第10课 精神的三间小屋-【木牍中考●同步教案】2025-2026学年九年级上册语文（统编版）

10*　精神的三间小屋 毕淑敏 ◇教学目标◇ 1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予我们的生活启示。 2.把握比喻论证、对比论证的方法,体会其作用。 3.引导学生关注自我内心世界,积极构建个体的精神空间。 ◇教学重难点◇ 1.重点:理解“精神的三间小屋”的精神内涵。 2.难点:学习本文多方设喻的写作方法,把握每一间小屋的特点。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 〔展示莎士比亚《奥赛罗》中的片段〕我们的身体就象一座园圃，我们的意志是这园圃里的园丁；不论我们插荨麻、种莴苣、栽下牛膝草、拔起百里香，或者单独培植一种草木，或者把全园种得万卉纷披，让它荒废不治也好，把它辛勤耕垦也好，那权力都在于我们的意志。 ---莎士比亚《奥赛罗》 莎士比亚的这段话强调了意志的作用、精神的力量。那么,人的精神如何富足起来呢?那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。 二、自主学习成果展示 1.学生查阅资料了解作者。 毕淑敏,祖籍山东,1952年生于新疆伊宁,当代作家,内科主治医师。17岁赴西藏高原阿里地区当兵,在海拔5000米的高原部队服役11年。历任卫生员、军医。1980年转业回北京。从事医学工作20年后,开始专业写作。至今共发表作品200余万字,主要有小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》,散文集《素面朝天》《提醒幸福》等。著有《毕淑敏文集》四卷,长篇小说《红处方》等。 【知识链接】 文学界的白衣天使 “她太正常、太良善，甚至于是太听话了。即使做了小说，似乎也没有忘记她的医生的治病救人的宗旨，普度众生的宏愿，苦口婆心的耐性，有条不紊的规章和清澈如水的医心。她有一种把对于人的关怀和热情、悲悯化为冷静的处方，集道德、文学、科学于一体的思维方式、写作方式与行为方式……” ——王蒙 2.文体知识。 说理散文 就是具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人叫它哲理散文，理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶！在现实生活中所体现出来的，来讲述哲理的散文叫说理散文。 3.积累生字词。 (1)学生自由朗读,圈画出文中的生字词,并注音。 襟怀(jīn)　　　　　　广袤(mào) 积攒(zǎn) 宽宥(yòu) 游弋(yì) 困厄(è) 轻觑(qù) 　　　　　 濡养(rú) 麾下(huī)　　　　　 坍塌(tān) 灰烬(jìn) 　　　　　 嘟囔(dū’nang) 矗立(chù)　　　　　 窗棂(líng) 自惭形秽(huì) 间不容发(fà) 金戈铁马(gē) (2)结合文中的语境理解词意。 宽宥:宽恕,原谅。 游弋:在水中游动。 轻觑:轻视,小看。 麾下:将旗之下,文中指手下,手中。 自惭形秽:原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。 间不容发:两物中间容不下一根头发,形容事物之间距离极小。 形销骨立:形容身体极其消瘦。 鸠占鹊巢:比喻强占他人的居所。 李代桃僵:李树代替桃树而死。原比喻兄弟互相帮助,后借指以此代彼或代人受过。 相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出各自的长处。彰,显著。 可望而不可即:只能够望见而不能够接近,形容看起来可以实现而实际难以实现。 三、学习新课 步骤一:朗读课文,整体感知 1.请学生朗读课文,教师纠正字音,梳理字义。 2.分析文章结构,理清作者的行文思路。 明确:第一部分(第1~6段):引出话题——如何布置我们的心灵空间,即建设“精神小屋”。 第二部分(第7~18段):分析人们的精神世界里应该建立哪三间小屋。 第一层(第7~9段):分析如何建立第一间精神小屋,即盛放着爱和恨的小屋。 第二层(第10~14段):分析如何建立第二间精神小屋,即盛放着事业的小屋。 第三层(第15~18段):分析如何建立第三间精神小屋,即安放我们自身的小屋。 第三部分(第19~20段):指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件,并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 3.作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？各有什么特点？ 明确:第一间：盛着爱恨 光明温暖 第二间：盛放事业 坚固优雅 第三间：安放自身 独特安稳 步骤二:细读课文,深入分析 1.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么? 明确:为了给精神建立栖息地,使人生健康、庄严、真诚。 2.第一间精神小屋中盛着什么?作者是怎样写的? 明确:第一间精神小屋盛着我们的爱和恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句,说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的;接着又用几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历;接下来用一个假设句,告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。 3.第一间小屋中有爱也有恨,作者希望我们怎样做? 明确:“洒扫庭院”,“销毁精神垃圾”,“重塑精神天花板”,让小屋中充满爱。 4.第二间小屋盛放我们的事业,作者是怎样描述的? 明确:作者先列出一组庞大的数字,给人们一个对事业的时间概念,揭示出一个道理:不要小看你所从事的事业对你产生的深远影响。