高一语文必修下册期末复习小说专题复习

高一语文必修下册期末复习小说专题复习 【知识储备】 一、小说常见的文本特征 （一）故事新编 1.故事 ①《故事新编》从题材上分为两类三种，一部分来自于历史、预言、神话、传说，另一部分来自于真实故事，是历史的真实与艺术虚构的统一。  ②人物以历史人物、神话人物为原型，加入一些其他的人物； ③故事小说的环境部分保留历史中某些原有特点 2.新编 ①融入虚构、改编等艺术手法在原有的故事框架和情节内容上融入一些具有现代映射/社会缩影的某些情节现象，反映某种社会矛盾； ②融入一些现代社会的词语/环境特点，具有“借古讽今”的效果； ③历史/神话人物具有现代社会或者当下社会的某些特征，具有一定的映射，反映某类社会群体； ④历史价值和现代主题相互映射，一定程度拓宽小说的深度，增加小说主题的现实意义 (二)魔幻现实主义 特征 答题角度与范畴 魔幻性 ①指出小说哪些情节属于魔幻情节。 ②分析文本运用魔幻的各种手法（象征、荒诞、夸张、变形、隐喻） 现实性 ①分析小说相关情节富有现实意义，指出其艺术真实与生活真实的联系。 ②分析小说的主题富有强烈的现实意义。 （三）.散文化小说 ①虚化人物。淡化对人物形象的描写塑造，对人物着墨不多，不立体、不典型。 ②淡化情节，散化结构，没有激烈的矛盾冲突。故事性不强，没有激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的开端、发展、高潮、结局等情节。 ③注重营造散文化的意境氛围。与传统小说相比，本文注重对自然风光、民情风俗和生存状态等意境氛围的营造。 ④在主旨表现上，更突出情调。本文不像传统小说一样，不注重对社会现实的反映，而注重突出对……的情感态度、生命态度、价值判断等。 ⑤语言散文化。或语言质朴、口语化，或整散结合、诗化等等（具体问题具体分析）。 （四）诗化小说 （1）情感：注重表现人与人之间的纯真美好的感情。 （2）语言：充满诗意美，重视营造氛围和意境，象征、抒情性强。 （3）叙事：虽都以宏大的时代为背景，但都不以情节取胜，选材以小见大，《百合花》没有正面描写战争的残酷和惨烈，《哦，香雪》没有曲折复杂的情节和激烈的矛盾冲突，以独特的视角来写战争题材。《白洋淀》小说没有描写充满硝烟的正面战场，而讲述了在抗日后方军民一心、守望相助的故事，以人物的乐观、活泼、可爱的性格来表现革命乐观主义和浪漫主义的情怀。 （4）象征：以某地特定的意象，象征着某一种情感或主旨。 （五）对话体 对话体小说是以人物对话为基本结构方式和表现形式的一种小说类型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和心理感受的自白，也可以是转述别人的生活见闻；可以是两人对话，也可以是一人自白。 效果：①展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集中。②可以使小说中人物的性格特征充分地刻画和表现出来。③凸显主题。如《古渡头》《六指猴》《桥边的老人》。 二、情节 （一）情节的作用 （1）对上下文情节作用 ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。如《祝 福》中祥林嫂的二次改嫁这一情节就有此作用。 ②就开头结尾来说有收尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说：①倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念作用，如《祝福》，采用了倒叙 的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回到祥林嫂初来到鲁镇的情景、再次到鲁镇的经过等等， 设置了悬念；②引起下文式，往往起到铺垫作用。 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。 ⑤就中间行文来说有伏笔铺垫式，一般来说式推动了故事情节的发展。 （2）对刻画人物的作用 也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。如《祝福》一文中祥林嫂“捐门槛”这一情节，就刻画 了祥林嫂既迷信愚昧而又对前景充满希望的形象。 （3）对表现主题的作用 一般来说是点题或突出主题。 （4）给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用 如“余味无穷”“给读者留下充分的想象空 间”等。 （二）典型细节或反复出现情节的作用 1.营造某种氛围，推动情节发展 如《林教头风雪山神庙》多次写到“风雪” 2.刻画人物性格，表现人物爱好、追求，烘托人物心情和心理 如《祝福》中反复写她讲述阿毛被狼吃掉的故事，就突出了她思念儿子又希望引人同情的几近崩溃的精神状态。 3.暗示、深化主题，影射象征 如《装在套子里的人》反复写别里科夫的“套子” 4.突出时代气氛，展示地方特色；或者引起读者关注 如《边城》中多次写湘西风情以突显地域特色 （三）情节安排技巧 ①悬念：指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注、引人入胜。 ②抑扬：指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。 ③伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。（隐性、闲来之笔） ④铺垫：也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。（显性、大肆渲染） ⑤照应：是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 ⑥对比：指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。 ⑦衬托：指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 ⑧突转：在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 ⑨繁简 详细描摹为“繁”；言简意赅为“简”。文章的繁简不可单以文字的多寡而论，应各得其宜，各尽其妙。 效果：繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔；繁笔铺垫、渲染，简笔留有悬念及想象空间，富有张力。如(2015·浙江卷)本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样的结构安排？(《捡烂纸的老头》) 其他如：①全文情节一波三折(摇摆、延迟)；②全文有线索贯穿(尤其注意双线索)；③开头方式，倒叙式、写景式、故事式；④结尾方式，欧亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、首尾呼应式等； （四）情节叙述手法 1、叙事视角（即人称） （1）第一人称：①叙述亲切自然，便于直抒胸臆，能自由地表达思想感情；②给读者以真实生动之感，读起来有亲切感和真实感。（真实自然，但表现受限） （2）第二人称：①增强文章的抒情性和亲切感；②抒情自由灵活，便于感情交流，容易感染读者。（亲切抒情） （3）第三人称：①能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制；②更能从多方面自由叙述，更灵活自由地反映现实。（客观灵活、但缺乏亲切） （4）人称的交叉 ①使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域。 ②使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。 ③人称交叉的叙述方法，可以扬长避短，使叙述对象得到全方位、立体化的表现。 如①称变换。从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。从“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 2、全知视角和有限视角 (1)全知视角：①了解所有线索、发展和结局；②洞察所有人物的心理及过去、现在和未来；③对所有人物随时随地进行情感判断和道德评价；④叙事者是局外人，控制读者情感，读者被动接受。 (2)有限视角：①遮蔽作者意图，隐藏某些情节；②根据需要时而抒发感慨，发表见解；③叙事者是局内人，放纵读者情感，读者主动接受；④留给读者充分的想象空间去推理、判断和评价。 (3).特殊视角的作用 特殊视角 叙事的作用 儿童视角 ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”；④儿童的好奇心推动情节的发展；⑤儿童视角下塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；⑥用儿童天真、善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。 动物视角 ①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更加客观、冷静、真实；②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思；④突出了作者真正要表达的主题思想。 女性视角 ①以女性敏锐的观察力，使情感更加细腻，引人入胜；②以其母性情感的笔触，表达对弱者同情、怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反抗、对自由的渴望；③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路历程，推动情节的发展。 老人视角 ①老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情怀；②老人多是成熟的理性的，对事情会有深入的思考，如对自身、对民族、对国家命运的思考，所以小说一般会有一种深沉的意味；③老人经历的世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。 儿童视角与成人视角交替使用的好处(作用、效果)： 1.塑造角色性格。 通过交替使用儿童和成人的视角，作者可以更加深入地塑造角色的性格。 2.反映社会现实。 通过儿童和成人的视角的交替使用，作品可以更加客观地反映当时的社会现实。 3.加强读者共鸣。 通过交替使用儿童和成人的视角，可以使读者更加深入地理解角色和情节，可以加强读者与作品之间的共鸣。在儿童视角中，读者可以感受到角色的天真和纯洁并产生共鸣；在成人视角中，读者可以更加深入地理解角色内心的矛盾和复杂性并产生共鸣。 4.揭示人性的本质。 通过交替使用儿童和成人的视角，作品可以更加深入地揭示人性的本质和特点。在儿童视角中，作者可以描写角色的天真和纯洁来揭示人性中的善良和美好；在成人视角中，作者可以描写角色的自私和冷酷来揭示人性中的复杂和矛盾。 （4）视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事；听他人讲故事)。多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次多角度地表现人物和主题。 3、故事情节的叙述方式 ①顺叙：按时间（空间）顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 ③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 ④补叙：在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。对上文内容加以补充解释，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。 ⑤平叙：指叙述同一时间内不同地点所发生的两件或多件以上的事。使头绪清楚，便于了解事情的来龙去脉。 （五）分析线索 （1）单线结构 （2）双线结构 ①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——鲁迅《药》 ②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》 ③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》 明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。 三、环境描写的作用 1、交代事情发生的地点、天气或背景 在小说的里，一般会有社会环境的描写，交代事情发生的地点或背景，增加故事的真实性。 