NO.01 记叙文阅读之描写技法赏析题型通关攻略-2025年暑假五升六语文自学提升课（统编版）

2025年暑假五升六语文自学提升课 NO.01记叙文阅读之描写技法赏析题型 一、常考题型 1.人物描写赏析：“文中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？” 如在五年级下册《人物描写一组》中，《摔跤》里 “小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰”，就可能考查对动作描写的赏析。在六年级上册《我的战友邱少云》中，对邱少云神态、动作等描写的句子也易出此类题目。 2.环境描写赏析：“请分析文中某段环境描写的作用。” 比如五年级下册《景阳冈》中对山林环境的描写，“这时候，天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？” 以及六年级上册《桥》中 “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒” 这样的环境描写，都是常见考点。 3.细节描写赏析：“找出文中一处细节描写，分析其表达效果。” 像五年级下册《刷子李》中对刷子李刷墙时 “刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽” 的细节刻画，还有六年级上册《穷人》中对桑娜心理活动的诸多细节描写，如 “桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？’” 二、解题思路分析 1.人物描写解题思路 首先判断描写方法，人物描写包括外貌、语言、动作、心理、神态描写。例如 “他的脸涨得通红，双手不停地搓着衣角”，这里 “脸涨得通红” 是神态描写，“双手不停地搓着衣角” 是动作描写。 接着分析这些描写所展现的人物特点或情感。上述例子中，神态和动作描写展现了人物的紧张与不安。 最后结合上下文，看对情节发展或主题表达有何作用。可能推动了情节发展，比如因人物紧张可能做出一些特别举动从而引发后续情节；也可能有助于突出主题，如体现人物在困境中的状态，从而突出坚韧等主题。 1.环境描写解题思路 确定是自然环境描写还是社会环境描写。自然环境如天气、季节、景色等，社会环境包括人物所处的时代背景、社会风俗等。如《桥》中 “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒” 属于自然环境描写。 从渲染氛围角度思考，是紧张、欢快、压抑等氛围。此句渲染了紧张危急的氛围。 分析对人物形象的烘托作用，比如恶劣环境可能烘托出人物坚强的形象。 看是否推动情节发展，这里大雨可能引发洪水，进而推动了老汉组织村民过桥等情节。 考虑对主题的深化作用，如体现人与自然抗争等主题。 1.细节描写解题思路 精准找出细节描写的语句。细节描写往往是对人物、环境、物件等细致入微的刻画。思考细节所传达的情感、展现的人物性格或心理。如《穷人》中桑娜的心理细节，展现了她善良且担忧的心理。 探究对文章整体的作用，可能使文章更生动形象，增强感染力，突出主题等。 三、答题模版形式 1.人物描写答题模版 运用了 [具体描写方法，如外貌描写、语言描写等]，通过对人物 [具体描写内容，如 “眼睛瞪得大大的，嘴巴张着”] 的描写。 生动形象地展现了人物 [人物特点，如惊讶的状态]。 表现了人物 [情感，如因意外而惊讶的情感]，在文中起到了 [推动情节发展，为下文人物做出惊讶举动做铺垫等；突出主题，如体现人物易受惊吓的性格特点，从而突出其胆小的主题等] 作用。 1.环境描写答题模版 这是一段 [自然环境 / 社会环境] 描写，描写了 [具体环境内容，如 “狂风呼啸，树叶被吹得沙沙作响”]。 渲染了 [氛围，如紧张、凄凉等氛围] 的氛围。 烘托了人物 [人物特点或心情，如孤独、悲伤的心情]。 推动了情节发展，[具体说明如何推动，如狂风导致树枝断裂，引发了后面主人公被树枝砸到的情节]。 深化了文章 [主题，如在恶劣环境中体现生命的顽强等主题] 主题。 1.细节描写答题模版 文中 “[具体细节描写语句，如 ‘他的手指在书页上轻轻划过’]” 运用了细节描写。 细腻地表现了人物 [人物情感或心理，如对书籍的喜爱与珍惜]。 使文章更生动形象，增强了文章的 [感染力、可读性等]，突出了 [主题，如热爱阅读的主题]。 四、答题注意事项 1.准确判断描写方法：不能混淆各种描写方法，要仔细分析句子特征。比如语言描写一定是人物说的话，动作描写强调人物的行为动作。 2.紧密结合文本分析：答题时不能脱离文章内容空谈作用，要具体指出文中的依据。例如说环境描写渲染氛围，就要指出具体描写的环境元素是如何营造出这种氛围的。 3.多角度思考作用：从人物、情节、主题等多个角度全面分析描写的作用，不能只关注其中一点。如人物描写不仅展现人物特点，还可能对情节和主题有影响。 4.语言表述清晰准确：答题语言要简洁明了，避免模糊不清或词不达意。像不能用 “好像有点作用” 这种表述，要明确指出具体作用。 五、拓展知识点 1.描写方法的综合运用：很多时候文章会综合运用多种描写方法。如五年级下册《祖父的园子》中，“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜”，既有环境描写，又通过拟人的手法，带有情感上的心理描写，展现了园子的自由氛围以及作者对园子的喜爱。分析时要全面把握，体会不同描写方法共同作用产生的效果。 2.正面描写与侧面描写：正面描写就是直接对描写对象进行刻画，如对人物的外貌直接描述。侧面描写是通过描写其他事物来间接表现描写对象。比如六年级上册《桥》中，通过描写洪水的凶猛 “洪水咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”，侧面烘托出老汉在洪水中组织村民过桥的英勇无畏。了解这两种描写方式，能更深入理解文章对人物、环境等的塑造。 3.不同描写在不同文体中的侧重：在记叙文中，人物描写、环境描写等都是为了叙述故事、塑造人物、表达主题服务。但在散文中，描写可能更侧重于抒情，如六年级上册第一单元《丁香结》中对丁香花的描写，借花抒情。在小说中，描写要为构建情节、塑造复杂人物形象服务，像五年级下册《草船借箭》中对诸葛亮、周瑜等人物的多方面描写推动了借箭情节发展。 一、阅读课文《刷子李》片段，完成下列各题 刷子李（节选） ①此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 ②当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。 ③这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——” ④说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ ⑤刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” ⑥曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。 1．④⑤段中“一模一样”和“模样”中的“模”读 ，它的另外一个读音是 。 2．根据图示中的关键词，找出描写曹小三心理的语句，摘录下来，体会他的内心。         内心 牛！→连一个芝麻大小的粉店也没发现    →佩服 啊？→ → 真牛！→ → 3．选文的主人公是刷子李，能否删掉描写曹小三的语句？为什么？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 4．刷子李对徒弟曹小三说“好好学本领吧”，他想告诉曹小三什么？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 5．读到最后一段，再联系全文，你觉得曹小三见到的是 ；听到的是 ；学到的是 。 答案：1． mú mó 2． 裤子上出现了一个小白点，黄豆大小 质疑 那白点原来是一个洞 崇拜 3．不能删掉。因为通过对曹小三的描写，从侧面把刷子李刷浆手艺高超的特点充分表现了出来。4．他想告诉曹小三，自己的绝技不是天生的，是一天一天苦练出来的，靠的是专注和持之以恒的练习。 5． 师傅高超的技艺 人们夸师傅有一手绝活 如何做人处世 导语：这篇《刷子李》节选通过徒弟曹小三的视角，生动展现了民间艺人“刷子李”的高超技艺与人格魅力。作者运用“白点”这一细节制造悬念，先抑后扬的叙事手法巧妙烘托人物形象。文中对比手法尤为精妙：黑裤白点的视觉冲击、徒弟心理的起伏变化，都强化了刷子李“艺高人胆大”的形象。结尾处“学本事”的教诲，既点明主旨，又暗含传统技艺传承的深意。 1．本题考查多音字。 “模”读mú时，意思是人的长相或装束打扮的样子，或表示约略的时间、怎么办的意思。读mó时，意思是法式、规范、标准，或仿效，也指模范。 “一模一样”中，“模”表示样子、形状，指两者完全相同，故读mú；它的另外一个读音mó。 2．本题考查对短文内容的理解。 从第②自然段“竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去”可知，曹小三发现白点时内心震惊，对刷子李的信任瞬间崩塌，故第一空填“裤子上出现一个黄豆大的白点”，对应的内心是“震惊、失望”。 通过第④自然段“那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样”可知，曹小三得知白点真相后恍然大悟，重新认可刷子李的技艺，故第二空填“那白点原来是一个小洞！”，对应的内心是“恍然大悟、佩服”。 3．本题考查对短文内容的理解。 需要分析曹小三的描写对塑造刷子李形象的作用，从侧面描写的角度思考其必要性。曹小三的心理变化是一条隐性线索，通过他的所见所感，能更生动地展现刷子李的技艺高超，需判断这种侧面烘托是否不可替代。 示例：不能删掉。曹小三的心理变化（从佩服到震惊再到信服）是侧面描写，通过他的视角和反应，反衬刷子李技艺的高超与神秘，使人物形象更立体，情节更具起伏，删掉会削弱表达效果。 4．本题考查对短文内容的理解。 结合刷子李的身份（手艺人）和文中情节（用“白点”误会展现真本事），分析其话语背后的深层含义，需从“本事的重要性”“对待职业的态度”等角度思考。 示例：他想告诉曹小三，手艺人要靠真本事立足，需踏实学习、精益求精，不追求虚名，用真功夫赢得尊重。 5．本题考查对短文内容的理解和拓展性思维。 最后一段“见到听到学到”需分别对应文中具体内容。“见到”需从曹小三的观察出发，聚焦刷子李的技艺表现；“听到”要联系文中人物的对话或外界对刷子李的评价；“学到”则需提炼故事蕴含的道理，结合刷子李的言行及曹小三的心理变化。文中曹小三亲眼看见刷子李刷墙无粉点、白点实为破洞的细节，体现技艺高超；从传说和现场可推测人们对刷子李的夸赞；刷子李用事实教育曹小三，传递手艺人需凭真本事立足的道理，可延伸到做人处世需务实。 示例： 读到最后一段，再联系全文，你觉得曹小三见到的是：刷子李刷墙时技艺高超，全身无粉点，后发现“白点”实为裤子破洞透出的白衬裤；听到的是：人们对师傅“刷子李”名号和绝活的夸赞；学到的是：手艺人要凭真本事吃饭，需踏实专注、精益求精。 二、红领巾讲故事： 杨子荣借题发挥 侦察员杨子荣潜入虎穴打探情报，他举止不露痕迹，受到座山雕的赏识，封他当老九。不过，狡诈多疑的座山雕还是不放心，他设计试探这个新来投奔他的人……： ①腊月二十四日拂晓。 ②杨子荣经过一整夜的思考，正要入睡，突然东北山包上传来两响清脆的枪声，接着便是一片慌乱的喊叫声。 ③杨子荣和七大金刚惊跳起来，刚一出门，座山雕已经站在他们的门前。只见东北小山包上两个匪徒在吼叫：“敌人来了！” ④杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二〇三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？” ⑤他在这一秒钟之内，想了许多，手里捏着两把汗。突然，对面来的枪声提醒了他，这枪声是那样的远，子弹又飞得那样的高，并可听到隐约的喊声，座山雕这个老匪又事先站在他们的门前，他一定早知道今天的事情，确切一点儿说，是他布置的把戏。想到这些，他的脑子顿时开朗了。他默默地确信自己的判断：“听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击，向来不喧哗，也绝不能这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二〇三首长即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向。”他完全相信自己那位青年首长的作战智谋。 ⑥“那么这个老匪用的又是什么伎（jì）俩呢？是为了提高匪徒们的警惕（tì）而作军事演习吗？还是这个老区对我进一步试探呢？为了斗争的胜利，我不能设想前者的可能，只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。” ⑦一阵空前激烈的枪声传来，子弹掠空而过。 ⑧“三爷！我上去指挥。” ⑨杨子荣一面向座山雕请示，一面迈开大步奔向东北山包。杨子荣隐蔽在山头上的一棵树旁，借着晨光向正前方观察，看到几个不密的黑影，向这里射击，从他的观察中更证实了自己的判断。 ⑩“好机会！”杨子荣一阵高兴地想，“来一个借题发挥！” ⑪他抽出大肚匣子，“我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。”想着，他把大肚匣子上了把，点射两发，把快慢机一拨，嘟嘟嘟……一梭（suǒ）子，子弹雨点儿似的落在几个黑影周围，翻起几点儿雪尘。 ⑫他立即再换上梭子，刚要射击，突然一只手搭上他的肩膀，“老九！慢来！”…… （有删改） 1．（新思维    逻辑梳理）梳理故事内容。完成下面的思维导图。 2．（新思维 逻辑梳理）梳理人物思维。杨子荣是如何在短时间之内看穿座山雕的把戏的？请将他的思维过程补充完整。 3．（语文要素）揣摩人物内心。故事对主人公杨子荣刻画具体，请用“——”画出一处描写他心理活动的句子，用“ ”画出一处描写他的动作的句子，并说说通过这些句子，你看出了当时杨子荣的什么心情，读出了一个怎样的杨子荣（至少写两点）。 4．（新思维 开放探究）思考故事结尾。如果进入复选，继续参加“红领巾说故事”活动，读读短文结尾，你觉得现场讲故事用这样的结尾好吗？为什么？ 答案：1．杨子荣看穿把戏将计就计    赢得座山雕的信任 2．座山雕事先站在他们的门前 用枪声和喊声造势，是远距离射击，不是小分队会采用的战术 二〇三首长即使袭来，也绝不会从夹皮沟方向 3．“好机会！”杨子荣一阵高兴地想，“来一个借题发挥！” 杨子荣一面向座山雕请示，一面迈开大步奔向东北山包。 心理描写的句子写出了杨子荣识破计谋，决定将计就计，内心十分高兴的心情；动作描写的句子写出了杨子荣当时为了消除座山雕对他的怀疑，急于表现的心情。从中可以看出杨子荣是一位威武机敏、有勇有谋的战士。 4．我认为好。结尾写座山雕把手搭在杨子荣的肩膀上，让他“慢来”，说明杨子荣“借题发挥”成功，赢得了座山雕的信任。结尾不直接写结局，而是运用暗示的手法，耐人寻味，能引发听众的思考，使其对故事印象深刻。 导语：这篇《杨子荣借题发挥》生动展现了侦察英雄杨子荣的机智与胆识。文章通过细腻的心理描写（如第④段的内心独白）和紧凑的情节推进（枪声引发危机），刻画了杨子荣临危不乱、思维缜密的形象。作者巧妙运用军事术语（“点射”“快慢机”）增强场景真实感，并通过“借题发挥”的戏剧性反转，突显人物在敌营周旋的智慧。结尾处戛然而止的对话设计，既保留悬念，又呼应标题的“借题”策略。全文兼具革命题材的紧张感和人物塑造的文学性。 1．本题考查文章内容理解。 结合文章第开头“侦察员杨子荣潜入虎穴打探情报，他举止不露痕迹，受到座山雕的赏识，封他当老九。不过，狡诈多疑的座山雕还是不放心，他设计试探这个新来投奔他的人”可知，起因是狡诈多疑的座山雕不放心，设计试探杨子荣；结合第⑤自然段“对面来的枪声提醒了他，这枪声是那样的远，子弹又飞得那样的高，并可听到隐约的喊声，座山雕这个老匪又事先站在他们的门前，他一定早知道今天的事情，确切一点儿说，是他布置的把戏。”和第⑪自然段“他抽出大肚匣子，‘我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。’想着，他把大肚匣子上了把，点射两发，把快慢机一拨，嘟嘟嘟……一梭子，子弹雨点儿似的落在几个黑影周围，翻起几点儿雪尘。”可知，杨子荣识破这是座山雕的试探把戏，借“敌人来袭”的由头，主动请战并开枪射击，向座山雕展示自己“剿敌”的本事，试图打消其怀疑，可概括为“杨子荣识破试探，借射击敌人表忠心”；结合第⑫自然段“他立即再换上梭子，刚要射击，突然一只手搭上他的肩膀，‘老九！