NO.08文言文阅读之文言虚词破解题型通关攻略-2025年暑假五升六语文自学提升课（统编版）

2025年暑假五升六语文自学提升课 NO.08文言文阅读之文言虚词破解题型 一、常考题型 1.解释文言虚词含义及用法：直接给出文言文中含有虚词的句子，要求解释该虚词在句中的含义和用法。例如在五年级下册《杨氏之子》中“孔指以示儿曰”的“以”，六年级上册《伯牙鼓琴》中“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦”的“乃”，考查学生对常见虚词基本义及语法功能的掌握。 2.辨析虚词在不同句子中的用法差异：给出多个含有同一虚词的句子，让学生辨别其在各句中的不同用法。如比较五年级下册《自相矛盾》中“其人弗能应也”的“其”与六年级上册《书戴嵩画牛》中“有一牧童见之，拊掌大笑曰”中“之”在不同语境下的用法区别，检验学生对虚词多种用法的理解与辨析能力。 3.虚词在句子中的作用分析：针对文言文中的虚词，分析其在句子结构、表意等方面所起的作用。像分析六年级上册《伯牙鼓琴》中“巍巍乎若太山”的“乎”在句中对语气表达和词语衔接的作用，帮助学生理解虚词对文意表达的重要性。 4.虚词与现代汉语词语对比：判断文言虚词与现代汉语中相应词语的意义和用法是否相同。例如对比五年级下册《自相矛盾》中“吾盾之坚，物莫能陷也”的“之”与现代汉语中“的”的用法差异，加深对文言虚词独特性的认识。 二、解题思路分析 1.解释文言虚词含义及用法解题思路 牢记常见虚词用法：熟练掌握教材中出现的常见文言虚词，如“之”“其”“以”“而”“乃”“于”等的基本用法和含义。比如“之”常见的用法有作助词（可表“的”“主谓之间取消句子独立性”等）、作代词、作动词（到……去）。 结合上下文语境：根据虚词所在句子的前后文内容，判断其具体含义和用法。如在《杨氏之子》“未闻孔雀是夫子家禽”中，“未”结合前文对话，可判断为“没有”的意思，用于否定陈述；在《伯牙鼓琴》“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”中，“乎”放在形容词后，结合整句赞叹的语气，可知是用于形容词后，表感叹语气。 分析句子结构：通过分析句子成分和结构，确定虚词的语法功能。如“学而时习之”中，“而”连接“学”和“时习”两个动作，表顺承关系；“予独爱莲之出淤泥而不染”中，“之”用在主谓之间（“莲”是主语，“出淤泥而不染”是谓语），取消句子独立性。 2.辨析虚词在不同句子中的用法差异解题思路 梳理虚词常见用法：系统归纳每个虚词的多种用法，形成知识框架。例如“其”可以作代词（代人、代物、代事等）、作语气词（表推测、反问、期望等语气）。 代入语境逐一分析：将虚词的不同用法代入具体句子，看哪种解释符合上下文逻辑。如“其真无马邪？其真不知马也”中，前一个“其”表反问语气，可译为“难道”；后一个“其”表推测语气，可译为“大概”。 对比总结差异：对比同一虚词在不同句子中的用法，总结规律和差异。如“之”在“久之，目似瞑，意暇甚”中是助词，起补足音节的作用，不译；在“又数刀毙之”中是代词，代指狼。 3.虚词在句子中的作用分析解题思路 从语法结构角度分析：看虚词在句子中对成分连接、句式构成等方面的作用。如“为坛而盟”中，“而”连接“为坛”和“盟”两个动作，表承接，使句子结构更连贯；“何陋之有”中，“之”是宾语前置的标志，将“何陋”这个宾语提前，起到强调作用。 从表意功能角度分析：考虑虚词对句子语气、情感表达等方面的影响。如“呜呼！其真无马邪？”中，“呜呼”表感叹，增强了作者对千里马不遇伯乐的惋惜和愤慨之情；“也”在句末表判断或陈述语气，如“陈胜者，阳城人也”，表判断。 结合上下文整体理解：把虚词放在整个句子、段落乃至文章中，理解其在整体表意中的作用。如《伯牙鼓琴》中“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦”，“乃”在这里表示承接上文子期死后的情况，引出伯牙破琴绝弦的行为，体现了伯牙对子期的深厚情谊和失去知音后的决绝。 4.虚词与现代汉语词语对比解题思路 明确文言虚词特点：了解文言虚词用法灵活、意义多样且与现代汉语差异较大的特点。如文言文中“之”的用法远比现代汉语“的”丰富。 对比具体用法和意义：将文言虚词与现代汉语中看似相近的词语进行逐点对比。如“于”在文言文中可表示“在”“到”“对”“比”等多种意思，而现代汉语中“于”的使用范围和意义相对较窄。 总结古今变化规律：分析虚词古今用法和意义变化的规律，如有些虚词在现代汉语中已不再使用，有些用法发生了转移或消失。 三、答题模版形式 1.解释文言虚词含义及用法答题模版 答：“[具体虚词]”在“[具体句子]”中是“[具体含义]”的意思，用法为“[具体语法功能，如作助词，表……；作代词，代指……等]”。例如：答：“以”在“孔指以示儿曰”中是“来”的意思，用法为作连词，表目的。 2.辨析虚词在不同句子中的用法差异答题模版 答：在“[句子1]”中，“[虚词]”是“[用法1，如作代词，代指……]”的用法；在“[句子2]”中，“[虚词]”是“[用法2，如作助词，用于主谓之间，取消句子独立性]”的用法。例如：答：在“其人弗能应也”中，“其”是“那个”的意思，作指示代词；在“有一牧童见之，拊掌大笑曰”中，“之”代指这幅画，作代词。 3.虚词在句子中的作用分析答题模版 答：“[虚词]”在“[句子]”中起到了“[具体作用，如连接句子成分，使句子结构更连贯；表感叹语气，增强情感表达等]”的作用。例如：答：“乎”在“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”中起到了表感叹语气，增强对伯牙琴艺赞叹之情的作用。 4.虚词与现代汉语词语对比答题模版 答：文言文中“[虚词]”与现代汉语中“[对应词语]”的意义和用法“[相同/不同]”。文言文中“[虚词]”是“[具体含义和用法]”，现代汉语中“[对应词语]”是“[具体含义和用法]”。例如：答：文言文中“之”与现代汉语中“的”的意义和用法不同。