2、渲染氛围 一般来讲，每篇小说都有一种感情基调，每篇作品也有一种特定的氛围，作家往往用生动的自然环境描写，来渲染故事的气氛，从而增强故事的真实性，感染读者。 3、烘托人物心情 环境描写有时候也能烘托人物丰富的心理，凸显人物心理活动，起到画龙点晴的作用。 4、 反映人物的性格或品质，烘托人物形象。社会环境描写，又能表现人物的身份地位性格。 5、推动情节的发展 小说的情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的，环境描写以情节为依据，而情节发展又离不开环境描写。 6、深化作品主题 自然环境不仅仅是交代人物活动的场所，还能孕育人的气质，涵养人的精神，从而揭示出人物性格 形成的原因，进而深化小说的主题 四、人物形象塑造的手法 1.正面描写手法 语言描写：通过人物的对话、独白等语言，展现人物的身份、性格、情感。例如《祝福》中祥林嫂反复讲述阿毛被狼吃的故事，体现她的痛苦与麻木。 动作描写：对人物的行为、动作进行刻画，反映人物的性格特点、心理状态。如《林教头风雪山神庙》中林冲“掇将过来靠了门”的动作，表现他的细心谨慎。 心理描写：直接或间接地描写人物的内心活动，揭示人物的思想、情感和动机。像《装在套子里的人》中对别里科夫内心恐惧的描写，展现他保守、封闭的性格。 外貌描写：描绘人物的容貌、服饰、体型等特征，暗示人物的身份、地位、性格。如《林黛玉进贾府》中对王熙凤“丹凤眼，三角眼；柳叶眉，吊梢眉”的描写，暗示她的泼辣与精明。 神态描写：刻画人物的面部表情，表现人物的情绪变化和内心状态。 2.侧面描写手法 他人衬托：通过描写其他人物的反应、评价，侧面烘托主要人物的形象特点。例如《陌上桑》中通过路人对罗敷的惊艳反应，衬托罗敷的美貌。 环境烘托：借助自然环境或社会环境的描写，烘托人物心情、暗示人物命运。如《故乡》中萧索的荒村景象，烘托出闰土的悲惨命运。 对比反衬：将人物与其他人物或自身前后状态进行对比，突出人物的性格特征。如《范进中举》中范进中举前后他人态度的对比，凸显世态炎凉和范进的可悲。 3.其他塑造手法 细节描写：对生活中具有典型意义的细小环节进行描写，以小见大展现人物性格。如《孔乙己》中孔乙己“排出九文大钱”的细节，表现他的迂腐与虚荣。 修辞手法：运用比喻、夸张、象征等修辞手法，增强人物形象的表现力。例如用“老黄牛”比喻勤劳朴实的人。 五、小说中“标题作用及意蕴题”应对策略 （一）标题意蕴 小说标题的意蕴一般有表层义和深层义，表层义是指标题本义;深层义主要指在文中的引申义、比喻义或象征义，且与小说的人物、情节、主题等联系紧密。     1.探究小说标题意蕴的方法 （1）点出标题所用的表达技巧。比如：双关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。 （2）分析标题的表层义，即标题的字面意思，把标题在文中的浅层意思分析出来。(事物的本义、文中义) （3）分析标题的深层义，即联系标题所用的表达技巧，分析其引申义、比喻义、象征义等。（4）联系小说的情节、人物、环境、主题等方面。 2.标题类型及作用 （1）以人物为标题，比如:《哦，香雪》《装在套子里的人》 作用：①突出人物形象；②便于展开故事情节；③紧扣中心，突出主题。 （2）以物象为标题，比如:《促织》《百合花》 作用：①线索，贯穿全文；②设置悬念，引发联想，吸引读者；③一语双关，表面说该物，实际象征某某内容,暗示某中心，突出文章某主题。     （3）以事件为标题，比如:《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》 作用：①突出主要故事情节;②紧扣中心，突出主旨。 （4）以时间、地点、环境为标题，比如《边城》《荷花淀》。 作用：①交代故事发生的时间、地点、典型环境；②设置悬念，吸引读者；③渲染故事氛围，烘托人物形象；④线索，贯穿全文；⑤象征、双关的手法，暗示主题。 （5）以问题为标题，如《钢铁是怎样炼成的》 作用：①设置悬念激发阅读兴趣；②暗示主旨。 （6）以情感为标题作用：①设置悬念，激发阅读兴趣；②奠定情感基调，揭示人物的内心；③表达某种情感；③暗示小说主题。     2.分析标题作用 ①从人物看，分析标题是否对人物性格特点进行了概括，是否为塑造和突出人物形象服务，是否与人物命运有某种关系，是否对表达作者情感态度有作用。 ②从情节看，分析标题是否为小说的线索，以展开情节、贯穿全文；是否在文章开头设置了悬念、中间或结尾呼应了某个细节，以吸引读者；是否是对故事情节进行了概括。   ③从环境看，分析标题是否点明了时间、地点和环境，是否创设了故事发生的背景，渲染了环境氛围；是否具有深层次的社会意义。 ④从主旨看，分析标题是否使用了比喻、对比、双关、象征、反语等手法，寄托了作者的情感或深化了主题；是否具有暗示和象征意义；是否对主题的表达有画龙点睛的作用。⑤从艺术效果看，分析标题本身是否有鲜明的艺术特点，如形象生动、言简意赅等特点；分析标题是否新颖精妙，是否吸引读者的阅读兴趣、引发读者深入思考。 专题训练： 阅读下面的文字，完成下面小题。 明月梅花 乔叶 已经是三十多年前的事了。不过，每每想起，明月就免不了要惊异。竟然过去那么久了，竟然。可一想起来，总觉得是刚刚发生，如同在昨天。 那时候，一年里头有好几个大假。除了暑假和寒假，还有麦假和秋假。麦假自然是为了收麦子，秋假自然是为了收玉米。 但是，小明月很不喜欢这两个假。一个缘由是得干活儿，另一个缘由是因为表姐梅花，梅花这时候必定会来杨庄。 梅花是二姨的女儿。二姨头两胎都是儿子，一直期盼能有个女儿。等到终于有了梅花，喜得跟什么似的。梅花是冬天生的。二姨说梦见了梅花盛开，可香呢。 对梅花，明月从来不叫姐姐。只大了一岁，她觉得梅花不太像个姐姐。可梅花却叫她妹妹。 看着梅花被前呼后拥地带到地里干活儿，明月心里很是有些不屑。这被大家伙儿捧着的派头，就是个娇滴滴的小亲戚，能干什么活儿呢？ 立秋下了几场雨，玉米得了水，噌噌噌地往上拔节，每天都能蹿高一点，有不少玉米结出了鼓鼓的穗子，大大小小的，最性急的连红缨子都有了。明月默默地盘算着，没几天就是国庆节，国庆节后又得放秋假收玉米，梅花肯定又要来。真不想让她来呀。唉。 梅花……明霞突然说。 明月吓了一跳。简直怀疑明霞派了个什么精灵小鬼钻进了自己的肚子里，捉住了自己瞬间起的那个小念头。 梅花死了。明霞说。 死了？ 嗯，死了。 明月的眼泪也吧嗒吧嗒地掉下来。说实话，她心里也没觉得怎么悲伤。但她模模糊糊地知道，这时候是该哭的。 不久就是秋假，二姨来了。进门第一件事，就是抱着明月大哭了一场。这也是她做的唯一一件事。 二姨哭，明月也跟着哭。她抱明月抱得很紧，胳膊像两根粗绳子，双手在明月背后打了个死结。最后还是奶奶掰开了，奶奶的手枯树枝一般，根根青筋分明。 自打那以后，二姨来杨庄就来得很勤快。总有些由头。秋黄瓜下来啦，西葫芦下来啦，头茬的菠菜，最后一茬的丝瓜，还有小白菜、蒜苗、芫荽……只要她菜地里有的，她都给送。尝尝鲜。她说。 起初看见明月，她还是会哭。渐渐地，就不怎么哭了。她总会给明月带一些衣裳，那些衣裳，一看就是梅花的。 明月就穿着。二姨就死死地盯着明月，眼珠不错地看。 起初明月很是有些扬眉吐气。从没有人这么关注她，这么宠着她，这让她挺受用。心里有点儿甜丝丝的。只是想起梅花，这甜丝丝里又泛上来些苦。 然后，慢慢地，她就不自在起来。二姨的眼神让她别扭。那双眼睛像是两个幽幽的深涧，黑黢黢的、空荡荡的。她不自觉地躲着二姨的眼神，怕自己一不小心掉进去。 那时候，村里的冬夜挺闲。吃罢晚饭，家里人就围着炉子烤火偶尔会说起梅花。听着听着，明月听出了个大概。原来梅花是被车撞的，说不中就不中了。 冬天里，二姨的菜地也闲下来，她来得更勤了。来了从不空手。奶奶也不让她空手回，总要给她装一些东西带回去。刚蒸出锅的馒头和花卷，自家酸菜缸里的酸菜，奶奶都想法子弄些来给二姨。 你看看，这是干啥哩。拿走的比拿来的还多哩。 哪能光要你的哩。都不容易，有来有去才是常理。奶奶说。说这话时，都笑着。 明月不经意间发现，奶奶也会盯着她看，那眼神跟过去很不一样。也说不出哪里不一样，反正就是很不一样。 还有一次，放学回家，刚进院子，她听见奶奶在吵妈妈。 叫她少来！ 她是我亲妹子呀。妈妈的声音里有哭腔。 转眼间就到了年。年后就开始有人上门给明霞提亲。 一个星期天，二姨又来了，进门就朝奶奶跪下了。 二姨哭着，妈妈也哭着。奶奶去拉二姨起来，老泪纵横。 那天之后，二姨很久都没再来过杨庄。逢年过节走亲戚，都是明霞去二姨家。 到了第三个年头，明霞嫁了人。嫁的就是二姨村子里的。是二姨说的媒。 如今明月已经五十岁了。父母和奶奶都已经去世多年。每次回去都要去看看姐姐。而每次去看姐姐，也都要去看看二姨。 只要有空，明月也都会在姐姐家住一两个晚上，姐妹俩腻在一起说闲话。 明儿去看看二姨吧。 中。 二姨……唉。这一次，姐姐欲言又止。 咋啦？ 你不知道吧？当年二姨想把你要走，去给她当闺女呢。 怎么会？明月猛地坐起来。 这还能有假。明霞笑了，你回想回想，那时二姨往咱家跑了多少趟？ 明月这才突然明白，十二岁那年夏天发生的这件事，某种意义上是一件有关自己一生走向的大事。而在当时的自己看来，却是无事，也只能是无事。 那咋没要走？ 咱奶舍不得你。 这可没看出来。 咱奶她，明霞顿了顿，把我给了二姨。 怎么会？明月更惊讶了。明明姐姐出嫁前一直住在杨庄，怎么就叫“给了二姨”呢？ 黑暗里，明霞很平静地、像是说着其他任何最普通的事那样，一句递一句地说：给是给了，还要看怎么给。 咱奶对二姨说，我知道你苦，也知道你疼明月。可她还小，你要她干啥？你就要明霞。她到底大了，比明月懂事，能解你忧愁。不像明月，那还是个生砖坯子，你且得好好调教呢，何苦费那气。如今登门给明霞说亲的天天踩门儿，眼看就留不住了，立马就能成家。你说，这是多现成的一门亲戚呀。 明月默默地笑。想起奶奶的样子，妈妈的样子。不知怎么的，又很想哭。 咱奶把你给二姨，你不难受？ 难受啥。明霞也在黑暗里笑了一声，说，你看，你都不知道这事。所以，她也没有真给呀。她只是给了二姨一个说法。不过，话说回来，有没有这个说法，对二姨还挺要紧的。 咱奶说，给大的是假给，给小的是真给。自家的孩子，又不是揭不开锅，不能真给。 咱奶还说，日子苦是苦些，不离爹娘本家，就是好日子。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．随着时间的推移，明月的情感发生了变化，由之前的不屑到听闻梅花死讯时的懵懂，再到受到二姨关注时的复杂内心。 B．文中运用拟人的修辞描写了立秋之后玉米地生机勃勃的景象，与后文梅花的死形成强烈的反差，凸显出命运的无常。 C．二姨的眼睛“像两个幽幽的深洞，黑黢黢的、空荡荡的”与祥林嫂失去阿毛之后的眼睛一样空洞茫然，尽显内心悲痛。 D．奶奶“不让她空手回，总要装一些东西带回去”，表面是礼尚往来，实际上是刻意打发二姨，不愿与她有任何瓜葛。 2．下列对文本相关内容理解不正确的一项是（   ） A．梅花去世后，二姨来杨庄来得很勤快，每次送一些蔬菜，这些异常举动为后文想要过继明月的情节埋下了伏笔。 B．“黑暗里，明霞很平静地、像是说着其他任何最普通的事那样”，明霞看似平静的叙述，实则内心充满悲伤。 C．“给大的是假给，给小的是真给”传达出奶奶的生活智慧，在亲情的天平上巧妙地完成了平衡。 D．作者用细腻的笔触，叙述看似平淡的乡村日常，实则情感暗涌，天真中包裹着沧桑，具有朴拙的质地与光泽。 3．文中画线的“在当时的自己看来，却是无事，也只能是无事”一句，蕴含深意，请谈谈你的理解。 4．请结合文本具体分析本文的叙事特点。 阅读下面的文字，完成小题。 三块钱国币（节选） 丁西林 时间  民国二十八年抗战期间。 地点  西南的某一省城。 剧中人物 吴太太  抗战期间，西南的某一省城的热闹街上所看到、听到、碰到的无数外省人之一，年三十以上，擅长口角，说得出，做得到。如果外省人受本省人的欺侮是一条公例，她是一个例外。 杨长雄  抗战期间，跟着学校转移，上千的流离颠沛的大学学生之一。年二十左右，能言善辩，见义勇为，有年轻人爱管闲事之美德。如果外省人袒护外省人是一条公例，他是一个例外。 成众  休假日期杨长雄卧室中进进出出的许多少年朋友之一。年与杨相若，言语举动常带有自然而不自觉的幽默。如果一个人厌恶女人的啰嗦，喜欢替朋友排难解纷是一条公例，他好像是一个例外。 李嫂  物价飞涨，工资高贵的非常时期中，许多从乡间来省谋生赚钱的年轻女佣之一。年二十以下，毫无职业经验。初出茅庐，虽得其时，而未得其主。如果一个女佣只有赚钱，不会贴钱，只有正当的或不正当的增加财产，不会损失财产是一条公例，她的确是一个例外。 警察  当然是西南某一省城内许多维持治安的警察之一。但在数目的比率上，微有不同，因为在这一个城内，不但警察数目较多，卫队宪兵纠察侦探亦较多，然这与本剧无关，没有说明之必要。如果警察应该尊重权威专门招呼汽车是一条公例，他不是一个例外。 布景 一个旧式住宅的四合院子。上面是有廊子的三间正房，是吴太太的住所。右面是两间矮小的厢房，是杨长雄的公寓。左面两间厢房，一为厨房，一为出门的过道。院子里有树有花，也有晒着的被单，女人的内衣和小孩的尿布等。廊子上堆着别无放处的桌子、椅子、茶几、板凳和小孩的车马等。 …… （杨就此下台，回到象棋的战场，继续未完的棋局，太太也继续回到她未完的家事。少停，外边先传进一阵敲门的声音，接着走进一男一女，男的一望而知是一个警察，女的一手提了一个小包袱，从她的可怜神情，也不难猜出，她就是闯了祸的李嫂） 吴  啊，警士！你来了，好得很，谢谢你！ 警  太太！ 吴  （放下工作，走到来人的近边，指着李嫂对警士）她是我雇用的一个娘姨，现在我把她回了，她就要走。她今天早上把我的一只花瓶打破了，我的花瓶原来是一对，（说着，从茶几上将另一花瓶拿来做证）请你看一看，她打破了的那一只，同这一只一模一样。这一对花瓶，是我亲自在江西买的，江西是全国出最好瓷器的地方，你知道，原价六块钱国币一对，现在要到市上去买，十块钱一只也买不到。现在我要她照原价赔我三块钱国币，她自己也已经答应了赔我。她要我扣除她的工钱，可是她以前的工钱，我已经都给了她了。现在我不愿意再用她，因为——因为一对花瓶已经打碎了一只，这剩下的一只，我一时还不想把它打碎。（为谨慎起见，将一时不想打破的花瓶放还到原处）现在我先请问你，她打破了我的东西，应该不应该赔偿? 警  是啦吗。 吴  好，请你问问她，花瓶是不是她打破的?是不是她答应了愿意赔我? 警  （认为用不着问）是啦吗。 吴  请你问一问，她是不是答应了赔我三块钱? 警  （向李嫂）你懂吗？你打碎了主人家的花瓶，太太要你赔她，赔三块钱国币，你听懂了没有？ 李  （低头无言） 吴  好了。我已经看过她的包袱和她的身上，她只有三毛钱。现在请你等一等，(向杨看了一眼，走进正房一会，提了一个小包袱走出向警士)这是她的铺盖。这条巷子的对面，就是一家当铺，我请你带着她把这个铺盖拿到那家当去，押三块钱交给我。 杨  （从蒲团上跳起来）什么？你要押她的铺盖！ 吴  是的。 杨  （走到吴的面前大有抢夺铺盖之势）岂有此理！你把她的铺盖押了，你叫她睡什么？ 吴  这是她的铺盖，不是你的铺盖，与你无关！（转向警士）警士，请你过来，我指给你看那一家当铺在那里。(向门走去) 杨  （走去拦住去路）不行！ 吴  什么叫不行？这是不是你的东西？打破的是不是你的花瓶？我的事要你来管！——先生，请走开，让我走路！ 成  （走去把杨拉开）下棋，下棋，下棋，下棋，下棋，下棋。(吴太太、警察、李嫂同走出，杨回到蒲团上，气得说不出话来) 成  （燃着一支香烟，也回到原来的位置，静默了一会）这盘棋大概是没有希望下完了罢？（无意的一人代表两方，进行未完的棋局） 杨  （转过气来）唉，气人不气人？这样的蛮家伙，见过没有？捶她一顿，出出气，赞成不赞成？ 成  （似乎经过了一番考虑）和一个女人打架？不大妙，可是我赞成给她一个教训。 杨  这样的女人，除了拳头的教训，没有别的方法，我想给她几拳，打一个痛快再说。（站了起来，好像真想预备动手的样子） 成  （知道这不过只是说说，所以也就随便应应）不甚赞成。（又走了几着棋）（杨在院子里走来走去，成一人着棋一会，吴从大门走进，面有余怒，进来后，即走进正屋，不久，警察走进，一手提了李嫂的铺盖，一手拿了三张纸币） 警  太太！ 吴  （从屋内走出，看见纸币，同时也看见了铺盖）怎么了? 警  这里是三块钱国币，交给你。（呈上手中的纸币） 吴  （收下应得的赔款）铺盖怎么了？ 警  是啦吗，当铺的少奶奶，给了三块钱，听说太太是外省人，她不要李嫂的铺盖。 吴  （不甚中听，赶紧将警察向大门引去）对不住的很，对不住的很，谢谢你，谢谢你。（引着警士一同走出） 杨  （向成）你说丢人罢？……这样的一个无耻的泼妇! 吴  （走进，不幸的听到了对她的批评，向杨）什么？你讲什么？你骂人是不是？（向成）成先生，你听见的，他破口骂人…… 成  对不起，我在下棋，没有留心到我四周围的环境。 吴  （再转向杨，一逼）你以为我没有听见是不是？无耻，我请问你什么叫无耻？（得不到答复）无耻，是的，旁人的事，不用他管，他来多事，才是无耻。一个在背后骂人的人，才是无耻。—— 杨  （仍旧无言，一忍） 吴  （再逼）——一个大学生，以为了不得，自己说话不通，还想来教训旁人，自己以为是受过高等教育，开口骂人！泼妇，请问什么叫做泼妇，那一个是泼妇，讲啊！ 杨  （欲言而止者再，再忍） 吴  （三逼，转到杨的面前）你没得说了是不是？刚才你很会说话，怎么现在连屁也不放了？你骂了人你不承认。你骂了人你不敢承认。这才是无耻。是的。无耻！下流！混蛋！ 杨  （面白手颤，忍无可忍，忽然看到了茶几上放着的花瓶。急忙地走去，抱在手中，走到吴的面前，双手将花瓶拼命的往地上一掷，花瓶粉碎） 吴  （血管暴涨，双手撑腰）你这怎么说! 杨  （理缺词穷，闭紧了嘴唇，握紧了拳头，没得说。忽然灵犀一点，恢复了面色，伸手从衣袋中摸出了三张纸币，送上）三块钱——国币! 吴  （事出意外，一时想不出适合环境的言词。抢了纸币，握在手内，捏成纸团，鼓着眼，看着对方） 成  （危险暴风波渡过，得到了这一场恶斗的结论）和棋。（收拾棋子） 5．下列对戏剧相关内容的理解和概括，不正确的一项是（   ） A．戏剧是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的综合性的舞台艺术。 B．戏剧的分类可以根据不同的标准进行，如根据结构繁简分为多幕剧和独幕剧。《三块钱国币》是丁西林创作于抗战时期的多幕剧。 C．戏剧语言包括人物语言和舞台说明。舞台说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情等等。 D．“五四”以后欧洲戏剧传入中国，中国现代话剧兴起。《雷雨》是曹禺的话剧处女作，它被称为“中国话剧史上不落的太阳”。 6．下列对剧本艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．全剧情节单一，却以小见大，围绕花瓶事件反映出当时社会恃强凌弱、无法无理等令人难以容忍的不公平、不合理现象。 B．作者紧紧抓住人物思想上、性格上的差异进行对比描写，成功地塑造了两个喜剧性的人物形象，凸现了杨长雄的正直仗义及吴太太的强势刻薄。 C．杨长雄骂吴太太“无耻的泼妇”，吴太太立即向杨长雄进攻，一逼再逼，杨长雄却步步后退，双方矛盾不断激化，剧情进入高潮。 D．闭幕时，成众说“和棋”一语双关。表面上是指杨长雄、成众下棋不分胜负，实际上是指吴太太与李嫂斗争也是不分输赢。 7．矛盾冲突是戏剧的灵魂，一部优秀剧作中的矛盾冲突往往是多层面，立体性的。上述节选部分主要揭示了哪些矛盾冲突？请简要分析。 8．剧中成众是一个次要人物，但在上述节选部分中性格鲜明。请简要分析其形象特点，并探究作者塑造这一形象的意义。 阅读下面的文字，完成下面小题。 空响炮（节选） （王占黑） 往年除夕，赖老板都吃酒到八九点钟。零点将至的时候，家家户户的炮仗都蹿起来了，噼里啪啦一阵乱响。散场，赖老板出来，走在满地厚厚的红纸屑上，嘎吱嘎吱，鞋底不沾地面，像在大雪里。一脚一脚，他觉得自己踩在了钱上，五十响的，十五块，一千响的，五十块，一万响的，踩起来更加适意，软绵绵的。一年到头做的生意，若都在除夕夜放掉，能从脚下铺到哪条街呢，赖老板总是边走边盘算。 这半年来，赖老板的生意越做越差。原来横幅满城，新年起不准放炮仗了，放了要罚款，从此谁还敢呀。做到年底，店里忽然回光返照，人人都想最后再过一次手瘾。元旦前夜，卡在禁燃令的口子上，城里像遭了空袭一样，硝烟弥漫，爆炸声此起彼伏。赖老板就坐在店里听，数，轰隆隆的是高升炮，嘶叫乱蹿的是礼花弹，噼噼啪啪的是电光炮。坐到十一点多，关了张，他在自家门口点了支一万响的“财神到”，响完，正好零点。 过了这天，再没有人来买炮仗了。赖老板的炮仗生意，算是正式做到了头。 到不到头，都是自己铺的路。这城里大大小小礼花店，并非全数倒闭。早有人劝，赖老板啊，要么也去进一点电子的卖卖，蛮好的，总算没有断掉这只生意头呀。 电什么子！买来听个响，地上不留红，像什么样子，有这种喜庆法吗！话虽这么喊，赖老板毕竟还是胆子小，生怕新炮仗成本高，卖不动，想来想去想不好。结果却叫隔壁阿大香烛店先占为王，搞了个电子炮仗代售点，势头一下打开了。 赖老板头上眼热，脚上硬是不肯跟风，他话，假炮仗，没意思！李阿大我晓得的，年轻时候就这副德行，没骨气的。这种事体，我赖明生不做！ 阿大向来不做发财梦，一间香烛铺，几十年开下来，仍是五平米的店面，卖点黄纸锡箔，线香红烛，再无别的品种。可如今红事也好，白事也好，烧香烧纸在城里愈发不时兴了。只剩几个老太太痴迷拜佛，勤快光顾。阿大倒也不急，做了回头客的，丢不了，新客人，阿大也不指望。反正一家老小齐全，不用多想，家里老太婆管小孩，阿大就看住这爿店。 女儿却是能干人，听说城里要禁燃了，心中几粒算盘珠铛啷啷拨了起来。很快打听来一种假炮仗，只充电，不点火，卖得贵一点。女儿牵线搭桥，厂家的直销点就开进了阿大香烛店。阿大不吭声。 九月里，禁燃令一出，烧着了半条喜铺街。众人本是跑去看火烧眉毛的赖老板，一抬头，呆住了。风水轮流转，叫阿大抢先啦。隔壁香烛铺装了新门面——××电子爆竹，底下拉着禁燃横幅。眼热的阿大招牌，退位让贤，拆下来堆在角落。店里半边旧货，半边炮仗。 这架势，等于是打了隔壁赖老板一巴掌，还破了一行归一行的规矩。喜铺街上的老实头阿大转眼成了趁火打劫的强盗。人们当面说，背后说，阿大心思这么坏，不作兴噢。 阿大躲在仓库里闷头折纸元宝，不肯出来露面。 年三十，阿大一家三代人吃得开心。女儿举杯，祝阿爸来年生意兴隆。阿大却憋着一张苦瓜脸，闷头吃菜。女儿讲，阿爸不要急，新物什嘛，慢慢会卖得好起来。 阿大只觉得满桌都是黄连，真真说不出的苦。 吃完饭，孙子缠着阿大放魔术弹。阿大回屋拿出电子炮仗，孙子不要，偏要看天上蹿的。阿大有点怨这个假炮仗，能造个带声响的，怎么就没有能冲天的呢。 另一天，赖老板毫无睡意，爬起来开窗，点了一根烟。天上乌漆抹黑一片，四周安静得吓人。竖起耳朵听，隔壁有几户看春节晚会的人家，电视机开得太响了，衬得整个小区更加死气沉沉。 要是不讲，真不晓得这是过年呢。赖老板忽然气急了，却不再为生计发愁，纯是一腔正义怒在胸了。一口烟吐出来，唉，这种日子，过得是一点样子都没有了。 赖老板总觉得，要把全小区快速集中起来，点一串鞭炮最好。没办法，人爱轧闹猛呀。往日里，十发礼炮响出一发，远近居民就纷纷开了窗，探了头。响过三发，闲着的走出家门，循声过去看看，谁家办喜事呀，新娘子好不好看呀，婚车气不气派呀。现在没了炮仗，结婚变成了打地道战，这头悄悄送嫁，那头悄悄迎娶，好像多见不得人似的。搬家的呢，进出毫无声响，什么都没听见，什么都不晓得，隔壁就添了户新客人。少了这点动静，叫干巴巴围观的人徒生尴尬，办事的也总觉不够体面。 赖老板越想越气，手指一松，烟屁股从阳台缝里漏下去。 刚落下去，只听得砰的一声，耳边一阵余音。赖老板吃了一惊。不可能啊，我这又不是炮仗卷，怎么炸得开！还没回过神，紧跟着又是几声巨响，砰，砰砰。 躺下的人都清醒了。砰过五声，老老小小都穿上衣服，开窗开门来望了。顶楼窗口有人喊，河滩边！在河滩边！ 赖老板站在阳台上，看着昏暗的小区渐渐苏醒过来，房间里，楼梯上，灯火通明。人们裹着毛毯，带上手电，纷纷踏出家门。小孩子也跟出来了，一个个高兴地喊着。 炮仗声果真如同拉警报一样，把人逼出来了，往河边的防空洞跑去。路灯底下，人的影子重重叠叠，略带慌乱，又显得十分兴奋。 砰砰声更加近，更加密集了，密得像人们加快的脚步。 远光照亮了一个歪斜的背影，站在河边晾衣服的绳子底下，一手握着螺丝刀，另一只手，捂住弯曲的膝盖。身前一片气球在风中乱撞。红的，绿的，各色都有。 对面楼的瘸脚阿兴挥舞着螺丝刀，像公园里玩打枪似的，击破眼前密密麻麻的气球。砰，砰，响声在河面回荡，飘远。戳破的气球皮飞起来，又落下去，像几百响的电光炮，点完了，安详地铺在地上。 小孩子呼喊着阿兴大伯伯，扒开大人的腿，朝气球冲过去。 （有删改） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．赖老板除夕夜走在红纸屑上，感觉自己踩在钱上，这一心理描写生动地表现了他对炮仗生意的重视和对金钱的渴望。 B．众人对阿大卖电子炮仗指指点点，是因为这有悖于他们对行商之道的理解，该细节展现出市井商业世界的行为法则。 C．赖老板在除夕夜听到气球爆炸声后，误以为是炮仗声。作者在这里通过夸张的手法，暗讽了禁燃令对传统节日的冲击。 D．小说使用了大量的口语化表达，富有生活气息，同时也不乏细腻的描写，反映了时代变迁中社会与人们心态的变化。 10．关于文中对李阿大与女儿的描写，下列说法不正确的一项是（   ） A．李阿大的女儿是个能干的人，她敏锐地察觉到禁燃令带来的商机，并成功为父亲的香烛店引入了电子炮仗的生意。 B．李阿大从没有明确表态到接受女儿的提议，转型改卖电子炮仗，反映了他对时代变迁的无奈和对新事物的妥协。 C．李阿大在女儿祝他生意兴隆时感到苦涩，这表明他因传统行业的没落感伤，同时也对电子炮仗的前景感到担忧。 D．作者通过对比李阿大与女儿在面对禁燃令时的不同态度，展现出传统经营者与年轻一代在商业转型中的观念冲突。 11．有人认为，小说“克制地呈现了城市平民面对生活起伏时的状态”。文中对赖老板的塑造是如何体现这一特点的？ 12．