精品解析：河南省郑州市管城回族区2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

2023-2024学年第二学期学情监测七年级语文 注意： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。考试时间100分钟，满分100分。 2.考生应首先阅读试题卷及答题卡上的相关信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。3.交卷时只交答题卡。 一、积累与运用（共22分） 班级拟召开“打卡地标见‘郑’美好”研学成果分享会，以下是你们小组准备的展示材料，请你完善。 1. 下面是小组撰写的开场白，请你补写恰当的古诗文名句。 地标是城市的名片，打卡郑州地标，我们与一座城相知。登顶嵩山，俯览群壑，一展“①______，②______”的抱负（杜甫《望岳》）；攀千禧广场（大玉米楼），远眺绿城，激荡“③______，④______”的豪情（王安石《登飞来峰》）；逛绿博园，近观草木，醉享“⑤______，⑥______”的清幽（刘禹锡《陋室铭》）；游紫荆山公园，欣闻荷香，细品“⑦______，⑧______”的高洁（周敦颐《爱莲说》）。打卡郑州地标，见“郑”美好发生。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 不畏浮云遮望眼 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 苔痕上阶绿 ⑥. 草色入帘青 ⑦. 出淤泥而不染 ⑧. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凌、自、苔、青、淤、濯”等字词容易写错。 2. 小组打卡二七纪念塔后制作了下面这张幻灯片，有些字词组员拿不准，请你判断。 赓续红色血脉传承红色基因 二七纪念塔 介绍词 zhàn（ ）蓝的天空下，雄伟的二七纪念塔巍然矗立。它为纪念京汉铁路工人大罢工中牺牲的烈士而建，是郑州这座英雄城市的象征。塔分十层，塔内陈列的物品，真实jì（ ）录着那段可歌可泣的斗争历程。站在塔下，你会被那份庄重和肃穆震撼，油然而生敬畏之心；登上塔顶，你可以俯瞰郑州的城市风光，感受这座城市古老与现代的完美融合。 （1）介绍词中两个加点字怎么读？请你选择。（ ） A. zhù kàn B. zhù gǎn C. chù kàn D. chù gǎn （2）括号处的汉字应该填什么？请你工整书写。 zhàn（ ）蓝 jì（ ）录 【答案】（1）C （2） ①. 湛 ②. 记 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 矗立：chù lì，高耸地立着。 俯瞰：fǔ kàn，从高处向下看。 故选C。 【小问2详解】 本题考查字形。 湛蓝：zhàn lán，深蓝色（多用来形容天空、湖海等）。 记录：jì lù，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。 3. 方框中是小组打卡中原医学科学城后的分享材料，请你拟一个题目写在横线处。要求：至少使用一种修辞。 ____________________ 这片热土上所创造出的成绩令世人瞩目——细胞与免疫治疗CDMO平台、中原纳米酶实验室等全球领先的医学研究平台加速建设，阎锡蕴、大卫·阿兰·韦茨等国内外知名院士纷至沓来，国药集团、中信大健康等生物医药龙头企业先后落地…… 【答案】示例：中原有城 “医”鸣惊人 【解析】 【详解】本题考查拟写标题的能力。 首先理解材料内容，结合“这片热土上所创造出的成绩令世人瞩目”可知，材料主要介绍了中原医学科学城在医学研究领域的突出成就，包括全球领先的研究平台、国内外知名院士的加入以及生物医药龙头企业的落地。题目需体现材料核心内容，至少使用一种修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶等）。 示例：院士与企业共舞，中原医学城书写时代答卷。 4. 小组打卡郑州北站后，写了几句诗歌颂“中欧班列（中豫号）”，请你仿照画波浪线的语句续写一句话。要求：语意连贯，句式一致。 奔跑吧，中欧班列（中豫号）① 千年之前 络绎不绝的驼铃商队，撑起“古丝路”繁华 千年之后 _______________，_______________ 一趟趟“钢铁驼队”来往穿梭 宛如一条条飘逸舞动的彩练 将河南与世界紧紧相连 【注】①中欧班列（中豫号）：河南省各地开行的跨境铁路货运列车。中欧班列，是运行于中国与欧洲以及共建“一带一路”国家间的国际铁路联运列车。 【答案】 ①. 示例：呼啸奔驰的中欧班列（中豫号） ②. 续写“新丝路”传奇 【解析】 【详解】本题考查仿写。 开放性试题，题干围绕“中欧班列（中豫号）”展开，续写内容需紧扣这一主题，突出中欧班列（中豫号）的特点和意义，与前文所营造的关于“古丝路”与现代“钢铁驼队”相呼应的氛围相契合。句式要一致，要仿照画波浪线的语句进行续写，保持“……的……（描述对象），……（动词）……（成果或景象）”的句式结构。续写内容要与上下文逻辑连贯，从“千年之前”的“古丝路”自然过渡到“千年之后”的中欧班列（中豫号），体现出历史的延续和时代的发展。 示例：风驰电掣的钢铁巨龙，奏响“新丝路”强音 5. 请从下列词语中任选3个，为“打卡地标见‘郑’美好”研学成果分享会小组成果分享写一段结束语，要求语意完整，合乎情理，书写规范，50字左右。 地标 城市 过去 现在 未来 【答案】示例：郑州，这座有着3600多年历史的古城，每天都在发生着日新月异的变化，一个个地标记录着郑州过去到现在的变迁。未来的万千美好，期盼与你共同见证。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达的能力。进行语言表达时注意紧扣主题，观点清楚，语言简明、连贯、得体。本题的主题是“打卡地标见‘郑’美好”，即通过郑州的地标打卡，展现郑州的美好。结束语需要总结研学成果，体现地标与城市发展的关系，或从时间维度（过去、现在、未来）展现郑州的变化或展望。 示例：通过探访郑州地标，我们触摸了这座城市脉搏。展望未来，这些承载历史的地标将继续见证城市的蓬勃发展，绽放更耀眼的光芒！ 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 寒水刀 张港 ①老滕五十岁，坐村头，讲：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……” ②滕老汉六十了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻……” ③滕老汉七十了，他蹲场院，对干活儿的人开口：“寒水刀……”村人接茬：“刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽开烟。 ④不言不语的滕老汉八十岁了，他说话了：“胸闷，好像有石头块子在里边长着。”赤脚医生把了脉，说这是壅症，凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药也下了，病不见轻。 ⑤儿子滕钢请来西医。西医听了摁了，微微摇头，拉滕钢外屋说话。钢子回来跟爹说：“大夫说了，没事，吃了药就好。” ⑥这天，滕老汉走上院子，摩挲那头下奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。” ⑦“对对对，卖了钱，上省城，找名医。” ⑧钢子拿回钱，给爹看。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动。” ⑨“爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！” ⑩“叫你去你就去。这就去。” ⑪田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？” ⑫“这话问的，跑调了。你得问打过什么刀才是。” ⑬“好，要的就你这句。