慢来！’”可知，已初步让座山雕看到其“效力”的态度，后续将进一步影响座山雕对他的信任判断，暂时缓解了试探危机，可概括为“杨子荣暂避怀疑，取得座山雕的信任”。 2．本题考查文章内容理解。 结合第⑤自然段“这枪声是那样的远，子弹又飞得那样的高，并可听到隐约的喊声，座山雕这个老匪又事先站在他们的门前”可知，杨子荣作为侦察员，对战斗声音有专业认知，正规作战中，近距离突袭更符合小分队打击匪徒的风格（隐蔽、高效），而远距离、高弹道、隐约喊声，不符合实战逻辑；若真有敌人来袭，匪首应是慌乱躲藏或紧急部署，“座山雕这个老匪又事先站在他们的门前”这一行为让杨子荣警觉座山雕很淡定，说明他对敌情早有知晓。 结合第⑤自然段“听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击，向来不喧哗，也绝不能这样远距离射击，二〇三首长即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向。”可知，小分队作战风格是隐蔽、精准，不会用“远距离喧哗射击”的低效方式，因此判断不是小分队的正规袭击战术；同时，首长的战术选择也不会从夹皮沟冒进。由此，排除真有敌人来袭的可能。 结合第⑤自然段可知，通过观察到的异常信号（声音、座山雕行为），结合作战经验、首长风格否定真敌情，联系座山雕性格判断其试探意图，杨子荣逐步推导这不是真正的战斗，而是座山雕为试探自己设的把戏。 3．本题考查找关键句和分析人物形象。 结合第④自然段“杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：‘怎么？二〇三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？’”可知，这句话运用了心理描写，“全身冷下来、心脏紧张跳动”体现杨子荣乍遇“敌情”时的震惊、担忧，快速思考应对方案，又藏着临危不乱的冷静，体现了杨子荣忠诚于革命任务、思维敏捷的特点。 结合第⑪自然段“他抽出大肚匣子，‘我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。’想着，他把大肚匣子上了把，点射两发，把快慢机一拨，嘟嘟嘟……一梭子，子弹雨点儿似的落在几个黑影周围，翻起几点儿雪尘。”可知，这句话运用了动作描写，“抽出”“上了把”“点射”“一拨”等连续动作，能感受到杨子荣抓住机会主动应对的果断，他想借射击表现自己，打消座山雕的疑虑，心情是急切且充满斗志的。从这些动作，可看出杨子荣具有勇有谋、机智灵活的特点。 4．本题考查语言表达能力。 分析故事结尾是否适合现场讲故事，需从听众体验、故事效果、互动性三方面切入，如悬念设置、情绪调动、现场适配性等。 示例：我觉得好。故事结尾在杨子荣射击时以“老九！慢来！”戛然而止，形成强烈悬念。这种处理能瞬间抓住听众好奇心，引发“谁制止、后续如何”的猜想，调动紧张情绪。现场讲故事需吸睛效果，悬念结尾制造留白，激发想象与讨论，契合互动需求，让听众沉浸思考，增强故事感染力与回味性。 一、现代文阅读 登顶 ①海拔8848.86米，这是中国珠峰之顶，也是地球的最高处。 ②海拔8430米，海祥和夏尔巴向导正短暂休息，刺骨的寒冷和险峻的山势并没有削减他们的一丝意志。登山训练基地的两条标语又浮现在海祥的脑海中：“中国人的山，要自己登上去。”“为国登顶，寸土不让。”登顶珠峰是中国人向世界显示韧性和守卫国土意志的一种方式。此刻，只差400多米就能达成多年的夙愿，护目镜后，他们的眼神无比兴奋，也无比坚毅。 ③上到8450米，他们发现一个登山的遇险者倒在雪中，她的右手已经冻得发黑，卧倒缩成一团，不停地颤抖。下降器被锁死了，整个人被固定在主绳上无法移动，生命体征微弱，但尚有意识。登珠峰，从来不是一个人上来，队友或许已放弃了她。向导迟疑了一下：“继续登顶，这是我们的使命。我们的体能和装备只够登顶无法救她……相信她也懂，她不会怪我们的。”海祥也迟疑了一下，向导说得没错，两人继续登顶。 ④生命随时可能终结在珠峰上——这是所有登山者早就做好的心理准备。这个遇险者也一样，刚遇海祥，她眼中闪现出求生的渴望，但转瞬她就将眼神移开，示意他们继续攀登，不要管她了。因为，所有攀登者都知道8000米以上堪称“生命禁区”，受自然条件、身体机能等限制，基本无法实施救援，登山者在这个高度可以坦然从遇险者身边走过，不会有人苛责。 ⑤在犹豫中他们又登了20米，海祥停了下来：“我要去救她！”“海祥，你要理智一点。继续登顶，不是违背人性的选择，而是8000米以上的规则。”向导没有说错，这点，海祥深知。 ⑥短暂沉默后，海祥斩钉截铁地说：“我决定放弃登顶！我要回去！”“什么，你真这样决定了吗？为了登顶，花了那么多钱，用了那么久的时间，吃了那么多的苦，马上就要登顶了，要在这个时候放弃吗？你现在清醒吗？救她的后果你想过吗？” ⑦又一次短暂的沉默，海祥毋庸置疑地说：“山还在那里，可生命只有一次。”“救她，很可能失败……也许我们三个……都会……死在珠峰……我不是怕死……我只是觉得……这样做……不理智……你们……还背负着那么多人的期待……”向导不是第一次给登山队员带路，在这茫茫雪峰，他经历过多次生死的考验。“我知道，登珠峰的没有一个怕死的，可中国人骨子里就没有‘见死不救’这个词。我要回去！”向导沉默了。 ⑧两个身影开始缓缓下撤，回到8450米。换氧气、喂热水、按摩手脚、心脏复苏……她的眼睛终于睁开了，眼中闪过一丝光，又陷入了昏迷。她完全失去了行动能力，海祥吃力地托着她的头和肩，向导用尽全力托着她的双腿。呼吸变得更加急促，强烈的缺氧感袭遍全身每一个细胞，但是两人仍硬挺着，一手牢牢攥着主绳，另一只手死死抓着她，一点一点缓缓地往下挪。 ⑨下撤到海拔8300米的休息点，他和向导真的已经托不动了，在那个海拔高度，拿瓶水都会觉得累，更何况托着一个不能动的人。然而，幸运与这两个伟大的灵魂不期而遇。在这里休息了10分钟左右，海祥遇见了晚出发的队友们。他们都得救了，而登顶则是不可能的了。 ⑩为了这次登顶，他们经历了无数艰难的训练，登顶是他们作为中国登山人最大的梦想，这个梦想停留在了8470这个数字上。 1．请用小标题或简洁的语言按事情发展的顺序概括发生在不同海拔高度的主要事件。 8430米 8450米 8470米 8450米 8300米 即将登顶， 兴奋坚毅 体力不支，遇见队友 2．第③自然段中，“相信她也懂，她不会怪我们的。”为什么向导说不救那个遇险者，她也不会怪他们？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 3．有人认为“登顶珠峰浪费国家的人力和财力，没有太大意义”。请从文中找出原句回应这些人不恰当的观点，说明海祥等人登顶的意义。（任写一处） __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 4．读画“_____”的句子，表达你的阅读感受，填一填。 第⑦自然段：这句话通过 描写，让我们体会到海祥此时的内心活动： 。 第⑧自然段：这两句话通过 描写，表现了海祥和向导 。 5．有人认为海祥他们既未登顶，又登顶了，你怎么理解这个看似矛盾的观点？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 答案：1． 发现遇险者，犹豫是否救援 海祥决定放弃登顶，回去救援 救援遇险者，艰难下撤 2．因为所有攀登者都知道8000米以上堪称“生命禁区”，受自然条件、身体机能等限制，基本无法实施救援，登山者在这个高度可以坦然从遇险者身边走过，不会有人苛责。 3．“登顶珠峰是中国人向世界显示韧性和守卫国土意志的一种方式。”/“中国人的山，要自己登上去。”/“为国登顶，寸土不让。” 4． 语言 让我们体会到海祥此时内心的矛盾和挣扎，他一方面深知继续登顶的重要性和困难，另一方面又不忍心放弃遇险者的生命。 动作 表现了海祥和向导在面对艰难抉择时的坚定和勇敢，以及他们对生命的尊重和珍视。 5．海祥他们虽然没有成功登顶珠峰，但是他们在面对遇险者时，选择了放弃登顶，回去救援，这种行为体现了他们的人性光辉和高尚品质，他们在精神上达到了一种更高的“登顶”。 导语：这篇《登顶》以珠峰攀登为背景，通过海拔高度的变化巧妙串联情节，展现了人性与使命的深刻冲突。文章以“为国登顶”的集体使命开篇，却在8450米处转向“生命至上”的个人抉择，形成强烈张力。作者通过动作描写和对话刻画，生动呈现了极端环境下的道德困境。结尾“山还在那里”的哲理性收束，既点明登山精神的可贵，又升华了生命价值的永恒主题，在英雄主义叙事中注入了温暖的人文关怀。 1．本题考查文章内容理解。 8450米：结合文章地③自然段 “上到 8450 米，他们发现一个登山的遇险者倒在雪中…… 向导迟疑了一下：‘继续登顶，这是我们的使命。我们的体能和装备只够登顶无法救她……’海祥也迟疑了一下，向导说得没错，两人继续登顶”，可概括为 “发现遇险者，迟疑后继续登顶”。 8470米：结合文章地⑤自然段“在犹豫中他们又登了20米，海祥停了下来：“我要去救她！”“海祥，你要理智一点。继续登顶，不是违背人性的选择，而是8000米以上的规则。”向导没有说错，这点，海祥深知。”可知，可概括为“放弃登顶，决定返回救人”。 8450米：结合文章第⑧自然段“两个身影开始缓缓下撤，回到 8450 米。换氧气、喂热水、按摩手脚、心脏复苏…… 海祥吃力地托着她的头部和肩，向导用尽全力托着她的双腿”，可概括为“返回施救，全力救助遇险者”。 2．本题考查对句子的理解。 结合文章第④自然段“因为，所有攀登者都知道8000米以上堪称“生命禁区”，受自然条件、身体机能等限制，基本无法实施救援，登山者在这个高度可以坦然从遇险者身边走过，不会有人苛责。”可知，所有攀登者都知道8000米以上施救难度极大，遇险者作为登山者，也清楚这种情况。所以即便被放弃救援，也能理解同行者的无奈选择，不会责怪。 3．本题考查找关键句。 结合文章第②自然段“‘为国登顶，寸土不让。’登顶珠峰是中国人向世界显示韧性和守卫国土意志的一种方式。”可知，登顶是展现民族韧性与国土守护意志的体现，并非无意义。 4．本题考查描写方法。 （1）结合文章第⑦自然段划线句子，可知描写了海祥的语言，故此处运用了语言描写，抓住句子中的关键词“山还在那里，可生命只有一次。”可知海祥的内心世界：我还有登山的机会，但是人死了就不能在复生了，人的生命比登到山顶更重要。 （2）结合文章第⑧自然段划线句子，抓住句子中的关键词“托着”“攥着”“抓着”“往下挪”可知是描写的是海祥和向导的动作，故此处运用的是动作描写，从中可以看出他们的处境危险，更能体现出海祥和向导救人的坚决和勇敢。 5．本题考查观点论点。 结合题干“海祥他们既未登顶，也登顶了。”理解句子含义，表达自己的观点。 如：海祥没有登顶是从攀登上珠峰的山顶来说的，他们在攀登到8470米时选择返回救援，与珠峰山顶失之交臂，“登顶了”是从他们的行为来说的，他们虽然没有攀登上珠峰的顶端，但是他们返回救援的行动，生命至上的原则登上了生命的山顶。 二、课外阅读 最大的麦穗 ①古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说“你们要去地里挑一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” ②弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。 ③地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头：看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。（　　），弟子们也试着摘了几穗，（　　）并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 ④弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 ⑤突然，大家听到了苏格拉底苍老得如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。 ⑥苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；（　　）碰见了，（　　）未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” ⑦苏格拉底的弟子们听了老师的话☐悟出了这样一个道理☐人的一生仿佛也在麦地中行走☐也在寻找那最大的一穗☐有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”☐就不失时机地摘下它☐有的人则东张西望☐一再地错失良机☐当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 6．联系上下文解释词语的意思。 定夺：     不失时机： 7．在第⑦自然段“☐”里填上合适的标点符号。请别忘记了哦： 8．选择合适的关联词，填到文中的括号内。请别忘记了哦： 因为……所以……    即使……也……    虽然……但……    如果……就…… 9．细读短文③④自然段，用“_______”画出描写弟子们动作、神态的句子，不少于两处。从弟子们的行为中，你读出了什么？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 10．“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 11．苏格拉底说“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”，你同意这样的说法吗？为什么？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 答案：6． 决定、抉择。文中指决定哪穗麦穗是最大的，然后留下。 不错过机会，及时行动。文中指弟子们在麦地里寻找最大麦穗时，要懂得在合适的时候果断做出选择，抓住眼前出现的合适机会，而不是一味地等待和观望。 7．， ： ， 。 ，  ；  ，  。 8．虽然  但  即使  也 9．弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头：看看那一株，又摇了摇头。 虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。 弟子们总是觉得最好的在后面，不满足于眼前的机会，结果错过了麦穗。这读出了他们犹豫不决、贪婪或不懂得珍惜当下的心态。 10．这句话告诉我们，人要有远大目标，但更要抓住眼前的机会，否则可能什么也得不到。联系生活实际：比如学习时，我们想考高分，但如果不认真完成每天的作业和课堂练习，就可能成绩不理想。只有做好当下的事，才能实现大目标。 11．同意。因为在生活中，机会有限，如果总等待更好的，可能错过眼前的。短文里，弟子们摘过麦穗但不满意扔掉，那些可能就是他们能遇到的最大了。苏格拉底想教育他们：抓住当下才是明智的。 导语：这篇文章通过苏格拉底让弟子寻找最大麦穗的故事，生动阐释了人生抉择的哲理。文章以简洁的叙事展开，通过弟子们“埋头向前”“摇头”“随手扔掉”等细节描写，刻画出人类面对选择时的普遍心理。苏格拉底“洪钟般”的声音形成强烈转折，将故事推向哲理层面。最后以“麦穗”喻人生机遇，点明“把握当下”的主旨。文章结构精巧，由具体到抽象，层层递进，使深刻的哲理通过具象故事自然呈现。 6．本题考查词语解释。 结合第③自然段“他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺”可知，“定夺”指决定事情的可否或取舍，强调对事情做出最后的决断。在文中指弟子们对挑选哪一株麦穗作为“最大的麦穗”做出抉择和判断。 结合第⑦自然段“有的人见到了颗粒饱满的‘麦穗’，就不失时机地摘下它”可知，“不失时机”意思是不错过当前的机会，指办事能抓住适宜的时间和有利的机会。在文中指有的人见到饱满的“麦穗”（即机会）时，能够抓住合适的时机果断行动，不轻易错过。 7．本题考查标点符号。 结合第⑦自然段“苏格拉底的弟子们听了老师的话”句子未说完，其后用逗号；“悟出了这样一个道理”后用冒号，引出道理的具体内容；“人的一生仿佛也在麦地中行走”是句子内部的停顿，用逗号；“也在寻找那最大的一穗”结束道理的主句，用句号；“有的人见到了颗粒饱满的‘麦穗’”“就不失时机地摘下它”与“有的人则东张西望”“一再地错失良机”是两个并列的分句，中间用分号隔开，分句内停顿用逗号；“有的人则东张西望，一再地错失良机”表达了一个完整的意思，与前文“有的人见到了颗粒饱满的‘麦穗’，就不失时机地摘下它”形成并列分述不同情况的内容，在表述完这一情况后句子结束，所以用句号。 8．本题考查关联词。 因为……所以……：表示因果关系，“因为”后面接的是原因，“所以”后面接的是由这个原因导致的结果。 即使……也……：表示假设和让步关系。先假设一种情况，即便这种情况发生，也不会影响后面的结果，强调结果的确定性。 虽然……但……：表示转折关系，前半句“虽然”引出某种事实或情况，后半句“但”表示与前半句相反或相对的意思。 如果……就……：表示假设关系，“如果”后面提出一种假设的条件，“就”后面表示在这种假设条件下会产生的结果。 结合第③自然段“（　　），弟子们也试着摘了几穗，（　　）并不满意，便随手扔掉了。”可知，前半句说弟子们试着摘麦穗，后半句说他们不满意又扔掉，前后意思形成转折，所以用“虽然……但是……”来体现这种逻辑关系。 结合第⑥自然段“（　　）碰见了，（　　）未必能作出准确的判断。”可知，“碰见了”是一种假设情况，“未必能作出准确的判断”是在这种假设下产生的结果，所以用“即使……也……”来连接，强调即便有碰见最大麦穗的情况，也不一定能准确判断。 9．本题考查找关键句和句子分析。 结合第③自然段“弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头：看看那一株，又摇了摇头”可知，“看看”“摇头”是连续的重复性动作，体现弟子们在麦地里不断比较、犹豫不决的状态。他们对每一株麦穗都不满意，总认为“更大的”在前方，反映出贪心与盲目乐观的心理。 结合第④自然段“弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。”可知，“低着头”“挑挑拣拣”表明弟子们专注于寻找“最大的麦穗”，但这种“专注”是片面的——他们只关注“更大”的可能性，却未意识到“前进”的不可逆性（苏格拉底要求“只许进不许退”）。 表明了弟子们对每一株都不放过，反复比较，内心一直在权衡，总觉得最大的麦穗还在前方，所以难以果断做出选择，体现他们的纠结、犹豫的心情。 10．本题考查句子分析。 结合第⑦自然段“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”可知，这句话表明人要有远大追求，但更要把握当下。比如在学习中，我们都想取得优异成绩、考上好学校，可若只盯着远大目标，不抓好当下的学习，如不认真听课、做作业，就会一无所获。只有珍惜每次学习机会，踏实积累，才能靠近目标。生活中做其他事也如此，不能好高骛远，要抓住眼前机遇，才能收获实实在在的成果。 11．本题考查句子分析。 结合第⑥自然段“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”可知，麦地里本无绝对意义上的“最大”麦穗，当下摘下的麦穗在彼时选择情境中就是可把握的最大机会；弟子们一味等待更好机会而错失良多，刚摘下的麦穗正警示人们要珍惜眼前、果断行动；且人生由无数选择构成，这株麦穗作为阶段性成果，是人生选择历程中不可或缺的一部分，所以它就是弟子们“最大的一穗”，因此，我同意苏格拉底的说法。 三、课外阅读。 纪晓岚妙解“老头子” ①文人大多不拘（jū   jǖ）小节，纪晓岚更是如此。有一天，乾隆皇帝想来看看《四库全书》的编纂情况，就特地换了一身便装，只带了两名随从，悄悄地来到四库馆。当时正是夏季，酷热难耐，而纪晓岚身体肥胖，更是热得汗流浃背，手中的扇子不停地摇着，还感觉不到凉爽，于是索性赤着上身，下身只穿着一条短裤，坐在那里看书。他看到得意处，不由得哈哈大笑起来：“老头子知道不知道我们的辛苦，怎么也不来看看我们！” ②他说的“老头子”指的是乾隆皇帝。真是无巧不成书，纪晓岚的话音刚落，乾隆皇帝就进到馆里来，清楚地听到了“老头子”三个字。一个随从高声喝道：“皇上驾到！”众人连忙跪地迎接。 ③乾隆皇帝故意装作大怒的样子，说：“纪爱卿（qīn    qīng），刚才你说的‘老头子’指的是朕吗？为什么如此称呼？你要是解释得好，朕便饶了你！” ④在场的人听皇帝这么问，都为纪晓岚捏（niē niè）了一把汗。不料，纪晓岚却迅速而镇定地回答道：“臣民常祝皇帝万岁，这不是‘老’吗？皇帝是万民之首，顶天立地，这是‘头’。皇帝称天子，这是‘子’。所以，‘老头子’这三个字是京城中人对皇帝最尊敬的称呼。” ⑤乾隆皇帝听了他这番解释，连连点头，笑着说：“常听人说你纪晓岚（巧言令色   能言善辩），果然名不虚传啊！” 12．用“√”画出短文中括号里正确的读音或词语。 13．读短文中画“_________”的句子，选择正确的答案。 （1）读这句话时语气应该是___________的。( ) A．生气      B．烦躁         C．讽刺        D．得意、寻开心 （2）这里的“老头子”是( ) A．不尊敬、讽刺的意思。 B．乾隆年龄最大，纪晓岚对他的称呼。 C．口头称呼，纪晓岚因看书看到得意处，心情愉快，故此称呼。 D．纪晓岚认为乾隆皇帝年龄大，不中用了。 14．抄写出短文中描写纪晓岚妙解“老头子”的句子。 15．关于短文中纪晓岚对“老头子”的解释，下面理解正确的有（   ）（多选） A．纪晓岚强词夺理。 B．纪晓岚很会说话，善于辩论。 C．纪晓岚才思敏捷。 D．纪晓岚不把乾隆皇帝放在眼里。 16．如果你当时在场，听了纪晓岚对“老头子”的解释后，你会怎样夸奖他呢？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 答案：12．jū       qīng        niē          能言善辩 13． D C 14．臣民常祝皇帝万岁……“老头子”这三个字是京城中人对皇帝最尊敬的称呼。 15．BC 16．您真是临危不惧、才思敏捷、能言善辩啊！真可谓是“铁齿铜牙”纪晓岚。 导语：这篇短文通过纪晓岚妙解“老头子”的轶事，生动展现了清代文人的机智与幽默。文章以轻松诙谐的笔调，刻画了纪晓岚不拘小节的性格特点，同时突出了他临危不乱的应变能力。乾隆皇帝的“微服私访”与纪晓岚的“赤膊上阵”形成鲜明对比，为故事增添了戏剧性。纪晓岚对“老头子”的巧妙解释，既体现了他的才思敏捷，也反映了古代文人的语言智慧。全文语言生动，情节紧凑，在幽默中展现了君臣关系的微妙，是一则兼具趣味性和教育性的历史小品。 12．本题考查辨析字音及选词填空。 “拘”读jū时，1、逮捕或扣押（动词）；2、限制，束缚（动词）；3、固执，不变通（形容词）；4、拘禁（法律术语）。读gōu时，古汉语用法，通“钩”，指钩取、钩住（现极少使用，多见于古籍）。 不拘小节（bù jū xiǎo jié）：不被琐碎的小事所束缚，形容人言行洒脱，不斤斤计较细节。故选jū。 爱卿（ài qīng）：1、古代帝王对臣下的亲昵尊称，多为皇帝对官僚（尤其是高级官员或宠臣）的称呼，带有恩宠、亲近的情感色彩。2、现代汉语中，“爱卿”常被借用为情侣、夫妻间的调侃式爱称，模仿古代帝王的口吻，增添亲密趣味。故选qīng。 捏了一把汗（niē ）：原指因紧张、担心而手心出汗，下意识用手攥紧，后引申为形容人因担忧、紧张或危险情境而感到极度不安。故选niē。 巧言令色：形容用花言巧语和谄媚的态度取悦他人，含贬义，强调虚伪、讨好的动机。   能言善辩：形容口才好，善于表达和辩论，含褒义，强调语言能力强、逻辑清晰。 通过第⑤自然段中面对乾隆的质问，纪晓岚需在短时间内化解危机。他通过拆解“老头子”三字（“老”指万岁、“头” 指万民之首、“子”指天子），将原本可能冒犯的称呼转化为“尊敬之意”，体现了快速的反应能力、严密的逻辑推理和高超的语言技巧。这一过程并非“讨好献媚”，而是凭借知识储备与思辨能力自圆其说，符合“能言善辩”（擅长表达与辩论）的核心特征。故选“能言善辩”。 13．本题考查朗读句子。 （1）第①段划线句的提示语“得意处”“哈哈大笑”直接体现了纪晓岚此时的心情——因读书投入而愉悦，甚至带有调侃的轻松感。 A．与“哈哈大笑”的情绪矛盾，排除。 B．与“哈哈大笑”的情绪矛盾，排除。 C．结合后文纪晓岚的解释（“老头子”是“尊敬称呼”）及他对乾隆的态度（无恶意），此处更偏向“随意调侃”而非“讽刺”，排除。 D．“得意”对应“看到得意处”，“哈哈大笑”和口语化的“老头子”体现他此刻放松，甚至带点玩闹的心态，符合语境。 故选D。 （2） A．文中纪晓岚并非故意冒犯，而是因沉浸书中、放松随意时的口头称呼（“文人不拘小节”）。且后续他通过机智解释化解危机，说明并无恶意，排除。 B．文中未提及乾隆“年龄最大”，且“老头子”是民间对年长者的俗称，此处更侧重“随意性”而非“年龄排序”，排除。 C．结合前文“酷热难耐”“赤着上身”“哈哈大笑”等描写，纪晓岚此时处于放松、无拘无束的状态，“老头子”是他兴致所致的随意称呼，不带贬义，符合“文人不拘小节”的设定。 D．与纪晓岚对乾隆的忠诚及后续解释的逻辑（“万岁”“万民之首”“天子”均为尊称）矛盾，排除。 故选C。 14．本题考查找关键句。 根据短文内容，纪晓岚的解释出现在第④段“不料，纪晓岚却迅速而镇定地回答道：‘臣民常祝皇帝万岁，这不是‘老’吗？皇帝是万民之首，顶天立地，这是‘头’。皇帝称天子，这是‘子’。所以，‘老头子’这三个字是京城中人对皇帝最尊敬的称呼。’”可知，“老”对应“万岁”（长寿、尊称）；“头”对应“万民之首”（地位崇高）；“子”对应“天子”（君权神授）。这一拆解过程构成完整的解释链条，是“妙解”的核心。“所以……最尊敬的称呼”总结前文，将“老头子”定性为“尊敬称呼”，完成从“冒犯”到“褒义”的扭转，体现“妙解”的巧思。故文中描写纪晓岚妙解“老头子”的句子是：“臣民常祝皇帝万岁，这不是‘老’吗？皇帝是万民之首，顶天立地，这是‘头’。皇帝称天子，这是‘子’。所以，‘老头子’这三个字是京城中人对皇帝最尊敬的称呼。” 15．本题考查分析字词句段的含义或作用。 A．文中第④段“不料，纪晓岚却迅速而镇定地回答道：‘臣民常祝皇帝万岁……最尊敬的称呼。’”纪晓岚的解释围绕“老”（万岁）、“头”（万民之首）、“子”（天子）展开，逻辑紧扣封建皇权的尊贵内涵，是合理的机智辩解，而非“强词夺理”。故本说法错误。 B．文中第④段“迅速而镇定地回答”及整个解释内容。他将可能冒犯皇帝的“老头子”一词，通过拆解词义转化为“最尊敬的称呼”，语言流畅且具有说服力，体现了高超的语言技巧和辩论能力。故本说法正确。 C．文中第④段“迅速而镇定地回答”。“迅速”一词直接表明他在突发情境下反应速度极快，短时间内完成联想和逻辑构建，印证“才思敏捷”。故本说法正确。 D．文中第④段“纪晓岚正坐在椅子上聚精会神地看书，见乾隆皇帝来了，慌忙起身跪地迎接”；第⑤段解释中称“皇帝”“天子”“臣民”。文中通过“跪地迎接”的礼节和“臣民”的自称，明确体现纪晓岚对皇权的恭敬态度，此选项与原文矛盾。故本说法错误。 故选BC。 16．本题考查开放性作答。 本题中可以以“急智”“辩才”“处世智慧” 为核心，结合具体解释过程中的巧妙逻辑，突出对其能力与情商的双重钦佩，既符合古代语境，又贴合人物特质。 如：纪大人果然名不虚传！方才那番解释，当真是妙语解颐、巧思天成！这般智慧，既保全了君臣体面，又彰显了对圣上的尊崇，当真是‘三寸之舌，强于百万之师’！ 四、阅读 我的读书摘记 ①我读书的习惯，每本书都要做大量的摘记。 ②碧玉年华，女伴们都在打扮自己，我却把省下的一点钱交给书店，每一本书都让我爱不释手，不能重复翻看，便大量摘抄。那时候，塑料皮的日记本对我来说绝对是奢侈品，我只能望而却步。最便宜的是大张的白纸，买回来截成16开，再对折，找一个硬纸壳作外面，便可以装订成一个独具特色的小本子。 ③硬纸壳的封面要用黑色墨水画一幅自我感觉特艺术的钢笔画，写上“读书笔记”四个大字。所谓读书笔记，其实就是摘抄。 ④摘抄的内容完全跟着感觉走。（   ）的语言、（  ）的段落、（  ）的对话、（   ）的故事……每一本书读完，我都意犹未尽。跟着不同人物，出入不同环境，经历不同故事，我随时都在穿越。一本书就是一个时间黑洞，我进进出出，全无阻碍。 ⑤好书那么多，没有足够的时间重复阅读，好在我有读书摘记。没有书读的日子，我可以捧着我的读书摘记幸福地回味。 ⑥之后，终于可以买像样的笔记本了。喜欢那种硬纸壳封面的本子，设计简单文艺，颜色温暖，里面的纸张印制了朦胧的人物或是风景，成为文字的背景。厚厚的纸张泛着古旧的色彩，每一个字落上去，都好像要变成精灵。 ⑦纸页上一定要写满字，必定要正反面同时写。正反面都写上字，那字也是有体积有分量的，笔记本的厚度仿佛一下子翻了一番，拿在手上沉甸甸的。一本书被浓缩在一个小小的笔记本中，这些珍贵的本子，有的被我放到皮包里，有的放到枕头下。写满了字的笔记本有血有肉有灵魂，是我精心搜集的文字的仓廪。阅读这些摘记，让我的内心感到丰盈与富足。 ⑧稍有闲暇，我总是习惯取出我的读书摘记，品咂深藏在精妙文字里的韵致，通过零散的文字一次次回到书中，回到故事和人物当中，踏着这些文字享受穿越时空的快乐，真是余香袅袅，回味悠长。 17．关于读书摘记，下列要点在文中没有提到的是（     ） A．摘记的作用 B．摘记的分享 C．摘记内容的选择 D．摘记工具的变迁 18．文中处处传递了作者对阅读的喜爱之情： （1）结合语境，将下列词语填到第四自然段的括号中，使意思表达连贯完整。 A．精妙        B．跌宕起伏       C．情真意切     D．错落有致 （2）“黑洞”本意指的是“一种存在于宇宙空间之中、无形的天体”。文中画波浪线的句子，作者把一本书比作一个时间黑洞，这样写的好处是什么？ 19．制作读书摘记本 （1）为了美化摘记本，我们可以重点阅读第 自然段作为借鉴：为了丰富摘抄的内容，我们可以重点阅读第 自然段作为借鉴。 （2）下边是美美的一段读书摘记。请结合短文最后一个自然段，写写你对读书摘记的看法。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 答案：17．B 18． A D C B 把“书”比作“时间黑洞”，形象地写出了作者沉浸于书中、仿佛穿越时空的感受，突显了对阅读的热爱，增强了语言的生动性和感染力。 19． ③ ④ 我认为做读书摘记能帮助我们更好地消化书中的精华，也能在闲暇时带领我们重温阅读的美好与感动。拿起自己的摘记本，就像再次回到故事和人物当中，让阅读的余味悠长不散。 导语：这篇文章通过细腻的笔触，展现了作者对读书摘记的深厚情感和独特体验。文章从摘记的制作、内容选择到工具的变迁，层层递进，生动地描绘了作者在阅读中的沉浸与享受。作者不仅将摘记视为知识的积累，更将其视为与书中人物、故事对话的桥梁，赋予了摘记以生命和灵魂。文章语言优美，情感真挚，通过具体的细节描写，传递出作者对阅读的热爱和对知识的渴望，读来令人感同身受，仿佛置身于作者的书香世界之中。 17．本题考查对文章内容的理解。 A．文中第⑤自然段“没有书读的日子，我可以捧着我的读书摘记幸福地回味”可知，表明读书摘记可以在没有书读时供自己回味，体现了摘记的作用。 B．通读全文，未发现关于读书摘记如何分享、与他人交流摘记等相关内容。 C．文中第④自然段“摘抄的内容完全跟着感觉走。……每一本书读完，我都意犹未尽。”可知，体现了摘记内容是根据自己的感觉，从语言、段落、对话、故事等方面进行选择。 D．文章第②自然段“塑料皮的日记本对我来说绝对是奢侈品，我只能望而却步。最便宜的是大张的白纸，买回来裁成16开，再对折，找一个硬纸壳作外面，便可以装订成一个独具特色的小本子”到第⑥自然段“终于可以买像样的笔记本了。喜欢那种硬纸壳封面的本子，设计简单文艺，颜色温暖……”可知，体现了摘记工具从自己装订的简易本子到可以购买像样笔记本的变迁。 故选B。 18．本题考查词语运用和修辞手法赏析能力。 （1）精妙：侧重于精致美妙、巧妙，常用来形容语言的精彩、独特和富有内涵。 跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。 情真意切：指情意十分真切。常用来形容文章、话语或情感表达等，能够让人感受到真挚的情感。 错落有致：形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。 结合文章第④自然段“摘抄的内容完全跟着感觉走。（   ）的语言、（   ）的段落、（   ）的对话、（   ）的故事……每一本书读完，我都意犹未尽。”可知，“（   ）的语言”这里需要一个词来形容语言的特点，“精妙”符合语境。它能够体现出书中语言的独特魅力和作者对其欣赏之情，说明作者在阅读过程中，被那些具有高度艺术性和表现力的语言所吸引，所以会选择将这样的语言摘抄下来。故选A； “（   ）的段落”需要找一个用来形容段落的安排巧妙、富有变化的词，“错落有致”符合语境，故选D； “（   ）的对话”需要找一个用来形容对话中饱含的情感的词语，“情真意切”符合语境，体现了作者对这种充满情感的对话的喜爱和重视。