标题“空响炮”意蕴丰富，请结合文本加以分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 茶香 徐全庆 寒风呼呼地吹着，有一种渗入骨髓的冷。好在下面一单是郝大爷的，我可以喝上一杯热乎的茶。想起三年多前第一次给郝大爷送快递，我至今还有点儿不好意思。我打他电话，让他下楼取快递，他说：“我坐轮椅，不方便，你给我送上来吧。”我从送货地址上知道他住在十六楼。我很讨厌这样的顾客，他们总是不肯下楼取快递，找各种借口让我送上门去，完全不在意会耽误我多少挣钱的时间。我回话说：“这幢楼上有好几份快递，你得等他们都拿完了我才能给你送。”“我有的是时间。”他声音平静，但我总觉得那语气里有一股和我较劲儿的味道。我先去了旁边两幢楼送快递。我是故意的。这是我当时能想到的报复他的唯一办法。 我敲开郝大爷的门时，他确实坐在轮椅上，但我看出他能走，那个轮椅只是他的代步工具而已，因而我对他更加嫌恶。他小心翼翼地说：“实在不好意思让你跑上来一趟。”他把愧疚毫不掩饰地写在满足皱纹的脸上，这让我释然许多。我正准备离开，他把一杯茶递给我：“专门给你泡的。”我虽然并不懂茶，但看那茶叶在杯中舒展着腰身，仿佛要翩翩起舞，也觉得那是很好的茶叶。轮到我愧疚了。那天的茶真香，从内到外浸润了我，直到今天仿佛还没散去。 那之后，我和郝大爷熟悉起来。他很规律地每周五买一样东西，我每周一给他送上楼。他每次都会泡好一杯茶等我。我喜欢这种感觉，仿佛每次我放学回家，母亲立刻就把饭菜端上饭来。我很快注意到，郝大爷每次买的都是几元一件的小挂件。这东西不是消耗品，他为什么会买那么多？为什么不干脆一次性买上很多？有一次，我把这些疑问说给他听，他只是笑笑，并不解释。郝大爷每周给自己买一个小挂件，只有春节例外。我曾经问过郝大爷原因，哪大爷很认真地说：“过年了，你们都应该回家过年。”谁不想回家过年呢？但春节生意正好，我更想多挣一点钱。郝大爷听了我的想法，沉默了--会儿，说：“你爸妈应该更想你回 家过年。”郝大爷的话我并没有听进去，但我喜欢给他送快递。不仅仅是因为能喝到一杯热茶，更因为每次我们能像亲人一样聊上几句话。在这个陌生的城市，很少有人能心平气和地和我说上几句话。每天的顾客，绝大部分都无视我的存在，取了快递就走。偶尔有两个与我说话的，也多是趾高气扬的样子，不是挑毛病，就是提一些无理的要求。这让我更加念起郝大爷的好。 我拨打郝大爷的手机，没人接。也许他恰好去卫生间或在忙别的事情，这种情况以前也出现过多次。这一次，我期待的热茶怕是要泡汤了。我挂了电话，直接去了郝大爷的家。敲门，无人应。我再次拨打郝大爷的电话，隐约听到屋内有手机铃声响起。我使劲拍门，还是没人应。我有一种不祥的预感。我找到物业公司，物业说他们有郝大爷家的钥匙。一个保安随我到了郝大爷家。我第一次走进郝大爷的卧室，发现他死在了床上。卧室里摆满了他买的那些小挂件，全都没有拆封。床头柜上放着两封信，一封是给我的，另一封是给他儿子的。给我的信上，郝大爷写着：“你现在明白我为什么每周买一次用不着的东西了吗？”我当然明白。我按照郝大爷的遗愿，联系了他远在外地的儿子，并且帮忙张罗郝大爷的后事。 一切都忙完了，郝大爷的儿子对我说：“你去我的公司工作吧，这也是我父亲的遗愿。”那一刻，我清清楚楚地听到了自己心跳的声音，我为能改变自己的命运而激动。但我还是拒绝了他的邀请，我突然觉得送快递也很有意义。我依然送我的快递。每次到了郝大爷家楼下，我依然会土到十六楼，敲响郝大爷家的门。门内寂然无声，但我分明能感到一股浓浓的茶香透过厚厚的防盗门弥漫在我周围，久久不散。我站在门外，心静如水。有一天，我如往常一样敲门，门开了，一个陌生男人警惕地问：“你找谁？”我愣了一下，说：“这儿曾经是我的家。” 13．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头描写寒风刺骨的环境，既渲染了寒冷的环境氛围，也为后文快递员与郝大爷的温暖互动形成对照。 B．快递员初次见到郝大爷时，发现他“能走却坐轮椅”，这一细节表明了郝大爷的孤僻性格和隐藏的秘密。 C．文中“茶叶在杯中舒展着腰身，仿佛要翩翩起舞”运用拟人，生动地写出了茶的美好，侧面表现郝大爷对“我”的用心。 D．结尾“陌生男人警惕地问“你找谁＇”的场景，暗示郝大爷的离世让快递员怅然若失，深化了孤独主题。 14．文中多次提到“茶香”，对其作用分析不恰当的一项是（   ） A．推动情节发展，茶香串联关键节点，成为人物建立信任的纽带，推动故事转折。 B．烘托情感氛围，茶香的温暖与寒风的冷冽形成对比，突出人物内心的转变。 C．暗示人物命运，茶香始终未散，暗示郝大爷的孤独离世并不突然，命运隐于日常细节。 D．深化主题思想，茶香超越生死界限，象征着人与人之间超越血缘亲情的情感共鸣。 15．小说中“我”对郝大爷的态度经历了哪些变化？请结合文本简要概括。 16．小说结尾快递员说“这儿曾经是我的家”，这里“家”的意蕴丰富，请结合文本谈谈你的理解。 阅读下面的文字，完成小题。 邮件 契诃夫 那是夜里三点钟。邮差已经完全做好上路的准备，等着车夫在一辆刚刚赶过来的三套马车上装完邮件。有一个带着睡意的收发员坐在他那张类似柜台的桌子旁边，正在填写一张表，嘴里说着： “我有个外甥，是个大学生。他要到火车站去。那么你，伊格纳捷耶夫，就让他坐在你这辆三套马车上，把他带去吧。虽然运邮件是不准带客的，哎，可是又有什么办法！与其为他花钱另雇马车，还不如让他不花钱搭这班车去的好。” 在邮局门外，可以看到一辆三套马车的黑轮廓。这辆装着邮袋的敞篷马车像是一团黑东西，马车旁边有两个黑人影在懒洋洋地走动，一个是大学生，手里提着箱子，一个是车夫。邮差伸手按一按邮袋，把长刀放在上面，跳上马车。大学生游移不定地跟着他爬上去，胳膊肘无意中碰到邮差，就胆怯而客气地说：“对不起！”车夫一只手提起缰绳，整理一下身子底下的座位。 马车吱吱嘎嘎响，走动了，马车夫略微欠起身子，对那匹不安稳的拉边套的马抽了两鞭子，那辆三套马车就发出闷声闷气的辘辘声，顺着尘土飞扬的道路驶去。小城睡熟了。宽阔的街道两旁，净是黑魆魆的房屋和树木，一点灯火也看不见。布满繁星的天空中，这儿那儿伸展着一条条狭长的云，在不久就要露出曙光的地方，挂着一个窄窄的弯月。然而，为数众多的星星也好，显得很白的一弯新月也好，都照不亮夜晚的空间。这儿寒冷而潮湿，已经有秋意了。 大学生暗想，这个人没有拒绝带他上路，那他就要顾全礼貌，有必要跟这个人亲切地攀谈几句。他便开口说：“在夏天，这个时候天已经亮了，眼下却连曙光也看不到。夏天算是过去了！” 大学生瞧一阵天空，接着说：“甚至凭天空就可以看出现在已经是秋天了。您瞧右边。您见到三颗星排成一条直线吗？那是猎户星座，只有九月间才会在我们这个半球的上空出现。” 邮差两只手揣在袖子里，脖子缩进大衣的衣领，衣领一直齐到耳边，这时候他一动也不动，也不看天空。显然他对猎户星座不感兴趣。他看惯了星星，大概早已看厌了。大学生沉默一阵，说： “天冷了！这时候本来该天亮了。您知道太阳几点钟升上来吗？” “什么？” “现在太阳几点钟升上来？” “五点多！”车夫回答说。 三套马车驶出城了。这时候道路两旁只能看见菜园的篱墙和孤零零的白柳。潮气慢慢飘来了。邮差的脖子越发缩进衣领里，大学生感到一股不舒服的凉气先是扑到脚边，然后爬上邮袋，爬上胳膊，爬上脸来。 马车走进一片树林去了。云杉的带刺的枝子不时抽打大学生的帽子，蜘蛛网粘到他脸上来。车轮和马蹄撞在露出地面的树根上，马车就像喝醉酒似的摇摇晃晃。 “顺着路当中走！”邮差生气地说，“干吗沿着路边走？我整个脸都给树枝刮伤了！靠右一点！” 可是这当儿差点出了祸事。马车突然往上一跳，仿佛抽筋似的，摇摇晃晃，紧跟着嘎吱一响，猛地往右边一歪，再往左边一倾，飞快地顺着林中小路飞驰。那几匹马不知害怕什么东西，狂奔起来了。在车轮的辘辘声和马车的尖叫声中，可以听见长刀滑下车去，碰着土地，当啷一响，后来，过了一会儿，马车后面不知有个什么东西发出两次闷闷的碰撞声。 马车飞出树林，来到旷野上，往右急转弯，带着一片响声跑过木桥，突然停住，像生了根似的。马车意外地停住，大学生又身不由己地往前一扑。 马车夫和大学生两人不住地喘气。邮差已经不在马车上了。他跟那把长刀、大学生的皮箱、一个邮袋，一块儿掉下车去了。 “站住！站住！”他的喊叫声从树林里传来，“该死的坏蛋！”他喊着，往马车这边跑来，他那含泪的声音流露出痛苦和愤恨，“天杀的，巴不得叫你咽了气才好！”他喊着，跑到马车夫跟前，对他抡拳头。 “全怪这匹拉边套的马！”马车夫用负疚的声音嘟哝说，一面整理着马脸旁边的马具，“该死的，这匹小马刚拉了一个星期的车。它跑得不坏，不过一下坡就要出事！先得在它脸上摸这么两三下，它才不会胡闹……站住！啊，鬼东西！” 马车夫收拾着那几匹马，然后到路上去找皮箱、邮袋、长刀。 等到这场惊吓过去，大学生觉得很好笑，兴致又来了。这还是他生平头一次在夜间搭邮车赶路。刚才经历到的颠簸、邮差的跌落、背上的疼痛，依他看来像是一场有趣的奇遇。他点上烟，笑着说： “我也差点摔下去，我甚至没有看见您是怎样掉下车的。” 邮差没有说话。 “您带着邮件坐车赶路很久了吗？”大学生问。 “十一年。” “哎哟！十一年来每天这样坐车赶路，一定经历过不少有趣的奇遇吧？” 他说完，等着邮差讲给他听，可是那一位却阴沉地不肯开口，把脖子缩进衣领去了。 这当儿天慢慢亮起来。弯月越来越白，下面横着一片云，像是一尊炮安在炮架上，云的底边微微发黄。不久，邮差的脸也可以看清了。那张脸上沾着露水而湿润，脸色灰白，神情呆板，跟死人一样，仿佛他仍旧觉得身上疼痛，仍旧生马车夫的气似的。 “谢天谢地，总算天亮了！”大学生说，“我浑身都冻僵了。我们不久就要到车站了吧？” “说真的，您太喜欢讲话了！”邮差皱起眉头，说，“难道您就不能闭着嘴赶路？” 大学生窘了，从此一路上再没跟他搭腔。 这辆三套马车路过一个庄园，大学生带着睡意阴郁地瞧着那些挂着窗帘的窗子。庄园里的生活是他熟悉的，他心想，窗子里一定有人在享受清晨最酣畅的睡眠，没听见邮车的铃声……大学生瞧着庄园附近一个发亮的池塘，想到那些鲫鱼和狗鱼居然能够在冷水里生活。 “外人不准搭邮车……”邮差出人意外地发话了，“这是禁止的！既是禁止的，就不该坐上车来。……确实如此。固然，这跟我不相干，可是我不喜欢，也不希望有这种事。” “既然您不喜欢这种事，何不早说呢？” 邮差什么话也没回答，仍旧露出他那种不依不饶的愤恨神情。过了一会儿，这辆三套马车在火车站的出口处停下，大学生就道一声谢，下了马车。邮政列车还没开到。大学生一直站在小吃部里喝茶，直到那趟列车开来为止。邮差却把两只手揣在袖管里，脸上仍旧带着愤恨的神情，孤零零地在月台上走来走去，眼睛一直瞧着脚底下。 他在跟谁生气呢？跟人吗？跟贫穷吗？跟秋夜吗？ （有删改） 17．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．在邮车即将出发的时候，收发员让邮差帮忙带着他的外甥去火车站，虽然这违反了规定，但是邮差还是答应了。 B．文中的大学生彬彬有礼：在上车时，因不小心碰到邮差而道歉；在路上，为了顾全礼貌主动找邮差攀谈；下车时，向邮差道谢。 C．拉车的一匹小马才拉一个星期的车，一进入树林，就立刻飞奔起来，导致邮差和一些物件跌落，马夫因此受到责备。 D．马车从城里出发，经过树林、旷野和庄园，最后到达了火车站。到站后，大学生就进了小吃部喝茶，邮差则在月台上等待邮政列车。 18．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文的环境描写有意突出夜晚黑暗和湿冷的特点，如星星、新月“都照不亮夜晚的空间”，“这儿寒冷而潮湿”。 B．“凉气先是扑到脚边，然后爬上邮袋，爬上胳膊，爬上脸来”，运用比拟和排比的手法，描绘出凉气由下到上袭来的动态过程。 C．小说中出现了四个人，而主要情节围绕着大学生和邮差展开，他们二人构成了一对矛盾，他们的互动推动了情节发展。 D．本文采用全知的视角叙事，可以较为自由地进入人物的内心世界，比如文中多处描绘了大学生和邮差的心理活动。 19．本文用了较多的篇幅描写人物对话，在塑造人物形象上有何作用？请简要分析。 20．文中反复提到邮差生气，请简要分析他生气的原因。 阅读下面的文字，完成下面小题。 善人 老舍 汪太太最不喜欢人叫她汪太太；她自称穆凤贞女士，也愿意别人这样叫她。她丈夫很有钱，她老实不客气地花着：花完他的钱，而被人称穆女士，她就觉得自己是个独立的女子，并不专指着丈夫吃饭。 穆女士一天到晚甭提多忙。不说别的，就先拿上下汽车说，穆女士——也就是穆女士！——一天得上下多少次。哪个集会没有她？哪件公益事情没有她？换个人，那么两条胖腿就够累个半死的。穆女士不怕，她的生命是献给社会的；那两条腿再胖上一圈，也得设法带到汽车里去。她永远心疼着自己，可是更爱别人，她是为救世而来的。 穆女士还没起床，丫鬟自由进来回话。她嘱咐过自由们不止一次了：她没起来，不准进来回话。丫鬟就是丫鬟，叫她“自由”也没用，天生的不知好歹。她真想抄起床旁的小桌灯向自由扔去，可是觉得自由还不如桌灯值钱，所以没扔。 “自由，我嘱咐你多少回了！”穆女士看看钟，快九点了，她消了点气。能一气睡到九点，身体定然不错：她得为社会而心疼自己，她需要长时间的睡眠。 “不是，太太，女士！”自由想解释一下。 “说，有什么事！