文言文中“之”可作助词、代词、动词等，如在“吾盾之坚”中，“之”用于主谓之间，取消句子独立性；现代汉语中“的”主要用作结构助词，表修饰关系。 四、答题注意事项 1.避免望文生义：不能仅凭虚词的字面意思或与现代汉语的相似性来判断其在文言文中的含义和用法。如“虽”在文言文中多表示“即使”，与现代汉语“虽然”意思不同。 2.注意一词多义：同一虚词在不同语境中可能有多种含义和用法，要仔细辨析，准确判断。如“而”可表并列、顺承、转折、修饰等多种关系。 3.规范答题表述：按照答题模版准确书写，清晰表达虚词的含义、用法及作用，避免表述模糊或错误。 4.加强语境分析：始终将虚词放在具体语境中理解，上下文是判断虚词用法和意义的关键依据。 五、拓展知识点 1.虚词连用现象：在文言文中，有时会出现多个虚词连用的情况，如“寡人之于国也，尽心焉耳矣”中的“焉耳矣”，连用三个虚词加强了陈述语气，理解时要结合整体语境分析每个虚词的作用。 2.虚词的特殊句式标志：部分虚词是特殊句式的标志，如“者……也”常用于判断句；“何……为”“何以……”常用于反问句或疑问句；“之”“是”常是宾语前置的标志。 3.虚词在不同文体中的运用特点：在议论文中，虚词常用于加强论证的逻辑性，如“故”“则”“然而”等；在记叙文中，虚词有助于叙述的连贯和情感表达，如“之”“而”“也”等；在抒情文中，虚词能增强情感的抒发，如“乎”“哉”“矣”等。 一、小古文阅读。 智子疑邻 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 1．解释下列加点字的意思。 ①其邻人之父亦云： 之：__________________________________________________________________ 云：__________________________________________________________________ ②暮而果大亡其财： 果：__________________________________________________________________ 亡：__________________________________________________________________ 2．用现代文翻译下列句子。 ①其子曰：“不筑，必将有盗。” __________________________________________________________________ ②其家甚智其子。 __________________________________________________________________ 3．本文的主旨，至少有两种角度的解释。请按要求填空。 ①从消极方面来说，这篇文章的主旨： __________________________________________________________________ ②从积极方面来说，这篇文章的主旨： __________________________________________________________________ 二、阅读。 诸葛恪字元逊，瑾①长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权大会群臣，使人牵一驴入，长检其面，题曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益③两字。"因听与笔。恪续其下曰：“之驴。”举坐欢笑。乃以驴赐恪。 注释：①瑾：诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄，诸葛恪之父。②长检：狭长的标签。③益：增加。 4．写出下列句子中加点的字意思。 （1）孙权大会群臣( )            （2）使人牵一驴入( ) 5．下面句子中，加点词的意思不同的是（   ） A．之驴             吾矛之利 B．因听与笔         因释其耒而守株 C．乃以驴赐恪       父不在，乃呼儿出 6．你觉得诸葛恪是一个怎样的人？ __________________________________________________________________ 三、阅读选文,完成小题。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 7．本文选自《 》。这个故事告诫人们 。 8．根据课文内容在文中横线上填写句子。 9．解释下列加点字的意思。 （1）楚人有鬻盾与矛者( )   （2）誉之曰( ) （3）物莫能陷也( )          （4）或曰( ) 10．请用现代汉语翻译下面的句子。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 __________________________________________________________________ 四、阅读 郑人买履 郑人有且置履者，先自度①其足而置之其坐②。至之市而忘操③之。已得履，乃曰：“吾忘持度④。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 注释：①度（duó）：衡量。②坐：同“座”，座位。③操：拿。④度（dù）：这里指量好的尺码。 11．读句子，为下列句子中的“之”选择正确的意思，将序号填入括号中。 A．的         B．代词           C．到……去，往 （1）反归取之( )     （2）至之市( )       （3）以子之矛陷子之盾( ) 12．郑人买履失败的原因是 。（填写原文） 13．以下寓言故事中的主人公和郑人有相似之处的是（　　） A．刻舟求剑 B．守株待兔 C．揠苗助长 D．自相矛盾 14．联系生活，下列情境属于自相矛盾的是（　　）（多选） A．电视上播放着某产品的广告：“今年过节不收礼，收礼只收某产品”。 B．一个年轻人对爱迪生说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听后，惊奇地问：“那你想用什么器皿来放置这种万能溶液呢？” C．