高一语文期末复习现代文阅读之散文专题

高一语文期末复习现代文阅读之散文专题 表达方式、题目含义、词语含义、句子含义、段落的作用 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：_________ 知识梳理： 一、表达方式及其作用 （一）记叙：主要把事情的来龙去脉、前因后果等，也就是记叙的六要素清晰的介绍给读者，语言主要是使用叙述性的语言。 【作用】交代事件，刻画人物，突出中心。 （二）说明：这种表达方式是通过对事物的性质、特点、作用、成因、结果等进行解说，从而使人们对于这一事物有个明确的、完整的了解和认识。一般不在记叙文中使用。 （三）议论：议论是运用概念、判断、推理来反映客观事物的本质和规律，对事物直接提出自己的意见和主张的表达方式。主要使用比较抽象的有较强逻辑性的语言。 【作用】①运用议论的表达方式，②表明……观点，③通过写……内容，④点明……主题。 （四）抒情：即抒发作者的感情，引发读者感情上的共鸣，具有动人的艺术力量。 【分类】①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情（托物言志、借景抒情）。 【作用】①运用抒情的表达方式，②表达……情感，③通过写……内容，④点明……主题。 （五）描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再展现给读者的一种表达方式。 【作用】①运用xx描写，②通过写……内容，③写出了…特点/内容④表达……情感/主题。 二、题目含义与词语含义作用 1.表层含义 （1）字面义：字典中可能会怎么解释这个词的 （2）文中义：用自己的话概括相关情节 2.深层含义： （3）运用手法+分析作用： （修辞手法、描写手法、表现手法）如比喻、拟人、双关、对比、象征、引用等。 +表达效果（如生动形象） *如果没有特殊手法，就回答“新颖有诗意” （4）情感或主旨或人物形象： 表达了作者……感情，赞美了……，揭示了……道理。 三、句子含义方法一：表层含义+深层含义 表层意思： ①字面义：即理解句子的字面意思； ②文中义：改变句子的原本用词，用自己的话结合文章再解释翻译一遍 深层含义： ③即文章的（象征比喻双关）手法+分析 ④表达……主旨/感情/人物形象 方法二：关键词翻译法。 ①用通俗易懂的话，依次翻译句子中并非字面意思的关键词 ②表达……主旨/情感/人物形象 四、段落的作用 （一）开头段作用 1 学科网（北京）股份有限公司 【结构】 ①照应题目 ②总领全文 ③引出下文\为下文…铺垫\推动情节发展 ④首尾呼应 【内容】①写出……内容 ②点明……人物形象 ③渲染……氛围\奠定……感情基调 ④设置悬念，吸引读者阅读兴趣 ⑤表达了……主旨\情感 ⑥运用了倒叙\欲扬先抑的手法 （二）中间段作用 【结构】①承上启下的过渡作用。 ②承接上文……内容， ③引出下文，为下文……做铺垫，推动情节发展。 【内容】①本段写出……内容 ②点明……人物形象 ③渲染……氛围\奠定……感情基调 ④表达了……主旨\情感 【中间段的特殊手法】插叙 a.补充插入……情节， b.交代……原因 c.为下文…铺垫\形成对比,推动情节发展 d.补充人物……形象 e.突出……主题 f.避免平铺直叙，使文章波澜起伏， 吸引读者阅读兴趣 （三）结尾段作用 【结构】 ①照应题目 ②总结全文 ③前后呼应\首尾呼应 【内容】①写出……内容 ②点明……人物形象 ③渲染……氛围\奠定……感情基调 ④引发读者思考 ⑤表达了……主旨\情感 ⑥运用了倒叙\欲扬先抑 阅读下面的文字，完成下面小题。 在人间赶路 李修文 我的祖父曾经告诉我，他一辈子的确经历过很多不幸，其中最大的一桩，就是直到晚年才迎来真正的五谷丰登，相比年轻时的兵荒马乱，来日无多的人间光阴才是最要命的东西。我大致理解他：在他的朋友中，有的是牙齿坏了才第一次吃上苹果，有的是眼睛看不见了儿孙才买来电视机——这世上让人绝望的，总是漫无边际的好东西。 这庸常的人间，在我祖父眼中，不啻是酒醉后的太虚幻境。每次前来武汉，如果没有照相机跟随，他就不愿意出门。 在红楼门前，在长江二桥上，在宝通禅寺的银杏树底下，这城市的无数个地方都留下过他并不显得苍老的身影，每一张照片中的他都在笑着，笑容热烈得与年龄不甚相称，恰与站在他身边的我形成鲜明的对比。他告诫我，不要愁眉苦脸，看看他，去年还写出过“大呼江水变春酒”的句子。他认为，即使放在李白的诗集里也几可乱真。 这一次，他是负气出门，原因是我父亲不让他做胃镜检查，于是他要来武汉找他的长孙。不料，我也向他表达了和父亲一样的反对，并且一再告诉他：所有做过胃镜检查的人事后回忆起来，无不都是心有余悸，他当然不信，只差说我是不肖子孙。 这欲说还休的一个星期，我的祖父每天都要对我施与小小的折磨，比如每天天一亮就要把我从床上拽起来，语重心长地告诉我：天行健，君子自强不息。很明显，他是在和我赌气。终有一日，趁着我出门，他上楼下楼地跑了一下午，打听遍了所有的邻居，这才确信他这个岁数的人的确不宜做胃镜检查，到了这时候，他还是和我赌气，竟然要拉着我去东湖爬山。 小时候，我每天出门上学之时，他都要对我大吼一声：跑起来呀！于是我就不迭地跑了起来；这么多年之后，爬山的时候，我怎么拦都拦不住，看着他远远地跑到了我的前面，又转身对我吼了一声：跑起来呀！但是，毕竟体力不支，喊了一半他就再也喊不出声来了，想了又想，只能坐在台阶上喘气，害羞地看着我。 我走上前去，和他坐到一起，两个人都在气喘吁吁，小小的战争宣告结束，我们迎来了温情脉脉的时刻。不知道何时起，他变成了个听话的孩子，安安静静地坐在我身边，似乎含有满腹委屈，但他已经不用申冤，刹那之间，我全都了如指掌：无论怎么变着法子和我赌气，他其实都是在寻找生机，他只有弄出声响，身边的人才会注意到他的存在，只要他觉得有人注意到他，他就是快乐的；写诗也好，爬山也罢，这些都是他喝下的药，这么说吧，因为近在眼前的死亡，我的亲爱的祖父，正在认真而手忙脚乱地生。 与此同时，这些天，我在寻找一个“失踪”了的朋友：几年前，他辞去了体制内的工作，做了一个自由职业者，偶现江湖也是一闪即逝。为了找到他，我一个星期打了比往常一个月还多的电话，参加了好几个形迹可疑的聚会，不断有人宣称知道他的消息，但是，每次当我喝得酩酊大醉从酒吧里出来，他仍然作为一个问题悬在我眼前。应该是在长江边的一间酒吧里吧，我突然有一种错觉：我怀疑我的朋友并未真正“失踪”，说不定，他就躲在酒吧不远的地方打量着我们。就像村上老师的名言，“死并非在生的对立面，而作为生的一部分永存于生之中”。 “向如此更新的世界告别是心酸的，”米沃什说，“他羡慕着，并为自己的怀疑羞愧。”我相信，对于米沃什的话，我的祖父一定深有同感；但是在我的朋友那里，这句话应该反着说，至少应该把心酸换作无谓二字。这么多年，他像一个生活在魏晋或者唐朝的人，我当然不至于将他看作是我们时代的嵇康与孟浩然，但他的确已经心甘情愿地接受自己在许多时候成为一个“笑料”，所谓“梦中做梦最怡情，蝴蝶引人入胜”。是啊，当我们每个人都在争先恐后地进入，进入酒吧，进入电视和报纸，另有一个人，他的目标为什么不能是离开、接连不断地离开呢？ 言归正传。 好说歹说全都没用，昨晚，在火车站，祖父拒绝了我的护送，一个人坐上了回去的火车。归途中，我突然想起了海子的诗，也想起了我连日来遍寻不见的朋友，正是他当初借给了我海子的诗集。苍茫夜色中，我的祖父和朋友都在人间赶路，上升的上升，下降的下降，坐车的坐车，徒步的徒步。 一如海子所说：把石头还给石头，让胜利的胜利，今夜青稞只属于他自己——对不起，亲爱的祖父，我可以将你说成一株青稞吗——你听我说，今夜的青稞，只属于他自己。 （选自《李修文散文集》，有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．祖父年轻时经历过兵荒马乱，晚年才迎来“五谷丰登”，但他仍对“来日无多”感到焦虑，体现出他对生命流逝的释然。 B．祖父喜欢拍照，笑容热烈，甚至写出“大呼江水变春酒”的诗句，表明他用平和的方式对抗衰老和死亡的恐惧。 C．祖父坚持要做胃镜检查，甚至赌气爬山，是因为他希望通过这些行动证明自己仍然年轻，不愿接受衰老的现实。 D．无论是不断“弄出声响”的祖父，还是“接连不断地离开”的作者的朋友，他们都如同原野上的青稞，活出了自己的模样。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．文中祖父的形象塑造扁平而生动，既有“跑起来呀”的倔强，又有“坐在台阶上喘气”的脆弱，写出了人物内在的丰富与复杂。 B．文中划线句的“战争”写出了过去一周祖孙的紧张关系，用“温情脉脉”表明了他们的关系得以缓和，体现了作者用语的精炼平实。 C．作者穿插了朋友的故事，使行文富于变化，避免了平铺直叙，又充实了内容，深化了对生命意义的思考。 D．文章结尾将坐车与徒步、上升与下降类比为生命的不同状态，体现作者对两类人生态度的褒贬。 3．文中祖父和朋友对待生命的态度有何不同？请结合文本简要分析。 4．文章标题“在人间赶路”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 阅读下文，完成小题。 奶奶的茶园 甫跃辉 ①不记得第一次随奶奶进茶园是几岁了，也不记得去过多少次，印象中的茶园恒久地保持着一个样子：偏僻荒凉又生机盎然。茶园是分为两片的，一片靠西，一垄一垄种着规整伏顺的茶树，稳稳地立在天底下，如一颗一颗蓬松懵懂的大脑袋。茶树下的土常常是新翻的，难得见到杂草。很明显，这样的茶园也是有主人的，自然不能由着我和奶奶去采。我们能去的茶园，是靠东那边的。钻进一片低矮的小松林，荡开一张又一张迎面而来的蜘蛛网，眼前忽地开阔了，展现在眼前的，便是我和奶奶要去的茶园了。 ②回想起来，大概也不过几十上百株茶树。高的高低的低，有的羸弱，有的丰赡，有的旁逸斜出，有的张牙舞爪。总之，没有一株体态丰满珠圆玉润的。不知道出于什么原因，它们被种茶的人遗忘了，或者说是放弃了。它们也就此得了大自在，自在生长，也自在死去。确实有些已经死去了，只剩下光秃秃的枯枝。兀自挺立着，任由四围的野花野草野蛮生长，将它的死亡装点恣肆快意。又何止这一角，放眼望去，整片茶园都被葳蕤的野草灌木野蛮生长挤满了。它们挤挤挨挨，在耀眼的春日阳光下，发出嗡嗡嗡的墨绿声音。而那几十上百株茶树，默然，肃立。——这一切，不过是现在的我翻检记忆时的想象罢了。小时候是不会去揣想植物有没有各自的精神的。