Day7：解锁如何提取主要信息（家长版+学生版）-2025年新五年级语文暑假自学课（统编版）

Day7：解锁如何提取主要信息 2025年暑假四升五语文双周自学课 知识导航 半时趣学，双周欢悦，暑假飞跃，未来超绝！ 考点整理 常考题型 1.请结合课文内容，分析文章在提取主要信息方面的结构特点，并说明这种结构对提取主要信息的作用。 2.文中运用了怎样的结构安排来辅助读者提取主要信息、理解文章主旨，请结合具体语句进行分析。 3.文章的结构布局有助于提取主要信息，请找出体现结构特点的关键语句，并阐述其与提取主要信息及文章整体表达的关系。 答题方法 1.梳理结构层次：通读全文，划分出文章的开头、中间、结尾部分，明确各部分的主要内容，概括段落大意，把握文章整体结构，从而明确关键信息分布。 2.分析结构作用：思考不同结构部分在提取主要信息、理解文章主旨等方面的作用，如开头是否点明主题、引出关键信息，中间是否围绕关键信息展开，结尾是否总结主要信息、深化主旨等。 3.结合具体语句：找出体现文章结构特点的关键语句，分析这些语句在提取主要信息上的作用，以及它们与文章整体表达之间的联系。 答题格式 1.文章采用了[结构类型，如总分总、总分、分总等]的结构。开头[概括开头内容及作用，如点明主题，引出关键信息]；中间[概括中间内容及作用，如围绕关键信息展开，丰富内容]；结尾[概括结尾内容及作用，如总结主要信息，深化主旨]。这种结构使文章主要信息清晰，便于读者提取。 2.“[具体语句 1]”位于[具体位置]，它在结构上起到了[具体作用，如承上启下，承接上文[具体内容]，引出下文[围绕关键信息的具体内容]]，使文章围绕主要信息展开，层次更加清晰，便于读者把握。 3.“[具体语句 2]”在文中起到了[具体作用，如总结上文，强调[主要信息内容]]，与开头[呼应内容]相呼应，进一步突出了文章的主要信息，使文章结构严谨，有助于读者理解主旨。 示例分析 观点：合理的文章结构有助于读者提取主要信息、理解文章主旨 事例 1：《白鹭》（部编版小学语文 5 年级上册） 结构特点：文章采用了总分的结构。开头“白鹭是一首精巧的诗”，点明主题，总起全文，让读者初步了解白鹭在作者心中的形象，这是提取主要信息的关键起始点；中间分别从白鹭的外形、觅食、栖息、飞行等方面具体描写白鹭的美，如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了”，围绕白鹭的“精巧”这一关键信息展开详细描述；结尾“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，总结全文，再次强调白鹭如诗般的美，深化了主题。 关键语句及作用：“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”此句在结构上承上启下，承接上文对白鹭是“一首精巧的诗”的总述，引出下文对白鹭外形具体适宜之处的描写，使文章围绕白鹭外形精巧这一主要信息展开，层次清晰，便于读者提取关键信息。 结构作用：这种总分的结构使文章重点突出，主要信息（白鹭的精巧美）一目了然，让读者能够快速把握文章核心内容，有力地表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。 事例 2：《观潮》（部编版小学语文 4 年级上册） 结构特点：文章采用了总分总的结构。开头“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，总起全文，点明主题，让读者知道文章围绕钱塘江大潮这一“天下奇观”展开，这是提取主要信息的关键开端；中间按照潮来前、潮来时、潮来后的顺序详细描写钱塘江大潮的壮观景象，如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，这是分述，围绕“天下奇观”这一主要信息展开丰富描写；结尾“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了”，总结全文，再次强调钱塘江大潮的壮观，深化了“天下奇观”这一主题。 关键语句及作用：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！”此句在结构上承上启下，承接上文对潮来前江面平静的描写，引出下文对潮来时壮观景象的描写，使文章围绕钱塘江大潮这一主要信息有序展开，便于读者把握文章脉络，提取关键信息。 结构作用：这种总分总的结构使文章层次分明，主要信息（钱塘江大潮是天下奇观）贯穿始终，让读者清晰地感受到钱塘江大潮的壮观，有力地表达了作者对钱塘江大潮的惊叹与赞美之情。 事例 3：《搭石》（部编版小学语文 5 年级上册） 结构特点：文章采用了总分总的结构。开头“我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石”，总起全文，介绍了搭石的由来，引出主要信息；中间围绕搭石，描写了乡亲们摆搭石、走搭石的情景，如“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去”，进一步丰富主要信息；结尾“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”，总结全文，深化主题，强调了搭石所蕴含的美好情感这一主要信息。 