故选C； “（   ）的故事”，一个好的故事通常会有吸引人的情节，有起有伏，能够激发读者的兴趣和好奇心，让读者随着故事的发展而情绪波动。“跌宕起伏”符合语境，故选B。 （2）结合文中第④自然段“一本书就是一个时间黑洞，我进进出出，全无阻碍。”可知，作者将书比作时间黑洞，运用了比喻的修辞手法，生动且形象。黑洞引力强大，任何物质一旦靠近便会被吸入其中。同理，书对读者有着难以抗拒的吸引力，能让读者不由自主沉浸其中。同时，黑洞独特的时空特性，对应读者阅读时仿若置身独立时空，忘却外界时间流逝，全身心投入书中世界，享受忘我的阅读体验。这一比喻，借助黑洞的神秘与强大，巧妙传达出作者对书的热爱，也能引发读者共鸣，让大家回想起自身沉浸阅读时的美妙时刻 。 19．本题考查对文本内容的理解与运用能力。 要美化摘记本，需关注文本中对摘记本外观、设计等方面的描述。逐段阅读文章，文章第⑥自然段中 “喜欢那种硬纸壳封面的本子，设计简单文艺，颜色温暖，里面的纸张印制了朦胧的人物或是风景，成为文字的背景” 可知，是关于摘记本外观设计的描写，能为美化摘记本提供思路，所以为了美化摘记本，可重点阅读第⑥自然段。 要丰富摘抄内容，需关注文本中对摘抄内容类型、来源等方面的阐述。阅读文章可知，文章第④自然段“摘抄的内容完全跟着感觉走。（ ）的语言、（ ）的段落、（ ）的对话、（ ）的故事” 可知，明确提及了摘抄内容的不同方面，能为丰富摘抄内容提供参考，所以为了丰富摘抄内容，可重点阅读第④自然段。 短文第⑧自然段“稍有闲暇，我总是习惯取出我的读书摘记，品咂深藏在精妙文字里的韵致，通过零散的文字一次次回到书中，回到故事和人物当中，踏着这些文字享受穿越时空的快乐，真是余香袅袅，回味悠长。”可知，表达了读书摘记能让作者在闲暇时品味文字韵味，通过文字回到书中情境，享受穿越时空的快乐等观点，强调了读书摘记的重要性和作用。美美摘抄的内容是名人关于读书要做摘抄和笔记的观点，强调了做摘抄对消化吸收书中精华的作用。写看法时，可从读书摘记对个人知识积累、阅读体验深化、精神滋养等角度，有条理地阐述自己对读书摘记的看法，可适当引用文中语句或观点来支撑自己的论述即可。 示例：我觉得读书摘记不仅能帮助我们重温书中的动人情节和精彩语言，还能让我们在闲暇时重新感受阅读的快乐，真正做到“余香袅袅，回味悠长”。 五、读故事，悟人生百态。 街头艺术家 ①在巴黎香榭丽舍大道第一眼看见这个装扮成卓别林的街头艺术家时，我还以为他是个“机器人”呢！ ②那时，他正定定地站在一个长圆形的石墩上，被涂成了泥巴色，一动也不动。黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一撇小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃。 ③蓦地，音乐响了起来，一个强烈的节奏跟着一个分明的动作，泥娃娃的眼睛转动了，慢慢地，咧开嘴角，脖子缓缓向右转，笑了。他是个真人！这还用得着说吗？录音机边上那个“讨赏”的小盒子证明了一切。行人好奇地聚拢了过去，很快地，“机器人”抢走了旁边那个街头画家的生意。 ④巴黎，名副其实的艺术之都。走在路上，随时可以嗅到空气里弥漫着浪漫不羁的气息，（　　）你想凑点盘缠，讨个生活，也照样可以携带乐器，在地铁、火车站（　　）公园、路边，做定点式的即兴演奏。 ⑤当然，演奏的好坏，各有高低，得到的反应，也各不相同。记得在巴黎地铁，同一天两个不同的出口，一个独奏小提琴的金发小伙子的提琴盒里，堆满了纸币，而另一个吹喇叭的新手，任凭他吹胀了脖子的青筋，也只能让听众心浮气躁，只想快快逃离那座又高又长的电扶梯。 ⑥而往往当你坐上地铁，车门一开，忽然会跳上几个半大不小的年轻孩子，为首的一个弹电吉他，另两个合唱热门音乐，俨然一个小型跳蚤队伍。不过，一阵嘈杂之后，（　　）乘客“按兵不动”，他们就会知趣地立刻转向下一节车厢，试试别的运气了。 ⑦欧洲大概可以称得上街头艺术家的天堂吧，因为（　　）我们身在伦敦抑或巴黎、罗马抑或伯尔尼，经常可以欣赏到各式各样的露天艺术表演。 ⑧记得有一天，我们经过瑞士首都伯尔尼一家服饰公司门口，竟然欣赏了一组小型的弦乐四重奏，这一次具有专业水准的表演，大大开了我的眼界，也一改往常以为街头艺术家大多是“业余”或是“见习生”的印象。爱音乐的人，不一定非得穿得正正式式，规规矩矩坐在剧院里才能欣赏，这样的艺术环境，多令人称羡！ 20．解释文中加点词语的意思。 名副其实： 按兵不动： 21．依次填入文中括号内的词语正确的一组是（　　） A．如果  如果  甚至  无论 B．如果  甚至  如果  无论 C．如果  无论  如果  甚至 D．如果  甚至  无论  如果 22．短文依次讲述了扮演卓别林表演、 、 、 、 、弦乐四重奏等街头艺术表演形式。 23．用“______”画出文中描写装扮卓别林的街头艺术家外貌的语句，此处描写表现了他怎样的特点？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 24．为什么说欧洲可以称得上街头艺术家的天堂？在文中找出相关语句抄写下来。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 25．结尾通过写作者欣赏弦乐四重奏，表达了作者怎样的思想感情？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 答案：20． 名副其实：名称或名声与实际相符合 按兵不动：使军队暂不行动。现也比喻暂不开展工作。 21．B 22． 街头绘画 小提琴独奏 吹喇叭 弹吉他合唱 23．黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一撇小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃。此处描写表现了他滑稽、逼真的特点。 24．因为无论我们身在伦敦抑或巴黎、罗马抑或伯尔尼，经常可以欣赏到各式各样的露天艺术表演。 25．表达了作者对弦乐四重奏表演的赞赏以及对街头艺术生活的向往之情。 导语：这篇短文通过描绘巴黎街头艺术家的多样表演，展现了欧洲作为街头艺术家天堂的独特魅力。文章以卓别林装扮的街头艺术家为切入点，生动刻画了其外貌与表演，随后通过地铁演奏、小型乐队等场景，进一步展现了街头艺术的丰富性与包容性。结尾通过弦乐四重奏的描写，表达了作者对街头艺术专业水准的认可与对艺术自由氛围的向往。全文语言细腻，情感真挚，既展现了街头艺术的多姿多彩，也传递了对艺术自由与多样性的赞美。 20．本题考查词语解释。 第④段“巴黎，名副其实的艺术之都。”这个句子中“名副其实”用来形容巴黎作为“艺术之都”的名声与其实际情况相符，即巴黎确实是一个充满艺术气息的城市。 因此可知，名副其实：指名称或名声与实际相符合。 第⑥段“不过，一阵嘈杂之后，（　　）乘客‘按兵不动’，他们就会知趣地立刻转向下一节车厢，试试别的运气了。”这个句子中“按兵不动”文中指乘客没有做出任何反应或行动，保持静止。 因此可知，按兵不动：原指军队暂不行动，等待时机。 21．本题考查关联词的运用。 第④段“（ ）你想凑点盘缠，讨个生活，也照样可以携带乐器……”，这里是一种假设情况，即假如你处于这种想要讨生活的情境下，选填“如果”。 第④段“在地铁、火车站（ ）公园、路边，做定点式的即兴演奏”，这里是在列举可以进行街头艺术表演的地点，“公园、路边”相比于“地铁、火车站”，是在进一步扩大范围，程度上有所加深，选填“甚至”能够准确体现这种递进关系。 第⑥段“然而一阵嘈杂之后，（ ）乘客‘按兵不动’”，此处依然是在假设一种状况，即假设出现了乘客没有反应（按兵不动）的情况，选填“如果”。 第⑦段“因为（ ）我们身在伦敦抑或巴黎、罗马抑或伯尔尼，经常可以欣赏到各式各样的露天艺术表演”，这里强调不管处于伦敦、巴黎等这些不同的城市中，都能欣赏到露天艺术表演，选填“无论”能很好地表达这种在任何条件下都成立的意思。 综上，依次填入“如果”“甚至”“如果”“无论”。 故选B。 22．本题考查文章内容的概括和理解。 这道题考查对短文内容的梳理和概括能力。破题点在于通读短文，按顺序找出不同形式的街头艺术表演。 扮卓别林表演：文章开头第①—③段详细描述了“我”看到装扮成卓别林的街头艺术家，一开始误以为是“机器人”，后来发现是真人在表演，这是一种街头艺术表演形式。 第③段“行人好奇地聚拢了过去，很快地，“机器人”抢走了旁边那个街头画家的生意。”得知街头艺术表演形式有街头绘画。 第⑤段“记得在巴黎地铁，同一天两个不同的出口，一个独奏小提琴的金发小伙子的提琴盒里，堆满了纸币，而另一个吹喇叭的新手……”，明确提到了独奏小提琴和吹喇叭这两种具体的街头表演形式。 第⑥段“而往往当你坐上地铁，车门一开，忽然会跳上几个半大不小的年轻孩子，为首的一弹电吉他，另两个合唱热门音乐”，描述了在地铁车厢里的弹电吉他唱歌这种表演。 第⑦段“竟然欣赏了一组小型的弦乐四重奏，这一次具有专业水准的表演……”，弦乐四重奏是作者遇到的另一种街头艺术表演形式。 综上，短文依次讲述了扮卓别林表演、街头绘画、独奏小提琴和吹喇叭、地铁车厢弹电吉他唱歌 、弦乐四重奏等街头艺术表演形式。 示例：①街头绘画②独奏小提琴③喇叭吹奏④地铁车厢弹电吉他唱歌 23．本题考查理解句子含义及作用。 这道题包含两个小问，一是找出描写装扮卓别林的街头艺术家外貌的语句，二是分析此描写表现的特点，需要我们精读相关段落来解答。 第②段，“那时，他正定定地站在一个长圆形的石墩上，被涂成了泥巴色，一动不动。黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一撇小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃”。此段从整体状态到服饰细节，对街头艺术家外貌进行了刻画。 示例： 外貌描写语句：那时，他正定定地站在一个长圆形的石墩上，被涂成了泥巴色，一动不动。黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一撇小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃。 表现了街头艺术家装扮独特，外形逼真，像“机器人”的特点，也体现出他表演的新奇。 24．本题考查提取关键信息。 这道题是要找出欧洲可以称得上街头艺术家的天堂的原因，破题关键在于在文中找到相关表述并理解其含义。 第⑦段“因为无论我们身在伦敦抑或巴黎、罗马抑或伯尔尼，经常可以欣赏到各式各样的露天艺术表演”阐述了欧洲可以称得上街头艺术家的天堂的原因，即无论在欧洲的什么地方，都可以欣赏到露天艺术表演。 示例：因为无论我们身在伦敦抑或巴黎、罗马抑或伯尔尼，经常可以欣赏到各式各样的露天艺术表演。 25．本题考查文章主旨。 这道题考查对文章结尾段落所表达思想感情的理解，破题点在于分析结尾处作者所描述的事件以及使用的词句，从而体会其蕴含的情感。 示例：结尾通过作者欣赏到具有专业水准的弦乐四重奏，表达了作者对街头艺术家精湛技艺的赞美，对欧洲浓厚艺术氛围的喜爱和称羡之情。 六、阅读理解。 瞄准 ①他躬着腰，低着头，蹑手蹑脚，向芦苇深处走去。他是这一带有名的猎手。空中的鸟儿，即使飞得再高，也难逃他百发百中的猎枪，子弹呼啸而出，天空中旋即有一团黑影应声而落，从无意外。 ②他找到一块稍高一点儿的干地，蹲伏下来。不远处就是江滩，午后的阳光，将江滩上的鸟儿们，晒得暖洋洋。他的目光，在鸟堆里逡巡，不一会儿，又从它们身上掠过。这些，都不是他今天的目标。 ③他继续在江滩上搜寻。它们应该就在这儿啊。突然，他的眼睛一亮。在一处芦苇边，他看到了几个细细高高的身影，热血一下子涌了上来，没错，就是它们。一二三，四，对，果然是四只。它们埋头在江滩上觅食，对他浑然不觉。他一只只看过去，真是太美了，身上是白色的羽毛，翅膀却是黑色的，展开来，就像一幅黑白水墨画。没错，就是它们，东方白鹳，世界濒危鸟类，它们比白金还珍贵啊！ ④他将目光，缓缓地从它们身上收回，熟练地从背上卸下猎枪，擦擦枪管，推上子弹，装上消音器，然后，端起猎枪，瞄准。十字准星，划过一只东方白鹳，又一只东方白鹳。他在寻找。最后，他把枪口瞄准最后一只东方白鹳。它一会儿低头觅食，一会儿警觉地抬起头，它看起来比另外几只东方白鹳显得紧张。 ⑤他把枪口向空中抬抬，那是鸟儿最后能够飞起的高度。做完这一切，他长吸一口气，然后，拣起一粒石子，向江滩扔去。 ⑥鸟儿们都惊恐地飞了起来，那只他瞄准的东方白鹳，也拼命地扇动翅膀，向前奔跑，企图飞起来。它细长的腿上，缀着一件东西。这使它奔跑起来，很别扭，也很艰难。他看清楚了，那是一只金属鸟夹。它的生命力可真强啊，被夹后竟然能拖着鸟夹逃开。在其他鸟儿惊慌的呼叫声中，它终于也飞了起来。高空，那才是它们自由的家园！ ⑦他沉着地，缓缓地抬起枪，再一次瞄准，右手食指轻轻地扣动扳机。 ⑧“砰——”子弹划破空气。东方白鹳一个踉跄。 ⑨打中了！一个黑影，从半空坠落。正是那只金属鸟夹。子弹将东方白鹳脚上的鸟夹，击断了。 ⑩东方白鹳，鸣叫着，向天空飞去。它的细长的双腿，有力振动的翅膀，在空中，划出优美的曲线。 ⑪他收起枪，仰视天空。多么蓝的天啊！ 26．根据文章内容，先梳理故事的情节，再回答问题。 ①搜寻目标②发现目标③ ④解救目标 在这些情节中最出乎你意料的是第 个情节（填序号），因为 。 27．用“ ”画出第①自然段中描写“他”枪法准的句子，该句子的作用是（ ） A．抒发作者感情      B．点明文章中心      C．渲染气氛      D．为下文作铺垫 28．文中以环境描写“多么蓝的天啊！”结尾，下面理解不正确的是（    ） A．渲染环境气氛，烘托出猎手轻松愉快的心情。 B．预示着猎手等待着下一个射击目标在天空出现。 C．结尾的环境描写耐人寻味，引发读者的想象和思考。 D．衬托出东方白鹳重获自由的欣喜。 29．第⑥自然段将群鸟与其中一只鸟的描写结合起来，这是什么写作方法？这样写有什么好处？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 答案：26． 瞄准目标 四 猎人最终开枪把金属鸟夹击落，放走了已经瞄准的东方白鹳 。 27．空中的鸟儿，即使飞得再高，也难逃他百发百中的精枪，子弹呼啸而出，天空中旋即有一团黑影应声而落，从无意外。   D 28．B 29．点面结合；既可以整体把握，又可以很真切地了解事物（景物）的具体特点。 导语：这篇文章围绕猎手与东方白鹳展开，情节一波三折。开篇凸显猎手的高超枪法，设置悬念。中间猎手对东方白鹳的态度转变自然，从发现时的兴奋到最终救鸟，刻画细腻。结尾“多么蓝的天啊”，以景衬情，升华主题，既展现了猎手的善良，也表达了对生命自由的赞颂，语言简洁，富有感染力。 26．本题考查对文章内容的理解和概括。 从第②自然段“午后的阳光，将江滩上的鸟儿们，晒得暖洋洋。他端起猎枪，瞄准”第④自然段“熟练地从背上卸下猎枪，擦擦枪管，推上子弹，装上消音器，然后，端起猎枪，瞄准。十字准星，划过一只东方白额，又一只东方白颧”第④自然段“他把枪口瞄准最后一只东方白颧”第⑥自然段“那只他瞄准的东方白颧，也拼命地扇动翅膀，向前奔跑，全图飞起来。它细长的腿上，缴着一件东西。这使它奔跑起来，很别扭，也很艰难。他看清楚了，那是一只金属鸟夹”可知，故事情节可以概括为：搜寻目标→发现目标→瞄准目标→解救目标。 再从这些情节中找出出乎自己意料的情节，并说说理由。 如：最出乎意料的是第三个情节，因为东方白鹳距离猎人那么远，猎人竟然能沉着得瞄准东方白鹳脚上的乌夹，真了不起。 27．本题考查对文章内容的理解。 结合第①自然段中“空中的鸟儿，即使飞得再高，也难逃他百发百中的精枪，子弹呼啸而出，天空中旋即有一团黑影应声而落，从无意外。”可知，这句话可以看出“他”枪法准。这样高超的枪法为下文“他”为东方白颧打掉鸟夹做铺垫。 故选D。 28．本题考查环境描写的作用。 B．文中最后一句“多么蓝的天啊。”这是对环境的描写，作者通过对蓝天的描写，表达出这只白鹳重获自由后在蓝天下飞翔的轻松快活，文中并没有写猎手等待着下一个射击目标。 故选B。 29．本题考查文章的写作手法。 从第⑥自然段“鸟儿们都惊恐地飞了起来，那只他瞄准的东方白鹤，也拼命地扇动翅膀，向前奔跑，全图飞起来。”可知，这是描写鸟儿们的活动，这是面的描写；从“它细长的腿上，缀着一件东西。这使它奔跑起来，很别扭，也很艰难。他看清楚了，那是一只金属鸟夹。”可知，这是详细描写一只鸟，这是点的描写，本段运用点面结合的写作方法，这样的写法，详略得当。既全面地展示了鸟儿们的活动，又细致地刻画了那一只鸟被金属鸟夹羁绊，突出了猎人的善良以及技术高超的形象。 七、书本中有精神：小兴还在阅读中感受到了普通人身上不平凡的精神特质。 微尘远，山花近 ①万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” ②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑。眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中．！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！ ③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝：“喂，路那边有人吗？……能给客人帮个忙吗？” ④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 ⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。 ⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村子坐落在何处！ ⑦沉默。等待。 ⑧又是数十分钟过去了，夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。司机则反复在原地看表、兜圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。 ⑨听，土堆后面好像有人声！ ⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！” ⑪蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地。橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！不多久，“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，却被那些粗糙的大手坚决挡回：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……” ⑫一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔：“对，都不能要嘛！谁叫你是咱的客人呢！应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！” ⑬车子“嘀嘀”唱了几声，再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 ⑭车子继续前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 30．依据提示，阅读短文，完成下表。 31．文中多次运用了环境描写，关注画线的句子，说说此处描写夕阳的作用。 32．品读文中的语句，完成以下练习。 ①为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” 这句话对司机刘师傅进行了 描写和 描写，让我们感受到刘师傅是一个 的人。 ②沉默。等待。 沉默中，“我”会想些什么呢？联系上下文，写一写“我”当时的心理活动。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 33．文章题目《微尘远，山花近》有着深刻的含义，请你联系文章内容，试着进行分析。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 答案：30．路遇坍塌  村民帮忙 惶恐焦虑  猜疑失望  感动欣喜 31．划线句“蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地”的景物描写，渲染了温暖和谐的气氛，衬托了“我”在看到人们正在为一个素不相识的人刨土开路时，由失望变为喜悦的心情。 32． 动作 语言 真诚热心 这么长时间了，回去找人帮忙的村民可能不会回来了，看来只能另外想办法了。 33．题目通过“微尘”与“山花”的对比，表达了作者对村民们的敬意和感激。虽然他们在物质上可能并不富裕，甚至生活条件艰苦，但他们的精神却如同山花一样美好，给人带来力量和感动。这种平凡中的伟大，正是作者在文章中想要传达的核心思想。 导语：这篇文章通过主人公在大西北的一次意外遭遇，描绘了当地村民的朴实与热情。简洁的环境描写不仅展现了乡野的独特风情，也通过昏暗的夕阳增强了情境的紧迫感。此外，村民集体合力帮助挖路的场面，凸显了他们团结友爱的品质。题目《微尘远,山花近》具有深意，微尘比喻村民的平凡，山花象征他们的善良，作者即使离开了，也被他们感动，予人以温暖和感慨。 30．本题考查文章内容理解和分析能力。 结合第①自然段“在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方”可知，起因是道路塌方；结合第②自然段“我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑”可知，此时作者是惶恐焦虑的； 结合第⑤自然段“这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手”可知，老人是回村喊人帮忙了；结合第⑤自然段“我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了”“又是数十分钟过去了”可知，作者此时的心情是猜疑和失望的； 结合第⑩自然段“呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！”可知，是村民们回来帮忙了；结合第⑪自然段“我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意”可知，此时作者是愧疚感激的； 结合第⑬自然段“车子‘嘀嘀’唱了几声，再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。”可知，最后是车子再次启动前行，此时作者的心情是感动和欣喜的。 31．本题考查对环境描写的理解。 环境描写通常有渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等作用。结合文章内容进行理解分析。第⑪自然段中画线句子“蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地。”可知，这是描写夕阳的句子，夕阳由被遮蔽到跃出，营造出温暖、祥和的氛围，衬托出“我”看到村民们来帮忙时由失望到喜悦的心情转变，同时也象征着人与人之间的温暖与美好。 32．本题考查人物描写和文章内容理解。 （1）结合第③自然段“急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：‘喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？’”中“跳、站、拢”是对刘师傅的动作描写，“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？”是对刘师傅的语言描写，通过这些动作和语言可以看出刘师傅在积极地寻求帮助，是一个真诚热心的人。 （2）结合第⑥自然段“我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了”以及第⑧自然段“又是数十分钟过去了”可知，在第⑦自然段中“沉默。等待。”表现了作者等待的焦虑和对能否得到帮助的不确定感。 如：这老人真的会回来吗？这地方这么远，他说不定早就放弃了。看来今天真的要被困在这里了，也不知道什么时候才能离开，真是倒霉啊！ 33． 本题考查标题的理解。 结合文中第⑬自然段“夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民”和第⑭自然段“远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。”可知，以“微尘”比喻村民身置乡郊野岭，微不足道，平凡无奇的形象，以“山花”比喻他们那种朴实无华、真诚热心的优秀品质，点明了文章的主旨；从写作手法上看，“远”和“近”形成鲜明对比，“远”是指距离，而“近”则是指他们的精神深深感染了“我”，影响着“我”。 八、阅读下文，完成练习。 门外那对老人 ①一天，我们全家正在吃饭，突然有人敲门。开门见是一对老年夫妇，大概都有六十多岁。穿着物业的衣服。我以为是来收物业费，刚要解释，那大婶忙举起手中的水桶，说想来接桶水。我说没问题，伸手想接过水桶，她身后的大叔闪出来，说要给我钱。一桶水当然不值什么钱，可大叔很认真地抓住水桶，说想以后定时来打水，不给钱他们心里过意不去。我推辞了半天，他才放开手。 ②接好两桶水，我顺便帮他们提过去。他们租的房其实是间储藏室，从虚掩的门看进去，也就十几平方米，里面除了一张床便没了多大地方。老人连连称谢，甚至又把我送了回来。 ③小区里住的大都是以前单位的同事，我们彼此都很熟悉，孩子们也都能玩在一起，每天放学后，院子里便成了他们的天堂。老人的房门始终开着，每当干完活他们便拿张小凳出来看着孩子们玩，一有车来，便站起来把嬉闹的孩子喊走，等车过去再慢悠悠坐下。日子久了，我们也都熟悉起来。有时遇到谁家有事，便让他们给①看（A．kān  B．kàn）着孩子，每当这时，老人都格外高兴，直到家长回来把孩子领走，他们才如完成任务似的轻松愉悦。 ④每到夏日晚饭后，人们都喜欢在院子里乘凉，也有好事者支张桌子，几个人甩把扑克。他们也凑上来看，让他们打，他们总是推辞，说看看就行，一副很知足的样子。一天晚上，忽听见院子里传来二胡婉转悠扬的声音。我出去一看，竟是那位老人坐在门口，正入神地拉着。看得出他在有意识地控制，所以声音不大，但他拉得不错，一曲凄婉的《二泉映月》竟驱散了些夏夜的燥热。渐渐地，不少人围了过来。老人②似（A．shì  B．sì）乎有些不好意思，便停了手。我们让他再拉几首，他犹豫了一下便又拉了起来。看天色有些晚，他说今天不拉了，有上早班的还要休息，人们这才散去。 ⑤一天，我记得钥匙好像丢在了外面，便去老人处问，正看到他们在吃饭。房子本来就小，面前的小凳上放着个方便袋，里面装着好像是点儿凉皮，两人正头碰头地就着馒头吃。见我过来，他们都有些吃惊，忙站起来把我往里让，其实里面早没了地方。我忙说明来意，他们立刻都认真回忆起来，甚至要放下馒头马上去找。我忙说抽空帮着问问就行，他们像接受重大任务③似（A．shì  B．sì）的连连答应。 ⑥晚上，老人竟真找到了钥匙。后来才知道，他们几乎把那天晚上在那待过的人都问了一遍。找到钥匙，老人甚至比我还高兴，在我道谢时，他却急红了脸，说平时我们都很照顾他们，以后有啥事尽管说。 ⑦两位老人起床很早，我们每次上下班都能看到他们忙碌的身影，有时是点头一笑，有时是几句寒暄，这时候，我的心情就格外轻松。我觉得，他们身上有着我们在苦苦找寻的东西。 34．用“√”给文中加点的字选择正确的读音。 35．文章围绕“那对老人”主要写了哪些事情？请简要概括。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 36．结合上下文，品味下列句子中加点词语，指出其表达效果。 一桶水当然不值什么钱，可大叔很认真地抓住水桶，说想以后定时来打水，不给钱他们心里过意不去。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 37．文章第④段写“他犹豫了一下便又拉了起来”，请结合上下文，揣摩老人当时的心理活动，用第一人称表达出来。（不超过60字） __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 38．文章结尾说：“他们身上有着我们在苦苦找寻的东西。”这些“东西”具体指什么？请联系生活，指出“我们在苦苦找寻”的原因。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 答案：34．①A．kān  ②B．sì  ③A．shì 35．（1）老人来我家接水并坚持付钱。（2）老人帮大家照看孩子。（3）夏夜，老人在院中拉二胡。（4）老人帮我找钥匙。 36．“很认真地抓住水桶”写出了老人不想占别人便宜的心理，体现了他要给钱才接水的坚决态度和老人淳朴的品质。 37．我拉二胡是自娱自乐，这么多人来听真是不好意思，但平日里大家待我那么客气，不能让大家扫兴，就拉几首吧。 38．这些“东西”指老人身上淳朴、热心（关心他人）、善良、谦和等美好品质。 苦苦找寻的原因：现在很多人缺少了老人身上的美好品质，变得冷漠、自私；为了让生活充满温情，我们必须找回这些东西。 导语：这篇文章通过细腻的笔触描绘了一对老年夫妇的生活点滴，展现了他们朴实、善良的品质。文章以第一人称的视角，通过日常生活中的小事，如接水、看孩子、拉二胡等，刻画了老人的形象，突出了他们与邻里之间的温情互动。文章语言平实，情感真挚，通过细节描写传递了人与人之间的关怀与尊重。结尾处点明老人身上所具备的“我们在苦苦找寻的东西”，引发读者对生活中简单而珍贵的情感价值的思考。 34．本题考查多音字辨析。 “看”读“kān”时，意思是守护照料 ，读“kàn”时，意思是使视线接触人或物。 第③自然段“看着孩子”意思是守护照料孩子，故选“A．kān”。 “似”读“shì”时，常和“的”字搭配使用，构成“似的”，表示跟某种事物或情况相似 ，读“sì”时，意思是好像、如同 。 第③自然段“似乎”意思是好像，故选“B．sì”。 第④自然段“像接受重大任务似的”中“似”和“的”搭配，意思是跟接受重大任务的样子相似，故“A．shì”。 35．本题考查概括能力。 这道题破题点在于通读全文，找出围绕“那对老人”所发生的具体事件，然后用简洁的语言进行概括。 第①段写了老人来“我”家接水，坚持要给钱，“我”帮他们提水过去。可概括为：老人来“我”家接水并坚持付费，“我”帮他们提水回住处。 第③段写小区孩子玩耍时老人帮忙照看，家长有事也会让老人看孩子。可概括为：老人帮小区邻居照看孩子。 第④段写夏日晚饭后老人拉二胡，大家围过来，老人因天色晚停止演奏。可概括为：夏日晚饭后老人拉二胡，应大家要求演奏，因考虑他人休息而停止。 第⑤⑥段写“我”钥匙丢了去问老人，老人认真帮忙找，最终找到钥匙。可概括为：“我”钥匙丢失询问老人，老人认真帮忙找回钥匙。 示例:①老人来接水，坚持要给“我”钱；②老人帮邻居照看孩子；③夏日晚饭后老人拉二胡；④老人帮“我”找钥匙，找到后比“我”还高兴。 36．本题考查赏析句子的能力。 先分析词语本身的含义，“很认真地抓住水桶”中“很认真”表明大叔的态度，“抓住”是具体动作。再结合上下文语境，此时“我”表示一桶水不值钱不用给钱，大叔却坚持，从这些动作和态度来体会人物的性格特点和心理。 示例：“很认真地抓住水桶”中“很认真”体现出大叔态度的坚决，“抓住”这一动作生动形象地表现出大叔坚持要给打水钱的心理，突出了大叔为人正直、不占他人便宜的性格特点。 37．本题考查对人物心理活动的揣摩。 先明确要求揣摩老人心理，结合上文老人被众人要求再拉几首，以及他之前拉琴因怕影响他人而停手，从老人对大家请求的态度和自身顾虑等角度思考。 示例：大家这么想听我拉琴，我很开心。可又怕拉久了影响上早班的人休息，罢了，就再拉几首，让大家高兴高兴。 38．本题考查对短文内容的理解。 先从文中老人的各种行为出发，分析其体现出的品质，得出“东西”的具体所指；再结合现实生活中人们普遍存在的问题，思考我们为什么要找寻这些品质，从而得出原因。 从老人坚持接水给钱，可看出他们身上的淳朴善良、懂得感恩；老人帮忙照看孩子，认真负责，体现出他们的热心、有责任感；老人拉二胡时能考虑到上早班的人要休息而停止，以及认真帮忙找钥匙，表现出他们为他人着想、细心的品质；老人生活简朴，如吃凉皮就馒头，却很知足，反映出他们知足常乐的生活态度。 所以这些“东西”具体指淳朴善良、懂得感恩、热心、有责任感、为他人着想、知足常乐等美好品质。 在现实生活中，人与人之间的关系变得越来越冷漠，功利心增强，很多人更关注自身利益，缺乏真诚的情感交流和相互帮助，所以淳朴善良、热心等品质变得稀缺。现代社会节奏快，人们面临各种压力，生活变得浮躁，很难保持知足常乐的心态，更多的是追求物质财富等，所以像知足常乐这样的品质也难以在人们身上体现，因此我们才会苦苦找寻这些美好品质。 综上，这些“东西”指淳朴善良、懂得感恩、热心、有责任感、为他人着想、知足常乐等美好品质。“我们在苦苦找寻” 的原因是现实中人与人关系冷漠、功利心强、缺乏真诚交流和帮助，以及社会节奏快、人们心态浮躁、难以知足常乐等。 九、课外阅读。 ①在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海边长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味…… ②转眼间又到了苇叶葱茏的五月。