高中语文复习古代诗歌鉴赏专题13种答题模式

高中语文复习古代诗歌鉴赏专题13种答题模式 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 第一种模式：分析形象型 规范答题技巧： （1） 什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。 赋得自君之出矣 张九龄 自君之出矣，不复理残机。 思君如满月，夜夜减清辉。 问：本诗塑造了一个怎样的人物形象？ 答：塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思妇形象,。（步骤一） 诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。后两句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。（步骤二） 表达了思妇对丈夫的深切思念之情。（步骤三） 第二种模式：分析意境型 一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 答题步骤： (1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 (2)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 (3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 解答分析： 意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点： 一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译； 二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”的正衬模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。 在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。 第三种模式：分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法? 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。 （一）抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。 （二）表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬；(2)联想和想象，又叫虚实结合；(3)对比；(4)白描；（5）渲染；（6）象征；（7）动静结合；（8）以动衬静；（9）以乐景抒哀情；（10）卒章显志；（11）欲扬先抑等。 （三）修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，即先言它物引起所咏之物；(2)比喻；(3)借代；(4)拟人；（5）夸张；(6)双关；（7）对偶；(8)用典。另还有设问、反问、反语等。 答题步骤：(1)准确指出用了何种手法； (2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的； (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情 第四种模式：分析语言型 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。 答题步骤： （1）用一两个词准确点明语言特色。 （2）用诗中有关语句具体分析这种特色。 （3）指出表现了作者怎样的感情。 第五种模式： 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 第六种模式： 炼字型、诗眼型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 第七种模式： 观点不同型 提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢? 提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢? 答题步骤：找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。 第八种模式：炼句型 提问方法：这句诗好在哪里？ 提问变体： 1、这句诗有什么含义和作用？ 2、表达上有什么特点或简析这句诗的作用和艺术效果。 答题步骤：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③有时还可简要说明艺术效果。 