关键语句及作用：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”此句在结构上承上启下，承接上文对搭石的介绍，引出下文对乡亲们走搭石情景的详细描写，使文章围绕搭石所体现的美好情感这一主要信息展开，层次清晰，便于读者理解。 结构作用：这种总分总的结构使文章主要信息（搭石以及它所蕴含的美好情感）清晰呈现，让读者能够深入理解文章主旨，感受到乡亲们之间互帮互助的美好品质。 判断理解是否准确依据 依据文章的主要内容和主题思想判断。如果对文章结构的分析与文章所表达的内容和主题一致，且能准确指出结构各部分在提取主要信息、理解文章主旨方面的作用，以及关键语句在结构上的意义，就是准确的。比如上述示例中，主题是展现事物的特点或表达某种情感，理解时能够准确把握这一主题，并通过分析文章结构和关键语句说明其与提取主要信息、理解主题表达的关系，就是符合要求的；反之，如果理解偏离了文章主题，或者对文章结构和关键语句作用的分析缺乏依据，就不准确。 需要注意的地方 1.全面把握结构：分析文章结构时，要全面考虑文章的开头、中间、结尾以及各部分之间的联系，不能只看到局部而忽略整体，确保主要信息不遗漏。 2.深入理解作用：要深入理解文章结构在提取主要信息、理解文章主旨等方面的作用，不能仅仅停留在表面的结构划分上，要挖掘结构与信息、主旨之间的内在联系。 3.积累相关事例：准备笔记本，记录不同课文中文章结构的特点和作用，标注文章标题、结构类型、关键语句及语句与提取主要信息、文章整体表达的关系。通过不断积累，提高分析文章结构、提取主要信息的能力。例如在阅读《将相和》时，记录下文中“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事与蔺相如、廉颇形象塑造及“和”主题表达的关系，分析文章结构对提取主要信息的作用，并写下自己的理解和感悟。 磨练手感 校园的银杏树 ①在我们美丽的校园里，有几棵高大的银杏树，它们就像忠诚的卫士，守护着我们的校园，也见证着我们的成长。 ②春天，银杏树从沉睡中苏醒过来。嫩绿的新芽从枝头探出了脑袋，好奇地张望着这个崭新的世界。它们像一个个绿色的小精灵，在微风中轻轻摇曳，仿佛在和同学们打招呼。我和小伙伴们常常在银杏树下嬉戏玩耍，感受着春天的生机与活力。 ③夏天，银杏树的叶子变得郁郁葱葱，像一把把绿色的大伞，为我们遮挡炎炎烈日。课间休息时，我们喜欢在树下乘凉、聊天，分享彼此的小秘密。偶尔，还会有几只小鸟在枝头欢快地歌唱，那清脆的歌声仿佛是大自然奏响的美妙乐章，让我们的校园生活更加丰富多彩。 ④秋天，是银杏树最迷人的季节。金黄的叶子像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，然后缓缓地飘落下来，给大地铺上了一层金色的地毯。我们兴奋地在银杏树下奔跑、嬉戏，捡起一片片金黄的叶子，夹在书本里，做成精美的书签。看着手中的银杏叶，我仿佛看到了秋天最美的画卷。 ⑤冬天，银杏树的叶子落光了，只剩下光秃秃的枝干。但它们依然挺立在寒风中，毫不畏惧。一场大雪过后，银杏树披上了一层洁白的银装，宛如童话中的冰雪城堡。我们在树下堆雪人、打雪仗，欢声笑语回荡在整个校园。 ⑥校园的银杏树，你不仅美化了我们的校园，还给我们带来了无尽的欢乐和美好的回忆。我爱你，校园的银杏树！ 选择题 1.《校园的银杏树》一文整体采用了怎样的结构来呈现内容，便于读者提取不同季节银杏树相关信息？（ ） A. 总分总结构 B. 并列结构 C. 递进结构 D. 分总结构 2.文章开头部分对银杏树“像忠诚的卫士，守护着我们的校园”的描写，在结构上对于提取主要信息起到什么作用？（ ） A. 引出下文对不同季节银杏树特点的描述，开启主要信息呈现 B. 总结全文银杏树的特点，概括主要信息 C. 承上启下，连接前文和后文对银杏树其他方面的描写 D. 强调银杏树在校园中的装饰作用，与主要信息无关 3.文中描写夏天银杏树“叶子变得郁郁葱葱，像一把把绿色的大伞”这一内容，在文章结构中与提取主要信息的关系是（ ） A. 丰富文章内容，但与提取主要信息关联不大 B. 承接上文春天银杏树的特点，引出下文秋天银杏树的描写，是提取不同季节特点信息的关键过渡 C. 只是为了体现夏天校园景色，不涉及主要信息提取 D. 与文章主要信息提取无关，是多余的描写 4.文章结尾“我爱你，校园的银杏树！”在结构上对于提取主要信息和理解文章主旨的作用是（ ） A. 总结全文对银杏树不同季节的描写，强调作者情感，辅助读者提取主要信息并理解主旨 B. 开启新的描写内容，与主要信息提取和主旨理解无关 C. 只是单纯表达喜爱，对文章结构和信息提取没有帮助 D. 承上启下，但主要信息提取和主旨理解不依赖此句 理解题 1.请结合《校园的银杏树》内容，分析文章在提取主要信息方面的结构特点，并说明这种结构对提取主要信息的作用。 2.文中运用了怎样的结构安排来辅助读者提取主要信息、理解文章主旨，请结合具体语句进行分析。 河畔的青草 ①在我家附近，有一条清澈的小河，河畔生长着一片生机勃勃的青草。它们就像绿色的精灵，为河畔增添了无尽的活力。 ②春天到了，河畔的青草从沉睡中渐渐苏醒。嫩绿的芽儿从土里探出了脑袋，好奇地张望着这个崭新的世界。它们紧紧地挨在一起，像是一群亲密无间的小伙伴。微风轻轻拂过，青草们便欢快地跳起了舞，那嫩绿的色彩，仿佛是大自然用最细腻的笔触勾勒出来的画卷。