4 同学相伴（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治三年级下册

教学设计 教学课题 同学相伴 教学目标 （1）政治认同：通过感受同学相伴的快乐，增强对集体生活的认同感和归属感。 （2）道德修养：培养珍惜同学情谊、尊重他人、乐于分享的道德品质。 （3）法治观念：初步理解集体生活对个人成长的重要性，树立集体责任感。 （4）健全人格：通过游戏和讨论，提升与人相处的能力，形成积极乐观的心态。 （5）责任意识：认识到个人在集体中的作用，增强为集体贡献力量的意识。 重难点 （1）通过真实情境中的互动体验，引导学生感受同学相伴的快乐，并理解集体生活对个人情感发展的重要性。 （2）结合具体案例，帮助学生认识到集体对个人成长的促进作用，培养其团队合作意识和集体归属感。 教学方式与策略 游戏法、分享法、讨论法、感悟法 教学活动设计 一、导入新课 展示同学聚会的照片 教师展示一些其他人同学聚会的照片，并引导学生观察。（教师：大家看，这些照片里的人看起来非常开心，他们正在参加同学聚会。） （学生：原来这就是同学聚会的样子啊！） 小小分享会 教师组织学生进行一个小小的分享会。 问题 1：你见过图片中的场景吗？你知道什么叫 “同学聚会” 吗？你的爸爸妈妈参加过 “同学聚会” 吗？ （学生：我看过类似的场景，同学聚会就是以前的同学聚在一起回忆过去，我的爸爸妈妈也参加过这样的聚会。） 问题 2：为什么大家那么喜欢参加 “同学聚会” 呢？ （学生：因为可以和老朋友见面，回忆过去的美好时光，感觉很开心。） 问题 3：十年、二十年、三十年甚至更久以后，你愿意参加我们这个班级的同学聚会吗？ （学生：当然愿意，我也想和现在的同学们一起回忆我们的小学时光。） （设计意图：通过展示同学聚会的照片和学生的分享，激发学生对同学友谊的情感共鸣，引导学生进入本节课的学习氛围。） 二、讲授新课 【同学相伴的快乐】 小游戏：蒙眼画脸谱 教师准备道具，组织学生玩蒙眼画脸谱的游戏。 游戏规则：将学生分成小组，每组轮流选出一名同学蒙上眼睛，其他同学指导他 / 她画脸谱。 （学生分组进行游戏，轮流蒙上眼睛，其他同学指挥画画。） 游戏结束后，教师提问： 问题 1：你觉得这个多人游戏好玩吗？为什么？ （学生：很好玩，大家都很团结，互相帮助很有趣。） 问题 2：想象一下，假如没有这么多的同学，这个游戏还能玩得起来吗？ （学生：不能，一个人玩不了这么复杂的游戏。） 问题 3：你还与同学们玩过哪些多人游戏呢？ （学生：我们还玩过捉迷藏、跳绳等游戏。） 问题 4：多人游戏与单人游戏相比，你觉得哪种更好玩？为什么？ （学生：多人游戏更好玩，可以和大家一起玩，更有乐趣。） （教师总结：多人游戏不仅能增进同学之间的合作和默契，还能带来更多的快乐。） 开动脑筋 教师引导学生思考： 问题 1：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此分享一下，我们彼此仍然是各有一个苹果；但是你有一份快乐，我有一份快乐，彼此分享一下，我们就获得了两份快乐…… （学生：分享快乐会让快乐翻倍。） 问题 2：我们班有多少份快乐呢？ （学生：我们班有 xx 份快乐。） 教师展示班级合照，引导学生分享自己的快乐经历。 （学生：这张照片记录了我们班级的快乐时光。） 敠继续引导：你能分享一些与同学们在一起时感受到的快乐吗？ （学生：我们一起踢足球、跳绳，很有乐趣。） （学生：春游时我们一起玩游戏，分享各自带来的零食。） （学生：运动会上我们相互鼓励，共同努力。） （学生：在学习上遇到难题时，我们会一起讨论解决方法。） 小小分享会 教师组织学生分享和同学们在一起的快乐往事。 问题 1：课间时，我们一起玩耍。 （学生：我们一起踢足球、跳绳，很有乐趣。） 问题 2：春游时，我们一起游戏，分享食物。 （学生：春游时我们一起玩游戏，分享各自带来的零食。） 问题 3：运动会上，我们团结合作。 （学生：运动会上我们相互鼓励，共同努力。） 问题 4：学习上，我们一起解决难题。 （学生：在学习上遇到难题时，我们会一起讨论解决方法。） 小小讨论会 教师组织学生进行讨论： 问题 1：与同学在一起的感受如何？ （学生：和同学在一起很开心，不会感到孤独。） 问题 2：假如没有同学的陪伴，你的生活会怎样呢？ （学生：会觉得孤单，没有人陪我玩，也没人帮我解决问题。） 问题 3：想一想，一个人能做什么？两个人能做什么？两个人以上呢？ （学生：一个人只能做简单的事情，两个人可以一起完成更复杂的任务，更多人可以一起做更多有趣的事情。） 教师总结：同学相伴的快乐是无价的，不仅可以带给我们快乐，还能让我们感受到集体的力量。 【集体对于每个人的重要性】 想一想，辨一辨 教师引导学生思考： 问题：与同学在一起是快乐的。可有的 “小朋友” 却认为，可以不和同伴在一起…… （学生：我觉得这样不好，因为一个人会感到很孤单。） 阅读角：七彩音符 教师朗读《七彩音符》的故事。 （学生：故事中 “1” 离开了大家，最后发现只有和其他音符在一起才能奏出美妙的音乐。） 想一想，演一演 教师请学生根据自己的想象演一演离开大家后，“1” 会遇到什么情形。 （学生角色扮演，演绎 “1” 离开大家后的困境。） 问题：你想对 “1” 说些什么心里话呢？ （学生：你应该回来，只有和大家一起才能发挥你的价值。） 问题：你觉得你可以离开集体而生活、学习吗？为什么？ （学生：不可以，因为集体给了我们很多支持和帮助。） 古今智慧：单丝不成线，独木不成林 教师讲解这句话的意思，并引导学生理解。 （学生：这句古话说的是一个人的力量有限，只有团结起来才能成大事。） 听音乐《好朋友》 教师播放歌曲《好朋友》，让学生感受音乐中的友情。 （学生：这首歌唱出了好朋友之间的温暖和快乐。） （设计意图：通过游戏、讨论、故事等多种形式，让学生深刻感受到同学相伴的乐趣和集体的重要性。） 三、课堂小结 教师总结： 集体不仅给我们带来许多的欢乐，还给我们带来成长的力量。我们每个人都离不开集体，集体也需要我们每个人的共同努力。 （学生：我们明白了同学相伴很重要，集体的力量也很强大。） （设计意图：通过总结提升，巩固学生对本节课内容的理解，强化同学相伴和集体重要性的认识。） 课后作业 （1）请你回顾一下与同学们在一起的最快乐的时光，用一两句话描述这个场景，并分享给家人，记录下家人的反馈。 （2）思考并写下你对 “集体对于每个人的重要性” 的理解，尝试举例说明集体在你生活中的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $$