Day7：解锁关于人物形象的小古文阅读（家长版+学生版）-2025年新四年级语文暑假自学课（统编版）

Day7：解锁关于人物形象的小古文阅读 2025年暑假三升四语文双周自学课 知识导航 半时趣学，双周欢悦，暑假飞跃，未来超绝！ 考点整理 常考题型 1.请结合小古文内容，分析作者是如何运用描写手法（如语言、动作、神态等，此处从侧面表现心理角度分析）来展现人物形象的。 2.文中围绕某一情境对人物进行了描写，这些描写起到了怎样的作用？ 3.文章通过描写来刻画人物，请找出相关语句并说明其与人物形象塑造之间的联系。 答题方法 1.明确人物及情境：首先要准确找出文中涉及描写的人物以及相关情境，这是理解描写作用的基础。 2.梳理描写语句：仔细阅读小古文，梳理出围绕人物和情境所进行的描写语句，注意语句在文中的位置和出现的频率。 3.分析作用：分析每个描写语句是如何具体展现人物形象或情感的，语句中的用词、表达方式等如何与人物形象或情感相呼应，以及多个描写语句之间是如何相互配合、共同塑造人物形象的。 答题格式 1.文章围绕[人物]在[情境]下，运用了[描写手法]描写，如[描写语句 1]、[描写语句 2]等。 2.[描写语句 1]中，[具体描述语句内容]，通过这一描写，[具体说明语句如何展现人物形象]。 3.[描写语句 2]中，[具体描述语句内容]，此描写进一步[说明语句对人物形象塑造的强化作用]，使人物形象更加丰满、立体。 示例分析（以部编版小学语文 4 年级上册《王戎不取道旁李》为例，结合 3 年级上下册或 4 年级上册课文相关描写手法分析） 观点：通过描写手法展现王戎的聪慧形象 课文事例及作用 事例 1：侧面描写展现王戎心理 具体描述：“诸儿竞走取之，唯戎不动。”（此句虽未直接写王戎心理，但通过其他孩子的行为侧面展现） 作用：文中其他孩子看到道旁李树多子折枝，都争着跑过去摘李子，而王戎却一动不动。这种对比描写，从侧面反映出王戎内心的冷静与思考。他没有像其他孩子一样盲目跟风，而是有自己的判断，初步展现出他聪慧、善于观察思考的形象。 事例 2：王戎的语言描写 具体描述：“树在道边而多子，此必苦李。” 作用：当别人问王戎为什么不去摘李子时，他给出了这样的回答。从这句话可以看出，王戎经过思考，得出了李子是苦的结论。他能够根据生活常识和观察到的现象进行推理，这一语言描写直接体现了他的聪慧过人，进一步强化了他善于观察、冷静思考的人物形象。 事例 3：结果描写辅助塑造形象 具体描述：“取之，信然。” 作用：孩子们摘来李子一尝，果然如王戎所说，李子是苦的。这一结果描写，从侧面证明了王戎判断的正确性。它不仅验证了王戎的聪慧，也使王戎善于观察、冷静思考的人物形象更加丰满、立体，让读者对他的聪慧有了更深刻的认识。 判断理解是否准确依据 依据文章的主要内容和主题思想判断。本文主题是展现王戎的聪慧形象，理解时能够准确把握这一主题，并通过具体描写语句分析其与人物形象塑造的联系，如从其他孩子的行为侧面反映王戎的冷静思考，王戎的语言直接体现其聪慧，结果验证其判断等，就是符合要求的；反之，如果理解偏离了文章主题，或者对描写手法与人物形象塑造关系的分析缺乏依据，就不准确。 需要注意的地方 1.全面分析描写语句：分析描写语句时，要全面考虑语句的各个方面，包括语句的用词、句式、标点等，不能只看到表面意思。在《王戎不取道旁李》中，要关注到“竞走”“唯”等词所体现的对比效果。 2.理解描写与人物形象塑造的内在联系：要深入理解描写是如何具体展现人物形象的，语句中的哪些内容与人物形象相呼应，以及多个描写语句之间是如何相互配合、共同塑造人物形象的。如上述事例中，不同描写语句相互配合，从不同角度展现了王戎的聪慧。 3.积累相关事例：准备笔记本，记录不同小古文中运用描写手法塑造人物形象的精彩案例，标注人物、情境、描写语句及语句与人物形象塑造的联系。