我和小伙伴们常常来到河畔，在青草地上嬉戏玩耍，感受着春天的温暖与美好。 ③夏天，青草长得愈发茂盛了。它们像一把把绿色的小伞，为河畔的土地撑起了一片阴凉。草叶上滚动着晶莹的露珠，在阳光的照耀下，宛如一颗颗璀璨的珍珠。偶尔，会有几只蝴蝶在青草间翩翩起舞，它们与青草相互映衬，构成了一幅美丽的田园风光图。傍晚时分，我喜欢躺在青草地上，望着天空中闪烁的星星，听着潺潺的流水声，感受着青草散发出来的淡淡清香，所有的烦恼都烟消云散了。 ④秋天，青草渐渐换上了金黄色的衣裳。它们不再像春天和夏天那样充满活力，但却多了一份成熟与稳重。秋风一吹，青草们沙沙作响，仿佛在诉说着岁月的故事。我捡起一片枯黄的草叶，仔细观察着它的纹理，感受着时光的痕迹。 ⑤冬天，青草被厚厚的积雪覆盖着，它们静静地躺在雪被下，等待着春天的到来。虽然它们暂时失去了往日的生机，但我知道，它们正在积蓄力量，准备在新的一年里再次绽放出生命的光彩。 ⑥河畔的青草，你们是我童年的伙伴，是我心中最美的风景。我爱你们，河畔的青草！ 选择题 1.《河畔的青草》这篇文章整体采用了哪种结构来呈现河畔青草四季的变化，便于读者提取不同季节青草的信息？（ ） A. 总分总结构 B. 并列结构 C. 递进结构 D. 空间顺序结构 2.文章开头提及“在我家附近，有一条清澈的小河，河畔生长着一片生机勃勃的青草”，在结构上对于提取河畔青草的主要信息起到什么作用？（ ） A. 总结全文青草的特点，概括主要信息 B. 引出下文对河畔青草不同季节的描写，开启主要信息呈现 C. 承上启下，连接前文和后文对其他景物的描写 D. 强调小河的存在，与青草主要信息提取无关 3.文中描写夏天青草“像一把把绿色的小伞，为河畔的土地撑起了一片阴凉”，这一内容在文章结构中与提取主要信息的关系是（ ） A. 只是丰富文章内容，对提取主要信息没有帮助 B. 承接上文春天青草的描写，引出下文秋天青草的描写，是提取不同季节青草特点信息的关键过渡 C. 单纯体现夏天河畔景色，不涉及主要信息提取 D. 与文章主要信息提取无关，是多余的描写 4.文章结尾“河畔的青草，你们是我童年的伙伴，是我心中最美的风景。我爱你们，河畔的青草！”在结构上对于提取主要信息和理解文章主旨的作用是（ ） A. 总结全文对河畔青草不同季节的描写，强调作者情感，辅助读者提取主要信息并理解主旨 B. 开启新的描写内容，与主要信息提取和主旨理解无关 C. 只是单纯表达喜爱，对文章结构和信息提取没有帮助 D. 承上启下，但主要信息提取和主旨理解不依赖此句 理解题 1.请结合《河畔的青草》内容，分析文章在提取主要信息方面的结构特点，并说明这种结构对提取主要信息的作用。 2.文中运用了怎样的结构安排来辅助读者提取主要信息、理解文章主旨，请结合具体语句进行分析。 街边的腊肠树花 ①在我每天上学的必经之路上，有几棵腊肠树。每到夏天，它们便成了街边最亮丽的风景，因为那满树金黄的腊肠树花盛开了。 ②远远望去，腊肠树就像一把把撑开的金色大伞。那一串串金黄的花朵，如同璀璨的黄金项链，从枝头垂落下来，在阳光的照耀下，闪烁着迷人的光芒，仿佛是天上洒下的金色丝线，美得让人移不开眼。 ③走近细看，腊肠树花小巧玲珑。每一朵花都有四片花瓣，呈金黄色，就像四片精致的小扇子，簇拥在一起。花瓣上有着细腻的纹理，仿佛是大自然精心雕刻的艺术品。花蕊是嫩黄色的，像一个个小绒球，上面沾满了花粉，散发着淡淡的清香。这清香不似玫瑰那般浓郁，也不像茉莉那样甜腻，而是一种清新淡雅的味道，萦绕在鼻尖，让人心旷神怡。 ④微风轻轻拂过，腊肠树花随风摇曳，发出沙沙的声响，像是在演奏一首美妙的乐曲。一些花朵禁不住微风的邀请，纷纷飘落下来，如同一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。它们轻轻地落在地上，给地面铺上了一层金色的地毯。我忍不住蹲下身子，捡起一朵花，放在手心，感受着它的柔软和细腻。 ⑤街边的腊肠树花，不仅给城市增添了一抹绚丽的色彩，还给我带来了无尽的欢乐。每次路过这里，我都会放慢脚步，欣赏这美丽的花朵，感受大自然的美好。它们就像一个个小精灵，陪伴着我度过了一个又一个美好的夏天。 ⑥我爱街边的腊肠树花，爱它的美丽，爱它的清香，更爱它给这座城市带来的生机与活力。 选择题 1.文章开头提到“在我每天上学的必经之路上，有几棵腊肠树”，在结构上对于引出腊肠树花起到的作用是（ ） A. 总结全文腊肠树花的特点 B. 引出下文对腊肠树花的描写，开启主要信息呈现 C. 承上启下，连接前文对其他景物的描写 D. 强调上学路线的普通，与腊肠树花无关 2.文中“每一朵花都有四片花瓣，呈金黄色，就像四片精致的小扇子”，此描写在提取腊肠树花主要信息方面的作用是（ ） A. 只是丰富描写内容，对提取主要信息没有帮助 B. 帮助读者提取腊肠树花花瓣数量、颜色和形状等主要信息 C. 单纯体现花朵的可爱，不涉及主要信息提取 D. 与文章主要信息提取无关，是多余的描写 3.文章将腊肠树花比作“璀璨的黄金项链”“金色的蝴蝶”等，在结构上与提取主要信息的关系是（ ） A. 使文章语言更优美，对提取主要信息没有作用 B. 通过比喻使腊肠树花的形象更生动，辅助读者提取腊肠树花外观美丽这一主要信息 C. 只是增加趣味性，与主要信息提取无关 D. 干扰读者对主要信息的提取 4.文章结尾“我爱街边的腊肠树花，爱它的美丽，爱它的清香，更爱它给这座城市带来的生机与活力”，在结构上对于提取主要信息和理解文章主旨的作用是（ ） A. 