Day7：解锁小古文阅读（家长版+学生版）-2025年小升初语文暑假自学课（统编版）

Day7：解锁小古文阅读 2025年暑假小升初语文双周自学课 知识导航 半时趣学，双周欢悦，暑假飞跃，未来超绝！ 考点整理 常考题型 1.请结合小古文内容，分析作者是如何运用描写手法（如语言、动作、神态等，此处以心理描写相关延伸拓展，因小古文心理描写多隐晦，可从侧面表现心理角度分析）来展现[人物形象/情感]的。 2.文中围绕[某一情境/事件]对人物进行了描写，这些描写起到了怎样的作用？ 3.文章通过描写来刻画人物，请找出相关语句并说明其与人物形象塑造之间的联系。 答题方法 1.明确人物及情境：首先要准确找出文中涉及描写的人物以及相关情境，这是理解描写作用的基础。 2.梳理描写语句：仔细阅读小古文，梳理出围绕人物和情境所进行的描写语句，注意语句在文中的位置和出现的频率。 3.分析作用：分析每个描写语句是如何具体展现人物形象或情感的，语句中的用词、表达方式等如何与人物形象或情感相呼应，以及多个描写语句之间是如何相互配合、共同塑造人物形象的。 答题格式 1.文章围绕[人物]在[情境]下，运用了[描写手法]描写，如[描写语句 1]、[描写语句 2]等。 2.[描写语句 1]中，[具体描述语句内容]，通过这一描写，[具体说明语句如何展现人物形象或情感]。 3.[描写语句 2]中，[具体描述语句内容]，此描写进一步[说明语句对人物形象塑造或情感表达的强化作用]，使人物形象更加丰满、立体，情感更加真挚、动人。 示例分析（以部编版小学语文 6 年级上下册小古文课文为例） 观点：通过描写手法展现人物的高尚品质与坚定信念 课文事例及作用 事例 1：《伯牙鼓琴》中侧面展现伯牙心理的描写 具体描述：“方鼓琴而志在太山，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’少选之间而志在流水，锺子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。’锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。” 作用：文中虽未直接描写伯牙的心理，但通过“破琴绝弦，终身不复鼓琴”这一动作描写，侧面展现出伯牙在锺子期死后内心的悲痛与绝望。他觉得世上再无人能懂他的琴音，这种行为背后是他对知音的珍视与失去知音后的决绝，生动地刻画了伯牙重情重义、对知音极度渴望的形象，有力地支撑了“通过描写手法展现人物的高尚品质与坚定信念”这一观点。 事例 2：《书戴嵩画牛》中牧童的语言描写 具体描述：“一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：‘此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。’” 作用：牧童的语言描写直接展现了他对画作错误的指出。从“拊掌大笑”这一神态描写以及“谬矣”这一语言描写中，可以看出牧童的自信与天真。他不迷信权威，敢于直言，体现出他观察细致、敢于质疑的品质，进一步强化了文章关于要尊重事实、敢于发表见解的主题，使人物形象更加立体，情感更加真挚。 事例 3：《两小儿辩日》中两小儿的语言描写 具体描述：“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：‘日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？’一儿曰：‘日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？’” 作用：两小儿的语言描写生动地展现了他们对太阳远近的不同看法和各自的依据。从他们的对话中，可以看出他们善于观察、积极思考、敢于辩论的品质。他们在辩论中各执一词，互不相让，体现出他们对真理的追求和坚定的信念，再次印证了“通过描写手法展现人物的高尚品质与坚定信念”这一观点，使文章的人物形象更加丰满，情感更加动人。 判断理解是否准确依据 依据文章的主要内容和主题思想判断。