江苏省常州市天宁区常州高级中学2024-2025学年高一下学期6月期末考试语文试题

江苏省常州高级中学 2024-2025学年第二学期高一年级期末质量检查 语文试卷 命题：曹韧基审卷：钱云凯 说明：1.请将答案填写在答卷相应的位置： 2.本卷总分为150分，考试时间为150分钟。 课内基础知识(10分) 1.下列选项中，不都含有通假字的一项是(2分) A.暴霜露(《六国论》) 钩心斗角(《阿房宫赋》) B.盖亦反其本矣(《齐桓晋文之事》)手裁举(《促织》) C.砉然向然(《庖丁解牛》) 河海不择细流（《谏逐客疏》) D.焉用亡郑以陪邻(《烛之武退秦师》)秋毫不敢有所近(《鸿门宴》) 2.下列选项中，加点字读音相同的一项是(2分) A.重念与君实游处相好之日久(《答司马谏议书》)人君当神器之重(《谏太 宗十思疏》) B.范增数目项王(《鸿门宴》)胜负之数(《六国论》) C.功施到今(《谏逐客疏》)今王发政施仁(《齐桓晋文之事》) D.彼节者有间(《庖丁解牛》) 道芷阳间行（《鸿门宴》) 3.下列各项加点字词意义和用法相同的一项是(2分) A.莫不中音(《庖丁解牛》) 又劣弱不中于款(《促织》) B.函谷举(《阿房宫赋》)举地千里(《谏逐客疏》) C.唇吻翕辟(《促织》) 放辟邪侈(《齐桓晋文之事》) D.当与秦相较(《六国论》) 大王士卒足以当项王乎(《鸿门宴》) 4.下列各项加点词语的解释全都正确的一项是(2分) A方六七十，如五六十(《待坐章》)：至于 顾念蓄此劣物终无所用(《促织》)：只是 B.藉寇兵而赍盗粮(《谏逐客疏》)：凭借 六国互丧(《六国论》)：相继 C.则思慎始而敬终(《谏太宗十思疏》)：恭敬 第1页，共8页 C扫描全能王 亿人在用的扫描A时 蜀山兀(《阿房宫赋》)：秃 D.此惟救死而恐不赡(《齐桓晋文之事》)：足 胥怨者民也(《答司马谏议书》)：相互 5,下列有关课文的文化常识解说正确的一项是(2分) A.“参乘”，即“骖乘”。樊哙陪同刘邦前往鸿门赴宴时，他作为骖乘，坐于御 者的左侧，刘邦则坐于御者的右侧，因为古人以右为尊。 B.童子，也称诸生。《促织》中成名虽已结婚生子，但仍被称为“童子”，因为 科举时代，还没有考取秀才的读书人，不论年纪大小，都被称为“童子”。 C.疏，古代臣子向帝王陈述意见的文体，《谏太宗十思疏》就是魏征写给唐太宗 的论时政第二疏。与“表”相比，疏重陈情，表重说理。 D.鼎，和铛一样，本质上也是一种炊具，后来逐渐成为礼器，是身份、等级、权 力的象征，西周时期天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎。 二、文学类文本阅读(16分) 阅读下面的小说，完成6-9题。 宝玉挨打 曹雪芹 原来宝玉会过雨村回来，就听见金创儿含羞自尽，心中早又五内摧伤，进来又被 王夫人数落教训，也无可回说。见宝奴进来，方得便出来，茫然不知何往，背着手， 低着头，一面感叹，一面授授的信步来至厅上，刚转过屏门，不想对面来了一人，可 巧儿撞了个满怀。只听那人喝了一声：“站住！”宝玉唬了一跳，抬头一看，不是别 人，却是他父亲，早不觉的倒抽了一口气，只得垂手一旁站了。贾政道：“好端端的， 你垂头丧气嚐些什么？方才雨村来了要见你，叫你那半天才出来；既出来了，全无一 点慷慨挥洒谈吐，仍是藏藏蕤蕤。我看你脸上一团思欲愁闷气色，这会子又咳声叹气。污 你那些还不足，还不自在？无故这样，却是为何？”宝玉素日虽然口角伶俐，只是此 时一心总为金钏儿感伤，恨不得此时也身亡命殒，跟了金刎儿去。如今见了他父亲说 这些话，究竟不曾听见，只是怔怔的站着。 