别磨磨蹭蹭的！” “方先生要见女士。” “哪个方先生？方先生可多了，你还会说话呀！” “老师方先生。” “他又怎样了？” “他太太死了！”自由似乎很替方先生难过。“不用说，又是要钱！”穆女士从枕头底下摸出小皮夹来：“去，给他二十，叫他快走！” 自由拿着钱要走，又被主人叫住：“叫博爱放好洗澡水。”自由走出去后，穆女士又想起来：方先生家里落了丧事，二少爷怎么办呢？无缘无故的死哪门子人，又叫少爷得荒废好几天的学！穆女士是极注意子女教育的。 “自由，开饭！”她赌气似的大喊。 穆女士的早饭很简单：一大盘火腿蛋，两块黄油面包，苹果果酱，一杯加乳咖啡。吃着火腿蛋，她想起方先生来。方先生教二少爷读书，一月拿二十块钱，不算少。不过，方先生到底可怜，她得设法安慰方先生：“自由，叫厨子把鸡蛋给方先生送十个去；嘱咐方先生不要煮老了，嫩着吃！” 穆女士咂摸着咖啡的回味，想象着方先生吃过嫩鸡蛋必能健康起来，足以抵抗得住丧妻的悲苦。继而一想，以后索性就由她供给他两顿饭，那可就得少给他几块钱。他少得几块钱，可是吃得舒服呢。她总是给别人想得这样周到；不由她，惯了。她永远体谅人怜爱人，可是谁体谅她怜爱她呢？想到这儿，她觉得生命是个空虚的东西。工作，只有工作使她充实，使她睡得香甜，使她觉到快活与自己的价值，她到书房去看这一天的工作。 她的秘书冯女士已在书房等了一点多钟了。冯女士才二十三岁，长得不算难看，一月挣十二块钱。穆女士的交际多么广，做她的秘书当然能有机会遇上阔人；假如嫁个阔人，一辈子有吃有喝，岂不比现在挣五六十块钱强？穆女士为别人打算老是这么周到，而且眼光很远。 见了冯女士，穆女士叹了口气：“哎！今儿个有什么事？说吧！”她倒在个大椅子上。冯女士把记事薄早已预备好了：“穆女士，盲哑学校展览会，十时二十分开会；十一点十分，妇女协会，您主持；十二点，张家婚礼；下午……” “先等等，”穆女士又叹了口气，“张家的贺礼送过去没有？” “已经送过去了，一对鲜花篮，二十八块钱，很体面。”“啊，二十八块的礼物不太薄——下午一共有几件事？” “五个会呢！” “甭告诉我，我记不住。等我由张家回来再说吧。” 穆女士不想去盲哑学校，可是又怕展览会相片上没有自己，怪不合适。她决定晚去一会儿，正赶上照相才好。这么决定了，她很想和冯女士再说几句，倒不是因为冯女士有什么可爱的地方，而是她自己觉得空虚，愿意说点什么……解解闷儿。她想起方先生来：“冯，方先生的妻子过去了，我给他送了二十块钱去，和十个鸡蛋，怪可怜的方先生！”穆女士的眼圈真的有点发湿了。 穆女士脸上有点笑意，“我永远这样待人；连这么着还讨不出好儿来，人世是无情的！” “谁不知道女士的慈善与热心呢！” “哎！也许！”穆女士脸上的笑意扩展得更宽了些。 “二少爷的书又得荒废几天！”冯女士很关心似的。“可不是，老不叫我心静一会儿！” “要不我先好歹的教着他？我可是不很行呀！” “你怎么不行！我还真忘了这个办法呢！你先教着他得了，我亏不了你！” “您别又给我报酬，反正就是几天的事，方先生事完了还叫方先生教。” 穆女士想了会儿，“冯，你就教下去，我每月一共给你二十五块钱，岂不是很好？” “就是有点对不起方先生！” “那没什么，遇机会我再给他弄个十块八块的事；那没什么！我可该走了，哎！一天一天的，真累死人！” （有删改） 21．下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．小说中穆女士给丫鬟取名“自由”“博爱”，可以看出自由、平等、博爱的思想已经在当时社会产生了一定的影响。 B．小说主要由穆女士处理方先生丧妻之事，享用早餐并赠予方先生鸡蛋，听取冯女士汇报日程这三个场景构成，情节紧凑。 C．这篇小说主要以生动鲜活的人物对话和细致深入的心理描写来塑造穆女士这一人物形象，借此刻画人物性格，反映人物心理。 D．作为语言巨匠，老舍善于描慕丰富多彩的生活景象。本文中他用清新雅致的文字“一半恨一半笑地看世界”，形成了独特的艺术风格。 22．关于小说中“冯女士”的人物形象以及在文中的作用，下列描述不正确的一项是（   ） A．小说借秘书冯女士之口说出穆女士一天的日程安排，照应“穆女士一天到晚别提有多忙”。 B．冯秘书在小说中也有推动情节发展的作用，如通过两人的对话引出让冯女士取代方先生任家庭教师等情节。 C．冯秘书虽主动提出暂代方先生教课，但也表明自己“可是不很行”，说明她心地善良且谦虚。 D．冯女士是小说中的次要人物，通过冯女士与穆女士的对话刻画穆女士的心理，侧面烘托了穆女士这一人物形象。 23．文中划线句子颇有内涵，试作赏析。 24．小说极具讽刺意味，请结合文本，探究作者是采用哪些手法达到这种讽刺效果的。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在催眠术表演会上 契诃夫 大厅里灯火辉煌，人山人海。大厅里的中心人物是催眠术家。尽管这个人生得矮小，没有风度，然而脸色开朗，神采焕发，得意扬扬。人们不住地对他微笑，鼓掌，钦佩。……大家在他面前都变得脸色苍白。 他也确实在做出奇迹。他弄得一个人昏昏睡去，弄得另一个四肢僵硬，弄得第三个把后脑壳枕在一把椅子上，脚后跟放在另一把椅子上。……他把一个记者又高又瘦的身体拧成螺旋形。一句话，他做的事谁也不明白。他对太太小姐们造成的影响特别强烈。 她们遇到他的目光都魂飞魄散，就像被打死的苍蝇一样。啊，女性的神经！在这个世界上，缺了她们，生活就会乏味了！ 催眠术家向那些人施展过他魔鬼般的法术以后，走到我跟前来。 “我觉得您的天性似乎很容易接受外来的影响，”他对我说，“您那么神经质，那么富于表情。……您愿意我来催您入睡吗？” 睡一睡觉有何不可？行，亲爱的，你就试试吧。我在大厅中央一把椅子上坐下。催眠术家在 vis-à-vis①一把椅子上坐下，拉住我的手，用他那对可怕的蛇眼睛盯住我可怜的眼睛。 观众把我们团团围住。 “嘘……诸位先生！嘘。……安静一点！” 大家都安静下来。……我们坐在那儿，彼此瞧着对方的眼睛。……一分钟过去，两分钟过去。……我背上起了鸡皮疙瘩，心怦怦地跳，可是我并不想睡觉。…… 我们坐着。……五分钟过去，七分钟过去了。…… “他没给降伏住！”有人说，“好哇！这个人真了不起！” 我们坐着，瞧着。……我不想睡觉，就连打盹儿的意思也没有。……要是叫我看一份市议会或者地方自治局的会议记录，我倒早就睡着了。……观众开始交头接耳地议论，哧哧地窃笑。……催眠家心里发慌，开始眨巴眼。……可怜的人！谁遭到惨败会心情愉快呢？救一救他吧，打发摩耳甫斯①飞来合上我的眼皮吧！ “他没给降伏住！”那个人又说，“够了，别玩这一套了！我早就说过，这都是骗人的把戏！” 我听从这个朋友的主张，正要做出站起来的动作，不料我的手感到一个外来的东西塞进我的手心里。……我就开动我的触觉，摸出这个东西是钞票。我爸爸是医生，医生们单凭触觉就能摸出钞票的金额。按照达尔文的理论，我从我父亲那里除了继承其他许多本领，也继承了这种可爱的本领。我摸出那张钞票原来是五卢布。我一摸出来，就顿时睡着了。 “真行啊，催眠术家！” 当时有些医生在大厅里，他们走到我跟前，转了几圈，用鼻子闻一闻，说： “嗯，是啊……他是睡着了。……” 催眠术家对他的成功感到满意，又在我头顶上挥舞胳膊，于是我这个睡熟的人就在大厅里走动起来。 “您让他的胳膊僵直不动！”有人提议说。 “您能办到吗？让他的胳膊一动也不动。……” 催眠术家（他可不是胆小的人！）就把我的右胳膊拉平，开始在那条胳膊上施法术：把它擦一擦，吹一吹，拍一拍。我的胳膊却不听话。 它摇摇晃晃像块破布一样，根本不想僵直。 “不要搞什么僵直不动了！您把他叫醒吧，要不然这对他是有害的。……他身体相当弱，又神经质。……” 这时候，我的左手感到手心里来了一张五卢布钞票。……这个刺激借助于反射作用，从我的左胳膊传到右胳膊上，于是右胳膊就立刻僵直不动了。 “真行啊！你们瞧，这条胳膊多么硬，多么凉！就跟死人一样！” “完全失去知觉，体温下降，脉搏减弱。”催眠术家报告说。 医生们开始摸我的脉搏。 “是啊，脉搏弱一点。”有个医生说。 “十足的强直性痉挛。体温大大下降。……”“不过这该怎样解释呢？”有个太太问道。 医生意味深长地耸一耸肩膀，叹口气，说：“我们只有事实！ 至于解释，唉！那还没有。……”你们有事实，我却有两张五卢布钞票。我的东西比你们的贵重得多呢。……为此，我甚至要向催眠术家道谢，至于解释，我却不需要。……可怜的催眠术家！你为什么跟我，跟一条毒蛇打交道呢？ 补记：哎，这不是该死吗？这不是太不像话吗？ 方才我听说，原来把那两张五卢布钞票塞到我拳头里来的，并不是催眠术家，而是我的上司彼得·费多雷奇。……“我对你这样做，”他说，“是为了考查你的正直。……”呜呼！ “丢脸啊，老弟。……这可不好。……我没料到……”“可是话说回来，我家里有儿有女，大人。……我有妻子。……母亲。……在目前这种物价昂贵的情形下……” “这不好啊。……你居然还要自己办报纸呢。……你在宴会上发表演说，总是眼泪汪汪。……丢脸啊。……我本来以为你是个正直的人，想不到你竟然……贪财如命。……” 我只好把两张五卢布钞票退还给他。有什么办法呢？名声总比金钱宝贵嘛。 “我倒不生你的气！”上司说，“随你去，反正你的性情就是这个样子。……可是她！她呀！怪透了！她！又温柔又纯洁，像奶油冻似的，说不尽的好处！可是怎么样呢？要知道，连她也抵不住金钱的诱惑哟！她也睡着了！” 我上司所说的“她”，指的是他妻子玛特辽娜·尼古拉耶芙娜。…… （有删改） [注]①法语，对面。②希腊神话中的梦神。 25．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．催眠术家生得矮小，并且没有风度，但在人山人海的大厅中，他神采奕奕，得意扬扬。 B．“我”在催眠术家面前表现出极强的自制力，直到感受到钞票的存在才开始配合催眠术家。 C．医生们对“我”被催眠后的反应进行了专业的判断，并且对催眠术的效果持否定态度。 D．事件揭示了金钱对人性的影响，“我”在得知上司的考验后，选择了归还钞票以维护名声。 26．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开篇以大厅的装饰和观众的反应渲染了表演现场热烈的氛围，烘托了催眠术家表演的情况，引起读者兴趣。 B．小说先大肆渲染催眠术家的各种“奇迹”，后从“我”的视角暴露出他的本领都是虚假的，形成一种强烈的反差。 C．小说对“我”只进行了大量的心理描写，是因为“我”作为被催眠者，当时的情境不允许作者对“我”有其他描写。 D．小说补记的结尾出人意料，细思又合乎情理，指出上司妻子也被催眠“睡着”，引人深思，留下了更大的回味空间。 27．小说的主人公是谁？请谈谈你的看法。 28．契诃夫的小说以讽刺手法著称，请举出三个例子简要分析本小说的讽刺意味。 阅读下面的文字，完成下面小题。 十八岁的李响 蔡楠 说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱。 他这么大岁数了，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是嘴笨，说话磨磨唧唧的。我就讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我还怕他蹦来跳去摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。 于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去。我把茶水送到了他的嘴边，喝点吧，喝完了，哪里来就回哪里去吧，我明天还出门呢！ 李响就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李响的体内，他的身体就不飘了，也不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。 我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一个宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给他：“你可以走了！”他把东西扒拉到一边去，清清爽爽地说：“我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾——” 我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我：“李游，你说到底带我去不？” “我去是有项目做，你去干什么？” “我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说。 “快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚10天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了。” “我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。 “那你打仗了吗？” “打了，不过，也算没……没打。”