农夫幻想兔子撞死在树上能变成经常发生的事情。 D．范氏捂着自己的耳朵去偷钟。 一、阅读 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 1．下列加点字的解释不正确的一项是（    ） A．誉之曰（称赞） B．吾盾之坚（坚固） C．吾矛之利（好处） D．楚人有鬻盾与矛者（卖） 2．“其人弗能应也”的原因是 （用原文回答） 3．下列事例自相矛盾的是（    ） A．我已经洗好衣服了，可妈妈总是不放心，要再洗一遍。 B．嚷着要减肥的姐姐总是控制不住食量，还说：“不吃饱哪有力气减肥呢？” C．每天出门前，奶奶总是千叮咛万嘱咐，让我路上小心。 D．爸爸总是夸哥哥的字写得好，责备我的字写得不好。 二、文言文对比阅读。 甲：梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 乙：钟毓（yù）、钟会少①有令誉②，年十三，魏文帝闻之语③其父钟繇（yáo）曰可令二子来。于是敕（chì）见④。毓面有汗，帝曰：“卿⑤面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶⑥，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” 注释：①少：小的时候。②令誉：美好的声誉。③语：对……说。④敕见：奉皇帝的命令进见。⑤卿：君对臣的爱称，相当于“你”。⑥战战惶惶：恐惧惊惶，浑身发抖。 4．给加点的字选择正确的意思。 （1）甚聪惠( )     A．恩惠             B．给人好处         C．同“慧” （2）魏文帝闻之( ) A．用鼻子嗅         B．见闻             C．听说 5．下面是壮壮对这两则文言文发表的看法，请你帮忙解决下面问题。 （1）孔君平姓“ ”，“孔雀”的名字也含“ ”。所以杨氏之子说：“ ”，“ ”一词，既不失幽默，又委婉地反驳了对方。我觉得杨氏之子很 。 （2）面对魏文帝的疑问，流汗的钟毓回答：“ ”，而不流汗的钟会也能应答：“ ”，所以我觉得钟氏之子也很 。 三、阅读下面两则文言文，完成下列题。 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 6．结合学习经验，联系上下文，解释文中加点字的意思。 鬻：         或：____________ 诣：         乃：____________ 7．请结合人物语言说一说，鬻盾之人与杨氏之子的想法有什么不同之处？ __________________________________________________________________ 四、阅读。 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家来。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 8．下面加点字词的解释有误的一项是（   ） A．孔指以示儿曰（给……看） B．父不在，乃呼儿出（就，于是） C．孔君平诣其父（拜访） D．未闻孔雀是夫子家禽（家畜） 9．下面的语句分别体现了杨氏之子怎样的特点？请你连一连。 为设果    聪慧幽默 应声答曰    礼貌热情 未闻孔雀是夫子家禽    思维敏捷 10．用自己的话说说杨氏之子的回答妙在何处。 __________________________________________________________________ 11．如果是其他人指着杨梅说“此是君家果”，杨氏之子又会如何回答呢？请将下面对话补充完整。 黄先生：“此是君家果。”杨氏之子：“未闻 。” 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年暑假五升六语文自学提升课 NO.08文言文阅读之文言虚词破解题型 一、常考题型 1.解释文言虚词含义及用法：直接给出文言文中含有虚词的句子，要求解释该虚词在句中的含义和用法。例如在五年级下册《杨氏之子》中“孔指以示儿曰”的“以”，六年级上册《伯牙鼓琴》中“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦”的“乃”，考查学生对常见虚词基本义及语法功能的掌握。 2.辨析虚词在不同句子中的用法差异：给出多个含有同一虚词的句子，让学生辨别其在各句中的不同用法。如比较五年级下册《自相矛盾》中“其人弗能应也”的“其”与六年级上册《书戴嵩画牛》中“有一牧童见之，拊掌大笑曰”中“之”在不同语境下的用法区别，检验学生对虚词多种用法的理解与辨析能力。 3.虚词在句子中的作用分析：针对文言文中的虚词，分析其在句子结构、表意等方面所起的作用。像分析六年级上册《伯牙鼓琴》中“巍巍乎若太山”的“乎”在句中对语气表达和词语衔接的作用，帮助学生理解虚词对文意表达的重要性。 4.虚词与现代汉语词语对比：判断文言虚词与现代汉语中相应词语的意义和用法是否相同。例如对比五年级下册《自相矛盾》中“吾盾之坚，物莫能陷也”的“之”与现代汉语中“的”的用法差异，加深对文言虚词独特性的认识。 二、解题思路分析 1.解释文言虚词含义及用法解题思路 牢记常见虚词用法：熟练掌握教材中出现的常见文言虚词，如“之”“其”“以”“而”“乃”“于”等的基本用法和含义。比如“之”常见的用法有作助词（可表“的”“主谓之间取消句子独立性”等）、作代词、作动词（到……去）。 结合上下文语境：根据虚词所在句子的前后文内容，判断其具体含义和用法。如在《杨氏之子》“未闻孔雀是夫子家禽”中，“未”结合前文对话，可判断为“没有”的意思，用于否定陈述；在《伯牙鼓琴》“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”中，“乎”放在形容词后，结合整句赞叹的语气，可知是用于形容词后，表感叹语气。 