只要一进入那片茶园，我便胡乱跑开了——偶尔，也帮着奶奶摘些茶叶，不过摘得两捧，就撂挑子不干了。如今想来，那便是我的百草园啊，我可以尽情去搅扰那杂草，去攀折那灌木，去看一朵一朵的野花，有不起眼的鼠曲草，也有夺目的茶花。 ③那时还不知道茶花和茶树的异同，只是盯了茶花看，纳闷着怎么这么大的花呢，怎么这么厚实的叶子呢?想从上面摘下嫩茶叶来，却遍寻不着。再去茶树上找花，也能找到，可远没这么扎眼，细弱的枝条上一个一个小小的绿蒂花芭，那绽开来了的，是小朵小朵白萼黄蕊，蜜蜂嗡嗡嘤嘤地悬浮在花蕊之上，欲停不停，欲飞不飞。凑近了，嗅到一股淡淡的清香，是那艳丽的茶花所没有的，摘了放到嘴里咀嚼，涩中回甜，清新悠远。 ④奶奶摘够了茶叶，或者把这一片茶园都摘秃了，我们才重新钻出小树林。回到家后还有很多活要干。奶奶先是找出一个大的簸箕，把背篓里的茶叶倒出来，翻晒一下，清理掉不小心混进里面的杂物；然后把茶叶下到大铁锅里，那铁锅直径将近一米，茶叶绿蓬蓬地堆了大半锅；接着，烧上火，烘焙。这是个慢活儿，急不来的。也不记得需要多久，那小山似的茶叶才软塌了下去，烟气袅袅，茶香四溢。烘焙好的茶叶再次回到簸箕上，奶奶蹲下身，将滚热的茶叶一遍一遍在手下揉搓。我摸过，那时的茶叶又湿又烫，不知道奶奶怎么能禁得住；这一切工序完了，剩下的就交给时间了。奶奶把揉搓好的茶叶匀匀地散开在簸箕上，端到太阳底下晾晒。奶奶有一双“解放脚”，走起路来并不是很方便的，人又很矮小，两手伸展开端了那直径远超一米的铺满新茶的簸箕，她便踮着脚，身子吃力地朝后拗着。 ⑤过不了多少日子，新茶晒干了，留下一部分给家里，剩余的，都由奶奶背到街市上去卖了。不知道为什么，我竟从未和奶奶到过街上。奶奶到街上卖过茶叶，卖过麻绳，大概还卖过些别的什么小零碎。可我一次都没跟她去过。她会在街市的哪个角落放下她的背篓呢？又会怎样招徕生意呢？我全然不知道。 ⑥黄昏里，奶奶回来了，背篓里多少会有些吃的，有时是几个橘子，有时是几根香蕉。 ⑦考上复旦大学那年，家里为我上学的费用东拼西凑，谁也没想过要和奶奶说说这事。一天下午，奶奶把我叫到跟前，翻开一层一层衣襟，翻出一个敝旧的装洗衣粉的塑料袋子，袋子用细麻绳绑缚得严严实实的。奶奶耐心地解开细麻绳，打开袋子，掏出叠得齐齐整整的一叠钱，有角票，有块票，还有两张百元大钞。奶奶把那两张百元大钞捏出来，递给我。 ⑧“奶奶钱不多，只能给你两百块。”我怎么能要呢？我推脱着，说家里的钱够了。 ⑨“那不一样，这是奶奶的心意。你不要嫌少，奶奶卖茶叶和麻绳攒下的。你拿着！” ⑩可是，我怎么能要呢？ ⑪终究，我没要奶奶的钱，她仰起头，一双遮了厚厚阴翳的眼睛注视着我，我低垂了头，一再跟她说，家里的钱够用的，够用的。 ⑫十多年过去了，九十多岁的奶奶是再也不能上山摘茶了。我忽然意识到，奶奶似乎根本就是不喝茶的啊。而我呢，也再喝不到奶奶做的茶了。 ⑬罹患阿尔茨海默病的奶奶，大概全然忘记深山里那片茶园了吧？更不会记得，她曾经在那片茶园的其中一株茶树下的奇遇—— ⑭那是暮春时节，奶奶看见一株高大蓬勃的茶树，走近了去，摘那满树鲜嫩的芽儿。似有窸窸窣窣的声响，再听，又什么声息都没有。三五分钟后，忽然，茶树根下呼隆几声，窜出个东西来，咯咯几声，扑棱翅膀，逆着阳光飞远了。”是一只老野鸡啊，尾巴那么长——”奶奶朝我比划。讲述这些时，奶奶已经回到家里了，她没能带回野鸡，却带回了九颗蛋。浅蓝色的九颗，攥在手里，似乎可以感知到蛋壳里跳动着生命。我的失落和兴奋是可想而知的。失落的是，没抓住那只野鸡；兴奋的是有这九颗蛋，不也等于有了野鸡么？奇怪的是，二十多年后，我竟然无论如何想不起来，是怎么处理那九颗蛋的了。是给炖了，还是交由家里的老母鸡孵了？我既想不起野鸡蛋的味道，也想不起孵出的小野鸡。 ⑮记忆在无可挽回地远离，正如故乡在无可挽回地远离。那储存于一片茶叶上的味觉依恋，竟能一代一代传下去，怎能不叫人嗟之叹之。 5．第③段画线句描写景物的语言极为巧妙，请赏析。 6．赏析第④段画线句中“踮”和“拗”字的表达效果。 7．简析第⑮段在文中的作用。 阅读下面的文字，完成下列小题。 母亲的羽衣 张晓风 ①哪一个母亲不是仙女变的？ ②像故事中的小织女，每一个女孩都曾住在星河之畔，她们织虹纺霓，藏云捉月，她们几曾烦心挂虑？她们是天神最偏怜的小女儿，她们终日临水自照，惊讶于自己美丽的羽衣和美丽的肌肤，她们久久凝注着自己的青春，被那份光华弄得痴然如醉。 ③而有一天，她的羽衣不见了，她换上了人间的粗布——她已经决定做一个母亲。 ④是她自己锁住那身昔日的羽衣的。她不能飞了，因为她已不忍飞去。 ⑤而狡黠的小女儿总是偷窥到那藏在母亲眼中的秘密。 ⑥许多年前，那时我自己还是小女孩，我总是惊奇地窥伺着母亲。 ⑦她在口琴背上刻了小小的两个字——“静鸥”，那里面有什么故事吗？那不是母亲的名字，却是母亲名字的谐音，她也曾梦想过自己是一只静栖的海鸥吗？她不怎么会吹口琴，我甚至想不起她吹过什么好听的歌，但那名字对我而言是母亲神秘的羽衣，她轻轻写那两个字的时候，她可以立刻变了一个人，她在那名字里是另外一个我所不认识的有翅的什么。 ⑧母亲晒箱子的时候是她另外一种异常的时刻，母亲似乎有些好东西，完全不是拿来用的，只为放在箱底，按时年年在三伏天取出来曝晒。 ⑨我唯一真正记得的一件东西是幅漂亮的湘绣被面，雪白的缎子上，绣着兔子和翠绿的小白菜，和红艳欲滴的小杨花萝卜，全幅上还绣了许多别的令人惊讶赞叹的东西。 ⑩那幅湘绣后来好像不知怎么就消失了，我也没有细问。对我而言，那么美丽得不近真实的东西，一旦消失，是一件合理得不能再合理的事。譬如初春的桃花，深秋的枫红，在我看来都是美丽得违了规的东西，是茫茫大化一时的错误，才胡乱把那么多的美推到一种东西上去，桃花理该一夜消失的，不然岂不教世人都疯了？ ⑪湘绣的消失对我而言简直就是复归大化了。 ⑫但不能忘记的是母亲打开箱子时那份欣悦自足的表情，她慢慢地看着那幅湘绣，那时我觉得她忽然不属于周遭的世界，那时候她会忘记晚饭，忘记我扎辫子的红绒绳。她的姿势细想起来，实在是仙女依恋地轻抚着羽衣的姿势，那里有一个前世的记忆，她又快乐又悲哀地将之一一拾起，但是她也知道，她再也不会去拾起往昔了——唯其不会重拾，所以回顾的一刹那更特别的深情凝重。 ⑬除了晒箱子，母亲最爱回顾的是早逝的外公对她的宠爱，有时她胃痛，卧在床上，要我把头枕在她的胃上，她慢慢地说起外公。外公似乎很舍得花钱，总是带她上街去吃点心，她总是告诉我当年的肴肉和汤包怎么好吃，甚至煎得两面黄的炒面和女生宿舍里早晨订的冰糖豆浆都是超乎我想象力之外的美味，我每听她说那些事的时候，都惊讶万分——我无论如何不能把那些事和母亲联想在一起，我从有记忆起，母亲就是一个吃剩菜的角色，红烧肉和新炒的蔬菜简直就是理所当然地放在父亲面前的，她自己的面前永远是一盘杂拼的剩菜和一碗“擦锅饭”，我简直想不出她不吃剩菜的时候是什么样子。 ⑭而母亲口里的外公，上海、南京、汤包、肴肉全是仙境里的东西，母亲每讲起那些事，总有无限的温柔，她既不感伤，也不怨叹，只是那样平静地说着。她并不要把那个世界拉回来，我一直都知道这一点，我很安心，我知道下一顿饭她仍然会坐在老地方吃那盘我们大家都不爱吃的剩菜。而到夜晚，她会照例一个门一个窗地去检点去上闩。她一直都负责把自己牢锁在这个家里。 ⑮哪一个母亲不曾是穿着羽衣的仙女呢？只是她藏好了那件衣服，然后用最黯淡的一件粗布把自己掩藏了，我们有时以为她一直就是那样的。 ⑯在我的书桌底下放着一个被人弃置的木质砧板，我一直想把它挂起来当一幅画，那真该是一幅庄严的，那样承受过万万千千生活的刀痕和凿印的，但不知为什么，我一直也没有把它挂出来…… ⑰天下的母亲不都是那样平凡不起眼的一块砧板吗？不都是那样柔顺地接纳了无数尖锐的割伤却默无一语的砧板吗？ 8．文中详细叙写母亲晒湘绣被面的场景有何作用？请结合文本分析。 9．赏析第⑰段划线句。 10．结合全文，分析标题“母亲的羽衣”的深意。 11．小奉读了本文后，想对母亲表达理解与感恩，但不知如何开口。请结合文中母亲的形象特点，为小奉设计一段表达的话（80字左右）。 阅读下面的文字，完成下面小题。 味道指认的时光 袁海胜 民以食为天，斯民在生活稍有宽闲的时候，就会花费一些时间琢磨厨艺，改善伙食。地方的特味小吃，往往诞生于民间的餐桌上。 谷草在鏊子底下燃烧，杭婶把磨好的面糊，用木勺舀到鏊子上，木质的煎饼耙子旋转摊平。高温的作用下，面糊迅速脱尽水分变成焦质状，一张直径0.5米的煎饼就摊好了。高温同时释放粮食特有的清香，扑鼻而来。面糊由玉米面、小米面、高粱面按比例掺和在一起调制，这是杭婶自己秘不示人的配方。配好的面糊经过短时间发酵，酸碱平衡，营养全面渗透和交融。摊出好吃的煎饼，食材的搭配和发酵是美味形成的关键。玉米糖分高，高粱面粗粝，小米温润平和，混合在一起，口感有了新的突破。面糊发酵的时间掌控，凭借多年的经验，一看一闻间，已有定局。杭婶摊煎饼的同时，不断地添加或抽减鏊下的谷草，保持火候的平稳。谷草是摊煎饼最好的燃料，烟轻火软不急躁，鏊子表面温度均匀，热能促使淀粉、蛋白质、糖分、氨基酸转化融合。人们可以根据自己的口味调整摊煎饼的时间和火候，煎饼可脆可软，全凭自己的喜好。①看似简单的操作，实乃一种心手合一的技巧。 不到半个小时，摊好的煎饼摞在盖帘上，焦黄的颜色，微温的香味，足以把我的馋虫勾了出来。 杭婶面色红润，微笑地看着我们，用粗布围裙擦了擦鬓角的汗水，花白的头发在阳光下熠熠生辉。这位勤劳的女人，长年照顾多病的婆婆，像男人一样在田里劳作，用微薄的收入，供两个孩子读书。她屋里屋外的奔忙，把支离破碎的生活，收拾得有条有理。她的青春、体力和所有的智慧，调和成饱含爱意的给养，弥补心灵和肉体的创痛。在艰苦的日子里，为老人、家庭、孩子撑起一片天空。 ②杭婶的手很粗糙，还不到寒季就开始皲裂，用她自己的话说，这不是女人的手。这双手，养活一个普通的农民家庭。这是中国深阔广大的农业人群中极普通的一双手，操持着年景和生存质量。此地是朝阳县西五家子乡的一个自然村，③5岁开始，我在这里度过了7年时光。 煎饼这种食物在辽西极常见，不分东西南北，随便走进一户农家，都能吃到不同风味的煎饼。 20世纪末的一个深秋，一帮文友汇聚在云蒙山下清余二哥的家中。他家不能算是纯粹的农户，虽然也有耕地田园，但他和二嫂都是光荣的人民教师，在冯杖子小学任教。学校就在他家的房后，随时听到孩子的欢笑声和琅琅的读书声。这是多么幸福的一件事，假日课余可上田里劳作，最隆重的光阴在课堂里教书育人。耕地里是生活的希望，孩子是国家的希望，二哥二嫂每一天都在希望中度过。 清余二哥喜欢写作，常把我们喊到家里来小聚。 二嫂最拿手的是摊煎饼，在二哥家正房西侧的厢房屋檐下，支好铁鏊，备下谷草，五谷混合的面糊早已发酵。