贾政见他惶悚，应对不似往日，原本无气的，这一来倒生了三分气。方欲说话， 忽有回事人来回：“忠顺亲王府里有人来，要见老爷。”贾政听了，心下疑惑，暗暗 思忖道：“素日并不与忠顺王府来往，为什么今日打发人来？”一面想，一面命“快 请”，急走出来看时，却是忠顺府长史官，忙接进厅上坐了献茶。未及叙谈，那长史 官先就说道：“下官此来，并非擅造谭府，皆因奉命而来，有一件事相求。看王爷面 上，敢烦老大人作主，不但王爷知情，且连下官辈亦感谢不尽。”贾政听了这话，抓 不住头脑，忙陪笑起身问道：“大人既奉王命而来，不知有何见谕，望大人宣明，学 生好遵谕承办。”那长史官便冷笑道：“也不必承办，只用一句话就完了。我们府里 有一个做小旦的琪官，一向好好在府里，如今竟三五日不见回去，各处去找，又摸不 着他的道路，因此各处访察。这一城内，十停人倒有入停人都说，他近日和衔玉的那 位令郎相与甚厚。下官辈听了，尊府不比别家，可以擅入索取，因此启明王爷。王爷 第2页，共8页 C扫描全能王 亿人幕在用的扫描 亦云：‘若是别的戏子呢，一百个也罢了只是这琪官随机应答，谨慎老成，甚合我 老人家的心，竟断断少不得此人。’故此来求老大人转谕令郎，请将珙官放回，一则 可慰王爷谆淳奉恳，二则下官辈也可免操劳求觅之苦。”说毕，忙打一躬。 贯政听了这话，又惊又气，即命唤宝玉来。宝玉也不知是何鲸故，忙赶来时，贾 政便问：“该死的奴才！你在家不读书也罢了，怎么又做出这些无法无天的事来！那 琪官现是忠顺王爷驾前承奉之人，你是何等草芥，无故引逗他出来，如今祸及于我？” 宝玉听了，院了一跳，忙回道：“实在不知此事。究竟连‘珙官’两个字不知为何物， 岂更又加‘引逗'二字？”说着便哭了。贾政未及开言，只见那长史官冷笑道：“公 子也不必掩饰。或隐藏在家，或知其下落，早说了出来，我们也少受些辛苦，岂不念 公子之德？”宝玉连说：“不知，恐是讹传，也未见得。”那长史官冷笑两声道：“现 有据有证，何必还赖？必定当着老大人说了出来，公子岂不吃亏？既云不知此人，那 红汗巾子怎么到了公子腰里？” 宝玉听了这话，不觉轰去魂魄，目脏口呆，心下自思：“这话他如何得知！他既 连这样机密事都知道了，大约别的瞒不过他，不如打发他去了，免得再说出别的事来。” 因说道：“大人既知他的底细，如何连他置买房舍这样大事倒不晓得了？听得说他如 今在东郊离城二十里，有个什么紫檀堡地方，他在那里置了几亩田地几间房舍。想是 在那里也未可知。”那长史官听了，笑道：“这样说，一定是在那里。我且去找一回， 若有了便罢，若没有，还要来请教。”说着，便忙忙的告辞走了。 贾政此时气得目避口歪，一面送那长史官，一面回头命宝玉：“不许动！回来有 话问你。”一直送那官员去了。才回身，忽见贾环带着几个小厮一阵乱跑。贾政喝令 小厮“给我快打！”贾环见了他父亲，唬得骨软筋酥，忙低头站住。贾政便问：“你 跑什么？带着你的那些人都不管你，不知往那里去了，由你野马一般跑！”喝命叫跟 上学的人来。贾环见他父亲盛怒，便乘机说道：“方才原不曾跑，只因从那井边一过， 那井里淹死了一个丫头，我看脑袋这样大，身子这样粗，泡得实在可怕，所以才赶着 跑了过来。”贾政听了惊疑，问道：“好端端的，谁去跳井？我家从无这样事情，自 祖宗以来，皆是宽柔以待下人。大约我近年于家务疏懒，自然执事人操克夺之权，致 使生出这暴殄轻生的祸患。若外人知道，祖宗颜面何在！”喝令快叫贾琏、赖大、来 兴儿来。 小厮们答应了一声，方欲叫去，贾环忙上前拉住贾政的袍襟，贴膝跪下道：“父 亲不用生气。此事除太太房里的人，别人一点也不知道。我听见我母亲说…”说到 这里，便回头四顾一看。贾政知其意，将眼色一丢，小厮们明白，都往两边后面退去。 