分析句子结构：通过分析句子成分和结构，确定虚词的语法功能。如“学而时习之”中，“而”连接“学”和“时习”两个动作，表顺承关系；“予独爱莲之出淤泥而不染”中，“之”用在主谓之间（“莲”是主语，“出淤泥而不染”是谓语），取消句子独立性。 2.辨析虚词在不同句子中的用法差异解题思路 梳理虚词常见用法：系统归纳每个虚词的多种用法，形成知识框架。例如“其”可以作代词（代人、代物、代事等）、作语气词（表推测、反问、期望等语气）。 代入语境逐一分析：将虚词的不同用法代入具体句子，看哪种解释符合上下文逻辑。如“其真无马邪？其真不知马也”中，前一个“其”表反问语气，可译为“难道”；后一个“其”表推测语气，可译为“大概”。 对比总结差异：对比同一虚词在不同句子中的用法，总结规律和差异。如“之”在“久之，目似瞑，意暇甚”中是助词，起补足音节的作用，不译；在“又数刀毙之”中是代词，代指狼。 3.虚词在句子中的作用分析解题思路 从语法结构角度分析：看虚词在句子中对成分连接、句式构成等方面的作用。如“为坛而盟”中，“而”连接“为坛”和“盟”两个动作，表承接，使句子结构更连贯；“何陋之有”中，“之”是宾语前置的标志，将“何陋”这个宾语提前，起到强调作用。 从表意功能角度分析：考虑虚词对句子语气、情感表达等方面的影响。如“呜呼！其真无马邪？”中，“呜呼”表感叹，增强了作者对千里马不遇伯乐的惋惜和愤慨之情；“也”在句末表判断或陈述语气，如“陈胜者，阳城人也”，表判断。 结合上下文整体理解：把虚词放在整个句子、段落乃至文章中，理解其在整体表意中的作用。如《伯牙鼓琴》中“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦”，“乃”在这里表示承接上文子期死后的情况，引出伯牙破琴绝弦的行为，体现了伯牙对子期的深厚情谊和失去知音后的决绝。 4.虚词与现代汉语词语对比解题思路 明确文言虚词特点：了解文言虚词用法灵活、意义多样且与现代汉语差异较大的特点。如文言文中“之”的用法远比现代汉语“的”丰富。 对比具体用法和意义：将文言虚词与现代汉语中看似相近的词语进行逐点对比。如“于”在文言文中可表示“在”“到”“对”“比”等多种意思，而现代汉语中“于”的使用范围和意义相对较窄。 总结古今变化规律：分析虚词古今用法和意义变化的规律，如有些虚词在现代汉语中已不再使用，有些用法发生了转移或消失。 三、答题模版形式 1.解释文言虚词含义及用法答题模版 答：“[具体虚词]”在“[具体句子]”中是“[具体含义]”的意思，用法为“[具体语法功能，如作助词，表……；作代词，代指……等]”。例如：答：“以”在“孔指以示儿曰”中是“来”的意思，用法为作连词，表目的。 2.辨析虚词在不同句子中的用法差异答题模版 答：在“[句子1]”中，“[虚词]”是“[用法1，如作代词，代指……]”的用法；在“[句子2]”中，“[虚词]”是“[用法2，如作助词，用于主谓之间，取消句子独立性]”的用法。例如：答：在“其人弗能应也”中，“其”是“那个”的意思，作指示代词；在“有一牧童见之，拊掌大笑曰”中，“之”代指这幅画，作代词。 3.虚词在句子中的作用分析答题模版 答：“[虚词]”在“[句子]”中起到了“[具体作用，如连接句子成分，使句子结构更连贯；表感叹语气，增强情感表达等]”的作用。例如：答：“乎”在“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”中起到了表感叹语气，增强对伯牙琴艺赞叹之情的作用。 4.虚词与现代汉语词语对比答题模版 答：文言文中“[虚词]”与现代汉语中“[对应词语]”的意义和用法“[相同/不同]”。文言文中“[虚词]”是“[具体含义和用法]”，现代汉语中“[对应词语]”是“[具体含义和用法]”。例如：答：文言文中“之”与现代汉语中“的”的意义和用法不同。文言文中“之”可作助词、代词、动词等，如在“吾盾之坚”中，“之”用于主谓之间，取消句子独立性；现代汉语中“的”主要用作结构助词，表修饰关系。 四、答题注意事项 1.避免望文生义：不能仅凭虚词的字面意思或与现代汉语的相似性来判断其在文言文中的含义和用法。如“虽”在文言文中多表示“即使”，与现代汉语“虽然”意思不同。 2.注意一词多义：同一虚词在不同语境中可能有多种含义和用法，要仔细辨析，准确判断。如“而”可表并列、顺承、转折、修饰等多种关系。 3.规范答题表述：按照答题模版准确书写，清晰表达虚词的含义、用法及作用，避免表述模糊或错误。 4.加强语境分析：始终将虚词放在具体语境中理解，上下文是判断虚词用法和意义的关键依据。 五、拓展知识点 1.虚词连用现象：在文言文中，有时会出现多个虚词连用的情况，如“寡人之于国也，尽心焉耳矣”中的“焉耳矣”，连用三个虚词加强了陈述语气，理解时要结合整体语境分析每个虚词的作用。 2.虚词的特殊句式标志：部分虚词是特殊句式的标志，如“者……也”常用于判断句；“何……为”“何以……”常用于反问句或疑问句；“之”“是”常是宾语前置的标志。 3.虚词在不同文体中的运用特点：在议论文中，虚词常用于加强论证的逻辑性，如“故”“则”“然而”等；在记叙文中，虚词有助于叙述的连贯和情感表达，如“之”“而”“也”等；在抒情文中，虚词能增强情感的抒发，如“乎”“哉”“矣”等。 一、小古文阅读。 智子疑邻 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 1．解释下列加点字的意思。 ①其邻人之父亦云： 之：__________________________________________________________________ 云：__________________________________________________________________ ②暮而果大亡其财： 果：__________________________________________________________________ 亡：__________________________________________________________________ 2．