瞅瞅这个。”滕老汉打褥底下摸出张纸。 ⑭田师傅一看：“呀！啊——这刀，这刀！这刀？” ⑮“这活儿，干过吗？” ⑯田师傅摇头又摇头。 ⑰滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的寒水……” ⑱田师傅正正眼镜，颠来倒去细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。” ⑲“好！要的就你这句！”滕老汉打枕下摸出一沓钱，“这你先拿着。刀成了，咱再算。” ⑳铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！” ㉑“寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀……”滕老汉只管叨咕。 ㉒“爹！病不看，打刀干什么！” ㉓“这田铁匠，我看行，一看眼神就是行。我看行。”滕老汉自己说自己的。 ㉔从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。 ㉕滕老汉对儿子说：“你上城，看看刀打得怎样。” ㉖滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。” ㉗如是几次，眼看天冷，江水将冻未冻，薄冰碴子撞薄冰碴子，蓝蓝的江水一天一天变得阴沉，风一过，黑水白浪，看着比冬天还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。 ㉘藤老汉洗了手，刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒青逼人，冷森森的。 ㉙滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。 ㉚滕老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树砍下偏枝。滕老汉又使出一招怀中抱月，抚刀大笑：“好刀好刀！好刀哇！” ㉛村人问：“这就是那寒水刀？” ㉜滕老汉摇摇头：“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀。名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀誓言，表示一去不复还也！” ㉝众人唏嘘。 ㉞滕老汉捧刀长叹：“心病，压我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。” ㉟啊？啥事？ ㊱“罗家店一仗，打得惨呀！死人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀。” ㊲啊？ ㊳“这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’” ㊴滕老汉回家，吐出一口黑血，登时脸上红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间，我这间卖了。” ㊵“爹——你又要干啥？” ㊶“本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等的好刀！这可不是一头牛两头牛了。房子卖了，补人家钱。” ㊷滕钢带钱去依安城，却哭唧唧地回来了。 ㊸“咋样？” ㊹“田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。” ㊺“他有话说吗？” ㊻“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思。” （选自《百花园》2023年第12期） 6. 文章主要写了滕老汉和“寒水刀”的故事，请按照事情发生的先后顺序将相关情节补写在下面横线处。 ①____________________； 滕老汉因挂念时常在众人面前提及寒水刀； ②____________________； 滕老汉催促儿子去查看寒水刀的打造情况； ③____________________； ④____________________。 7. 文中画线句是怎样描写寒水刀的？请简要分析。 滕老汉洗了手，刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒青逼人，冷森森的。 8. 文章开头部分反复写滕老汉的年龄，有什么用意？ 9. 文章以“寒水刀”做标题有什么妙处？请从不同角度加以分析。 【答案】6. ①. 滕老汉因保命丢了马将军给的寒水刀 ②. 病重时滕老汉让儿子把奶牛卖了找田铁匠打寒水刀 ③. 寒水刀拿回后，滕老汉对众人讲明打寒水刀的原因 ④. 滕老汉让儿子卖青瓦房补田铁匠打寒水刀的钱 7. ①从听觉、触觉、视觉等不同感官角度，表现刀背弹出声音的铿锵，刀刃的锋利，刀体的锋芒逼人；②借助多种修辞描写寒水刀。“如腊月之夜的过门风”的比喻，描写寒水刀带给人的寒气；寒气看起来“冷森森”的，运用通感的修辞表现刀体带给人视觉上的冷冽之感；③运用“铮铮铿铿”“冷森森”等叠词，突出寒水刀的寒气逼人和刀背弹出声音的铿锵。 8. ①滕老汉在不同年龄多次提及寒水刀，却一直未讲明原因，吸引着读者不断深入探究；②滕老汉在不同年龄各种场合反复念叨寒水刀，为后文他找人打寒水刀做铺垫；③从五十岁到八十岁，滕老汉对寒水刀的事一直耿耿于怀，表现了他丢刀的愧疚和自责。 9. ①寒水刀是贯穿全文的线索，文章主要内容是围绕寒水刀展开的；②“寒水刀”名字取“风萧萧兮易水寒”之意，是马将军视死如归精神的象征，也是抗日将士不怕牺牲、英勇斗争精神的象征；③田铁匠的父亲和滕老汉想打、要打寒水刀，田铁匠低价打寒水刀，寒水刀寄寓着他们对英雄的敬仰和怀念。 【解析】 【导语】《寒水刀》以一把军刀为线索，通过滕老汉数十年的心结，展现了抗战老兵深沉的家国情怀。小说采用“刀”的意象贯穿始终，从传说载体到精神寄托，最终成为救赎媒介。作者运用白描手法，通过重复叙事强化执念，以“寒水”隐喻历史的凛冽与记忆的绵长。情节设计巧妙，将个人忏悔与集体记忆交织，在朴实的乡土叙事中完成对英雄主义的另类书写。田铁匠的牺牲更深化了主题，体现精神的代际传承。 【6题详解】 本题考查内容理解。 ①联系第㊱段“罗家店一仗，打得惨呀！死人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀”可知，滕老汉因保命丢了马将军给的寒水刀。 ②联系第⑥段“这天，滕老汉走上院子，摩挲那头下奶牛，说：‘钢子呀，把它卖了’”、第⑧段“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动”可知，病重时滕老汉让儿子把奶牛卖了找田铁匠打寒水刀。 ③联系第㉛段“村人问：‘这就是那寒水刀？’”、第㉝段“众人唏嘘”、第㉞段“滕老汉捧刀长叹：‘心病，压我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快’”、第㊱段“罗家店一仗，打得惨呀！死人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀”、第㊳段“这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’”可知，寒水刀拿回后，滕老汉对众人讲明打寒水刀的原因。 ④联系第㊴段“滕老汉回家，吐出一口黑血，登时脸上红润了。他指着青瓦房，对儿子说：‘房子，你留一间，我这间卖了’”、第㊻段“‘田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要’”可知，滕老汉让儿子卖青瓦房补田铁匠打寒水刀的钱。 【7题详解】 本题考查语句赏析。 文中画线句对寒水刀的描写，多感官与修辞、词语运用融合，多维呈现其特质。