总结全文对腊肠树花不同方面的描写，强调作者情感，辅助读者提取主要信息并理解主旨 B. 开启新的描写内容，与主要信息提取和主旨理解无关 C. 只是单纯表达喜爱，对文章结构和信息提取没有帮助 D. 承上启下，但主要信息提取和主旨理解不依赖此句 理解题 1.请结合文章内容，分析文章在提取主要信息方面的结构特点，并说明这种结构对提取主要信息的作用。 2.文中运用了怎样的结构安排来辅助读者提取主要信息、理解文章主旨，请结合具体语句进行分析。 阅读拓展 可爱的鸽子 在我家小区的广场上，有一群可爱的鸽子，它们就像一群洁白的小天使，给广场增添了许多生机与活力。 这些鸽子的羽毛雪白雪白的，在阳光的照耀下，闪烁着柔和的光泽，仿佛是用最纯净的云朵编织而成的。它们的眼睛又黑又亮，像两颗晶莹剔透的黑宝石，总是好奇地张望着周围的一切。小小的嘴巴尖尖的，呈粉红色，吃东西的时候一啄一啄的，十分有趣。它们的翅膀又宽又大，展开时就像两把巨大的扇子，能让它们在天空中自由自在地飞翔。 每天清晨，当第一缕阳光洒在广场上，鸽子们就开始了一天的活动。它们有的在广场上悠闲地踱步，时不时低下头啄食地上的食物；有的则展开翅膀，在低空盘旋，发出“咕咕”的叫声，仿佛在和同伴们交流着什么。我特别喜欢看它们飞翔的样子，它们时而直冲云霄，时而俯冲而下，动作轻盈而敏捷，就像一群技艺高超的舞者在空中翩翩起舞。 有一次，我带着一些玉米粒来到广场上喂鸽子。刚开始，鸽子们还有些警惕，远远地看着我，不敢靠近。我蹲下身子，把玉米粒撒在地上，然后静静地等待着。过了一会儿，一只胆子比较大的鸽子小心翼翼地走了过来，它先是歪着头看了看我，又看了看地上的玉米粒，然后快速地啄了一颗，迅速地飞走了。看到它吃得这么香，其他的鸽子也纷纷围了过来，它们你争我抢，不一会儿，地上的玉米粒就被吃得干干净净。 喂完鸽子后，我轻轻地伸出手，一只鸽子竟然飞到了我的手上。它的身体软软的，暖暖的，羽毛轻轻地摩擦着我的皮肤，痒痒的。我轻轻地抚摸着它的羽毛，它也不害怕，还歪着头看着我，仿佛在和我打招呼呢。那一刻，我感受到了人与动物之间的和谐与美好。 这些可爱的鸽子，它们不仅给我带来了欢乐，还让我懂得了要爱护动物，与它们和谐相处。我希望它们能一直在这个广场上快乐地生活下去，成为我们小区一道永恒的风景线。 学科网（北京）股份有限公司 $$ Day7：解锁如何提取主要信息 2025年暑假四升五语文双周自学课 知识导航 半时趣学，双周欢悦，暑假飞跃，未来超绝！ 考点整理 常考题型 1.请结合课文内容，分析文章在提取主要信息方面的结构特点，并说明这种结构对提取主要信息的作用。 2.文中运用了怎样的结构安排来辅助读者提取主要信息、理解文章主旨，请结合具体语句进行分析。 3.文章的结构布局有助于提取主要信息，请找出体现结构特点的关键语句，并阐述其与提取主要信息及文章整体表达的关系。 答题方法 1.梳理结构层次：通读全文，划分出文章的开头、中间、结尾部分，明确各部分的主要内容，概括段落大意，把握文章整体结构，从而明确关键信息分布。 2.分析结构作用：思考不同结构部分在提取主要信息、理解文章主旨等方面的作用，如开头是否点明主题、引出关键信息，中间是否围绕关键信息展开，结尾是否总结主要信息、深化主旨等。 3.结合具体语句：找出体现文章结构特点的关键语句，分析这些语句在提取主要信息上的作用，以及它们与文章整体表达之间的联系。 答题格式 1.文章采用了[结构类型，如总分总、总分、分总等]的结构。开头[概括开头内容及作用，如点明主题，引出关键信息]；中间[概括中间内容及作用，如围绕关键信息展开，丰富内容]；结尾[概括结尾内容及作用，如总结主要信息，深化主旨]。这种结构使文章主要信息清晰，便于读者提取。 2.“[具体语句 1]”位于[具体位置]，它在结构上起到了[具体作用，如承上启下，承接上文[具体内容]，引出下文[围绕关键信息的具体内容]]，使文章围绕主要信息展开，层次更加清晰，便于读者把握。 3.“[具体语句 2]”在文中起到了[具体作用，如总结上文，强调[主要信息内容]]，与开头[呼应内容]相呼应，进一步突出了文章的主要信息，使文章结构严谨，有助于读者理解主旨。 示例分析 观点：合理的文章结构有助于读者提取主要信息、理解文章主旨 事例 1：《白鹭》（部编版小学语文 5 年级上册） 结构特点：文章采用了总分的结构。开头“白鹭是一首精巧的诗”，点明主题，总起全文，让读者初步了解白鹭在作者心中的形象，这是提取主要信息的关键起始点；中间分别从白鹭的外形、觅食、栖息、飞行等方面具体描写白鹭的美，如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了”，围绕白鹭的“精巧”这一关键信息展开详细描述；结尾“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，总结全文，再次强调白鹭如诗般的美，深化了主题。 关键语句及作用：“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”此句在结构上承上启下，承接上文对白鹭是“一首精巧的诗”的总述，引出下文对白鹭外形具体适宜之处的描写，使文章围绕白鹭外形精巧这一主要信息展开，层次清晰，便于读者提取关键信息。 