二嫂的身体微胖，她的笑容广阔温暖，秋阳的余晖洒落在她的肩膀上，她不紧不慢，动作行云流水。一张煎饼刚刚摊好，就有调皮的文友抢到手里，双手倒腾着，心急火燎地往嘴里塞。煎饼酸甜可口，酸——面糊发酵时，酵母菌无氧呼吸产生二氧化碳和水，二者结合能产生弱酸，成就地方食品中的口味。加入碱水或小苏打能中和酸的强度，二嫂并没有那么做，保留了煎饼原有的味道。煎饼把光阴、营养、味道、情感完美地交融，一口吃下，终生难忘。二嫂笑呵呵地看着，柔声地说：“慢点吃，别烫着，煎饼有的是。”二嫂的声音真好听。 二嫂摊的煎饼真好吃。我们一张一张地吃，光阴就在我们品味美食的瞬间流逝。时光密排的序列里，突闻噩耗——二嫂因病离世。④当时我在做什么已经忘了，只知道听到消息的一瞬间，我整个人都静止了，泪水情不自禁地流了下来。对，就是情不自禁。流泪是人身体上最具感恩，也是最具哲性的生理现象。我的脑海里在那个伤心的时段一直留在秋日的夕阳下，二嫂半蹲的样子，为一帮朋友摊煎饼，她的笑靥、语音、慈祥面容活灵活现如在眼前，可为什么现实是如此的残忍？ 生离死别也是世间的一味吧。 2018年的春天，在朝阳街头，巧遇了杭婶的二儿子保全，他拉着我的手说了半天话，最后说：“我妈很想你，常常念叨你，如果有空的话，和我回一次老家吧。” 时隔25年，年近80岁的杭婶几乎没有什么变化，一头白发更显精神矍铄，只有原先那双粗糙的手掌变得柔软。她拍着我的手背，叫着我的小名，语言在光阴的缝隙里徘徊，不知道先说啥更好。杭婶仍不忘让保全去找煎饼鏊子，说着：“文胜最喜欢吃我摊的煎饼。”又说：“你姐你哥都有出息。” 我用眼神阻止了保全，他搓着手，傻乎乎地笑着，和儿时一个模样。 杭婶不愿意和保全，还有已成为商业翘楚的大儿子去城里住，她说老家好，日子的滋味全。杭婶说的滋味，也包括煎饼吧？她调制的面糊里有一种滋味，应该是日子。 全国各地哪里都有煎饼这种普通的食物，我却固执地认为，只有故乡的煎饼最好吃，这是人私心里最可爱之处。胃囊是人类的第二个大脑，它会记下很多事情，包括亲情多维的温度。 12．下列对本文相关内容和艺术特征的分析，不正确的一项是（   ） A．文本对摊煎饼的描写，在生活的细微处表达了对日常生活、以及乡土亲人的满腔热爱。 B．文章通过动作、神态等描写，既夸赞杭婶煎饼手艺，也表现了对杭婶的敬佩与心疼。 C．本文写现实生活中的凡人小事，体现了在生存与发展中，人对物质和情感需求的矛盾。 D．作者以煎饼为载体，叙述“味道指认的时光”，使文章既有艺术美感，又有思想深度。 13．下列选项中对文中画线句子的理解不正确的一项是（   ） A．句子①中“简单”指摊煎饼的过程并不复杂，“看似”则表现出我对手艺的不以为意。 B．句子②中杭婶的手是极普通的一双手，向我们展现了普通劳动女性身上的勤劳、坚韧。 C．句子③作者只用简单的交代，让读者感受到7年乡土大地的生活对作者的影响之深。 D．句子④“静止”写出二嫂的突然离世对我的打击很大，让我感受到了生离死别的味道。 14．摊煎饼的场景蕴含了人情味，在杭婶和二嫂身上分别有什么体现？ 15．本文以时间为顺序安排，有什么好处？请简要分析。 阅读文章，完成各题。 不能忘记的一面之识 茅盾 他们第一次感觉到有这么一位年轻人跟他们在一起，是在天方破晓、山坡的小松林里勉强能够辨清人们面目的时候。朝霞掩蔽了周围的景物，人们只晓得自己是在一座小小的森林中，而这森林是在山的半腰。 昨夜他们仓皇奔上这小山，只知道是到一个比较安全的地方。现在，他们在晓风中打着寒噤，睁大了眼发愣，突然发觉在他们周围，远远近近，有比他们多一倍的武装人员，不用说，昨夜是在森严警戒中糊里糊涂地睡了一觉。 不安的心情正在滋长。一位年轻人，肩头挂一枝长枪，胸前吊着一颗手榴弹，手提着一支左轮，走近他们来了。他操着生硬的国语，告诉他们：已经派人下去察看情形了。 “敌人在什么地方？”他们之中的G君问。 年轻人好像不曾听懂这句话，但也许听懂了，他侧着头想了想，好像一个在异国的旅客临时翻检他的“普通会话手册”，要找一句他一时忘记了的“外国话”；终于他找到了，长睫毛一闪，忽然比较流利地答道：“等等就知道了。”与其说是这句话的效力，倒不如说是他那从容不迫的态度给人家一服定心剂。然而人心总是无厌的，眼前既然有这么一位“语言相通”的人，怎么肯随便放过？问题便像榴霰弹似的纷纷掷到他头上。 年轻人不忙不慌地静听着，闪动着他的长睫毛。末了，他这才回答，还是那一句：“等等就知道了。”这一句话，现在可没有刚才那样的效力了。因为提出的问题太多又太复杂，这一句回答不能概括。人们内心的不安，又开始滋长。 幸而，这所谓“等等”，不久就告终。敌人果然离这小小村落远些了，他们可以下山去，到屋里一歇了。 因为整夜不曾好生睡觉，他们首先被引进一间房去“休息”一会儿，这房本来也有人住，但此时却空着。 吃早饭的时候，招待他们的东道主告诉他们：今晚还得走夜路，白天可以畅快地睡个好觉。 他们再回那间房去，刚到门口，可就愣住了。 因为是从光线较强的地方来的，他们一时之间也看不清楚，但觉得房里闹哄哄挤满了人，嘈杂的说笑，他们全不懂。然而随即也就悟到，这是这间房的老主人们回来了，是放哨或是“摸敌人”回来了。 渐渐地看明白，闹哄哄的七八人原来是在解下那些挂在身上的劳什子：子弹带、面巾、马口铁杯子、手榴弹等等。看着那几位新客，他们带笑带说，好像是表示抱歉，然后一个一个又出去了，步枪却随身带起。 房里又寂静了，他们几位新客呆了半晌，觉得十二分的过意不去。他们都走到那伟大的板铺前，正打算各就“岗位”，这才看见房里原来还有一个人，他坐在那窗洞下，低着头，在读一本书。 看见他是那么专心致志，他们都不敢作声。 一会儿，他却抬起头来了，呀，原来就是早晨在山上见过的那位年轻人。 只记得他是多少懂得点国语的，他们之中的G君就和他招呼，觉得分外亲切，并对于占住了房间的事，表示歉意。 年轻人闪动着长睫毛，笑了一笑。可是他并不开口，凝眸望了他们一眼，收拾起书笔，站起身来打算走。 “不要紧，你就留在这里，不妨碍我们的，况且我们也不想睡。”G君很诚恳地留他。 他可有点惘然了，似乎有多少意思要倾吐，然而一时找不到字句。这当儿G君看见他手里那本很厚的书就是他们一个朋友所写的《论民族民主革命》，一本高级的理论书，不禁大感兴趣，就问他道：“你们在研究这本书么？” 他的长睫毛一敛，轻声答道：“深得很，看不懂。”忽然他那颇为白皙的脸红了一下，羞怯怯地又加一句：“没有人教。” “学习小组上用什么书？不是这一本么？” “不是。”年轻人的长睫毛一动，垂眼看着手里那本书，又叹气似的说，“好深呵，好多地方不懂。” “这叹息声中，正燃烧着火焰一样的知识欲；这叹息声中，反而响着理论学习的意志的坚决，而不是灰心失望。他们都深深感动了。G君于是问道：“你是哪里人？” “新加坡。” “什么学校？” “我是做工的。”年轻人回答，长睫毛又闪动一下。 从他不完全的答语中，他们知道了他生长在新加坡，念过一年多的小学，后来就做机器工人，抗战以后回祖国投效，到这里也一年多了。 “你怎么到了这里的？”有人冒昧地问。 年轻人又有点惘然了。他笑了笑，低垂着长睫毛，又回到原来的话题，叹息着说：“知识不够，时间也不够呀。” 于是把那本厚书塞进衣袋，他说：“我还有事，等等，时间到了，会来叫你们。”便转身走了。 房里又沉静了。他们都躺在松板上，然而没睡意，那年轻人的身世，性格——虽然从这短促的会晤中只窥见了极少的一部分，依然给了他们无限兴奋。 态度沉着，一对聪明而又好作深思的眼睛，说话带点羞涩的表情：这样一个年轻人，这样一个投身于艰苦的战斗生活的年轻人，仿佛在他身上就能看出中华民族的最优秀的儿女们的面影。 16．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．在写战士们解下挂在身上的物件时，用了“闹哄哄的”“劳什子”等词语，写他们带来的嘈杂与混乱，暗示“几位新客”对此有些不满。 B．在G君打招呼和表达歉意时，青年只是笑一笑，并不说话，收拾起书笔打算离开，表明他不想打扰“他们”休息，也表现出他有些羞涩的特点。 C．在见到青年之前，“不安的心情正在滋长”，在青年回答不了“他们”的问题时，“他们”的不安“又开始滋长”，这表明青年的到来并没起到什么作用。 D．“他们”与那位青年虽然只有短暂的交流，但通过了解到的部分信息，可以推想青年的性格和身世，这个过程让“他们”感到“无限兴奋”。 17．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文写那位青年的国语不好，在回答“他们”的问题时像异国旅客似的，临时翻检自己的“普通会话手册”，这为后文揭示他的身份做了铺垫。 B．本文第一句先写“他们”感觉到有这么一位青年跟“他们”在一起，然后才交代时间和环境，这样起笔虽稍显突兀，但具有聚焦的效果。 C．本文以时间为主要叙述线索，形象地描摹了那位青年的言行，详细地记述了他的心理活动，语言也十分生动，是一篇叙事记人的美文。 D．“问题便像榴霰弹似的纷纷掷到他头上”一句，以榴霰弹比喻“他们”提出的问题，突出问题杂多而散乱，这一比喻也契合战时环境。 18．本文中那位青年前后给了“他们”哪些不同的印象？请概括分析。 19．请结合本文，简要分析作者是怎样塑造那位青年的形象的。 阅读下面的文章，完成下面小题。 梨花，雪白的梨花 姜德明 ①快到天津的时候，天色已经黑了。多年来，我每次坐火车路过天津，无论白天还是夜晚，总要站在走道的窗前仔细地往外望着，寻找我童年的踪迹。 ②火车通过大铁桥了，我贪婪地望着桥下的河水，多么熟悉的一条金黄色的河流啊！我好像又回到了子牙河，抓小鱼，摸小螃蟹……这样想着，忽然发现在我身后站着一个军人，正同我一起望着车窗外的一条长街。街道两旁的房子都是我所熟悉的，我还能想起一些令我难以忘记的人来。 ③“这条街的变化不大么。”站在我身后的那位军人跟我说，三十年前打下了天津，他们的部队在这儿住过一阵子。我顿时同他亲热起来，告诉他当年我就住在这附近。我问他还记得部队开拔的那一天正下雪吗？他大声地嚷着：“好大的雪呀！”于是，在我的记忆里突然出现了一个在风雪中伫立的身影…… ④一个带着硝烟烈火的黎明，巷战中激烈的枪声渐渐地稀疏了，解放军终于把我们从地窖里解放了出来。当我们从阴暗的地窖里爬出来的时候，迎来的是一个真正的黎明。 ⑤就在这天中午，解放军来我们院里借房子住。我们高高兴兴地把一间有土炕的房子让给了他们。从此便有一个班的战士同我们生活在一起。他们住的那屋子总是挤满了人，人们什么都想打听，老大娘还一个个地问人家老家有几口人，双亲可结实，甚至问人家定亲了没有。