贾环便悄悄说道：“我母亲告诉我说，宝玉哥哥前日在太太屋里，拉着太太的丫头金 钏儿强奸不递，打了一顿。那金刎儿便赌气投井死了。” 话未说完，把个费政气得面如金纸，大喝：“快拿宝玉来！”一面说，一面便往 书房里去，喝令：“今日再有人劝我，我把这冠带家私一应交与他和宝玉过去！我免 不得做个罪人，把这几根烦恼鬓毛剃去，寻个干净去处自了，也免得上辱先人、下生 逆子之罪。”众门客仆从见贾政这个形景，便知又是为宝玉了，一个个啖指咬舌，连 忙退出。那贾政喘吁吁的直挺挺的坐在椅子上，满面泪痕，一叠声“拿宝玉！拿大棍 拿绳！把门都关上！有人传信往里头去，立刘打死！”众小厮们只得齐声答应，有几 第3页，共8页 CS扫描全能王 亿人在用的扫描A 个来找宝玉。 那宝玉听见贾政吩附他“不许动”，早知凶多吉少，那里承望贾环又添了许多话。 正在厅上干转，怎得个人往里头去捎信，偏生没个人来，连培茗也不知在那里。正盼 望时，只见一个老妈妈出来。宝玉如得了珍宝，便赶上来拉地，说道：“快进去告诉： 老爷要打我呢！快去，快去！要紧，要紧！”宝玉一则急了，说话不明白；二则老婆 子偏生又聋，竟不曾听见是什么话，把“要紧”二字只听作“跳井”二字，便笑道： “跳井让地跳去，二爷怕什么？”宝玉见是个聋子，便着急道：“你出去快叫我的小 厮来罢！”那婆子道：“有什么不了的事？老早的完了。太太又赏了衣服银子，怎么 会不了事呢！” 宝玉急得跺脚，正没抓寻处，只见贾政的小厮走来，逼着他出去了。贾政一见， 眼都红紫了，也不暇问他在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢等语， 只喝令：“堵起嘴来，着实打死！”小厮们不敢违物，只得将宝玉按在凳上，举起大 板，打了十来下。贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，狠命的又盖了三 四十下。宝玉生来未经过这样的苦楚，起先觉得打的疼不过，还乱裘乱哭，后来渐渐 气弱声嘶，哽咽不出。众门客见打得不祥了，忙上来夺劝。贾政那里肯听，说道：“你 们问问他千的勾当，可饶不可饶！素日皆是你们这些人把他酿坏了，到这步田地还来 解劝！明日酿到他弑君弑父，你们才不劝不成！” 众人听这话不好听，知道是气急了，忙又退出，只得觅人进去捎信。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.本文选自《红楼梦》“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”，“耽耽”有 “虎视眈眈”之意，表明贾环一直忌恨其兄贾宝玉并伺机陷害。 B.宝玉初遇贾政，“早不觉倒抽了一口气”“垂手一旁站了”，可见其对父亲的 畏惧，以致于连贾政的喝问都不曾听见，“只是征怔地站着”。 C.“拿宝玉！拿大棍拿绳！”一句，作者连用三个“拿”，表现贾政此时怒不可 遏，催促痛打宝玉的坚决和凶狠。 D。宝玉挨打一节体现了贾政与宝玉之间关于人生道路和价值观的冲突、贾政和 贾母及王夫人在教育宝玉方面的冲突等多组矛盾。 7.有关忠顺府长史官亲临贾府要人的内容，说法正确的一项是(3分) A.“琪官”，是指蒋玉菡，其活动构成了小说情节内容的不可或缺的一部分，贾 府彻底败落后，蒋玉菡娶了贾母房中大丫头鸳鸯为妻。 B.“他近日和衔玉的那位令郎相与甚厚”一句中所提之玉上面有许多字迹，正面 为“通灵宝玉”，反面为“莫失莫忘，仙寿恒昌”，此玉可除邪祟。 C.文中通过语言、动作、神态等多种手法刻画忠顺府长史官，如“说毕，忙打一 躬”一句，塞塞数语，便刻画出了长史官恭敬、有礼的形象。 