结构作用：这种总分的结构使文章重点突出，主要信息（白鹭的精巧美）一目了然，让读者能够快速把握文章核心内容，有力地表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。 事例 2：《观潮》（部编版小学语文 4 年级上册） 结构特点：文章采用了总分总的结构。开头“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，总起全文，点明主题，让读者知道文章围绕钱塘江大潮这一“天下奇观”展开，这是提取主要信息的关键开端；中间按照潮来前、潮来时、潮来后的顺序详细描写钱塘江大潮的壮观景象，如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，这是分述，围绕“天下奇观”这一主要信息展开丰富描写；结尾“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了”，总结全文，再次强调钱塘江大潮的壮观，深化了“天下奇观”这一主题。 关键语句及作用：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！”此句在结构上承上启下，承接上文对潮来前江面平静的描写，引出下文对潮来时壮观景象的描写，使文章围绕钱塘江大潮这一主要信息有序展开，便于读者把握文章脉络，提取关键信息。 结构作用：这种总分总的结构使文章层次分明，主要信息（钱塘江大潮是天下奇观）贯穿始终，让读者清晰地感受到钱塘江大潮的壮观，有力地表达了作者对钱塘江大潮的惊叹与赞美之情。 事例 3：《搭石》（部编版小学语文 5 年级上册） 结构特点：文章采用了总分总的结构。开头“我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石”，总起全文，介绍了搭石的由来，引出主要信息；中间围绕搭石，描写了乡亲们摆搭石、走搭石的情景，如“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去”，进一步丰富主要信息；结尾“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”，总结全文，深化主题，强调了搭石所蕴含的美好情感这一主要信息。 关键语句及作用：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”此句在结构上承上启下，承接上文对搭石的介绍，引出下文对乡亲们走搭石情景的详细描写，使文章围绕搭石所体现的美好情感这一主要信息展开，层次清晰，便于读者理解。 结构作用：这种总分总的结构使文章主要信息（搭石以及它所蕴含的美好情感）清晰呈现，让读者能够深入理解文章主旨，感受到乡亲们之间互帮互助的美好品质。 判断理解是否准确依据 依据文章的主要内容和主题思想判断。如果对文章结构的分析与文章所表达的内容和主题一致，且能准确指出结构各部分在提取主要信息、理解文章主旨方面的作用，以及关键语句在结构上的意义，就是准确的。比如上述示例中，主题是展现事物的特点或表达某种情感，理解时能够准确把握这一主题，并通过分析文章结构和关键语句说明其与提取主要信息、理解主题表达的关系，就是符合要求的；反之，如果理解偏离了文章主题，或者对文章结构和关键语句作用的分析缺乏依据，就不准确。 需要注意的地方 1.全面把握结构：分析文章结构时，要全面考虑文章的开头、中间、结尾以及各部分之间的联系，不能只看到局部而忽略整体，确保主要信息不遗漏。 2.深入理解作用：要深入理解文章结构在提取主要信息、理解文章主旨等方面的作用，不能仅仅停留在表面的结构划分上，要挖掘结构与信息、主旨之间的内在联系。 3.积累相关事例：准备笔记本，记录不同课文中文章结构的特点和作用，标注文章标题、结构类型、关键语句及语句与提取主要信息、文章整体表达的关系。通过不断积累，提高分析文章结构、提取主要信息的能力。例如在阅读《将相和》时，记录下文中“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事与蔺相如、廉颇形象塑造及“和”主题表达的关系，分析文章结构对提取主要信息的作用，并写下自己的理解和感悟。 磨练手感 校园的银杏树 ①在我们美丽的校园里，有几棵高大的银杏树，它们就像忠诚的卫士，守护着我们的校园，也见证着我们的成长。 ②春天，银杏树从沉睡中苏醒过来。嫩绿的新芽从枝头探出了脑袋，好奇地张望着这个崭新的世界。它们像一个个绿色的小精灵，在微风中轻轻摇曳，仿佛在和同学们打招呼。我和小伙伴们常常在银杏树下嬉戏玩耍，感受着春天的生机与活力。 ③夏天，银杏树的叶子变得郁郁葱葱，像一把把绿色的大伞，为我们遮挡炎炎烈日。课间休息时，我们喜欢在树下乘凉、聊天，分享彼此的小秘密。偶尔，还会有几只小鸟在枝头欢快地歌唱，那清脆的歌声仿佛是大自然奏响的美妙乐章，让我们的校园生活更加丰富多彩。 ④秋天，是银杏树最迷人的季节。金黄的叶子像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，然后缓缓地飘落下来，给大地铺上了一层金色的地毯。我们兴奋地在银杏树下奔跑、嬉戏，捡起一片片金黄的叶子，夹在书本里，做成精美的书签。看着手中的银杏叶，我仿佛看到了秋天最美的画卷。 ⑤冬天，银杏树的叶子落光了，只剩下光秃秃的枝干。但它们依然挺立在寒风中，毫不畏惧。一场大雪过后，银杏树披上了一层洁白的银装，宛如童话中的冰雪城堡。