如果对描写手法与人物形象塑造或情感表达关系的理解与文章所表达的内容和主题一致，且能准确指出描写语句如何具体展现人物形象或情感，就是准确的。比如上述示例中，主题是展现人物的高尚品质与坚定信念，理解时能够准确把握这一主题，并通过具体描写语句分析其与人物形象塑造或情感表达的联系，就是符合要求的；反之，如果理解偏离了文章主题，或者对描写手法与人物形象塑造或情感表达关系的分析缺乏依据，就不准确。 需要注意的地方 1.全面分析描写语句：分析描写语句时，要全面考虑语句的各个方面，包括语句的用词、句式、标点等，不能只看到表面意思。在小古文中，一些看似简单的描写可能蕴含着深刻的含义。 2.理解描写与人物形象塑造或情感表达的内在联系：要深入理解描写是如何具体展现人物形象或情感的，语句中的哪些内容与人物形象或情感相呼应，以及多个描写语句之间是如何相互配合、共同塑造人物形象或表达情感的。 3.积累相关事例：准备笔记本，记录不同小古文中运用描写手法塑造人物形象或表达情感的精彩案例，标注人物、情境、描写语句及语句与人物形象塑造或情感表达的联系。通过不断积累，提高运用描写手法分析人物形象或情感的能力。例如在阅读《学弈》时，记录下文中围绕两个学弈者不同学习态度所进行的描写，分析其表达效果，并写下自己的理解和感悟。 磨练手感 《赵普》（节选） 普性深沉有岸谷①，虽多忌克②，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默③普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍④掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀⑤旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 【注释】 1　 岸谷：形容人严肃刚正。 ②　忌克：对人忌妒刻薄。 ③　龌龊循默：形容人过分谨慎，拘于小节，按常规办事，不多言语。龌龊，这里形容人过分谨慎，拘于小节；循默，按常规办事，不多言语。 ④　案牍：公文，这里指奏章。 ⑤　补缀：修补连接。 选择题 1.下列对“普性深沉有岸谷”中“岸谷”理解正确的一项是（ ） A. 形容人性格活泼开朗 B. 形容人严肃刚正 C. 形容人胆小懦弱 D. 形容人狡猾奸诈 2.“在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比”这句话在文中的作用是（ ） A. 说明当时在相位的人都很聪明能干 B. 突出赵普与在相位者的不同，衬托赵普刚毅果断的品质 C. 表明在相位的人都不喜欢赵普 D. 说明宋朝初期政治环境很和谐 3.“太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变”中“颜色不变”体现了赵普怎样的心理（ ） A. 赵普被太祖的怒火吓傻了，不知所措 B. 赵普内心十分害怕，但强装镇定 C. 赵普为了推荐人才，毫不畏惧太祖的怒火，内心坚定 D. 赵普觉得太祖发怒很可笑，所以面不改色 4.“太祖乃悟，卒用其人”，太祖“悟”到了什么（ ） A. 悟到赵普是在故意和他作对 B. 悟到赵普推荐的人确实有才能，应该任用 C. 悟到自己不该发怒，应该更温和地对待赵普 D. 悟到赵普是为了讨好自己才反复推荐此人 理解题 1.请结合小古文内容，分析作者是如何通过描写手法（从侧面表现心理角度）来展现赵普刚毅果断、以天下事为己任的形象的。 2.文中围绕赵普多次奏荐人才这一事件对赵普进行了描写，这些描写起到了怎样的作用？ 鲁人徙越 鲁人身善织屦①，妻善织缟②，而欲徙于越。或谓之曰：“子必穷矣！”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣行③，缟为冠之也，而越人被发④。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，岂可得乎？” 鲁人不应，携妻之越。居三月，悄怆⑤而返。 【注释】 ①　屦：用麻、葛等制成的鞋。 ②　缟：白色的丝织品，这里指用缟做的帽子。 ③　跣行：赤脚走路。跣，光着脚。 ④　被发：披散头发。被，同“披”。 ⑤　悄怆：忧伤的样子。 选择题 1.“或谓之曰：‘子必穷矣！’”中“或”的意思是（ ） A. 有的人 B. 或者 C. 也许 D. 有时 2.文中旁人劝说鲁人不要徙越，理由是（ ） A. 越国环境恶劣，不适合居住 B. 鲁人夫妻二人身体不好，无法适应越国生活 C. 鲁人的长处在越国派不上用场，会穷困 D. 越国治安不好，去了会有危险 3.“鲁人不应，携妻之越”中“不应”体现了鲁人怎样的心理（ ） A. 鲁人觉得旁人说得对，但不想回应 B. 鲁人对旁人的话不屑一顾，内心坚定要徙越 C. 鲁人没听清旁人的话，所以没回应 D. 鲁人害怕旁人，不敢回应 4.“居三月，悄怆而返”中“悄怆”一词说明了（ ） A. 鲁人在越国生活得很快乐，但突然想家了 B. 鲁人在越国生活不如意，内心忧伤 C. 鲁人在越国遇到了危险，很害怕 D. 鲁人在越国生病了，身体难受 理解题 1.请结合小古文内容，分析作者是如何通过描写手法（从侧面表现心理角度）来展现鲁人盲目自信的形象的。 2.文中围绕鲁人徙越这一事件对鲁人进行了描写，这些描写起到了怎样的作用？ 打捞铁牛 宋河中府浮梁①，用铁牛八维②之，一牛且数万斤。治平③中，水暴涨绝梁，牵牛，没于河，募能出之者。真定僧怀丙以二大舟实土，夹牛维之，用大木为权衡④状钩牛，徐去其土，舟浮牛出。转运使张焘以闻，赐之紫衣⑤。 【注释】 ①　浮梁：浮桥。 ②　维：系，连结。 ③　治平：宋英宗的年号。 ④　权衡：秤锤秤杆，这里指像秤一样（保持平衡）。 ⑤　紫衣：指僧人所穿的紫色袈裟，是宋朝对有功德僧人的赏赐。 选择题 1.“宋河中府浮梁，用铁牛八维之”中“维”字的作用是（ ） A. 表明铁牛是随意放置在浮桥上的 B. 体现铁牛与浮桥之间连接松散 C. 说明铁牛对浮桥起到固定、连接的重要作用 D. 暗示铁牛很容易被河水冲走 2.“治平中，水暴涨绝梁，牵牛，没于河”这句话在文中的作用是（ ） A. 单纯描述了当时发生的一场洪水灾害 B. 为后文怀丙和尚打捞铁牛做铺垫，引出事件 C. 说明宋朝时期河中府经常发生洪水 D. 强调铁牛很重，所以会被洪水冲走 3.“真定僧怀丙以二大舟实土，夹牛维之，用大木为权衡状钩牛，徐去其土，舟浮牛出”，从这些描写中可以看出怀丙和尚（ ） A. 做事莽撞，不考虑后果 B. 聪明机智，善于运用物理原理解决问题 C. 只会蛮干，没有科学方法 D. 运气很好，碰巧把铁牛打捞上来 4.“转运使张焘以闻，赐之紫衣”说明（ ） A. 转运使张焘和怀丙和尚关系很好，所以帮他请赏 B. 怀丙和尚打捞铁牛只是为了得到紫衣赏赐 C. 朝廷对怀丙和尚打捞铁牛这一功劳的认可和嘉奖 D. 转运使张焘自己想讨好朝廷，所以上报此事 理解题 1.请结合小古文内容，分析作者是如何通过描写手法（从侧面表现心理角度）来展现怀丙和尚打捞铁牛时的自信和从容的。 2.文中围绕怀丙和尚打捞铁牛这一事件对人物进行了描写，这些描写起到了怎样的作用？ 阅读拓展 五柳先生传 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好(hào)读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜(shì)酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄(zhé)尽，期在必醉。既醉而退，曾(céng)不吝(lìn)情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐(hè)穿结，箪(dān)瓢(piáo)屡空，晏(yàn)如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔(qián)娄(lóu)之妻有言：“不戚(qì)戚于贫贱，不汲(jí)汲于富贵。”其言兹若人之俦(chóu)乎？衔觞(shāng)赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤(yú)？