D.面对忠顺府长史官步步紧逼的追问，宝玉先是以谎言掩饰，等到问及红巾子才 闪烁其词地透露部分信息，由此可见宝玉也有随机应变灵活的一面。 8.为了引出“宝玉挨打”这一核心情节，作者从贾政的角度展开了多方的铺垫， 请结合节选及整本书的相关阅读简要概括。(4分) 第4页，共8页 C扫描全能王 3亿人幕在用的扫描A如时 9.阅读小说也应懂得体会文本中的“闲笔”。在宝玉即将遭受责罚的紧急关头， 作者有意插入了一段宝玉与聋婆子的对话，请分析其艺术效果。(6分) 三、古代诗文阅读(49分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 乐圃先生，吴郡朱氏，名长文，字伯原，光禄公之子。十九岁登乙科，病足不肯 从吏趋，筑室居郡乐圃坊，有山林趣。著书阅古，乐尧弹道，久之，名称蔼然，一邦 向服。郡守监司莫不造请谋政所急。士大夫过者必奔走乐圃，以后为耻，名动京师， 公卿荐以自代者甚众。天子贤之，起为本郡教授，以为未广也，起为太学先生，以道 授多士。未几，耀东观，仍兼枢府属。元符元年二月丙申，遵疾不禄，享年六十。子 帮，杭州盐官，耦、耕举进士，以六月葬至德乡，从光禄之茔。 先生道广，不疵短人，人亦乐趋先生，势不在人上，而人不敢议，盖见之如麟凤 焉。方握欲使大施设，而命不很，朝野惜之。著书三百卷，六经有辨说，乐圃有集， 琴台有志，吴郡有续记，又著《琴史》，其序略日方朝廷成太平之功脚礼乐以比隆商 周则是书也岂文哉。此先生志也。至于诗书艺文之学，莫不骚雅造古。死之日，家 徒藏书二万卷。天子知其清，特赠缣百匹。鸣呼，先生可谓清贤矣！余昔居郡，与先 生游，知先生者也。（节选自米带《乐圃先生墓表》） 材料二： 元祐年六月二十五日，朝率郎试中书舍人苏载，同邓温伯、胡宗愈、孙觉、范百 禄等札子奏。臣等伏见前许州司户参军苏州居住朱长文，经明行修，嘉祐四年乙科登 第，堕马伤足，隐居不仕，仅三十年。不以势利动其心，不以穷约易其介。安贫乐道， 国门著书，孝友之诚，风动闾里，廉高之行，著于东南。本路监司本州长吏前后累奏， 称其士行经术，乞朝廷旌握，差充苏州州学教授，未蒙施行。近奉诏，中外臣僚自监 察御史已上并举堪充内外学官二人。此实朝廷博求人才、广有士类之意。如长文者， 诚不可多得。其人行年五十余，昔苦足疾，今亦能履。臣等欲望圣慈，褒难进之节， 收久废之材，量能而使之，特赐就差充苏州州学教授，非惟禄饩明养一乡之善士，实 使道义模范彼州之秀民。取进止。（节选自苏轼《荐朱长文札子》） 第6页，共8页 C扫描全能王 亿人在用的扫描A 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答 案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 其序略瓜日E.方朝廷成回太平之功回制回礼乐以比隆回商周回则是书也 曰岂虚文哉。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（3分) A.之，音节助词，无义。与《齐桓晋文之事》中“夫子之谓也”的“之”用法不 同。 B.贤，认为贤能，是意动用法。与《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑”的“从”用 法相同。 C.不禄，文中指朱长文因身体原因而无法再出来为官，所以不能继续享用朝廷的 俸禄。 D.旌，像旌旗，名词作状语。与《烛之武退秦师》“朝济而夕设版”的“朝”用 法相同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A.