我们在树下堆雪人、打雪仗，欢声笑语回荡在整个校园。 ⑥校园的银杏树，你不仅美化了我们的校园，还给我们带来了无尽的欢乐和美好的回忆。我爱你，校园的银杏树！ 选择题 1.《校园的银杏树》一文整体采用了怎样的结构来呈现内容，便于读者提取不同季节银杏树相关信息？（ ） A. 总分总结构 B. 并列结构 C. 递进结构 D. 分总结构 2.文章开头部分对银杏树“像忠诚的卫士，守护着我们的校园”的描写，在结构上对于提取主要信息起到什么作用？（ ） A. 引出下文对不同季节银杏树特点的描述，开启主要信息呈现 B. 总结全文银杏树的特点，概括主要信息 C. 承上启下，连接前文和后文对银杏树其他方面的描写 D. 强调银杏树在校园中的装饰作用，与主要信息无关 3.文中描写夏天银杏树“叶子变得郁郁葱葱，像一把把绿色的大伞”这一内容，在文章结构中与提取主要信息的关系是（ ） A. 丰富文章内容，但与提取主要信息关联不大 B. 承接上文春天银杏树的特点，引出下文秋天银杏树的描写，是提取不同季节特点信息的关键过渡 C. 只是为了体现夏天校园景色，不涉及主要信息提取 D. 与文章主要信息提取无关，是多余的描写 4.文章结尾“我爱你，校园的银杏树！”在结构上对于提取主要信息和理解文章主旨的作用是（ ） A. 总结全文对银杏树不同季节的描写，强调作者情感，辅助读者提取主要信息并理解主旨 B. 开启新的描写内容，与主要信息提取和主旨理解无关 C. 只是单纯表达喜爱，对文章结构和信息提取没有帮助 D. 承上启下，但主要信息提取和主旨理解不依赖此句 理解题 1.请结合《校园的银杏树》内容，分析文章在提取主要信息方面的结构特点，并说明这种结构对提取主要信息的作用。 2.文中运用了怎样的结构安排来辅助读者提取主要信息、理解文章主旨，请结合具体语句进行分析。 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：B 解析：文章分别从春天、夏天、秋天、冬天四个季节对校园的银杏树进行描写，各个季节的描写是并列关系，共同呈现银杏树不同季节的特点，所以是并列结构，便于读者从不同季节角度提取银杏树相关信息。A选项总分总结构一般有总起、分述、总结的明显层次，本文并非如此；C选项递进结构通常有层层深入的关系，本文不存在；D选项分总结构是先分述后总结，本文开头并非分述，所以选B。 2.答案：A 解析：文章开头将银杏树比作“忠诚的卫士”，点明了描写对象是校园的银杏树，自然地引出下文对不同季节银杏树特点的详细描述，为读者提取不同季节银杏树的相关信息开启了一个清晰的线索，B选项总结全文是结尾的作用；C选项承上启下一般用于文章中间部分，开头不具备此作用；D选项此句并非强调装饰作用，而是引出下文，所以选A。 3.答案：B 解析：描写夏天银杏树“叶子变得郁郁葱葱，像一把把绿色的大伞”，承接了上文春天银杏树新芽初长的描写，同时为下文秋天银杏树叶子金黄飘落的描写做了铺垫，是提取不同季节银杏树特点信息的关键过渡，A选项此描写与提取主要信息紧密相关；C选项该描写是为了体现不同季节银杏树特点，并非多余；D选项此句对文章结构和信息提取有重要作用，所以选B。 4.答案：A 解析：文章结尾“我爱你，校园的银杏树！”总结了前文对银杏树不同季节的描写，表达了作者对银杏树的喜爱之情，帮助读者在提取了不同季节银杏树特点的主要信息后，进一步理解文章对银杏树赞美和喜爱的主旨，B选项此句是总结并非开启新内容；C选项此句对文章结构和信息提取有重要帮助；D选项此句并非承上启下，而是总结全文，所以选A。 理解题答案 1.答案：文章采用并列结构，分别从春、夏、秋、冬四季描写银杏树。这种结构使读者能清晰地从不同季节角度提取银杏树的特点信息，各季节描写相互独立又共同构成对银杏树的完整呈现。 2.答案：文章以四季为并列结构安排。如“春天，银杏树从沉睡中苏醒过来……”，此句引出春天银杏树描写，辅助读者提取该季节信息，与后文夏秋冬描写共同辅助理解作者对银杏树喜爱这一主旨。 河畔的青草 ①在我家附近，有一条清澈的小河，河畔生长着一片生机勃勃的青草。它们就像绿色的精灵，为河畔增添了无尽的活力。 ②春天到了，河畔的青草从沉睡中渐渐苏醒。嫩绿的芽儿从土里探出了脑袋，好奇地张望着这个崭新的世界。它们紧紧地挨在一起，像是一群亲密无间的小伙伴。微风轻轻拂过，青草们便欢快地跳起了舞，那嫩绿的色彩，仿佛是大自然用最细腻的笔触勾勒出来的画卷。我和小伙伴们常常来到河畔，在青草地上嬉戏玩耍，感受着春天的温暖与美好。 ③夏天，青草长得愈发茂盛了。它们像一把把绿色的小伞，为河畔的土地撑起了一片阴凉。草叶上滚动着晶莹的露珠，在阳光的照耀下，宛如一颗颗璀璨的珍珠。偶尔，会有几只蝴蝶在青草间翩翩起舞，它们与青草相互映衬，构成了一幅美丽的田园风光图。傍晚时分，我喜欢躺在青草地上，望着天空中闪烁的星星，听着潺潺的流水声，感受着青草散发出来的淡淡清香，所有的烦恼都烟消云散了。 ④秋天，青草渐渐换上了金黄色的衣裳。它们不再像春天和夏天那样充满活力，但却多了一份成熟与稳重。秋风一吹，青草们沙沙作响，仿佛在诉说着岁月的故事。我捡起一片枯黄的草叶，仔细观察着它的纹理，感受着时光的痕迹。 ⑤冬天，青草被厚厚的积雪覆盖着，它们静静地躺在雪被下，等待着春天的到来。虽然它们暂时失去了往日的生机，但我知道，它们正在积蓄力量，准备在新的一年里再次绽放出生命的光彩。 ⑥河畔的青草，你们是我童年的伙伴，是我心中最美的风景。