64.养花(PPT)-【一本】六年级语文阅读训练100篇

小学语文·六年级 打卡情境新题 养成阅读习惯 三年级 解文意 练方法 汇总结 知考点 六 年 级 64 养花 老舍 打/卡/情/境/新/题 养/成/阅/读/习/惯 2 三年级 解文意 练方法 汇总结 知考点 1 本篇训练重点内容 ◉ 判断修辞手法并分析其表达效果（第2题） 重 点 2 1 我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天，满是花草，小猫们只好上房去玩，地上没有它们的运动场。 2 花虽然多，但是没有奇花异草。珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。北京的气候，对养花来说不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天最好，可是会忽然闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种、易活、自己会奋斗的花草。 ➩作者不养奇花异草的两个原因。 ➩开篇点题，直抒胸臆。 7 3 不过，尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识绝不是坏事。 4 我不是有腿病嘛，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的结合，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ ➩为养花付出劳动让作者觉得有意思。 8 5 送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。待到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些。看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。 6 当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上(没到移入盆中的时候)，下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家都几天没有笑容。 7 有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 (有改动) ➩作者为花喜，为花忧，这都体现了他对花爱得深沉。关于养花的一切经历，不论悲喜，都是他的乐趣。 ➩养花给作者成就感。 9 3 1 花草克服恶劣气候努力生长 拟人 在北京这样的气候条件下，养花很不容易 2 作者通过讲述自己在工作与浇花、搬花的交替中获得身心上的舒适，以及在赶上狂风暴雨或者天气突变时，奋力抢救花草这两件事来表达对花的情感。他表达了自己对花的喜爱和对养花的热衷。 4 间接抒情 4 考点:考查评价语言形式的能力。 方法:根据题干所指，联系上下文，分析表达效果。 4 3 不重复。因为第一处“多么有意思”指作者摸着了养花的门道，学到了知识，觉得有意思；第二处“多么有意思”指作者付出劳动把花养活，觉得有意思。这两处内容分别写出了养花的两种乐趣，与结尾呼应，都表现了作者对养花的热衷，所以这样写意思不重复。 (示例)不劳动，连养花这种小事都做不成，更何况其他事情。做任何事情都要付出努力，不劳动就不会有收获。 4 作者爱花、爱养花，爱到在养花的过程中，遇到难过的事也能当作一种乐趣。因此“忧”与“泪”也是作者养花的乐趣的一部分。 7 4 笔 记 时 间 谢谢观看 打卡情境新题 养成阅读习惯 $$