强强来到了爷爷的小屋。 ③五月间的海水变得柔和温润。海面上平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。 ④“爷爷，爷爷，我们做芦笛去！”“好的，我们这就去。” ⑤强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。强强心里别提多高兴了。 ⑥夜晚很快就到了。爷爷说：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一个人留在屋里怕不怕？”强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。” ⑦大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。 ⑧强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。 ⑨“哗——哗——”海水一浪接着一浪，不知疲倦。强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床，刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。 ⑩强强从未经过这样的漫漫长夜。不知过了多久，蒙眬中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声里夹杂着一种奇特的声响。 ⑪啊，爷爷的芦笛！ ⑫“爷爷！爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。这时候，他觉得自己变得勇敢起来。强强想起了爷爷平时爱说的一句话：“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。” 39．本文是以一种物品为线索来叙述故事的，这个物品在文中出现了三次，你认为这个物品是 。 40．请你用简练的语言概括本文的主要内容。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 41．给这篇文章选择一个题目，你认为最合适的是 。（填序号） ①海边的小闸屋 ②爷爷的芦笛 ③我的爷爷 理由是 42．文中画线句子的表达效果表述正确的一项是( ) ①运用了拟人修辞手法，写出了海浪奔涌不息的特点，强调了天气的恶劣，间接写出了强强此时的无助和焦急。 ②运用了比喻修辞手法，把海浪比作一个非常认真的人，突出了海浪奔涌不息的特点。 ③运用了夸张修辞手法，写出了海浪越来越大的特点，强调了海浪的可怕和强强的焦急。 43．从上面的题目中，我们不难看出环境描写对人物心理的衬托作用，文中还有很多处这样的环境描写，请你联系上下文，试着分析一下第⑦自然段环境描写的妙处。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 44．结尾处“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”这句话的含义是 。 45．对文中的爷爷，有不同的评价。有人认为“爷爷把强强一个人留在小闸屋，实在是太冒险了”；也有人认为“爷爷是一个有智慧的人”。你有什么看法，请结合原文，说说你的理由。 我的看法： __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 我的理由： __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 答案：39．芦笛 40．本文主要讲强强到爷爷的小闸屋里，在狂风巨浪之夜独自一人经历恐惧，最后在爷爷的笛声中变得勇敢起来的事情，让我们体会到“不经风雨怎能成长”的道理。 41． ② 爷爷的芦笛在文中出现了三次，本文是以爷爷的芦笛为线索来叙述故事的。 42．① 43．这句话是环境描写，作用是写出了天气的恶劣，渲染了紧张、危险的氛围，烘托了强强此时的惊慌和害怕，为后文强强担心爷爷的安危做铺垫。 44．人只有从小经受磨练，才能变得坚强勇敢。 45． 我认为爷爷是一个有智慧的人。 因为强强早晚有一天会长大，现在培养他克服困难的勇气对他以后的成长道路有很大的帮助。 导语：这篇海边成长故事以芦笛为线索，通过三组对比构建叙事张力：白天与黑夜的交替、平静与狂怒的海景、恐惧与勇气的转换。作者运用细腻的环境描写（如“波峰浪谷中颠簸的小船”）烘托人物心理，将自然力量具象化为成长的催化剂。爷爷“不沾海水长不结实”的箴言，巧妙揭示了挫折教育的核心——真正的勇敢诞生于直面恐惧的过程。文本在风暴夜的戏剧性场景中，完成了从器物（芦笛）到精神象征的升华。 39．本题考查的是找关键词。 文章第①自然段就提到爷爷用苇叶做成芦笛，其曲调婉转悠扬，为故事增添了趣味。第⑤自然段爷爷又折苇叶做芦笛，清脆笛音引海鸟，体现强强的快乐。第⑪自然段强强在恐惧时听到爷爷的芦笛，它成为驱散恐惧、让强强勇敢起来的关键因素。芦笛贯穿全文，所以是文章线索物品。 40．本题考查的是文章内容的理解和概括。 结合第①自然段对小屋及芦笛的铺垫，以及第④⑤自然段强强和爷爷做芦笛，可知开端是强强到小屋做芦笛并收获快乐。 第⑥自然段引出夜晚潮汛，第⑦段描述大海变得狂怒，小屋面临危险，第⑧—⑨自然段写强强面对危险环境十分恐惧，这是故事发展部分。 第⑪自然段强强听到爷爷的芦笛，第⑫自然段写芦笛驱散他的恐惧，让他变得勇敢，此为结局。 故主要内容可概括为：强强到爷爷的小闸屋，白天开心做芦笛，夜晚独自遭遇狂风巨浪时十分恐惧，最后听到爷爷的芦笛声变得勇敢，明白成长需要历练。 41．本题考查标题的拟写。 ①海边的小闸屋：海边的小闸屋只是故事发生的地点。文章虽开头对小闸屋周边环境有一定描写，但它并非贯穿全文的核心元素，不能体现文章的主要脉络和情感核心。 ②爷爷的芦笛：芦笛在文中多次出现且至关重要。文章第①自然段提到写爷爷做芦笛，中间第⑤自然段写爷爷现场做芦笛让强强快乐 ，结尾第⑪和⑫自然段写芦笛声让强强从恐惧变得勇敢。它串联起故事的发展，是情感变化的触发点，也是理解文章主旨（海边孩子在磨炼中成长）的关键线索，能很好地涵盖文章主要内容和情感。 ③我的爷爷：文章重点并非刻画爷爷这个人物形象。虽然爷爷有做芦笛、去查看潮汛等行为，但这些都是围绕芦笛以及海边生活对强强的影响展开，并非以塑造爷爷性格、展现爷爷生平事迹等为主要目的，所以不能准确体现文章核心内容。 故给这篇文章选择一个题目，最合适的是②。“爷爷的芦笛”串联起故事的发展，是情感变化的触发点，也是理解文章主旨的关键线索，能很好地涵盖文章主要内容和情感。 42．本题考查的是句子的表达效果。 画线句子为文章第⑨自然段的“‘哗——哗——’海水一浪接着一浪，不知疲倦。” 画线句“海水一浪接着一浪，不知疲倦”中，“不知疲倦”赋予海水人的情态，是拟人修辞。通过描写海浪持续奔涌，体现天气恶劣，烘托强强独自面对危险时的无助与焦急，表述正确。 故选①。 43．本题考查的是段落内容的理解。 第⑦自然段的句子“大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。” 这段话运用了环境描写。渲染紧张气氛，通过对大海狂怒，浪花四溅，海风狂吼以及小屋在风浪中危险处境的描写，营造出危险的氛围让读者感受到情况的危急；衬托人物心情，恶劣的环境衬托出强强内心的恐惧和不安；推动情节发展，为下文强强的害怕和勇敢做铺垫，使故事的发展更加自然合理。 44．本题考查的是句子的含义。 文章第⑫自然段提到“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。” 本文主要讲强强到爷爷的小闸屋里，在狂风巨浪之夜独自一人经历恐惧，最后在爷爷的笛声中变得勇敢起来的事情，让我们体会到“不经风雨怎能成长”的道理。“沾点海水”是指经历磨难、考验；“长不结实”是指不能独立生活，不能独立面对问题；“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话含义是对于生活在海边的孩子来说，需要经历大海带来的各种挑战和困难。在与风浪的搏斗中锻炼自己才能变得坚强勇敢。 45．本题考查的是表达能力。 对文中的爷爷，有不同的评价，结合文章内容，说说你的看法及理由。答案并不唯一，言之有理即可。 示例： 看法一：爷爷把强强一个人留在小闸屋，实在是太冒险了。 理由：从安全角度看，文中第⑦自然段描述“大海不知什么时候变得狂怒起来……小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险”，环境极端恶劣。强强年纪小，独自面对暴风雨时，可能会因恐惧做出危险举动，如第⑧自然段提到“强强裹紧被子，蜷缩成一团”“吓得钻进被窝”，凸显他的无助。爷爷明知潮汛危险，却留孩子独自应对，确实存在安全隐患，可能让强强陷入身体和心理的双重危机。 看法二：爷爷是一个有智慧的人。 理由：文中第⑫自然段爷爷常说“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”，表明他深知磨炼对成长的重要性。爷爷留强强独自面对风浪，是刻意创造成长机会。第⑪自然段提到当强强听到爷爷的芦笛声后，“恐惧驱赶得一干二净”“觉得自己变得勇敢起来”，说明这场经历让强强克服了恐惧，实现了成长。爷爷以“体验式教育”帮助强强在困境中锻炼意志，展现出长远的教育智慧和对孙子成长的良苦用心。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年暑假五升六语文自学提升课 NO.01记叙文阅读之描写技法赏析题型 一、常考题型 1.人物描写赏析：“文中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？” 如在五年级下册《人物描写一组》中，《摔跤》里 “小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰”，就可能考查对动作描写的赏析。在六年级上册《我的战友邱少云》中，对邱少云神态、动作等描写的句子也易出此类题目。 2.环境描写赏析：“请分析文中某段环境描写的作用。” 比如五年级下册《景阳冈》中对山林环境的描写，“这时候，天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？” 以及六年级上册《桥》中 “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒” 这样的环境描写，都是常见考点。 3.细节描写赏析：“找出文中一处细节描写，分析其表达效果。” 像五年级下册《刷子李》中对刷子李刷墙时 “刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽” 的细节刻画，还有六年级上册《穷人》中对桑娜心理活动的诸多细节描写，如 “桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？’” 二、解题思路分析 1.人物描写解题思路 首先判断描写方法，人物描写包括外貌、语言、动作、心理、神态描写。例如 “他的脸涨得通红，双手不停地搓着衣角”，这里 “脸涨得通红” 是神态描写，“双手不停地搓着衣角” 是动作描写。 接着分析这些描写所展现的人物特点或情感。上述例子中，神态和动作描写展现了人物的紧张与不安。 最后结合上下文，看对情节发展或主题表达有何作用。可能推动了情节发展，比如因人物紧张可能做出一些特别举动从而引发后续情节；也可能有助于突出主题，如体现人物在困境中的状态，从而突出坚韧等主题。 1.环境描写解题思路 确定是自然环境描写还是社会环境描写。自然环境如天气、季节、景色等，社会环境包括人物所处的时代背景、社会风俗等。如《桥》中 “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒” 属于自然环境描写。 从渲染氛围角度思考，是紧张、欢快、压抑等氛围。此句渲染了紧张危急的氛围。 分析对人物形象的烘托作用，比如恶劣环境可能烘托出人物坚强的形象。 看是否推动情节发展，这里大雨可能引发洪水，进而推动了老汉组织村民过桥等情节。 考虑对主题的深化作用，如体现人与自然抗争等主题。 1.细节描写解题思路 精准找出细节描写的语句。细节描写往往是对人物、环境、物件等细致入微的刻画。思考细节所传达的情感、展现的人物性格或心理。如《穷人》中桑娜的心理细节，展现了她善良且担忧的心理。 探究对文章整体的作用，可能使文章更生动形象，增强感染力，突出主题等。 三、答题模版形式 1.人物描写答题模版 运用了 [具体描写方法，如外貌描写、语言描写等]，通过对人物 [具体描写内容，如 “眼睛瞪得大大的，嘴巴张着”] 的描写。 生动形象地展现了人物 [人物特点，如惊讶的状态]。 表现了人物 [情感，如因意外而惊讶的情感]，在文中起到了 [推动情节发展，为下文人物做出惊讶举动做铺垫等；突出主题，如体现人物易受惊吓的性格特点，从而突出其胆小的主题等] 作用。 1.环境描写答题模版 这是一段 [自然环境 / 社会环境] 描写，描写了 [具体环境内容，如 “狂风呼啸，树叶被吹得沙沙作响”]。 渲染了 [氛围，如紧张、凄凉等氛围] 的氛围。 烘托了人物 [人物特点或心情，如孤独、悲伤的心情]。 推动了情节发展，[具体说明如何推动，如狂风导致树枝断裂，引发了后面主人公被树枝砸到的情节]。 深化了文章 [主题，如在恶劣环境中体现生命的顽强等主题] 主题。 1.细节描写答题模版 文中 “[具体细节描写语句，如 ‘他的手指在书页上轻轻划过’]” 运用了细节描写。 细腻地表现了人物 [人物情感或心理，如对书籍的喜爱与珍惜]。 使文章更生动形象，增强了文章的 [感染力、可读性等]，突出了 [主题，如热爱阅读的主题]。 四、答题注意事项 1.准确判断描写方法：不能混淆各种描写方法，要仔细分析句子特征。比如语言描写一定是人物说的话，动作描写强调人物的行为动作。 2.紧密结合文本分析：答题时不能脱离文章内容空谈作用，要具体指出文中的依据。例如说环境描写渲染氛围，就要指出具体描写的环境元素是如何营造出这种氛围的。 3.多角度思考作用：从人物、情节、主题等多个角度全面分析描写的作用，不能只关注其中一点。如人物描写不仅展现人物特点，还可能对情节和主题有影响。 4.语言表述清晰准确：答题语言要简洁明了，避免模糊不清或词不达意。像不能用 “好像有点作用” 这种表述，要明确指出具体作用。 五、拓展知识点 1.描写方法的综合运用：很多时候文章会综合运用多种描写方法。如五年级下册《祖父的园子》中，“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜”，既有环境描写，又通过拟人的手法，带有情感上的心理描写，展现了园子的自由氛围以及作者对园子的喜爱。分析时要全面把握，体会不同描写方法共同作用产生的效果。 2.正面描写与侧面描写：正面描写就是直接对描写对象进行刻画，如对人物的外貌直接描述。侧面描写是通过描写其他事物来间接表现描写对象。比如六年级上册《桥》中，通过描写洪水的凶猛 “洪水咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”，侧面烘托出老汉在洪水中组织村民过桥的英勇无畏。了解这两种描写方式，能更深入理解文章对人物、环境等的塑造。 3.不同描写在不同文体中的侧重：在记叙文中，人物描写、环境描写等都是为了叙述故事、塑造人物、表达主题服务。但在散文中，描写可能更侧重于抒情，如六年级上册第一单元《丁香结》中对丁香花的描写，借花抒情。在小说中，描写要为构建情节、塑造复杂人物形象服务，像五年级下册《草船借箭》中对诸葛亮、周瑜等人物的多方面描写推动了借箭情节发展。 一、阅读课文《刷子李》片段，完成下列各题 刷子李（节选） ①此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 ②当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。 ③这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——” ④说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ ⑤刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” ⑥曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。 1．