李响这回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，“我跟队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，还没冲锋，我的腿就中了一枪。后来腿瘸了，我就当了炊事员。” 我“噗嗤”一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来：“那后来呢？” “后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北，再后来……就去了延安。”李响的眼神突然有了光芒，“我是一瘸一拐地跟着部队来到延安来到毛主席身边的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……可是毛主席却让我们去南泥湾种地。” “你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉得李响顺畅的话有点离谱，“怎么这些年也没听你说过呢？” “这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆手，“再说了，你和李直哪里关心过我啊。” 李响说得对，李直和我确实不大关心他。他从18岁就扔下媳妇跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直他们娘俩在动乱的时光里自己熬过来就不错了，哪里还能关心他。 “你们不关心我，可我惦记你们！”李响叹了口气，“原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来。可南泥湾很难缠啊……”“你就别找理由了，你根本没想过回来！”我怼着李响。 “别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到这里，没吃没穿没住的。我当炊事员还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是后来才有的，挖野菜也当粮，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，跟大家去开荒了……” 我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部送李响的包裹回来时，确实带着一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。 见我不说话，李响来劲了，“你承认我说的是真的吧？带我去吧！” 我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。 我决定带李响走。 李响跟着我来到了南泥湾，却蒙圈了。他找不到开过荒的地方了。他不吹了，只能由我给他当向导。我开着导航，带他去了三五九旅①旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址，带他去了党徽广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿…… “看，我就在这里开过荒，在这里住过——” 李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。 我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。那是南泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿出了一份签好字的合同，我说：“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我无偿地献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了……” 办完这件大事，我回头再找李响，却没有他的踪影了。我不能弄丢李响。 我知道李响去了哪里。我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解： 李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁…… 我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了…… （有删改） 【注】①1941年3月，八路军三五九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名的大生产运动。 29．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．小说采用明暗线索交织叙述的方式，其中明线是李响离家抗日，开荒南泥湾，暗线是“我”去南泥湾做公益项目。 B．文中出现的“铁铲”既符合李响在部队做炊事员的身份，也是李响后来在南泥湾垦荒的工具，具有强烈的象征意义。 C．从一线战士到炊事员再到开荒者，身份的变化，既丰富了李响的经历，又使小说主题更加多元化。 D．结尾部分透过“我”的呼喊，揭示出祖孙三代的关系，表明“我”在了解了李响事迹后内心的遗憾与愧疚。 30．关于文中画线句的理解，下列说法不正确的一项是（   ） A．“我”最终选择抱住了李响，源自爷孙之间天然而无法割舍的亲情。 B．“李响的故事”指的是先辈们当年离家抗日、开荒南泥湾的伟大事迹。 C．“抱住李响的故事”表现出“我”对先辈们的精神有了更为深刻的理解。 D．这句话意味着“我”对李响态度的转变，让下文的情感抒发更为真实。 31．这篇小说多处使用了伏笔，请结合文本，选取两处解析。 32．蔡楠在创作谈中说“我用虚构与真实的合成，写出了这个故事”，请结合文本简要分析这种写法的好处。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《高一语文期末复习小说专题复习8个题组含答案》参考答案 1．D 2．B 3．①以当时儿童的视角来看，无法察觉当时发生的事情，所以觉得“无事”； ②因为有亲情的庇护，奶奶的智慧处理以及姐姐的责任担当，所以“只能是无事”。 4．①采用第三人称，有限视角，隐藏部分情节，随着小明月的长大，逐渐解开谜底，吸引读者的阅读兴趣。②儿童视角，以小明月的视角展开，如文中多处儿童心理的流露，活泼真实，充满童趣。③倒叙，以主人公明月的回忆为线索，将过去与现在巧妙串联，叙述灵动，直到三十年后谜底的揭示，形成巨大的冲击，凸显主旨，展现人性光辉与亲情之美。 ④多采用对话形式，推动情节发展，免去不必要的交代，使叙事更加简洁，加快叙事节奏。 【导语】这篇小说以“明月梅花”为题，通过乡村女孩明月的视角，展现了一段关于亲情、成长与生命哲思的细腻叙事。作者乔叶以质朴的语言勾勒出乡村生活的日常图景，却在平淡中暗藏情感波澜。小说巧妙运用双线叙事，将现实与回忆交织，通过梅花之死引发的家庭纠葛，揭示了传统乡村社会中复杂的人情世故。奶奶的智慧斡旋、二姨的丧女之痛、明月的懵懂成长，共同构成了一幅饱含生命质感的乡村画卷，在看似简单的故事中蕴含着对生命、亲情与成长的深刻思考。 1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“刻意打发二姨，不愿与她有任何瓜葛”表述绝对，回礼更多是乡土社会中正常的人际交往以及对二姨的安慰。 故选D。 2．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B.明霞“内心充满悲伤”错误，从全文来看，姐姐理解奶奶的行为，主动承担起保护妹妹、安慰二姨的责任，并无怨言。 故选B。 3．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 ①儿童视角的局限性：十二岁的明月尚处懵懂阶段，无法察觉二姨想收养她的暗流，也不懂大人之间的复杂考量，因此从孩童视角看，周遭只是寻常生活，自然觉得“无事”。 ②亲情庇护的必然性：奶奶用智慧化解危机（以明霞“假给”二姨），姐姐默默承担责任，家人的保护让实际冲突未直接波及明月。这种安排下，她必然不会经历被收养的变故，故 “只能是无事”。 4．本题考查学生分析文章叙事特点的能力。 ①第三人称有限视角，悬念迭起。以“明月”的回忆为叙事主线，前期隐藏“二姨想收养明月”的关键情节，如儿时明月仅察觉二姨频繁探望、送衣物，却不知其深层目的。直到三十年后姐姐明霞揭秘，读者才随主角一同揭开谜底，使故事形成“回忆—解谜”的层次感，增强阅读吸引力。 ②儿童视角切入，真实童趣。文中多处以小明月的心理活动展现儿童视角：对麦假秋假的厌恶，对表姐梅花的偏见，对二姨凝视的懵懂。这种视角让故事充满童真，也反衬出成人世界的复杂亲情。 ③倒叙结构串联时空，凸显主旨。开篇以“三十多年前的事”切入，通过明月的回忆展开叙事，结尾回到现实（“如今明月已经五十岁了”）。倒叙使“收养风波”的真相在文末揭晓，与前文二姨的频繁探望、奶奶的“送馒头酸菜”“吵妈妈”等细节形成呼应，最终凸显奶奶以智慧守护亲情、化解悲剧的主题，情感冲击强烈。 ④对话驱动情节，简洁明快。文中关键情节多通过对话推进：明霞告知“梅花死了”，推动二姨后续行为；奶奶与妈妈的争吵，暗示家庭矛盾；明霞与明月的夜谈，揭开核心秘密。对话省略了繁琐的心理描写，直接展现人物关系与冲突，加快叙事节奏，使情节更紧凑。 5．B 6．D 7．①吴太太与李嫂的矛盾。坚持典押李嫂的铺盖，最终获赔三块钱国币。 ②杨长雄与吴太太的矛盾。杨长雄作为知识分子以行动挑战剥削阶级。 ③杨长雄与社会的矛盾。他见义勇为，有正义感和同情心，敢于与趋炎附势、恃强凌弱的社会抗争。 8．①成众既沉着稳重又不乏幽默，但他明哲保身，事不关己，高高挂起，缺乏民族正义感。 ②成众的幽默是一种乐观态度。在抗战时期具有积极意义，展现了人们在困境中找到乐趣和希望，为戏剧增添了一抹亮色。 ③成众的明哲保身缺乏民族正义感。他不乐意掺和杨与吴之间的争吵，试图处于“中立”的位置，漠不关心弱者，绝不能成为“中国的脊梁”。 【导语】这篇戏剧节选通过“三块钱国币”的冲突，以小见大地展现了抗战时期的社会矛盾。吴太太的刻薄强势与杨长雄的正义冲动形成鲜明对比，成众的幽默调解则缓和了紧张氛围。作者丁西林以细腻的笔触刻画人物性格，通过对话推动剧情，语言生动，冲突层层递进，最终以“和棋”收尾，既讽刺了社会不公，又体现了人性的复杂。全剧情节紧凑，寓意深刻，展现了戏剧艺术的独特魅力。 5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“多幕剧”错误，应是独幕剧。 故选B。 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“实际上是指吴太太与李嫂斗争也是不分输赢”错误，文章最后写在吴太太咄咄逼人下，杨长雄忍无可忍“双手将花瓶拼命的往地上一掷”，并赔偿“三块钱——国币”，吴太太“鼓着眼，看着对方”，应是吴太太与杨长雄斗争不分输赢。 故选D。 7．本题考查学生对戏剧冲突的分析和概括能力。 戏剧矛盾一般包括人与人的矛盾、人与社会的矛盾、人自身的矛盾。 先看人和人的矛盾： ①文中开始是吴太太和李嫂的矛盾，即主仆矛盾：原文中，李嫂打破花瓶后，吴太太要求“她照原价赔我三块钱国币”，并冷酷地要求警察“带着她把这个铺盖拿到那家当去，押三块钱交给我”，并最终获得了三块钱国币的赔偿。这些言行充分展现出吴太太作为主人的强势、刻薄，完全不顾李嫂的困境，将主仆之间地位的悬殊和矛盾赤裸裸地呈现出来。李嫂则一直处于弱势地位，只能“低头无言”，凸显主仆矛盾的尖锐。 ②第二组矛盾冲突是吴太太和杨长雄的矛盾：当杨长雄看不惯吴太太典当李婶铺盖的行为，愤怒地阻拦“你把她的铺盖当了，你叫她睡什么？”出面制止时，吴太太立刻反驳“这是她的铺盖，不是你的铺盖，与你无关”。当杨长雄骂吴太太“这样的一个无耻的泼妇”时，吴太太“一逼”“再逼”“三逼”，杨长雄“一忍”“再忍”“忍无可忍”“双手将花瓶拼命的往地上一掷”，并拿出三块钱，以一种极端的方式表达对吴太太的不满，此时两人矛盾冲突达到顶点。这是作为“见义勇为”的大学学生与作为房东、雇主的吴太太，即知识青年与剥削阶级之间的矛盾冲突。 再看人和社会的矛盾： ③第三组矛盾冲突是杨长雄和社会的矛盾：杨长雄“见义勇为，有年轻人爱管闲事之美德”，而他周围的人，如吴太太“擅长口角，说得出，做得到”，毫无同情之心；成众由事不关已，高高挂起；警察“尊重权威”，是剥削者的帮凶，这些人共同组成了当时社会奉承、依附有权势的人，欺侮弱小的社会现实。杨长雄的正义正直与整个社会的恃强欺弱、损害弱小形成尖锐的矛盾冲突。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象，探究创作意图的能力。 ①人物形象：根据人物介绍部分“言语举动常带有自然而不自觉的幽默”，文中结尾处“和棋”的描写，体现了成众的幽默感；面对杨长雄和吴太太有关李婶铺盖的争端，他“走去把杨拉开”，并劝说“下棋，下棋”，以和事为准；面对杨长雄“捶她一顿，出出气”的怒气，他提出“和一个女人打架？