从感官维度，先借听觉，“刀背一弹，铮铮铿铿”，以类似腊月夜过门风的声响，传递出刀身质地刚硬、弹动时清脆且有穿透力的特点；再用触觉，“刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋”，把刀刃触感类比极寒之冰与初融之雪，不仅写出刀刃的锋利、冰冷，还让寒气的传导有了具体路径，从指尖蔓延至腋下，强化触觉冲击；最后靠视觉，“对窗再看，寒青逼人，冷森森的”，呈现刀体寒青的色泽与冷冽氛围，让读者从不同感官层面感知刀的独特。 修辞和词语运用上，“如腊月之夜的过门风”“如严冬之冰、早春之雪”是比喻，把刀背弹响、刀刃触感分别比作特定事物，让抽象的听觉、触觉体验变得具体可感；“寒气由指到腋”“寒青逼人，冷森森的”，将触觉的寒与视觉的冷关联，是通感，打破感官界限，加深对刀“寒”的印象。“铮铮铿铿”“冷森森”这类叠词，前者强化刀背声响的节奏感与金属质感，后者渲染刀体散发的寒意，增添语言韵律，让寒水刀的形象更鲜明立体，使读者如临其境，感受到寒水刀的独特魅力与威慑力。 【8题详解】 本题考查句段作用。 文章开头部分反复写滕老汉的年龄，用意丰富且巧妙。联系第①段“老滕五十岁，坐村头，讲：‘马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……’”、第②段“滕老汉六十了，他坐河堤，跟玩水的人讲：‘寒水刀，那是九十九锻……’”、第③段“滕老汉七十了，他蹲场院，对干活儿的人开口：‘寒水刀……’村人接茬：‘刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的秋寒水。’众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽开烟”可知，从五十岁到七十岁，不同年龄段的滕老汉反复在众人面前提及寒水刀，却始终没把丢刀的缘由说出口，这般欲言又止，紧紧抓住读者好奇心，驱动读者探究背后隐情；同时，多年高频次念叨寒水刀，让“打寒水刀、还刀”的想法在其心中深深扎根，为后文第⑥－⑪段“八十岁病重的他，卖奶牛、嘱儿子找田铁匠打刀”的情节埋下伏笔，使故事发展自然合理。 联系第③段“众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽开烟”以及第④段“不言不语的滕老汉八十岁了，他说话了：‘胸闷，好像有石头块子在里边长着’”可知，跨度三十年，滕老汉只要提及寒水刀，就会因村人调侃、自己难以启齿的过往而情绪低落，从侧面凸显出他因当年“保命时丢了马将军的刀”，内心满是愧疚与自责，这些负面情绪长期积压，甚至成了他八十岁时“胸闷、壅症”的精神根源，让读者深刻感受到这件事对滕老汉人生的沉重影响，也让人物形象因这份执着与愧疚，显得更加立体、真实。 【9题详解】 本题考查赏析题目。 文章以“寒水刀”做标题，妙处从线索、象征意义、情感寄寓等角度体现。 联系第①段“老滕五十岁，坐村头，讲：‘马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……’”、第⑥段“钢子呀，把它卖了”、第⑧段“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿”、第㉗段“滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀”等内容可知，从滕老汉不同年龄段念叨寒水刀，到病重卖牛找田铁匠打造，再到刀成后演练、道明来历，“寒水刀”贯穿全文情节，是串联故事的核心线索，让内容围绕其有序展开。 联系第㉜段“名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀誓言，表示一去不复还也”可知，“寒水刀”名字源自“风萧萧兮易水寒”，马将军以此刀誓师，彰显视死如归的决心，它不再只是一把兵器，更成为马将军乃至抗日将士不怕牺牲、英勇抗争精神的象征，赋予标题深厚的精神内涵。 联系第⑱段“折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干”、第㊻段“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思”可知，田铁匠的父亲身为马将军旧部，有打造寒水刀的心愿，滕老汉为弥补丢刀愧疚执着要打，田铁匠不计代价、哪怕伤眼也要完成，“寒水刀”承载着他们对马将军等英雄的敬仰与怀念，是情感的寄托载体，让标题蕴含的情感更动人。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的家畜和动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱，草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传、口口相授，对各种草木的习性、作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩①，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙、道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一位位交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自2024年3月22日《人民日报》） 【注】①黄芩（qín）：植物名。多年生草本，根色深黄，可入药。 10. 你从哪些地方读出来“我”把草木当成“老友”的？请结合文章内容简要概括。 11. 一个好的拟人句一般具有什么特点？请结合文中两个画线句简要分析。 ①小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 ②益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。 12. 文章最后一段有什么作用？请结合全文简要分析。 【答案】10. ①喜欢观察草木，嗅它们的芳香；②从小与他们熟识，把它们当做伙伴；③知道各种草木的习性，对它们的作用如数家珍；④尊重、呵护草木，不踩疼它们；⑤用它们时，不采尽挖绝，留有余地；⑥每一次回乡，总会走进山里看看这些草木。 11. ①把人的思维、情趣等巧妙地赋予描绘对象，突出事物的形象特点。“调皮”“外向”“钻”“捉迷藏”“与灌木比高低”不但写出了小柴胡、益母草生长习性的特点，还表现了它们孩童般的可爱顽皮，富有情趣。②能够传达出作者对事物的强烈感情，让读者产生共鸣。文中与农人捉迷藏，与灌木比高低的小柴胡和益母草，显得那么活泼可爱，这正是作者对他们怜爱情感的外放，让我们感同身受的结果。 12. ①照应文章开头对太行山、山中草木的描绘，使文章结构更严谨，且有一种悠长的韵味。②作者笔下的草木是有灵性的，最后一段字里行间流露出作者对家乡草木的热爱，流露出浓浓的乡情。③每次回乡，“我”拜访“老友”，小草微风中点头应和，营造了人与自然和谐共处的美好氛围。④奔跑的风、边走边唱的小溪、如花朵般的足印、冒尖的新芽、萌生的小草，宁静美好，富有诗意，增添了文章的韵致。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了太行山中草木的生机与灵性，展现了人与自然和谐共生的美好图景。作者通过拟人化的手法赋予黄芩、小柴胡、益母草等植物鲜明的性格特征，使草木跃然纸上。文中既有对自然风物的深情凝视，又融入了代代相传的民间智慧，将草木的实用价值与精神寄托完美结合。结尾处“拜访老友”的描写，更将这种情感升华至诗意境界，体现了现代人对乡土文化的眷恋与回归。 【10题详解】 本题考查内容理解。 联系第③段中的“每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱，草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿”可知，“我”对草木的观察姿态（俯下身子）与沉醉于草木香气的状态，体现出对草木的亲近，如同老友般用心感知。 联系第④段中的“山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴”可知，“我”作为山里孩子，从小与草木相识，将其视为伙伴，这种童年记忆让草木具备了“老友”的情感根基。 