第九种模式：分析构思型 提问方法：这首诗是怎样构思的? 提问变体：请分析这首诗的构思之妙。 解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。 答题步骤：①揭示诗句之间的联系。②概括诗句描绘的内容。③指出这种构思传达出什么思想感情。 第十种模式：情感、主旨型 提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？ 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。 答题步骤： （1） 诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （2） 运用了何种表达技巧 （３）抒发什么情感 第十一种模式：评价题型 提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前几类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。 答题思路： （１）认真审题 （3） 深入阅读理解诗词 （３）结合诗歌内容，结合评论答题答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词 第十二种模式：比较评价题型 提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。 答题思路： （1） 要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。 （2） 要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。 （３）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。 特别提示：不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。例如第五种模式的示例，答案中已包含内容和主旨两方面的内容，如果加上“‘折柳’运用了双关修辞，既指听到的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景”，那么就万无一失了。 第十三种模式 情景鉴赏题型 1. 即用什么样的“景”表现了什么样的“情”，如果要回答关系还要用一个表示情景关系的词语加以概括。比如：天津卷第二题：诗的后四句写出了怎样的景与情？ 2. 情景鉴赏题：记住下列公式即可——关系+景+情。 关系术语： 1）纯写景——情景交融、景中含情 2）前景后情——触景生情 3）前情后景——以景衬情 分析：这类题目标准答法必须要答关系，参考答案给出的是采分点，由于各省市的要求不一样，对于我们考生来说，掌握规范答法永远处于不败之地。特别需要提醒的是，回答作者情感时，要考虑两个方面：1、对外物的情感；2、作者本身的心情。 3. 用什么样的景表现了什么样的情的表述思路：景+特点+意境+（效果）+感情，表述模式为：描绘了——的景，创设了——的意境，表达了——的感情。 2025年6月23日高中语文作业 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、古代诗歌阅读 阅读下面这首明诗，完成下面小题。 九日登花马池城① 王琼 白池②青草古盐州，倚啸高城豁望眸。 河朔毡庐千里迥，泾原③旌节隔年留。 辕门菊酒生豪兴，雁塞风云惬壮游。 诸将至今多卫霍，伫看露布④上龙楼⑤。 【注】①此诗作于作者总督陕西三边军务之时，延绥、宁夏、甘肃三镇合称陕西三边。②白池：指花马池，即今之盐池，在宁夏东部、山水河上游。③泾原：唐方镇名，辖地相当今甘肃、宁夏的六盘山以东、蒲河以西地区。④露布：一种写有文字并用以通报四方的帛制旗子，多用来传递军事捷报。⑤龙楼：借指太子所居之宫，此指朝堂。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联先交代花马池城所在的位置，后写诗人登楼后倚楼长啸，远眺四方。 B．颔联上句运用夸张手法写千里之外的毡房都能看到，突出盐州草原的辽阔。 C．“旌节”是古代的军事信符，这里用来象征边防将士长期驻守边关的辛劳。 D．颈联转为写诗人的行为和所见所感，为尾联对诸将和军情的议论做好铺垫。 2．本诗和杜甫《登岳阳楼》同为登楼诗，都描写了登楼所见，但所抒情感不同，请简要分析。 阅读下面的诗歌，完成各题。 送何遁山人归蜀 [宋]梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机。 3．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（   ） A．首联“春风入树绿”描绘出春风吹过，树木变绿的生机勃勃之景，与后文形成鲜明对比。 B．“远壑杜鹃响”中“杜鹃”这一意象常与思乡、归人等相关，在此处强化了归蜀主题。 C．