葛天氏之民欤？ 【译文】 先生不知道是哪个地方的人，也不知道他的姓名和字。因为住宅旁边有五棵柳树，就把它作为（自己的)号了。（先生性格）闲适沉静且少言寡语，不羡慕荣华利禄。爱好读书，不过分在字句上下功夫；每当对书中的内容有所领会，便高兴得忘了吃饭。（他）天性特别爱好喝酒，但因家贫而不能常得酒喝。亲戚朋友知道他有这种嗜好，有时摆了酒来招呼他；他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。喝醉了便回家，竟不会（假装）舍不得。简陋的居室里空荡荡的，不能遮蔽寒风烈日；粗布短衣上打了补丁，乘饭的篮子和瓢里经常是空空如也，（可是）先生都泰然处之，安然自若的样子。经常写文章为乐，（从文中)充分显示了自己的`志趣。他从不把得失的东西放在心上，凭这些过完自己的一生。 赞曰：黔娄的妻子曾经说过：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。这话大概说的是五柳先生一类的人吧？一边喝酒一边作诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。（他）大概是无怀氏时候的百姓，或者是上古葛天氏时候的百姓吧？ 学科网（北京）股份有限公司 $$ Day7：解锁小古文阅读 2025年暑假小升初语文双周自学课 知识导航 半时趣学，双周欢悦，暑假飞跃，未来超绝！ 考点整理 常考题型 1.请结合小古文内容，分析作者是如何运用描写手法（如语言、动作、神态等，此处以心理描写相关延伸拓展，因小古文心理描写多隐晦，可从侧面表现心理角度分析）来展现[人物形象/情感]的。 2.文中围绕[某一情境/事件]对人物进行了描写，这些描写起到了怎样的作用？ 3.文章通过描写来刻画人物，请找出相关语句并说明其与人物形象塑造之间的联系。 答题方法 1.明确人物及情境：首先要准确找出文中涉及描写的人物以及相关情境，这是理解描写作用的基础。 2.梳理描写语句：仔细阅读小古文，梳理出围绕人物和情境所进行的描写语句，注意语句在文中的位置和出现的频率。 3.分析作用：分析每个描写语句是如何具体展现人物形象或情感的，语句中的用词、表达方式等如何与人物形象或情感相呼应，以及多个描写语句之间是如何相互配合、共同塑造人物形象的。 答题格式 1.文章围绕[人物]在[情境]下，运用了[描写手法]描写，如[描写语句 1]、[描写语句 2]等。 2.[描写语句 1]中，[具体描述语句内容]，通过这一描写，[具体说明语句如何展现人物形象或情感]。 3.[描写语句 2]中，[具体描述语句内容]，此描写进一步[说明语句对人物形象塑造或情感表达的强化作用]，使人物形象更加丰满、立体，情感更加真挚、动人。 示例分析（以部编版小学语文 6 年级上下册小古文课文为例） 观点：通过描写手法展现人物的高尚品质与坚定信念 课文事例及作用 事例 1：《伯牙鼓琴》中侧面展现伯牙心理的描写 具体描述：“方鼓琴而志在太山，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’少选之间而志在流水，锺子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。’锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。” 作用：文中虽未直接描写伯牙的心理，但通过“破琴绝弦，终身不复鼓琴”这一动作描写，侧面展现出伯牙在锺子期死后内心的悲痛与绝望。他觉得世上再无人能懂他的琴音，这种行为背后是他对知音的珍视与失去知音后的决绝，生动地刻画了伯牙重情重义、对知音极度渴望的形象，有力地支撑了“通过描写手法展现人物的高尚品质与坚定信念”这一观点。 事例 2：《书戴嵩画牛》中牧童的语言描写 具体描述：“一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：‘此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。’” 