用现代文翻译下列句子。 ①其子曰：“不筑，必将有盗。” __________________________________________________________________ ②其家甚智其子。 __________________________________________________________________ 3．本文的主旨，至少有两种角度的解释。请按要求填空。 ①从消极方面来说，这篇文章的主旨： __________________________________________________________________ ②从积极方面来说，这篇文章的主旨： __________________________________________________________________ 答案：1． 的 说 果然 丢失 2． 他儿子说：“如果不赶紧修筑它，一定有盗贼进来。” 这家人很赞赏儿子聪明。 3． 在给别人提意见时要注意与别人的亲疏关系，如果与别人的关系较好，并且此人心胸宽广，则可提意见。 听取人意见时不能因其身份不同、与自己的亲疏关系不同而决定是否存在偏见。 解析：1．本题考查字词解释。 ①其邻人之父亦云：他们隔壁的老人也这么说。之：的。云：说。 ②暮而果大亡其财：这天晚上果然丢失了大量财物。果：果然。亡：丢失。 2．本题考查句子翻译。 ①其：他的。筑：修补。盗：偷盗。故“其子曰：不筑，必将有盗。”意思是他儿子说：“如果不赶紧修筑它，一定有盗贼进来。” ②其：代词，这。甚：很。智：聪明。故“其家甚智其子”意思是这家人很赞赏儿子聪明。 3．本题考查情感主旨。 阅读短文结合参考译文的内容可知，文章主要讲富人从关系亲疏对的角度来判断一个人、听取意见。同样的意见因为亲疏远近而态度迥异，所谓“薄者见疑”。意即亲疏厚薄是一种妨碍，妨碍了主人家对真相正误的认识。这则寓言告诫人们，如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论。富人儿子和邻居老人因为身份和关系的不同，同一句话却而遭到了不同的对待。 ①从消极方面来说，在给别人提意见时，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。 ②从积极方面来说，听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能持偏见。 点睛：参考译文：宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如果不赶紧修筑它，一走有盗贼进来。”他们隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。 二、阅读。 诸葛恪字元逊，瑾①长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权大会群臣，使人牵一驴入，长检其面，题曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益③两字。"因听与笔。恪续其下曰：“之驴。”举坐欢笑。乃以驴赐恪。 注释：①瑾：诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄，诸葛恪之父。②长检：狭长的标签。③益：增加。 4．写出下列句子中加点的字意思。 （1）孙权大会群臣( )            （2）使人牵一驴入( ) 5．下面句子中，加点词的意思不同的是（   ） A．之驴             吾矛之利 B．因听与笔         因释其耒而守株 C．乃以驴赐恪       父不在，乃呼儿出 6．你觉得诸葛恪是一个怎样的人？ __________________________________________________________________ 答案：4． 聚集、会合。 让、派。 5．A 6．诸葛恪是个机智聪慧、善于应对的人。 导语：这篇短文通过生动的小故事展现了三国时期诸葛恪的机智与才思。孙权以驴戏谑诸葛瑾面长，而年幼的诸葛恪巧妙续写“之驴”二字，不仅化解尴尬，更赢得众人欢笑与赏赐。文章语言简洁明快，对话描写传神，通过“举坐欢笑”等细节渲染了现场氛围。注释补充了背景知识，使读者更易理解人物关系。故事虽短，却成功塑造了诸葛恪聪慧敏捷的形象，体现了古人“随机应变”的智慧，兼具趣味性与教育意义。 4．本题考查字词解释。 （1）“孙权大会群臣”意思是孙权大规模地召集大臣们（聚会）。会：聚集、会合。 （2）“使人牵一驴入”意思是（孙权）派人牵一头驴进来。使：派、让的意思。 5．本题考查一词多义。 A．之：的/用于主谓之间，取消句子独立性。 B．因：都是于是、就的意思。 C．乃：都是于是、就的意思。 故选A。 6．本题考查人物形象分析。 仔细阅读文章，在面对孙权在驴脸题字调侃父亲脸长，诸葛恪迅速请求添字，以“之驴”续写，巧妙化解尴尬，还让众人欢笑并获赐驴，由此可见他聪慧机敏、善于应变，在朝堂情境中，凭借急智与巧言，既维护了父亲尊严，又展现出过人的情商与才思，是个极具智慧和应对能力的人。 点睛：参考译文：诸葛恪字元逊，他是诸葛瑾的大儿子。诸葛恪的父亲诸葛瑾面孔狭长，很像驴的面孔。一天，孙权召集大臣们聚会，派人牵一头驴进来，拿了一张狭长的标签贴在驴的脸上，写着：诸葛子瑜。诸葛恪跪下说：“我请求给我一支笔增加两个字。”于是孙权听从了他，给了他笔。诸葛恪在标签下面添上了“之驴”两个字。在座的人都大笑起来。于是孙权把这头驴赐给了诸葛恪。 三、阅读选文,完成小题。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 7．本文选自《 》。这个故事告诫人们 。 8．根据课文内容在文中横线上填写句子。 9．解释下列加点字的意思。 （1）楚人有鬻盾与矛者( )   （2）誉之曰( ) （3）物莫能陷也( )          （4）或曰( ) 10．请用现代汉语翻译下面的句子。