河南省郑州市登封市2024-2025学年八年级下学期6月期末语文试题

参考答案 第 1 页 共 4 页 参考答案 2024—2025学年下学期期末学情调研 八年级 语文 一、积累与运用（共 23分） 1.（1）D（2分） 【解析】“强”在“强词夺理”中读作“qiǎng”，表示“勉强”或“硬要”。 “劲” 在“苍劲有力”中读作“jìng”，表示“刚劲”或“有力”。“瞭”在“瞭望”中读作“liào”，表示 “远望”或“观察”。 （2）震 措（每空 1分，共 2分） 2.①窈窕淑女 ②琴瑟友之 ③黄发垂髫 ④并怡然自乐 ⑤学然后知不足 ⑥教然后知困 ⑦怡然不 动 ⑧海内存知己（每空 1分，有错该空不得分。共 8分） 3.B（3分） 【解析】⑤句是对“以和为贵”这一主题的总体概述，适合作为开头，引出后续的具体讨 论。②句指出了生活中缺乏沟通的具体问题，可以作为对⑤句的进一步说明，说明为什么需要“以和 为贵”。④句引用孔子的观点，进一步阐述了“以和为贵”的哲学基础，可以放在②句之后，作为对 “以和为贵”理念的理论支持。①句具体讨论了家庭中的和谐，可以放在④句之后，作为对“以和为 贵”在家庭层面的应用。③句具体讨论了班级中的和谐，可以放在①句之后，作为对“以和为贵”在 班级层面的应用。故选 B。 4.①春秋时期孔子提出“礼之用，和为贵”（或孔子强调通过礼制实现社会和谐，或孔子以调和君臣、 父子、夫妇等人伦关系为核心） ②形成“和而不同”的文化包容格局 ③郑和受命出使西洋（或郑 和受命出使西洋，将多项技术带入亚非国家） ④推动构建多元互鉴的文化格局（意思对即可。每空 1分，共 4分） 5.示例一：我选择图 1。图中展现的是四位同学讨论问题的情景，（1分）其中站着的一位男同学正在侃 侃而谈，坐在桌边的三位同学则在认真倾听，（1分）其中一位男同学边听边记录要点，两位女同学 神情专注，面带微笑。（1分）该图展现了同学们神情愉快、和谐温馨的交流场景，能够凸显班级内 部的团结与互助。（1分） 示例二：我选择图 2。图中展现的是四位同学打乒乓球的情景，（1 分）两个男同学正在专注地挥拍 击球，（1分）旁边观战的两个同学一个举臂欢呼，一个左手握拳为他们加油助威。（1 分）该图展 现了同学们互相鼓励、气氛热烈的场景，能够凸显班级内部的团结与和谐。（1分） （意思对即可。共 4分） 二、现代文阅读（共 27分） （一）（共 16分） 6.示例：小时候，“我”用指甲划篮子，让母亲答应带“我”出去玩或买糖；稍大后，母亲收留了要饭 母女，过年时让她们带着一篮子年货离开；七八年后，母亲收到从北京寄来的汇款单，对方感谢母亲 当年那一篮子干粮的救命之恩；多年间，母亲经常用篮子装米面、挂面、鸡蛋、红糖等物品帮助街坊 邻居，并教育“我”要乐于助人。（意思对即可。每点 1分，共 4分） 7.（1）示例：通过这一细节描写，（1 分）生动形象地写出母亲帮助要饭母女时的全心全意和大爱无私 的形象。（1分）（意思对即可。共 2 分） 参考答案 第 2 页 共 4 页 （2）示例：运用神态描写和语言描写，（1分）生动形象地写出了母亲对可怜的要饭母女的同情，表 现了母亲乐于助人、善良淳朴的美好品质。（1 分）（意思对即可。共 2分） 8.示例：第⑧段交代了母亲救助要饭母女多年后得到回报的结果和要饭母女离开后的命运，（1分）照 应了前面要饭母女离开的相关情节，使文章结构完整。（1 分）同时用汇款单上的两百块钱和上面的 附言表达了当年要饭母女和其家人对母亲的感激之情，（1分）也表现了“我”对母亲的理解和赞美， 从而更好地突出了善有善报的主题。（1分）（意思对即可。共 4分） 9.