NO.04记叙文阅读之主旨深挖题型通关攻略-2025年暑假五升六语文自学提升课（统编版）

2025年暑假五升六语文自学提升课 NO.04记叙文阅读之主旨深挖题型 一、常考题型 1.直接概括主旨：“请概括本文的主要内容及主旨。”如五年级下册《军神》，需概括文章主要讲述刘伯承的事迹，并总结其展现的主旨；六年级上册《狼牙山五壮士》，要概括五壮士战斗过程，提炼文章主旨。 2.分析标题与主旨关系：“文章标题有什么含义，与主旨有怎样的联系？”例如五年级下册《祖父的园子》，分析标题中“园子”对于表现作者情感及文章主旨的作用；六年级上册《桥》，探讨“桥”这一标题的深层含义以及与文章主旨的关联。 3.结合关键语句理解主旨：“文中画波浪线的句子，体现了怎样的主旨？”像五年级下册《清贫》中“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过”这句，考查对文章主旨的体现；六年级上册《穷人》中“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”这句心理描写，考查对文章主旨的理解。 4.探究作者写作意图：“作者写这篇文章的目的是什么？”比如五年级下册《景阳冈》，探究作者塑造武松形象，写武松打虎故事的写作意图；六年级上册《夏天里的成长》，思考作者描述夏天万物生长现象背后的写作目的。 二、解题思路分析 1.直接概括主旨解题思路 梳理文章内容：按照事情发展顺序，找出起因、经过和结果。对于五年级下册《草船借箭》，起因是周瑜妒忌诸葛亮让其造箭，经过是诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，结果是诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。通过梳理这些内容，能为概括主旨打基础。 关注人物品质或情感：分析文章中主要人物的行为、语言等，挖掘其体现的品质或情感。六年级上册《金色的鱼钩》中，老班长为照顾小战士，自己吃鱼骨头，把食物留给战士，从他的行为能看出其舍己为人的品质，这也是文章主旨的重要体现。 总结提炼主旨：综合内容和人物品质情感，用简洁语言概括。如《草船借箭》主旨可概括为通过讲述诸葛亮草船借箭的故事，展现了诸葛亮的足智多谋，同时反映了周瑜的心胸狭隘；《金色的鱼钩》主旨为通过描写老班长舍己为人照顾小战士的事迹，歌颂了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。 2.分析标题与主旨关系解题思路 理解标题字面含义：明确标题直接呈现的意思。五年级下册《月是故乡明》，字面意思是月亮在故乡看起来更明亮。 探究标题深层含义：结合文章内容，思考标题背后的象征、隐喻等含义。《月是故乡明》中，“月”象征着故乡，代表作者对故乡的思念，深层含义是无论身处何地，故乡在作者心中都有着特殊地位，故乡的一切都是美好的。 分析与主旨联系：看标题如何体现文章主旨。《月是故乡明》标题直接点明了文章表达对故乡思念之情的主旨，“月”作为情感寄托，贯穿全文，是文章主旨的核心体现。六年级上册《桥》，标题“桥”表面指村庄里的木桥，深层象征着老汉用生命为村民搭建的通往生存的“生命之桥”，与文章歌颂老汉舍己为人、无私奉献的主旨紧密相连。 3.结合关键语句理解主旨解题思路 确定关键语句类型：关键语句包括抒情句、议论句、体现人物品质的句子等。五年级下册《青山处处埋忠骨》中“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”这句是体现毛主席无私胸怀的关键语句；六年级上册《桥》中“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”这句体现老汉不徇私情、先人后己品质的句子也是关键语句。 分析关键语句含义：理解句子本身意思及所蕴含的情感、态度等。《青山处处埋忠骨》中毛主席这句话，体现他作为领袖，为了革命事业，忍痛做出决定，展现了他大公无私的伟大情怀。 联系主旨解读：思考关键语句对文章主旨的揭示或强化作用。上述《桥》中老汉的话，突出他在危急时刻把群众利益放在首位，为保护群众无私奉献的品质，有力地凸显了文章歌颂老汉高尚品质的主旨。 4.探究作者写作意图解题思路 分析文章内容：全面了解文章写了什么人、什么事、什么景、什么物等。五年级下册《刷子李》，写了刷子李高超的刷墙技艺以及曹小三对他的观察，通过这些内容能初步推测作者意图。 关注时代背景：若文章有特定时代背景，要考虑其影响。六年级上册《七律・长征》创作于长征胜利之后，结合长征这一艰苦卓绝的历史背景，能更好理解作者通过诗歌歌颂红军战士不畏艰难、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神的写作意图。 体会情感倾向：从作者对人物、事件等的描述中，体会其情感。《刷子李》中作者对刷子李刷墙细节的细致描写，以及对其高超技艺的夸赞，能看出作者对民间技艺高超之人的赞美之情，这也是写作意图的一部分。通过综合分析，可知《刷子李》作者意图是通过描写刷子李的高超技艺，展现民间手艺的神奇，表达对民间手艺人的赞美。 三、答题模版形式 1.直接概括主旨答题模版 内容概括：本文主要讲述了[简述文章主要情节，包括起因、经过和结果]。例如：本文主要讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，让他十天内造十万支箭，诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，最终如期完成任务，周瑜自叹不如的故事。 主旨提炼：通过[具体内容]，展现了[人物]的[品质或情感]，表达了作者[对人物、事件等的态度或情感]，反映了[文章蕴含的道理或社会现象等]。如：通过诸葛亮草船借箭的故事，展现了诸葛亮的足智多谋，表达了作者对诸葛亮智慧的赞叹，反映了在困难面前要善于运用智慧解决问题的道理。 2.分析标题与主旨关系答题模版 标题含义：标题[标题内容]，字面意思是[解释字面意思]，深层含义是[阐述深层象征、隐喻等含义]。如：标题《祖父的园子》，字面意思是祖父拥有的园子，深层含义是这个园子是作者童年快乐生活的乐园，承载着作者对童年、对祖父的美好回忆，象征着自由、快乐。 与主旨联系：标题与文章主旨紧密相关，它[说明如何体现主旨，如点明、象征、暗示等]文章主旨。《祖父的园子》标题点明了文章通过对园子的描写，表达作者对童年美好生活怀念以及对祖父深厚情感的主旨。 3.结合关键语句理解主旨答题模版 关键语句定位：文中画波浪线的句子“[摘抄关键语句]”属于[关键语句类型，如抒情句、议论句、体现人物品质的句子等]。例如：文中画波浪线的句子“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了……”属于体现人物品质的句子。 语句含义分析：该句子的意思是[解释句子字面意思]，它所蕴含的情感/态度是[阐述情感或态度]。如：该句子意思是老班长在身体极度虚弱的情况下，仍坚持不懈地为小战士找食物，蕴含了老班长舍己为人、坚韧不拔的高尚情感。 与主旨联系解读：此句通过[具体描写或表述]，深刻地揭示/强化了文章[文章主旨内容]的主旨。该句通过对老班长艰难爬行动作的描写，深刻地揭示了文章歌颂红军战士忠于革命、舍己为人崇高品质的主旨。 4.探究作者写作意图答题模版 文章内容分析：文章主要写了[概括文章主要内容]。如：文章主要写了狼牙山五壮士为掩护群众和连队转移，与敌人战斗到弹尽粮绝，最后英勇跳崖的事迹。 背景及情感分析：结合文章创作的[时代背景]，以及作者对[人物、事件等]的[情感倾向，如赞美、批判、同情等]。如：结合抗日战争这一时代背景，以及作者对狼牙山五壮士英勇行为的赞美之情。 写作意图总结：作者写这篇文章的目的是[阐述写作意图，如歌颂、批判、呼吁等]。作者写这篇文章的目的是歌颂狼牙山五壮士英勇无畏、宁死不屈的英雄气概和爱国精神，激发读者的爱国情怀。 四、答题注意事项 1.立足文本，全面分析：概括主旨、探究写作意图等都要以文章内容为依据，不能脱离文本主观臆断。比如分析六年级上册《我的伯父鲁迅先生》主旨，要综合鲁迅谈《水浒传》、救助车夫、笑谈“碰壁”等多个事件，不能只依据某一个情节。 2.深入思考，避免肤浅：对标题含义、关键语句理解不能停留在表面，要深入挖掘其深层内涵与主旨联系。如五年级下册《杨氏之子》标题，不能只认为是写杨氏家的孩子，要思考通过写孩子聪慧体现出的古代少年的精神风貌以及文章对这种聪慧品质的赞美。 3.语言简洁，逻辑清晰：答题时语言要简洁明了，按照答题模版有条理地组织答案。如回答分析标题与主旨关系题，先答标题含义，再阐述与主旨联系，层次分明，让答案清晰易懂。 4.关注细节，准确表达：注意关键语句中的关键词、文章中的细节描写等，准确理解其对主旨的作用并准确表达。六年级上册《穷人》中桑娜抱回孩子后心理描写的细节，准确体现了她善良又忐忑的复杂心理，答题时要精准把握并表述这种对文章赞美善良主旨的体现。 五、拓展知识点 1.不同文体记叙文主旨表现特点：写人记叙文多通过塑造人物形象，展现人物品质来表达主旨，如五年级下册《军神》；叙事记叙文常通过事件发展，揭示事件蕴含的道理或情感，像五年级下册《跳水》；写景记叙文借景抒情，通过对景物描写表达作者对自然、生活的情感，如六年级上册《草原》；状物记叙文托物言志，借对物品的描写抒发作者志向、情感，如六年级上册《丁香结》。 2.文章线索与主旨关系：线索贯穿文章，能把文章内容串联起来，有助于突出主旨。五年级下册《梅花魂》以“梅花”为线索，通过写外祖父对梅花的喜爱，以及与梅花相关的几件事，表达了外祖父对祖国的眷恋之情，“梅花”这一线索使文章主旨得以凸显；六年级上册《灯光》以“灯光”为线索，从回忆郝副营长对灯光的向往，到他为实现让孩子们在灯光下学习的愿望而牺牲，歌颂了革命先烈为理想献身的精神，线索与主旨紧密相连。 3.修辞手法对主旨表达作用：比喻、拟人、夸张等修辞手法能增强文章感染力，更好表达主旨。五年级下册《他像一棵挺脱的树》中把祥子比作一棵挺脱的树，生动形象地展现祥子强壮、充满活力的形象，突出文章对祥子这一人物赞美以及对其代表的劳动者力量的歌颂主旨；六年级上册《六月二十七日望湖楼醉书》中“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”运用比喻修辞手法，把黑云比作翻墨，白雨比作跳珠，生动描绘出西湖骤雨的奇特景象，表达作者对大自然神奇景观的赞美之情，强化了文章主旨。 一、阅读。 “心正笔正”的柳公权 ①柳公权是唐朝著名的大书法家。他的字结构紧凑，骨力秀挺，洒脱而有法度，对后世影响极大。人们将另一位著名书法家颜真卿与柳公权并称“颜柳”，并用“颜筋柳骨”来形容他们的字。 ②柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样，铁骨铮（zhēng）铮，深得世人钦（qīn）佩。 ③有一次柳公权在写字，穆宗皇帝一边看着柳公权运笔写字，一边连连赞叹，还惊诧地问道：“你的字怎么写得这么好呢，能告诉我书法的秘诀吗？”柳公权毫不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正！” ④笔法出自内心，只有心地正直才能写出好字来！这确实是柳公权写字的“法”。但在此时此刻，他作为穆宗的“书法指导”，向穆宗说这样的话，显然是有弦外之音的。原来，柳公权是在告诉穆宗，写字和治理国家一样，都必须“心正”。难怪当时正沉溺酒色的穆宗半天没有说话，脸色都变了。这个劝告是真诚而大胆的。真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗，希望穆宗能够律己清政；大胆则在于他毫不虚伪做作，直言答对。如此劝告，自然是对穆宗的一次不小的触动。 ⑤十几年后的一天，穆宗之子文宗在偏殿上与担任中书舍人的柳公权等人谈话。说着说着，文宗忽然扬起袖子来让柳公权等人“欣赏”他的龙袍，并洋洋自得地说：“这件衣服已经洗过三次了！” ⑥在场众人立刻赞颂不已，都说穿洗过三次的衣服体现了皇上俭朴的美德。文宗被捧得喜不自胜，猛然间却发现站在身旁的柳公权竟然始终一言不发。文宗禁不住问他怎么不说话，柳公权答道：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜（chù）不肖（xiào）之臣；还应接受劝谏（jiàn），赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过是细枝末节罢了。”这番话显示了“心正笔正”的柳公权又一次机智大胆的直言。幸运的是，这些话非但没有惹恼文宗，反而得到文宗的格外垂青。 ⑦文宗当时便说道：“我知道以你现在这么高的职位，是不应再兼任以劝诫为职务的谏议大夫的。可是，因为你实在具有正直敢言的诤（zhèng）臣风采，所以还是委屈你兼任此职。” ⑧第二天，文宗就正式任命柳公权为谏议大夫，他所任的其他职务照旧不变。这下他向皇帝进言就名正言顺，也更加方便、更加直接了。就这样，柳公权一面写出一个个筋骨秀挺的好字，一面讲出一句句有利国家的直言，直到他八十八岁去世。 ⑨“用笔在心，心正则笔正。”柳公权以“心正”练成了流芳百世的“柳骨”，而更难得的是，他又以“心正”给历史与后人塑造了一个正直敢言的良臣形象，这将作为另一种“柳骨”而留存后世。 （选自语文S版五年级上册课文，有改动） 1．联系上下文解释下面词语的意思。 喜不自胜：_______________________________________________________ 垂青：__________________________________________________________________ 2．简要概括短文讲述的柳公权的两件事。 ① __________________________________________________________________ ② __________________________________________________________________ 3．联系上下文品读关键语句。 （1）当穆宗皇帝问柳公权书法的秘诀时，柳公权的回答是：“ ”这是对柳公权 的描写，这句话的“弦外之音”是 。 （2）文中写到了柳公权的两次劝告，按要求完成。 第一次劝告出现在第④自然段：“这个劝告是真诚而大胆的。”请在文中用“ ”画出这样说的原因。 第二次劝告出现在第⑥自然段：“这番话显示了‘心正笔正’的柳公权又一次机智大胆的直言。”请联系上下文，写出你对这句话的理解。 4．立足篇章，感悟主旨。 （1）第⑨自然段中，出现了两个“柳骨”：第一个“柳骨”指的是 ，第二个“柳骨”指的是 （2）第②自然段写道：“柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样，铁骨铮铮，深得世人钦佩。” 这个自然段在全文中的作用是： 联系全文可以知道柳公权“深得世人钦佩”的原因是： 。 二、阅读短文《剥豆》，完成练习。 ①一天，我与儿子相对坐着剥豆，当翠绿的豆快将白瓷碗盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿了一个瓷碗放在自己面前，将瓷碗向我面前推了推。 ②看着他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛?” ③“对。“儿子眼动手剥，利索地回答。 ④“这可不公平，我盆里已不少了，你才开始。”我说着顺手抓一把豆放在他碗里。 ⑤“不，”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的选择。” ⑥一丝喜悦悄悄在心里散开，我欣赏儿子的这种自信和大气。 ⑦一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。 ⑧“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。“如此想，手不知不觉地慢了下来，借拾豆的机会稍稍停一下。等等，“在外面竞争是靠实力，谁会让你?让他知道，失败成功皆是常事。”我剥豆的速度分明在加快。 ⑨儿子的手不停，眼却时时在两个容器间瞟，见他如此投入，我心生怜爱，学校考试名次，够他累的了一一剥豆的速度不觉间又缓了下来。 ⑩“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。 ⑪一大碗的豆很快被剥光，一盆一碗，一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输，正想淡化结果，他却极认真地重新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。 ⑫“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，完全没有了剥豆时的认真和执着。 ⑬“是平局，我本来有底子。”我纠正他。 ⑭“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真地和我争，脸上仍是清澈的笑容。 ⑮想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。我们应该懂得：生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。 5．读完本文，请根据你的理解，用“ ”将本文中心句画出来。 6．文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。 ①慢下来的原因是： 。 ②快起来的原因是： 。 7．本文刻画人物主要采用的描写方法有多种，请你在文中找出来，各举一个例子。 描写：“ 。” 描写：“ 。” 8．（单选）儿子的性格表现得十分鲜明，其突出的两点是比赛时的 和比赛后的 。 A．自信认真    B．谨小慎微    C．耿耿于怀    D．豁达乐观 9．本文的主旨可以从多个角度去理解和领悟，相信作为读者的你也有些许感受，如果你是文中的儿子，面对母亲这样的矛盾心理，你会对她说什么。（18个字以上） __________________________________________________________________。 三、单元阅读主题：（了解人物的思维过程，加深对文章内容的理解。） ①1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得了冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说：“凭智慧战胜对手。” ②当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。马拉松赛是体力和耐力的运动，（      ）身体素质好又有耐性，（      ）有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用智慧取胜确实有点儿勉强。 ③两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。这一次，他又获得了冠军。记者又请他谈谈经验。 ④山田本一不善言谈，回答的仍是上次那句话：“凭智慧战胜对手。”这回记者在报纸上没有再挖苦他，但对他所谓的“智慧”仍迷惑不解。 ⑤10年后，这个谜题终于被解开了，山田本一在自传中是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以较快的速度奋力向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多千米的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。这就叫分段实现大目标。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多千米外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几千米时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程吓倒了。 10．词语理解：在文中的括号里填入恰当的关联词。 11．整体把握：请给这篇短文拟一个题目，并说说拟这个题目的原因。 题目： __________________________________________________________________ 理由： __________________________________________________________________ 12．品词析句：读文中画波浪线的句子，回答问题。 （1）结合短文理解，加点的词语“故弄玄虚”的意思是： （2）为什么当时许多人认为这个选手在“故弄玄虚”？ __________________________________________________________________ 13．语文要素：山田本一在面对马拉松比赛时，他是怎样分析并取得胜利的？结合文章内容说一说。 __________________________________________________________________ 14．领悟主旨：读完这篇短文，你受到了哪些启示？举例子说一说。 __________________________________________________________________ 四、阅读 15．没有一种给予是理所当然的 ①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福乡里的念头。 ②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。 ③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿。岂不是更好？ ④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。 ⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书，并认真分装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去的也没有找到夹在书中的纸钞、只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生某某某，落款是老人的住址，姓名、电话和电子邮箱。 ⑥家人大惑不解，却也不愿违背老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。 ⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。 ⑧家人读懂老人的心，是缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：（ 　 　）没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子！”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。 ⑨老人说；“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人。纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。” ⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的。所以。没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一络春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波。一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。 (1)理解下面词语在语境中的含义。 ①大家断定书中自有“黄金屋”。这里“黄金屋”指 。 ②寄出去的书原来是块“试金石”……老人“试”的是什么？ (2)选文第⑤段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔？ (3)选文第⑦段中说“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，请你用一小段话来描绘老人此时的心理活动。 (4)联系上下文，想象第⑧段贺卡的内容，填写在文中横线上。 (5)联系选文主旨，理解第⑨段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖”的含义。 __________________________________________________________________(6)题目说“没有一种给予是理所当然的”，联系生活实际，谈谈你对这句话的认识。 __________________________________________________________________ 一、课外阅读。 剥豆 ①一天，我与儿子相对坐着剥豆，当翠绿的豆快将白瓷碗盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿了一个瓷碗放在自己面前，将瓷碗向我面前推了推。 ②看着他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。“这可不公平，我盆里已不少了，你才开始。”我说着顺手抓一把豆放在他碗里。“不，”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的选择。” ③一丝喜悦悄悄在心里散开，我欣赏儿子的这种自信和大气。一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母皆敛声息语。“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如此想，手不知不觉地慢了下来，借给豆机会稍稍停一下。 ④在外面竞争是靠实力，谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。剥豆的速度分明在加快。儿子的手不停，眼却时时在两个容器间瞪，见他如此投入，我心生怜爱，学校考试名次，够他累的了一一剥豆的速度不觉间又缓了下来。“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。 ⑤一大碗的豆很快被剥光，一盆一碗，一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输，正想淡化结果，他却极认真地重新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。 ⑥“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，完全没有了剥豆时的认真和执着。“是平局，我本来有底子。”我纠正他。“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真地和我争，脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。 ⑦想到自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是过分了，孩子的生命，自有他该有的轨迹，该承受的，该经历的，他都应有完整的体验，失望失误失败，伤痛伤感伤痕，我们不必人为地营造一片虚假的生存空间，因为生活是实在的，生命也要经过磨难才真实。 1．文中画线句说“一丝喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是 。 2．文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。 （1）慢下来的原因是： （2）快起来的原因是： 3．文中刻画人物主要采用的描写方法有三种，请把文中的材料各举一例写在横线上。 描写： _______________________________________________________________ 描写： ______________________________________________________________ 描写： ______________________________________________________________ 4．儿子的性格表现得十分鲜明，其突出的两点是比赛时的 和比赛后的 。 5．本文的主旨可从多角度去领悟，请就你感受最深的一点，用自己的话概括出来。（不超过20字） __________________________________________________________________ 本文告诉我们： __________________________________________________________________ 二、阅读 用生命点亮大山的希望 ①她的脸上枯黄干瘦、布满皱纹，头发稀疏碎落，由于长期生病，身体瘦成了骨架，手指的关节贴满膏药。这个人就是张桂梅，一位云南大山里的女教师。 ②1995年，张桂梅来到偏远的丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因家境贫寒相继辍学。于是，张桂梅决定办一所免费的高中，让大山里的女孩都能上学。2008年，在政府的关心支持下，全国第一所公办女子高中——“丽江华坪女子高级中学”正式成立。 ③身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓是劳心劳力。清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着，学生都还沉浸在梦乡。而张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢挪动着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。白天，张桂梅拿着一个绿色的小喇叭在校园里巡视，监督着学生们读书、吃饭、做操……一旦发现有学生磨蹭，她便举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“姑娘们，快点！快点！”学生们的脚步更急了，劲头更足了。一天的学习结束了，伴随着浓浓的夜色，教室里已空无一人，学生都回到宿舍休息了，校园又恢复了宁静。可张桂梅还没有休息，她拿着手电筒，拖着疲惫的身子对校园进行逐一巡查。 ④事实上，张桂梅身患20多种疾病，骨瘤、血管瘤、类风湿……然而，拖着病躯，她坚持家访，覆盖华坪和周边区县学生的家庭。 ⑤2018年初，一直坚守在学生身边的张桂梅倒下了。躺在病床上的她，脸上毫无血色，连说话的力气都没有，但眼神中仍透着往日的坚毅。华坪县领导来探望她时，她说：“我情况不太好，能不能让民政部门把丧葬费提前给我，我想看着把这笔钱用在孩子们身上。”在场的领导、同事无不红了眼眶。 ⑥张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。她用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。 6．选文写了张桂梅的哪四件事？请用简洁的语言概括。 7．下列对选文内容的理解有误的一项是（    ） A．选文画横线的句子通过对环境的描写，烘托出张桂梅敬业奉献的人物形象。 B．第三自然段运用了两处对比手法，突出张桂梅以平凡之举照亮女孩的追梦人生。 C．从“躺在病床上的她，脸上毫无血色，连说话的力气都没有，但眼神中仍透着往日的坚毅”中的“坚毅”一词可以看出，尽管张桂梅的身体倒下了，但她始终坚定“带着女孩们走出大山”的理想信念。 D．文段中有两处外貌描写，凸显了张桂梅憔悴可悲的形象。 8．“一旦发现有学生磨蹭，她便举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：‘姑娘们，快点！快点！’”此处两个“快点”重复使用，张桂梅可能在想： 9．文中最后一个自然段在全文中的作用，下列表述有误的一项是（    ） A．照应标题 B．点明文章的主旨 C．首尾呼应 D．总结全文 10．文段中“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”一句中的“一灯”指的是 ；“诸灯”指的是 ；结合“阅读链接”和生活实际，谈谈对这句话的理解。 阅读链接：张桂梅的学生周云丽在大学毕业后，选择回到华坪女高任教；陈法羽成为丽江市永胜县一名民警；苏敏，现为华坪县人民医院一名医生；丁王英，是西藏军区新兵旅女兵组比武竞赛的三冠王…… __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 三、阅读 蘑菇转了一个弯 ①那一年，我即将大学毕业，为了找个单位，天天出去“扫街”，但仍一无所获。我学的是建筑设计专业，找了几家建筑设计院，人家要的不是博士就是硕士。负责人看着我的简历说，你读书时，还获过不少奖，不错！可是，我们这里暂时不缺建筑设计方面的人才，要不你先来我们这里干个保安什么的吧！等有机会再安排你。 ②这番话点燃了连日来积压在我心头的委屈，好歹我也是个优秀毕业生啊，让我去干保安，也太小看人了！我一口回绝了那家公司。那段时间我非常苦闷，就回了趟老家。 ③父亲问我为什么回来，我便把找工作的遭遇向父亲说了。 ④父亲听后笑了笑，说，现在像你这样心态的年轻人很多。算了，别想了。哎，对了，这几天山上蘑菇正多，你不是最喜欢喝蘑菇汤吗？明天咱们去采吧。 ⑤父亲的话引起了我对儿时生活的回忆…… ⑥这天晚上，我睡得很香，梦中又见到了满山鲜嫩的蘑菇，闻到了蘑菇汤浓浓的香味 ⑦没想到第二天早晨，当我和父亲来到山上时，已经有很多人在那里采了。父亲说，咱们晚了一步。我听了很失望，今天的蘑菇汤喝不成了。父亲看出了我的心思，就说，咱们摘一些山果回去吧，这里的山果没有打过农药，也是绿色食品呢！ ⑧于是，我和父亲就动手采了起来。别看父亲50出头的人了手脚还挺利索，我明显赶不上他的速度。一顿饭工夫，我们便摘了满满一麻袋山果，父亲说，今天摘的山果太多了，咱们也吃不了，这种鲜东西，搁几天就会坏的，咱们一起背到镇上的水果店去卖给他们。 ⑨没想到还真卖了不少钱！这时，父亲让我在水果店等他片刻。一会儿父亲就拎了满满一袋子东西回来了。 午饭时，父亲竟然给我做了一锅香喷喷的蘑菇汤，我很吃惊，蘑菇不是都让人采走了吗？ 父亲看出了我的疑惑，说，蘑菇是我用卖山果的钱买的。如今我们这里的人都喜欢在山上采摘些东西去卖钱。其实，当很多人都在抢同一样东西时，我们不定能够顺利得到，有时候我们不得不走一些弯路，这是没办法的事，因为捷径并不多。可是你不明白这个道理啊！ 我明白父亲的用意了，父亲是用这件事来启迪我啊！ 后来，我还是去那家公司做了保安，一个偶然的机会，领导发现了我的才能。当时领导很惊诧地问我，原来你还是个专业人才，怎么愿意做保安呢？我告诉他，我不来公司做保安，你就不会发现我的才能。 父亲已经使我学会了，让蘑菇转了一个弯。 11．写出下列词语的反义词。 回绝——( )     利索——( )    顺利——( ) 12．请根据文章内容，把下列情节补充完整。 →父亲提议上山采蘑菇→ → 改摘山果卖得不少钱→ → ，父亲解惑，“我”去公司做保安 13．文中的父亲是一个怎样的人？ __________________________________________________________________ 14．下列对文章主旨理解最恰当的是（   ）（多选） A．面对挫折，不要气馁，只要坚持，就会有成功的一天。 B．只要目标明确，有时候走一点弯路同样能够取得成功。 C．如果善于发现，生活中就有一条捷径等你去走。 D．有时候换一种方式，打破思维定势，也许离成功更近。 15．请你根据上下文的情节进行合理想象，适当运用描写方法，再现第⑤段中“我”儿时生活的情景。 __________________________________________________________________ 四、阅读。 手指（节选） 语段一：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 语段二：手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 16．用“ ”画出语段一中描写大拇指外形的句子，作者这样表达的好处是 。 17．语段一中的“死力抵住“ ”“ ”等词语，生动地塑造了大拇指 的形象。 18．语段二把手指的全体和 进行对比，阐明了 的道理。下列事例中，与此主旨不符的一项是( ) A．在中国女排主攻手朱婷和其他球员的共同奋斗下，中国女排取得了傲人的成绩。 B．神舟十六号载人飞船成功对接空间站组合体，3名航天员将从神舟十六号载人飞船进入天和核心舱。 C．在大扫除中，同学们有的擦黑板。有的扫地，有的倒垃圾，通力合作，不一会儿就把教室打扫得干干净净。 19．你觉得大拇指具有怎样的品质？由此，你想到了生活中的哪些人？写一写。 __________________________________________________________________ 五、阅读 剥豆 ①一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。 ②看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？” ③“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。 ④“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。 ⑤“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。” ⑥一些喜悦悄悄在我心里散开。 ⑦一时原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。 ⑧“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，借拾豆的机会稍停一下。 ⑨“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。 ⑩小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。 ⑪“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。 ⑫一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。 ⑬“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。 ⑭“是平局。我本来有底子。”我纠正他。 ⑮“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山来般清澈的笑容。 ⑯细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。 20．文中划线句说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是： __________________________________________________________________ 21．文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因： ①慢下来的原因是：__________________________________________________________________ ②快起来的原因是：__________________________________________________________________ 22．文中画波浪线的两个句子分别采用了 、 和 描写，表现了儿子 的性格特点。 23．结合上下文推断，“眼却时时在两个容器中睃”中的“睃”的意思是： 24．本文的主旨可从多角度去领悟，请就你感受最深的一点，用自己的话概括出来（不超过20字）。 __________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年暑假五升六语文自学提升课 NO.04记叙文阅读之主旨深挖题型 一、常考题型 1.直接概括主旨：“请概括本文的主要内容及主旨。”如五年级下册《军神》，需概括文章主要讲述刘伯承的事迹，并总结其展现的主旨；六年级上册《狼牙山五壮士》，要概括五壮士战斗过程，提炼文章主旨。 2.分析标题与主旨关系：“文章标题有什么含义，与主旨有怎样的联系？”例如五年级下册《祖父的园子》，分析标题中“园子”对于表现作者情感及文章主旨的作用；六年级上册《桥》，探讨“桥”这一标题的深层含义以及与文章主旨的关联。 3.