问得战士们真不好意思。 ⑥那时我们的野战军刚刚进入大城市，战士们领来粮食要自己烧饭，他们去借院里梨花嫂家的锅灶。就在这时，不知为什么梨花嫂又被丈夫打了。一位年龄较大的战士制止了那男人：“老乡，有话好好说，不许打人。”那人瞪了一眼回答：“这是我们的家务事！”同院的邻居说：“解放军来了，不兴打人，家务事也不能打人。”梨花嫂抹了抹眼泪，默默地把刷锅的炊帚递给了那位战士。 ⑦说起梨花嫂也真够可怜的，她不是城里人，由于父母穷得养活不了她，她十几岁就从乡下嫁到这院子里来了，现在也不过二十岁出头。她长得眉清目秀，每逢过端阳节的时候，院里的人都找梨花嫂给剪窗花，她剪的那蝎子、蜈蚣就像是活的，平时也有姑娘媳妇们要她画鞋样子，说她画的比买来的还新鲜，我们家还请梨花嫂画过一床油布，她画的有荷花，有莲蓬，还有凫水的小鸭子，没有一个人不夸的，可是这样一个好媳妇，却常常受到不务正业的丈夫的打骂，人们常常可以透过她家的破窗户纸，听到那男人正在骂着：“我是用钱把你买来的！” ⑧战士们有时在院子里开会，那时开会前兴拉歌子，院里的婶子、大娘们也都爱出来听歌子。遇到这种时候，梨花嫂也总是远远地站在自己屋门口，扶着门框凝神地听着。梨花嫂就是灵，有时她在院里烧火做饭，一个人便轻轻地哼了起来，唱的正是从战士那儿听来的。以前我可从没听到过梨花嫂唱歌，也从没见过她这样高兴过。灶里的火光映红了她的脸，我发现这时候的梨花嫂最漂亮了。 ⑨慢慢地梨花嫂也敢跟战士们讲话了。有一次她抢着给战士们洗军衣；还有一次，正是那个来借锅灶的年岁较大的战士病倒在炕上，她不声不响地做了一碗鸡蛋挂面送到战士手上。 ⑩每天晚上，在战士们的屋里都坐满了听故事的人。我现在想来还挺奇怪，他们不过是才入伍一两年的农民，为什么讲起红军长征呀，毛泽东、朱德呀……竟那么熟悉，那么自豪。人们都听得心里热乎乎的，眼睛里闪烁着光彩。有一次那位年岁较大的战士讲到，都队每解放一处地方，老百姓有多大的冤屈都能伸，那一次梨花嫂也在门外听着，她还是不敢进屋来，可是我相信她比我们屋里的任何人听得更真切。 ⑪战士们常常去执行紧急任务，他们一连几天都去城防周围清理国民党埋下的地雷。有一天执行任务回来战士们都低头不语，那位年岁较大的战士再也没有回来，问起来，才知道他触雷牺牲了。这是我第一次懂得了在胜利后的欢乐中我们还会有牺牲。我万万没有想到，全院里最伤心的却是梨花嫂。她躲在屋里哭了一场。第二天，她还按照家乡的风俗，叠了几张纸钱，在月亮升起的时候为死了的那位大哥烧化了。在她的心目中，第一次得到，也是第一次失去了一个真正的好人，一个真正的亲人。我真后悔自己的无知，还奚落过梨花嫂讲迷信。 ⑫快要过旧历年了，院里的人们也都盘算着如何同战士们一起过个“解放年”。可是，有一天夜里，当我正在浓睡的时候，隐隐约约地听到战士们低声唤着：“大伯，大娘，借您的面盆放在门口了，草席卷好放在炕上了，柴火钱放在窗台上了……”远处传来了车马声，响起了军号声……当我清醒过来，立即披衣而起的时候，院子里白茫茫的一片，已经找不见战士的踪影了。满天雪花弥漫，今年的第一场大雪降临了。 ⑬我的心里好像突然失去了什么，不知如何是好。我知道部队为了怕打扰老百姓而星夜出发了，这是我们子弟兵的光荣传统。 ⑭我急忙跑出了胡同，到大街上去寻找我认识的那些战士们，大街上到处是军马和炮车，还有列队而行的长长的队伍，我跟随着队伍朝前奔跑着。雪越下越大了，就在长街尽头的铁路桥下，在那斜坡上站立着一个身影，啊，那穿着褪了色的蓝花棉袄的女人不正是梨花嫂吗？她满身落满了雪花，呆呆地望着远去的队伍……不知怎的，我不忍心去惊动她。队伍正在迎着风雪向南挺进着，向南，向南。谁又知道梨花嫂究竟在风雪中站立了多久呢…… ⑮不久，我就离开了家乡投奔了革命学校，在外边我很快就听到梨花嫂失踪的消息。 ⑯夜深了，火车早已过了天津，正奔驰在辽阔的大平原上。我望着对面正平静地发出鼾声的那位军官，我想明天一早一定要问问他，当年他们在风雪中离开这座城市时，可曾看到一个在风雪中追赶他们的年轻媳妇。 ⑰列车轰隆隆地朝南行进着……我紧闭了双眼，好像在列车的后面正有一个年轻的媳妇在追赶着列车。她在奔跑着，向南，向南，一直向南……当我困惑地真想睡去的时候，眼前又飘起漫天风雪。那纷纷扬扬的雪片，忽而又变成一瓣瓣美丽的梨花。我只感到脸上有点轻柔的湿润，还闻到一种淡雅的香味，啊，那雪花一样洁白的梨花呀！ （选自《上海文学》，有删改） 20．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（   ） A．文章开头，以“天色已经黑了”暗示当时社会背景，还烘托了“我”在旅途中的孤寂心情，以“每次”“无论……总要”“仔细地”突出“我”对天津的无限眷恋。 B．第⑥段“默默地把刷锅的炊帚递给了那位战士”，“默默地”“递”这一动作细节表现了梨花嫂内心对战士的感激。 C．第⑪段中写“我”对梨花嫂讲迷信的奚落，衬托出梨花嫂的善良和朴实，同时也表现出“我”对梨花嫂的误解和无知。 D．第⑫段写战士们夜里离开时留下的字条和钱，一方面表现了战士们纪律严明，另一方面表现了战士们对老百姓的细心体贴。 E．本文和茹志鹃的《百合花》、鲁迅的《祝福》在主题和情感方面有相似之处，都围绕着战争与人性、军民关系等主题展开，都通过对普通女性形象的塑造，展现人与人之间的情感纽带和相互扶持的力量。 21．第⑯段中写“我”想向军官询问梨花嫂的情况有什么作用？ 22．文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。 阅读下面的文字，完成小题。 最初的岁月 余华 ①我的记忆是从“连一辆自行车都看不到”的海盐开始的，我想起了石板铺成的大街，一条比胡同还要窄的大街，两旁是木头的电线杆，里面发出嗡嗡的声响。我父母所在的医院被一条河隔成了两半，住院部在河的南岸，门诊部和食堂在北岸，一座很窄的木桥将它们连接起来，如果有五六个人同时在上面走，木桥就会摇晃，而且桥面是用木板铺成的，中间有很大的缝隙。 ②到了四岁的时候，我开始自己回家了，应该说是比我大两岁的哥哥带我回家，可是我哥哥经常玩忽职守，他带着我往家里走去时，会突然忘记我，自己一个人跑到什么地方去玩耍了。那时候我就会在原地站着等他，等上一段时间他还不回来，我只好一个人走回家去。 ③接下来的记忆是在家中楼上，我的父母上班去后，就把我和哥哥锁在屋中，我们就经常扑在窗口，看着外面的景色。我们住的胡同底，其实就是乡间了，我们长时间地看着在田里耕作的农民，他们的孩子提着割草篮子在田埂上晃来晃去。到了傍晚，农民们收工时的情景是一天中最有意思的，先是一个人站在田埂上喊叫：“收工啦！”然后在田里的人陆续走了上去，走上田埂以后，另外一些人也喊叫起收工的话，一般都是女人在喊叫。在一声起来、一声落下的喊叫里，我和哥哥看着他们扛着锄头、挑着空担子，三三两两地走在田埂上。接下去女人的声音开始喊叫起她们的孩子了，那些提着篮子的孩子在田埂上跑了起来，我们经常看到中间有一两个孩子因为跑得太快而摔倒在地。 ④在我印象里，我的父母总是不在家。那时候我母亲经常在医院值夜班，她傍晚时回来一下，在医院食堂买了饭菜带回来让我们吃了以后，又匆匆地去上班了。我父亲经常在我们睡着以后才回家，我们醒来之前又被叫走了。在我童年和少年时期，几乎每个晚上，我都会在睡梦里听到楼下有人喊叫：“华医生，华医生……有急诊。” ⑤我哥哥到了上学的年龄以后，就不能再把他锁在家里，我也因此得到了同样的解放。我哥哥脖子上挂着一把钥匙，背着书包，带上我开始了上学的生涯。他上课时，我就在教室外一个人玩，他放学后就带着我回家。有几次他让我坐到课堂上去，和他坐在一把椅子上听老师讲课。我在念小学时，我的一些同学都说医院里的气味难闻，我和他们不一样。我从小是在医院的环境里长大的，我习惯那里的气息。我读小学四年级时，我们干脆搬到医院里住了。 ⑥在我小学毕业那一年，应该是1973年，县里的图书馆重新对外开放，我父亲为我和哥哥弄了一张借书证，从那时起我开始喜欢阅读小说了，尤其是长篇小说。我把那个时代所有的作品几乎都读了一遍，浩然的《艳阳天》《金光大道》，还有《牛田洋》《虹南作战史》《新桥》《矿山风云》《飞雪迎春》《闪闪的红星》……当时我最喜欢的书是《闪闪的红星》，然后是《矿山风云》。这是我最早接触到的文学。我开始喜欢文学了。 ⑦当我真正开始写作时，我是一名牙医了。我中学毕业以后，进入了镇上的卫生院，当起了牙科医生，这完全是我父亲一手安排的，他希望我也一辈子从医。后来，我在卫生学校学习了一年，这一年使我极其难受，尤其是生理课，肌肉、神经、器官的位置都得背诵下来，过于呆板的学习让我对自己从事的工作开始反感。我喜欢的是比较自由的工作，可以有想象力，可以发挥，可以随心所欲。当医生只能一是一、二是二，没法把心脏想象得在大腿里面，也不能将牙齿和脚趾混同起来，这种工作太严格了，我觉得自己不适合。所以我最早从事写作时的动机，很大程度是为了摆脱自己所处的环境。那时候我最大的愿望就是能够进入县文化馆，我觉得那里的工作对我倒是很合适的。于是我开始写作了，而且很勤奋。 ⑧写作使我在干了五年的牙医以后，如愿以偿地进入了县文化馆。后来的一切变化都和写作有关，包括我离开海盐到了嘉兴，又离开嘉兴来到北京。如今虽然我人离开了海盐，但我的写作不会离开那里。我在海盐生活了差不多有三十年，我熟悉那里的一切，在我成长的时候，我也看到了街道的成长，河流的成长。那里的每个角落我都能在脑子里找到，那里的方言在我自言自语时会脱口而出。我过去的灵感来自那里，今后的灵感也会从那里产生。现在，我在北京的寓所里，写这篇自传时，想起了几年前的一件事，那时我刚到县文化馆工作，我去杭州参加一个文学笔会期间，曾去看望黄源老先生，当时年近八十的黄老先生知道他家乡海盐出了一个写小说的年轻作家后，曾给我来过一封信，对我进行了一番鼓励，并要我去杭州时别忘了去看望他。 ⑨我如约前往。黄老先生很高兴，他问我家住在海盐什么地方？我告诉他住在医院宿舍里。他问我医院在哪里？我说在电影院西边。他又问电影院在哪里？我说在海盐中学旁边。他问海盐中学又在哪里？我们两个人这样的对话进行了很久，他说了一些地名我也不知道，直到我起身告辞时，还是没有找到一个双方都知道的地名。同样一个海盐，在黄源老先生那里，和在我这里成了两个完全不同的记忆。我在想，再过四十年，如果有一个从海盐来的年轻人，和我坐在一起谈论海盐时，也会出现这样的情况。 （有删改） 23．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．作为医护人员的孩子，“我”见过父母的忙碌，熟悉医院的环境，习惯医院的气息，不像同学那样厌恶医院的气味。 