例如在阅读《司马光》时，记录下文中围绕司马光砸缸救人所进行的描写，分析其表达效果，并写下自己的理解和感悟。 磨练手感 景公令出裘发粟与饥寒 景公之时，雨雪三日而不霁①。公被②狐白之裘③，坐堂侧陛。晏子入见，立有间④。公曰：怪哉！雨雪三日而天不寒。晏子对曰：天不寒乎？公笑。晏子曰：婴⑤闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。公曰：善。寡人闻命矣。乃令出裘发粟⑥以与饥寒者。 【注释】 ①　霁（jì）：雨雪停止，天放晴。 ②　被（pī）：同“披”，穿着。 ③　狐白之裘：用白狐狸腋下的毛皮制成的皮衣，非常珍贵暖和。 ④　有间（jiàn）：一会儿，片刻。 ⑤　婴：晏子的自称。 ⑥　粟（sù）：谷子，这里泛指粮食。 选择题 1.“公被狐白之裘，坐堂侧陛”中“被”字的意思是（ ） A. 被子 B. 同“披”，穿着 C. 覆盖 D. 遭受 2.“雨雪三日而不霁”中“霁”指的是（ ） A. 下雨 B. 下雪 C. 雨雪停止，天放晴 D. 刮风 3.晏子说“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳”，其目的是（ ） A. 向景公炫耀自己知识渊博 B. 批评景公只顾自己享受，不知百姓疾苦 C. 讲述古代贤君的故事给景公听 D. 表达自己对古代贤君的向往 4.景公听了晏子的话后说“善。寡人闻命矣”，这表明景公（ ） A. 觉得晏子的话很荒谬，不想理会 B. 认识到自己的错误，愿意改正 C. 只是随口应付晏子 D. 对晏子的话半信半疑 理解题 1.请结合小古文内容，分析作者是如何运用描写手法（从侧面表现心理角度分析）来展现景公和晏子的人物形象的。 2.文中围绕景公在雨雪天穿着狐白之裘与晏子对话这一情境对人物进行了描写，这些描写起到了怎样的作用？ 《宋史·姜才传》（节选） 姜才，濠州人。貌短悍。 少被掠入河朔①，稍长亡归，隶②淮南兵中，以善战名，然以来归人不得大官，为通州副都统。时淮多健将，然骁雄无逾才。 才知兵，善骑射，抚士卒有恩。至临阵③，军律凛凛。 【注释】 ①　少被掠入河朔：年少时被掳掠到河朔地区。 ②　“隶”：意为归附、隶属。 ③　至临阵：到了上阵打仗的时候。 选择题 1.下列对“貌短悍”理解正确的一项是（ ） A. 姜才外貌英俊且勇猛 B. 姜才身材高大且强壮 C. 姜才外貌短小但勇猛强悍 D. 姜才外貌普通但性格温和 2.“少被掠入河朔，稍长亡归”中“亡”的意思是（ ） A. 逃跑 B. 死亡 C. 丢失 D. 没有 3.“以善战名，然以来归人不得大官”表明姜才（ ） A. 因善战闻名，但因为是归附之人所以得不到大官职 B. 虽善战但名声不好，所以得不到大官职 C. 善战是假的，得不到大官职是正常 D. 不想做大官，只专注于善战 4.“时淮多健将，然骁雄无逾才”这句话的作用是（ ） A. 说明当时淮南有很多平庸的将领 B. 强调姜才在淮南众多将领中是最勇猛的英雄 C. 表明淮南将领都不如其他地方的将领 D. 突出其他将领比姜才更厉害 理解题 1.请结合小古文内容，分析作者是如何运用侧面描写手法来展现姜才骁勇善战这一人物形象的。 2.文中围绕姜才在淮南军队中的经历这一情境对人物进行了描写，这些描写起到了怎样的作用？ 《宋史·钱勰传》（节选） 钱勰，字穆父。生五岁，日诵千言。 以荫①知尉氏县，授流内拴主簿。判铨②陈襄尝登进班簿③，神宗称之。 襄曰：“此非臣所能，主簿钱勰为之耳。”明日召对，将任以清要官。 王安石使弟安礼来见，许用为御史。勰谢曰：“家贫母老，不能为万里行。” 定官制，勰方居丧。 【注释】 ①　以荫：“荫”指封建时代子孙因先辈有功而取得的入仕权利，“以荫”即凭借先辈的功勋。 ②　判铨：“判”有兼管之意，“铨”指铨选，即选拔官吏，“判铨”就是兼管官员选拔事务。 ③　登进班簿：“登进”有记载、提升之意，“班簿”是记载官员名次、履历等的簿册，“登进班簿”即陈襄在记载官员名次等的簿册上记录相关情况。 