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 __________________________________________________________________ 答案：7． 韩非子 说话做事要前后相应，不要自相矛盾 8．其人弗能应也 9． 卖 夸耀、称赞 刺破 有的人 10．无法被刺破的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。 导语：这篇寓言选自《韩非子》，通过楚人“自相矛盾”的生动事例，以夸张的对比手法揭示了逻辑悖论。卖者夸耀盾之坚与矛之利形成绝对对立，在“以子之矛攻子之盾”的诘问中暴露出言论的荒谬性。文章语言简洁而富有戏剧性，深刻阐明“言行需自洽”的哲理，至今仍具警示意义。 7．本题考查作家作品和古诗的启示。 文中楚人卖矛与盾的故事为《韩非子》中的经典寓言，该篇以逻辑矛盾揭示治国与处世之道。 从卖者无法回答“以子之矛陷子之盾”的窘境，推导出“言行需逻辑自洽”的核心道理结合结尾“不可同世而立”的总结，强调矛盾主张无法共存，延伸至做人应避免夸大其词、违背客观规律。由此可知，故事讽刺讽刺言行前后冲突（如商人夸大盾与矛的功能），提醒人们要实事求是。 8．本题考查文言文的识记。 书写时注意“其”“弗”“能”的正确写法。 9．本题考查文言文的字词解释。 （1）楚人有鬻盾与矛者：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。鬻：从“粥”（古同“鬻”）字联想，意为“卖”。 （2）誉之曰：他夸耀自己的盾，说誉：现代仍有“赞誉”一词，指夸耀。 （3）物莫能陷也：没有什么东西能够穿透它。陷：根据上下文“物莫能陷”，指盾坚固到“不能被刺穿”。意思是刺破。 （4）或曰：有人问他。或：文言常用字，表“有人”。 10．本题考查文言文句子的翻译。 夫‌：句首发语词，无实义，翻译时省略或不译（文言常见用法）。 不可陷之盾‌：字面直译“不能被刺穿的盾”，需保留比喻义。 无不陷之矛‌：字面直译“没有刺不穿的矛”，呼应前文逻辑。 同世而立‌：核心难点！“同世”指“在同一世间”，“立”意为“存在”，合译为“同时存在”。 翻译：不能被刺穿的盾和没有刺不穿的矛，是不可能同时出现的。 点睛：参考译文： 有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。 四、阅读 郑人买履 郑人有且置履者，先自度①其足而置之其坐②。至之市而忘操③之。已得履，乃曰：“吾忘持度④。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 注释：①度（duó）：衡量。②坐：同“座”，座位。③操：拿。④度（dù）：这里指量好的尺码。 11．读句子，为下列句子中的“之”选择正确的意思，将序号填入括号中。 A．的         B．代词           C．到……去，往 （1）反归取之( )     （2）至之市( )       （3）以子之矛陷子之盾( ) 12．郑人买履失败的原因是 。（填写原文） 13．以下寓言故事中的主人公和郑人有相似之处的是（　　） A．刻舟求剑 B．守株待兔 C．揠苗助长 D．自相矛盾 14．联系生活，下列情境属于自相矛盾的是（　　）（多选） A．电视上播放着某产品的广告：“今年过节不收礼，收礼只收某产品”。 B．一个年轻人对爱迪生说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听后，惊奇地问：“那你想用什么器皿来放置这种万能溶液呢？” C．农夫幻想兔子撞死在树上能变成经常发生的事情。 D．范氏捂着自己的耳朵去偷钟。 答案：11． B C A 12．宁信度，无自信也 13．A 14．ABD 导语：这篇《郑人买履》以简洁的文言叙事，生动刻画了一个拘泥教条、不知变通的形象。通过“宁信度，无自信”的荒诞行为，辛辣讽刺了现实中那些迷信形式、忽视实际的僵化思维。寓言结构精巧，市罢不得履的结局形成强烈反差，凸显主题。文末“试之以足”的诘问尤具警醒意味，暗示解决问题应回归事物本质。其批判精神与《刻舟求剑》等寓言一脉相承，至今仍对形式主义、本本主义具有深刻的警示价值。 11．本题考查一字多义。 （1）反归取之：返回家中取（尺码）。“之”指代“尺码”，为代词，故选B。 （2）至之市：到集市去。“之”表示动作方向“到……去”，故选C。 （3）以子之矛陷子之盾：用你的矛刺你的盾。“之”相当于“的”，故选A。 12．本题考查内容理解。 “宁信度，无自信也”意思是：我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。 原文中，郑人因执着于“度”（尺码）而放弃用脚试鞋，最终导致买鞋失败。关键句“宁信度，无自信也”直指其失败根源：宁可相信尺码，也不相信自己的脚，讽刺其脱离实际、不知变通的教条主义思维。 13．本题考查寓言故事。 郑人买履时执着于尺码，拒绝用脚试鞋，最终因脱离实际而失败。特点是：固守教条、不知变通，脱离实际情况。 A．刻舟求剑：楚人渡河时剑落水中，他在船舷刻记号，船停后按记号寻剑。特点：机械地以静止眼光看待动态事物，不知变通。与郑人相似点：均因循守旧，忽视实际情况的变化。 B．守株待兔：农夫因偶然捡到撞树而死的兔子，便放弃耕作，守在树旁等兔子。特点：将偶然事件当作必然规律，不主动作为。与郑人差异：侧重于懒惰与侥幸心理，而非教条主义。 C．揠苗助长：宋人拔高禾苗助其生长，结果禾苗枯死。特点：违背自然规律，急于求成。与郑人差异：侧重于违背客观规律，而非固守教条。 D．自相矛盾：楚人卖矛与盾，夸耀矛可刺穿任何盾，盾可抵挡任何矛，被问及“以子之矛攻子之盾”则无法回答。特点：言行逻辑矛盾。与郑人差异：侧重于逻辑错误，而非脱离实际。 故选A。 14．本题考查理解句子含义。 A．这是自相矛盾，因为前面说“不收礼”，后面又说“收礼只收某产品”。 B．这是自相矛盾，因为如果溶液能溶解一切物品，就没有任何器皿可以盛放它。 C．