第一层级：理解角度单一，只能从表面理解“篮子”。（1 分） 示例：文章中的“篮子”指的是以前人们经常用到，而在现代生活中已经逐渐消逝的篮子，作者借此 表达了惋惜之情。（1分） 第二层级：理解角度多样，能从更深层次理解“篮子”。（2～3分） 示例：文章中的“篮子”指的是以前人们经常用到的象征助人为乐、善良真诚的美好精神的篮子，虽 然在现代生活中其实用功能逐渐被替代，但其内在精神依然被社会所需要，将永远不会消逝，“篮子” 寄托了作者的惋惜和赞美之情。（3分） 第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多种情感。（4分） 示例：文章中的“篮子”指的是以前人们经常用到的象征助人为乐、善良真诚的美好精神的篮子，虽 然在现代生活中其实用功能逐渐被替代，但其内在精神依然被社会所需要，将永远不会消逝，与 “篮 子”有关的事件蕴含着作者对童年生活的怀念、对消逝的“篮子”的惋惜以及对“篮子”的内在精神 的赞美。 （二）（共 11分） 10.C（3分） 【解析】根据第⑥段“人形机器人的未来发展方向，绝不应该是取代人类”“在一些具 有危险性的极端环境中，机器人可以帮助人类开展消防、救援等工作”可知，选项 C“人形机器人未 来可以在具有危险性的极端环境中完全取代人类完成相关操作”说法错误。故选 C。 11.示例：不同意。文本一第⑤段通过引用传播学中的经典论断“媒介是人的延伸”，并列举自动驾驶汽 车可以感知环境并做出决策的例子，从而得出科技发展深刻地影响着人类感知世界的方式，我们需要 思考如何让技术向善，并真正为人所用的结论。（2分）这一段承接上文“当机器越来越‘像’一个 真实的人类，会发生什么？”的问题，（1分）引出下文对人形机器人未来发展方向的说明，因此不 能删去。（1分）（意思对即可。概述第⑤段的说明方法及内容 2分，和上下文的关系各 1分，共 4 分） 12.人形机器人接近人体构造，能够更好地融入人类的工作和生活场景；人形机器人可以在医疗、消防、 救援等领域成为人类的合作伙伴，提升效率并带来便利；凭借类人的感知交互能力、肢体结构和运动 方式，人形机器人能够迅捷且有效地适应外界环境变化；人形机器人具有巨大的发展潜力和广泛的应 用前景，能够有效地促进经济发展。（意思对即可。每点 1分，共 4分） 三、古诗文阅读（共 15分） （一）（共 11分） 13.C（2分） 【解析】“策之不以其道”中的“策”是“用马鞭赶”的意思。 14.示例：因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死 参考答案 第 3 页 共 4 页 在马槽里，不以千里马而著称。（关键词“虽”“辱”一个 1分，如果两个关键词都对，大意不对可 酌情扣 1分。共 2分） 15.“不以千里称也”中的“也”，暗含对千里马被埋没的痛惜之情；“食马者不知其能千里而食也”中 的“也”，故作顿笔，有暂时了结、不再说下去的意思，表达了对食马者无知的批判；“是马也”中 的“也”，强调了千里马的才能被埋没的现实，流露出作者对这种不公现象的愤慨；“安求其能千里 也”中的“也”，不仅蕴含着作者强烈的愤懑之情，还包含着诉诸读者的正义感；“其真不知马也” 中的“也”，收束全文，表达了作者的痛切之感，对“食马者”的嘲讽跃然纸上。（任意三处，意思 对即可。一处 1分，共 3分） 16.示例：两篇文章都运用了托物寓意的写法。（1分）甲文通过千里马被埋没的故事，揭露了封建统治 者不识人才、摧残人才的现象，（1分）表达了作者怀才不遇的愤懑和对统治者不识人才的批判。