④⑤段中“一模一样”和“模样”中的“模”读 ，它的另外一个读音是 。 2．根据图示中的关键词，找出描写曹小三心理的语句，摘录下来，体会他的内心。         内心 牛！→连一个芝麻大小的粉店也没发现    →佩服 啊？→ → 真牛！→ → 3．选文的主人公是刷子李，能否删掉描写曹小三的语句？为什么？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 4．刷子李对徒弟曹小三说“好好学本领吧”，他想告诉曹小三什么？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 5．读到最后一段，再联系全文，你觉得曹小三见到的是 ；听到的是 ；学到的是 。 二、红领巾讲故事： 杨子荣借题发挥 侦察员杨子荣潜入虎穴打探情报，他举止不露痕迹，受到座山雕的赏识，封他当老九。不过，狡诈多疑的座山雕还是不放心，他设计试探这个新来投奔他的人……： ①腊月二十四日拂晓。 ②杨子荣经过一整夜的思考，正要入睡，突然东北山包上传来两响清脆的枪声，接着便是一片慌乱的喊叫声。 ③杨子荣和七大金刚惊跳起来，刚一出门，座山雕已经站在他们的门前。只见东北小山包上两个匪徒在吼叫：“敌人来了！” ④杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二〇三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？” ⑤他在这一秒钟之内，想了许多，手里捏着两把汗。突然，对面来的枪声提醒了他，这枪声是那样的远，子弹又飞得那样的高，并可听到隐约的喊声，座山雕这个老匪又事先站在他们的门前，他一定早知道今天的事情，确切一点儿说，是他布置的把戏。想到这些，他的脑子顿时开朗了。他默默地确信自己的判断：“听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击，向来不喧哗，也绝不能这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二〇三首长即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向。”他完全相信自己那位青年首长的作战智谋。 ⑥“那么这个老匪用的又是什么伎（jì）俩呢？是为了提高匪徒们的警惕（tì）而作军事演习吗？还是这个老区对我进一步试探呢？为了斗争的胜利，我不能设想前者的可能，只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。” ⑦一阵空前激烈的枪声传来，子弹掠空而过。 ⑧“三爷！我上去指挥。” ⑨杨子荣一面向座山雕请示，一面迈开大步奔向东北山包。杨子荣隐蔽在山头上的一棵树旁，借着晨光向正前方观察，看到几个不密的黑影，向这里射击，从他的观察中更证实了自己的判断。 ⑩“好机会！”杨子荣一阵高兴地想，“来一个借题发挥！” ⑪他抽出大肚匣子，“我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。”想着，他把大肚匣子上了把，点射两发，把快慢机一拨，嘟嘟嘟……一梭（suǒ）子，子弹雨点儿似的落在几个黑影周围，翻起几点儿雪尘。 ⑫他立即再换上梭子，刚要射击，突然一只手搭上他的肩膀，“老九！慢来！”…… （有删改） 1．（新思维    逻辑梳理）梳理故事内容。完成下面的思维导图。 2．（新思维 逻辑梳理）梳理人物思维。杨子荣是如何在短时间之内看穿座山雕的把戏的？请将他的思维过程补充完整。 3．（语文要素）揣摩人物内心。故事对主人公杨子荣刻画具体，请用“——”画出一处描写他心理活动的句子，用“ ”画出一处描写他的动作的句子，并说说通过这些句子，你看出了当时杨子荣的什么心情，读出了一个怎样的杨子荣（至少写两点）。 4．（新思维 开放探究）思考故事结尾。如果进入复选，继续参加“红领巾说故事”活动，读读短文结尾，你觉得现场讲故事用这样的结尾好吗？为什么？ 一、现代文阅读 登顶 ①海拔8848.86米，这是中国珠峰之顶，也是地球的最高处。 ②海拔8430米，海祥和夏尔巴向导正短暂休息，刺骨的寒冷和险峻的山势并没有削减他们的一丝意志。登山训练基地的两条标语又浮现在海祥的脑海中：“中国人的山，要自己登上去。”“为国登顶，寸土不让。”登顶珠峰是中国人向世界显示韧性和守卫国土意志的一种方式。此刻，只差400多米就能达成多年的夙愿，护目镜后，他们的眼神无比兴奋，也无比坚毅。 ③上到8450米，他们发现一个登山的遇险者倒在雪中，她的右手已经冻得发黑，卧倒缩成一团，不停地颤抖。下降器被锁死了，整个人被固定在主绳上无法移动，生命体征微弱，但尚有意识。登珠峰，从来不是一个人上来，队友或许已放弃了她。向导迟疑了一下：“继续登顶，这是我们的使命。我们的体能和装备只够登顶无法救她……相信她也懂，她不会怪我们的。”海祥也迟疑了一下，向导说得没错，两人继续登顶。 ④生命随时可能终结在珠峰上——这是所有登山者早就做好的心理准备。这个遇险者也一样，刚遇海祥，她眼中闪现出求生的渴望，但转瞬她就将眼神移开，示意他们继续攀登，不要管她了。因为，所有攀登者都知道8000米以上堪称“生命禁区”，受自然条件、身体机能等限制，基本无法实施救援，登山者在这个高度可以坦然从遇险者身边走过，不会有人苛责。 ⑤在犹豫中他们又登了20米，海祥停了下来：“我要去救她！”“海祥，你要理智一点。继续登顶，不是违背人性的选择，而是8000米以上的规则。”向导没有说错，这点，海祥深知。 ⑥短暂沉默后，海祥斩钉截铁地说：“我决定放弃登顶！我要回去！”“什么，你真这样决定了吗？为了登顶，花了那么多钱，用了那么久的时间，吃了那么多的苦，马上就要登顶了，要在这个时候放弃吗？你现在清醒吗？救她的后果你想过吗？” ⑦又一次短暂的沉默，海祥毋庸置疑地说：“山还在那里，可生命只有一次。”“救她，很可能失败……也许我们三个……都会……死在珠峰……我不是怕死……我只是觉得……这样做……不理智……你们……还背负着那么多人的期待……”向导不是第一次给登山队员带路，在这茫茫雪峰，他经历过多次生死的考验。“我知道，登珠峰的没有一个怕死的，可中国人骨子里就没有‘见死不救’这个词。我要回去！”向导沉默了。 ⑧两个身影开始缓缓下撤，回到8450米。换氧气、喂热水、按摩手脚、心脏复苏……她的眼睛终于睁开了，眼中闪过一丝光，又陷入了昏迷。她完全失去了行动能力，海祥吃力地托着她的头和肩，向导用尽全力托着她的双腿。呼吸变得更加急促，强烈的缺氧感袭遍全身每一个细胞，但是两人仍硬挺着，一手牢牢攥着主绳，另一只手死死抓着她，一点一点缓缓地往下挪。 ⑨下撤到海拔8300米的休息点，他和向导真的已经托不动了，在那个海拔高度，拿瓶水都会觉得累，更何况托着一个不能动的人。然而，幸运与这两个伟大的灵魂不期而遇。在这里休息了10分钟左右，海祥遇见了晚出发的队友们。他们都得救了，而登顶则是不可能的了。 ⑩为了这次登顶，他们经历了无数艰难的训练，登顶是他们作为中国登山人最大的梦想，这个梦想停留在了8470这个数字上。 1．请用小标题或简洁的语言按事情发展的顺序概括发生在不同海拔高度的主要事件。 8430米 8450米 8470米 8450米 8300米 即将登顶， 兴奋坚毅 体力不支，遇见队友 2．第③自然段中，“相信她也懂，她不会怪我们的。”为什么向导说不救那个遇险者，她也不会怪他们？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 3．有人认为“登顶珠峰浪费国家的人力和财力，没有太大意义”。请从文中找出原句回应这些人不恰当的观点，说明海祥等人登顶的意义。（任写一处） __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 4．读画“_____”的句子，表达你的阅读感受，填一填。 第⑦自然段：这句话通过 描写，让我们体会到海祥此时的内心活动： 。 第⑧自然段：这两句话通过 描写，表现了海祥和向导 。 5．有人认为海祥他们既未登顶，又登顶了，你怎么理解这个看似矛盾的观点？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 二、课外阅读 最大的麦穗 ①古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说“你们要去地里挑一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” ②弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。 ③地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头：看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。（　　），弟子们也试着摘了几穗，（　　）并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 ④弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 ⑤突然，大家听到了苏格拉底苍老得如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。 ⑥苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；（　　）碰见了，（　　）未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” ⑦苏格拉底的弟子们听了老师的话☐悟出了这样一个道理☐人的一生仿佛也在麦地中行走☐也在寻找那最大的一穗☐有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”☐就不失时机地摘下它☐有的人则东张西望☐一再地错失良机☐当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 6．联系上下文解释词语的意思。 定夺：     不失时机： 7．在第⑦自然段“☐”里填上合适的标点符号。请别忘记了哦： 8．选择合适的关联词，填到文中的括号内。请别忘记了哦： 因为……所以……    即使……也……    虽然……但……    如果……就…… 9．细读短文③④自然段，用“_______”画出描写弟子们动作、神态的句子，不少于两处。从弟子们的行为中，你读出了什么？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 10．“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 11．苏格拉底说“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”，你同意这样的说法吗？为什么？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 三、课外阅读。 纪晓岚妙解“老头子” ①文人大多不拘（jū   jǖ）小节，纪晓岚更是如此。有一天，乾隆皇帝想来看看《四库全书》的编纂情况，就特地换了一身便装，只带了两名随从，悄悄地来到四库馆。当时正是夏季，酷热难耐，而纪晓岚身体肥胖，更是热得汗流浃背，手中的扇子不停地摇着，还感觉不到凉爽，于是索性赤着上身，下身只穿着一条短裤，坐在那里看书。他看到得意处，不由得哈哈大笑起来：“老头子知道不知道我们的辛苦，怎么也不来看看我们！” ②他说的“老头子”指的是乾隆皇帝。真是无巧不成书，纪晓岚的话音刚落，乾隆皇帝就进到馆里来，清楚地听到了“老头子”三个字。一个随从高声喝道：“皇上驾到！”众人连忙跪地迎接。 ③乾隆皇帝故意装作大怒的样子，说：“纪爱卿（qīn    qīng），刚才你说的‘老头子’指的是朕吗？为什么如此称呼？你要是解释得好，朕便饶了你！” ④在场的人听皇帝这么问，都为纪晓岚捏（niē niè）了一把汗。不料，纪晓岚却迅速而镇定地回答道：“臣民常祝皇帝万岁，这不是‘老’吗？皇帝是万民之首，顶天立地，这是‘头’。皇帝称天子，这是‘子’。所以，‘老头子’这三个字是京城中人对皇帝最尊敬的称呼。” ⑤乾隆皇帝听了他这番解释，连连点头，笑着说：“常听人说你纪晓岚（巧言令色   能言善辩），果然名不虚传啊！” 12．用“√”画出短文中括号里正确的读音或词语。 13．读短文中画“_________”的句子，选择正确的答案。 （1）读这句话时语气应该是___________的。( ) A．生气      B．烦躁         C．讽刺        D．得意、寻开心 （2）这里的“老头子”是( ) A．不尊敬、讽刺的意思。 B．乾隆年龄最大，纪晓岚对他的称呼。 C．口头称呼，纪晓岚因看书看到得意处，心情愉快，故此称呼。 D．纪晓岚认为乾隆皇帝年龄大，不中用了。 14．抄写出短文中描写纪晓岚妙解“老头子”的句子。 15．关于短文中纪晓岚对“老头子”的解释，下面理解正确的有（   ）（多选） A．纪晓岚强词夺理。 B．纪晓岚很会说话，善于辩论。 C．纪晓岚才思敏捷。 D．纪晓岚不把乾隆皇帝放在眼里。 16．如果你当时在场，听了纪晓岚对“老头子”的解释后，你会怎样夸奖他呢？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 四、阅读 我的读书摘记 ①我读书的习惯，每本书都要做大量的摘记。 ②碧玉年华，女伴们都在打扮自己，我却把省下的一点钱交给书店，每一本书都让我爱不释手，不能重复翻看，便大量摘抄。那时候，塑料皮的日记本对我来说绝对是奢侈品，我只能望而却步。最便宜的是大张的白纸，买回来截成16开，再对折，找一个硬纸壳作外面，便可以装订成一个独具特色的小本子。 ③硬纸壳的封面要用黑色墨水画一幅自我感觉特艺术的钢笔画，写上“读书笔记”四个大字。所谓读书笔记，其实就是摘抄。 ④摘抄的内容完全跟着感觉走。（   ）的语言、（  ）的段落、（  ）的对话、（   ）的故事……每一本书读完，我都意犹未尽。跟着不同人物，出入不同环境，经历不同故事，我随时都在穿越。一本书就是一个时间黑洞，我进进出出，全无阻碍。 ⑤好书那么多，没有足够的时间重复阅读，好在我有读书摘记。没有书读的日子，我可以捧着我的读书摘记幸福地回味。 ⑥之后，终于可以买像样的笔记本了。喜欢那种硬纸壳封面的本子，设计简单文艺，颜色温暖，里面的纸张印制了朦胧的人物或是风景，成为文字的背景。厚厚的纸张泛着古旧的色彩，每一个字落上去，都好像要变成精灵。 ⑦纸页上一定要写满字，必定要正反面同时写。正反面都写上字，那字也是有体积有分量的，笔记本的厚度仿佛一下子翻了一番，拿在手上沉甸甸的。一本书被浓缩在一个小小的笔记本中，这些珍贵的本子，有的被我放到皮包里，有的放到枕头下。写满了字的笔记本有血有肉有灵魂，是我精心搜集的文字的仓廪。阅读这些摘记，让我的内心感到丰盈与富足。 ⑧稍有闲暇，我总是习惯取出我的读书摘记，品咂深藏在精妙文字里的韵致，通过零散的文字一次次回到书中，回到故事和人物当中，踏着这些文字享受穿越时空的快乐，真是余香袅袅，回味悠长。 17．关于读书摘记，下列要点在文中没有提到的是（     ） A．摘记的作用 B．摘记的分享 C．摘记内容的选择 D．摘记工具的变迁 18．文中处处传递了作者对阅读的喜爱之情： （1）结合语境，将下列词语填到第四自然段的括号中，使意思表达连贯完整。 A．精妙        B．跌宕起伏       C．情真意切     D．错落有致 （2）“黑洞”本意指的是“一种存在于宇宙空间之中、无形的天体”。文中画波浪线的句子，作者把一本书比作一个时间黑洞，这样写的好处是什么？ 19．制作读书摘记本 （1）为了美化摘记本，我们可以重点阅读第 自然段作为借鉴：为了丰富摘抄的内容，我们可以重点阅读第 自然段作为借鉴。 （2）下边是美美的一段读书摘记。请结合短文最后一个自然段，写写你对读书摘记的看法。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 五、读故事，悟人生百态。 街头艺术家 ①在巴黎香榭丽舍大道第一眼看见这个装扮成卓别林的街头艺术家时，我还以为他是个“机器人”呢！ ②那时，他正定定地站在一个长圆形的石墩上，被涂成了泥巴色，一动也不动。黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一撇小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃。 ③蓦地，音乐响了起来，一个强烈的节奏跟着一个分明的动作，泥娃娃的眼睛转动了，慢慢地，咧开嘴角，脖子缓缓向右转，笑了。他是个真人！