结合关键语句理解主旨：“文中画波浪线的句子，体现了怎样的主旨？”像五年级下册《清贫》中“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过”这句，考查对文章主旨的体现；六年级上册《穷人》中“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”这句心理描写，考查对文章主旨的理解。 4.探究作者写作意图：“作者写这篇文章的目的是什么？”比如五年级下册《景阳冈》，探究作者塑造武松形象，写武松打虎故事的写作意图；六年级上册《夏天里的成长》，思考作者描述夏天万物生长现象背后的写作目的。 二、解题思路分析 1.直接概括主旨解题思路 梳理文章内容：按照事情发展顺序，找出起因、经过和结果。对于五年级下册《草船借箭》，起因是周瑜妒忌诸葛亮让其造箭，经过是诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，结果是诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。通过梳理这些内容，能为概括主旨打基础。 关注人物品质或情感：分析文章中主要人物的行为、语言等，挖掘其体现的品质或情感。六年级上册《金色的鱼钩》中，老班长为照顾小战士，自己吃鱼骨头，把食物留给战士，从他的行为能看出其舍己为人的品质，这也是文章主旨的重要体现。 总结提炼主旨：综合内容和人物品质情感，用简洁语言概括。如《草船借箭》主旨可概括为通过讲述诸葛亮草船借箭的故事，展现了诸葛亮的足智多谋，同时反映了周瑜的心胸狭隘；《金色的鱼钩》主旨为通过描写老班长舍己为人照顾小战士的事迹，歌颂了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。 2.分析标题与主旨关系解题思路 理解标题字面含义：明确标题直接呈现的意思。五年级下册《月是故乡明》，字面意思是月亮在故乡看起来更明亮。 探究标题深层含义：结合文章内容，思考标题背后的象征、隐喻等含义。《月是故乡明》中，“月”象征着故乡，代表作者对故乡的思念，深层含义是无论身处何地，故乡在作者心中都有着特殊地位，故乡的一切都是美好的。 分析与主旨联系：看标题如何体现文章主旨。《月是故乡明》标题直接点明了文章表达对故乡思念之情的主旨，“月”作为情感寄托，贯穿全文，是文章主旨的核心体现。六年级上册《桥》，标题“桥”表面指村庄里的木桥，深层象征着老汉用生命为村民搭建的通往生存的“生命之桥”，与文章歌颂老汉舍己为人、无私奉献的主旨紧密相连。 3.结合关键语句理解主旨解题思路 确定关键语句类型：关键语句包括抒情句、议论句、体现人物品质的句子等。五年级下册《青山处处埋忠骨》中“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”这句是体现毛主席无私胸怀的关键语句；六年级上册《桥》中“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”这句体现老汉不徇私情、先人后己品质的句子也是关键语句。 分析关键语句含义：理解句子本身意思及所蕴含的情感、态度等。《青山处处埋忠骨》中毛主席这句话，体现他作为领袖，为了革命事业，忍痛做出决定，展现了他大公无私的伟大情怀。 联系主旨解读：思考关键语句对文章主旨的揭示或强化作用。上述《桥》中老汉的话，突出他在危急时刻把群众利益放在首位，为保护群众无私奉献的品质，有力地凸显了文章歌颂老汉高尚品质的主旨。 4.探究作者写作意图解题思路 分析文章内容：全面了解文章写了什么人、什么事、什么景、什么物等。五年级下册《刷子李》，写了刷子李高超的刷墙技艺以及曹小三对他的观察，通过这些内容能初步推测作者意图。 关注时代背景：若文章有特定时代背景，要考虑其影响。六年级上册《七律・长征》创作于长征胜利之后，结合长征这一艰苦卓绝的历史背景，能更好理解作者通过诗歌歌颂红军战士不畏艰难、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神的写作意图。 体会情感倾向：从作者对人物、事件等的描述中，体会其情感。《刷子李》中作者对刷子李刷墙细节的细致描写，以及对其高超技艺的夸赞，能看出作者对民间技艺高超之人的赞美之情，这也是写作意图的一部分。通过综合分析，可知《刷子李》作者意图是通过描写刷子李的高超技艺，展现民间手艺的神奇，表达对民间手艺人的赞美。 三、答题模版形式 1.直接概括主旨答题模版 内容概括：本文主要讲述了[简述文章主要情节，包括起因、经过和结果]。例如：本文主要讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，让他十天内造十万支箭，诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，最终如期完成任务，周瑜自叹不如的故事。 主旨提炼：通过[具体内容]，展现了[人物]的[品质或情感]，表达了作者[对人物、事件等的态度或情感]，反映了[文章蕴含的道理或社会现象等]。如：通过诸葛亮草船借箭的故事，展现了诸葛亮的足智多谋，表达了作者对诸葛亮智慧的赞叹，反映了在困难面前要善于运用智慧解决问题的道理。 2.分析标题与主旨关系答题模版 标题含义：标题[标题内容]，字面意思是[解释字面意思]，深层含义是[阐述深层象征、隐喻等含义]。如：标题《祖父的园子》，字面意思是祖父拥有的园子，深层含义是这个园子是作者童年快乐生活的乐园，承载着作者对童年、对祖父的美好回忆，象征着自由、快乐。 与主旨联系：标题与文章主旨紧密相关，它[说明如何体现主旨，如点明、象征、暗示等]文章主旨。《祖父的园子》标题点明了文章通过对园子的描写，表达作者对童年美好生活怀念以及对祖父深厚情感的主旨。 3.结合关键语句理解主旨答题模版 关键语句定位：文中画波浪线的句子“[摘抄关键语句]”属于[关键语句类型，如抒情句、议论句、体现人物品质的句子等]。例如：文中画波浪线的句子“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了……”属于体现人物品质的句子。 语句含义分析：该句子的意思是[解释句子字面意思]，它所蕴含的情感/态度是[阐述情感或态度]。如：该句子意思是老班长在身体极度虚弱的情况下，仍坚持不懈地为小战士找食物，蕴含了老班长舍己为人、坚韧不拔的高尚情感。 与主旨联系解读：此句通过[具体描写或表述]，深刻地揭示/强化了文章[文章主旨内容]的主旨。该句通过对老班长艰难爬行动作的描写，深刻地揭示了文章歌颂红军战士忠于革命、舍己为人崇高品质的主旨。 4.探究作者写作意图答题模版 文章内容分析：文章主要写了[概括文章主要内容]。如：文章主要写了狼牙山五壮士为掩护群众和连队转移，与敌人战斗到弹尽粮绝，最后英勇跳崖的事迹。 背景及情感分析：结合文章创作的[时代背景]，以及作者对[人物、事件等]的[情感倾向，如赞美、批判、同情等]。如：结合抗日战争这一时代背景，以及作者对狼牙山五壮士英勇行为的赞美之情。 写作意图总结：作者写这篇文章的目的是[阐述写作意图，如歌颂、批判、呼吁等]。作者写这篇文章的目的是歌颂狼牙山五壮士英勇无畏、宁死不屈的英雄气概和爱国精神，激发读者的爱国情怀。 四、答题注意事项 1.立足文本，全面分析：概括主旨、探究写作意图等都要以文章内容为依据，不能脱离文本主观臆断。比如分析六年级上册《我的伯父鲁迅先生》主旨，要综合鲁迅谈《水浒传》、救助车夫、笑谈“碰壁”等多个事件，不能只依据某一个情节。 2.深入思考，避免肤浅：对标题含义、关键语句理解不能停留在表面，要深入挖掘其深层内涵与主旨联系。如五年级下册《杨氏之子》标题，不能只认为是写杨氏家的孩子，要思考通过写孩子聪慧体现出的古代少年的精神风貌以及文章对这种聪慧品质的赞美。 3.语言简洁，逻辑清晰：答题时语言要简洁明了，按照答题模版有条理地组织答案。如回答分析标题与主旨关系题，先答标题含义，再阐述与主旨联系，层次分明，让答案清晰易懂。 4.关注细节，准确表达：注意关键语句中的关键词、文章中的细节描写等，准确理解其对主旨的作用并准确表达。六年级上册《穷人》中桑娜抱回孩子后心理描写的细节，准确体现了她善良又忐忑的复杂心理，答题时要精准把握并表述这种对文章赞美善良主旨的体现。 五、拓展知识点 1.不同文体记叙文主旨表现特点：写人记叙文多通过塑造人物形象，展现人物品质来表达主旨，如五年级下册《军神》；叙事记叙文常通过事件发展，揭示事件蕴含的道理或情感，像五年级下册《跳水》；写景记叙文借景抒情，通过对景物描写表达作者对自然、生活的情感，如六年级上册《草原》；状物记叙文托物言志，借对物品的描写抒发作者志向、情感，如六年级上册《丁香结》。 2.文章线索与主旨关系：线索贯穿文章，能把文章内容串联起来，有助于突出主旨。五年级下册《梅花魂》以“梅花”为线索，通过写外祖父对梅花的喜爱，以及与梅花相关的几件事，表达了外祖父对祖国的眷恋之情，“梅花”这一线索使文章主旨得以凸显；六年级上册《灯光》以“灯光”为线索，从回忆郝副营长对灯光的向往，到他为实现让孩子们在灯光下学习的愿望而牺牲，歌颂了革命先烈为理想献身的精神，线索与主旨紧密相连。 3.修辞手法对主旨表达作用：比喻、拟人、夸张等修辞手法能增强文章感染力，更好表达主旨。五年级下册《他像一棵挺脱的树》中把祥子比作一棵挺脱的树，生动形象地展现祥子强壮、充满活力的形象，突出文章对祥子这一人物赞美以及对其代表的劳动者力量的歌颂主旨；六年级上册《六月二十七日望湖楼醉书》中“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”运用比喻修辞手法，把黑云比作翻墨，白雨比作跳珠，生动描绘出西湖骤雨的奇特景象，表达作者对大自然神奇景观的赞美之情，强化了文章主旨。 一、阅读。 “心正笔正”的柳公权 ①柳公权是唐朝著名的大书法家。他的字结构紧凑，骨力秀挺，洒脱而有法度，对后世影响极大。人们将另一位著名书法家颜真卿与柳公权并称“颜柳”，并用“颜筋柳骨”来形容他们的字。 ②柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样，铁骨铮（zhēng）铮，深得世人钦（qīn）佩。 ③有一次柳公权在写字，穆宗皇帝一边看着柳公权运笔写字，一边连连赞叹，还惊诧地问道：“你的字怎么写得这么好呢，能告诉我书法的秘诀吗？”柳公权毫不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正！” ④笔法出自内心，只有心地正直才能写出好字来！这确实是柳公权写字的“法”。但在此时此刻，他作为穆宗的“书法指导”，向穆宗说这样的话，显然是有弦外之音的。原来，柳公权是在告诉穆宗，写字和治理国家一样，都必须“心正”。难怪当时正沉溺酒色的穆宗半天没有说话，脸色都变了。这个劝告是真诚而大胆的。真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗，希望穆宗能够律己清政；大胆则在于他毫不虚伪做作，直言答对。如此劝告，自然是对穆宗的一次不小的触动。 ⑤十几年后的一天，穆宗之子文宗在偏殿上与担任中书舍人的柳公权等人谈话。说着说着，文宗忽然扬起袖子来让柳公权等人“欣赏”他的龙袍，并洋洋自得地说：“这件衣服已经洗过三次了！” ⑥在场众人立刻赞颂不已，都说穿洗过三次的衣服体现了皇上俭朴的美德。文宗被捧得喜不自胜，猛然间却发现站在身旁的柳公权竟然始终一言不发。文宗禁不住问他怎么不说话，柳公权答道：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜（chù）不肖（xiào）之臣；还应接受劝谏（jiàn），赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过是细枝末节罢了。”这番话显示了“心正笔正”的柳公权又一次机智大胆的直言。幸运的是，这些话非但没有惹恼文宗，反而得到文宗的格外垂青。 ⑦文宗当时便说道：“我知道以你现在这么高的职位，是不应再兼任以劝诫为职务的谏议大夫的。可是，因为你实在具有正直敢言的诤（zhèng）臣风采，所以还是委屈你兼任此职。” ⑧第二天，文宗就正式任命柳公权为谏议大夫，他所任的其他职务照旧不变。这下他向皇帝进言就名正言顺，也更加方便、更加直接了。就这样，柳公权一面写出一个个筋骨秀挺的好字，一面讲出一句句有利国家的直言，直到他八十八岁去世。 ⑨“用笔在心，心正则笔正。”柳公权以“心正”练成了流芳百世的“柳骨”，而更难得的是，他又以“心正”给历史与后人塑造了一个正直敢言的良臣形象，这将作为另一种“柳骨”而留存后世。 （选自语文S版五年级上册课文，有改动） 1．联系上下文解释下面词语的意思。 喜不自胜：_______________________________________________________ 垂青：__________________________________________________________________ 2．简要概括短文讲述的柳公权的两件事。 ① __________________________________________________________________ ② __________________________________________________________________ 3．联系上下文品读关键语句。 （1）当穆宗皇帝问柳公权书法的秘诀时，柳公权的回答是：“ ”这是对柳公权 的描写，这句话的“弦外之音”是 。 （2）文中写到了柳公权的两次劝告，按要求完成。 第一次劝告出现在第④自然段：“这个劝告是真诚而大胆的。”请在文中用“ ”画出这样说的原因。 第二次劝告出现在第⑥自然段：“这番话显示了‘心正笔正’的柳公权又一次机智大胆的直言。”请联系上下文，写出你对这句话的理解。 4．立足篇章，感悟主旨。 （1）第⑨自然段中，出现了两个“柳骨”：第一个“柳骨”指的是 ，第二个“柳骨”指的是 （2）第②自然段写道：“柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样，铁骨铮铮，深得世人钦佩。” 这个自然段在全文中的作用是： 联系全文可以知道柳公权“深得世人钦佩”的原因是： 。 答案：1． 文宗被群臣捧得高兴得自己不能控制，形容喜悦到了极点。 柳公权得到文宗的尊重和重视。 2． 柳公权表面上是对穆宗进行“书法指导”，实则是对穆宗治理国家的劝告，这个劝告真诚而大胆，对穆宗有了不小的触动。 柳公权对文宗机智而大胆劝告，不要注意一些细枝末节，而应选用贤能，接受劝谏，使天下真正和乐光明，因此得到了文宗的格外垂青。 3．（1）用笔在心，心正则笔正！    语言    告诉穆宗，写字和治理国家一样，都必须“心正”。 （2）真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗，希望穆宗能够律己清政；大胆则在于他毫不虚伪做作，直言答对。 柳公权做人“心正笔正”，一次又一次的对皇帝进行劝告，体现出了他大胆进言、刚正不阿的忠臣品质。 4． 柳公权书法特点 柳公权“心正”的精神品质 承上启下 不仅以“心正”练就了流芳百世的“柳骨”，更是以“心正”给历史和后人塑造了一个正直敢言的良臣形象，这种高贵的精神品质值得世人钦佩。 解析：1．本题考查词语解释。 从第⑥自然段“在场众人立刻赞颂不已，都说穿洗过三次的衣服体现了皇上俭朴的美德。文宗被捧得喜不自胜，猛然间却发现站在身旁的柳公权竟然始终一言不发。”可知，“喜不自胜”文中指的是文宗皇帝因为被众人赞颂而感到非常高兴，以至于自己都无法控制或抑制住这种喜悦的情绪。它形象地描绘了文宗内心极度的愉悦和满足，以至于超出了他所能承受的范围。 从第⑥自然段“幸运的是，这些话非但没有惹恼文宗，反而得到文宗的格外垂青。”可知，“垂青”意指得到重视或优待。在本文中，它用来形容文宗皇帝对柳公权直言不讳的言论非但没有生气，反而给予了他特别的重视和优待，表明文宗对柳公权的正直和敢言非常欣赏和看重。 2．本题考查概括主要内容。 从第④自然段“笔法出自内心，只有心地正直才能写出好字来！这确实是柳公权写字的“法”。但在此时此刻，他作为穆宗的“书法指导”，向穆宗说这样的话，显然是有弦外之音的。原来，柳公权是在告诉穆宗，写字和治理国家一样，都必须“心正”。难怪当时正沉溺酒色的穆宗半天没有说话，脸色都变了。”可知，第一件事主要写柳公权借谈论书法心得之机，巧妙地劝告穆宗皇帝要“心正”治国，即律己清政，这显示了柳公权的真诚与大胆。柳公权在穆宗面前，不仅展示了他的书法造诣，更以书法为喻，劝导皇帝要以正直之心治理国家，这对穆宗产生了不小的触动。 从第⑥自然段“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过是细枝末节罢了。”可知，第二件事主要写柳公权在文宗面前直言不讳，指出皇帝应该重视选用贤良、罢黜不肖之臣，以及接受劝谏、赏罚分明等治国大计，而非仅仅关注于穿洗过几次的衣服这样的细枝末节。柳公权的这番话再次展现了他的正直与敢言，幸运的是，文宗非但没有生气，反而更加看重他，并正式任命他为谏议大夫，让他能更直接地为国家进言。 3．本题主要考查对句子的理解。 （1）从第③自然段“用笔在心，心正则笔正！”从第④自然段“笔法出自内心，只有心地正直才能写出好字来！这确实是柳公权写字的“法”。但在此时此刻，他作为穆宗的“书法指导”，向穆宗说这样的话，显然是有弦外之音的。原来，柳公权是在告诉穆宗，写字和治理国家一样，都必须“心正”。难怪当时正沉溺酒色的穆宗半天没有说话，脸色都变了。”可知，当穆宗皇帝问柳公权书法的秘诀时，柳公权的回答是：“ 用笔在心，心正则笔正！”这是人物的语言描写，这句话的“弦外之音”是，柳公权在借谈论书法之机，巧妙地劝告穆宗皇帝要心正治国，即要以正直之心来治理国家，律己清政，不可沉溺于酒色之中。 （2）从第④自然段“真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗，希望穆宗能够律己清政；大胆则在于他毫不虚伪做作，直言答对。”可知，句子写出了柳公权的劝告是真诚而大胆的； “这番话显示了‘心正笔正’的柳公权又一次机智大胆的直言。”这句话的理解是，柳公权在文宗皇帝面前，没有像其他人一样一味地赞颂皇帝俭朴的美德，而是机智地转移话题，指出皇帝更应该重视的是选用贤良、罢黜不肖之臣，以及接受劝谏、赏罚分明等治国大计。这种直言不讳的态度，再次展现了柳公权“心正笔正”的品格，即他无论在书法上还是在为人处世上，都坚持正直、真实的原则。 4．本题考查对内容、词语的理解。 （1）第一个“柳骨”指的是柳公权书法中独特的风格和特点，即他的字结构紧凑，骨力秀挺，洒脱而有法度，这种风格被后人誉为“柳骨”，成为书法史上的一个重要流派。第二个“柳骨”则是指柳公权在为人处世中所展现出的正直、敢言、铁骨铮铮的品格，这种品格同样令人钦佩，因此也被称作“柳骨”。 （2）“柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样，铁骨铮铮，深得世人钦佩。”在全文中的作用是承上启下，它既总结了前文对柳公权书法成就的赞美，又引出了下文对柳公权为人品格的描绘。 柳公权“深得世人钦佩”的原因有两个方面：一是他的书法造诣极高，对后世影响极大，人们称他的字为“柳骨”，足见其书法地位之高；二是他为人正直，敢言敢谏，即使面对皇帝也毫不畏惧，这种铁骨铮铮的品格同样令人敬佩。因此，柳公权不仅在书法领域取得了卓越的成就，更在为人品格上树立了典范，赢得了世人的广泛赞誉和钦佩。 二、阅读短文《剥豆》，完成练习。 ①一天，我与儿子相对坐着剥豆，当翠绿的豆快将白瓷碗盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿了一个瓷碗放在自己面前，将瓷碗向我面前推了推。 ②看着他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛?” ③“对。“儿子眼动手剥，利索地回答。 ④“这可不公平，我盆里已不少了，你才开始。”我说着顺手抓一把豆放在他碗里。 ⑤“不，”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的选择。” ⑥一丝喜悦悄悄在心里散开，我欣赏儿子的这种自信和大气。 ⑦一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。 ⑧“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。“如此想，手不知不觉地慢了下来，借拾豆的机会稍稍停一下。等等，“在外面竞争是靠实力，谁会让你?让他知道，失败成功皆是常事。”我剥豆的速度分明在加快。 ⑨儿子的手不停，眼却时时在两个容器间瞟，见他如此投入，我心生怜爱，学校考试名次，够他累的了一一剥豆的速度不觉间又缓了下来。 ⑩“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。 ⑪一大碗的豆很快被剥光，一盆一碗，一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输，正想淡化结果，他却极认真地重新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。 ⑫“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，完全没有了剥豆时的认真和执着。 ⑬“是平局，我本来有底子。”我纠正他。 ⑭“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真地和我争，脸上仍是清澈的笑容。 ⑮想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。我们应该懂得：生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。 5．读完本文，请根据你的理解，用“ ”将本文中心句画出来。 6．文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。 ①慢下来的原因是： 。 ②快起来的原因是： 。 7．本文刻画人物主要采用的描写方法有多种，请你在文中找出来，各举一个例子。 描写：“ 。” 描写：“ 。” 8．（单选）儿子的性格表现得十分鲜明，其突出的两点是比赛时的 和比赛后的 。 A．自信认真    B．谨小慎微    C．耿耿于怀    D．豁达乐观 9．本文的主旨可以从多个角度去理解和领悟，相信作为读者的你也有些许感受，如果你是文中的儿子，面对母亲这样的矛盾心理，你会对她说什么。（18个字以上） __________________________________________________________________。 答案：5．生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。 6． 怜爱儿子，欲增加儿子的自信心。 让儿子知道竟赛靠实力，不给他虚假的胜利 7． 语言描写 “这可不公平，我盆里已不少了，你才开始。” 心理描写 在外面竞争是靠实力，谁会让你?让他知道，失败成功皆是常事。 8．AD 9．妈妈，既然进行比赛，就要认真对待。不能因为您是我妈妈就选择让着我，这样我会感觉不被尊重，比赛也就失去意义了。您放心，不管输赢，我都会正确看待的。 解析：5．本题考查的是对中心句的抓取。 中心句：是能体现文章中心思想的句子,或最能表现文章意思的句子。 通读全文，可知本文讲述了一位母亲和儿子在一起进行剥豆比赛。妈妈瞻前顾后，既想让孩子赢，给孩子增加自信，又怕给他虚假的胜利。最终儿子比赛虽然输了，却能够勇敢地面对，这也让母亲认识到了对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。 所以本文的中心句是：生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。 6．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑧段中的“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”一句可知母亲剥豆时之所以慢下来，是因为怜爱儿子，欲增加儿子的自信心； 再结合文章中第⑩段的“不要给孩子虚假的胜利。”一句可知母亲剥豆时之所以快起来，是因为让儿子知道竞争靠实力，不给他虚假的胜利。 7．本题考查的是描写方法。 找出文章中不同描写方法的句子，并分析具体使用了什么描写方法。 如： 第③段中“‘对。’儿子眼动手剥，利索地回答。”是儿子说的话，所以是对人物的语言描写，说明儿子想和母亲比赛。 第⑧段中“‘让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。’如此想，手不知不觉地慢了下来，”句中的“想”字可知是对母亲的想法描写，属于心理描写，说明母亲想让自己的儿子赢增加他的自信心。 8．本题考查的是对文章内容的理解。 结合通读全文，结合短文第⑤⑥段中“不，”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的选择。”一丝喜悦悄悄在心里散开，我欣赏儿子的这种自信和大气。儿子态度的坚决可以看出比赛时的自信认真。 第⑭段中：“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真地和我争，脸上仍是清澈的笑容。脸上的笑容可以看出比赛后的豁达乐观。 故选AD。 9．本题为开放性试题。 结合文中文中儿子认真比赛的态度和最后儿子比赛输了之后的表现可知，儿子是能够正确看待比赛输赢的。所以站在儿子的角度，应该会对母亲进行宽慰，让她打消顾虑，言之有理即可。 如：妈妈，您不用担心我输了会失去信心。既然比赛就要认真对待，胜败乃兵家常事，输了比赛，我不仅不会难过，反而会更加的努力，及时总结问题，下次一定能超过您！ 三、单元阅读主题：（了解人物的思维过程，加深对文章内容的理解。） ①1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得了冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说：“凭智慧战胜对手。” ②当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。马拉松赛是体力和耐力的运动，（      ）身体素质好又有耐性，（      ）有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用智慧取胜确实有点儿勉强。 ③两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。这一次，他又获得了冠军。记者又请他谈谈经验。 ④山田本一不善言谈，回答的仍是上次那句话：“凭智慧战胜对手。”这回记者在报纸上没有再挖苦他，但对他所谓的“智慧”仍迷惑不解。 ⑤10年后，这个谜题终于被解开了，山田本一在自传中是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以较快的速度奋力向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多千米的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。这就叫分段实现大目标。