3《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样—焦裕禄》联读课件、学案 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修上册

社会主义建设历程艰辛 共产党人信念坚定不移 《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》联读 1 第一课时 任务一 文体认知 2 新闻 记录社会、传播信息、反映时代的一种文体 广义 狭义 消 息 通 讯 报告文学 新闻评论 消 息 对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。 文体知识 新闻特写 3 文体知识 新闻六要素： 新闻 特点：真实性、时效性、客观性； ①真：内容真实，事实准确。 ②短：简明扼要，篇幅短小。 ③快：迅速及时，有时效性。 ④新：内容新鲜，有价值。 ⑤强：思想性和指导性强。 新闻的一般结构： 文体特征 写作特点 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。 标题、导语、主体、背景、结语 标题：全文的“眼睛”，可以只有一个 大标题， 有时也有引标和副标。 概括新闻内容 导语：一般是开头第一句或第一段。 是对事件或事件中心的概括。 主体：正文部分，是导语内容的具体化。阐述生动、具体的新闻事实。 背景:对新闻事实进行解释的事实材料。 结语:用来小结、展望、评价、激励等。 4 激趣导入 1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子。这一天的零点，全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声。它响彻寰宇，向五湖四海庄严宣告： 中华人民共和国政府恢复对香港行使主权！ 为了报道并见证这一具有划时代意义的盛事，世界各大新闻传播媒体纷纷聚集香港。当时，4位新华社记者不辱使命，不负众望，作为历史的见证人，真实、准确地记下了这难忘的时刻，写下了《别了，“不列颠尼亚”》这篇寓意深刻、耐人寻味的报道。在众多报道中，此篇脱颖而出，并在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖。 任务三 结构梳理 6 快速浏览《别了，不列颠尼亚》，将文中表示时间的句子画出来，将“香港回归”这一重大历史事件的过程以表格形式展现出来。 时间 新闻事实（现实场景） 30日下午 6时15分 4时40分 4时30分 30日最后一分钟 7时45分 7月1日第一分钟 0时40分 告别仪式拉开序幕 第二次降旗仪式 米字旗在香港最后一次降落 中英交接仪式 告别仪式 港督旗帜降落 港督离开港督府 “不列颠尼亚”号离港 本文时间精确到几时几分，且衔接非常紧密，就如照相机连拍一样，这种安排的用意何在？ ①增强所记录的历史事件的真实性和可信度； ②体现了盼望香港回归激动和急切的心情； ③体现了这一庄严的历史时刻的来之不易和高度的民族自豪感与自信心。 推荐理由一：连拍式记录 深藏着情感 追寻历史 1984年12月19日，中英两国政府《关于香港问题的联合声明》在北京签署。宣布：中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权。 1982年，英国首相撒切尔夫人访问中国 邓小平就香港前途问题与她进行了会谈 1997年7月1日，中华人民共和国恢复对香港主权 1999年12月20日，中华人民共和国恢复对澳门主权 8 通过梳理我们选定四个主要场面，发现除场景外，作者还加入了很多背景材料，请你完成下面表格，并思考下面这个问题。 问题：现实的场景和背景材料是如何有机地融合在一起的？在真实事件的报道过程中穿插历史背景，这样的写法有什么好处？ 段落 现实场景（新闻事件） 历史材料（新闻背景） 如何融合 2一4段 4时30分，港督府告别仪式(第一次降旗) 5一7段 晚6时15分至7时45分，添马舰东面广场告别仪式(第二次降旗) 8一9段 子夜时分，最庄严的政权交接仪式，米字旗落下，五星红旗冉冉升起 10-11段 0时40分，查尔斯王子及末任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离港 港督府建成时间，其后的扩建、发展 156年前，英国士兵占领港岛，升起英国国旗，英国管治开始 英国对香港殖民统治长达一个半世纪 米字旗插上港岛的时间，英国管制香港的精确时间，大英帝国从海上来 对比、象征 港督府建筑历史与现实的纵向对比 156年前英国升旗与今日降旗的纵向对比 英国米字旗与中国五星红旗易帜的横向对比 英国过去“从海上来”如今“从海上去”的纵向对比 9 本文对真实事件的报道过程中穿插历史背景，这样表达有什么好处？ ①将新闻时事与历史背景有机融合，极大地拓展了新闻的容量，增强了新闻的历史厚重感。 ②将过去的屈辱历史与今天的喜悦事件进行对比，增强了民族自信心与自豪感，让我们更能感受香港回归的来之不易，体会到英国撤离香港、香港回归祖国这一事件的重大历史意义。 推荐理由二：历史与现实交织 象征与对比并用 10 任务四 语言鉴赏 11 大英帝国从海上来，又从海上去。 ①“从海上来”，是说当年不可一世的英国远征军强占了中国的领土，开始了殖民统治；“从海上去”，明着是写查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港，暗写英国的殖民统治结束，点明题意。 ②对比：一“来”一“去”，方式是相同的，心理却不同，来时是何等的风光，去时又是何等的狼狈。通过对比表现正义必定战胜邪恶，以这句作为结语，既有对英国殖民统治辛辣的讽刺，更有“百年耻辱一朝雪”的胜利豪情。 12 “别了，不列颠尼亚”这一标题在表达上有何特点，如何理解其含义？ ①运用借代的修辞手法。以“不列颠尼亚号”代指英国或英国的殖民统治，十分巧妙，具有独特性。 ②运用一语双关的表现手法。“别了，‘不列颠尼亚’ ”号不仅指英国皇家游轮离开香港，也暗指英国殖民统治的终结，意味深长。 ③运用倒装句式。突出“别了”，强调长达一个半世纪的英国殖民统治彻底终结，隐含对香港回归的喜悦之情和民族自豪感。 推荐理由三：标题独具匠心 客观主观融合 13 第二课时 14 任务一：阅读课文，梳理焦裕禄的典型事迹，概括人物的精神品格，完成表格填写。 分层 小标题 典型事迹 精神品格 引子 危难之际赴兰考任职 知难而上、乐观坚定 1 “吃别人嚼过的馍没味道” 2 当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前 3 他心里装着全体人民，唯独没有他自己 4 “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好” 5 他没有死，他还活着 亲自调查兰考的自然情况 实事求是、脚踏实地 风雪天，访寒问暖 艰苦奋斗、身先士卒 关心他人身体状况，自己却忍着病痛坚持工作 无私奉献、亲民爱民 病重时，时刻关心兰考工作情况，希望死后葬在沙丘之上。 心系民生、勤政为民 兰考发生的巨大变化 心系革命、心系群众 16 《县委书记的榜样——焦裕禄》 “栽上树，岂不是成了一片好绿林!” “这里可以栽苇、种蒲、养鱼。” “治住它，把一片白变成一片青!”  表现了一个共产党员、县委书记不怕困难、迎难而上的勇气和斗志。 “吃别人嚼过的馍没味道。” 体现了焦裕禄身先士卒、事必躬亲、求真务实的精神。 以言见人 任务二 1.从以下语句中，你读出了一个怎样的焦裕禄？ 17 ♪ “我是您的儿子。”  “毛主席叫我来看望您老人家。” 体现了焦裕禄深入群众、关心群众的宝贵品质,同时也深化了文章的情感,突出党员干部与人民群众之间紧密的联系。 “雨天，群众缺烧的，不吃啦!” “灾区群众生活很困难，花这么多钱买药，我能吃得下吗？” 体现了焦裕禄艰苦朴素、廉洁奉公、心系民生的奉献精神。 以言见人 18 浅近的语言描写 文章没有华丽的辞藻、绚丽的语言，却能从平淡中体现出典型人物的丰满、细腻，这离不开浅近的语言描写。焦裕禄没有豪言壮语，没有深刻的道理说教，每一句话都明白、简单，能让百姓听懂、感动。 任务二 2.文中除了通过语言，还借用了哪些手法来刻画焦裕禄这一光辉伟大的形象？ “我是您的儿子。”  “毛主席叫我来看望您老人家。” 生动的细节描写 对于焦裕禄身患严重肝病仍坚持工作的场景，文中用“踩”“顶”“揣”“按”一系列动词将焦裕禄忍痛工作的细节描绘出来，简明生动，朴实形象 抓住“发呆”的神态，揭示了焦裕禄心中时刻装着人民的襟怀。 焦裕禄听见风雪声；倚在门边望着风雪发呆。 文中除了通过语言，还借用了哪些手法来刻画焦裕禄这一光辉伟大的形象？ 20 典型的环境描写 第三段写“三害”的象征和标志:“黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”。色调的变化，展现出兰考大地遭受灾荒的苦难景象，更显示出焦裕禄身上的责任之重大。面对这种状况，焦裕禄不退缩、不逃避，展现了其不怕困难、勇于担当的大无畏精神。 文中除了通过语言，还借用了哪些手法来刻画焦裕禄这一光辉伟大的形象？ 21 文中除了对焦裕禄言行举止的直接描写外，还通过其他的人物来表现焦裕禄的崇高品质。 引言部分：“大家议论说新来的县委书记看问题高人一着棋，他能从困难中看到希望能从不利条件中看到有利因素”，通过别人的评价，表现了焦裕禄不怕困难、勇于担当的精神。 第一节：通过对金营大队支部书记李广志的“吃惊”“非常感动”的描写，表现了焦裕禄重视调研、实事求是的精神风貌。 最后一节，通过老百姓的回忆、评价，表现了焦裕禄鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。 有力的侧面烘托 文中除了通过语言，还借用了哪些手法来刻画焦裕禄这一光辉伟大的形象？ 