选择题 1.下列对“生五岁，日诵千言”理解正确的一项是（ ） A. 钱勰出生五天后，每天能诵读一千字 B. 钱勰五岁的时候，每天背诵一千篇文章 C. 钱勰五岁时，每天能诵读一千字 D. 钱勰五岁开始，每天要背诵一千个字的任务 2.“以荫知尉氏县”中“以荫”表明钱勰入仕的方式是（ ） A. 通过科举考试 B. 凭借先辈的功勋 C. 他人举荐 D. 花钱买官 3.王安石使弟安礼来见钱勰，许用为御史，钱勰谢绝的原因是（ ） A. 钱勰觉得御史官职太小 B. 钱勰认为王安石人品不好 C. 家贫母老，不能为万里行 D. 钱勰不想与王安石一派为伍 4.“明日召对，将任以清要官”这句话说明（ ） A. 神宗第二天召见钱勰，要惩罚他 B. 神宗第二天召见钱勰，打算任命他担任清贵重要的官职 C. 神宗第二天召见钱勰，只是随便聊聊 D. 神宗第二天召见钱勰，询问他关于陈襄的事情 理解题 1.请结合小古文内容，分析作者是如何运用侧面描写手法来展现钱勰才能出众这一人物形象的。 2.文中围绕钱勰面对王安石许以御史官职这一情境对人物进行了描写，这些描写起到了怎样的作用？ 阅读拓展 岳飞传（节选） 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。世力农。父和，能节食以济饥者。有耕侵其地，割而与之；贳其财者不责偿。飞生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。未弥月，河决内黄，水暴至，母姚抱飞坐瓮中，冲涛及岸得免，人异之。 少负气节，沈厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙武《兵法》。家贫 ,拾薪为烛,诵习达旦,不寐。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，学射于周同，尽其术，能左右射。同死，朔望设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其徇国死义乎。” 宣和四年，真定宣抚刘韐募敢战士，飞应募。相有剧贼陶俊、贾进和，飞请百骑灭之。遣卒伪为商入贼境，贼掠以充部伍。飞遣百人伏山下，自领数十骑逼贼垒。贼出战，飞阳北，贼来追之，伏兵起，先所遣卒擒俊及进和以归。 【译文】 岳飞，字鹏举，是相州汤阴人。他家世代以务农为业。父亲岳和，能节省粮食来接济饥饿的人。有人耕种时侵占了他家的土地，他就割让给人家；有人借了他的钱财，他也不去索要偿还。岳飞出生的时候，有一只像天鹅一样的大鸟，在他家屋顶上飞鸣，因此就用“飞”作为他的名字。岳飞还没满月，黄河在内黄决堤，洪水突然涌来，母亲姚氏抱着岳飞坐在一个大瓮里，被洪水冲到岸边才得以幸免，人们都感到很惊异。 岳飞年少时就很有气节，深沉厚道，少言寡语，家里虽然贫穷却勤奋好学，尤其喜爱《左氏春秋》和孙武的《兵法》。家里贫穷，他就捡拾柴草当作灯烛，通宵达旦地诵读学习，从不睡觉。他天生就有神力，还没到二十岁，就能拉开三百斤的弓，使用八石重的弩，他向周同学习射箭，完全掌握了周同的射箭技艺，能够左右开弓。周同死后，岳飞在每月初一和十五都会到他的坟墓前设祭。父亲认为他很讲道义，说：“你如果被时代任用，应该会为国家殉难成仁吧。” 宣和四年，真定宣抚使刘韐招募勇敢的战士，岳飞前去应募。相州境内有凶狠残暴的盗贼陶俊、贾进和，岳飞请求带领一百名骑兵去消灭他们。他派遣士兵假装成商人进入盗贼的地盘，盗贼把他们抓获后编入自己的队伍。岳飞又派遣一百人埋伏在山下，自己亲自率领几十名骑兵逼近盗贼的营垒。盗贼出兵迎战，岳飞假装败退，盗贼前来追赶，这时埋伏的士兵突然杀出，先前派去的士兵也擒获了陶俊和贾进和并带回来。 学科网（北京）股份有限公司 $$ Day7：解锁关于人物形象的小古文阅读 2025年暑假三升四语文双周自学课 知识导航 半时趣学，双周欢悦，暑假飞跃，未来超绝！ 考点整理 常考题型 1.请结合小古文内容，分析作者是如何运用描写手法（如语言、动作、神态等，此处从侧面表现心理角度分析）来展现人物形象的。 2.文中围绕某一情境对人物进行了描写，这些描写起到了怎样的作用？ 3.文章通过描写来刻画人物，请找出相关语句并说明其与人物形象塑造之间的联系。 答题方法 1.明确人物及情境：首先要准确找出文中涉及描写的人物以及相关情境，这是理解描写作用的基础。 2.梳理描写语句：仔细阅读小古文，梳理出围绕人物和情境所进行的描写语句，注意语句在文中的位置和出现的频率。 3.分析作用：分析每个描写语句是如何具体展现人物形象或情感的，语句中的用词、表达方式等如何与人物形象或情感相呼应，以及多个描写语句之间是如何相互配合、共同塑造人物形象的。 答题格式 1.文章围绕[人物]在[情境]下，运用了[描写手法]描写，如[描写语句 1]、[描写语句 2]等。 2.[描写语句 1]中，[具体描述语句内容]，通过这一描写，[具体说明语句如何展现人物形象]。 3.[描写语句 2]中，[具体描述语句内容]，此描写进一步[说明语句对人物形象塑造的强化作用]，使人物形象更加丰满、立体。 示例分析（以部编版小学语文 4 年级上册《王戎不取道旁李》为例，结合 3 年级上下册或 4 年级上册课文相关描写手法分析） 观点：通过描写手法展现王戎的聪慧形象 课文事例及作用 事例 1：侧面描写展现王戎心理 具体描述：“诸儿竞走取之，唯戎不动。”（此句虽未直接写王戎心理，但通过其他孩子的行为侧面展现） 作用：文中其他孩子看到道旁李树多子折枝，都争着跑过去摘李子，而王戎却一动不动。这种对比描写，从侧面反映出王戎内心的冷静与思考。他没有像其他孩子一样盲目跟风，而是有自己的判断，初步展现出他聪慧、善于观察思考的形象。 事例 2：王戎的语言描写 具体描述：“树在道边而多子，此必苦李。” 作用：当别人问王戎为什么不去摘李子时，他给出了这样的回答。从这句话可以看出，王戎经过思考，得出了李子是苦的结论。他能够根据生活常识和观察到的现象进行推理，这一语言描写直接体现了他的聪慧过人，进一步强化了他善于观察、冷静思考的人物形象。 事例 3：结果描写辅助塑造形象 具体描述：“取之，信然。” 作用：孩子们摘来李子一尝，果然如王戎所说，李子是苦的。这一结果描写，从侧面证明了王戎判断的正确性。它不仅验证了王戎的聪慧，也使王戎善于观察、冷静思考的人物形象更加丰满、立体，让读者对他的聪慧有了更深刻的认识。 判断理解是否准确依据 依据文章的主要内容和主题思想判断。本文主题是展现王戎的聪慧形象，理解时能够准确把握这一主题，并通过具体描写语句分析其与人物形象塑造的联系，如从其他孩子的行为侧面反映王戎的冷静思考，王戎的语言直接体现其聪慧，结果验证其判断等，就是符合要求的；反之，如果理解偏离了文章主题，或者对描写手法与人物形象塑造关系的分析缺乏依据，就不准确。 需要注意的地方 1.全面分析描写语句：分析描写语句时，要全面考虑语句的各个方面，包括语句的用词、句式、标点等，不能只看到表面意思。在《王戎不取道旁李》中，要关注到“竞走”“唯”等词所体现的对比效果。 2.理解描写与人物形象塑造的内在联系：要深入理解描写是如何具体展现人物形象的，语句中的哪些内容与人物形象相呼应，以及多个描写语句之间是如何相互配合、共同塑造人物形象的。如上述事例中，不同描写语句相互配合，从不同角度展现了王戎的聪慧。 3.积累相关事例：准备笔记本，记录不同小古文中运用描写手法塑造人物形象的精彩案例，标注人物、情境、描写语句及语句与人物形象塑造的联系。例如在阅读《司马光》时，记录下文中围绕司马光砸缸救人所进行的描写，分析其表达效果，并写下自己的理解和感悟。 磨练手感 景公令出裘发粟与饥寒 景公之时，雨雪三日而不霁①。