朱长文因病足隐居乐圃，读书写书，在当地声名渐隆，地方官员都前来向他请 教，经过吴地的士大夫以能拜访到他为荣幸 B.朱长文交游甚广，虽然他无权无势，经常指出朋友的缺点，人们却愿意追随他， 并把他当作麒麟凤凰一样难得而宝贵的人来看待。 C.苏轼认为朱长文德才兼备，恳请皇上任用，认为这既能体现朝廷求贤若渴，任 人唯贤，也可以使朱文长成为榜样来教化当地百姓。 D.朱长文被起用为州学教授一事，两则材料的记录略有不同；从材料的体式，以 及两位作者与朱长文的关系来看，苏轼的记录应该更确凿。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)方擢欲使大施设，而命不假，朝野惜之。 (2)不以势利动其心，不以穷约易其介。 14.两则材料对朱长文的称呼有什么不同？请简要说明原因。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成15-16题。 舟中夜赋 陆游 千里风尘季子①裘，五湖烟浪志和舟。 灯残复吐恼孤梦，雨落还收生旅愁。 城上霜笳入霄汉，烟中渔火耿汀洲。 牧之未极诗人趣，但谓能轻万户侯。 【注】①季子，指苏秦，早年周游数国，一无所成，钱尽衣破而归。②志和，指 张志和，弃官浪迹江湖，写有《渔歌子》。③牧之，指杜牧，他在《登池州九峰楼寄 第6页，共8页 CS扫描全能王 亿人在用的扫描A 张祜》中用“千首诗轻万户侯”赞美张枯蔑视功名。张枯，唐代诗人，平生转徙各地， 求取功名却不得志。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联诗人借用典故，思接千载，含蓄地表达了自己仕途奔波之苦和归隐之思。 B.领联通过灯与雨的变化，写出诗人辗转难眠的孤寂，抒发了羁旅漂泊的愁绪。 C.颈联写笳声直冲云霄，汀州渔火明亮，运用对比手法烘托了和平安宁的环境。 D.本诗写夜泊所见所感，意境深远，情感跌宕，与杜甫“沉郁顿挫”的诗风相近。 16.诗歌尾联化用杜牧诗句，委婉批评杜牧未能真正理解张祜的志趣，这样写有 何深意？请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，20分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(20分) (1)盘庚迁殷为王安石的变法提供了精神的支撑，“ ▲ ▲一”他力排众议坚持迁都的行为与千载之下王安石的坚决变法遥相呼应。 (2)魏征认为统治者应该注重以德治国，而不能“▲，▲”，否则老百 姓只会表面顺从，积怨日深之后则会酿成祸患。 (3)前辈诗人的清言秀句常常给后人创作的灵感，如王安石的“▲，▲_” 两句就受到了谢朓“余霞散成绮，澄江静如练”的启发；张孝祥的“▲，▲” 则反用了《诗经》“维北有斗，不可以挹酒浆”的诗意，再以“▲_”一句收束这 一系列浪漫的想象，开阔博大的胸襟尽现笔端。 (4)同是写洞庭湖的广阔无垠，张孝祥直接以夸张的数字来表现“▲”，而 杜甫的“▲一，▲”则采用正侧面结合的笔法。 (5)文学与地理有着密不可分的关系，在古代文学作品中常常有地名直接入诗入 文的例子，有的已经成为文化的符号，激发着读者无限的情思，如一看到“▲一 ▲”就会想起儒家倡导的化行俗美、民生和乐的理想图景；“▲，△_”则 以一山写出了秦始皇气魄宏大却也劳民伤财、穷奢极欲的大修宫室，最终“▲ ▲_”，本欲传承千载的江山二世而亡；“▲”短短四字写出了赵国用武不终为 秦所灭的悲剧。 