我爱你们，河畔的青草！ 选择题 1.《河畔的青草》这篇文章整体采用了哪种结构来呈现河畔青草四季的变化，便于读者提取不同季节青草的信息？（ ） A. 总分总结构 B. 并列结构 C. 递进结构 D. 空间顺序结构 2.文章开头提及“在我家附近，有一条清澈的小河，河畔生长着一片生机勃勃的青草”，在结构上对于提取河畔青草的主要信息起到什么作用？（ ） A. 总结全文青草的特点，概括主要信息 B. 引出下文对河畔青草不同季节的描写，开启主要信息呈现 C. 承上启下，连接前文和后文对其他景物的描写 D. 强调小河的存在，与青草主要信息提取无关 3.文中描写夏天青草“像一把把绿色的小伞，为河畔的土地撑起了一片阴凉”，这一内容在文章结构中与提取主要信息的关系是（ ） A. 只是丰富文章内容，对提取主要信息没有帮助 B. 承接上文春天青草的描写，引出下文秋天青草的描写，是提取不同季节青草特点信息的关键过渡 C. 单纯体现夏天河畔景色，不涉及主要信息提取 D. 与文章主要信息提取无关，是多余的描写 4.文章结尾“河畔的青草，你们是我童年的伙伴，是我心中最美的风景。我爱你们，河畔的青草！”在结构上对于提取主要信息和理解文章主旨的作用是（ ） A. 总结全文对河畔青草不同季节的描写，强调作者情感，辅助读者提取主要信息并理解主旨 B. 开启新的描写内容，与主要信息提取和主旨理解无关 C. 只是单纯表达喜爱，对文章结构和信息提取没有帮助 D. 承上启下，但主要信息提取和主旨理解不依赖此句 理解题 1.请结合《河畔的青草》内容，分析文章在提取主要信息方面的结构特点，并说明这种结构对提取主要信息的作用。 2.文中运用了怎样的结构安排来辅助读者提取主要信息、理解文章主旨，请结合具体语句进行分析。 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：B 解析：文章分别从春、夏、秋、冬四个季节对河畔的青草进行描写，各个季节青草的描写是并列关系，共同呈现青草四季的变化，便于读者从不同季节角度提取青草的相关信息。A选项总分总结构一般有总起、分述、总结的明显层次，本文并非如此；C选项递进结构通常有层层深入的关系，本文不存在；D选项空间顺序结构是按照空间方位来描写，本文是按季节顺序，所以选B。 2.答案：B 解析：文章开头点明河畔有青草，自然地引出下文对河畔青草不同季节特点的详细描述，为读者提取不同季节青草的主要信息开启了一个清晰的线索。A选项总结全文是结尾的作用；C选项承上启下一般用于文章中间部分，开头不具备此作用；D选项此句引出下文对青草的描写，与信息提取有关，所以选B。 3.答案：B 解析：描写夏天青草“像一把把绿色的小伞，为河畔的土地撑起了一片阴凉”，承接了上文春天青草初长的描写，同时为下文秋天青草的变化描写做了铺垫，是提取不同季节青草特点信息的关键过渡。A选项此描写与提取主要信息紧密相关；C选项该描写是为了体现不同季节青草特点，并非多余；D选项此句对文章结构和信息提取有重要作用，所以选B。 4.答案：A 解析：文章结尾表达对河畔青草的喜爱，总结了前文对青草不同季节的描写，帮助读者在提取了不同季节青草特点的主要信息后，进一步理解文章对青草赞美和喜爱这一主旨。B选项此句是总结并非开启新内容；C选项此句对文章结构和信息提取有重要帮助；D选项此句并非承上启下，而是总结全文，所以选A。 理解题答案 1.答案：文章采用并列结构，按春、夏、秋、冬四季分别描写河畔青草。这种结构使读者能清晰地从不同季节角度提取青草的特点信息，各季节描写相互独立又共同构成对青草的完整呈现。 2.答案：文章以四季为并列结构安排。如“春天到了，河畔的青草从沉睡中渐渐苏醒”，引出春天青草描写，辅助读者提取该季节信息，与后文夏秋冬描写共同辅助理解作者对青草喜爱这一主旨。 街边的腊肠树花 ①在我每天上学的必经之路上，有几棵腊肠树。每到夏天，它们便成了街边最亮丽的风景，因为那满树金黄的腊肠树花盛开了。 ②远远望去，腊肠树就像一把把撑开的金色大伞。那一串串金黄的花朵，如同璀璨的黄金项链，从枝头垂落下来，在阳光的照耀下，闪烁着迷人的光芒，仿佛是天上洒下的金色丝线，美得让人移不开眼。 ③走近细看，腊肠树花小巧玲珑。每一朵花都有四片花瓣，呈金黄色，就像四片精致的小扇子，簇拥在一起。花瓣上有着细腻的纹理，仿佛是大自然精心雕刻的艺术品。花蕊是嫩黄色的，像一个个小绒球，上面沾满了花粉，散发着淡淡的清香。这清香不似玫瑰那般浓郁，也不像茉莉那样甜腻，而是一种清新淡雅的味道，萦绕在鼻尖，让人心旷神怡。 ④微风轻轻拂过，腊肠树花随风摇曳，发出沙沙的声响，像是在演奏一首美妙的乐曲。一些花朵禁不住微风的邀请，纷纷飘落下来，如同一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。它们轻轻地落在地上，给地面铺上了一层金色的地毯。我忍不住蹲下身子，捡起一朵花，放在手心，感受着它的柔软和细腻。 ⑤街边的腊肠树花，不仅给城市增添了一抹绚丽的色彩，还给我带来了无尽的欢乐。每次路过这里，我都会放慢脚步，欣赏这美丽的花朵，感受大自然的美好。它们就像一个个小精灵，陪伴着我度过了一个又一个美好的夏天。 ⑥我爱街边的腊肠树花，爱它的美丽，爱它的清香，更爱它给这座城市带来的生机与活力。 选择题 1.文章开头提到“在我每天上学的必经之路上，有几棵腊肠树”，在结构上对于引出腊肠树花起到的作用是（ ） A. 