这属于“守株待兔”的典故，农夫的错误在于将偶然事件视为必然，是不切实际的幻想或侥幸心理，并未构成自相矛盾。 D．捂耳朵并不能阻止钟声，偷窃行为与想法互相冲突。自相矛盾。 故选ABD。 点睛：参考译文：郑国有个想买鞋的人，先量好脚的尺寸，把量好的尺码放在座位上。等到前往集市，却忘了带量好的尺码。已经拿到鞋子，却说：“我忘记带量好的尺码了。”就返回家去取量好的尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最后郑国人没能买到鞋子。有人问他说：“为什么你不用自己的脚去试一试呢？”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。” 一、阅读 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 1．下列加点字的解释不正确的一项是（    ） A．誉之曰（称赞） B．吾盾之坚（坚固） C．吾矛之利（好处） D．楚人有鬻盾与矛者（卖） 2．“其人弗能应也”的原因是 （用原文回答） 3．下列事例自相矛盾的是（    ） A．我已经洗好衣服了，可妈妈总是不放心，要再洗一遍。 B．嚷着要减肥的姐姐总是控制不住食量，还说：“不吃饱哪有力气减肥呢？” C．每天出门前，奶奶总是千叮咛万嘱咐，让我路上小心。 D．爸爸总是夸哥哥的字写得好，责备我的字写得不好。 答案：1．C 2．夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立 3．B 解析：1．本题考查字词理解。 C．“吾矛之利”的意思是我的矛锋利极了。“利”：锋利。 故选C。 2．本题考查文章内容理解。 在自相矛盾的故事中，楚人既夸赞自己的盾“物莫能陷也”，又吹嘘自己的矛“于物无不陷也”，而“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”指出了这两种绝对化的说法在逻辑上是不可能同时成立的。所以当别人质疑时，他无法做出合理的回应，因为他的两种说法相互抵触，无法自圆其说。这句话直接点出了他无法应答的根本原因，就是他所吹嘘的两种东西的特性是相互矛盾，不能并存的。 故“其人弗能应也”的原因是夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 3．本题考查理解句子。 注意题干要求是“自相矛盾”的事例，首先明确“自相矛盾”意思是比喻别人或自己说话做事前后抵触。 A．妈妈不放心再洗一遍衣服，不构成自相矛盾。 B．事例属于自相矛盾，前面姐姐嚷着要减肥，可是后面却要说“不吃饱哪有力气减肥”，属于前后矛盾。 C．奶奶千叮咛万嘱咐的让小心，是正常的关心，不存在矛盾。好啊 D．爸爸对哥哥和“我”字写的好坏有不同的评价，这是基于不同的情况做出的不同判断，并非自相矛盾。 故选B。 点睛：参考译文：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。 二、文言文对比阅读。 甲：梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 乙：钟毓（yù）、钟会少①有令誉②，年十三，魏文帝闻之语③其父钟繇（yáo）曰可令二子来。于是敕（chì）见④。毓面有汗，帝曰：“卿⑤面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶⑥，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” 注释：①少：小的时候。②令誉：美好的声誉。③语：对……说。④敕见：奉皇帝的命令进见。⑤卿：君对臣的爱称，相当于“你”。⑥战战惶惶：恐惧惊惶，浑身发抖。 4．给加点的字选择正确的意思。 （1）甚聪惠( )     A．恩惠             B．给人好处         C．同“慧” （2）魏文帝闻之( ) A．用鼻子嗅         B．见闻             C．听说 5．下面是壮壮对这两则文言文发表的看法，请你帮忙解决下面问题。 （1）孔君平姓“ ”，“孔雀”的名字也含“ ”。所以杨氏之子说：“ ”，“ ”一词，既不失幽默，又委婉地反驳了对方。我觉得杨氏之子很 。 （2）面对魏文帝的疑问，流汗的钟毓回答：“ ”，而不流汗的钟会也能应答：“ ”，所以我觉得钟氏之子也很 。 答案：4． C C 5． 孔 孔 未闻孔雀是夫子家禽 未闻 聪慧 战战惶惶，汗如浆出 战战栗栗，汗不敢出 聪慧 解析：4．本题考查字词理解。 （1）甚聪惠：非常聪明。这里的“惠”意思是同“慧”，表示智慧。 故选C。 （2）魏文帝闻之：魏文帝听说了某件事情或某个人的名声。这里的“闻”意思是听说。 故选C。 5．本题考查文言文内容理解。 （1）由“梁国杨氏子九岁”可知，杨氏之子姓“杨”，杨梅也有“杨”字，因此孔君平说扬梅是他们家的果子；杨氏之子同样以孔君平的姓氏做文章，因为孔君平姓“孔”，而孔雀也有“孔”字，因此他回答：未闻孔雀是夫子家禽，以其人之道还治其人之身。未闻孔雀是夫子家禽：我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。 （2）由文中“战战惶惶，汗出如浆”可知，钟毓直接诚实地表达自己因为紧张害怕而大汗淋漓。 由文中“战战栗栗，汗不敢出”可知，钟会反其道而行之，说自己害怕到连汗都不敢出。 钟毓的回答较为直接和常规，表达了自己因紧张而汗流浃背；而钟会的回答则巧妙地运用了反逻辑，说自己因为害怕得连汗都不敢出，这种独特的思维和表达方式，更显机智和幽默，让人意想不到给人留下了深刻的印象。 由此可知，杨氏之子和钟氏之子都很聪明。 点睛：参考译文： 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。” 钟毓、钟会在少年时期就有美好的声誉。十三岁时，魏文帝曹不听说这两个孩子的聪慧名声，就对他们的父亲钟踩说：“可以叫这两个孩子来见我。”于是奉旨觐见。