B．中学毕业以后，成为一名牙医不是“我”个人的选择，是父亲一手为“我”安排的，所以“我”不喜欢这一职业。 C．“我”在海盐生活了近三十年，熟悉那里的一切，后来离开了，但写作没离开，这启示我们，写作只能写我们熟悉的家乡。 D．海盐的“每个角落我都能在脑子里找到”，但黄源说的“一些地名我也不知道”，说明做人不能盲目夸大，需脚踏实地。 24．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“一辆自行车”“一条大街”“一条河”“一座木桥”能体现描述的准确性，富有画面感。 B．“在我印象里，我的父母总是不在家”，以儿童视角突出当时父母舍家敬业的精神。 C．列举“我”读过的作品，写出“我”对文学的喜爱，也为下文写“我”去文化馆工作做铺垫。 D．“我过去的灵感来自那里，今后的灵感也会从那里产生”，强调海盐对“我”创作的重要性。 25．文本是如何表现“最初的岁月”这一内容的？ 26．旁批就是在文章的旁边写批语。请你从内容和语言运用两个角度为本文第③段各写一条旁批。 阅读下面的文章，完成各题。 燕山有棵沧桑树 梁衡 ①北京之北一百多公里处就是河北的兴隆县，境内有燕山的主峰雾灵山。正是秋高季节，几个好友乘兴登山，一路黄花红叶，蓝天白云。松鼠横穿于路，野雀飞旋在树，鸟鸣泉响，好不快活。正走着，忽见路边有一指路牌：沧桑树与见证桩。不觉好奇，就下路拐入荒径，攀荆附葛，爬上一高坡，顿现一树一桩。 ②树是一棵奇怪的大松树，根基部十分壮大，盘根错节与山石一体，已分不清彼此。原树已经枯死，而在树根处又长出一棵新树，有合抱之粗，浑身的鳞片层层相叠，青枝挑着绿叶在秋阳下闪闪发光。树身成“7”字形，斜出石缝向山外探去，蜿蜒遒劲，如一条苍龙欲腾空而去。大家正说这树像龙，当地的朋友说，这树还真就与龙有关。 ③原来，历代皇帝都自比真龙天子。清朝入关后的第一位皇帝是顺治帝，他就位后即在遵化县选定了自己的龙寝之地，后人称东陵。为使陵寝安宁，东陵以北兴隆境内这两千五百平方公里的山林，就全部划作“后龙风水”禁地。封建专制，普天之下莫非王土，皇帝伸手一指，这两千五百平方公里的土地一占就是二百五十四年，直到民国成立后的1915年才解禁。山之禁，树之福，这棵龙形松，四季有人护，过了二百多年平静舒心的好日子。笑看冬去春来，静听花开花落。 ④1931年日本人侵占东北，1934年南下占领兴隆，直逼北京，当年的这一片皇家禁地又成了敌我双方争夺的战略要地。一场残酷的侵略与反侵略战争在这里反复拉锯。其间数不清出了多少民族英雄。最著名的一个是孙永勤，本是一普通农民，小时曾读私塾，粗通文字，又习得一身武艺。他耻为亡国奴，便串联村里的十六位弟兄，拉起一支“民众军”，自任军长。后接受中国共产党的领导，改称“抗日救国军”，一直发展到五千多人，成为日军的心腹大患。以至于日本人诱降国民党，与何应钦谈判签订《何梅协定》时都将灭孙永勤作为一个䓓码。而1935年8月正在长征途中的党中央为抗日发表著名的《八一宣言》，将孙永勤与吉鸿昌、瞿秋白等并列，说他们“表现我民族救亡图存的伟大精神”。孙永勤在最后一次战斗中，寡不敌众又腿部负伤，被团团包围。最后孙永勤以下七百壮士全部壮烈牺牲。这棵树目睹了一群英雄的诞生。 ⑤“沧桑树”下还有一截二尺多高如水桶之粗的树桩，旁立木牌，上书“见证桩”三字， 这是当年日寇掠夺当地资源的见证。我俯下身去想辨认一下树桩的年轮，只是经年的风吹雨打，横截面上的木质已经朽去，用手一捏，即成碎末。但整个桩子的大形还在，短粗挺直，身带焦痕，挺立于荒草乱石之中，似有所言。 ⑥看完“沧桑树”我们又重回登山主道，继续上山。秋阳如春，正是果熟季节，路两边赤、橙、黄、绿，摆满销售和等待外运的核桃、柿子、苹果、山楂，排起两道长长的水果墙，农民的笑意都挂在脸上。近年来这里浅山处大力发展经济林，林果成了农民的主要收入，深山处开辟成国家森林公园，封山育林，涵养水源。全县的高山密林间有大小径流八百条，昔日的“后龙风水地”已经成了京城的重要水源地。 ⑦随着山路上行，两边的树木愈来愈密，约一小时后终于穿出树海爬上燕山高处的雾灵山峰。我登上燕山之巅，遥望群峰从山海关一路奔来，长城起伏其间，脚下是一片树的汪洋，胸中荡起一幅历史的长卷。这时只见远处绿波中现出一团飘动的火苗，那是刚才上山时路过的一片花楸树林。我从未见过这样的树种，大概只有这燕山深处才有吧。都说枫叶红于二月花，这花楸叶子是枫叶的三四倍大，叶面厚实。花楸树树身高大，只在悬崖深壑、人迹不到的地方生长。秋风一过它就红得像浸了血，着了火。我又想起了刚才那棵穿越战火而来的“沧桑树”和劫后余存的“见证桩”。这块土地在民国时和新中国成立初称热河省。热河，热河，好一片热土。先经过了二百五十四年的皇封冷藏，又经民国三十多年间的军阀混战、外族入侵和国共内战，终于回归于民，现已休养生息出这般模样。 ⑧山不转水转，人会老树还在。一截树桩见证了一个民族曾经的苦难，一棵树记录了这片土地上三个半世纪的沧桑。无论是朝代更替、人事变幻，还是自然界的寒来暑往、山崩地裂，都静静地收录在树的年轮里。 （有删改） 27．下列对文章相关内容的理解与分析，不正确的两项是（   ） A．首段紧扣标题，介绍了燕山优美明快、生机勃勃的自然环境，“忽见”“顿现”等词语表现了作者的意外和惊喜。 B．文章以“沧桑树”的历史变迁为线索，将描写、叙事、议论、抒情有机融合在一起，意蕴丰富而又厚重。 C．文章多处出现时间、人数等数字，充实了文章内容，增强了阅读的真实感，体现出作者写作的严谨。 D．文章写孙永勤串联村里的十六位弟兄，拉起一支“民众军”，被日军痛恨，又引用了党中央对他的高度评价，真实直接地突出了其抗日民族英雄的形象。 E．文章多处出现的四字词语和对偶句，使得文章句式富于变化，又突显典雅凝练的文化意蕴。 28．结合上下文，分析文中第5段画横线句子的含意。 但整个桩子的大形还在，短粗挺直，身带焦痕，挺立于荒草乱石之中，似有所言。 29．赏析文中第7段画波浪线语句。   30．梁衡提出“人文古树”的散文创作主张，强调用“古树”意象将中国革命的红色历史、现代的绿色文明融合在一起，体现作家的红色继承与绿色担当。结合全文，谈谈本文是如何践行该文学主张的。   试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2025年6月23日高中语文作业》参考答案 1．D 2．C 3．①祖父：以积极的方式对抗死亡焦虑，通过拍照、写诗等行为，让他人注意到自己的存在，以此寻找生命的“生机”。 ②朋友：朋友辞去工作、远离社交的“离开”，以主动退出拒绝被时代同化，追求精神的自由。 4．①表层义：指祖父和朋友都在人生的道路上奔波——艰难前行。 ②深层义：象征不同生命姿态的对抗——祖父用“存在”对抗虚无，朋友用“缺席”对抗世俗，展现了两种截然不同却又同样真实的人生态度。每个赶路者都在用自己的方式寻找生命的价值。 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，通过祖父与“我”的日常互动，展现了生命暮年的倔强与柔软。作者巧妙运用对比手法：祖父用拍照、写诗、爬山等“声响”对抗死亡焦虑，朋友则以“失踪”姿态追求精神自由。双线叙事中，米沃什诗句与海子意象的穿插，深化了对生命姿态的思考。结尾“青稞”的隐喻，既是对祖父生命力的礼赞，也暗示了不同生存哲学的价值。全文在平实的叙述中蕴含着对生命本质的诗意叩问。 1．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“体现出他对生命流逝的释然”错误，由“来日无多的人间光阴才是最要命的东西”可知，他对生命流逝感到无奈。 B.“表明他用平和的方式”错误，祖父拍照时笑容热烈、写豪迈诗句“大呼江水变春酒”，体现他以积极姿态对抗衰老与死亡恐惧。 C.“是因为他希望通过这些行动证明自己仍然年轻，不愿接受衰老的现实”错误，祖父坚持做胃镜检查并非为了证明年轻，而是寻找“生机”，让身边的人注意到他的存在。 故选D。 2．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 A.“扁平”错误，祖父形象“倔强又脆弱”体现复杂性，是“立体生动”而非“扁平”。 B.“平实”错误，划线句“战争”是比喻冲突，“温情脉脉”写和解，语言风格偏文学性，偏生动而非“平实”。 D.“类比”“体现作者对两类人生态度的褒贬”错误，结尾“上升下降”隐喻或象征生命不同状态，但作者对两种态度：祖父积极入世、朋友主动退隐均无褒贬，而是尊重个体选择。 故选C。 3．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①文中祖父晚年虽迎来“五谷丰登”，却因“来日无多”而焦虑。他通过拍照时“笑容热烈”、写“大呼江水变春酒”的诗句、赌气爬山等行为，展现对生命力的张扬。他“弄出声响”是为了让“身边的人注意到他的存在”，将写诗、爬山比作“喝下的药”，体现其通过主动创造生命痕迹来抵抗死亡虚无。 ②朋友“辞去体制内工作”“偶现江湖一闪即逝”，甚至被怀疑“躲在酒吧不远处打量”，表现出对主流社会规则的拒绝。作者引用“梦中做梦最怡情”和米沃什诗句的反向解读，强调朋友甘愿成为“笑料”的魏晋风度，其“离开”的本质是对精神独立的坚守。 4．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①原文中“苍茫夜色中，我的祖父和朋友都在人间赶路”直接点题，通过“坐车的坐车，徒步的徒步”的具象描写，展现两人在物理空间中的真实奔波状态。祖父拒绝护送独自坐火车，朋友则“辞去了体制内的工作”不断离开，都是“赶路”的具体表现。 ②祖父通过拍照时“笑容热烈得与年龄不甚相称”、写“大呼江水变春酒”的诗句等行为，“弄出声响”来确认存在感，正如作者所言“他其实都是在寻找生机”。这种用存在感对抗死亡焦虑的方式，形成“认真而手忙脚乱地生”的生命姿态。朋友“心甘情愿地接受自己在许多时候成为一个’笑料’”，以“接连不断地离开”的方式拒绝进入主流价值体系。作者用“当我们每个人都在争先恐后地进入……他的目标为什么不能是离开”的反问，揭示这种“缺席”本身就是对世俗化的抵抗。结尾引用海子诗句“让胜利的胜利”并赋予新解，将祖父比作“青稞”，暗示每种生命形态都值得尊重。上升与下降、坐车与徒步的并置，构成对“赶路”内涵的终极诠释——在人间这场漫长的行走中，重要的不是形式，而是保持自我本真的姿态。 5．