“杜鹃”的叫声凄厉，在诗中营造出悲伤的氛围，与何遁山人归蜀的喜悦心情形成鲜明对比。 D．尾联的意思是何遁山人整天在水边思考人生，反思自己入世时所犯的错误，表达出悔恨之情。 4．梅尧臣主张诗歌应“含不尽之意见于言外”。请结合《送何遁山人归蜀》一诗的具体内容，分析本诗是怎样体现这一主张的。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 熟食日示宗文宗武① 杜甫 消渴②游江汉，羁栖尚甲兵。 几年逢熟食，万里逼清明。 松柏邛山③路，风花白帝城。 汝曹催我老，回首泪纵横。 【注】①此诗于大历二年春作于夔州。熟食日：即寒食日，寒食节禁火，吃熟食。宗文宗武：杜甫的两个儿子。②消渴：一种疾病，杜甫诗中也称“消中”。③邛山：杜甫家祖坟在此。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联叙事，写诗人因战乱而远离家乡，流落寄居于江汉这个地方。 B．颔联“几年”“万里”从时间、空间的角度表现诗人客居之久、远。 C．颈联写景，用“松柏”与“风花”对举，烘托了诗人年老的形象特征。 D．颈联虚实结合，由眼前的“邛山路”之景联想到家乡的“白帝城”。 6．尾联中诗人“泪纵横”的原因有哪些？请简要概括。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西河·金陵怀古① 〔宋代〕周邦彦 佳丽地，南朝盛事谁记。山围故国绕清江，髻鬟对起②。怒涛寂寞打孤城，风樯③遥度天际。 断崖树、犹倒倚，莫愁④艇子曾系。空余旧迹郁苍苍，雾沉半垒。夜深月过女墙⑤来，伤心东望淮水。 酒旗戏鼓甚处市？想依稀、王谢邻里，燕子不知何世，入寻常、巷陌人家，相对如说兴亡，斜阳里。 【注】①创作背景：这首《西河·金陵怀古》是周邦彦晚年的作品。当时正是北宋末年，宋王朝危机四伏。②髻鬟对起：有如妇女髻鬟一样美好的山峦对峙地耸立在清江两岸。③风樯：指船头桅杆上顺风张开的帆，此代指船。④莫愁：传说莫愁女在今南京水西门外莫愁湖畔住过，曾住湖中荡舟采莲。⑤女墙：城墙上呈凹形的小墙。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 （   ） A．“佳丽地，南朝盛事谁记”一句，以反问句式表达了对金陵昔日繁华的追忆，暗含对现实衰败的感慨。 B．“酒旗戏鼓甚处市”一句，以市井繁华的意象，展现了金陵的兴盛，与后文的衰败形成鲜明对比。 C．词作中片写金陵的古迹。“断崖树、犹倒倚”一句中的“犹”字，强调出金陵景色依然如故，使眼前的景象带上历史色彩。 D．“王谢邻里”化用刘禹锡《乌衣巷》的典故，表达了对六朝贵族没落的惋惜，与王安石的“叹门外楼头，悲恨相续”情感相通。 8．这首词与王安石《桂枝香·金陵怀古》中的尾句“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”均为以景结情，请简要概括二者在收束全篇时情感表达的特点。 阅读下面的宋词，完成下面小题。 点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭 叶梦得① 缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。 老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。 【注】①叶梦得（1077-1148），南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年，词人被迫去任，归居吴兴卞山时。 9．下列对本词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．词题以简练的叙事交代创作背景，词人登临赋词，暗含对友人邀约的酬谢之情。 B．“笑谈独在千峰上”看似豪迈洒脱，实则暗藏孤独，与“与谁同赏”形成呼应。 C．“万里横烟浪”既写眼前壮阔山景，又隐喻南宋时局动荡，赋予画面家国深意。 D．“空惆怅”三字承上启下，既总结“天涯想”的落空，又引出对少年的殷切寄语。 10．请结合全词，分析下片“少年豪放，莫学衰翁样”句中蕴含的情感。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 西塞山泊渔家 皮日休 白纶巾下发如丝，静倚枫根坐钓矶。 中妇桑村挑叶去，小儿沙市买蓑归。 雨来莼菜流船滑，春后鲈鱼坠钓肥。 西塞山前终日客，隔波相羡尽依依。 11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的前两句描绘了一位垂钓者的形象，他头戴白纶巾，发如银丝，静坐水边垂钓。 B．颔联描绘了百姓的日常生活，妻子采摘桑叶以供养蚕之用，小儿买蓑衣以防备下雨。 C．颈联中对“流船”“坠钓”的描写，细致而又形象地体现出了莼菜滑和鲈鱼肥的特点。 D．本诗对渔家生活进行了细致描写，有人物，有情境，呈现出一幅西塞山下和乐渔耕图。 12．尾联表达了诗人什么情感？请结合全诗简要分析。