联系第④段中的“在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的‘救命草’——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传、口口相授，对各种草木的习性、作用如数家珍”可知，“我”知晓草木的习性与多重作用，如同了解老友的性情与故事，这份熟悉感深化了“老友”的情谊。 联系第⑤段中的“农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼”可知，“我”（作为农人）对草木的呵护（缓而轻的脚步），体现出对草木的珍视，如同照顾老友般小心翼翼。 联系第⑤段中的“山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长”可知，“我”遵循不采尽挖绝的原则，与草木相处留有余地，如同老友间的默契与尊重。 联系第⑧段中的“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一位位交情甚厚的老友”可知，“总会”“拜访”等表述直接点明“我”将草木视为老友，用行动践行对“老友”的牵挂与探望。 【11题详解】 本题考查语句赏析。 ①此句将人的“调皮”性情与“钻”“捉迷藏”的行为赋予小柴胡，精准贴合其“喜欢往灌木丛里钻”的生长习性。“调皮”本是孩童的性格特征，用来形容小柴胡在灌木中隐匿生长的状态，既突出其善于依附灌木、不易被发现的特点，又通过“捉迷藏”的拟人化场景，让植物生长变得富有动态趣味——仿佛小柴胡带着孩童般的狡黠与农人玩闹，使草木形象从静态的植物变为有灵动感的“玩伴”。这种拟人化处理，既准确传递了事物特征，又通过“调皮”“捉迷藏”等充满童趣的表述，流露作者对小柴胡的喜爱，让读者感受到草木在作者眼中的鲜活生命力。 ②句子以“外向”定义益母草的“性格”，将植物的生长态势人格化为主动的“社交行为”——“与灌木比高低”。“外向”本指人开朗外露的性格，此处用来形容益母草在田埂、路边肆意生长、不甘低矮的状态，既契合其“长得很是旺盛”的生理特征，又通过“比高低”的拟人动作，赋予植物竞争生长的“好胜心”，仿佛益母草带着自信的姿态与灌木一争高下。这种拟人化不仅生动展现了益母草向阳而生、蓬勃舒展的长势，还通过“喜欢”一词传递出作者对其生命力的赞赏，使读者能从“外向”“比高低”的拟人描写中，感受到作者对益母草旺盛生机的欣喜与共鸣，让草木形象更具情感温度。 【12题详解】 本题考查语段作用 文章最后一段的作用丰富且细腻，从结构、情感、氛围等多个维度为全文增色。 联系第①段“或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦”与第⑧段“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一位位交情甚厚的老友”可知，开头写回乡望山、看草木，结尾写“每一次回乡，‘我’总会走进山里看看这些草木”，以“回乡—看草木”的情节首尾呼应，同时用“阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草”对应第②段“一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草”，让太行山草木的描绘形成闭环，使文章结构更严谨，读来有悠长的韵味。 联系第⑧段“我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答……”可知，作者将草木视为“交情甚厚的老友”，用“唤着它们的名字”“点头应答”赋予草木灵性，这种拟人化的描写流露出对家乡草木的深厚情感。结合第④段“在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝”可知，草木不仅是植物，更是童年记忆与家乡情感的载体，结尾对草木的亲昵举动，正是浓浓的乡情的外放，让读者感受到作者对故土草木的深切眷恋。 联系第⑧段“初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵”可知，“奔跑的风”“边走边唱的小溪”“如花朵般的爪印”等画面，将自然景物赋予人的动态与情态，营造出灵动美好的氛围。而“阳坡上的黄芩……点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生”与“我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答”，则展现了“我”与草木的互动，仿佛老友间的默契交流，让人与自然和谐共处的画面跃然纸上，给人温暖美好的感受。 联系第⑧段“沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生”可知，“新芽冒尖”“小草闻风而动”等描写，以细腻的笔触勾勒出初春山野的生机，“惊喜”一词直接点明作者的情感，而“奔跑”“迈着轻盈的脚步”“边走边唱”等动词的运用，让静态的景物充满动感，语言富有诗意。这种诗意的表达不仅增添了文章的文学韵致，还让结尾的画面如一幅清新的水墨画，余味悠长，让读者沉浸在自然之美与乡情之中。 三、整本书阅读（4分） 13. 在“名著人物大家谈”活动中，小郑提出两个问题，请你任选一个，结合小说内容谈谈你的看法。 （1）《骆驼祥子》中，为什么祥子最终活成了自己从前最看不起的样子？ （2）《海底两万里》中，为什么作者塑造了一个逃避人类的尼摩船长，却又让他带着阿龙纳斯一行人？ 【答案】（1）示例：①刚进城的祥子为了能够挣钱买自己的车，能吃苦，性格坚韧：粗茶糙饭、烈日暴雨下拉车、被孙侦探恶意敲诈仍初心不改；但祥子又是狭隘自私的，这些弱点在逆境中会被放大，比如因为钱放弃救虎妞，因负担重拒绝小福子等，最终导致他迷失自我，价值观扭曲。②祥子堕落的结局还有深层的社会原因。在那个兵荒马乱的时代，社会不让好人有出路，即便祥子躲过第一次被抓壮丁，即便车行老板没有巧取豪夺，他早晚也会因为环境所迫遭遇其他不幸，这是历史的必然。 （2）示例：①小说以阿龙纳斯教授等人的见闻展开故事，这是全文的线索。阿龙纳斯一行人来自陆地，他们对海洋奇观的直观感受更接近于读者，这增加了科幻小说的真实感；②从旁观者的角度看待尼摩船长有助人物形象塑造，表现他冷酷无情却又善良美好的复杂性格。如船员重伤，尼摩船长恳请阿龙纳斯治疗，表现了他的重情重义。③科幻小说需要科学理论支撑。一些科学概念，比如流体压力计等需要借助阿龙纳斯博物学家的身份讲述；小说中的幻想成分，比如想象中的海底世界，需要通过阿龙纳斯教授的视角描述。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容和主旨。 祥子最终活成自己从前最看不起的样子，是个人弱点与社会毒瘤共同绞杀的结果。起初，祥子抱着买车梦进城，像一台不知疲倦的拉车机器，烈日下炙烤、暴雨中穿梭，只为早日拥有属于自己的车，此时他坚韧、纯粹，瞧不上那些投机取巧、浑浑噩噩的车夫。可当大兵像恶狼般叼走他的车，孙侦探如吸血鬼吸干他的积蓄，虎妞用畸形的爱捆绑他，小福子的死彻底掐灭他最后的光，他内心的裂缝开始疯狂蔓延。 他的狭隘自私本是蛰伏的“小刺”，在逆境里却成了“利刃”。面对虎妞难产，钱成了他权衡生死的砝码，放弃救治的那一刻，他背叛了曾经对“人”的朴素善意；小福子投奔时，生活的重压让他选择推开这份可能的温暖，亲手斩断人性的微光。而社会的黑暗是吞噬他的“深渊”，军阀混战让努力成笑话，底层人民被随意践踏，车行老板的剥削、同行的倾轧，像一张密不透风的网，把“好人有好报”碾得稀碎。在这样的环境里，祥子挣扎得越久，越发现坚守正义与善良换不来生存，于是那些他曾不齿的“偷奸耍滑、自私冷漠”，成了活下去的“盔甲”——他开始骗钱、抢活儿，变成自己憎恶的模样。这不是简单的个人堕落，而是黑暗时代硬生生把一个“人”磋磨成“兽”的悲剧，社会的毒瘤先摧毁了“好人生存的土壤”，才让个人弱点肆意疯长，最终让祥子活成了自己最初唾弃的样子。 【小问2详解】 本题考查名著人物。 《海底两万里》里，作者让尼摩船长既逃避人类又带上阿龙纳斯一行人，是多维度创作需求交织的结果。