作用：牧童的语言描写直接展现了他对画作错误的指出。从“拊掌大笑”这一神态描写以及“谬矣”这一语言描写中，可以看出牧童的自信与天真。他不迷信权威，敢于直言，体现出他观察细致、敢于质疑的品质，进一步强化了文章关于要尊重事实、敢于发表见解的主题，使人物形象更加立体，情感更加真挚。 事例 3：《两小儿辩日》中两小儿的语言描写 具体描述：“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：‘日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？’一儿曰：‘日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？’” 作用：两小儿的语言描写生动地展现了他们对太阳远近的不同看法和各自的依据。从他们的对话中，可以看出他们善于观察、积极思考、敢于辩论的品质。他们在辩论中各执一词，互不相让，体现出他们对真理的追求和坚定的信念，再次印证了“通过描写手法展现人物的高尚品质与坚定信念”这一观点，使文章的人物形象更加丰满，情感更加动人。 判断理解是否准确依据 依据文章的主要内容和主题思想判断。如果对描写手法与人物形象塑造或情感表达关系的理解与文章所表达的内容和主题一致，且能准确指出描写语句如何具体展现人物形象或情感，就是准确的。比如上述示例中，主题是展现人物的高尚品质与坚定信念，理解时能够准确把握这一主题，并通过具体描写语句分析其与人物形象塑造或情感表达的联系，就是符合要求的；反之，如果理解偏离了文章主题，或者对描写手法与人物形象塑造或情感表达关系的分析缺乏依据，就不准确。 需要注意的地方 1.全面分析描写语句：分析描写语句时，要全面考虑语句的各个方面，包括语句的用词、句式、标点等，不能只看到表面意思。在小古文中，一些看似简单的描写可能蕴含着深刻的含义。 2.理解描写与人物形象塑造或情感表达的内在联系：要深入理解描写是如何具体展现人物形象或情感的，语句中的哪些内容与人物形象或情感相呼应，以及多个描写语句之间是如何相互配合、共同塑造人物形象或表达情感的。 3.积累相关事例：准备笔记本，记录不同小古文中运用描写手法塑造人物形象或表达情感的精彩案例，标注人物、情境、描写语句及语句与人物形象塑造或情感表达的联系。通过不断积累，提高运用描写手法分析人物形象或情感的能力。例如在阅读《学弈》时，记录下文中围绕两个学弈者不同学习态度所进行的描写，分析其表达效果，并写下自己的理解和感悟。 磨练手感 《赵普》（节选） 普性深沉有岸谷①，虽多忌克②，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默③普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍④掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀⑤旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 【注释】 1　 岸谷：形容人严肃刚正。 ②　忌克：对人忌妒刻薄。 ③　龌龊循默：形容人过分谨慎，拘于小节，按常规办事，不多言语。龌龊，这里形容人过分谨慎，拘于小节；循默，按常规办事，不多言语。 ④　案牍：公文，这里指奏章。 ⑤　补缀：修补连接。 选择题 1.下列对“普性深沉有岸谷”中“岸谷”理解正确的一项是（ ） A. 形容人性格活泼开朗 B. 形容人严肃刚正 C. 形容人胆小懦弱 D. 形容人狡猾奸诈 2.“在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比”这句话在文中的作用是（ ） A. 说明当时在相位的人都很聪明能干 B. 突出赵普与在相位者的不同，衬托赵普刚毅果断的品质 C. 表明在相位的人都不喜欢赵普 D. 说明宋朝初期政治环境很和谐 3.“太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变”中“颜色不变”体现了赵普怎样的心理（ ） A. 