13.2《宇宙的边疆》课件 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

1 2 教学目标 掌握卡尔 萨根的身份及科普写作背景,理解“宇宙的边疆”的隐喻含义。 准确概括解说词的核心特点(口语化、画面感、逻辑性)及科普文的科学性与通俗性。 解读宇宙探索中蕴含的人文思想。 3 课堂导入 4 课堂导入 强调人类认知的局限性,宇宙的尺度超越所有想象。萨根以天文学家的身份,用科学事实(如可观测宇宙直径达930亿光年)颠覆人类对“宏大”的固有认知,传递出对宇宙无限性的震撼与谦卑 1.对宇宙浩瀚的敬畏 2.对生命意义的哲思 将宇宙的广袤视为生命存在的“舞台”,认为人类有责任寻找宇宙同伴,否则是对空间的辜负,呼吁人类走出狭隘视角 5 学习任务一:知人论世 6 卡尔 萨根(1934—1996),美国天文学家、科普作家。曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任,被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。 他以对科学的热忱和个人巨大的影响力,引领几代年轻人走上探索科学之路。他主持过电视科学节目,出版了大量科普文章和书籍,其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖,电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。 主要作品有:《宇宙》《布鲁卡的脑》《魔鬼出没的世界》等。 作者简介 8 学习任务一:知人论世 写作背景 文本节选自科普纪录片《宇宙》的解说词(1980年) 萨根曾参与NASA“旅行者金唱片”计划,将人类音乐与问候刻录在探测器上送入太空。他说:“这是写给宇宙的情书。”体现其对科学与人文融合的追求 冷战背景下,萨根试图通过宇宙视角打破人类隔阂,呼吁关注地球共同命运。 9 《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词,节选自卡尔•萨根的作品《宇宙》。 解说词是一种实用性说明文,它通过对事物的准确描述来感染观众或听众,使其了解事物的来龙去脉和意义,收到宣传的效果。 由于解说词常常与图像、实物相结合,它在语言上又与一般的说明文有所不同。 解说词 文体知识 10 解说词有以下几个特点: (1)语言通俗、平易,读起来顺口,听起来顺耳。因为解说词是对画面内容的补充,是通过语言表达来宣传教育或传播知识的。 (2)紧扣实物和形象进行解说。实物和形象是解说词写作的依据,忠于实物和形象是解说词写作的基本原则。围绕实物、形象这一中心点,安排结构,组织段落,绝不能偏离具体的解说对象。 (3)注重文艺性。解说词不是空洞的说教,必须通过形象的语言对实物进行描绘,就像报告文学是报告事实和文艺创作的结合一样,解说词是说明和描写的结合,兼有文艺作品的特点,好的解说词是一支感人的歌,一首动人的诗。 11 宇宙 星系 恒星 太阳系 地球 2. 梳理本文的行文脉络,并分析作者为什么采用这样的顺序。 本文由星系(星系群、子星系)到太阳系再到行星缓缓推进,从宇宙的整体到星系的组成,再到太阳系,最后回到地球。表达了作者对宇宙探索和人类未来的思考。 (1)行文脉络 (空间顺序) 12 《宇宙的边疆》概念关系图 宇宙 1—6 离地球80亿光年 星系 7—11 离地球200万光年 恒星 12—14 离地球4万光年 太阳系 15—16 离地球1光年 地球 17—18 由大到小 由远到近 第一,从宇宙的演化来看,先有构成宇宙的原始物质,次有星系,再有恒星,又有行星, 按照这样的顺序介绍宇宙构成,符合宇宙基本的演化规律。 第二,空间尺度由大到小的顺序,让 读者先从整体上认识宇宙,打破了一般读者(观众)往往从地球视角认识宇宙的思维习惯。 第三,由广袤的宇宙最终回到地球人类的家园,以此反观人类未来发展之路,表达了人类对宇宙的敬仰、探索宇宙的热情及“掌握我们自己的命运”的情怀,与“人类的未来取决于我们对这个宇 宙的了解程度”的人文思想相契合。 2. 梳理本文的行文脉络,并分析作者为什么采用这样的顺序。 课文的介绍顺序,是符合宇宙演化规律的,先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星,这样介绍便于知识的梳理。 这是电视片的解说词,由摄影的角度来看,先整体后局部便于把握,而先局部后整体,表述上容易混乱,视觉画面也不好协调。 由广阔的宇宙,穿过无尽的空间,最终回到人类的家园,这是探索和发现的过程,表现了人类对宇宙的敬畏和“掌握我们自己的命运”的热情,说明的顺序和作者的思想达到了某种契合。 14 (1)开篇引用这两段话是为了引起读者的阅读兴趣,同时引出本文的说明对象。 (2)引用帕斯卡尔的话,暗示本文作者的探究动力源于自我的要求和激励,而不是“好大喜功”。 (3)引用赫胥黎的话,显示作者非常谦逊,他认为自己虽然取得了一定的成绩,但在真理面前,已知的部分依然显得特别渺小,突出了文章的写作意图及宇宙的无边和浩渺。 1. 《宇宙的边疆》在文章开头引用了两段名言,有什么作用? 深入研读 15 科普文的核心特点: 科学性:准确的天文概念(如“光年”“黑洞”)。 通俗性:用比喻降低理解门槛(如将星系比作“太空中的岛屿”)。 思想性:在科学中注入哲学思考(如人类在宇宙中的位置)。 16 2. 本文具有科普文的典型语言特点,请结合具体例子进行赏析。 海水才刚刚没及我们的脚趾,充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的,大海在向我们召唤。本能告诉我们,我们是在这个大海里诞生的。我们还乡心切。 运用比拟、象征的手法,生动形象地说明了这样的道理:人类对大海的探索初具规模,但也仅仅是开始。海洋作为可利用资源还有许多仍待人类开发、利用。 同时也阐述了人与海洋的密切关系:海洋是生命的诞生之地。 有些恒星稳重端庄地转动着;有些恒星狂热地旋转着,弄得自己面貌全非,成了扁圆形。 运用拟人手法,通过生动形象的描述,展示了不同恒星的“性情”:有的稳重沉静,有的急切躁动。读来生动有趣,妙趣横生。 太阳 地球 月球 行星带 黑洞 人造卫星 3. 本文是一篇科普说明文,却有大段的议论和抒情,这样是否干扰了对宇宙的说明? 议论、抒情句 作者的观点和情感 示例1:(第1段)宇宙现在是这样,过去是这样,将来也永远是这样。 示例2:(第1段)只要一想起宇宙,我们就难以平静……我们知道我们在探索宇宙最深奥的秘密。 表达探索宇宙时的激动心情 开头连用三个“这样”突出宇宙的永恒 4. 本文是一篇科普说明文,却有大段的议论和抒情,这样是否干扰了对宇宙的说明? 议论、抒情句 作者的观点和情感 (第2段)我们人类朝气蓬勃,勇敢好学,前途无量。几千年来,我们对宇宙及我们在宇宙中所处的地位作出了最惊人的和出乎意料的发现。 (第4段)海水才刚刚没及我们的脚趾,充其量也只不过溅湿我们的踝节。 表达了对崇高、广袤宇宙的深深敬畏。 表达了对人类探索宇宙奥秘、掌握自己未来命运的肯定和热切期盼。 4. 本文是一篇科普说明文,却有大段的议论和抒情,这样是否干扰了对宇宙的说明? 议论、抒情句 作者的观点和情感 (第6段)假如我们被随意搁置在宇宙之中,我们附着或旁落在一个行星上的机会只有10 分之一(10 ,在1之后接33个0)。在日常生活当中,这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体是多么宝贵。 (第9段)我认为,宇宙里很可能到处都充满着生命,只是我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始。 启发人类更深刻地思考生命本质和人类未来。 表达了对宇宙的敬畏及对生命的感慨。 4. 本文是一篇科普说明文,却有大段的议论和抒情,这样是否干扰了对宇宙的说明? 议论、抒情句 作者的观点和情感 对宇宙的探索、对存在意义的追寻,是人类拥有智慧而必须承担的责任,传递了作者对人类未来的想象和无尽思索。 (第17段)地球是我们的家,我们的母亲。人类是在这里诞生和成长的,是在这里成熟起来的。正是在这个星球上,我们激发了探索宇宙的热情;也是在这里,我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运。 (第18段)我们这个世界人才济济,人们勤学好问。我们的时代以知识为荣,我们是很幸运的。人类是宇宙的产物,现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。人类返回家园的长途旅行已经开始。 表达了对地球的珍视,对地球对于人类意义的思考。 4. 本文是一篇科普说明文,却有大段的议论和抒情,这样是否干扰了对宇宙的说明? 作为电视片的解说词,不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识,还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义,这样才能感染观众,激发他们对宇宙的兴趣。所以,议论和抒情不仅没有干扰介绍,反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。 学习任务一:知人论世 解题 “边疆”:原指国家边界,此处喻指人类对宇宙认知的极限 标题暗示宇宙探索的无限性与人类认知的渺小 24 学习任务二:解读文章内容 25 学习任务二:解读文章内容 (1-3段):立足地球,提出探索宇宙的初心 (4-8段):聚焦太阳系,描述行星特征 (9-14段):放眼银河系与深空,揭示宇宙尺度 (15-18段):回归人类使命,呼吁珍视地球 一、请仔细阅读全文,梳理文章将其分为几个部分 26 学习任务二:解读文章内容 二、请仔细阅读全文,梳理文本内容,回答问题 1.