从视觉、嗅觉、味觉等多个角度描写了茶树上的茶花，时隔多年依然历历在目，足见是作者记忆中的珍藏。 6．奶奶过去缠过足，因此会“踮”着脚；奶奶人又矮小，端簸箕会吃力地向后“拗”着。作者用这样的细节描写生动地表现了奶奶劳作的辛苦，也表达了自己对奶奶的爱和思念。 7．结构上收束全文，内容上深化主旨。表达了作者在时间和空间上远离了故乡和奶奶，内心却有永久的依恋之情。提醒我们要珍惜生活，珍惜亲情，珍惜美好的往昔。 【导语】这篇散文以“奶奶的茶园”为情感载体，通过细腻的童年回忆展现深厚的祖孙情。作者运用双线结构：明线是茶园从繁茂到荒芜的变迁，暗线是奶奶从勤劳能干到罹患阿尔茨海默病的过程。文中对野趣盎然的茶园描写生动传神，与奶奶制茶的细节相映成趣，最后落笔于记忆的消逝与亲情的永恒。语言质朴而富有诗意，在平淡叙述中蕴含深沉的人生况味，展现了传统农耕文明中朴素而坚韧的生命力。 5．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 这段话调动了多种感官：“细弱的枝条上一个一个小小的绿蒂花苞，那绽开来了的，是小朵小朵白萼黄蕊”“摘了细弱的枝条上一个一个小小的绿蒂花苞，那绽开来了的，是小朵小朵白萼黄蕊”等调动了视觉，“蜜蜂嗡嗡嘤嘤地悬浮在花蕊之上，欲停不停，欲飞不飞……”调动了听觉，“嗅到一股淡淡的清香”调动了嗅觉，“放到嘴里咀嚼，涩中回甜，清新悠远”调动了味觉。多种感官的综合运用使得表达生动形象，而作者时隔多年，却依然能够如此细致地回忆，足见其对曾经生活的热爱和怀念。 6．本题考查学生体会词语含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 “踮”字：精准描摹奶奶因“解放脚”（缠足后放开的脚）导致行走不便的姿态。小脚骨骼变形，端起直径超一米的簸箕时，需用脚尖发力支撑身体平衡，这一动作既符合人物生理特征，又暗示了传统缠足陋习对奶奶身体的损害。 “拗”字：刻画奶奶为保持簸箕平衡，身体向后用力倾斜的姿态。因簸箕盛满新茶后重量大，矮小的奶奶需用整个上身对抗重力，“拗”字写出了动作的吃力感，仿佛能看到她青筋微显、腰背紧绷的模样。 “踮”“拗”的动作成为奶奶形象的典型符号。多年后回忆起这两个字，实则是对奶奶勤劳一生的缅怀，以及对故乡温情的眷恋。 7．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 作为文章结尾段，以“记忆在无可挽回地远离，正如故乡在无可挽回地远离”总结全文，将“茶园”“奶奶”等核心意象与“故乡”“记忆”勾连，使前文关于奶奶摘茶、制茶、卖茶及赠予学费等情节形成情感呼应，最终以“味觉依恋”收束，结构完整且余韵悠长。 “时间和空间上远离了故乡和奶奶”直接点出作者与故乡的物理距离，但“储存于一片茶叶上的味觉依恋”又以具象化的“味觉” 强调情感的永恒性，形成“远离—依恋”的张力，深化了“故乡记忆不因距离消逝”的主旨。 “一代一代传下去”将个人情感升华为对亲情、往昔的集体性珍惜，以“嗟之叹之”的感慨提醒读者珍视当下的生活、亲情与回忆，使主题从个人叙事扩展到对生命体验的哲思，增强了文章的感染力与思想深度。 8．①通过细节描写（“慢慢看”“忘记晚饭”“仙女依恋地轻抚羽衣的姿势”），展现母亲对昔日美好自我的珍视； ②与后文母亲日常吃剩菜、操持家务的平凡形成对比，突出母亲为家庭隐藏羽衣的牺牲； ③作为“羽衣”的具体载体，深化“母亲曾是仙女”的核心意象。 9．（1）作者将母亲比作“平凡不起眼的砧板”，以日常器物作喻，贴切自然。砧板是厨房中最普通的工具，每日承受菜刀的切割、食材的碾压，却始终沉默、坚韧。这一比喻精准捕捉了母亲的特质——她们隐藏昔日的“羽衣”（美好与梦想），以最平凡的姿态承担家庭责任，像砧板一样接纳生活的“刀痕”（琐碎、辛劳、牺牲），却毫无怨言。 （2）“不都是……吗？”的反问句式，强调了“所有母亲皆如此”的普遍性。作者不直接陈述，而是以反问引发读者共鸣，促使读者主动思考：母亲们看似平凡，实则用最朴素的方式承载着家庭的重量，这种“平凡”恰恰是最伟大的奉献。 （3）结合前文“木质砧板承受过万万千千生活的刀痕和凿印”的描写，“砧板”不仅是具体物象，更象征母亲被生活“切割”却依然温柔坚韧的生命状态。母亲们的“平凡”背后，是对家庭无声的守护与付出，这种“不起眼”的日常，恰恰构成了家庭最坚实的底色。 10．①表层：指母亲曾拥有的美好事物（如湘绣被面、口琴刻字），是她未为人母前的青春与梦想的象征； ②深层：象征天下所有母亲为家庭主动隐藏的自我——她们曾是“仙女”，有过诗意与憧憬，却选择穿上“粗布”，承担起母亲的责任； ③情感：蕴含对母亲无私奉献的理解与感恩，以及对母性牺牲的深刻体悟。 11．示例：妈妈，读了这篇文章，我突然懂了——您口琴上的“静鸥”、箱底的湘绣，都是您藏起来的“羽衣”啊！以前我总觉得您只爱操心家务，现在才知道您也曾是被外公宠爱的“仙女”。以后我会多帮您洗碗、收衣服，让您也能偶尔晒晒“羽衣”，做回自己！ 【导语】张晓风以“羽衣”为喻，勾勒出母亲们的生命轨迹。文中湘绣被面与口琴刻字，是母亲藏起的青春羽翼；砧板上的刀痕，是她们接纳生活的坚韧。细腻笔触下，母亲从“仙女”到“凡人”的蜕变，道尽天下母亲的奉献，于日常中见深情，于平凡中显伟大。 8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①文中通过“慢慢地看着那幅湘绣”“忘记晚饭”“忘记我扎辫子的红绒绳”等细节，刻画母亲沉浸在旧物中的神态，其“欣悦自足”的表情与“仙女依恋地轻抚着羽衣的姿势”，直接呼应“羽衣”的象征意义，暗示湘绣是母亲未嫁时美好时光的载体，体现她对往昔青春与梦想的眷恋。 ②晒湘绣时的“欣悦自足”与后文“吃剩菜”“检点门窗”的日常形成鲜明对照。湘绣的“美丽得不近真实”与母亲“吃剩菜的角色”形成物质与精神的双重反差，突出母亲为家庭放弃个人追求的牺牲，强化“藏起羽衣”的主题。 ③湘绣被面作为“羽衣”的具象化呈现，其“雪白的缎子”“翠绿的小白菜”等精致绣纹，与“人间的粗布”形成意象对照，坐实“母亲曾是仙女”的隐喻。场景中母亲“又快乐又悲哀”的复杂情绪，暗示所有母亲都曾拥有绚烂过往，却为母性自觉锁藏梦想。 9．本题考查学生赏析句子的能力。 （1）作者将母亲比作“承受过万万千千生活的刀痕和凿印”的砧板，以厨房常见器物喻指母亲的生命状态：砧板每日被菜刀切割却默不作声，恰似母亲隐藏“羽衣”后，在琐碎家务中（如“吃剩菜”“检点门窗”）承受辛劳却毫无怨言。“刀痕和凿印”既指砧板的物理痕迹，也象征母亲为家庭付出的岁月印记。 （2）“不都是……吗？”的反问，将个体母亲的牺牲升华为“天下母亲”的普遍状态，迫使读者认同：看似平凡的母亲们，都曾如“仙女”般拥有光彩，却主动选择以“砧板”的坚韧承载家庭重量。这种句式避免说教，以共情引发读者对母性奉献的深层思考。 （3）句中“砧板”呼应前文“木质砧板承受过万万千千生活的刀痕和凿印”的描写，其“被人弃置”的处境与母亲“藏起羽衣”的选择形成互文——两者都因承载生活而被忽视，却在沉默中构成家庭的根基。作者借此将抽象的母爱转化为可感的物象，使“平凡中的伟大”这一主题更具感染力。 10．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 ①表层：指母亲婚前拥有的美好事物（如湘绣被面、刻着“静鸥”的口琴），这些物品如同“羽衣”，象征她未为人母时的诗意生活——如“织虹纺霓，藏云捉月”的仙女时光，是她个人价值与憧憬的物质投射。 ②深层：“羽衣”象征母亲主动舍弃的自我。文中母亲“锁住那身昔日的羽衣”，选择“换上人间的粗布”，意味着她为承担母亲角色，自愿将个人梦想封藏。正如湘绣被面“消失”于箱底，所有母亲都在“成为母亲”的瞬间，将“仙女”的身份默默掩藏。 ③情感：标题以“羽衣”的美丽与“藏起”的遗憾，解构了“母亲天生平凡”的刻板印象——她们并非没有光彩，而是选择以“粗布”包裹自我。字里行间蕴含对母亲“既快乐又悲哀”的复杂心境的理解，以及对“用最黯淡的一件粗布把自己掩藏”的无私奉献的深切感恩。 11．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 文中母亲“锁住那身昔日的羽衣”，从“织虹纺霓”的仙女变为“吃剩菜”“检点门窗”的主妇，结合母亲为家庭放弃个人追求的牺牲的形象特点，可以撰写“您口琴上的‘静鸥’、箱底的湘绣，都是您藏起来的‘羽衣’”直接将实物与“羽衣”象征绑定，用“藏起来”点明母亲的牺牲，与原文“她换上了人间的粗布”的隐喻形成互文； 母亲晒湘绣时“欣悦自足”，“姿势像仙女轻抚羽衣”，却“再也不会重拾往昔”；口琴刻字“静鸥”暗示她曾向往“静栖的海鸥”般的自由。可以以“仙女”对照母亲日常的“操心家务”，既承认其平凡表象，又通过“外公宠爱”的细节还原她婚前的娇憨时光，贴合文中“藏起羽衣却未忘本真”的形象； 最后“以后我会多帮您洗碗、收衣服”以具体行动减轻母亲负担，暗合“砧板”承受辛劳的隐喻，而“晒羽衣”的提议则尊重其精神需求，使感恩不流于空泛，贴合母亲“既需承担责任，也渴望被看见”的形象逻辑。 12．C 13．A 14．杭婶：长年照顾多病婆婆、田里劳作、供孩子读书，摊煎饼是她对家庭饱含爱意的付出，体现勤劳坚韧与对家人的爱。二嫂：热情招待文友，摊煎饼时笑容温暖、柔声叮嘱，体现对朋友的温情与慷慨。 15．①以时间为线串联不同时期摊煎饼的记忆与人物，结构清晰自然；②通过时间变化(如杭婶年老、二嫂离世)展现情感变迁，突出亲情、友情的珍贵；③时间跨度(从童年到成年)体现故乡味道与情感对“我”的长久影响。 【导语】这篇散文以“煎饼”为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出两代乡村女性的生命图景。作者巧妙运用味觉记忆串联时空，在杭婶粗糙皲裂的双手与二嫂温暖笑容的对比中，展现了劳动女性坚韧的生命力。文本以“摊煎饼”的细节描写为支点，撬动对乡土亲情、生死哲思的深层叩问，将日常饮食升华为承载乡愁与生命记忆的文化符号。白描手法与抒情议论的交织，使朴素文字焕发出打动人心的艺术力量。 12．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 C.“人对物质和情感需求的矛盾”错误，文中通过杭婶“长年照顾多病的婆婆，像男人一样在田里劳作，用微薄的收入，供两个孩子读书”以及二嫂“为一帮朋友摊煎饼，她的笑靥、语音、慈祥面容活灵活现”等内容，展现的是平凡生活中的温情与坚韧，而非“人对物质和情感需求的矛盾”。