从故事架构看，阿龙纳斯教授作为“陆地视角”的代表，其见闻是串联情节的线索，尼摩船长的海底奇遇借他的眼睛呈现，能让读者更自然地跟随探索，比如透过他的观察，海底的奇异场景鲜活起来，使科幻故事有了“真实见证”的依托。 从人物塑造角度，阿龙纳斯一行人的存在，是照见尼摩船长复杂人性的镜子。尼摩船长表面疏离人类社会，可当船员重伤，他恳请阿龙纳斯救治，暴露出内心重情重义的一面；面对被压迫国家的苦难，他又暗中资助反抗，这一系列在阿龙纳斯视角下的展现，让尼摩船长冷酷外壳下的善良、正义与矛盾立体起来，不是单一的“逃避者”，而是背负沉重过往、有血有肉的人。 从科幻小说的科学性与幻想性融合来说，阿龙纳斯博物学家的身份至关重要。像讲述流体压力计原理、解析海洋生物分类时，借他的专业知识为科幻设定筑牢科学根基；而描绘想象中的海底森林、神秘亚特兰蒂斯遗址，也通过他的视角，让幻想场景既有奇幻色彩，又因“学者观察”变得可信。这种设计，让尼摩船长的“逃避”与阿龙纳斯的“介入”形成张力，既守护了尼摩对人类社会的疏离姿态，又借外人视角完整呈现他的世界，使科幻故事在科学、人文与奇幻间找到平衡，让读者沉浸于海底冒险的同时，读懂尼摩船长复杂灵魂，也感受科幻文学独特的魅力。 四、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读下面三个文段，完成下面小题。 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 （选自沈括《活板》） 【乙】 近世又有铸锡作字①，以铁条贯之作行②，嵌于盔③内界行④印书。但上项字样，难于使墨，率多印坏，所以不能久行。 （节选自王祯《农书·造活字印书法》） 【注】①铸锡作字：用金属锡铸造活字。②贯之作行：穿连制成行列。③盔：钵盂一类的容器。④界行：一般指行格界线，本文指印版上的边栏、边框。 【丙】 （毕昇）活字之法，斯其权舆①。然泥字既不精整，又易破碎。松脂诸物亦繁重周章②，故王桢《农书》所载活字之法，易以木版③。 （节选自金简《武英殿聚珍版从书》） 【注】①权舆：开始。②周章：周折，苦心。③易以木版：用木活字代替了泥活字。 14. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）以松脂、蜡和纸灰之类冒之 结合语境推断 ______ （2）持就火炀之 知识迁移：就着灯光看书 ______ （3）率多印坏 查阅字典：①直率；②一律，一概；③标准，条例。（摘自《古汉语常用字字典》） （填序号） ______ 15. 下列对甲文中画线句大意的理解不正确的一项是（ ） A. “薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。”大意是字印薄得像铜钱的边缘一样，每个字刻一个印，用火烧使它变得坚固。 B. “则以一平板按其面，则字平如砥。”大意是用一块平板按在字印上面，那（所有排在铁板上的）活字就平得像磨刀石了。 C. “每字有二十余印，以备一板内有重复者。”大意是每个字都有二十多个字印，用来防备它们在一版内有重复的。 D. “其印为余群从所得，至今宝藏。”大意是毕昇的字印被我的堂兄弟和子侄们得到，直到今天仍然被看作珍宝。 16. 甲文是如何围绕活字印刷“活”的特点进行介绍的？ 17. 学过《活板》后，你和小郑就活字印刷在古代社会的发展情况进行了研讨，请结合乙、丙两则材料，对研讨中的问题进行回应。 问题研讨 小郑：活字印刷优势突出，我却发现它在我国古代社会发展缓慢。 你：是的，由于____，阻碍了它的发展。 小郑：这是技术方面的因素，还有其他方面可能影响吗？ 你：____，我们可以就这个方面查阅资料。 【答案】14 ①. 覆盖 ②. 靠近 ③. ② 15. D 16. ①作者是结合活字印刷由制字到印刷的流程进行介绍的，处处体现“活”的特征。②“胶泥刻字”，“每字为一印”，字印活；③布字、炀板、平字，排版活；④两板互更，印刷活；⑤炀板拂印，拆板活；⑥依韵帖之，贮存活。 17. ①. ①字印材质不稳定，会出现易碎、难于上墨的情况；②刻出来的字印可能不精细规整；③活字的制作工序复杂、印刷的程序繁多 ②. 示例：①经济角度，活字制作有一定难度，费人力又费时间，可能成本较高；②政治思想方面，保守的封建思想可能束缚活字印刷的发展。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则文言选段，系统呈现了活字印刷术的发展历程与技术演变。甲文《活板》详细记载了毕昇泥活字的制作工艺与“活”的特点；乙文《农书》补充了锡活字的技术缺陷；丙文则指出泥活字的局限性及木活字的改良。三则材料形成技术发展的完整链条，既展现古代科技智慧，又揭示技术革新中的实践困境，具有重要的科技史文献价值。 【14题详解】 本题考查文言实词含义。 （1）根据语境推断：“冒”常理解为“露出、覆盖、鲁莽”。根据上下文，这里描述的是在铁板上覆盖松脂、蜡和纸灰的混合物。据此推测“以松脂、蜡和纸灰之类冒之”中的“冒”理解为“覆盖”。“以松脂、蜡和纸灰之类冒之”句意：在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。 （2）根据知识迁移法：“就着灯光”指靠近。就：靠近灯光。据此推断“持就火炀之”中的“就”理解为“靠近”。“持就火炀之”句意：把它拿到火上烘烤。 （3）根据查阅词典法确定选②。“率多印坏”译为：印坏的情况很普遍。率：一律，一概。 【15题详解】 本题考查翻译句子。 D.“宝藏”应理解为“珍藏”而非“看作珍宝”。大意是毕昇的字印被我的堂兄弟和子侄们得到，直到今天仍然珍藏着； 故选D。 【16题详解】 本题考查理解文章内容。 结合“每字为一印”可知，每个字单独刻印，可重复使用，说明字印是活的； 结合“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印”可知，字印可密布排列，随时更换，可见排版是活的； 结合“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字”可知，两板交替使用，提高效率，可见印刷是活的； 结合“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，炀板拂印，可见拆板是活的； 结合“不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之”可知，不用时按韵分类存放，可见贮存是活的； 据此分析可知，活版印刷的特点是“活”。 【17题详解】 本题考查理解文章内容。 第一空。从乙文“难于使墨，率多印坏”和丙文“泥字既不精整，又易破碎”可以看出，活字印刷存在刻出来的字印可能不精细规整的问题，材料也有缺陷，即泥字易碎、锡字不易着墨的问题。从乙文“以铁条贯之作行，嵌于盔内界行印书”、丙文“松脂诸物亦繁重周章”可以看出，活字的制作工序复杂、印刷的程序繁多。 第二空。从乙文“以铁条贯之作行，嵌于盔内界行印书”、丙文“松脂诸物亦繁重周章”可知，还存在原材料获取困难、制作过程繁琐等生产管理方面的问题。从甲文“用胶泥刻字”“火烧令坚”“以松脂、蜡和纸灰之类冒之”“持就火炀之”、丙文“松脂诸物亦繁重周章”可知，活字制作有一定难度，费人力又费时间，还存在成本较高等经济方面的问题。 【点睛】参考译文： 【甲】用雕板印刷书籍，唐朝时期的人还没有大规模地做这种事。从冯道开始用雕版印刷五经，以后的各种重要文献书籍就都是板印的本子了。 庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版印刷。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么所有排在板上的字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标签，按照字的韵部分类每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。 毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈取得，到现在还珍藏着。 【乙】近代又有人用锡铸造活字，用铁条穿连成行，再嵌在钵盂状的容器边框内用来印刷书籍。但这类锡活字难以均匀着墨，印坏的情况很普遍，因此未能长久推行。 【丙】活字印刷的方法，是从毕昇开始的。然而泥活字既不精细齐整，又容易破碎。松脂之类的东西也繁琐累赘，需要大费周折，所以王祯在《农书》中所记载的活字印刷之法，用木活字代替了泥活字。 （二）（4分） 18. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 【乙】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 甲、乙两首诗都写到了“花”，但用意不同，请简要分析。 【答案】甲诗中落花凋谢，但消融在泥土中可以更好地保护盛开的鲜花，诗人虽然脱离官场，仍然关心国家命运，诗人以落花自比，表达他至死仍牵挂国家的一腔热情；乙诗中暮春时节杨花飘忽不定，行游无踪，营造出飘零之感，暗喻友人前途命运未卜，隐含作者对友人跋山涉水、远走他乡的担忧和不舍。 【解析】 【导语】甲诗借“落红护花”自喻，将离愁化为报国热忱，尽显沉郁顿挫的家国情怀；乙诗以“杨花落尽”起兴，借明月寄愁，把对友人的牵挂融入凄迷春景，两诗皆以意象传情，于花开花落间见诗人风骨与深情。 【详解】本题考查诗歌意象及情感理解。 结合甲诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”可知，意思是：花虽然败落了，化作春泥了，还要为后来的花提供养料。诗人写落花凋谢后化作春泥培育新花。由此可知，诗人以落花自喻，虽脱离官场，仍愿像春泥护花般关心国家命运，表达至死牵挂国家的热情。 结合乙诗“杨花落尽子规啼”可知，意思是：树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫。此句点明暮春时节杨花飘飞、子规哀啼之景。由此可知，杨花飘忽不定的特点暗喻友人前途未卜，营造飘零之感，隐含对友人远走他乡的担忧与不舍。 五、作文（30分） 19. 阅读下面的材料，按要求写作。 不知不觉间，我们长大了，在挫折中学会坚强，在鼓励中学会自信，在质疑中学会反思…… 请以“在 中成长”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确内容具体充实。③不少于600字。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 在挫折中成长 人生道路上，有苦有甜，有哭有笑，有失败也有成功。面对一个挫折，一次失败，也许有人会一蹶不振，因此而自卑，自暴自弃。但是，你是否知道沙子成为珍珠的过程是多么艰辛，世界上不存在一帆风顺的人。相信自己：在挫折中成长。 你看那在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。 那些挫折是成长道路上的绊脚石，那些挫折是成长道路上的荆棘。但我坚信，只要努力，就一定能战胜挫折。 记得有一次，我数学考了89分，这个分数对于我来说无疑是一个晴天霹雳，我的心情瞬间跌入谷底。看着那鲜红的叉叉，我的眼泪不争气地流了下来。回到家，我一言不发地把自己关在房间里，妈妈察觉到了我的异常，敲敲门走了进来，看到我桌上的试卷，她瞬间明白了一切。妈妈坐在我身边，轻轻地拍着我的肩膀说：“孩子，一次考试失败不算什么，重要的是你要从中吸取教训，总结经验，妈妈相信你下次一定能考好。”听了妈妈的话，我心中的阴霾渐渐散去，我暗暗下定决心，一定要好好学习，不让妈妈失望。 从那以后，我每天上课认真听讲，课后认真复习，遇到不懂的问题就及时请教老师和同学。经过一段时间的努力，我的成绩有了明显的提高。在又一次的考试中，我取得了优异的成绩。 不经历风雨怎能见彩虹，不经历挫折怎能成长。在挫折中，我们要学会面对，学会战胜挫折，这样我们才能在挫折中不断成长。让我们一起在挫折中成长吧！ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“在____中成长”，关键词有两个：要填的词和“成长”。“成长”指的不是身体上的成长，而是精神、思想、心灵等方面的成长。如学习方面的成长，品德方面的成长，友情方面的成长，在失败与沮丧中的成长等。我们应当注意到“成长”是一种变化，是一个蜕变的过程。从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作时要注意这种变化。体现出通过“什么”获得某种生命的体验和身心的成长。据此横线上可以填“逆境”“挫折”“磨炼”“失败”“温暖”“关爱”“陪伴”“快乐”“阅读”等词语，通过写作传达积极健康向上的正能量。 第二，选材构思。文体要求写成记叙文。从生活中选材，可以写对成长有深刻影响、能震撼心灵的经历的第一次，如做饭、登山、演讲、当主持人等等，这第一次中经历了什么困难、挫折、磨砺，给自己带来怎样的进步，要写出对自己成长的帮助和意义；也可以写在成长路上，我们接受过的很多情感，如经常在身边陪伴的母爱、父爱，与同学、朋友之间温暖的友情，与老师间凝结的师生情等等都让我们成长，要写出亲人、朋友、老师给予自己感情的具体过程，要点明这种情感给自己的生活带来什么样的意义和变化，直接点透它的作用，点明是怎样让我们成长的；也可以写在各种知识、书籍、爱好中成长。写这一类题材要描写出自己与读书、学习知识、培养兴趣爱好的过程，最好要展现几个学习过程中的典型事件或精彩片段，讲述自己学习的收获与感受，来展现这些知识对自己的熏陶与启迪，来点明它们在自己成长之路上的意义。要写出我们是怎样学会了具有了这些优秀品质，更要详细写出这些品质怎样在人生之路上携着自己一路向前，怎样让自己更快的成熟，突出文章主题。 20. 假如有一天，一位机器人老师来到我们学校，他会是什么样的？会带来什么变化？ 请以“我的机器人老师”为题，展开想象，写一篇作文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于500字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我的机器人老师 清晨的阳光刚爬上窗台，教室里突然响起“嘀嘀”的电子提示音。一个银白色的身影转动着轮子滑进教室，头顶的天线左右摇晃，蓝色显示屏上浮现出温暖的笑脸：“同学们好，我是新来的AI-07号老师，很高兴和大家一起学习！” 第一堂语文课上，机器人老师轻轻按下胸前的按钮，教室瞬间变成了“花果山”。我们踩着飘动的云朵，看着孙悟空在眼前腾云驾雾，耳边响起他响亮的“吃俺老孙一棒”。机器人老师挥动发光的机械臂：“现在，请同学们以石猴的视角，写一段诞生感言！”原本最怕写作文的阿杰，眼睛亮得像星星，奋笔疾书起来。 最神奇的是机器人老师的“情绪探测仪”。那天我数学考试失利，趴在桌上偷偷抹眼泪。机器人老师悄无声息地滑到我身边，机械手掌弹出柔软的绒毛轻轻拍着我：“失败是成功的跳板哦！”它调出我平时的错题数据，用动画形式把复杂的公式变成会跳舞的小人，直到我破涕为笑。 渐渐地，我们发现机器人老师还有“隐藏技能”。运动会上，它变成移动计分器，精准记录每个同学成绩；艺术节时，它展开机械臂当画架，教我们用3D打印笔创作立体画作。但最让我们感动的，是它总会在放学时说：“记得按时吃饭，早点休息，明天见！”那语气，像极了唠叨却温暖的妈妈。 夕阳把机器人老师的影子拉得很长，它站在教室门口和我们挥手告别。我突然明白，虽然它是冰冷的金属和代码组成的，但带给我们的知识与关爱，比任何东西都炽热。或许在未来，会有更多这样特别的老师，用科技与智慧，点亮我们成长的道路。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目“我的机器人老师”聚焦于科幻与现实结合的教育场景，核心在于通过想象机器人老师的形象、功能及带来的影响，展现科技对教育的改变。初中生的作文应立足校园生活实际，在天马行空的想象中传递积极价值观，如科技与人文关怀的融合、自主学习能力的培养等。