帕斯卡和赫胥黎的题记对全文主旨有何作用? 帕斯卡强调人类精神的超越性(不沉溺于宇宙宏大而应回归心灵); 赫胥黎揭示人类认知的局限性(已知有限而未知无限)。 二者共同为后文“人类探索宇宙的意义”提供思想支撑——既承认宇宙的浩瀚,又肯定人类理性与探索精神的价值。 27 学习任务二:解读文章内容 二、请仔细阅读全文,梳理文本内容,回答问题 2.作者如何用比喻手法描述人类在宇宙中的处境?请分析其表达效果。 "我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃"; "地球的表面就是宇宙汪洋之滨"。 "尘埃":强调人类的渺小与短暂(晨空暗示短暂存在),与宇宙的永恒浩瀚形成强烈反差。 "汪洋之滨":将地球置于宇宙边缘(“滨”即边界),凸显人类认知的局限(后文“海水才没及脚趾”呼应此喻)。 28 学习任务二:解读文章内容 3.文中用哪些科学数据论证“地球的珍稀性”?请分析其论证逻辑。 "假如我们被随意搁置在宇宙之中,我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一"; "宇宙间有若干千亿(1011)个星系...行星的数量约1022个"。 数据对比:用“1033分之一”的极低概率说明行星诞生的偶然性; 宏观尺度:通过星系、恒星等天文级数量,反衬地球的唯一性。 逻辑:以数学确证强化情感判断(“天体多么宝贵”),用科学事实支撑“地球非典型”的论点。 29 学习任务二:解读文章内容 二、请仔细阅读全文,梳理文本内容,回答问题 4.作者为何说“人类的未来取决于对宇宙的了解”?结合文本分析其依据。 "知识是生存的先决条件"; "理解是一种乐趣...好奇是人类的习性"。 生存需求:宇宙规律关乎人类存续(如太阳活动、天体碰撞风险); 30 学习任务二:解读文章内容 二、请仔细阅读全文,梳理文本内容,回答问题 4.作者为何说“人类的未来取决于对宇宙的了解”?结合文本分析其依据。 精神驱动:探索本能(“习性”)与认知愉悦(“乐趣”)推动文明进步; 文明使命:“人类返回家园的长途旅行”暗示探索宇宙的终极目标是守护地球家园,将宇宙探索升华为文明存续的终极使命。 31 5.结尾段落在情感表达上有何特点?请结合原文分析。 "地球是我们的家,我们的母亲...正是在这个星球上,我们激发了探索宇宙的热情"; "人类有幸来到地球...我们是很幸运的"。 ① 谦卑与感恩:称地球为“弱小的浅蓝色星球”,却强调其“稀有”与“幸运”; ② 忧患与豪迈:承认“痛苦和不安”(生存危机),更歌颂“以知识为荣”的探索精神。 将科学认知转化为人文情怀——在宇宙尺度下,地球的渺小与人类的伟大辩证统一。 32 学习任务二:解读文章内容 二、请仔细阅读全文,梳理文本内容,回答问题 6.本文的语言严谨性突出,请结合文本进行分析。 (1)数据使用严谨准确 使用具体数值(18.6万英里、30万公里)和科学计数法(10 、10 )确保数据精确; 关键数据标注文献来源标记[1],暗示引用权威研究,避免主观臆测; 33 学习任务二:解读文章内容 二、请仔细阅读全文,梳理文本内容,回答问题 6.本文的语言严谨性突出,请结合文本进行分析。 (2)术语使用规范 如对专业术语“光年”进行明确定义,并澄清常见误解(非时间单位) (3)逻辑论证的严密性 34 学习任务二:解读文章内容 二、请仔细阅读全文,梳理文本内容,回答问题 6.本文的语言严谨性突出,请结合文本进行分析。 (4)科学表述的克制性 使用限定词(“可能”“大概”“完全可能”)标注不确定性,如对外星文明的设想。 (5)科学性与人文性的平衡 如"我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃"(比喻) 35 学习任务二:解读文章内容 二、请仔细阅读全文,梳理文本内容,回答问题 6.本文的语言严谨性突出,请结合文本进行分析。 "知识是生存的先决条件"(科学价值) 比喻服务于科普目标:将宇宙比作“汪洋”、星系比作“泡沫”,在确保科学准确的前提下降低理解门槛; 哲学思考有科学支撑:由“人类如尘埃”的宇宙事实,推导出“探索决定未来”的结论,避免空谈; 36 学习任务二:解读文章内容 二、请仔细阅读全文,梳理文本内容,回答问题 6.本文的语言严谨性突出,请结合文本进行分析。 贯穿科学精神内核:强调怀疑与想象并重(“勇于怀疑,富于想象”),体现科学方法论。 37 学习任务三:拓展思考 38 学习任务三:拓展思考 科学启蒙:激发公众(尤其青少年)对天文学的兴趣,培养理性思维 人类命运共同体:宇宙视角消解地域隔阂,呼吁环保与合作(如气候变化议题) 哲学反思:在浩瀚宇宙中重新定位人类价值,避免盲目自大或虚无主义 着眼于当下,《宇宙的边疆》一文在现实中有何意义 39 40 作业设计 结合课文结尾“我们探索宇宙,也是在探索自己”,以 《在宇宙中寻找人的坐标》 为题,撰写400字短论。 41 Lavf58.46.101 $$