公被②狐白之裘③，坐堂侧陛。晏子入见，立有间④。公曰：怪哉！雨雪三日而天不寒。晏子对曰：天不寒乎？公笑。晏子曰：婴⑤闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。公曰：善。寡人闻命矣。乃令出裘发粟⑥以与饥寒者。 【注释】 ①　霁（jì）：雨雪停止，天放晴。 ②　被（pī）：同“披”，穿着。 ③　狐白之裘：用白狐狸腋下的毛皮制成的皮衣，非常珍贵暖和。 ④　有间（jiàn）：一会儿，片刻。 ⑤　婴：晏子的自称。 ⑥　粟（sù）：谷子，这里泛指粮食。 选择题 1.“公被狐白之裘，坐堂侧陛”中“被”字的意思是（ ） A. 被子 B. 同“披”，穿着 C. 覆盖 D. 遭受 2.“雨雪三日而不霁”中“霁”指的是（ ） A. 下雨 B. 下雪 C. 雨雪停止，天放晴 D. 刮风 3.晏子说“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳”，其目的是（ ） A. 向景公炫耀自己知识渊博 B. 批评景公只顾自己享受，不知百姓疾苦 C. 讲述古代贤君的故事给景公听 D. 表达自己对古代贤君的向往 4.景公听了晏子的话后说“善。寡人闻命矣”，这表明景公（ ） A. 觉得晏子的话很荒谬，不想理会 B. 认识到自己的错误，愿意改正 C. 只是随口应付晏子 D. 对晏子的话半信半疑 理解题 1.请结合小古文内容，分析作者是如何运用描写手法（从侧面表现心理角度分析）来展现景公和晏子的人物形象的。 2.文中围绕景公在雨雪天穿着狐白之裘与晏子对话这一情境对人物进行了描写，这些描写起到了怎样的作用？ 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：B 解析：结合注释“被（pī）：同‘披’，穿着”，可知“公被狐白之裘”中“被”是“同‘披’，穿着”的意思，所以选B。 2.答案：C 解析：根据注释“霁（jì）：雨雪停止，天放晴”，能明确“雨雪三日而不霁”中“霁”的含义，所以选C。 3.答案：B 解析：从文中景公“公被狐白之裘”却说“怪哉！雨雪三日而天不寒”，可知景公只顾自己穿着暖和，未考虑百姓饥寒。晏子说“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳”，是将古代贤君与景公对比，批评景公只顾自己享受，不知百姓疾苦，所以选B。 4.答案：B 解析：景公听了晏子的话后说“善。寡人闻命矣”，“善”表示赞同，“寡人闻命矣”意思是“我接受您的教导了”，这表明景公认识到自己的错误，愿意改正，所以选B。 理解题答案 1.答案： 景公：通过“公被狐白之裘，坐堂侧陛”的动作描写，侧面表现出他只顾自己享受，不体恤百姓的心理，展现出他昏庸的形象。 晏子：通过“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳”的语言描写，侧面体现出他心系百姓、敢于直言进谏的心理，塑造了他贤明、正直的形象。 2.答案：这些描写突出了景公的昏庸和晏子的贤明正直，通过对比，使人物形象更加鲜明，同时也为后文景公听从晏子建议“出裘发粟以与饥寒者”做铺垫，推动了情节发展。 《宋史·姜才传》（节选） 姜才，濠州人。貌短悍。 少被掠入河朔①，稍长亡归，隶②淮南兵中，以善战名，然以来归人不得大官，为通州副都统。时淮多健将，然骁雄无逾才。 才知兵，善骑射，抚士卒有恩。至临阵③，军律凛凛。 【注释】 ①　少被掠入河朔：年少时被掳掠到河朔地区。 ②　“隶”：意为归附、隶属。 ③　至临阵：到了上阵打仗的时候。 选择题 1.下列对“貌短悍”理解正确的一项是（ ） A. 姜才外貌英俊且勇猛 B. 姜才身材高大且强壮 C. 姜才外貌短小但勇猛强悍 D. 姜才外貌普通但性格温和 2.“少被掠入河朔，稍长亡归”中“亡”的意思是（ ） A. 