赵普被太祖的怒火吓傻了，不知所措 B. 赵普内心十分害怕，但强装镇定 C. 赵普为了推荐人才，毫不畏惧太祖的怒火，内心坚定 D. 赵普觉得太祖发怒很可笑，所以面不改色 4.“太祖乃悟，卒用其人”，太祖“悟”到了什么（ ） A. 悟到赵普是在故意和他作对 B. 悟到赵普推荐的人确实有才能，应该任用 C. 悟到自己不该发怒，应该更温和地对待赵普 D. 悟到赵普是为了讨好自己才反复推荐此人 理解题 1.请结合小古文内容，分析作者是如何通过描写手法（从侧面表现心理角度）来展现赵普刚毅果断、以天下事为己任的形象的。 2.文中围绕赵普多次奏荐人才这一事件对赵普进行了描写，这些描写起到了怎样的作用？ 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：B 解析：“岸谷”在文中形容人严肃刚正，A选项“性格活泼开朗”、C选项“胆小懦弱”、D选项“狡猾奸诈”均不符合文意，所以选B。 2.答案：B 解析：该句通过将在相位者的“龌龊循默”与赵普的“刚毅果断”进行对比，突出了赵普与在相位者的不同，从而衬托出赵普刚毅果断的品质，A选项“说明当时在相位的人都很聪明能干”、C选项“表明在相位的人都不喜欢赵普”、D选项“说明宋朝初期政治环境很和谐”均未准确把握句子作用，所以选B。 3.答案：C 解析：“颜色不变”表明赵普面对太祖的怒火毫不畏惧，内心坚定，一心为了推荐人才，A选项“被吓傻了，不知所措”、B选项“内心十分害怕，但强装镇定”、D选项“觉得太祖发怒很可笑”均不符合文意，所以选C。 4.答案：B 解析：结合前文赵普多次奏荐人才，太祖最终“悟”到赵普推荐的人确实有才能，应该任用，A选项“悟到赵普是在故意和他作对”、C选项“悟到自己不该发怒，应该更温和地对待赵普”、D选项“悟到赵普是为了讨好自己才反复推荐此人”均不符合文意，所以选B。 理解题答案 1.答案：作者通过描写赵普面对太祖怒火“颜色不变”，跪而拾奏章，以及“他日补缀旧纸，复奏如初”等行为，侧面表现出赵普刚毅果断、以天下事为己任，为了推荐人才毫不畏惧权威，内心坚定。 解析：从赵普面对太祖发怒时的表现以及后续补缀奏章再次上奏的行为，能看出他为了天下事（推荐人才）不顾个人安危，坚定执着。 2.答案：这些描写突出了赵普刚毅果断、以天下事为己任的形象，使人物形象更加鲜明，同时也体现出赵普对人才的重视和为国家尽职尽责的精神。 解析：多次奏荐人才这一事件中的描写，从不同角度展现了赵普的品质和精神，让人物形象更加立体。 鲁人徙越 鲁人身善织屦①，妻善织缟②，而欲徙于越。或谓之曰：“子必穷矣！”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣行③，缟为冠之也，而越人被发④。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，岂可得乎？” 鲁人不应，携妻之越。居三月，悄怆⑤而返。 【注释】 ①　屦：用麻、葛等制成的鞋。 ②　缟：白色的丝织品，这里指用缟做的帽子。 ③　跣行：赤脚走路。跣，光着脚。 ④　被发：披散头发。被，同“披”。 ⑤　悄怆：忧伤的样子。 选择题 1.“或谓之曰：‘子必穷矣！’”中“或”的意思是（ ） A. 有的人 B. 或者 C. 也许 D. 有时 2.文中旁人劝说鲁人不要徙越，理由是（ ） A. 越国环境恶劣，不适合居住 B. 鲁人夫妻二人身体不好，无法适应越国生活 C. 鲁人的长处在越国派不上用场，会穷困 D. 越国治安不好，去了会有危险 3.“鲁人不应，携妻之越”中“不应”体现了鲁人怎样的心理（ ） A. 鲁人觉得旁人说得对，但不想回应 B. 鲁人对旁人的话不屑一顾，内心坚定要徙越 C. 鲁人没听清旁人的话，所以没回应 D. 鲁人害怕旁人，不敢回应 4.“居三月，悄怆而返”中“悄怆”一词说明了（ ） A. 鲁人在越国生活得很快乐，但突然想家了 B. 鲁人在越国生活不如意，内心忧伤 C. 鲁人在越国遇到了危险，很害怕 D. 鲁人在越国生病了，身体难受 理解题 1.