选项曲解文意。 故选C。 13．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“表现出我对手艺的不以为意”错误，句子①中“看似简单”是客观描述摊煎饼的操作流程表面上不复杂，但后文强调“实乃一种心手合一的技巧”，说明作者对这门手艺持敬重态度，而非“不以为意”。选项错误地理解了“看似”的情感色彩。 故选A。 14．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 杭婶身上的人情味体现：家庭责任与爱意：杭婶“长年照顾多病的婆婆，像男人一样在田里劳作，用微薄的收入，供两个孩子读书”，将“青春、体力和所有的智慧，调和成饱含爱意的给养”，用煎饼支撑家庭，体现了勤劳坚韧与对家人的深情。念旧与关怀：25年后重逢，杭婶“仍不忘让保全去找煎饼鏊子，说着：‘文胜最喜欢吃我摊的煎饼”，一句惦记展现出对“我”的长久关怀。 二嫂身上的人情味体现：热情与温暖：二嫂摊煎饼时“笑容广阔温暖”，面对抢煎饼的文友“柔声地说：‘慢点吃，别烫着，煎饼有的是”，言行中透着对朋友的亲切与慷慨。情感交融的记忆：二嫂的煎饼“把光阴、营养、味道、情感完美地交融”，成为众人共同的美好回忆，她的离世让“我”“泪水情不自禁地流了下来”，体现了友情的深厚与生命无常的悲痛。 15．本题考查学生分析文章结构技巧的能力。 ①时间顺序安排的好处：结构清晰，串联人生轨迹：以“5岁开始，我在这里度过了7年时光”(童年)→“20世纪末的一个深秋”(成年后与二嫂的交集)→“2018年的春天”(与杭婶重逢)为时间线，将不同阶段的煎饼记忆串联，层次分明地展现“味道”与“时光”的关联。 ②凸显人物变化与情感延续：杭婶从“粗糙的手掌”到晚年“变得柔软”，但对“我”的牵挂不变，时间流逝中见亲情的恒长；二嫂从“秋阳的余晖洒落在她的肩膀上”的温暖场景，到“突闻噩耗”的离世，时间的残酷凸显生命与情感的珍贵。 ③深化主题，层层递进：童年时煎饼是“粮食特有的清香”与乡土生活的印记，成年后是友情的载体，晚年重逢则升华为对故乡、故人的眷恋。时间推进中，“味道”从物质层面的美食，升华为情感与记忆的象征，强化了“胃囊记下亲情多维的温度”的主题。 16．B 17．C 18．①第一印象是全副武装的青年战士，国语不好，无法回答“他们”提出的所有问题，态度却从容不迫； ②再次见面时感到亲切，青年专心致志地学习，让“他们”深受感动； ③得知青年是归国支援抗战的华侨工人，态度沉着，从他身上看到了中华民族最优秀儿女们的面影。 19．①借助战时环境的烘托和一面之识的印象，大体勾勒了人物的轮廓； ②通过沉着的态度、闪动的长睫毛、羞涩的表情等细节，描摹青年最主要的外貌和性格特征； ③围绕关于阅读理论著作的对话，表现青年坚定的意志和积极向上的精神状态。 【导语】茅盾的这篇散文以细腻的笔触刻画了一位归国抗战的新加坡青年形象。文章通过“他们”的视角，运用欲扬先抑的手法：先写青年国语生硬、回答简单，后揭示其勤学理论、投身抗战的赤子之心。环境描写与人物刻画相得益彰，松林晨雾的朦胧感与人物形象的渐次清晰形成对照。最妙处在于用“长睫毛闪动”的细节贯穿始终，既写其羞涩又显坚毅，将知识青年在战火中成长的典型形象塑造得鲜活立体。 16．本题考查学生对本文相关内容的理解和分析的能力。 A.“暗示‘几位新客’对此有些不满”错误。结合原文“闹哄哄的七八人原来是在解下那些挂在身上的劳什子：子弹带、面巾、马口铁杯子、手榴弹等等。看着那几位新客，他们带笑带说，好像是表示抱歉”分析可知，文章只是描写了几个人进来的场面，没有暗示“几位新客”对此有些不满，因为他们本不打算睡觉。 C.“这表明青年的到来并没起到什么作用”错误。结合原文“与其说是这句话的效力，倒不如说是他那从容不迫的态度给人家一服定心剂”可知，青年的到来起到了暂时安定人心的作用。 D.“可以推想青年的性格和身世，这个过程让‘他们’感到‘无限兴奋’”错误。结合“他们都躺在松板上，然而没睡意，那年轻人的身世，性格——虽然从这短促的会晤中只窥见了极少的一部分，依然给了他们无限兴奋”分析可知，对青年人的身世的了解不是“推想”，而是青年人明确告诉给他们的，让他们兴奋地也不是“推想”的过程，而是感觉到“仿佛在他身上就能看出中华民族的最优秀的儿女们的面影”。 故选B。 17．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“详细地记述了他的心理活动”错误。原文没有详细记录这些人的心理活动，只是从人物的动作、语言、神态等角度展示了人物特点。 故选C。 18．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①结合原文“一位年轻人，肩头挂一枝长枪，胸前吊着一颗手榴弹，手提着一支左轮……年轻人好像不曾听懂这句话，但也许听懂了……与其说是这句话的效力，倒不如说是他那从容不迫的态度给人家一服定心剂”分析可知，年轻人给人的第一印象是全副武装的青年战士，国语不好，无法回答“他们”提出的所有问题，但态度却从容不迫； ②结合原文“这才看见房里原来还有一个人，他坐在那窗洞下，低着头，在读一本书。看见他是那么专心致志，他们都不敢作声……他们之中的G君就和他招呼，觉得分外亲切”“这叹息声中，反而响着理论学习的意志的坚决，而不是灰心失望。他们都深深感动了”分析可知，再次见面时感到亲切，青年专心致志地学习，让“他们”深受感动； ③结合原文“态度沉着，一对聪明而又好作深思的眼睛，说话带点羞涩的表情：这样一个年轻人，这样一个投身于艰苦的战斗生活的年轻人，仿佛在他身上就能看出中华民族的最优秀的儿女们的面影”分析可知，青年是归国支援抗战的华侨工人，态度沉着，从他身上人们看到了中华民族最优秀儿女们的面影。 19．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①在紧张的战争环境这一社会背景烘托下下，和“一位年轻人，肩头挂一枝长枪，胸前吊着一颗手榴弹，手提着一支左轮”“这才看见房里原来还有一个人，他坐在那窗洞下，低着头，在读一本书” “新加坡” “我是做工的”等一面之识的印象，大体勾勒了人物的轮廓； ②本文通过“他笑了笑，低垂着长睫毛”“看见他是那么专心致志”“倒不如说是他那从容不迫的态度给人家一服定心剂”等分析可知，文章通过沉着的态度、闪动的长睫毛、羞涩的表情等细节，描摹青年最主要的外貌和沉稳、好学、羞涩的性格特征； ③结合“叹息着说：‘知识不够，时间也不够呀’”“轻声答道：‘深得很，看不懂’忽然他那颇为白皙的脸红了一下，羞怯怯地又加一句：‘没有人教’”“又叹气似的说，‘好深呵，好多地方不懂’”分析可知，围绕关于阅读理论著作的对话，表现青年坚定的意志和积极向上的精神状态。 20．AE 21．①结构方面，起到了承上启下的作用，它承接了前文对梨花嫂目送队伍远行的描述和“我”对她的关注，同时也引出后文“我”在列车上的沉思和幻想（答铺垫的相关内容也可）；②内容方面，展现了“我”对战争中普通人“梨花嫂”的牵挂和对其命运的关注，丰富文章内容（或答深文章主题也可）：③读者阅读效应方面，它引发了读者对梨花嫂命运的关注；增强了文章艺术感染力（或答激发读者阅读兴趣或引发读者思考也可） 22．①梨花，文章最后一自然段写了“梨花”，即自然界的雪花。②“梨花”的洁白、高雅、美丽象征温婉善良、美好生活的梨花嫂。③洁白的“梨花”也象征军民间深纯洁好的真情。（或者那位年龄较大的战士对梨花嫂无私同情与无私帮助也可。）④洁白、美丽的“梨花”也象征着人们对美好生活的追求。 【导语】这篇文章通过“我”在火车上回忆童年往事，展现了解放初期普通百姓与解放军战士之间的深厚情感。文章以梨花嫂为中心，描绘了她在战士们的影响下，从受压迫的家庭妇女逐渐变得自信、勇敢的过程。梨花嫂的命运与解放军的离去紧密相连，象征了那个时代许多普通人的命运转折。文章情感真挚，细节生动，通过对比和象征手法，深刻表现了人性的光辉和时代的变迁。 20．本题考查学生对文章的理解和分析能力。 A.“暗示当时社会背景”、烘托“孤寂心情”都属于无中生有。“天色已经黑了”是一种自然环境的描写，交代“我”快到天津时的时间，并且即使是夜晚，“我”也总要站在走道的窗前仔细地往外望着，寻找童年的踪迹。 E.“本文和……鲁迅的《祝福》在主题和情感方面有相似之处”说法有误。本文与《百合花》确有相似（军民情谊），但与《祝福》主题差异较大。《祝福》聚焦封建礼教对女性的压迫，而本文重在展现军民之间的温情互动，情感基调不同。 故选AE。 21．本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。 ①从结构上来看，前文第⑭段写到在长街尽头的铁路桥下，梨花嫂站立在斜坡上，呆呆地望着远去的队伍，而⑯段说到自己想问军官的问题“当年他们在风雪中离开这座城市时，可曾看到一个在风雪中追赶他们的年轻媳妇”。而⑰段写到自己在列车上，紧闭双眼时，好像看到列车的后面正有一个年轻的媳妇在追赶着列车。漫漫飞雪忽而又变成一瓣瓣美丽的梨花。所以第16段在结构上起到了承上启下的作用，它承接了前文对梨花嫂目送队伍远行的描述和“我”对她的关注，同时也引出后文“我”在列车上的沉思和幻想。 ②从内容来看，前文说到“我”不久就离开了家乡投奔了革命学校，在外边我很快就听到梨花嫂失踪的消息，所以，第⑯段想问那位军官“当年他们在风雪中离开这座城市时，可曾看到一个在风雪中追赶他们的年轻媳妇”，展现了“我”对战争中普通人“梨花嫂”的牵挂和对其命运的关注，丰富文章内容。 ③从读者角度来看，文章的主人公是梨花嫂，前文写到梨花嫂也遇到解放军之后的变化，而当解放军离开后不久，梨花嫂也失踪了，所以这一段能够引发了读者对梨花嫂命运的关注；增强了文章艺术感染力。 22．本题考查学生分析标题含义的能力。 ①由原文“眼前又飘起漫天风雪。那纷纷扬扬的雪片，忽而又变成一瓣瓣美丽的梨花”可知，文中的梨花就是自然界的雪花。 ②由原文“我紧闭了双眼，好像在列车的后面正有一个年轻的媳妇在追赶着列车”“我只感到脸上有点轻柔的湿润，还闻到一种淡雅的香味，啊，那雪花一样洁白的梨花呀”可知，洁白、高雅、美丽的梨花象征着温婉善良、美好生活的梨花嫂。 ③文中写到那位年龄比较大的解放军不仅制止了梨花嫂丈夫对梨花嫂的施暴，而且促使梨花嫂走出恐慌，性格逐渐开朗起来，最终在这位解放军战士革命精神的鼓舞下获得了力量，思想有了进步，勇敢地去追求新生活。所以，洁白的“梨花”也象征军民间纯洁美好的真情。 ④文中写到三十年前，解放军战士解放了天津，解放军战士走后，不久，“我”就离开了家乡投奔了革命学校，而梨花嫂也去追求新的生活，所以，洁白、美丽的“梨花”也象征着人们对美好生活的追求。 23．A 24．B 25．①通过回忆，选取小镇大街和木桥、农民耕作收工、哥俩上学听课等内容，真实再现“最初的岁月”；②以时间为线索，用“到了四岁的时候”“接下来的记忆是”“在我小学毕业那一年”等语句串起童年、小学、中学等早期经历，清晰而有序地展现“最初的岁月”。 26．①内容：通过写农民耕作、割草、收工等场景，表现了我对外面世界的向往之情；②语言运用：口语化，多用短句，清新活泼，自然亲切。 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出余华独特的童年记忆图景。通过医院木桥、田野黄昏、钥匙儿童等意象，构建了一个充满生活质感的海盐世界。文本采用双线叙事：明线是空间轨迹（家庭-田野-医院-文化馆），暗线是精神成长（懵懂-文学启蒙-职业觉醒）。作者善用细节白描（如木桥缝隙、收工喊声）和反差手法（医者与作家的身份碰撞），展现了个体记忆与时代背景的交织。 23．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B.“是父亲一手为‘我’安排的，所以‘我’不喜欢这一职业”强加因果，从文中看，在卫生学校学习一年让“我”极其难受，过于呆板的学习让“我”对从事的工作开始反感； C.“写作只能写我们熟悉的家乡”说法错误，“只能”的说法过于绝对，原文也无此意； D.“说明做人不能盲目夸大，需脚踏实地”曲解文意。原文第⑨段通过 “我” 与黄源对海盐地名的认知差异，意在表达 “不同时代的人对同一地点的记忆因经历不同而变化”，而非 “做人不能盲目夸大”。 故选A。 24．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 B.“以儿童视角突出当时父母舍家敬业的精神”说法错误，本文重点在写“我”回忆自己的最初的岁月，写父母总是不在家，是为了真实呈现自己的童年生活。 故选B。 25．本题考查学生分析艺术表现手法的能力。 ①文中选取多个具有时代印记的细节，还原童年生活环境与经历：如开篇描写海盐“石板铺成的大街”“比胡同还窄”“木头电线杆发出嗡嗡声响”，医院被河隔开、“很窄的木桥”“桥面木板有很大缝隙”，这些具象化的环境描写，勾勒出上世纪六七十年代小镇的质朴风貌，奠定“最初岁月”的时空基底。文中回忆农民收工时“一人喊叫，众人呼应”的情景，“扛着锄头、挑着空担子”走在田埂上，孩子“因跑得太快摔倒”；父母作为医生的忙碌日常，“母亲值夜班”“父亲总在睡后归来、醒前离开”，夜里常听见“华医生，有急诊”的呼喊。这些场景充满生活质感，真实呈现了童年时期的家庭与社会环境。 ②文中用明确的时间标识词，将零散的记忆按时间顺序组织，形成清晰的叙事脉络：童年时期：以“到了四岁的时候”为节点，写哥哥“玩忽职守”留“我”独自回家的经历；“接下来的记忆”转至家中楼上，描写与哥哥“扑在窗口看农民耕作”的日常。小学时期：用 “我读小学四年级时”引出搬到医院居住的经历；“小学毕业那一年（1973年）”，提及图书馆开放后开始阅读小说，时间节点明确，衔接自然。中学及青年时期：“中学毕业以后”进入卫生院当牙医，“干了五年牙医后”通过写作进入县文化馆，时间线索贯穿求学、就业、创作萌芽的过程，使“最初的岁月”的叙述既碎片化又具整体性。 26．本题考查学生评价文章思想内容和语言特点的能力。 ①内容：原文通过“农民耕作”、“孩子割草”、“收工吆喝”等场景，构建了充满乡土气息的生活图景。这些细节并非随意堆砌，而是精准捕捉了乡村黄昏最具活力的时刻，如“一声起来、一声落下的喊叫”“扛着锄头、挑着空担子”的动态画面，还原了农耕生活的真实质感。“看着孩子摔倒在地”的细节，暗含对田间无拘无束生活的憧憬，而“最有意思”的主观评价，直接流露了“我”对窗外世界的兴趣与向往。 ②语言：文中大量使用生活化词汇，如“晃来晃去”“三三两两”“喊喊叫叫”，这类叠词与俗语的运用，契合童年回忆的叙事视角，仿佛是作者脱口而出的记忆碎片。段落以短句为主，如“我们住的胡同底，其实就是乡间了”“在田里的人陆续走了上去”，节奏明快。同时通过“先是……然后……接下去……”的时间副词串联，形成流畅的叙事节奏，读来“清新活泼，自然亲切”。 27．BD 28．参考答案一：①（表层意）“见证桩”身带焦痕，但大形还在，依然挺立，表现出历经摧残后的坚强。②（象征义）见证桩却身带焦痕、依然挺立，暗示我们民族经历的苦难不会被轻易抹去。/象征着历经苦难，却坚强不屈的民族精神。③（情感义）表达了作者对燕山这片土地沧桑变化的感慨/对历史的铭记，对日寇的痛恨/对坚定民族信仰的赞美。（写出三点即可） 参考答案二：①写树桩当下的样子，在风蚀日剥中，只余大形，突出时日已久。②写焦痕，正是日本掠夺资源、战火纷飞的历史见证。③在荒原乱石中挺立，象征中华儿女不屈的抗战精神。④似有所言，是对日本暴行的控诉。也是对建国至今封山育林、休养生息、绿色发展的见证。（写出三点即可） 29．运用比喻、拟人等修辞和以动写静（远近结合，虚实）的手法，写出燕山树林的繁茂和广阔无边的特点，以及燕山群峰连绵起伏的动态感，化静为动。把眼前的美景比喻为一幅历史的长卷，表达了对燕山、长城经历了沧桑变化的无限感慨；又把花楸树叶比喻成飘动的火苗，象征着这片热土上倾洒的英雄热血，也象征着当下人民火热的生活。 30．（1）红色：①从内容层面，作者由古树联想到孙永勤在民族危难之时的抗日救亡行为，体现了红色历史。②从情感主旨层面，表达了作者对民族英雄的景仰钦佩之情，是对红色革命精神的继承。（2）绿色：①从内容层面，文中描写当下大力发展经济林，燕山林果丰饶的景象，指出“后龙风水”地成为重要水源地，体现了绿色文明。②从情感主旨层面，表达了对土地造福百姓的欣慰/对国家、民族未来的希望与信心，是对现代绿色生态文明建设的担当。 【导语】这篇散文以燕山“沧桑树”为意象载体，巧妙融合自然景观与人文历史。作者通过“树—桩”的二元结构，既展现了自然生命的顽强（枯树生新枝），又见证了三个半世纪的历史变迁（从清帝封禁到抗日烽火）。文中将红色记忆（孙永勤抗日）、绿色生态（经济林建设）与古树年轮交织，实现了“以树载史”的艺术构思。 27．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“‘沧桑树’的历史变迁为线索”错误。“沧桑树”只是历史变迁的见证者，而且有关的历史变迁的内容并没有贯穿全文。文章的线索应该是作者的游踪，即登山的过程。并且文中没有“议论”的表达方式。 D.“又引用了党中央对他的高度评价，真实直接地突出了……”错误，“党的高度评价”等属于侧面表现。 故选BD。 28．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 赏析句子含义主要从两方面看，首先是表层含义，其次是深层含义，包括象征义、比喻义以及情感义等。 ①表层看，对于“见证桩”外形的描写，“身带焦痕”是被列强所烧，“挺立”是没有倒下，可见历经战争摧残依然坚强。 ②深层看，写景写物都会被作者寄情言志，身带焦痕象征着所历经的苦难挫折，依然挺立象征着我们民族经历战争的坚强不屈。 ③作者通过“见证桩”表达了对燕山历史变迁的感慨，对中国屈辱历史的铭记，对中华民族坚强不屈的赞美。 或者可以通过体会句子中的关键词来进行分析。 ①“桩子的大形还在，短粗挺直，身带焦痕，挺立”这是作者见到树桩时它当下的样子。 ②“焦痕”，容易让人联想到抗战时期，想到被侵略的屈辱历史，这“焦痕”已是一种见证。 ③“挺立”这一动作，引用拟人手法写树桩的姿势，象征中华儿女挺立不屈的精神。 ④“似有所言”运用想象让人产生联想，思及历史想到如今。 29．本题考查学生体品味精彩的语言表达艺术的能力。 “群蜂从山海关一路奔来”运用拟人手法，写出燕山群峰连绵起伏的动态感，化静为动；“一片树的汪洋”“一幅历史的长卷”“一团飘动的火苗”运用比喻手法，写出燕山树林的繁茂和广阔无边的特点。 其中，“胸中荡起一幅历史的长卷”把眼前的美景比喻为一幅历史的长卷，结合上文“沧桑树”体现出的历史变迁可知，这句话表达了作者对燕山、长城经历了沧桑变化的无限感慨。 “绿波中现出一团飘动的火苗，那是……花楸树林”，把花楸树叶比喻成飘动的火苗，突出了花楸树颜色的火红、热烈，为读者描绘出一幅燕山之巅独有的壮丽美景，富有感染力，同时“火苗”象征着这片热土上倾洒的英雄热血，也象征着当下人民火热的生活。 30．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 关键词“中国革命的红色历史”“现代的绿色文明”指向的是作品内容；作家“红色继承”“绿色担当”指向的是作者写作目的，或者说是作品的现实意义和价值。 （1） 红色历史与红色继承： ① “这棵树目睹了一群英雄的诞生” ，直接点明树与英雄的联系。作者在描写“沧桑树”时，详细叙述了它见证的抗日战争历史，特别是民族英雄孙永勤在此地组织“抗日救国军”、英勇牺牲的事迹。这棵树成为了那段烽火岁月和民族抗争精神的历史见证者，承载着厚重的红色记忆。 ② 引用《八一宣言》评价孙永勤等人“表现我民族救亡图存的伟大精神”，以及描述“见证桩”“身带焦痕”“似有所言”。作者对孙永勤等英雄事迹的详述与高度评价，以及对“见证桩”的描写，都饱含着对民族英雄的景仰和对红色革命精神的深刻认同与继承。 （2）绿色文明与绿色担当： ① “路两边赤、橙、黄、绿，……林果成了农民的主要收入”“深山处开辟成国家森林公园……昔日的‘后龙风水地’已经成了京城的重要水源地”作者生动描绘了登山路上林果丰收、农民喜悦的景象，展现了人与自然和谐共生、生态保护与经济发展并重的现代绿色文明图景。 ② “这块土地……终于回归于民，现已休养生息出这般模样” 以及对壮丽山河的深情描绘和对树木恒久见证的感慨。表达了作者对这片饱经沧桑的土地如今“休养生息出这般模样”充满欣慰。对经济繁荣、生态优美的现状描写，都透露出对土地回归人民、造福百姓的肯定，并蕴含着对国家、民族依托绿色生态实现可持续发展的未来充满希望与信心。这体现了作家对推动和守护生态文明建设的责任担当。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 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