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 海棠【注】 苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 【注】本诗作于诗人被贬黄州期间。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的前两句把读者带入空蒙迷幻的境界，场景虽十分艳丽，却略显幽寂。 B．诗的第三句着一“恐”字，写出诗人的孤独寂寞和欲与花共度良宵的执着。 C．“照红妆”呼应“花睡去”，极写海棠之娇艳妩媚，反衬诗人被贬后的郁郁寡欢和无可奈何。 D．整首诗的意象明丽轻快，我们能从中感知到诗人乐观豁达、洒脱不羁的豪迈胸襟。 14．诗的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 隽阳道中 杜荀鹤 客路客路何悠悠，蝉声向背槐花愁。 争知百岁不百岁，未合白头今白头。 四五朵山妆雨色，两三行雁帖云秋。 输他江上垂纶者，只在船中老便休。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首句运用了叠词和反复的手法，强调了旅途漫长悠远，为全诗奠定了羁旅愁思的基调。 B．第二句诗人以蝉声和槐花营造氛围，蝉声的嘈杂与槐花的衰败引发诗人内心的愁苦。 C．颔联诗人以反问和对比的手法，抒发了对人生短暂的深沉感慨和未老先衰的喟叹。 D．尾联写诗人羡慕江上垂钓者的生活，表达了自己放弃仕途追求、回归自然的决心。 16．诗中颈联的写景有何妙处？请结合诗句简要分析。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 依韵和永叔景灵致斋见怀① 梅尧臣 翰林文字本雄强，况复斋祠向静坊。 高树黄鹂无去意，深廊朱幕动微凉。 不嗟门外尘沙苦，只觉壶中岁月②长。 庭下阴苔未教扫，榴花红落点青苍。 【注】①永叔，欧阳修的字。欧阳修曾寄给作者《景灵宫致斋》一诗，诗中有“摄事衰年力不强，谁怜岑寂卧斋坊”之句。致斋，古人沐浴更衣，整洁身心，以示虔诚。②壶中岁月，清静无为的生活。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．欧阳修写诗向作者倾吐内心的感受，作者依照欧诗用韵写了这首诗作答。 B．颔联通过景物描绘了寂寥的生活，这与杜甫“亲朋无一字”的处境相同。 C．“门外尘沙苦”指景灵宫之外的尘世生活，作者告诉友人不必为此嗟叹。 D．“壶中岁月长”是作者想象欧阳修当时的生活状态，认为其会清静自守。 18．对于友人“摄事衰年力不强，谁怜岑寂卧斋坊”的慨叹，作者是如何劝慰的？请结合本诗简要分析。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 夜泊萧山酒醒梦觉月色满船感而有作 王十朋① 候届星虚午夜凉，更堪停棹水中央。 短篷破处漏明月，归梦断时思故乡。 客里未忘诗酒趣，老来厌逐利名场。 明朝又向钱塘②去，十里西风桂子香。注：①王十朋，南宋爱国名臣。②钱塘，即南宋都城临安。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人泊舟萧山水面，午夜酒醒渐感天气寒凉，面对着星辰和月色，感慨万千。 B．颔联用词精当，如“短”“破”“漏”等词语形象传神，暗合诗人此时的心境。 C．颈联两句互文见义，从空间和时间两个维度写出诗人境况，使诗歌意蕴丰厚。 D．尾联“桂子香”实写临安桂花处处盛开的美景，体现了诗人的愉悦心情。 20．本诗题目明确表示“有感而作”，请简要分析诗人有哪些感触。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2025年6月23日高中语文作业》参考答案 1．C 2．①诗人登上花马池城，喝着菊花酒，看到辽阔渺远边塞之景，心情舒畅，滋生战斗豪情，表现对将士们英勇善战的赞美和必胜的坚定信念。 ②杜诗写诗人登上岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，想到自身经历和国家多灾多难的情况，流露出年老多病、漂泊无依的孤独和壮志未酬的伤感。 【导语】这首边塞诗以雄浑笔触勾勒西北边关的壮阔景象，通过“毡庐千里”“旌节隔年”等意象展现戍边气象。颈联“菊酒豪兴”与“雁塞风云”形成刚柔并济的审美张力，尾联以卫霍典故寄寓对将士的期许，格调壮美。 1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“这里用来象征边防将士长期驻守边关的辛劳”错误，“旌节”是使者所持的节，以为凭信。此时诗人是说自己作为朝廷使节总督陕西三边军务，所以这里是指诗人自己，不能象征边防将士长期驻守边关的辛劳。 故选C。 2．本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。 ①本诗：从“辕门菊酒生豪兴，雁塞风云惬壮游”可知，诗人登上花马池城，在辕门喝着菊花酒，看到雁塞风云等辽阔渺远的边塞之景，心情舒畅，豪兴大发。“诸将至今多卫霍，伫看露布上龙楼”，诗人将诸将比作卫青、霍去病，表达了对将士们英勇善战的赞美，同时“伫看”表明诗人期待看到捷报传到朝堂，体现了对战争必胜的坚定信念。 ②杜诗：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，写诗人登上岳阳楼，看到洞庭湖水势能够割裂大地，能够浮动乾坤，展现其浩瀚无际的磅礴气势和宏伟壮丽。“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流”，诗人联想到自己年老多病，漂泊无依，亲朋无音信，只有孤舟相伴，又想到国家在战火中动荡不安，多灾多难，流露出年老多病、漂泊无依的孤独和壮志未酬的伤感。 3．B 4．全诗通过景、物、细节，传递出超越字面的丰富情感与悠远意境。 ①诗开篇以儿童柴扉张望，景中含情，尽显家人对何遁山人归蜀的期待。 ②“远壑杜鹃响”借杜鹃啼叫来暗示归蜀心境，似乎在替人诉说归途的故事。 ③“社燕归来”营造了温馨氛围，“下马浣征衣”则以浣洗衣物的细节传递旅途结束的轻松。 ④尾联虚写归蜀后临水而居、停止世俗奔波，流露出对平静生活的向往。 【导语】这首送别诗以清新自然的笔触，描绘了友人归蜀途中的春日景象。通过春风绿树、童稚柴扉等意象，营造出恬淡闲适的意境。杜鹃啼鸣与蜀客归程相映成趣，尾联“终日临水”更暗含隐逸之趣，含蓄地表达了诗人对友人归隐生活的向往。全诗语言简淡，意蕴深远。 3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“与后文形成鲜明对比”错误，首联描绘出的生机勃勃之景，与后文所写之景氛围是一致的，都是在营造一种温馨、美好的氛围，并非形成鲜明对比。 C.“在诗中营造出悲伤的氛围，与何遁山人归蜀的喜悦心情形成鲜明对比”错误，诗中“杜鹃”的叫声主要是用来强化归蜀的主题，与全诗温馨的氛围相融合，并没有营造出悲伤的氛围，也没有与何遁山人归蜀的喜悦心情形成鲜明对比。 D.“反思自己入世时所犯的错误，表达出悔恨之情”错误，尾联“终日自临水，应知已息机”意思是何遁山人回到家后，整天在水边闲适生活，享受平静生活，而不是反思自己入世时所犯的错误，表达悔恨之情。 故选B。 4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①“春风入树绿，童稚望柴扉”，诗的开篇描绘了一幅春风吹绿树木，儿童在柴扉前张望的画面。春天是充满生机和希望的季节，儿童张望的场景，蕴含着家人对何遁山人归蜀的期待之情。 ②“远壑杜鹃响”，诗人借杜鹃啼叫来暗示何遁山人归蜀的心境。杜鹃的叫声在古诗中往往带有一种特殊的情感暗示，这里仿佛杜鹃在替归人诉说着归途的种种，言外之意丰富。 ③“到家逢社燕，下马浣征衣”，“社燕归来”营造出一种温馨的氛围，燕子归来，人也归家，相得益彰。“下马浣征衣”这一细节，通过浣洗衣物这一动作，传递出旅途结束后的轻松之感。 ④“终日自临水，应知已息机”，尾联是虚写，想象何遁山人归蜀后整天在水边闲适生活，停止了世俗的奔波和机巧之心。这里通过对未来生活场景的想象，流露出对平静生活的向往之情。 5．D 6．①因羁栖夔州思念家乡而不得归落泪； ②因战乱未能回家祭祀而愧疚落泪； ③因时光飞逝、年华老去而落泪。 【导语】此诗为杜甫晚年漂泊夔州时作。借寒食、清明感念漂泊，“江汉”“万里”见羁旅之远，“尚甲兵”叹战乱未息。“邛山路”念祖坟，“白帝城”伤漂泊，尾联直抒思子催老之悲，沉郁顿挫中尽显乱世漂泊的家国之痛与人生苍凉。 5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“由眼前的‘邛山路’之景联想到家乡的‘白帝城’”错误。“邛山”是杜甫家祖坟所在地，位于长安附近；“白帝城”在夔州（今重庆奉节），是诗人当时的漂泊之地。诗人由漂泊地白帝城的“风花”之景，联想到远在长安的祖坟“邛山路”，选项说反了，“白帝城”是眼前实景，“邛山路”是远方虚景。 故选D。 6．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①由注释“此诗于大历二年春作于夔州”和首联“消渴游江汉，羁栖尚甲兵”以及颔联“几年逢熟食，万里逼清明”可知，作诗之时，诗人正漂泊夔州，远离家乡万里，而寒食、清明时节本应返乡祭祖，却因战乱无法归乡，思念故土而落泪。 ②由颔联可知，寒食节临近清明，在中国的民俗中，这本是祭祖之时，而“尚甲兵”又点明战乱未息，自己无法归家祭祖，内心充满愧疚，所以落泪。 ③尾联直言“汝曹催我老”，诗人看到儿子们成长，感慨时光飞逝，自己年华老去，不禁悲从中来，老泪纵横。 7．B 8．①本词借燕子的“不知”来衬托人的沧桑之感，以一种含蓄、委婉的方式表达了对历史变迁、朝代兴亡的深沉感慨。 ②王词以“寒烟衰草凝绿”这一衰败的景象收束全篇，直抒对六朝旧事消逝的感慨，情感表达较为直白、深沉，突出了历史的沧桑和现实的凄凉，表达出对历史兴亡的深刻思考以及对当时社会现实的忧虑。 