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多千米外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几千米时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程吓倒了。 10．词语理解：在文中的括号里填入恰当的关联词。 11．整体把握：请给这篇短文拟一个题目，并说说拟这个题目的原因。 题目： __________________________________________________________________ 理由： __________________________________________________________________ 12．品词析句：读文中画波浪线的句子，回答问题。 （1）结合短文理解，加点的词语“故弄玄虚”的意思是： （2）为什么当时许多人认为这个选手在“故弄玄虚”？ __________________________________________________________________ 13．语文要素：山田本一在面对马拉松比赛时，他是怎样分析并取得胜利的？结合文章内容说一说。 __________________________________________________________________ 14．领悟主旨：读完这篇短文，你受到了哪些启示？举例子说一说。 __________________________________________________________________ 答案：10．只要　 就 11． 凭智慧战胜对手 短文是以“凭智慧战胜对手”这句话为线索展开的。 12． 故意玩弄使人迷惑的花招儿。 因为他们都认为马拉松赛是体力和耐力的运动，没有办法用智慧取胜。 13．①山田本一战胜对手的“智慧”是每次在比赛前，他都要乘车仔细地看一遍比赛路线，并画下沿途醒目的标志；②他把一个大的目标分解成了许多个小的目标，将大目标分段实现。 14．遇到大困难，要想办法把它分割，变成一个个容易解决的小困难，再去一个个攻克它们。比如，为提高自己的学习成绩，可以把比自己成绩稍好的同学作为赶超目标，再一个一个地去超越他们。 解析：10．本题考查关联词。 读句子，可知两个分句之间是条件关系，因此使用表示条件关系的关联词语“只要……就……”。 11．本题考查给文章加标题。 读文段，从第①自然段句子“凭智慧战胜对手。”和第④自然段句子“山田本一不善言谈，回答的仍是上次那句话：‘凭智慧战胜对手。’”可知“凭智慧战胜对手”是文章的线索。 文章写了山田本一在两次国际马拉松比赛中战胜对手，记者让他谈经验，他两次都回答“凭智慧战胜对手。”大家对此疑惑不解，直到十年之后谜题解开，山田本一在他的自传中做了说明，文章写的是山田本一凭借智慧战胜对手的事，因此可以加标题为“凭智慧战胜对手”。 12．本题考查理解句子意思。 （1）“故弄玄虚”的意思是故意玩弄让人迷惑的花招，在文中指大家都认为田本一说“凭智慧战胜对手”这句话是在迷惑人。 （2）从第②自然段句子“马拉松赛是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性，就有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用智慧取胜确实有点儿勉强。”可知当时许多人认为这个选手在“故弄玄虚”的原因。 13．本题考查文章内容理解。 从第⑤自然段句子“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，”“比赛开始后，我就以较快的速度奋力向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。”“这就叫分段实现大目标。”可知山田本一在赛前画下比较醒目的标志，并把这些标志看成一个个小目标，分段实现大目标。 14．本题考查文章主旨。 从第⑤自然段句子“比赛开始后，我就以较快的速度奋力向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。”“这就叫分段实现大目标。”可知山田本一成功的原因是把大目标分解成小目标，逐步实现，比如学习语文时字词基础不好，可以每天掌握五六个生字词的写法，日积月累，慢慢就掌握得多了。 四、阅读 15．没有一种给予是理所当然的 ①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福乡里的念头。 ②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。 ③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿。岂不是更好？ ④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。 ⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书，并认真分装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去的也没有找到夹在书中的纸钞、只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生某某某，落款是老人的住址，姓名、电话和电子邮箱。 ⑥家人大惑不解，却也不愿违背老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。 ⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。 ⑧家人读懂老人的心，是缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：（ 　 　）没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子！”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。 ⑨老人说；“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人。纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。” ⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的。所以。没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一络春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波。一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。 (1)理解下面词语在语境中的含义。 ①大家断定书中自有“黄金屋”。这里“黄金屋”指 。 ②寄出去的书原来是块“试金石”……老人“试”的是什么？ (2)选文第⑤段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔？ (3)选文第⑦段中说“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，请你用一小段话来描绘老人此时的心理活动。 (4)联系上下文，想象第⑧段贺卡的内容，填写在文中横线上。 (5)联系选文主旨，理解第⑨段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖”的含义。 __________________________________________________________________(6)题目说“没有一种给予是理所当然的”，联系生活实际，谈谈你对这句话的认识。 __________________________________________________________________ 答案：(1) 纸钞 老人“试”的是孩子们是否会对他的赠书表示感激，以此来判断他们是否值得资助。 (2)加横线的句子为后文老人寄书给学生并期待他们的回应埋下了伏笔，尤其是老人希望收到孩子们的反馈，看看哪些孩子会对他表示感谢。 (3)老人可能在想：“我寄出去的书有没有被孩子们珍惜呢？他们会不会因为我的小小礼物而感到高兴和感激？我希望找到那些真正懂得感恩的孩子，他们才是我想要帮助的对象。” (4)尊敬的老人，感谢您赠送的书籍，我会好好珍惜并努力学习，不辜负您的期望。祝您新年快乐！ (5)这句话的含义是，即使给予不懂得感恩的人再多的帮助和支持，他们也不会学会关心和帮助他人，不会将这种善意传递下去。 (6)这句话的意思是，每一种给予都应该被珍惜和感激，不应该被视为理所当然的事情。在生活中，我们应该对别人的帮助和关怀心存感激，并以同样的态度对待他人。例如，父母的养育之恩、老师的教导之恩、朋友的帮助之恩等，我们都应该心怀感激，这样才能建立良好的人际关系和社会氛围。 详解：（1）本题考查文章内容理解。 ①结合第⑤自然段“可翻来覆去的也没有找到夹在书中的纸钞”可知，这里的“黄金屋”指的是：纸钞。 ②结合第⑧自然段在“新年前收到的一张很普通的贺卡”后的情形“‘有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。’家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块‘试金石’，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。”可知，“试金石”老人“试”的是孩子们是否具有感恩之心。 （2）本题考查文章内容理解。 选文第⑤段中加横线的句子为后文老人等待学生来信（来电）和收到好卡埋下了伏笔。‌这句话为后文的内容提供了重要的背景和铺垫，‌使得故事的发展更加合理和连贯。‌通过这句话，‌我们可以预见到老人对于学生的资助行为抱有期待，‌并且这种期待最终得到了回应，‌这种回应体现在老人收到了学生的感谢和好意的表示，‌这种情感的交流和互动是故事发展的关键部分，‌也是老人心理变化的重要转折点。‌这样的伏笔设置，‌不仅增加了故事的情感深度，‌也让读者对老人的行为和心态有了更深入的理解和共鸣。 （3）本题考查人物心理揣摩。 联系后文老人收到贺卡“兴奋得大呼小叫”，可知“发呆”“唉声叹气”是因为寄送书籍之后没有收到任何回音而感到失望。抓住这个心理来补写老人的心理活动即可。 例如：老人可能在想：“为什么这么多孩子在收到书后都无动于衷？难道他们对别人的给予都不知感激？难道这群孩子情感都那么缺乏？如果是这样，那我们的后代就让人担忧了。” （4）本题考查文章内容理解。 联系上下文，结合第⑧自然段“是缘于新年前收到的一张很普通的贺卡”及“家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块‘试金石’，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。”可知，贺卡是在新年前收到的，首先，写贺卡的孩子会在最后祝老人新年快乐，其次，只有心存感激的人才会因为在收到老人寄出的书后，根据老人留下的地址给老人回信，表示感谢，所以贺卡的内容可能是：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐！ （5）本题考查句子含义理解。 选文主要写了老人想要资助那些心存感激的学生，‌因为他认为只有心存感激的人才有资格得到他的资助。‌他通过寄书给学生作为测试，‌看学生是否会对他的善举表示感谢。‌然而，‌当他收到的反馈并不如预期时，‌老人感到失望和担忧，‌因为他意识到，‌如果学生缺乏感恩之心，‌即使给予他们再多的帮助，‌他们也不会懂得回报社会或帮助他人。‌这反映了老人对于教育的看法，‌即教育不仅仅是知识的传授，‌更重要的是培养学生的感恩心态和责任感。‌由此可知“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖”的含义是：即使一个人得到了外界的帮助和支持，‌但如果这个人缺乏感恩之心，‌他也不会懂得回报社会或帮助他人，‌因此无法将这种温暖传递下去。‌这句话强调了感恩心态的重要性，‌以及它对个人成长和社会和谐的影响。‌ （6）本题考查标题含义理解。 “没有一种给予是理所当然的”这句话强调了给予的价值和接受者对给予者的感激之情。‌在生活中，‌我们经常会接受到来自他人的帮助和支持，‌无论是家人、‌朋友还是陌生人，‌他们的帮助往往是无私的、‌不求回报的。‌然而，‌这种无私的给予并不意味着我们可以将其视为理所当然。‌相反，‌我们应该对每一个给予我们帮助的人心存感激，‌因为这些帮助可能是我们走出困境、‌实现自我成长的重要支持，联系生活实际，说出你对这句话的理解即可。 例如：人生成长的道路上，凡是给予自己关爱的人，我们都应心存感激。 “没有一种给予是理所应当的”，包括自己的父母；父母给予的爱不求回报，但我们不能把它当作理所应当的，父母的好，父母的爱，时刻应记在心里。 一、课外阅读。 剥豆 ①一天，我与儿子相对坐着剥豆，当翠绿的豆快将白瓷碗盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿了一个瓷碗放在自己面前，将瓷碗向我面前推了推。 ②看着他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。“这可不公平，我盆里已不少了，你才开始。”我说着顺手抓一把豆放在他碗里。“不，”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的选择。” ③一丝喜悦悄悄在心里散开，我欣赏儿子的这种自信和大气。