（1 分）乙文通过赵襄子学御的故事，告诉人们做任何事情都要专心致志，不能急功近利，否则只会事与 愿违。（1分）（意思对即可。共 4分） 【附乙文参考译文】 赵襄子向王子期学习驾车技术。不久，赵襄子与王子期比赛，三次换马，但每次都落后。赵襄子 说：“你教我驾车，技术还没完全传授给我吧。”王子期回答说：“技术已经全部教给您了，是您使用 时出了问题。驾车最重要的是，马的身体要安稳于车，人的心思要跟马的动作协调，这样才能够跑得快， 跑得远。现在您落后了就想要赶上我，领先了又怕被我追上来。其实把马引到大道上比赛，不是领先就 是落后，而您无论领先还是落后，心思都在我身上，还怎么能与马的动作协调呢？这就是您落后的原因。” （二）（4分） 17.示例一：选用楷书更能体现诗歌的情感。（1 分）这首诗传达的是深沉的忧思与博大的情怀（1 分）， 楷书端庄、稳重、规范，其庄重、正式感与诗中诗人忧国忧民的崇高思想境界相契合，（1 分）能更 好地衬托出诗歌的严肃性和深刻性。（1分） 示例二：选用楷书更能体现诗歌的情感。（1 分）楷书字体规整、端庄秀丽，能够体现出诗歌情感表 达的沉稳和坚定，（1 分）其规整的笔画可以展现出诗人在贫苦中依然坚守内心的那份执着，（1 分） 较为契合诗歌中所蕴含的博大胸怀和悲悯天下的情感。（1分） 示例三：选用草书更能体现诗歌的情感。（1 分）草书自由奔放、气势磅礴，其独特的艺术风格能够 很好地诠释诗歌中那豪迈的气魄和勇往直前的精神，（1 分）其流畅的线条和洒脱的笔势，恰似诗人 在“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”中所展现出的豪情壮志，（1 分）更 能突出诗歌中那种崇高的力量境界。（1分） （意思对即可。共 4分） 四、名著阅读（5分） 18.（1）示例一：在阅读《经典常谈》时，由于作品学术性强，我缺乏阅读兴趣。（1分）于是我选择 性地阅读了《〈诗经〉第四》这个章节，将《诗经》的起源、孔子等人对“诗言志”的不同理解、“风 雅颂”“赋比兴”进行比较和整理。（2分）我用同样的方法阅读整理其他章节的知识，发现系统整 理可以化繁为简，降低阅读难度。（2分） 示例二：在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，由于时代差异、俄语翻译等原因，我对一些富有哲理性的 参考答案 第 4 页 共 4 页 句子的理解存在困难。（1分）于是我用摘抄和做笔记的阅读方法，整理了保尔的重要语录，比如保 尔在凭吊革命战友墓地时说的关于生命和事业的名言。（2 分）整理并品读这些名言，能帮助我更好 地理解主人公形象及作品主题。（2分） （意思对即可。遇到的问题 1分，结合名著分析阅读方法的应用 2分，取得的效果 2分。共 5分） （2）示例一：保尔为救朱赫来被捕入狱，面对严刑拷打，始终守口如瓶。（1分）保尔在双目失明、 瘫痪在床的情况下，仍然坚持从事文学创作。（1分）保尔是一个具有钢铁般意志和坚定信念的革命 者。（1分）保尔的故事让我明白，无论面对多大的困难，只要有坚定的信念和顽强的毅力，就能克 服一切。（2分） 示例二：许慎面对文字混乱的现状，历时二十余年编撰《说文解字》。（1 分）许慎晚年双目失明， 但他坚持口述，由弟子记录完成这部汉字学奠基之作。（1 分）许慎是一位治学严谨、甘于奉献的学 者典范。（1分）他的故事让我领悟到，学术研究需要持之以恒的毅力和对文化的敬畏之心，即使身 处困境也要坚守初心。（2分） （意思对即可。结合名著两处内容 2分，分析形象 1分，阅读感受 2分。共 5分） 五、作文（50分） 19.