【导语】本词以苍凉笔触勾勒金陵盛衰。上片以“怒涛孤城”定调，中片“断崖旧迹”转入历史纵深，下片“燕子说兴亡”将物是人非之慨推向极致。周邦彦巧妙化用《乌衣巷》意象，通过“斜阳”“淮水”等萧瑟景物，在时空交错中完成对北宋危局的深沉隐喻。 7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“以市井繁华的意象，展现了金陵的兴盛……形成对比”错误。“酒旗戏鼓甚处市”一句并非展现金陵的兴盛，而是通过追问“甚处市”（哪里还有这样的市井繁华），暗示了金陵昔日的繁华已不复存在，与后文的衰败也并非对比，而是呼应。 故选B。 8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①本词借燕子的“不知何世”（不解历史变迁），以燕子的“寻常巷陌”之景，暗衬人的沧桑感慨。燕子本为无知禽鸟，却“相对如说兴亡”，看似拟人化的描写，实则以委婉含蓄的方式，将历史兴衰的沉重感融入景物之中，避免直接抒情，让读者于细节中体悟朝代更迭的深沉慨叹。 ②王词结句以“寒烟衰草凝绿”的衰败景象，直接收束对六朝旧事的感慨。“随流水”直言往事消逝，“寒烟衰草”以苍凉之景强化历史沧桑感；“商女犹唱《后庭花》”化用杜牧诗意，直斥世人沉溺享乐、不思借鉴历史教训，情感表达直白而深沉。词人将对六朝兴亡的反思与对北宋现实危机的忧虑熔于一炉，以景语作情语，既显历史的厚重，又含现实的警世之意。 9．A 10．①对年轻一代的殷切期望：词人以“少年豪放”激励年轻人保持豪情壮志，积极进取，肩负起家国责任。这体现了作者虽身处逆境，仍心系国家未来的赤诚情怀。 ②对自身境遇的无奈自嘲：通过“衰翁样”，词人暗指自己年老力衰、壮志难酬的处境，既有对年老体衰的自嘲，也隐含因政治失意而产生的惆怅与不甘。 ③家国情怀与人生慨叹的交织：以“莫学”二字警示后人勿重蹈覆辙，既显词人对现实的清醒认知，又以“少年”与“衰翁”的对比，于勉励中暗藏对个人壮志难酬的悲慨，展现了词人忧国忧民的情怀和深沉的家国意识。 【导语】这首《点绛唇》展现了叶梦得晚年复杂心境：上阕以“缥缈危亭”起笔，勾勒出孤绝苍茫的意境，“万里横烟浪”既写实景又暗喻时局；下阕“老去情怀”与“少年豪放”形成强烈对比，在自嘲“衰翁”的表象下，实则饱含壮志未酬的悲愤与对后辈的殷切期许，典型体现了南宋主战派词人“豪放中见沉郁”的独特词风。 9．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 A.“暗含对友人邀约的酬谢之情”错误。词题“绍兴乙卯登绝顶小亭”仅点明时间（绍兴五年）和事件（登亭），未提及“友人邀约”或“酬谢之情”。从词作内容看，“与谁同赏”直接表明词人独自登临，并无友人同游的迹象。 故选A。 10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①对年轻一代的殷切期望与家国担当。词人以“少年豪放”直抒胸臆，呼吁年轻人保持豪迈进取的精神，实则寄寓着对国家未来的深切期盼。结合创作背景，叶梦得作为南宋主战派，此时被迫退隐，无法亲自投身抗金大业，便将复国理想寄托于后辈。“莫学衰翁样”表面是劝诫少年勿学自己的“衰颓”，实则是激励他们打破现实束缚，主动肩负家国责任。 ②对自身境遇的无奈自嘲与壮志未酬的悲慨。“衰翁样”是词人对自身处境的自嘲——年近古稀，退隐山林，昔日“天涯想”（收复失地的理想）终成“空惆怅”。这里的“衰”不仅指生理衰老，更指向政治理想的破灭：他曾力主抗金，却因朝廷妥协而被迫退隐，“空” 字道尽理想落空的无奈。这种自嘲背后，是英雄失路的悲愤。 ③家国情怀与人生悲剧的交织与升华。“少年”与“衰翁”的对比，本质是理想与现实的冲突：少年代表希望与行动，衰翁象征无奈与妥协。词人以“莫学”警示后人，勿重蹈其因现实阻碍而壮志难酬的覆辙，既体现对南宋偏安政局的清醒认知，也将个人悲慨升华为对时代的忧思。 11．B 12． ①表达对渔家生活的羡慕向往。“隔波相羡”，诗人眼见渔家白纶巾垂钓、中妇采桑、小儿买蓑，还有莼菜滑船、鲈鱼肥美的和乐场景，羡慕其宁静自足，体现对这种生活的欣赏与向往。 ②隐含自身漂泊羁旅的惆怅。“终日客”点明诗人漂泊身份，在羡慕渔家安定生活的对比中，暗含自己仕途或人生漂泊无定，无法如渔家般安稳的羁旅惆怅。 【导语】这首诗以白描手法勾勒渔家生活图景，通过“纶巾钓叟”“桑妇蓑童”的日常场景，展现恬淡自足的田园意趣。颈联“莼滑鲈肥”以动态描写暗喻时令之美，尾联“隔波相羡”则透露出诗人对隐逸生活的向往。 11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“妻子采摘桑叶以供养蚕之用，小儿买蓑衣以防备下雨”错误。颔联中“中妇桑村挑叶去，小儿沙市买蓑归”，“挑叶”是肩挑桑叶，并非“采摘桑叶以供养蚕之用”，表意不准确；“买蓑”是买蓑衣，但不能简单理解为“防备下雨”。 故选B。 12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 尾联“西塞山前终日客，隔波相羡尽依依”意思是“我这在西塞山前长久停留的过客，隔着水波相互羡慕，满是不舍之情”。 ①结合全篇，诗人在前文细致描绘渔家头戴白纶巾“坐钓矶”“中妇桑村挑叶”“小儿沙市买蓑”“莼菜流船滑”“鲈鱼坠钓肥”的和乐安宁的渔耕生活。尾联中，诗人以“终日客”自称，漂泊于西塞山前，看到渔家自在和乐的生活，产生“相羡”之情，羡慕渔家生活的宁静、自足，体现对这种生活的向往； ②尾联中“终日客”三字，点明了诗人漂泊在外的身份。他长久地客居他乡，如浮萍般无所依托，与诗中描绘的渔家安定、安稳的生活形成强烈反差。在羡慕渔家生活的同时，诗人深刻感受到自己漂泊生涯的孤寂与无奈，暗含着对自身无法安定生活的惆怅。“依依”一词，不仅表现出诗人对渔家生活的不舍，更透露出他在漂泊过程中，对安定生活的渴望以及难以实现的失落，加重了这种羁旅惆怅的情感表达，使读者更能体会到诗人内心深处的孤寂与苦闷。 13．C 14．①用唐玄宗以杨贵妃醉貌为“海棠睡未足”的典故，转而以花喻人，表现了诗人对海棠的无限的喜爱与珍视之情。 ②运用对比的手法。“烧高烛”遥承上文的“月转廊”，写月光嫉妒怒放的海棠的明艳，不肯给海棠一方展现姿色的舞台，诗人愿用高烧的红烛，为海棠驱除这长夜的黑暗。以月光的冷漠无情来反衬出诗人的侠义与厚道。 ③“照红妆”呼应前句的“花睡去”三字，极写海棠的娇艳妩媚，表达出诗人对花的喜爱之情，同时也流露出诗人遭遇贬谪后的些许的忧愁之意。诗人借着赏花来求取内心的超脱，心境虽低沉却不消极，更多的是传达出一种豁达洒脱、自得其乐的生活的积极心态。 【导语】这首《海棠》以婉约笔触展现苏轼被贬后的心境。前两句营造月下海棠的朦胧美境，“袅袅”“空蒙”等词尽显柔美；后两句突发奇想，以“恐花睡去”的拟人手法，将惜花之情升华为对美好事物的执着守护。全诗在幽寂中透出豁达，在怜惜里暗藏坚韧，正是东坡“超然物外”精神的诗意写照。 13．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“反衬诗人被贬后的郁郁寡欢和无可奈何”错误，诗中的“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”，通过拟人手法的巧妙运用，将花朵赋予了人的特性，仿佛它们也会在夜深时沉睡，因此需要点燃高烛来照耀它们美丽的容颜。正是这种不合常理的举动，才更加凸显了诗人对花朵的深切喜爱和呵护之情。虽然诗句也流露出诗人遭遇贬谪后的些许的忧愁之意。但诗人的心境虽然低沉却不消极，更多的是传达出一种自得其乐的豁达洒脱的情怀。 故选C。 14．本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。 ①两句分别运用了唐玄宗以杨贵妃醉貌为“海棠睡未足”的典故和化用了李商隐《花下醉》“客散酒醒深夜后，更持红烛照残酒”的诗句，点化入咏，浑然无迹。诗句以花喻人，“烧”“照”两字表现了诗人对海棠的无限的喜爱呵护与珍视之情。 ②运用对比的手法。上文写“月转廊”，写月光嫉妒怒放的海棠的明艳，不肯给海棠一方展现姿色的舞台。在诗人看来，海棠花也和人一样，没有光亮会在暗夜睡去。海棠如此芳华灿烂，怎忍心让她独自栖身于昏昧幽暗之中呢？所以诗人“烧高烛”承上文，月光不在但“我”愿用高烧的红烛，为海棠驱除这长夜的黑暗。以月光的冷漠无情来反衬出诗人的侠义与厚道，表现了诗人对海棠的情有独钟。 ③“照红妆”呼应前句“只恐夜深花睡去”的“花睡去”三字， 以花拟人，极写海棠的娇艳妩媚，表达出诗人对花的喜爱之情，同时也流露出诗人些许贬居生活的郁郁寡欢。他想在“玩物”（赏花）中获得对痛苦的超脱，哪怕这只是片刻的超脱也好。虽然花儿盛开了，就向衰败迈进了一步，尽管高蹈的精神之花毕竟远离了现实的土壤，但他想过这种我行我素、自得其乐的生活的积极心态，又有谁可以阻挠呢？ 故这两句中，作者由花及人，生发奇想，深切巧妙地表达了爱花惜花之情，也是诗人以花自喻，表现自己即便屈身黑暗，也不颓唐萎靡的自得其乐的豁达心情。 15．D 16． ①巧用数量词，描写细腻，笔调清新。“四五朵山”“两三行雁”，勾勒出一幅淡雅的秋日山水图，给人以宁静、悠远之感。 ②动静结合，“山妆雨色”是静景， 描绘出雨中青山如精心梳妆的女子，姿态优美；“雁帖云秋”是动景，雁行在云 端飞翔，增添了画面的灵动性。 ③善用动词（比拟）。“妆”字赋予山以人的行为，生动形象地写出了雨后青山的别样风姿；“帖”字精准地描绘出大雁贴着云层飞行的姿态，增添了画面的灵动性。 【导语】杜荀鹤的《隽阳道中》通过描绘旅途中的秋景，表达了诗人对人生短暂、时光易逝的感慨。诗中以蝉声、槐花、山雨、行雁等意象，营造出一种愁绪和思索的氛围，最后以垂钓者的闲适对比出诗人内心的无奈与羡慕。 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“表达了自己放弃仕途追求、回归自然的决心”错误。尾联“输他江上垂纶者，只在船中老便休”表达的是对渔夫闲适生活的羡慕，但“决心放弃仕途”属于过度解读。