总结全文腊肠树花的特点 B. 引出下文对腊肠树花的描写，开启主要信息呈现 C. 承上启下，连接前文对其他景物的描写 D. 强调上学路线的普通，与腊肠树花无关 2.文中“每一朵花都有四片花瓣，呈金黄色，就像四片精致的小扇子”，此描写在提取腊肠树花主要信息方面的作用是（ ） A. 只是丰富描写内容，对提取主要信息没有帮助 B. 帮助读者提取腊肠树花花瓣数量、颜色和形状等主要信息 C. 单纯体现花朵的可爱，不涉及主要信息提取 D. 与文章主要信息提取无关，是多余的描写 3.文章将腊肠树花比作“璀璨的黄金项链”“金色的蝴蝶”等，在结构上与提取主要信息的关系是（ ） A. 使文章语言更优美，对提取主要信息没有作用 B. 通过比喻使腊肠树花的形象更生动，辅助读者提取腊肠树花外观美丽这一主要信息 C. 只是增加趣味性，与主要信息提取无关 D. 干扰读者对主要信息的提取 4.文章结尾“我爱街边的腊肠树花，爱它的美丽，爱它的清香，更爱它给这座城市带来的生机与活力”，在结构上对于提取主要信息和理解文章主旨的作用是（ ） A. 总结全文对腊肠树花不同方面的描写，强调作者情感，辅助读者提取主要信息并理解主旨 B. 开启新的描写内容，与主要信息提取和主旨理解无关 C. 只是单纯表达喜爱，对文章结构和信息提取没有帮助 D. 承上启下，但主要信息提取和主旨理解不依赖此句 理解题 1.请结合文章内容，分析文章在提取主要信息方面的结构特点，并说明这种结构对提取主要信息的作用。 2.文中运用了怎样的结构安排来辅助读者提取主要信息、理解文章主旨，请结合具体语句进行分析。 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：B 解析：文章开篇点明上学路上有腊肠树，自然地引出下文对腊肠树花的详细描写，为读者提取腊肠树花的主要信息搭建了桥梁，开启了主要信息的呈现，所以选B。A选项总结全文特点应在结尾，此处并非总结；C选项开头未涉及承上启下连接其他景物描写；D选项此句是为引出腊肠树花，并非强调路线普通，与腊肠树花紧密相关。 2.答案：B 解析：该句明确描述了腊肠树花花瓣的数量（四片）、颜色（金黄色）和形状（像小扇子），这些都是腊肠树花的主要信息，能帮助读者清晰地了解腊肠树花花瓣的特征，所以选B。A选项此描写对提取主要信息有重要作用；C选项它不仅体现可爱，更提供了关键信息；D选项并非多余描写，对信息提取很有必要。 3.答案：B 解析：运用比喻的修辞手法，将腊肠树花比作“璀璨的黄金项链”“金色的蝴蝶”等，让腊肠树花的形象更加生动形象，使读者能更直观地感受到腊肠树花外观的美丽，辅助读者提取腊肠树花外观美丽这一主要信息，所以选B。A选项比喻使语言优美且对信息提取有作用；C选项并非只是增加趣味性，对信息提取有帮助；D选项不会干扰读者提取主要信息。 4.答案：A 解析：文章结尾直接抒发对腊肠树花的喜爱之情，总结了前文对腊肠树花美丽、清香以及给城市带来生机活力等方面的描写，强调了作者的情感，有助于读者提取主要信息并理解文章对腊肠树花喜爱这一主旨，所以选A。B选项此句是总结并非开启新内容；C选项此句对文章结构和信息提取有重要作用；D选项此句并非承上启下，而是总结全文。 理解题答案 1.答案：文章采用总分总结构。开头引出腊肠树花，中间从整体、细节、飘落姿态等方面描写，结尾总结情感。这种结构使读者能清晰地从不同方面提取腊肠树花的主要信息，层次分明。 2.答案：文章先总写腊肠树花盛开成风景引出下文，中间“每一朵花都有四片花瓣……散发着淡淡的清香”等语句具体描写花的特点辅助提取信息，结尾“我爱街边的腊肠树花……”总结情感帮助理解主旨。 阅读拓展 可爱的鸽子 在我家小区的广场上，有一群可爱的鸽子，它们就像一群洁白的小天使，给广场增添了许多生机与活力。 这些鸽子的羽毛雪白雪白的，在阳光的照耀下，闪烁着柔和的光泽，仿佛是用最纯净的云朵编织而成的。它们的眼睛又黑又亮，像两颗晶莹剔透的黑宝石，总是好奇地张望着周围的一切。小小的嘴巴尖尖的，呈粉红色，吃东西的时候一啄一啄的，十分有趣。它们的翅膀又宽又大，展开时就像两把巨大的扇子，能让它们在天空中自由自在地飞翔。 每天清晨，当第一缕阳光洒在广场上，鸽子们就开始了一天的活动。它们有的在广场上悠闲地踱步，时不时低下头啄食地上的食物；有的则展开翅膀，在低空盘旋，发出“咕咕”的叫声，仿佛在和同伴们交流着什么。我特别喜欢看它们飞翔的样子，它们时而直冲云霄，时而俯冲而下，动作轻盈而敏捷，就像一群技艺高超的舞者在空中翩翩起舞。 有一次，我带着一些玉米粒来到广场上喂鸽子。刚开始，鸽子们还有些警惕，远远地看着我，不敢靠近。我蹲下身子，把玉米粒撒在地上，然后静静地等待着。过了一会儿，一只胆子比较大的鸽子小心翼翼地走了过来，它先是歪着头看了看我，又看了看地上的玉米粒，然后快速地啄了一颗，迅速地飞走了。看到它吃得这么香，其他的鸽子也纷纷围了过来，它们你争我抢，不一会儿，地上的玉米粒就被吃得干干净净。 喂完鸽子后，我轻轻地伸出手，一只鸽子竟然飞到了我的手上。它的身体软软的，暖暖的，羽毛轻轻地摩擦着我的皮肤，痒痒的。我轻轻地抚摸着它的羽毛，它也不害怕，还歪着头看着我，仿佛在和我打招呼呢。那一刻，我感受到了人与动物之间的和谐与美好。 这些可爱的鸽子，它们不仅给我带来了欢乐，还让我懂得了要爱护动物，与它们和谐相处。我希望它们能一直在这个广场上快乐地生活下去，成为我们小区一道永恒的风景线。 学科网（北京）股份有限公司 $$