第六专题 古典名著(PDF)-【一本】五年级语文阅读训练100篇

第六专题 古典名著 训练导航 ●高频考点 对应训练 页码 79.《豹子头误入白虎堂》第1题 P175 理解难懂的词句 80.《大观园宴请刘姥姥》第3题 P178 78.《大闹野猪林》第3题 P174 分析人物形象 82.《草船借箭》（节选）/《赤壁之战》第4题 P182~P183 78.《大闹野猪林》第1题 P174 概括文章的主要内容 81.《西游记》（节选）第3题 P180 第六专题古典名著169 方法点拨 高频考点提示：理解难懂的词句、分析人物形象、概括文章的主要内容 山知识储备 本专题训练的古典名著主要是中国古代四大名著，即《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼 梦》。四大名著是中国古代的四部长篇章回体小说，代表了明清小说的艺术成就，是中国文学史上 的四座伟大丰碑，也是世界宝贵的文化遗产。 答题方法 高频考点 理解难懂的词句 方法1联系上下文，理解难懂的词句。 古典名著中有不少带有古代白话文风格的词句，可能会对我们理解故事内容造成一定障碍。 联系上下文中的相关内容，如人物的语言、动作，可以帮助我们理解这些词句。 方法2结合生活经验，理解难懂的词句。 古典名著中的很多词句与我们的生活有很密切的关联，结合生活经验，如生活中见过的事物、 学过的知识、看过的影视剧等，可以帮助我们理解这些词句。 如读到《景阳冈》中的“请勿自误”时，结合学过的知识，我们可以知道“勿”的意思是“不要”，再 联系生活中“请勿入内”“请勿吸烟”等常见的提示语，可以猜出“请勿自误”的意思是“请不要误了 自己”。 答题口快 上文下文找联系，结合经验猜意义。 高频考点 2 分析人物形象 方法通过人物的言行，分析人物形象。 通过人物的言行来表现人物特点，是古典名著中常用的写人方法。观察人物的言行，揣摩人 物的心理，可以帮助我们体会人物的形象特点。 如《草船借箭》中的第4自然段写诸葛亮向鲁肃借船，并特地嘱咐鲁肃“不能让都督知道”，可 见诸葛亮心明眼亮，早已识破周瑜的险恶用心；而第5自然段写鲁肃见到周瑜时“果然不提借船的 事”，可见鲁肃忠厚老实，信守承诺。 高频考点 3 概括文章的主要内容 方法1抓住起因、经过和结果，梳理和概括文章的主要内容。 这个方法我们在写人记事专题已经学到过，它同样适用于这里的考点。 170一本小学语文阅读训练100篇·五年级 如《红楼春趣》按照事情发展的顺序，先写放风筝的起因一众人检到了风筝，便也想去放风 筝：接着写众人七手八脚放风筝的场景；最后写众人都把风筝放飞了。故事的起因、经过、结果很 清楚，展现了大观园里的青年男女放风筝的热闹场面。概括这一篇文章的主要内容时，只需将起 因、经过和结果串联起来，增删词语使之通顺、简洁即可。 方法2段意合并法。 。首先根据各个自然段的段意，把整篇文章分成几个部分。 ◆然后用一两句话说出各部分的大致意思。 ●最后将各部分的意思合并起来。 《猴王出世》各个自然段的段意就很明确，第1自然段讲了石猴出世；第2自然段讲了石猴率 先进入了水帘洞：第3自然段讲了石猴告知众猴水帘洞的情况：第4自然段讲了石猴带领众猴进 入水帘洞，并被拜为美猴王。把各个自然段的段意串联起来，可以概括出《猴王出世》的主要内容： 石猴在花果山出世，后带领众猴进入水帘洞，被拜为美猴王。 小本来总结 高频考点 理解难懂的词句 答题方法1一联系上下文，理解难懂的词句。 古 答题方法2一结合生活经验，理解难懂的词句。 答题口诀一上文下文找联系，结合经验猜意义。 名 高频考点2 分析人物形象 答题方法一通过人物的言行，分析人物形象。 高频考点3 概括文章的主要内容 第一步，梳理故事的起因、经过 抓住起因、经过和结果，梳 和结果。 答题方法1 理和概括文章的主要内容。 第二步，串联起因、经过和结果， 增删词语使之通顺、简洁。 首先根据各个自然段的段意，把整篇文章分成几 个部分。 答题方法2一段意合并法。 然后用一两句话说出各部分的大致意思。 最后将各部分的意思合并起来。