一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母皆敛声息语。“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如此想，手不知不觉地慢了下来，借给豆机会稍稍停一下。 ④在外面竞争是靠实力，谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。剥豆的速度分明在加快。儿子的手不停，眼却时时在两个容器间瞪，见他如此投入，我心生怜爱，学校考试名次，够他累的了一一剥豆的速度不觉间又缓了下来。“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。 ⑤一大碗的豆很快被剥光，一盆一碗，一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输，正想淡化结果，他却极认真地重新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。 ⑥“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，完全没有了剥豆时的认真和执着。“是平局，我本来有底子。”我纠正他。“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真地和我争，脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。 ⑦想到自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是过分了，孩子的生命，自有他该有的轨迹，该承受的，该经历的，他都应有完整的体验，失望失误失败，伤痛伤感伤痕，我们不必人为地营造一片虚假的生存空间，因为生活是实在的，生命也要经过磨难才真实。 1．文中画线句说“一丝喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是 。 2．文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。 （1）慢下来的原因是： （2）快起来的原因是： 3．文中刻画人物主要采用的描写方法有三种，请把文中的材料各举一例写在横线上。 描写： _______________________________________________________________ 描写： ______________________________________________________________ 描写： ______________________________________________________________ 4．儿子的性格表现得十分鲜明，其突出的两点是比赛时的 和比赛后的 。 5．本文的主旨可从多角度去领悟，请就你感受最深的一点，用自己的话概括出来。（不超过20字） __________________________________________________________________ 本文告诉我们： __________________________________________________________________ 答案：1．儿子竞赛时的自信和大气。 2． 怜爱儿子，欲增加儿子的自信心。 让儿子知道竞争靠实力，不给他虚假的胜利。 3． 语言 “这可不公平，我盆里已不少了，你才开始。” 动作 儿子的手不停，眼却时时在两个容器间酸。 心理 在外面竞争是靠实力，谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。 4． 自信认真 豁达乐观 5．经历磨难，生命才真实，才更有价值。 解析：1．本题考查对词语含义的分析。 根据第②段“看着他碗里粒粒可数的豆，我问：‘想比赛？’‘对。’儿子眼动手剥，利索地回答。‘这可不公平，我盆里已不少了，你才开始。’我说着顺手抓一把豆放在他碗里。‘不，’他按住我的手，‘就这样，我才能试出自己的选择。’”可知，“我”喜的是儿子不仅主动做家务，而且主动提出竞赛，语气充满了自信和大气，令人欣喜。 2．本题考查对文章内容的理解。 根据第③段“‘让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。’如此想，手不知不觉地慢了下来，借给豆机会稍稍停一下。”可知，慢下来的原因是出于一个母亲想要让孩子增强自信心，对孩子充满了怜爱之心； 根据第④段“‘不要给孩子虚假的胜利。’节奏自然又紧了许多。”可知，快起来的原因是母亲觉得既然是竞赛，那么虚假的胜利没有任何意义，想让孩子明白竞争要靠实力取胜。 3．本题考查人物描写。 根据题目要求，在文中找出人物描写的句子。 示例： 第②段“‘不，’他按住我的手，‘就这样，我才能试出自己的选择。’”可知，是他说的话，运用了语言描写。 第①段“一天，我与儿子相对坐着剥豆，当翠绿的豆快将白瓷碗盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿了一个瓷碗放在自己面前，将瓷碗向我面前推了推。”中的“剥、铺满、拿、放、推了推”可知，是运用了动作描写。 第③段“‘让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。’如此想，手不知不觉地慢了下来，借给豆机会稍稍停一下。”可知运用了心理描写。 4．本题考查对文章内容的理解。 根据第②段“‘不，’他按住我的手，‘就这样，我才能试出自己的选择。’”可知，儿子在比赛时是充满了自信的，根据“儿子的手不停，眼却时时在两个容器间瞪”可知，儿子在比赛时十分认真，可归纳为自信又认真； 根据第⑥段“‘你赢了。’他朝我笑笑，很轻松，完全没有了剥豆时的认真和执着。‘是平局，我本来有底子。’我纠正他。‘我少，我就是输。’没有赌气，没有沮丧，儿子认真地和我争，脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。”可知，儿子在输了比赛后，没有赌气没有沮丧，而是以乐观豁达的心态去面对。 5．本题考查对文章内容主旨的理解。 根据自己对文章的理解，将自己对文章主旨的看法表达出来，做到语句通顺，内容合理。 阅读文章可知，本文讲述了母亲与儿子竞赛剥豆，通过这一过程作者理解了对孩子应如何进行教育。孩子的自信心要从小进行培养，但要让孩子明白竞赛是靠实力取胜的。 如：孩子要在比赛中培养竞争意识，才能够受到磨炼。 二、阅读 用生命点亮大山的希望 ①她的脸上枯黄干瘦、布满皱纹，头发稀疏碎落，由于长期生病，身体瘦成了骨架，手指的关节贴满膏药。这个人就是张桂梅，一位云南大山里的女教师。 ②1995年，张桂梅来到偏远的丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因家境贫寒相继辍学。于是，张桂梅决定办一所免费的高中，让大山里的女孩都能上学。2008年，在政府的关心支持下，全国第一所公办女子高中——“丽江华坪女子高级中学”正式成立。 ③身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓是劳心劳力。清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着，学生都还沉浸在梦乡。而张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢挪动着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。白天，张桂梅拿着一个绿色的小喇叭在校园里巡视，监督着学生们读书、吃饭、做操……一旦发现有学生磨蹭，她便举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“姑娘们，快点！快点！”学生们的脚步更急了，劲头更足了。一天的学习结束了，伴随着浓浓的夜色，教室里已空无一人，学生都回到宿舍休息了，校园又恢复了宁静。可张桂梅还没有休息，她拿着手电筒，拖着疲惫的身子对校园进行逐一巡查。 ④事实上，张桂梅身患20多种疾病，骨瘤、血管瘤、类风湿……然而，拖着病躯，她坚持家访，覆盖华坪和周边区县学生的家庭。 ⑤2018年初，一直坚守在学生身边的张桂梅倒下了。躺在病床上的她，脸上毫无血色，连说话的力气都没有，但眼神中仍透着往日的坚毅。华坪县领导来探望她时，她说：“我情况不太好，能不能让民政部门把丧葬费提前给我，我想看着把这笔钱用在孩子们身上。”在场的领导、同事无不红了眼眶。 ⑥张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。她用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。 6．选文写了张桂梅的哪四件事？请用简洁的语言概括。 7．下列对选文内容的理解有误的一项是（    ） A．选文画横线的句子通过对环境的描写，烘托出张桂梅敬业奉献的人物形象。 B．第三自然段运用了两处对比手法，突出张桂梅以平凡之举照亮女孩的追梦人生。 C．从“躺在病床上的她，脸上毫无血色，连说话的力气都没有，但眼神中仍透着往日的坚毅”中的“坚毅”一词可以看出，尽管张桂梅的身体倒下了，但她始终坚定“带着女孩们走出大山”的理想信念。 D．文段中有两处外貌描写，凸显了张桂梅憔悴可悲的形象。 8．“一旦发现有学生磨蹭，她便举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：‘姑娘们，快点！快点！’”此处两个“快点”重复使用，张桂梅可能在想： 9．文中最后一个自然段在全文中的作用，下列表述有误的一项是（    ） A．照应标题 B．点明文章的主旨 C．首尾呼应 D．总结全文 10．文段中“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”一句中的“一灯”指的是 ；“诸灯”指的是 ；结合“阅读链接”和生活实际，谈谈对这句话的理解。 阅读链接：张桂梅的学生周云丽在大学毕业后，选择回到华坪女高任教；陈法羽成为丽江市永胜县一名民警；苏敏，现为华坪县人民医院一名医生；丁王英，是西藏军区新兵旅女兵组比武竞赛的三冠王…… __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案：6．①管理学生   ②带病家访   ③预支丧葬费 7．D 8．张桂梅可能在想：学习时间如此宝贵，姑娘们不可怠慢，为了取得不留遗憾的成绩，那就由我来把握好她们的时间吧！ 9．C 10． 张桂梅 华坪女高的学生们 张桂梅化身“燃灯”者，帮助一位位大山女孩如同点亮一盏灯，照亮她们求学之路，点亮其人生理想，女孩们学有所成后也帮助更多人，在社会各个领域中作出宝贵贡献。 解析：6．本题考查概括段落层意。 空格①对应第③自然段。第③自然段的中心句是“身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓是劳心劳力。”主要事件就是“管理学生”。 空格②对应第④自然段，用“主要人物+主要事件”的方法，可概括为“张桂梅带病家访”。 空格③对应第⑤自然段，用“主要人物+主要事件”的方法，可概括为“张桂梅要求预支丧葬费，用于教育事业”。 7．本题考查人物描写。 D．虽然文中确实描述了张桂梅的外貌，但这些描写并不是为了凸显她的憔悴和可悲，而是为了展现她的坚强和不屈不挠的精神。 故选D。 8．本题考查揣摩人物的心理活动。 “一旦发现有学生磨蹭，她便举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：‘姑娘们，快点！快点！’”这一句话是语言描写，两个“快点”重复使用，张桂梅可能在想：我得让她们抓紧时间，充分利用每一分钟学习，这样她们才能考上好大学，改变命运。这些孩子们来自贫困家庭，她们需要更多的关心和督促。我必须尽我所能，确保她们不会浪费时间，能够取得成功。 9．本题考查段落的作用。 A．最后一个自然段总结了张桂梅通过实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想，这与文章的标题“用生命点亮大山的希望”相呼应； B．最后一个自然段中的“以一灯传诸灯，终至万灯皆明 ”点明了全文的中心； C．最后一个自然段总结了张桂梅通过实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，但是开头只是写了张桂梅的外貌。所以首尾没有呼应; D．最后一个自然段总结了张桂梅通过实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山。 故选C。 10．本题考查句子的理解。 根据开头“这个人就是张桂梅，一位云南大山里的女教师”，链接阅读材料分析可知，“一灯”指的是张桂梅，“诸灯”指的是走出大山，学有所成的张桂梅的学生们。这句话意在表达：张桂梅像一盏明灯照亮贫困学生的求学之路，点亮学生的人生理想。张桂梅知道一个人的力量很有限，但是她对每一个孩子的未来充满信心，只要像张桂梅这样的人越来越多，我们的社会就会有更多的温暖和希望。 三、阅读 蘑菇转了一个弯 ①那一年，我即将大学毕业，为了找个单位，天天出去“扫街”，但仍一无所获。我学的是建筑设计专业，找了几家建筑设计院，人家要的不是博士就是硕士。负责人看着我的简历说，你读书时，还获过不少奖，不错！可是，我们这里暂时不缺建筑设计方面的人才，要不你先来我们这里干个保安什么的吧！等有机会再安排你。 ②这番话点燃了连日来积压在我心头的委屈，好歹我也是个优秀毕业生啊，让我去干保安，也太小看人了！我一口回绝了那家公司。那段时间我非常苦闷，就回了趟老家。 ③父亲问我为什么回来，我便把找工作的遭遇向父亲说了。 ④父亲听后笑了笑，说，现在像你这样心态的年轻人很多。算了，别想了。哎，对了，这几天山上蘑菇正多，你不是最喜欢喝蘑菇汤吗？明天咱们去采吧。 ⑤父亲的话引起了我对儿时生活的回忆…… ⑥这天晚上，我睡得很香，梦中又见到了满山鲜嫩的蘑菇，闻到了蘑菇汤浓浓的香味 ⑦没想到第二天早晨，当我和父亲来到山上时，已经有很多人在那里采了。父亲说，咱们晚了一步。我听了很失望，今天的蘑菇汤喝不成了。父亲看出了我的心思，就说，咱们摘一些山果回去吧，这里的山果没有打过农药，也是绿色食品呢！ ⑧于是，我和父亲就动手采了起来。别看父亲50出头的人了手脚还挺利索，我明显赶不上他的速度。一顿饭工夫，我们便摘了满满一麻袋山果，父亲说，今天摘的山果太多了，咱们也吃不了，这种鲜东西，搁几天就会坏的，咱们一起背到镇上的水果店去卖给他们。 ⑨没想到还真卖了不少钱！这时，父亲让我在水果店等他片刻。一会儿父亲就拎了满满一袋子东西回来了。 午饭时，父亲竟然给我做了一锅香喷喷的蘑菇汤，我很吃惊，蘑菇不是都让人采走了吗？ 父亲看出了我的疑惑，说，蘑菇是我用卖山果的钱买的。如今我们这里的人都喜欢在山上采摘些东西去卖钱。其实，当很多人都在抢同一样东西时，我们不定能够顺利得到，有时候我们不得不走一些弯路，这是没办法的事，因为捷径并不多。可是你不明白这个道理啊！ 我明白父亲的用意了，父亲是用这件事来启迪我啊！ 后来，我还是去那家公司做了保安，一个偶然的机会，领导发现了我的才能。当时领导很惊诧地问我，原来你还是个专业人才，怎么愿意做保安呢？我告诉他，我不来公司做保安，你就不会发现我的才能。 父亲已经使我学会了，让蘑菇转了一个弯。 11．写出下列词语的反义词。 回绝——( )     利索——( )    顺利——( ) 12．请根据文章内容，把下列情节补充完整。 →父亲提议上山采蘑菇→ → 改摘山果卖得不少钱→ → ，父亲解惑，“我”去公司做保安 13．文中的父亲是一个怎样的人？ __________________________________________________________________ 14．下列对文章主旨理解最恰当的是（   ）（多选） A．面对挫折，不要气馁，只要坚持，就会有成功的一天。 B．只要目标明确，有时候走一点弯路同样能够取得成功。 C．如果善于发现，生活中就有一条捷径等你去走。 D．有时候换一种方式，打破思维定势，也许离成功更近。 15．请你根据上下文的情节进行合理想象，适当运用描写方法，再现第⑤段中“我”儿时生活的情景。 答案：11． 答应 迟钝 曲折 12． “我”找工作受挫回老家 因人多而没采到蘑菇 父亲 用卖山果挣的钱，买了蘑菇 为“我”做了汤 13．我觉得父亲是一个理解、尊重孩子、善于引导、讲究方法、有智慧的人。 14．BD 15．示例：那时的我，天真活泼，最开心的事就是和父亲一起去山上采蘑菇。天还没亮就起床，那时山上还弥漫着一层层薄薄的雾气，父亲把我背在身上，我数着天上的星星，闻着父亲身上的味道，那是我最幸福 快乐的时刻。 解析：11．考查了词语理解。 “回绝”的意思是拒绝，反义词是“接受”； “利索”的意思是利落，反义词是“拖拉”； “顺利”的意思是“顺当”，反义词是“挫折”。 12．考查了内容理解与概括。 从“那一年，我即将大学毕业，为了找个单位，天天出去“扫街”，但仍一无所获。我学的是建筑设计专业，找了几家建筑设计院，人家要的不是博士就是硕士。”“哎，对了，这几天山上蘑菇正多，你不是最喜欢喝蘑菇汤吗？明天咱们去采吧。”“父亲看出了我的疑惑，说，蘑菇是我用卖山果的钱买的。如今我们这里的人都喜欢在山上采摘些东西去卖钱。其实，当很多人都在抢同一样东西时，我们不定能够顺利得到，有时候我们不得不走一些弯路，这是没办法的事，因为捷径并不多。”可知，本文讲了“我”大学毕业后，找工作屡屡受挫，感到很苦闷，父亲提议上山采蘑菇，结果蘑菇没有采到，我们改摘山果卖得不少钱，亲用换来的钱买来蘑菇，让“我”明白了一定的道理，于是“我”去公司做保安。 13．考查分析人物形象。 通过阅读短文可知，本文的主人公不是“我”，而是父亲，从“我”找工作受挫回到家，父亲通过带“我”采蘑菇这件事开导“我”，是“我”明白了生的哲理。表达了父亲是一位有着丰富的生活经验和智慧，善于循循善诱的开导孩子并有着深情父爱的父亲。 14．考查了文章主旨。 这篇短文记叙了即将大学毕业的“我”为了找个单位，天天出去“扫街”，但仍一无所获。就回到了老家，父亲了解了情况后，带“我”上山采蘑菇，没采到蘑菇，却采到很多山果，父亲用卖山果的钱买了蘑菇为“我”做汤，从父亲的良苦用心明白了人生的道理，回去做了保安，并最终被领导发现自己的才能，可知只要目标明确，有时候走一点弯路同样能够取得成功、有时候换一种方式，打破思维定势，也许离成功更近。 15．考查了拓展延伸。 结合对文章内容的理解，联系生活实际作答，答案不唯一，合乎情理即可。 如：一大早，我就早早起床和父亲来到山上，采回满满一篮蘑菇，回到家妈妈做了一锅鲜美的蘑菇汤，美味极了。 四、阅读。 手指（节选） 语段一：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 语段二：手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 16．用“ ”画出语段一中描写大拇指外形的句子，作者这样表达的好处是 。 17．语段一中的“死力抵住“ ”“ ”等词语，生动地塑造了大拇指 的形象。 18．语段二把手指的全体和 进行对比，阐明了 的道理。下列事例中，与此主旨不符的一项是( ) A．在中国女排主攻手朱婷和其他球员的共同奋斗下，中国女排取得了傲人的成绩。 B．神舟十六号载人飞船成功对接空间站组合体，3名航天员将从神舟十六号载人飞船进入天和核心舱。 C．在大扫除中，同学们有的擦黑板。有的扫地，有的倒垃圾，通力合作，不一会儿就把教室打扫得干干净净。 19．你觉得大拇指具有怎样的品质？由此，你想到了生活中的哪些人？写一写。 答案：16．身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 把原本没有生命的大拇指写成生活中能够见到的人，令人感到亲切，语言风趣。 17． 拼命按住 用劲顶住 勤劳、肯吃苦 18． 人群的全体 团结就是力量 B 19．我觉得大拇指具有默默无闻、无私奉献的品质。由此我想到了为保护民众而舍身忘死的消防员、起早贪黑打扫卫生的环卫工人，正是他们的默默付出，才让我们的生活越来越美好。 解析：16．本题考查寻找关键句子，分析字词作用。 结合语段一句子“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”可知描写了大拇指的外形：形状算不上美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。作者赋予大拇指人的特点，把它当做人来写，让人感觉到语言幽默风趣。 17．本题考查寻找关键句子。 结合语段一句子“但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。”从关键词“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”中，可以看出大拇指最肯吃苦的形象。 18．本题考查文段内容理解和主旨。 结合语段二句子“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”可知把手指的全体和人群的全体进行对比，结合关键句“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”可知阐明了团结就是力量的道理； A．结合所给语境，抓住关键词“共同奋斗”可知团结就是力量的道理； B．结合所给语境，抓住关键词“神舟十六号载人飞船成功对接空间站组合体”可知介绍了航天技术取得的成绩； C．结合所给语境，抓住关键词“通力合作”可知团结就是力量道理； 故选B。 19．本题考查语言表达。 结合文段内容，说说自己觉得大拇指有什么品质，自己想到了生活中的那些人，组织语言表达，结合语段一句子“但在五指中，却是最肯吃苦的。”“讨巧的事，却轮不上他。”可知大拇指的特点：吃苦耐劳，无私奉献；结合自己的生活实际，可以想到生活中吃苦耐劳，默默无闻，无私奉献的人，如：环卫工人，边防战士，他们默默地守护着我们。 五、阅读 剥豆 ①一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。 ②看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？” ③“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。 ④“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。 ⑤“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。” ⑥一些喜悦悄悄在我心里散开。 ⑦一时原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。 ⑧“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，借拾豆的机会稍停一下。 ⑨“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。 ⑩小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。 ⑪“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。 ⑫一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。 ⑬“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。 ⑭“是平局。我本来有底子。”我纠正他。 ⑮“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山来般清澈的笑容。 ⑯细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。 20．文中划线句说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是： __________________________________________________________________ 21．文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因： ①慢下来的原因是：__________________________________________________________________ ②快起来的原因是：__________________________________________________________________ 22．文中画波浪线的两个句子分别采用了 、 和 描写，表现了儿子 的性格特点。 23．结合上下文推断，“眼却时时在两个容器中睃”中的“睃”的意思是： 24．本文的主旨可从多角度去领悟，请就你感受最深的一点，用自己的话概括出来（不超过20字）。 __________________________________________________________________ 答案：20．儿子小小年纪便不仅具有竞争意识、挑战心、好胜心，更具有较强的自信心。 21． 怜爱孩子，欲增强孩子的自信心。 让儿子知道竞争靠实力，不给他虚假的胜利。 22． 动作 语言 神态 豁达、乐观 23．看，斜着眼睛看。 24．人生不会一帆风顺，即使失败也自有它的价值。 解析：20．考查内容理解。 结合上文②-⑤段中儿子利索的回答以及拒绝“我”的帮忙，看到儿子如此认真的比赛态度，看到儿子竞赛时表现出的自信和大气，一些喜悦悄悄在“我”心里散开。所以作者“喜”的是：儿子小小年纪便不仅具有竞争意识、挑战心、好胜心，更具有较强的自信心。 21．考查内容理解。 结合原文第⑧段“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”可知“我”慢下来的原因是想让儿子赢，增加他的自信心。 结合第⑨段“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”以及⑪段“不要给孩子虚假的胜利。”可知“我”剥豆快起来的原因是让儿子能靠自己的实力取得胜利。不给他虚假的胜利。 22．考查句子赏析。 “他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。”句中“拿”“倒”“量”可知是动作描写，生动细腻写出儿子量豆的认真。 “我少，我就是输。”是语言描写，写出了儿子的果断。 “脸上仍是那如山来般清澈的笑容。”可知是神态描写，表现了儿子坦然接受失败的豁达、乐观。 23．考查理解字的意思。 结合原文，可知“眼却时时在两个容器中睃”的意思是，这里写的是眼睛在两个容器中来回看，可知“睃”的意思是看。 24．考查文章主旨的理解。 可以从母亲、儿子的角度来理解。 《剥豆》主要内容是讲儿子和母亲比赛剥豆，母亲为了让儿子得到胜利，而瞻前顾后的矛盾心理的变化。同时，通过儿子的言行最终让母亲明白：对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。只有这样才会成长。 给我的感受是：对于儿子而言，能坦然面对生活的磨难，坦然接受自己的失败，仍旧乐观积极的面对，是重要的品质。 学科网（北京）股份有限公司 $$