钟毓脸上冒出汗水，魏文帝问：“你脸上为什么出汗呢？”钟毓回答：“由于恐惧慌张，害怕得发抖，所以汗水像水浆一样流出。”文帝又问钟会：“你脸上为什么不出汗？”钟会回答：“由于恐惧战栗，害怕得发抖，所以汗水也不敢冒出。” 三、阅读下面两则文言文，完成下列题。 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 6．结合学习经验，联系上下文，解释文中加点字的意思。 鬻：         或：____________ 诣：         乃：____________ 7．请结合人物语言说一说，鬻盾之人与杨氏之子的想法有什么不同之处？ __________________________________________________________________ 答案：6． 卖 有的人 拜访 就（于是） 7． 杨氏子的回答更温和、委婉，有礼有节；鬻盾之人言过其实，自相矛盾，故面对他人的问题，会哑口无言。 解析：6．本题考查字词解释。 楚人有鬻盾与矛者：楚国有个卖矛和盾的人。鬻：卖。 或曰：有的人说。或：有的人。 孔君平诣其父：孔君平来拜见他的父亲。诣：拜访。 乃呼儿出：孔君平就把这个孩子叫了出来。乃：于是。 7．本题考查短文内容的掌握。 《自相矛盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。 从“吾盾之坚，物莫能陷也。”吾矛之利，于物无不陷也。”可知鬻盾之人言过其实，自相矛盾。从“其人弗能应也”可知最后哑口无言。 杨氏子的回答很巧妙，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”。 点睛：参考译文： 自相矛盾：楚国有个卖矛和盾的人，首先夸耀他的盾很结实，说：“世上所有东西没有能穿破它的！”然后，又夸耀他自己的矛很锐利，说：“我的矛很锐利，世上所有东西都能被它穿破！”市场上的人质问他：“用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”，那个人不能回答。众人都笑他。不能被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可以同时存在的。 杨氏之子：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 四、阅读。 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家来。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 8．下面加点字词的解释有误的一项是（   ） A．孔指以示儿曰（给……看） B．父不在，乃呼儿出（就，于是） C．孔君平诣其父（拜访） D．未闻孔雀是夫子家禽（家畜） 9．下面的语句分别体现了杨氏之子怎样的特点？请你连一连。 为设果    聪慧幽默 应声答曰    礼貌热情 未闻孔雀是夫子家禽    思维敏捷 10．用自己的话说说杨氏之子的回答妙在何处。 __________________________________________________________________ 11．如果是其他人指着杨梅说“此是君家果”，杨氏之子又会如何回答呢？请将下面对话补充完整。 黄先生：“此是君家果。”杨氏之子：“未闻 。” 答案：8．D 9． 10．同样利用姓氏做文章，既表现了对长辈应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”的意思。 11．黄鹂是夫子家禽。 解析：8．考查词句意思。 D．“未闻孔雀是夫子家禽”意思为“（我）没有听说孔雀是您家的鸟啊。”。“家禽”应解释为“家里的鸟”，特指孔雀，而非泛指家畜。 故选D。 9．考查文言文内容理解。 “为设果”体现“礼貌热情”：杨氏之子在父亲不在的情况下，主动为来访的孔君平准备水果，这一行为展现了他的礼貌和热情。他能够迅速反应，以主人的身份尽地主之谊，体现了良好的家教和待客之道。 “应声答曰”体现“思维敏捷”：当孔君平以杨梅为话题开玩笑时，杨氏之子能够迅速理解孔君平的言外之意，并立即给出回应。这种几乎不加思索的回答，展现了他敏捷的思维能力和快速的反应能力。 “未闻孔雀是夫子家禽”体现“聪慧幽默”：杨氏之子的回答“未闻孔雀是夫子家禽”不仅巧妙地避开了直接的反驳，还以同样的逻辑（以动物的名称来指代对方）回应了孔君平，既保持了礼貌，又展现了他的聪慧和幽默。这种回答方式既体现了他的机智，也显示了他对语言的灵活运用和深刻理解。 10．考查对人物语言的赏析。 题干要求通过杨氏之子的回答来分析其机智、聪慧及语言的巧妙性。其一，杨氏之子并未直接反驳孔君平的玩笑话，而是采用了同样的结构来回应“未闻孔雀是夫子家禽”。这种回应方式既避免了直接冲突，又保持了对话的和谐与趣味性，展现了杨氏之子语言的巧妙和机智。其二，从孔君平说出“此是君家果”到杨氏之子迅速回答“未闻孔雀是夫子家禽”，中间几乎没有停顿，这表明杨氏之子在极短的时间内就理解了孔君平的言外之意，并构思出了巧妙的回应。这种快速的反应和敏捷的思维令人赞叹。其三，杨氏之子的回答不仅幽默风趣，还充满了礼貌。他没有直接指责孔君平的不当言论，而是以一种幽默的方式化解了尴尬，同时也表达了自己对孔君平的尊重。 11．考查对文言文主旨理解和语言表达能力。 本题作答时，杨氏之子同样运用了类比的手法，回复“未闻黄鹂是先生家鸟”。以带“黄”字为主的事物黄鹂鸟来回应黄先生，既保持了礼貌，又展现了其聪慧幽默的特点。 点睛：参考译文： 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明伶俐。有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并开玩笑说：“这是你家的水果。”孩子听了，立刻回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 学科网（北京）股份有限公司 $$