四、语言文字运用（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成18-21题。 有不少批评者认为“差序格局”这一概念只是使用比喻方法而自身却没有一个准 确的定义，因而导致人们甲，甚至产生争议。但依我之见，这些批评本身也有需 要被批评的地方，那就是批评者固守的逻辑实证主义的立场。 在逻辑实证主义看来，概念的陈述需要严密、精确，(A)。有了明确的定义， 才有可能运用概念进行逻辑的演绎和推理。但是，我们也要清醒地意识到，一个界定 明确的概念很可能会失去内涵的丰富性。比如帕森斯提出的“特殊主义”与“普遍主 义”。这对概念有着清晰而严格的定义，但正因为趋于精准，其内涵的丰富性远不如 差序格局。其实，即使在西方社会学中，（B),诸如“文化”“功能”“结构”“场 第7页，共8页 CS扫描全能王 亿人在用的扫描A 战”之类，却不影响人们对它们的使用。人们不对这些概念的模糊性进行抱怨，或许 是因为它们总有被不停地定义的倾向，至少会摆出要定义的姿态。而差序格局丝毫没 有这样的倾向，连姿态也不摆，这就很容易招来批评。 为什么差序格局会有这样的特点呢？费孝通自己晚年时说了这样一番话：“文章不 能直写的，背后都有东西，直接写出来就不好看了，好就好在隐喻上边。不直接说出 来，懂得的人就懂了。”显然，费孝通对这个概念不做界定，虽在文风上可以理解为 是讲课稿或散文体，但其本身也有一个隐喻方法的使用。以今天的科学发展的眼光来 看，这种比喻非但不是一个学术上的失误，（C)。在逻辑实证主义占上风的时候， 这样的贡献容易被人们否定。但随着时间的推移，隐喻手法的使用已经越来越广泛。 比如：物理学中的黑洞、蛀孔、时光机器等，经济学中的泡沫、搭便车等，社会学中 的有机论、社会资源、社会网络等。由此我们可以看到，比喻不是一个问题，或者说， 比喻是一种不得已的定义方式。 从学术背景来看，费孝通使用比喻说明他的概念，与中国传统学术的“譬”的方 法乙。中国传统学术的一个特点，就是对概念不做定义，而且概念越重要就越没 有定义，也就越需要作比喻，很多重要思想都通过比喻来阐释。比如老子的“治大国 若烹小鲜”，孔子的“君子不器”，孟子的“仁者如射”，等等，皆使用这样的方法。 ①无论是自然科学与社会科学中，②恰当的比喻最容易带来深刻的洞见与启示。 ③这也许比演绎、推理和论证更为重要，④因此它将启迪后者的思维方向。⑤虽然差 序格局这一概念有这样那样的问题，⑥但它在视角、方法论，⑦特别是隐喻方法上所 表现出的动力学特点，⑧无疑是费孝通留给中国社会学界最宝贵的学术财富。 18.请在文中甲、乙两处分别补写出两个成语，使上下文语义连贯流畅。(2分) 19.请在文中括号里补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过13个字。(6分) 20.最后一段标序号的句子中有两处表述不当，请指出序号，并改正。(2分) 21.请结合第二段简要概括作者是如何批评逻辑实证主义的？（3分) 22.为什么费孝通不以明确的定义而借助比喻来阐述“差序格局”？(2分) 五、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 俗话说：“打是亲，骂是爱。”也有人说：“棍棒之下出孝子。”传统教有理念 中，惩戒似乎不可或缺。随着社会的发展，在教育中进行引导则越来越受到提侣。 以上材料引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息：不少于800字。 第8页，共8页 C扫描全能王 亿人在用的扫描A