这还用得着说吗？录音机边上那个“讨赏”的小盒子证明了一切。行人好奇地聚拢了过去，很快地，“机器人”抢走了旁边那个街头画家的生意。 ④巴黎，名副其实的艺术之都。走在路上，随时可以嗅到空气里弥漫着浪漫不羁的气息，（　　）你想凑点盘缠，讨个生活，也照样可以携带乐器，在地铁、火车站（　　）公园、路边，做定点式的即兴演奏。 ⑤当然，演奏的好坏，各有高低，得到的反应，也各不相同。记得在巴黎地铁，同一天两个不同的出口，一个独奏小提琴的金发小伙子的提琴盒里，堆满了纸币，而另一个吹喇叭的新手，任凭他吹胀了脖子的青筋，也只能让听众心浮气躁，只想快快逃离那座又高又长的电扶梯。 ⑥而往往当你坐上地铁，车门一开，忽然会跳上几个半大不小的年轻孩子，为首的一个弹电吉他，另两个合唱热门音乐，俨然一个小型跳蚤队伍。不过，一阵嘈杂之后，（　　）乘客“按兵不动”，他们就会知趣地立刻转向下一节车厢，试试别的运气了。 ⑦欧洲大概可以称得上街头艺术家的天堂吧，因为（　　）我们身在伦敦抑或巴黎、罗马抑或伯尔尼，经常可以欣赏到各式各样的露天艺术表演。 ⑧记得有一天，我们经过瑞士首都伯尔尼一家服饰公司门口，竟然欣赏了一组小型的弦乐四重奏，这一次具有专业水准的表演，大大开了我的眼界，也一改往常以为街头艺术家大多是“业余”或是“见习生”的印象。爱音乐的人，不一定非得穿得正正式式，规规矩矩坐在剧院里才能欣赏，这样的艺术环境，多令人称羡！ 20．解释文中加点词语的意思。 名副其实： 按兵不动： 21．依次填入文中括号内的词语正确的一组是（　　） A．如果  如果  甚至  无论 B．如果  甚至  如果  无论 C．如果  无论  如果  甚至 D．如果  甚至  无论  如果 22．短文依次讲述了扮演卓别林表演、 、 、 、 、弦乐四重奏等街头艺术表演形式。 23．用“______”画出文中描写装扮卓别林的街头艺术家外貌的语句，此处描写表现了他怎样的特点？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 24．为什么说欧洲可以称得上街头艺术家的天堂？在文中找出相关语句抄写下来。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 25．结尾通过写作者欣赏弦乐四重奏，表达了作者怎样的思想感情？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 六、阅读理解。 瞄准 ①他躬着腰，低着头，蹑手蹑脚，向芦苇深处走去。他是这一带有名的猎手。空中的鸟儿，即使飞得再高，也难逃他百发百中的猎枪，子弹呼啸而出，天空中旋即有一团黑影应声而落，从无意外。 ②他找到一块稍高一点儿的干地，蹲伏下来。不远处就是江滩，午后的阳光，将江滩上的鸟儿们，晒得暖洋洋。他的目光，在鸟堆里逡巡，不一会儿，又从它们身上掠过。这些，都不是他今天的目标。 ③他继续在江滩上搜寻。它们应该就在这儿啊。突然，他的眼睛一亮。在一处芦苇边，他看到了几个细细高高的身影，热血一下子涌了上来，没错，就是它们。一二三，四，对，果然是四只。它们埋头在江滩上觅食，对他浑然不觉。他一只只看过去，真是太美了，身上是白色的羽毛，翅膀却是黑色的，展开来，就像一幅黑白水墨画。没错，就是它们，东方白鹳，世界濒危鸟类，它们比白金还珍贵啊！ ④他将目光，缓缓地从它们身上收回，熟练地从背上卸下猎枪，擦擦枪管，推上子弹，装上消音器，然后，端起猎枪，瞄准。十字准星，划过一只东方白鹳，又一只东方白鹳。他在寻找。最后，他把枪口瞄准最后一只东方白鹳。它一会儿低头觅食，一会儿警觉地抬起头，它看起来比另外几只东方白鹳显得紧张。 ⑤他把枪口向空中抬抬，那是鸟儿最后能够飞起的高度。做完这一切，他长吸一口气，然后，拣起一粒石子，向江滩扔去。 ⑥鸟儿们都惊恐地飞了起来，那只他瞄准的东方白鹳，也拼命地扇动翅膀，向前奔跑，企图飞起来。它细长的腿上，缀着一件东西。这使它奔跑起来，很别扭，也很艰难。他看清楚了，那是一只金属鸟夹。它的生命力可真强啊，被夹后竟然能拖着鸟夹逃开。在其他鸟儿惊慌的呼叫声中，它终于也飞了起来。高空，那才是它们自由的家园！ ⑦他沉着地，缓缓地抬起枪，再一次瞄准，右手食指轻轻地扣动扳机。 ⑧“砰——”子弹划破空气。东方白鹳一个踉跄。 ⑨打中了！一个黑影，从半空坠落。正是那只金属鸟夹。子弹将东方白鹳脚上的鸟夹，击断了。 ⑩东方白鹳，鸣叫着，向天空飞去。它的细长的双腿，有力振动的翅膀，在空中，划出优美的曲线。 ⑪他收起枪，仰视天空。多么蓝的天啊！ 26．根据文章内容，先梳理故事的情节，再回答问题。 ①搜寻目标②发现目标③ ④解救目标 在这些情节中最出乎你意料的是第 个情节（填序号），因为 。 27．用“ ”画出第①自然段中描写“他”枪法准的句子，该句子的作用是（ ） A．抒发作者感情      B．点明文章中心      C．渲染气氛      D．为下文作铺垫 28．文中以环境描写“多么蓝的天啊！”结尾，下面理解不正确的是（    ） A．渲染环境气氛，烘托出猎手轻松愉快的心情。 B．预示着猎手等待着下一个射击目标在天空出现。 C．结尾的环境描写耐人寻味，引发读者的想象和思考。 D．衬托出东方白鹳重获自由的欣喜。 29．第⑥自然段将群鸟与其中一只鸟的描写结合起来，这是什么写作方法？这样写有什么好处？ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 七、书本中有精神：小兴还在阅读中感受到了普通人身上不平凡的精神特质。 微尘远，山花近 ①万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” ②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑。眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中．！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！ ③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝：“喂，路那边有人吗？……能给客人帮个忙吗？” ④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 ⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。 ⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村子坐落在何处！ ⑦沉默。等待。 ⑧又是数十分钟过去了，夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。司机则反复在原地看表、兜圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。 ⑨听，土堆后面好像有人声！ ⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！” ⑪蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地。橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！不多久，“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，却被那些粗糙的大手坚决挡回：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……” ⑫一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔：“对，都不能要嘛！谁叫你是咱的客人呢！应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！” ⑬车子“嘀嘀”唱了几声，再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 ⑭车子继续前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 30．依据提示，阅读短文，完成下表。 31．文中多次运用了环境描写，关注画线的句子，说说此处描写夕阳的作用。 32．品读文中的语句，完成以下练习。 ①为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” 这句话对司机刘师傅进行了 描写和 描写，让我们感受到刘师傅是一个 的人。 ②沉默。等待。 沉默中，“我”会想些什么呢？联系上下文，写一写“我”当时的心理活动。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 33．文章题目《微尘远，山花近》有着深刻的含义，请你联系文章内容，试着进行分析。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 八、阅读下文，完成练习。 门外那对老人 ①一天，我们全家正在吃饭，突然有人敲门。开门见是一对老年夫妇，大概都有六十多岁。穿着物业的衣服。我以为是来收物业费，刚要解释，那大婶忙举起手中的水桶，说想来接桶水。我说没问题，伸手想接过水桶，她身后的大叔闪出来，说要给我钱。一桶水当然不值什么钱，可大叔很认真地抓住水桶，说想以后定时来打水，不给钱他们心里过意不去。我推辞了半天，他才放开手。 ②接好两桶水，我顺便帮他们提过去。他们租的房其实是间储藏室，从虚掩的门看进去，也就十几平方米，里面除了一张床便没了多大地方。老人连连称谢，甚至又把我送了回来。 ③小区里住的大都是以前单位的同事，我们彼此都很熟悉，孩子们也都能玩在一起，每天放学后，院子里便成了他们的天堂。老人的房门始终开着，每当干完活他们便拿张小凳出来看着孩子们玩，一有车来，便站起来把嬉闹的孩子喊走，等车过去再慢悠悠坐下。日子久了，我们也都熟悉起来。有时遇到谁家有事，便让他们给①看（A．kān  B．kàn）着孩子，每当这时，老人都格外高兴，直到家长回来把孩子领走，他们才如完成任务似的轻松愉悦。 ④每到夏日晚饭后，人们都喜欢在院子里乘凉，也有好事者支张桌子，几个人甩把扑克。他们也凑上来看，让他们打，他们总是推辞，说看看就行，一副很知足的样子。一天晚上，忽听见院子里传来二胡婉转悠扬的声音。我出去一看，竟是那位老人坐在门口，正入神地拉着。看得出他在有意识地控制，所以声音不大，但他拉得不错，一曲凄婉的《二泉映月》竟驱散了些夏夜的燥热。渐渐地，不少人围了过来。老人②似（A．shì  B．sì）乎有些不好意思，便停了手。我们让他再拉几首，他犹豫了一下便又拉了起来。看天色有些晚，他说今天不拉了，有上早班的还要休息，人们这才散去。 ⑤一天，我记得钥匙好像丢在了外面，便去老人处问，正看到他们在吃饭。房子本来就小，面前的小凳上放着个方便袋，里面装着好像是点儿凉皮，两人正头碰头地就着馒头吃。见我过来，他们都有些吃惊，忙站起来把我往里让，其实里面早没了地方。我忙说明来意，他们立刻都认真回忆起来，甚至要放下馒头马上去找。我忙说抽空帮着问问就行，他们像接受重大任务③似（A．shì  B．sì）的连连答应。 ⑥晚上，老人竟真找到了钥匙。后来才知道，他们几乎把那天晚上在那待过的人都问了一遍。找到钥匙，老人甚至比我还高兴，在我道谢时，他却急红了脸，说平时我们都很照顾他们，以后有啥事尽管说。 ⑦两位老人起床很早，我们每次上下班都能看到他们忙碌的身影，有时是点头一笑，有时是几句寒暄，这时候，我的心情就格外轻松。我觉得，他们身上有着我们在苦苦找寻的东西。 34．用“√”给文中加点的字选择正确的读音。 35．文章围绕“那对老人”主要写了哪些事情？请简要概括。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 36．结合上下文，品味下列句子中加点词语，指出其表达效果。 一桶水当然不值什么钱，可大叔很认真地抓住水桶，说想以后定时来打水，不给钱他们心里过意不去。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 37．文章第④段写“他犹豫了一下便又拉了起来”，请结合上下文，揣摩老人当时的心理活动，用第一人称表达出来。（不超过60字） __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 38．文章结尾说：“他们身上有着我们在苦苦找寻的东西。”这些“东西”具体指什么？请联系生活，指出“我们在苦苦找寻”的原因。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 九、课外阅读。 ①在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海边长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味…… ②转眼间又到了苇叶葱茏的五月。强强来到了爷爷的小屋。 ③五月间的海水变得柔和温润。海面上平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。 ④“爷爷，爷爷，我们做芦笛去！”“好的，我们这就去。” ⑤强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。强强心里别提多高兴了。 ⑥夜晚很快就到了。爷爷说：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一个人留在屋里怕不怕？”强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。” ⑦大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。 ⑧强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。 ⑨“哗——哗——”海水一浪接着一浪，不知疲倦。强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床，刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。 ⑩强强从未经过这样的漫漫长夜。不知过了多久，蒙眬中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声里夹杂着一种奇特的声响。 ⑪啊，爷爷的芦笛！ ⑫“爷爷！爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。这时候，他觉得自己变得勇敢起来。强强想起了爷爷平时爱说的一句话：“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。” 39．本文是以一种物品为线索来叙述故事的，这个物品在文中出现了三次，你认为这个物品是 。 40．请你用简练的语言概括本文的主要内容。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 41．给这篇文章选择一个题目，你认为最合适的是 。（填序号） ①海边的小闸屋 ②爷爷的芦笛 ③我的爷爷 理由是 42．文中画线句子的表达效果表述正确的一项是( ) ①运用了拟人修辞手法，写出了海浪奔涌不息的特点，强调了天气的恶劣，间接写出了强强此时的无助和焦急。 ②运用了比喻修辞手法，把海浪比作一个非常认真的人，突出了海浪奔涌不息的特点。 ③运用了夸张修辞手法，写出了海浪越来越大的特点，强调了海浪的可怕和强强的焦急。 43．从上面的题目中，我们不难看出环境描写对人物心理的衬托作用，文中还有很多处这样的环境描写，请你联系上下文，试着分析一下第⑦自然段环境描写的妙处。 __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 44．结尾处“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”这句话的含义是 。 45．对文中的爷爷，有不同的评价。有人认为“爷爷把强强一个人留在小闸屋，实在是太冒险了”；也有人认为“爷爷是一个有智慧的人”。你有什么看法，请结合原文，说说你的理由。 我的看法： __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 我的理由： __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 学科网（北京）股份有限公司 $$