逃跑 B. 死亡 C. 丢失 D. 没有 3.“以善战名，然以来归人不得大官”表明姜才（ ） A. 因善战闻名，但因为是归附之人所以得不到大官职 B. 虽善战但名声不好，所以得不到大官职 C. 善战是假的，得不到大官职是正常 D. 不想做大官，只专注于善战 4.“时淮多健将，然骁雄无逾才”这句话的作用是（ ） A. 说明当时淮南有很多平庸的将领 B. 强调姜才在淮南众多将领中是最勇猛的英雄 C. 表明淮南将领都不如其他地方的将领 D. 突出其他将领比姜才更厉害 理解题 1.请结合小古文内容，分析作者是如何运用侧面描写手法来展现姜才骁勇善战这一人物形象的。 2.文中围绕姜才在淮南军队中的经历这一情境对人物进行了描写，这些描写起到了怎样的作用？ 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：C 解析：根据原文“貌短悍”，“短”指身材短小，“悍”表示勇猛强悍，所以“貌短悍”意思是姜才外貌短小但勇猛强悍，C选项正确。 2.答案：A 解析：结合语境，“少被掠入河朔，稍长亡归”，意思是年少时被掳掠到河朔地区，稍微长大一些后逃了回来，“亡”在这里是“逃跑”的意思，A选项正确。 3.答案：A 解析：“以善战名，然以来归人不得大官”，“以善战名”说明姜才因善战闻名，“以来归人不得大官”点明原因是他属于归附之人，所以得不到大官职，A选项符合文意。 4.答案：B 解析：“时淮多健将，然骁雄无逾才”，意思是当时淮南有很多健将，然而勇猛的英雄没有超过姜才的，此句通过与淮南其他健将对比，强调了姜才在淮南众多将领中是最勇猛的英雄，B选项正确。 理解题答案 1.答案：文中通过“时淮多健将，然骁雄无逾才”，以淮南众多健将为衬托，侧面展现出姜才骁勇善战，在众多将领中最为突出。 2.答案：这些描写突出了姜才的军事才能和在淮南军队中的地位，为后文进一步展现其治军有方等形象特点做铺垫。 《宋史·钱勰传》（节选） 钱勰，字穆父。生五岁，日诵千言。 以荫①知尉氏县，授流内拴主簿。判铨②陈襄尝登进班簿③，神宗称之。 襄曰：“此非臣所能，主簿钱勰为之耳。”明日召对，将任以清要官。 王安石使弟安礼来见，许用为御史。勰谢曰：“家贫母老，不能为万里行。” 定官制，勰方居丧。 【注释】 ①　以荫：“荫”指封建时代子孙因先辈有功而取得的入仕权利，“以荫”即凭借先辈的功勋。 ②　判铨：“判”有兼管之意，“铨”指铨选，即选拔官吏，“判铨”就是兼管官员选拔事务。 ③　登进班簿：“登进”有记载、提升之意，“班簿”是记载官员名次、履历等的簿册，“登进班簿”即陈襄在记载官员名次等的簿册上记录相关情况。 选择题 1.下列对“生五岁，日诵千言”理解正确的一项是（ ） A. 钱勰出生五天后，每天能诵读一千字 B. 钱勰五岁的时候，每天背诵一千篇文章 C. 钱勰五岁时，每天能诵读一千字 D. 钱勰五岁开始，每天要背诵一千个字的任务 2.“以荫知尉氏县”中“以荫”表明钱勰入仕的方式是（ ） A. 通过科举考试 B. 凭借先辈的功勋 C. 他人举荐 D. 花钱买官 3.王安石使弟安礼来见钱勰，许用为御史，钱勰谢绝的原因是（ ） A. 钱勰觉得御史官职太小 B. 钱勰认为王安石人品不好 C. 家贫母老，不能为万里行 D. 钱勰不想与王安石一派为伍 4.“明日召对，将任以清要官”这句话说明（ ） A. 神宗第二天召见钱勰，要惩罚他 B. 神宗第二天召见钱勰，打算任命他担任清贵重要的官职 C. 神宗第二天召见钱勰，只是随便聊聊 D. 神宗第二天召见钱勰，询问他关于陈襄的事情 理解题 1.请结合小古文内容，分析作者是如何运用侧面描写手法来展现钱勰才能出众这一人物形象的。 2.文中围绕钱勰面对王安石许以御史官职这一情境对人物进行了描写，这些描写起到了怎样的作用？ 