不大妙”来劝说；面对吴太太对杨长雄“这样的一个无耻的泼妇”“破口骂人”的询问，他推说“没有留心到我四周围的环境”，让自己置身事外。无论是对李婶铺盖被抵押，还是杨长雄和吴太太的冲突，他都以和事为原则，尽管看起来处事稳重，实则对正义不明确支持，对无理不明确否定，缺乏同情心，缺乏正义感。 ②形象的积极意义：成众的“自然而不自觉的幽默”，可以理解为一种在“流离颠沛”的动荡环境下的一种面对生活、面对冲突、面对困境的乐观态度。结合“民国二十八年抗战期间”的时代背景，在外敌入侵，民族陷于危难之中的抗战时期，可以在一定程度上体现了人们面对家国危亡，面对民族危机，采取的一种幽默对待、乐观处理的生态态度，在阴暗的时期给人以一抹亮色，在努力挣扎中给人以一丝希望，具有积极意义。 ③形象的消极意义：成众“喜欢替朋友排难解纷是一条公例，他好像是一个例外”，面对不公平、不合理的现象，他选择事不关己，高高挂起，选择明哲保身，远离是非，对他人受到欺凌不放在心上，毫不关心，他虽始终存在却始终没有正式“参战”，缺乏坚定明确的立场，缺乏强烈的正义感，与杨长雄的见义勇为、富有正义感形成鲜明对比。成众这样有一定同情心但又相对冷眼旁观，作壁上观的处事哲学，代表了一部分普通大众的心理，即面对家国危亡，面对民族危机，他们没有挺膺而出的担当，没有维护正义的坚决，绝不能成为“中国的脊梁”，具有消极意义。 9．C 10．C 11．①情感表达的克制：生意终结时，未用激烈语言或动作宣泄，仅以“坐在店里听、数炮仗”“点一支‘财神到’”等日常行为，暗含对行业落幕的无奈与眷恋。 ②观念冲突的克制：对电子炮仗的抵触，仅用“电什么子”“假炮仗没意思”等口语化抱怨，未展开说教式批判，体现传统经营者面对变革时的保守与自尊。 ③生存焦虑的克制：禁燃令后生计堪忧，却未直接描写经济压力，而是通过“眼热阿大转型”“深夜感叹年味”等场景，将焦虑转化为对传统消逝的精神失落。 ④情绪爆发的克制：结尾误听气球声引发的感慨，以“气急”“正义怒”轻描淡写，却通过“踩红纸屑忆往昔”“渴望炮仗聚人群”等细节，含蓄传递对旧时光的深层怀念。 12．①表层含义：指禁燃令下传统炮仗被电子炮仗替代，虽有声响却无真实燃放的硝烟与红纸屑，如阿大店里的电子炮仗“听个响，地上不留红”，是物理意义上的“空”。 ②象征意义：象征赖老板等传统从业者的失落与迷茫。赖老板踩在红纸屑上“踩在钱上”的旧日满足感，随禁燃令化为泡影，电子炮仗的“假响”无法填补其对传统生意的情感寄托，内心空落。 ③社会隐喻：暗喻城市化进程中旧有生活方式的消逝。炮仗曾是凝聚人群、营造热闹年味的象征，禁燃后“结婚像打地道战”，传统人情联结的“声响”不再，只剩文化记忆的空响。 【导语】这篇小说以禁燃令为背景，通过赖老板和李阿大两个小商贩的对比，展现了传统习俗与现代文明的碰撞。作者以细腻的笔触刻画了市井人物的生存困境：赖老板固守传统却难敌时代洪流，阿大被动转型却心怀愧疚。气球爆炸的荒诞场景，既是对禁燃令的巧妙解构，也暗喻着民间智慧的顽强生命力。全文在平淡叙事中暗藏锋芒，既有对传统消逝的怅惘，又透露出市井小人物在时代变革中的韧性，体现了作者对城市平民生存状态的深刻洞察。 9．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“作者在这里通过夸张的手法，暗讽了禁燃令对传统节日的冲击”错，文中写赖老板听到气球爆炸声后，小区“昏暗……渐渐苏醒”“灯火通明”“人们……略带慌乱，又显得十分兴奋”，呈现的是禁燃后人们对“声响”的本能渴望。作者用细腻的场景对比（如“电视机太响衬得小区死气沉沉”）凸显传统年俗消逝的失落，而非“夸张手法”暗讽禁燃令，只是通过这一情节表现人们对传统习俗的怀念。 故选C。 10．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 C.“同时也对电子炮仗的前景感到担忧”错，文中写阿大“躲在仓库里闷头折纸元宝，不肯出来露面”“憋着一张苦瓜脸”，结合众人指责他“坏心思”“不作兴”，可知其苦涩更多源于违背传统行商观念的愧疚，而非单纯“担忧电子炮仗前景”；“孙子不要电子炮仗” 的细节，也暗示他因传统年俗消逝而失落，并非仅因生意。 故选C。 11．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①情感表达的克制：以日常行为替代激烈宣泄，文中写赖老板生意终结时，没有捶胸顿足或破口大骂，而是“坐在店里听，数炮仗”“点一支‘财神到’，响完，正好零点”，这些动作看似平静，却暗藏深意：“听，数”的细节展现他对炮仗声的熟悉与眷恋，仿佛在为旧日生意默哀；零点准时燃放最后一支炮仗，既是对行业的告别仪式，也暗含对传统年俗的坚守。这种以仪式感替代情绪爆发的写法，将失落与无奈包裹在“照旧行事”的惯性中，符合市井人物“打掉牙往肚里咽”的隐忍性格。 ②观念冲突的克制：用口语化抱怨保留体面，面对电子炮仗的冲击，赖老板的抵触仅停留在“电什么子！买来听个响，地上不留红，像什么样子”的嘟囔，以及“假炮仗，没意思”的评价。他没有长篇大论批判新事物，而是用“地上不留红”这种具象的传统审美标准表达不满，既体现对“喜庆仪式感”的执着，又避免沦为空洞的道德批判。当隔壁阿大转型成功，他虽“眼热”却“硬是不肯跟风”，一句“李阿大我晓得的，年轻时候就这副德行”，将嫉妒与不屑混杂在对他人过往的评价中，巧妙保留了传统生意人最后的自尊。 ③生存焦虑的克制：将经济压力转化为文化失落，禁燃令后，赖老板的生计危机始终未被直接描述，取而代之的是他对“年味”的感慨：“天上乌漆抹黑一片，四周安静得吓人”，电视机的声响“衬得整个小区更加死气沉沉”。他的“气急”并非源于破产恐惧，而是“这种日子，过得是一点样子都没有了”——将生存焦虑升华为对传统社交方式消逝的焦虑。文中回忆“十发礼炮响出一发，居民开窗探头”的往昔，与当下“结婚像打地道战”对比，凸显炮仗作为“人群联结符号”的文化意义，使个人命运与时代变迁的碰撞更具张力。 ④情绪爆发的克制：以轻描淡写暗示深层渴望，结尾处，赖老板因气球爆炸声误以为炮仗复燃，仅用“气急”“正义怒”描述情绪，却通过“踩在红纸屑上，觉得自己踩在了钱上”的回忆，以及“要把全小区快速集中起来，点一串鞭炮最好”的念头，揭示他对旧日热闹的深层眷恋。“眼热阿大”却拒绝转型、误听响声后“看着小区苏醒”的复杂眼神，都在克制的细节中暗流涌动——正如气球爆破声“像几百响的电光炮”却终究是“假响”，他的愤怒与失落始终包裹在“体面人”的外壳下，唯有通过“踩纸忆昔”的细微动作，才能窥见传统从业者在时代浪潮中的孤独坚守。 12．本题考查学生分析文章标题意蕴的能力。 ①表层含义：物理意义上“有声无质”的虚假炮仗。“空响炮”的表层指向禁燃令下电子炮仗的物理特性——“听个响，地上不留红”。文中阿大的电子炮仗代售点开业后，赖老板曾不屑吐槽其“假炮仗，没意思”，而阿大年三十晚拿出的电子炮仗也被孙子嫌弃“不要，偏要看天上蹿的”。这种炮仗仅能模拟声响，却失去传统炮仗燃放时“硝烟弥漫”“满地红纸屑”的视觉与触觉体验。如元旦前夜赖老板在自家门口燃放一万响“财神到”时，“响完，正好零点”，红纸屑与硝烟构成的仪式感，与电子炮仗“地上不留红”的空洞形成鲜明对比，恰似一场“有声无质”的虚假狂欢，这正是标题“空”的第一层直观注解。 ②象征意义：传统从业者理想与情感的双重空落。“空响炮”象征赖老板等传统手艺人的精神失落，文中赖老板曾把踩在红纸屑上的触感视为“踩在钱上”的踏实，甚至幻想“一年到头做的生意，若都在除夕夜放掉，能从脚下铺到哪条街”，传统炮仗承载着他对生意的成就感与生活的热望。但禁燃令后，他的店铺“生意越做越差”，面对电子炮仗的冲击，他既“眼热”又“硬不肯跟风”，固执地认为“假炮仗，没意思”。当阿大的电子炮仗店“打了隔壁赖老板一巴掌”，他的愤怒不仅源于生意竞争，更因传统行业的式微让其失去价值锚点。正如他深夜感慨“这种日子，过得是一点样子都没有了”，电子炮仗的“假响”无法填补他对传统生意的情感寄托，内心的空落恰如“空响炮”般虚妄。 ③社会隐喻：城市化进程中旧有生活方式的消逝。“空响炮”暗喻传统年俗文化在现代文明冲击下的空洞化，文中描写禁燃前“零点将至的时候，家家户户的炮仗都蹿起来了，噼里啪啦一阵乱响”，炮仗是凝聚邻里、营造年味的核心符号——“十发礼炮响出一发，远近居民就纷纷开了窗，探了头”，它串联起婚丧嫁娶的人情往来，如“搬家的呢，进出毫无声响”反衬出传统仪式的缺位。禁燃后，赖老板痛惜“结婚变成了打地道战”，人际联结因炮仗的消失而变得疏离。瘸脚阿兴用螺丝刀戳破气球制造“砰砰声”，孩子们“呼喊着阿兴大伯伯”冲向气球的场景，看似重现了炮仗的热闹，实则是对传统年俗的滑稽模仿——“戳破的气球皮飞起来，又落下去，像几百响的电光炮”，这种替代性的“空响”，正是城市化进程中旧有生活方式消逝后，文化记忆空洞化的隐喻。 13．B 14．C 15．①嫌恶：一开始“我”讨厌郝大爷找借口让“我”送快递上门，觉得他是故意为难，耽误“我”挣钱时间。 ②释然：看到郝大爷脸上毫不掩饰的愧疚，“我”的内心感到释然。 ③愧疚：郝大爷专门给“我”泡茶，让“我”为之前对他的恶意揣测而愧疚。 ④喜欢：后来“我”和郝大爷熟悉起来，喜欢给他送快递，因为能喝到热茶，还能像亲人一样聊天。 16．①情感温暖的象征：郝大爷每次都为“我”泡茶，和“我”像亲人一样聊天，让“我”在陌生城市感受到温暖，这里有了家的感觉。 ②心灵慰藉的所在：在城市中，“我”遭遇过顾客的无视、趾高气扬，而郝大爷家是“我”能心平气和与人交流的地方，是“我”心灵的慰藉。 ③精神传承的寄托：郝大爷对“我”的关心和期望，让“我”懂得人与人之间的温情，“这儿曾经是我的家”体现“我”对这种精神的传承和铭记。 【导语】这篇小说通过快递员与郝大爷的交往，展现了城市中陌生人之间的温情。茶香作为核心意象，既是情感纽带，也象征超越血缘的人间暖意。快递员从最初的嫌恶到最终将郝大爷家视为“曾经的家”，完成了从职业关系到精神认同的转变。郝大爷用定期购物维系与快递员的联系，揭示了现代社会中老年人的孤独困境。结尾处拒绝工作机会的选择，体现了主人公对这份特殊情谊的珍视。 13．本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。 B.“表明了郝大爷的孤僻性格和隐藏的秘密”错误。“能走却坐轮椅”这一细节，结合后文可知，郝大爷是为了每周能与“我”见面、让“我”送快递上门并与“我”交流，并非表明其“孤僻性格”，而是体现他渴望陪伴的心理。 故选B。 14．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 C.“暗示郝大爷的孤独离世并不突然，命运隐于日常细节”错误。“茶香始终未散”主要象征郝大爷对“我”的关怀及两人情感的延续，与郝大爷的“孤独离世”无直接关联，且文中未通过“茶香”暗示其命运。 故选C。 15．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 ①嫌恶：“我很讨厌这样的顾客……耽误我多少挣钱的时间”“我看出他能走……因而我对他更加嫌恶”。“我”认为郝大爷“能走却坐轮椅”是故意麻烦他人，且担心送上门耽误工作效率，故态度充满反感。 ②释然：“他把愧疚毫不掩饰地写在满是皱纹的脸上，这让我释然许多”，郝大爷的真诚愧疚消解了“我”的部分不满，态度从强烈抵触转为缓和。 ③愧疚：“他把一杯茶递给我……轮到我愧疚了”“看那茶叶……也觉得那是很好的茶叶”。郝大爷主动泡茶的善意举动超出“我”的预期，“我”因之前的恶意揣测（如故意拖延送货）而自责。 ④喜欢：“我喜欢这种感觉……聊上几句话”“在这个陌生的城市……念起郝大爷的好”。每周固定的热茶与交流，让“我”在陌生城市感受到类似亲情的温暖，态度从功利性的“完成工作”转为情感上的依赖。 16．本题考查学生多角度发掘作品意蕴的能力。 ①情感温暖的象征：结合“他每次都会泡好一杯茶等我……仿佛每次我放学回家”，郝大爷的主动关怀让“我”产生情感依赖，“家”是温暖记忆的具象化，让“我”在陌生城市感受到温暖，这里有了家的感觉。 ②心灵慰藉的所在：从“绝大部分都无视我的存在……提一些无理的要求”可见城市人际的冷漠，郝大爷家的平等交流成为对抗这种冷漠的“心灵孤岛”，赋予“家”避风港的意义，是“我”心灵的慰藉。 ③精神传承的寄托：郝大爷用“每周买挂件”的善意谎言创造交流机会，临终遗愿更显关怀的深度，这种非血缘却真挚的情感，使“家”成为超越世俗关系的精神联结象征。结尾“家”的表述，既呼应前文“我喜欢给他送快递……聊上几句话”的情感积累，又通过“曾经”一词暗含物是人非的怅惘，进一步深化了“陌生城市中人际温情弥足珍贵”的主题，体现“我”对这种精神的传承和铭记。 17．C 18．D 19．①提供人物的身份信息。如大学生谈论星座，可见其具有一定知识；邮差说他在路上走了十一年，可见他做邮差的工作时间久。②直接表达人物情绪或展现人物性格。如，大学生说的话表明他彬彬有礼；邮差辱骂马夫，表现他愤怒的情绪；邮差用语言表达了对大学生不断说话的反感。 20．①邮差在赶车路中受了伤，他感到生气。②邮车不准带人，而大学生却坐了邮车，邮差为此生气。