可通过机器人老师因材施教、激发学生兴趣等情节，体现教育方式的创新，也能从学生与机器人老师的互动中，探讨科技时代下师生关系的新变化。 2.选材构思。写作思路上，可先描写机器人老师独特的外观吸引学生注意，再逐步展现其教学功能与日常互动。思路一：突出机器人老师的智能教学，能根据每个学生的知识掌握情况定制学习计划，通过虚拟现实技术模拟历史场景、还原科学实验，让课堂充满趣味。思路二：围绕机器人老师对学生心理的关怀，它能敏锐察觉学生情绪波动，通过谈心、讲笑话等方式给予鼓励和疏导，成为学生的心灵伙伴。思路三：设计机器人老师与传统教师合作教学的情节，互补优势，展现科技与传统教育模式结合的可能性。写作技巧上，运用细节描写刻画机器人老师的外形和动作，如“金属关节灵活转动”“显示屏上闪烁着温和的光芒”；采用对比手法，将机器人老师的教学方式与传统课堂对比，凸显变化；还可穿插学生的心理活动和对话，增强故事的真实性和感染力，让作文更贴合初中生的阅读和写作习惯。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年第二学期学情监测七年级语文 注意： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。考试时间100分钟，满分100分。 2.考生应首先阅读试题卷及答题卡上的相关信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。3.交卷时只交答题卡。 一、积累与运用（共22分） 班级拟召开“打卡地标见‘郑’美好”研学成果分享会，以下是你们小组准备的展示材料，请你完善。 1. 下面是小组撰写的开场白，请你补写恰当的古诗文名句。 地标是城市的名片，打卡郑州地标，我们与一座城相知。登顶嵩山，俯览群壑，一展“①______，②______”的抱负（杜甫《望岳》）；攀千禧广场（大玉米楼），远眺绿城，激荡“③______，④______”的豪情（王安石《登飞来峰》）；逛绿博园，近观草木，醉享“⑤______，⑥______”的清幽（刘禹锡《陋室铭》）；游紫荆山公园，欣闻荷香，细品“⑦______，⑧______”的高洁（周敦颐《爱莲说》）。打卡郑州地标，见“郑”美好发生。 2. 小组打卡二七纪念塔后制作了下面这张幻灯片，有些字词组员拿不准，请你判断。 赓续红色血脉传承红色基因 二七纪念塔 介绍词 zhàn（ ）蓝的天空下，雄伟的二七纪念塔巍然矗立。它为纪念京汉铁路工人大罢工中牺牲的烈士而建，是郑州这座英雄城市的象征。塔分十层，塔内陈列的物品，真实jì（ ）录着那段可歌可泣的斗争历程。站在塔下，你会被那份庄重和肃穆震撼，油然而生敬畏之心；登上塔顶，你可以俯瞰郑州的城市风光，感受这座城市古老与现代的完美融合。 （1）介绍词中两个加点字怎么读？请你选择（ ） A. zhù kàn B. zhù gǎn C. chù kàn D. chù gǎn （2）括号处的汉字应该填什么？请你工整书写。 zhàn（ ）蓝 jì（ ）录 3. 方框中是小组打卡中原医学科学城后的分享材料，请你拟一个题目写在横线处。要求：至少使用一种修辞。 ____________________ 这片热土上所创造出的成绩令世人瞩目——细胞与免疫治疗CDMO平台、中原纳米酶实验室等全球领先的医学研究平台加速建设，阎锡蕴、大卫·阿兰·韦茨等国内外知名院士纷至沓来，国药集团、中信大健康等生物医药龙头企业先后落地…… 4. 小组打卡郑州北站后，写了几句诗歌颂“中欧班列（中豫号）”，请你仿照画波浪线的语句续写一句话。要求：语意连贯，句式一致。 奔跑吧，中欧班列（中豫号）① 千年之前 络绎不绝的驼铃商队，撑起“古丝路”繁华 千年之后 _______________，_______________ 一趟趟“钢铁驼队”来往穿梭 宛如一条条飘逸舞动的彩练 将河南与世界紧紧相连 【注】①中欧班列（中豫号）：河南省各地开行的跨境铁路货运列车。中欧班列，是运行于中国与欧洲以及共建“一带一路”国家间的国际铁路联运列车。 5. 请从下列词语中任选3个，为“打卡地标见‘郑’美好”研学成果分享会的小组成果分享写一段结束语，要求语意完整，合乎情理，书写规范，50字左右。 地标 城市 过去 现在 未来 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题 寒水刀 张港 ①老滕五十岁，坐村头，讲：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……” ②滕老汉六十了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻……” ③滕老汉七十了，他蹲场院，对干活儿的人开口：“寒水刀……”村人接茬：“刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽开烟。 ④不言不语的滕老汉八十岁了，他说话了：“胸闷，好像有石头块子在里边长着。”赤脚医生把了脉，说这是壅症，凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药也下了，病不见轻。 ⑤儿子滕钢请来西医。西医听了摁了，微微摇头，拉滕钢外屋说话。钢子回来跟爹说：“大夫说了，没事，吃了药就好。” ⑥这天，滕老汉走上院子，摩挲那头下奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。” ⑦“对对对，卖了钱，上省城，找名医。” ⑧钢子拿回钱，给爹看。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动。” ⑨“爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！” ⑩“叫你去你就去。这就去。” ⑪田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？” ⑫“这话问的，跑调了。你得问打过什么刀才是。” ⑬“好，要的就你这句。瞅瞅这个。”滕老汉打褥底下摸出张纸。 ⑭田师傅一看：“呀！啊——这刀，这刀！这刀？” ⑮“这活儿，干过吗？” ⑯田师傅摇头又摇头。 ⑰滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的寒水……” ⑱田师傅正正眼镜，颠来倒去细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。” ⑲“好！要的就你这句！”滕老汉打枕下摸出一沓钱，“这你先拿着。刀成了，咱再算。” ⑳铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！” ㉑“寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀……”滕老汉只管叨咕。 ㉒“爹！病不看，打刀干什么！” ㉓“这田铁匠，我看行，一看眼神就是行。我看行。”滕老汉自己说自己的。 ㉔从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。 ㉕滕老汉对儿子说：“你上城，看看刀打得怎样。” ㉖滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。” ㉗如是几次，眼看天冷，江水将冻未冻，薄冰碴子撞薄冰碴子，蓝蓝的江水一天一天变得阴沉，风一过，黑水白浪，看着比冬天还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。 ㉘藤老汉洗了手，刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒青逼人，冷森森的。 ㉙滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。 ㉚滕老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树砍下偏枝。滕老汉又使出一招怀中抱月，抚刀大笑：“好刀好刀！