然后告诫人们适合自己的事业要自己寻找,只有规划好自己的事业,才能使事业和人生相得益彰。 5.在描绘第二间小屋时,作者用了一个成语“鸠占鹊巢”,结合文意,这里的“鹊”指的是什么?“鸠”指的是什么?“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么? 明确:“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。“鸠占鹊巢”指的是事业之外的赘生物取代了事业的位置。 6.如何才能让第二间精神小屋坚固优雅? 明确:寻找适合自己的事业,规划自己的职业生涯,使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面。 7.第三间小屋安放我们自身,作者是怎样描述的? 明确:作者首先用一个反问句引出下文,接着用了两个比喻句说明小屋里没有自己的悲哀。告诫人们:做人不能迷失了自我。 8.写第三间小屋时,作者为什么说“在我们的小屋里,住着所有我们认识的人,唯独没有我们自己”? 明确:这是一个信息高度发达的社会,我们能从不同渠道接收各种纷繁复杂的信息,渐渐地,有的人就被这个信息社会同化了,常常随波逐流,用他人的观点来肯定事物的价值,常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想,使他们成为缺乏思想的人,所以说“唯独没有我们自己”。 9.如果我们的精神小屋不住着自己,会出现什么情况? 明确:如果不住着自己,那我们的精神小屋,不必等待地震和潮汐,在微风中就悄无声息地坍塌了。我们的精神,将会孤独地在风雨中飘零。 10.根据你的理解,谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。 明确:三间小屋是一个整体,其中安放我们自身的小屋是根本,是精神大厦的根基,我们只有拥有自己的主见,才能明确自己所爱和所恨的,才能明白什么样的事业能带给我们真正的快乐。 11.文章最后两段,作者是如何总结全文,集中发表议论的? 明确:第19段,作者首先指出建立精神的栖息地是我们的义务和权利,接下来用一组排比句加以说明,字里行间表现出作者对美好人性和健康人格的期盼。第20段,作者最后提议:当自己的精神小屋牢固而美丽后,还要增修新舍,建立起我们的精神大厦。 【知识链接】 王国维的“人生三境界” “昨夜西风凋碧树。独上高楼, 望尽天涯路。”此第一境也。 “衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴。”此第二境也。 “众里寻他千百度。蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。 步骤三:欣赏构思,探究写法 精神的小屋“三间”足矣,房屋的空间,虽“小”足矣。可作者在文章开头却引用名言“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”,这里的“小屋”与“大心”矛盾吗? 明确:不矛盾。人类情感丰富多彩,事业五色斑斓,对自身的认识也是逐渐拨云见日的,房屋虽“小”,可盛放的宝物却是无法用数字来计算的,作者是借几间小屋使“大心”具体化、形象化,这样大中求小,衬托呼应,既是作者行文的机智,更是作者谦逊人格的体现。 步骤四:小组合作,品味语言 深刻的思想要靠灵动的语言传达,有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青,自成一家,似有一种贵族气息,表现出独特的美学风范”,请同学们从文章中找出自己喜欢的句子品味鉴赏,感受其独特的语言风格。 例1 假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋。 明确：运用比喻的修辞手法，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好幸福，显得温馨而活泼，新鲜极了，非常有感染力与说服力。 例2 你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。 明确：你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。 例3 对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱…… 明确：运用排比的修辞手法，使得语言有力度、有气势，生动形象，激发了我们的想象力。 学生自行讨论,教师小结语言特色:华丽而不失朴实,深刻而不失平淡,睿智而不失真诚。 四、课堂小结 文章以三间小屋为载体,阐述了精神追求的内涵及其意义,激励我们要关注自我心灵,提升精神境界。只有拥有“健康”“庄严”“努力”“真诚”,我们才能拥有幸福而充实的生活。 同学们,让我们学会创造自己的幸福生活吧！ 五、拓展延伸 结合课文，说说怎样才能使我们自己的精神小屋建筑得美观结实，并有丰富的储物。 ①在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。 ②规划自己的事业生涯，使事业和人生缤纷和谐、相得益彰。 ③安放我们自身，建立精神的栖息地。 六、布置作业 1.完成《课时A计划》本课习题。 2.推荐阅读：毕淑敏《我很重要》《提醒幸福》《爱怕什么》等优秀散文。 3.在阅读学习中，我们了解到有很多文学家、思想家、科学家、音乐家、美术家、建筑师等，他们大都注重构筑“精神的小屋”，请选择其中你最欣赏的一位名人，结合其典型事例，说明名人的“精神小屋”给我们留下了怎样的宝贵精神财富。 附:板书设计 ◇课后反思◇ 本文思路清晰,深入浅出,在教学中我将重点放在对文章优美语言及意境的品味上。采取学生自读和教师点拨相结合的方式。这样能化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高了课堂教学效率。 不足之处:多媒体的使用在一定程度上对我的讲解及学生回答造成了束缚,因为我的预设答案,使得课堂师生互动不够自然。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$