请结合小古文内容，分析作者是如何通过描写手法（从侧面表现心理角度）来展现鲁人盲目自信的形象的。 2.文中围绕鲁人徙越这一事件对鲁人进行了描写，这些描写起到了怎样的作用？ 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：A 解析：“或谓之曰”意思是“有的人对他说”，“或”在这里表示“有的人”，B选项“或者”、C选项“也许”、D选项“有时”均不符合语境，所以选A。 2.答案：C 解析：旁人劝说鲁人的话“屦为履之也，而越人跣行，缟为冠之也，而越人被发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，岂可得乎？”明确指出鲁人的长处在越国派不上用场，会穷困，A选项“越国环境恶劣，不适合居住”、B选项“鲁人夫妻二人身体不好，无法适应越国生活”、D选项“越国治安不好，去了会有危险”均不是旁人劝说的理由，所以选C。 3.答案：B 解析：“鲁人不应”体现出鲁人对旁人的劝说并不在意，结合后文“携妻之越”可知他内心坚定要徙越，对旁人的话不屑一顾，A选项“觉得旁人说得对，但不想回应”、C选项“没听清旁人的话，所以没回应”、D选项“害怕旁人，不敢回应”均不符合文意，所以选B。 4.答案：B 解析：“悄怆”意思是忧伤的样子，“居三月，悄怆而返”说明鲁人在越国生活不如意，内心忧伤，A选项“生活得很快乐，但突然想家了”、C选项“遇到了危险，很害怕”、D选项“生病了，身体难受”均不符合“悄怆”所表达的情感，所以选B。 理解题答案 1.答案：作者通过描写旁人劝说鲁人徙越会穷困，而鲁人“不应”这一行为，侧面表现出鲁人不听劝告，盲目自信，坚信自己的长处在越国也能有用武之地。 解析：旁人的劝说从侧面点明了徙越的不利因素，鲁人不回应的态度则凸显出他盲目相信自己，没有考虑实际情况。 2.答案：这些描写突出了鲁人盲目自信、不听劝告的形象，同时也揭示了做事要结合实际情况，不能盲目行动的道理。 解析：对鲁人徙越这一事件的描写，从鲁人的行为和最终结果等方面，让鲁人的形象更加鲜明，也让读者从中明白做事要考虑实际情况的道理。 打捞铁牛 宋河中府浮梁①，用铁牛八维②之，一牛且数万斤。治平③中，水暴涨绝梁，牵牛，没于河，募能出之者。真定僧怀丙以二大舟实土，夹牛维之，用大木为权衡④状钩牛，徐去其土，舟浮牛出。转运使张焘以闻，赐之紫衣⑤。 【注释】 ①　浮梁：浮桥。 ②　维：系，连结。 ③　治平：宋英宗的年号。 ④　权衡：秤锤秤杆，这里指像秤一样（保持平衡）。 ⑤　紫衣：指僧人所穿的紫色袈裟，是宋朝对有功德僧人的赏赐。 选择题 1.“宋河中府浮梁，用铁牛八维之”中“维”字的作用是（ ） A. 表明铁牛是随意放置在浮桥上的 B. 体现铁牛与浮桥之间连接松散 C. 说明铁牛对浮桥起到固定、连接的重要作用 D. 暗示铁牛很容易被河水冲走 2.“治平中，水暴涨绝梁，牵牛，没于河”这句话在文中的作用是（ ） A. 单纯描述了当时发生的一场洪水灾害 B. 为后文怀丙和尚打捞铁牛做铺垫，引出事件 C. 说明宋朝时期河中府经常发生洪水 D. 强调铁牛很重，所以会被洪水冲走 3.“真定僧怀丙以二大舟实土，夹牛维之，用大木为权衡状钩牛，徐去其土，舟浮牛出”，从这些描写中可以看出怀丙和尚（ ） A. 做事莽撞，不考虑后果 B. 聪明机智，善于运用物理原理解决问题 C. 只会蛮干，没有科学方法 D. 运气很好，碰巧把铁牛打捞上来 4.“转运使张焘以闻，赐之紫衣”说明（ ） A. 转运使张焘和怀丙和尚关系很好，所以帮他请赏 B. 怀丙和尚打捞铁牛只是为了得到紫衣赏赐 C. 朝廷对怀丙和尚打捞铁牛这一功劳的认可和嘉奖 D. 转运使张焘自己想讨好朝廷，所以上报此事 理解题 1.请结合小古文内容，分析作者是如何通过描写手法（从侧面表现心理角度）来展现怀丙和尚打捞铁牛时的自信和从容的。 2.文中围绕怀丙和尚打捞铁牛这一事件对人物进行了描写，这些描写起到了怎样的作用？ 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：C 解析：“宋河中府浮梁，用铁牛八维之”意思是宋朝河中府有一座浮桥，用八头铁牛拴住它，“维”体现出铁牛对浮桥起到固定、连接的重要作用，A选项“随意放置”、B选项“连接松散”、D选项“很容易被冲走”均不符合文意，所以选C。 