Starter 课时3 Introduce yourself（教学设计）英语外研版2024七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版（2024）七年级上册 授课题目 Starter Welcome to junior high! Introduce yourself 课时 课型 第3课时 读写课 主题情境 人与社会—学校生活 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇围绕学生Zhu Xiaomeng在初中第一天的自我介绍展开，内容包括她的姓名、爱好、假期活动、性格和感受。语篇通过第一人称叙述，结合一般现在时和一般过去时，呈现了自我介绍的基本结构和语言表达。 【Why】 帮助学生掌握自我介绍的框架和核心句型，培养学生在真实情境中运用英语进行交际的能力。通过语篇学习，引导学生关注自身经历和情感表达，增强自信心和同理心，促进班级融合。 【How】 语篇采用第一人称叙述，结构清晰，包含问候、姓名、爱好、假期经历、性格和感受等模块。语言简单实用，结合形容词（如nervous, excited）和动词短语（如 enjoy doing），适合初学者模仿和应用。 学情分析 学生为七年级新生，具备小学阶段的英语基础，能简单介绍姓名、年龄等基本信息。学生对一般现在时较熟悉，但对一般过去时（如went, swam）和形容词描述情感（如nervous, excited）的用法需强化。部分学生口语表达缺乏逻辑性，需通过结构化模板和小组活动提升连贯性。 课标要求 · 能听懂并模仿简单的自我介绍，获取关键信息。 · 能在语境中运用所学语言介绍自己，进行简单交流。 · 能在小组活动中合作完成调查任务，并整理成口头汇报。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握自我介绍的框架（姓名、爱好、假期活动、性格、感受）；理解并运用核心词汇（nervous, excited, hobby）和句型（I like... / I went to...）。（学习理解） 2. 模仿语篇结构完成自我介绍，并运用一般过去时描述假期活动；在小组活动中采访同伴，记录关键信息。（应用实践） 3. 整合采访内容，用第三人称汇报同伴信息，培养信息转换能力；通过“交友任务”实践语言，增强社交信心。 （迁移创新） 教学 重难点 重点：自我介绍的框架与核心句型（如I enjoy... / I went to...）。 难点：一般过去时的正确使用（如swam, played）和情感形容词的准确表达。 核心语言 【核心词汇】 名词：holiday, classmate, hobby 动词：introduce, enjoy, show, help 形容词：nervous, excited, helpful 表程度：really, a lot, very much 【核心短语】 show sb. around, play football, go to sp, a bit, a lot, make friends with sb. 【核心句型】 My name is... / I am... I like/love/enjoy (doing)... I am a...+adi...boy/girl. I went to... I feel... 教学工具 PPT课件、教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Free talk. Teacher asks students some questions. “What’s your name?” “How old are you?” “What do you like?” 2. Show a picture of Zhu Xiaomeng introducing herself and ask: “What can you see?” “ What is she doing?” 学生回答教师问题。 观察图片，思考并回答问题。 激活学生关于自我介绍的已有知识，激发兴趣。 效果评价：自评、师评。 观察学生能否说出姓名、年龄，爱好等关键词，判断其知识水平。 Part 2： 学习理解 （10min） 1.Read and Answer: Students read the passage and answer: “What is the girl’s name?” 2.Read again carefully and complete the note on page 10. 快速读文章回答问题。 学生精读文章，标画关键词，完成P 10的活动3. 通过阅读和回答问题，完成句子任务来内化语篇内容与词汇。 效果评价：自评、师评。检查学生能否准确提取信息并完成课后练习。 Part 3： 应用实践（11min） 1. Work in pairs, one asks, the other answers . Use sentences: A: What’s your name? B: My name is... A: What’s your hobby? B: I like... A: Where did you go during the summer holiday? B: I went to...I was very... A: How do you feel now? B: I feel... 2.Choose a few pairs to show to class. 搭档练习介绍自己情况的句型。 班级展示。 强化口语输出和听力捕捉信息的能力。 效果评价：评估对话的流畅度和重点句型运用的准确性。 Part 4： 迁移创新 （11min） 1. Group Survey: Interview 3 classmates and record their answers. 2. Report: Present one classmate’s information to the class (e.g., Her/ His name is... She ? He likes...*). 以第三人称进行访谈和总结。 培养信息整合和转述能力，促进合作学习。 效果评价：观察汇报中第三人称和过去时的使用是否正确。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： 考点速递 （5min） Teacher explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂练习 （3min） Teacher assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 课后作业 基础作业：抄写单词+朗读课文。 进阶作业：写一篇50词的自我介绍。 拓展作业：采访家人并记录其爱好和假期活动。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Introduce Yourself 1. Greeting & Name: Hello! My name is... / I am... 2. Hobbies: I like/love/enjoy... 3.Character:I am a...+adi...boy/girl. 4. Holiday/Activity: I went to... 5. Feelings: I feel... 教学反思 通过Zhu Xiaomeng的自我介绍图片和真实学生视频导入，迅速抓住学生注意力，并激活了关于“自我介绍”的已有知识。学生能快速联想到自己的经历，为后续语言输出奠定基础。提供清晰的自我介绍框架（姓名→爱好→性格→假期→感受），帮助学习能力较弱的学生有条理地组织语言，减少表达时的紧张感。小组采访和汇报任务设计合理，学生积极性高，且在第三人称转述中自然巩固了句型转换能力（如"I like"→"He likes"）。 但学生对于一般过去时的运用不够准确，部分学生在描述假期活动时混淆动词过去式（如“swim”误用为“swimmed”）。 下节课需增加机械性操练，如“动词原形-过去式”配对游戏，或通过时间轴图片（如“Yesterday I...”）强化过去时间标志词。 另外形容词的使用，多数学生仅重复“nervous”和“excited”，缺乏多样性（如“happy/surprised”）。需要拓展有关情感的形容词。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$