全诗主要抒发羁旅愁思与人生感慨，并未明确提及 “放弃仕途” 的决心，只是借垂钓者的自在反衬自身漂泊的无奈。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①巧用数量词，勾勒淡雅画面：“四五朵山”“两三行雁”以虚数写实景，以简笔白描的方式点染山峦与雁群的形态，化宏阔为清疏，突出山峦隐现、飞雁翱翔蓝天的疏朗有致。描写细腻，笔调清新、淡雅，勾勒出一幅的秋日图景，宁静悠远，耐人寻味。 ②动静结合，营造灵动意境：“山妆雨色”描绘出雨中青山如美人施黛，展现出静态景物的柔婉之美；“雁帖云秋”精准刻画大雁贴近云层飞行的姿态，仿佛雁群与秋云融为一体，在天际划出流动的线条。动静交织下，画面既具“雨中山色”的静谧，又有“雁掠云空”的灵动，使秋日景致更显鲜活。 ③动词拟人化，赋予景物生机：“妆雨色”赋予山以少女施粉般的灵动，雨雾晕染山色如淡妆，生动形象地写出了雨后青山的别样风姿；“帖云秋”以“帖”（紧贴）字凝练刻画雁行与秋空融合的画面，平添悠远意境。“妆”“帖”将自然人格化，既活化景物，又暗示诗人对自然静谧的向往，与尾联“垂纶者”的闲逸形成情感铺垫。 17．B 18．作者通过描绘致斋环境的清幽(如黄鹂停留、深廊微凉)，与尘世纷扰形成对比，劝慰友人安享宁静；同时以“壶中岁月长”暗指清静生活自有其价值，并借榴花红落的意象，表达对友人超然心境的肯定。 【导语】这首酬答诗以典雅笔触勾勒出友人斋居的清幽之境。首联赞其文才雄健，颔联以“黄鹂”“朱幕”点染静寂，颈联“壶中岁月”暗含道家意趣，尾联榴花点苔的意象尤见闲适。全诗通过斋院风物的细腻描摹，将劝慰之意寓于景语，既回应了友人的孤寂之叹，又展现了宋诗以理节情的艺术特质。用韵谨严而气韵流动，体现了梅尧臣平淡中见深致的诗风。 17．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 B.“寂寥”“处境相同”错误，颔联“高树黄鹂无去意，深廊朱幕动微凉”以黄鹂、朱幕等意象描绘致斋环境的清幽静谧，并非“寂寥”；而杜甫“亲朋无一字”写的是漂泊中孤独无依的处境，二者情感与意境截然不同。 故选B。 18．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。 颔联“高树黄鹂无去意，深廊朱幕动微凉”选取黄鹂、深廊、朱幕等意象，勾勒出斋祠静谧清凉的环境，与颈联“门外尘沙苦”形成鲜明对比，以自然之静反衬尘世之苦，劝友人抛却外界烦忧，安享当下宁静。 颈联“壶中岁月长”化用道家“壶中天地”典故，将致斋生活比作“清静无为”的理想状态，直言“不嗟门外尘沙苦”，主动引导友人转换心态，从“岑寂”中体悟岁月悠长的恬淡价值。尾联“庭下阴苔未教扫，榴花红落点青苍”以“阴苔未扫”“榴花飘落”的自然景象，暗喻友人不刻意经营、随遇而安的生活态度，用景物的生机与静谧，含蓄肯定其超然物外的心境，呼应“壶中岁月”的清静主题。 19．D 20．①午夜凉气袭人，诗人泊舟水面，倍感孤独凄凉； ②舟船梦醒，思念家乡； ③诗人身处“客里”，年届“老来”，依然追求诗酒雅趣，厌弃名利； ④想到明朝将赴都城，心情转好，内心充满使命感； ⑤想象“桂子香”的钱塘美景，对未来抱有期待与憧憬。 【导语】王十朋的《夜泊萧山酒醒梦觉月色满船感而有作》以细腻笔触描绘午夜泊舟之景，通过“短篷破处漏明月”等意象，巧妙传达思乡之情与对名利的厌倦，尾联“桂子香”则寄寓对未来的期待，意境深远，情感真挚。 19．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏表达技巧能力。 D.“实写临安桂花处处盛开的美景”错误。本诗尾联“明朝又向钱塘去，十里西风桂子香”，根据“明朝又向钱塘去”可知，诗人第二天要前往钱塘，“十里西风桂子香”是诗人想象前往钱塘途中的情景，属于虚写。 故选D。 20．本题考查学生评价诗歌的情感的分析的能力。 ①“候届星虚午夜凉，更堪停棹水中央”，诗人在午夜时分，停船于水中央，此时凉气袭人，四周空旷寂静，这种环境氛围让诗人倍感孤独凄凉，寒凉的不仅是天气，更是诗人内心的孤寂。 ②“短篷破处漏明月，归梦断时思故乡”，明月从破漏的短篷处照进来，惊醒了诗人的归乡梦，梦断时分，对故乡的思念之情油然而生，可见诗人内心深处对故乡的深深眷恋。 ③“客里未忘诗酒趣，老来厌逐利名场”，诗人即使身处客居他乡的境地，也没有忘记诗酒带来的雅趣，表明其对精神生活的追求；而“老来厌逐利名场”则直接抒发了诗人年事已高，对追逐名利的官场生活感到厌倦，体现出诗人对淡泊生活的向往。 ④诗人作为南宋爱国名臣，“明朝又向钱塘去”，钱塘是南宋都城临安，诗人前往都城，可能是为了国家大事，为了尽自己的一份爱国之责，所以心情转好，内心充满使命感，想要为国家贡献自己的力量。 ⑤“十里西风桂子香”，诗人想象着明朝前往钱塘时，十里西风中飘来桂子的香气，描绘出一幅美好的画面，展现出诗人对未来的期待与憧憬，对即将到达的都城充满了美好的想象，或许期待在那里能有所作为，实现自己的抱负。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$