2.答案：B 解析：“治平中，水暴涨绝梁，牵牛，没于河”描述了浮桥被冲毁、铁牛沉入河中的事件，为后文怀丙和尚打捞铁牛这一情节做了铺垫，引出事件，A选项“单纯描述洪水灾害”、C选项“说明经常发生洪水”、D选项“强调铁牛重被冲走”均未准确把握句子作用，所以选B。 3.答案：B 解析：从怀丙和尚“以二大舟实土，夹牛维之，用大木为权衡状钩牛，徐去其土，舟浮牛出”这一系列操作，可以看出他聪明机智，善于运用物理原理（浮力原理）解决问题，A选项“做事莽撞”、C选项“只会蛮干”、D选项“运气好碰巧”均不符合文意，所以选B。 4.答案：C 解析：“转运使张焘以闻，赐之紫衣”意思是转运使张焘把这件事上报朝廷，朝廷赐给怀丙和尚紫色袈裟，这是朝廷对怀丙和尚打捞铁牛这一功劳的认可和嘉奖，A选项“关系好帮请赏”、B选项“只为得到赏赐”、D选项“转运使讨好朝廷”均不符合文意，所以选C。 理解题答案 1.答案：作者通过描写怀丙和尚一系列有条不紊的操作步骤，如“以二大舟实土，夹牛维之，用大木为权衡状钩牛，徐去其土”，侧面表现出他打捞铁牛时的自信和从容，因为他心中有明确的计划和把握。 解析：有条理的操作过程体现出怀丙和尚对打捞铁牛胸有成竹，从侧面反映出他的自信从容。 2.答案：这些描写突出了怀丙和尚聪明机智、善于思考解决问题的形象，同时也展现了古代劳动人民的智慧，丰富了文章内容，使故事更具可读性。 解析：对打捞铁牛事件的描写，从多个角度塑造了怀丙和尚的形象，也体现出古代劳动人民的智慧，让文章更有价值。 阅读拓展 五柳先生传 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好(hào)读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜(shì)酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄(zhé)尽，期在必醉。既醉而退，曾(céng)不吝(lìn)情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐(hè)穿结，箪(dān)瓢(piáo)屡空，晏(yàn)如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔(qián)娄(lóu)之妻有言：“不戚(qì)戚于贫贱，不汲(jí)汲于富贵。”其言兹若人之俦(chóu)乎？衔觞(shāng)赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤(yú)？葛天氏之民欤？ 【译文】 先生不知道是哪个地方的人，也不知道他的姓名和字。因为住宅旁边有五棵柳树，就把它作为（自己的)号了。（先生性格）闲适沉静且少言寡语，不羡慕荣华利禄。爱好读书，不过分在字句上下功夫；每当对书中的内容有所领会，便高兴得忘了吃饭。（他）天性特别爱好喝酒，但因家贫而不能常得酒喝。亲戚朋友知道他有这种嗜好，有时摆了酒来招呼他；他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。喝醉了便回家，竟不会（假装）舍不得。简陋的居室里空荡荡的，不能遮蔽寒风烈日；粗布短衣上打了补丁，乘饭的篮子和瓢里经常是空空如也，（可是）先生都泰然处之，安然自若的样子。经常写文章为乐，（从文中)充分显示了自己的`志趣。他从不把得失的东西放在心上，凭这些过完自己的一生。 赞曰：黔娄的妻子曾经说过：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。这话大概说的是五柳先生一类的人吧？一边喝酒一边作诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。（他）大概是无怀氏时候的百姓，或者是上古葛天氏时候的百姓吧？ 学科网（北京）股份有限公司 $$