好刀哇！” ㉛村人问：“这就是那寒水刀？” ㉜滕老汉摇摇头：“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀。名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀誓言，表示一去不复还也！” ㉝众人唏嘘。 ㉞滕老汉捧刀长叹：“心病，压我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。” ㉟啊？啥事？ ㊱“罗家店一仗，打得惨呀！死人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀。” ㊲啊？ ㊳“这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’” ㊴滕老汉回家，吐出一口黑血，登时脸上红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间，我这间卖了。” ㊵“爹——你又要干啥？” ㊶“本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等的好刀！这可不是一头牛两头牛了。房子卖了，补人家钱。” ㊷滕钢带钱去依安城，却哭唧唧地回来了。 ㊸“咋样？” ㊹“田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。” ㊺“他有话说吗？” ㊻“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思。” （选自《百花园》2023年第12期） 6. 文章主要写了滕老汉和“寒水刀”的故事，请按照事情发生的先后顺序将相关情节补写在下面横线处。 ①____________________； 滕老汉因挂念时常在众人面前提及寒水刀； ②____________________； 滕老汉催促儿子去查看寒水刀打造情况； ③____________________； ④____________________。 7. 文中画线句是怎样描写寒水刀的？请简要分析。 滕老汉洗了手，刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜过门风；刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒青逼人，冷森森的。 8. 文章开头部分反复写滕老汉的年龄，有什么用意？ 9. 文章以“寒水刀”做标题有什么妙处？请从不同角度加以分析。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的家畜和动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱，草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传、口口相授，对各种草木的习性、作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩①，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙、道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一位位交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自2024年3月22日《人民日报》） 【注】①黄芩（qín）：植物名。多年生草本，根色深黄，可入药。 10. 你从哪些地方读出来“我”把草木当成“老友”的？请结合文章内容简要概括。 11. 一个好的拟人句一般具有什么特点？请结合文中两个画线句简要分析。 ①小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 ②益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。 12. 文章最后一段有什么作用？请结合全文简要分析。 三、整本书阅读（4分） 13. 在“名著人物大家谈”活动中，小郑提出两个问题，请你任选一个，结合小说内容谈谈你的看法。 （1）《骆驼祥子》中，为什么祥子最终活成了自己从前最看不起的样子？ （2）《海底两万里》中，为什么作者塑造了一个逃避人类的尼摩船长，却又让他带着阿龙纳斯一行人？ 四、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读下面三个文段，完成下面小题。 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 （选自沈括《活板》） 【乙】 近世又有铸锡作字①，以铁条贯之作行②，嵌于盔③内界行④印书。但上项字样，难于使墨，率多印坏，所以不能久行。 （节选自王祯《农书·造活字印书法》） 【注】①铸锡作字：用金属锡铸造活字。②贯之作行：穿连制成行列。③盔：钵盂一类的容器。④界行：一般指行格界线，本文指印版上的边栏、边框。 【丙】 （毕昇）活字之法，斯其权舆①。然泥字既不精整，又易破碎。松脂诸物亦繁重周章②，故王桢《农书》所载活字之法，易以木版③。 （节选自金简《武英殿聚珍版从书》） 【注】①权舆：开始。②周章：周折，苦心。③易以木版：用木活字代替了泥活字。 14. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）以松脂、蜡和纸灰之类冒之 结合语境推断 ______ （2）持就火炀之 知识迁移：就着灯光看书 ______ （3）率多印坏 查阅字典：①直率；②一律，一概；③标准，条例。（摘自《古汉语常用字字典》） （填序号） ______ 15. 下列对甲文中画线句大意的理解不正确的一项是（ ） A. “薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。”大意是字印薄得像铜钱的边缘一样，每个字刻一个印，用火烧使它变得坚固。 B. “则以一平板按其面，则字平如砥。”大意是用一块平板按在字印上面，那（所有排在铁板上的）活字就平得像磨刀石了。 C. “每字有二十余印，以备一板内有重复者。”大意是每个字都有二十多个字印，用来防备它们在一版内有重复的。 D. “其印为余群从所得，至今宝藏。”大意是毕昇的字印被我的堂兄弟和子侄们得到，直到今天仍然被看作珍宝。 16. 甲文是如何围绕活字印刷“活”的特点进行介绍的？ 17. 学过《活板》后，你和小郑就活字印刷在古代社会的发展情况进行了研讨，请结合乙、丙两则材料，对研讨中的问题进行回应。 问题研讨 小郑：活字印刷优势突出，我却发现它在我国古代社会发展缓慢。 你：是的，由于____，阻碍了它的发展。 小郑：这是技术方面的因素，还有其他方面可能影响吗？ 你：____，我们可以就这个方面查阅资料。 （二）（4分） 18. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 【乙】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 甲、乙两首诗都写到了“花”，但用意不同，请简要分析。 五、作文（30分） 19. 阅读下面的材料，按要求写作。 不知不觉间，我们长大了，在挫折中学会坚强，在鼓励中学会自信，在质疑中学会反思…… 请以“在 中成长”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确内容具体充实。③不少于600字。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 20 假如有一天，一位机器人老师来到我们学校，他会是什么样的？会带来什么变化？ 请以“我的机器人老师”为题，展开想象，写一篇作文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于500字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$