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：C 解析：“生五岁，日诵千言”意思是钱勰五岁的时候，每天能诵读一千字，“日”是每天的意思，“诵”是诵读，“千言”即一千字，C选项正确。A选项“出生五天后”理解错误；B选项“一千篇文章”表述错误；D选项“每天要背诵一千个字的任务”曲解文意，不是任务，而是实际能诵读的量。 2.答案：B 解析：根据注释“‘荫’指封建时代子孙因先辈有功而取得的入仕权利，‘以荫’即凭借先辈的功勋”，可知“以荫知尉氏县”表明钱勰入仕的方式是凭借先辈的功勋，B选项正确。 3.答案：C 解析：文中明确提到“勰谢曰：‘家贫母老，不能为万里行。’”，所以钱勰谢绝王安石许以御史官职的原因是家贫母老，不能为万里行，C选项正确。 4.答案：B 解析：“明日召对，将任以清要官”意思是第二天（神宗）召见钱勰应对，打算任命他担任清贵重要的官职，“召对”是召见应对，“任以清要官”是任命他担任清贵重要的官职，B选项正确。A选项“惩罚他”错误；C选项“随便聊聊”错误；D选项“询问他关于陈襄的事情”错误。 理解题答案 1.答案：通过陈襄向神宗说明班簿记录之事非己所能，而是钱勰所为，侧面展现出钱勰才能出众，得到他人认可。 2.答案：突出钱勰重孝道、不贪图官职的形象特点，使人物形象更丰满。 阅读拓展 岳飞传（节选） 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。世力农。父和，能节食以济饥者。有耕侵其地，割而与之；贳其财者不责偿。飞生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。未弥月，河决内黄，水暴至，母姚抱飞坐瓮中，冲涛及岸得免，人异之。 少负气节，沈厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙武《兵法》。家贫 ,拾薪为烛,诵习达旦,不寐。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，学射于周同，尽其术，能左右射。同死，朔望设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其徇国死义乎。” 宣和四年，真定宣抚刘韐募敢战士，飞应募。相有剧贼陶俊、贾进和，飞请百骑灭之。遣卒伪为商入贼境，贼掠以充部伍。飞遣百人伏山下，自领数十骑逼贼垒。贼出战，飞阳北，贼来追之，伏兵起，先所遣卒擒俊及进和以归。 【译文】 岳飞，字鹏举，是相州汤阴人。他家世代以务农为业。父亲岳和，能节省粮食来接济饥饿的人。有人耕种时侵占了他家的土地，他就割让给人家；有人借了他的钱财，他也不去索要偿还。岳飞出生的时候，有一只像天鹅一样的大鸟，在他家屋顶上飞鸣，因此就用“飞”作为他的名字。岳飞还没满月，黄河在内黄决堤，洪水突然涌来，母亲姚氏抱着岳飞坐在一个大瓮里，被洪水冲到岸边才得以幸免，人们都感到很惊异。 岳飞年少时就很有气节，深沉厚道，少言寡语，家里虽然贫穷却勤奋好学，尤其喜爱《左氏春秋》和孙武的《兵法》。家里贫穷，他就捡拾柴草当作灯烛，通宵达旦地诵读学习，从不睡觉。他天生就有神力，还没到二十岁，就能拉开三百斤的弓，使用八石重的弩，他向周同学习射箭，完全掌握了周同的射箭技艺，能够左右开弓。周同死后，岳飞在每月初一和十五都会到他的坟墓前设祭。父亲认为他很讲道义，说：“你如果被时代任用，应该会为国家殉难成仁吧。” 宣和四年，真定宣抚使刘韐招募勇敢的战士，岳飞前去应募。相州境内有凶狠残暴的盗贼陶俊、贾进和，岳飞请求带领一百名骑兵去消灭他们。他派遣士兵假装成商人进入盗贼的地盘，盗贼把他们抓获后编入自己的队伍。岳飞又派遣一百人埋伏在山下，自己亲自率领几十名骑兵逼近盗贼的营垒。盗贼出兵迎战，岳飞假装败退，盗贼前来追赶，这时埋伏的士兵突然杀出，先前派去的士兵也擒获了陶俊和贾进和并带回来。 学科网（北京）股份有限公司 $$