22 人物刻画方法总结 浅近的语言描写 生动的细节描写 典型的环境描写 有力的侧面烘托 多角度 多层次 刻画人物 彰显品质美 23 任务三 总结归纳 24 内容主旨总结 这是两篇分别诞生于改革开放新时期和开始全面建设社会主义时期的新闻作品。《别了，“不列颠尼亚”》是消息，报道的是香港历经沧桑之后回归祖国这一重大历史事件，反映了中国人民对维护国家主权、民族尊严和领土完整的不懈追求；《县委书记的榜样——焦裕禄》是通讯，记述的是一位“党的好干部”全心全意为人民服务的光荣事迹，展示了我国社会主义建设的艰苦历程和中国共产党人改天换地的伟大信念。 25 两篇文章的不同特点 《别了，“不列颠尼亚”》 《县委书记的榜样——焦裕禄》 内容 表达 时效性 按照时间顺序，集中记录了香港回归的数个“瞬间”。 深入事件现场，或某些重要和精彩的场面，生动、形象地将所报道的事实再现在读者面前。 记录了焦裕禄自任兰考县委书记直至最终生病去世之间的多个场景，时间跨度长，通过不同事件细致而充分地展现了焦裕禄的品质。 多用记叙,语言简洁明快。 通过大量细节描写、富有个性的人物语言，塑造了立体鲜活的人物形象。同时，文章除了记叙之外，还通过大量议论和抒情的句子，表现了人民对焦裕禄的深厚感情。多个场景，时间跨度长 发表于香港回归当天 发表于焦裕禄同志去世两年后 时效性强 时效性弱 总结归纳 第五部分 拓展训练 27 排比句：是指把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。用排比来议论说理，可使说理充分透彻；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能起到层次清楚、描写细腻、形象生动之效。 思考：怎样写好排比句？并尝试写一两组排比句 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$ 第一单元 伟大的复兴 社会主义建设历程艰辛 共产党人信念坚定不移 3《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》联读 一、【课程标准】 1.了解新闻报道的一般特征，把握消息和通讯两种新闻体裁的不同特点。 2.结合历史背景，体会新闻作品的历史价值和现实意义。 二、【学习目标】 1.精读内容，结合背景理解香港回归的重大意义，培养民族自豪感。 2.品味细节，赏析文本的语言特色，把握将新闻事实和背景材料融为一体的写法。 3.学习选取典型材料展现人物精神品质的方法，鉴赏文章“以言见人”的特点及写作特色。 4.概括焦裕禄精神，并探讨“时代楷模”的价值意义，传承共产党员无私奉献的精神。 三、【重点难点】 重点：通过梳理具体事件，体会社会主义建设历程的艰辛，学习榜样人物的精神品质，体悟作品的历史价值和现实意义。 难点：品味语言，把握将新闻事实和背景材料融为一体的写法。 第一课时 4、 【学习任务】 预习自学 任务一：文体认知 结合资料“新闻相关知识”内容，自主掌握 新闻定义、新闻特点、新闻“六要素”、新闻结构和“人物通讯”。 任务二：了解背景 阅读《强基》（P14、P18—P19），同桌之间分别简述两篇新闻材料的背景，初步体会社会主义建设历程的艰辛。 交流探究 《别了，不列颠尼亚》这篇新闻报道曾荣获1998年第八届“中国新闻奖”一等奖，在众多报道中，为什么这一篇可以成为名作？假如你们小组是这篇报道的推荐人，请从本文的写作特色这一角度阐述几点理由。结合导学案中以下各项学习任务，小组讨论总结出要点。 任务三：结构梳理 推荐理由一： 快速浏览《别了，不列颠尼亚》，用圈点勾画的方法将文中表示时间和事件的句子画出来，梳理“香港回归”这一重大历史事件具体的过程，并思考：本文时间精确到几时几分，且衔接非常紧密，就如照相机连拍一样，这种安排的用意何在？ 写下你的思考： 推荐理由二： 2.再读课文，通过梳理我们选定四个主要场面，发现除场景外，作者还加入了很多背景材料，请你完成下面表格，并思考问题：现实的场景和背景材料是如何有机地融合在一起的？在真实事件的报道过程中穿插历史背景，这样的写法有什么好处？ 段落 现实场景（新闻事件） 历史材料（新闻背景） 如何融合 2一4 4时30分，港督府告别仪式(第一次降旗) 港督府建成时间，其后的扩建、发展 港督府建筑历史与现实的纵向对比 5一7 晚6时15分至7时45分，添马舰东面广场告别仪式(第二次降旗) 8一9 子夜时分，最庄严的政权交接仪式，米字旗落下，五星红旗冉冉升起 10一11 0时40分，查尔斯王子及末任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离港 本文对真实事件的报道过程中穿插历史背景，这样表达的好处： 推荐理由三： 任务四：语言鉴赏 <一>赏析《别了，不列颠尼亚》重点语句及标题 1. 品析“大英帝国从海上来，又从海上去”的深刻含义，可从含义、手法、情感等角度思考。 你的思考： 2. 思考“别了，不列颠尼亚”这一标题在表达上有何特点，如何理解其含义？可从手法、表层含义、深层含义、情感等角度分析。 