【思路点拨】（1）这是一道命题作文题，题目是一句话，核心词为“温暖”，修饰词是“别样”。 “别样的温暖”可理解为在初中生活中，经历的那些令人感动、能让人获得独特成长感悟的温暖故事。 写作时，可选取如考试失利、友谊破裂、家庭矛盾，或是追求目标失败等情况，描述自己在老师的鼓 励、同学的帮助、家人的关怀下，战胜挫折、继续前行的温暖瞬间，这些瞬间能让心灵得到洗礼。写 作时要从小事入手，以小见大。抓住事件中的主要人物，从外貌、动作、神态等方面进行刻画；同时 借助环境描写渲染气氛，突出事件中人物的言行给自己带来心灵温暖的瞬间。还要通过议论抒情，阐 明此事件带来的“温暖”以及从中获得的关于人生成长的独特感悟，从而突出“别样的温暖”这一主 题。 （2）题目“温暖，________”的关键词是“温暖”，可理解为通过具体事件或场景，展现人与人之 间的温情、关怀，或是自我成长中的感动瞬间。横线处既可以填写“在身边”“从未离开”“如此简 单”等正向词汇，体现被他人或生活细节治愈的感悟；也可反向思考，填写“需要传递”“不止于言 语”等，强调主动付出温暖的主题。具体写作时，可选取日常小事，如陌生人递伞、同学默默帮忙等， 通过动作、语言描写突出“温暖”的瞬间。还可以运用环境描写烘托氛围，比如阴天转晴、寒风中的 热茶；或通过人物神态，如微笑、泛红的眼眶来传递温暖情感。此外，还可运用对比写法，先铺垫冷 漠、孤独的情境，再通过温暖事件形成反差。结尾可引申到“温暖的力量”“传递善意的意义”等方 面，强化文章主题。 绝密 启用前 2024一2025学年下学期期末学情调研 八年级 语文 注意事项: 1.本试卷共6页,五个大题,满分120分,考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题,请按答题卡上注意事项的要求,直接把答案填写在答题卡上。答 在试卷上的答案无效。 一、积累与运用(共23分)】 中国文化崇尚“和”,“和”文化深入人心。班级准备举办“以和为贵”主题学习活动,你所 在的小组搜集整理了一些材料,请你完善。 举 1.下面是开场白,其中有些字词小豫拿不准,请帮他判断。(共4分) 在快节奏的现代社会中,“以和为贵”的古老智慧更显珍贵。当同事间因意见不合强词 夺理时,当邻里为琐事争执的声音(震振) 耳欲聋时,当国际局势风云变幻,人 们不知所 (错措)时,“和”字苍劲有力,宛如一剂良药,能化解最尖锐的矛盾。 它不是懦弱的妥协,而是以柔克刚的处世哲学,是中华文明五千年积淀的生活艺术。就像 茶道中“和敬清寂”的精神,让人在人世纷扰中瞭望远方的宁静生活。这份“和”的智慧,既 维系着家庭的温暖,也守护着社会的安宁,更是文明对话的桥梁 然 (1)语段中的三个加点字该怎么读?请帮他作出选择( )(2分) A.qiang jin li o B.giang jin liao 长 C.giang jing liao D.giang jing li o (2)语段中的两个横线处应分别选用哪个字?请工整书写。(2分)】 浆 2.小豫想在下面这张幻灯片中引用一些古诗文名句,请帮他补写。(8分) 在中国传统文化的长河中,“和”始终是贯穿古今的精神纽带。无论是《关雎》中“① 封 2 ”展现的琴瑟和谐:还是《桃花源记》里“③ ,④ ”描绘的老幼和乐,《虽有嘉 肴》中“⑤ ,⑥ ”闲释的教学相长:抑或是《小石潭记》中“⑦ ,傲尔远逝,往来 的 翕忽,似与游者相乐”描绘的人与自然和谐共生,《送杜少府之任蜀州》中“⑧ ,天涯若比邻”彰 显的乐观豁达,都是中国传统“和”文化的生动体现 3.小豫搜集到了以下关于“以和为贵”的材料,在电脑上操作的时候不小心把材料的顺序打乱 了,