2.2 社会主义制度在中国的确立（表格式教学设计）政治统编版必修1

2．2 社会主义制度在中国的确立 教学设计 一、基本信息 学科 《高中政治》 版本 人教版 教材 《中国特色社会主义》 课时 1课时 课题 2．2社会主义制度在中国的确立 授课教师 XX 授课班级 XX 授课时间 202X年X月X日 二、课标要求 2．2理解社会主义制度确立的标志及历史必然性。 三、教材分析 本框承接“新民主主义革命的胜利”，下启“改革开放”，是阐释中国从新民主主义社会向社会主义社会过渡的关键环节，聚焦 1953—1956年社会主义改造的历史进程与意义。 分为两目： “最深刻最伟大的社会变革”：过渡时期总路线（“一化三改”）、三大改造过程及制度确立标志（1956年）；“在艰辛探索中前进”：社会主义建设初期的成就与曲折（如中共八大对主要矛盾的界定）。 四、学情分析 1.学生知识基础： 学生已经学习了新民主主义革命的基本知识，对中国近现代史有初步了解，但对社会主义制度在中国的确立过程及其历史意义理解可能不够深入。 2.学生认知特点： 高中生具备一定的抽象思维能力，但仍然需要通过具体的历史事件和案例来帮助他们理解抽象的政治概念和理论。 3.学生兴趣与需求： 学生对历史事件和人物故事有浓厚兴趣，可以通过生动的历史案例和互动活动激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解社会主义制度在中国的确立过程。 五、核心素养目标 政治认同：通过了解社会主义制度在中国确立后获得的巨大成就，坚定只有社会主义才能救中国的信念，进一步坚定制度自信和道路自信。 科学精神：通过对社会主义制度在中国确立和社会主义建设在艰辛探索中前进的学习，相信前途是光明的，道路是曲折的，培养科学精神。 公共参与：了解我国近年来取得的伟大成就，自觉立足实践，培养报效祖国的爱国情怀，并积极投身实践，参与中国式现代化建设。 六、教学重难点 重点 过渡时期的总路线；社会主义制度确立的历史意义；中共八大提出的主要矛盾与根本任务。 难点 新民主主义向社会主义过渡的历史必然性；正确评价社会主义建设初期探索的成就与曲折。 七、教学策略 本课主要是在教师讲授（讲授法）的师生互动中学习知识。设置两个环节：环节一观看视频提取信息，思考社会主义改造的相关内容（为什么能改造、怎样改造、改造结果如何），对社会主义改造有一个全面的认知；活动二观看视频提取信息，思考社会主义探索的相关内容（为什么要探索、怎样探索、探索取得了哪些成就）。采用小组合作，教师适时引导启发（讨论法）；然后实战演练,适当练习巩固和检验学生所获（练习法）。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 【材料引入】 思考：一穷二白的新中国如何开启建设的伟大进程？ 了解新中国成立初期面临的挑战，思考应如何发展前进。 创设问题，激发学习兴趣，为后续学习社会主义改造和建设探索做好铺垫。 探究分享 精讲归纳 议题1：改造·奠基 【议学情境】播放《社会主义改造》视频 【议学任务】 1.建国初期，我们为什么能进行社会主义改造？ 2.我国是怎样进行社会主义改造的？实质是在“改”什么？ 3.社会主义改造取得了什么样的结果? 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学提示】 1.经济条件、经验积累、国际形势良好、迫切要求。 2在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和资本主义工商业的社会主义改造。 3.标志着我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度，进入了社会主义社会。 【拓展延伸】新民主主义革命和社会主义民主革命的区别 【知识总结】 1．为什么能改——从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性 2．怎么改造——社会主义过渡时期总路线和总任务 3．改造的结果——确立了社会主义制度 结合教材内容观看视频，了解社会主义改造的背景、过程和主要内容。小组讨论分析改造的实质，深入对比社会主义改造与新民主主义革命，理解社会主义改造的历史必然性。 通过播放视频的方式让学生对社会主义改造的内容有更直观的了解，小组讨论活动引导学生深入思考，培养其历史思维能力。 探究分享 精讲归纳 议题2：探索·起航！ 【议学情境】播放《社会主义建设探索》视频 【议学问题】 1.为什么要进行社会主义建设的探索？ 2.党是怎样进行探索的？ 3.经过社会主义建设道路的艰辛探索，我们取得了哪些成就? 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学提示】 1. 如何在中国建设社会主义、如何巩固和发展社会主义是崭新的历史课题，没有现成答案可以遵循。 2. 要探索适合中国国情的社会主义建设道路。中共八大的方向引领。 3. 工业、农业、基础设施、科教等方面取得了伟大成就。 【问题链】 1. 我们应当如何看待社会主义建设中的成就与曲折？ 【问题小结】 1.经验少会存在主观偏差。但党在社会主义革命和建设中取的独创性理论成果和巨大成就，为新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备和物质基础。 【知识总结】 1. 为什么探索 2. 怎样探索 3. 探索取得成就 4. 意义/评价 学生观看视频，提取有效信息，认真审题，独立完成题目，然后组内交流讨论，学生各抒己见，整理归纳筛选更准确的答案。由一组代表性的小组上来展示和讲解，其余学生认真倾听，补充和质疑。切实感受社会主义探索的艰辛历程，认识社会主义建设探索的巨大成就。 让学生全面了解社会主义建设探索历程，培养其合作学习能力和批判性思维，引导学生思考社会主义建设探索的经验教训，汲取历史智慧，培养其历史责任感和使命感。 课 堂 小 结 师生共同回忆本节课所学所获。 帮助学生理清所学知识的层次结构，小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，突出要点、重点、难点。 课堂练习 1.根据中共中央部署，1954年广东各地对资本主义工商业进行改造，进行全行业公私合营。 1955年底，中共广东省委成立了对资本主义工商业改造领导小组，广东的私营工商业改造工作全面铺开。到1956年，包括广东在内的我国生产资料社会主义改造取得了决定性胜利。这意味着此时的中国（ ） ①实现了最为广泛而深刻的社会变革 ②胜利完成了新民主主义革命的历史任务 ③实现了从站起来到富起来的伟大飞跃 ④社会主要矛盾发生变化 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 2.在论新中国制度建设时，毛泽东说：“如果完成了全国革命的任务，这是铲地基，花了三十年。但是起房子，这个任务要几十年功夫。”所谓“铲地基”就是废除旧中国的封建制度、官僚资本主义制度，“起房子”就是建立新中国的社会主义制度。“起房子”对我国的重大历史意义在于（ ） ①中国半殖民地半封建社会的社会性质得以结束 ②实现了中华民族有史以来上最深刻最伟大的变革 ③生产资料私有制的社会主义改造取得了决定性的胜利 ④开启了中国特色社会主义建设的探索时期 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3.从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。在这一时期，国家逐步实现了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造（即“三大改造”）。对此，下列认识正确的是（ ） ①在这一时期我国已进入了社会主义初级阶段 ②在这一时期我国开始了社会主义现代化建设 ③“三大改造”属于民主革命基础上的社会主义革命 ④“三大改造”的实质是变生产资料私有制为公有制 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 学生完成当堂练习，让学生讲解解题思路。 巩固、加强和完善学生对所学知识的理解，以及对所学技能技巧的堂握:培养、增强和提高学生的独立学习能力和学习习惯等。同时，有助于教师从中及时发现学生认知等方面的缺陷，并作必要的讲解。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$