你的思考： 课后写作： 我是小记者：假如你是学校宣传部的干事或是班级宣传委员，尝试写一篇200字的消息，来报道校园或班级的新鲜事。 第二课时 任务一：【结构梳理】 阅读课文《县委书记的榜样——焦裕禄》，按小标题梳理焦裕禄的典型事迹，每部分概括出一句话并写在书上，（参照以下表格内容）然后分析其中体现出来的人物精神品格，并尝试用四字词分别概括焦裕禄的精神品质，写在每部分的标题下。 分层 小标题 典型事例 精神品格 引子 危难之际赴兰考任职 知难而上、乐观坚定 任务二： 品析《县委书记的榜样——焦裕禄》“以言见人”写法 1.分析人物的精神品格，不仅可以通过典型事例来分析，还可以借助人物语言——“以言见人”，请在书上找到关于焦裕禄典型的语言描写，并圈画下来，尝试分析从中你读出了一个怎样的焦裕禄。 （1）“栽上树，岂不是成了一片好绿林!” “这里可以栽苇、种蒲、养鱼。” “治住它，把一片白变成一片青! 这些语句体现了焦裕禄 （2）“吃别人嚼过的馍没味道。” 此句体现了焦裕禄 （3）“我是您的儿子。”  “毛主席叫我来看望您老人家。” 这些语句体现了焦裕禄 （4）“雨天，群众缺烧的，不吃啦!” “灾区群众生活很困难，花这么多钱买药，我能吃得下吗？” 这些语句体现了焦裕禄 2.文中除了通过语言，还借用了哪些手法来刻画焦裕禄这一光辉伟大的形象？结合在小说中学过的知识点“人物刻画方法”来分析，与小组成员讨论并总结出答案。 任务三：总结归纳 通过阅读、鉴赏分析两篇新闻作品，你能不能结合所学，尝试比较两篇新闻作品分别作为消息和通讯，它们在写作上的不同。小组之间进行讨论得出初步答案。 知识点总结归纳：消息和通讯 消息：是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。 消息特点：它具有及时性、准确性、真实性、简明扼要、篇幅短小、结构鲜明的特点。 通讯：运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，具体生动的反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。 通讯的特点：严格的真实性、报道的客观性、较弱的时间性、描写的形象性、议论色彩较浓。 通讯和消息的比较 消息 通讯 报道对象 侧重写事 侧重写人 内容 简要概括 详细完整 表达方式 以记叙为主 记叙、描写、议论、抒情等（灵活） 时效性 强 弱 五、课后拓展练笔 排比句：是指把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。用排比来议论说理，可使说理充分透彻；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能起到层次清楚、描写细腻、形象生动之效等。 作为讲究客观真实的新闻作品，两篇文章虽然体裁形式不同，但语言却都极具特色。比如《县委书记的榜样——焦裕禄》中多使用排比句来刻画焦裕禄的形象： 是他高举着毛泽东思想的红灯，照亮了兰考人民自力更生的道路；是他带领兰考人民扭转了兰考的局势，激发了人们的革命精神；是他喊出了"锁住风沙，制伏洪水"的号召；是他发现了贫下中农中革命的"硬骨头"精神，使之在全县发扬光大……这一切，多么熟悉，多么亲切呵！ 思考：怎样写好排比句？（与小组成员讨论交流）并尝试写一两组排比句。（自主完成） 素材积累： 1．排比＋各种句式(修辞) (1)判断句式 青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆，历久弥香；青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹，绚丽辉煌；青春是用永恒的执着和顽强的韧劲筑起的城墙，固若金汤。 (2)设问句式 尝试是什么？尝试是乌云蔽日时能直上云霄的英勇无畏的鸟儿，尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟，尝试是风雨欲来时收获者手中不辍的镰刀。对于勇者，尝试是一条崭新的生活之路；对于弱者，尝试则是一座难以逾越的高墙。 2．排比＋诗文名句 幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求，是“执子之手，与子偕老”的浪漫。 3．排比＋名人事例 命运就是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声声仰天的长叹，命运就是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运就是贝多芬在双耳失聪后指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命运就是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页感人的华章。 6 学科网（北京）股份有限公司 $$