③邮差长期在黑夜里工作，忍受着艰苦的环境，他为此生气。④大学生享受着优越的生活，邮差却过着贫穷的生活，他对不公平的人生命运而生气。 【导语】这篇小说通过大学生与邮差的夜间旅程，展现了两种截然不同的生活态度。大学生充满好奇与热情，将颠簸视为奇遇；邮差则麻木冷漠，对工作与生活充满厌倦。契诃夫以细腻的环境描写烘托秋夜的寒冷与压抑，暗示人物内心的孤独与隔阂。对话描写生动刻画了人物性格，邮差的愤怒折射出底层劳动者的生存困境。结尾的开放式提问引人深思，将个人情绪升华为对普遍生存状态的叩问。 17．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“一进入树林，就立刻飞奔起来”错，根据原文可知，马车在树林里走了一段路，遇到下坡时，马才飞奔起来。 故选C。 18．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 D.“文中多处描绘了……邮差的心理活动”错，原文仅着重描写了大学生的心理活动，如大学生对环境的感受、想与邮差攀谈的想法、对经历的奇遇觉得有趣等，没有写到邮差的心理活动。 故选D。 19．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①提供人物的身份信息。人物对话中的具体话题、用词、经历陈述等，往往隐含其职业、教育背景、生活阅历等信息。如大学生谈论“星座”，属于较具知识性的话题，可推断其具备一定文化知识，符合“大学生”身份。邮差提到“在路上走了十一年”，直接点明其职业及工作年限，快速建立人物的职业形象。 ②直接表达人物情绪或展现人物性格。人物对话的语气、措辞、情感倾向（如礼貌、愤怒、反感等），能直接反映其性格特点或当下情绪状态。如大学生对话中体现出“彬彬有礼”，通过其语言的礼貌性、逻辑性可感知性格特质。邮差“辱骂马夫”“表达对大学生的反感”，通过激烈的语言和负面情绪的宣泄，展现其急躁、直率的性格及当下的愤怒情绪。 20．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 原文提到“由于拉边套的马受惊狂奔导致邮差、邮箱、长刀从车上摔落到地上”，邮差在赶车途中意外受伤，身体上的疼痛和遭遇意外的狼狈会让他心情变差，从而产生生气的情绪。 文中表明“邮车是不准载外人的”，但收发员却让邮差顺路把大学生送到火车站，大学生的乘车行为违反了规定，这可能会给邮差带来麻烦，或者让他觉得规则被破坏了，所以邮差会因此而生气。 从“邮差已经有十一年送邮件工作经验”以及“在九月（已是深秋初冬）的某天凌晨三点钟准备出发去送邮件”等内容可知，邮差长期在黑夜中工作，且工作时间长。深秋初冬的凌晨寒冷潮湿，环境艰苦，长期处于这样的工作环境中，会让邮差内心积累许多负面情绪，这些情绪会在一些事情的触发下，以生气的形式表现出来。 原文中大学生能轻松地谈论猎户座等话题，还对沿途风景及邮差的过往经历感兴趣，表现出一种对生活的享受和好奇。而邮差“看惯了星星，大概早已看厌了”，且送邮件这份工作收入并不可观，还因工作半夜从马车上摔下来。两者对比，凸显出生活的差距，邮差可能因此对命运的不公感到气愤。 21．D 22．C 23．①这句话是穆女士的心理活动，穆女士认为冯女士做自己的秘书是为了有机会遇上阔人。 ②表现出穆女士的精明算计以及伪善的一面。 24．①巧用对比映衬，借穆女士自身言与行的种种矛盾达到讽刺效果。她一方面想以“穆女士”的称谓证明自己是独立女性，一方面又不客气地花着丈夫的钱，做着名副其实的“太太”；一方面她给丫鬟起名“自由”“博爱”，一方面又百般役使他们，不给他们以尊重。她一方面标榜自己仁慈，一方面却在方先生丧妻的时候冷酷无情地辞掉了他。 ②反话正说（或“说反话”“反说法”“反语”）。小说多处反话正说，本来穆女士虚伪冷酷，作者却称她为“善人”；本来她的早饭极其丰富，却说“她的早饭很简单”；本来她是极其自私冷漠的，却说她“永远体谅人怜爱人”“总是给别人想得这样周到”。 ③漫画式的夸张。小说以漫画的笔法，描写穆女士肥胖的双腿每天上下汽车不知道多少次；送给方先生十个鸡蛋，她就认为方先生吃了“足以抵抗得住丧妻的悲苦”：冯女士做她的秘书，她就认为人家当然有机会嫁个阔人等。 【导语】这篇小说通过穆女士的日常琐事，以辛辣的笔触揭露了民国时期所谓“慈善家”的虚伪本质。老舍运用反讽手法，通过主人公自诩“独立”“博爱”却处处显露自私、势利的言行对比，展现了一个依附丈夫却标榜独立、剥削仆人却自诩慈善的伪善者形象，深刻讽刺了上流社会的道德虚伪。 21．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 D.“本文中他用清新雅致的文字”错误。老舍在本文中运用的文字并非“清新雅致”，而是反语、夸张的手法，以幽默诙谐又略带辛辣的语言风格，通过对穆女士言行的细致描写，展现其表里不一、虚伪自私的本质，以此来讽刺社会现象，形成独特的艺术风格。 故选D。 22．本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。 C.“说明她心地善良且谦虚”错误。冯秘书主动提出暂代方先生教课，并非是因为她谦虚，而是冯秘书在穆女士面前欲擒故纵的方式。从后文穆女士决定让她长期任教并加薪，她并未强烈推辞可看出，她更多是出于自身利益考虑，希望借此获得更好的待遇和发展机会。 故选C。 23．本题考查学生理解重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达的能力。 ①这是穆女士的心理活动，这暴露穆女士极度自我、功利的价值观，她将人际交往、工作机会都与“嫁阔人”“获利”挂钩，以自己逐利、虚荣的心态去揣测他人。 ②从人物形象塑造看，通过这种心理描写，凸显穆女士的精明算计、伪善，她表面说“为别人打算”，实际是把冯女士当作可利用、可随意揣度的对象，用自己的功利逻辑去“规划”别人人生，进一步讽刺其伪善面目与狭隘思维。从情节作用看，为后文穆女士提出让冯女士替代方先生教二少爷，试图压低薪资等情节做铺垫，顺着她这种功利盘算，推动情节发展，让其伪善、自私的形象在后续情节中更立体展现 。 24．本题主要考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 ①对比映衬：根据原文“汪太太最不喜欢人叫她汪太太；她自称穆凤贞女士，也愿意别人这样叫她。她丈夫很有钱，她老实不客气地花着”可知，穆女士想借“穆女士”称谓标榜独立，实际却靠丈夫钱财生活，言行相悖，讽刺她追求虚名、内里依附的虚伪 。她给丫鬟起名“自由”“博爱”，可对丫鬟“她真想抄起床旁的小桌灯向自由扔去，可是觉得自由还不如桌灯值钱，所以没扔”“自由，我嘱咐你多少回了”，她嘴上喊着美好名号，实际随意呵斥、不尊重，用取名的“高尚”对比对待的“恶劣”，讽刺她假仁假义。她先说“冯，方先生的妻子过去了，我给他送了二十块钱去，和十个鸡蛋，怪可怜的方先生！”装出仁慈，转脸又因 “二少爷的书又得荒废几天”，让冯女士取代方先生，冷酷辞退，揭露她“慈善”是装点门面，实际自私冷漠，借矛盾狠狠讽刺。 ②反话正说：原文“穆女士的早饭很简单：一大盘火腿蛋，两块黄油面包，苹果果酱，一杯加乳咖啡” ，丰盛的早餐用“简单”形容，明褒实贬，讽刺她对“简单”“节俭”的认知扭曲，凸显其养尊处优、不知人间疾苦，还妄图塑造俭朴形象的可笑。为人评价的反话：“穆女士为别人打算老是这么周到，而且眼光很远”“谁不知道女士的慈善与热心呢”。结合她克扣方先生工资、随意辞退方先生等事，这些褒奖之词，实则是对她自私冷漠、伪善做作的辛辣讽刺，用正面评价反衬其反面本质，让虚伪无处遁形 。 ③漫画式夸张：根据“换个人，那么两条胖腿就够累个半死的。穆女士不怕，她的生命是献给社会的；那两条腿再胖上一圈，也得设法带到汽车里去”，作者用夸张笔法写她因“奉献社会”，实际是追逐虚荣，不顾肥胖双腿上下汽车的“坚持”，把她沉迷社交、好出风头的形象，以荒诞方式放大，讽刺她把公益当秀场、虚荣至上的心态。根据“穆女士咂摸着咖啡的回味，想象着方先生吃过嫩鸡蛋必能健康起来，足以抵抗得住丧妻的悲苦”，送十只嫩鸡蛋就幻想能抵消丧妻之痛，把她自我感动、对他人苦难轻飘对待的心理，夸张到极致，讽刺她伪善又愚蠢，根本不懂真正的共情与帮助。根据“冯女士才二十三岁……假如嫁个阔人，一辈子有吃有喝，岂不比现在挣五六十块钱强”可知，她主观认定冯女士做秘书就是为嫁阔人，用这种狭隘、武断的夸张想法，讽刺她以己度人、满脑子功利算计，还妄图当“贴心伯乐”的可笑。 25．C 26．C 27．示例一：①小说的主人公是“我”。小说的主要内容以“我”的视角来叙述催眠事件，这也正是小说的高潮情节。②小说以“我”代表了所有被催眠的人，借此讽刺了当时社会上人们的贪欲和无节操。 示例二：①小说的主人公是催眠术家。整场表演中，催眠术家才是表演的主角。②小说以催眠术家的表演为轴心，辐射了被催眠者、观众，医生等一系列社会群像来表达对现实中那些虚伪、无能、贪婪的人的讽刺。 28．①形容催眠术家做出的事是“奇迹”，太太小姐们遇到他的目光都“魂飞魄散”等，看似大力称赞，实则充满讽刺意味。②观众的态度善变，当催眠术家不能催眠“我”时，就立刻确定他是“骗人的把戏”，见催眠“有效”，又立刻赞叹“真行啊”，态度不断变化，讽刺了他们的虚伪自大。③“我”摸出钞票，就立刻假装睡着了，并称摸出钞票是一种“从我父亲那里”继承的“可爱”的本领，充分讽刺了“我”的贪财和无节操。④医生在“我”假装被催眠后，居然判断出“我”真的睡着了，并说“我”脉搏弱、体温大大下降等，讽刺了他们的虚荣和无知。 【导语】这篇契诃夫的短篇小说以一场催眠术表演为切入点，通过“我”的视角层层剥开表演的虚假性。小说采用递进式结构：先渲染催眠术家的神奇能力，再通过“我”的抵抗揭示真相，最后以补记形式点明金钱才是真正的“催眠术”。作者运用夸张手法（如“像被打死的苍蝇”）、反讽（医生们的“专业判断”）和戏剧性反转（上司的考验），辛辣讽刺了人性弱点和社会虚伪。结尾处上司妻子的“睡着”更是点睛之笔，暗示金钱诱惑的普遍性。 25．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“持否定态度”错，根据“‘是啊，脉搏弱一点。’有个医生说”“十足的强直性痉挛。体温大大下降。……”等可知，医生们虽然进行了专业的判断，但他们并未对催眠术的效果持否定态度，而是被表象迷惑。 故选C。 26．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 C.“只进行了大量的心理描写”错，对“我”除进行了大量的心理描写以外，还有大量动作描写，如“我在大厅中央一把椅子上坐下”“我的手感到一个外来的东西塞进我的手心里”和细节描写（如触觉感知钞票、胳膊僵直等）。“当时的情境不允许”错，并不只是因为当时表演的场景不允许，也因为心理描写更有利于表达人物真实的心理感受，增强表现力。 故选C。 27．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 示例一：主人公是“我”。 ①叙述视角与情节核心：小说以“我”的第一人称视角展开，核心情节如接受催眠、因金钱“入睡”、被上司考验等均围绕“我”的经历推进。如原文中“我在大厅中央一把椅子上坐下”“我的手感到一个外来的东西塞进我的手心里……我一摸出来，就顿时睡着了”，通过“我”的所见所感串联起催眠表演的荒诞过程，“我”是情节的直接参与者与推动者。 ②主题映射与象征意义：“我”的行为直接揭示小说对“贪欲”的讽刺。当“我”摸到五卢布钞票时立刻“睡着”，甚至“左手感到钞票后，右胳膊就立刻僵直不动”，这些细节如“我的东西比你们的贵重得多呢”将“我”的贪婪具象化。补记中上司评价“我”“贪财如命”，更坐实“我”作为社会贪婪群体的缩影，主题通过“我”的形象得以凸显。 示例二：主人公是催眠术家。 ①情节轴心与场景主导：催眠术家是表演现场的绝对焦点，开篇即写“大厅里的中心人物是催眠术家”，他的动作如“弄得一个人昏昏睡去”“把记者的身体拧成螺旋形”等驱动情节发展。文中大量描写其“脸色开朗，神采焕发”的表演状态，以及观众“微笑，鼓掌，钦佩”的反应，如“他确实在做出奇迹”，印证其作为情节核心的地位。 ②社会群像的辐射中心：小说通过催眠术家的表演，引出观众、医生、上司等角色的反应，形成对社会虚伪的集体讽刺。例如，医生面对“我”的“僵直”状态时“意味深长地耸一耸肩膀”，称“我们只有事实！至于解释……那还没有”，暴露其故作权威却无能的本质；而催眠术家明知“我”未被催眠仍继续表演，其“得意扬扬”的虚伪与观众的盲目崇拜相互映衬，共同构成对社会病态的批判。 28．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 ①以“奇迹”之词反讽表演的虚假性。原文描写催眠术家的表演时，用“他也确实在做出奇迹”“弄得一个人昏昏睡去，弄得另一个四肢僵硬”“把一个记者又高又瘦的身体拧成螺旋形”，甚至太太小姐们“遇到他的目光都魂飞魄散，就像被打死的苍蝇一样”。作者表面用“奇迹”“魔鬼般的法术”等夸张词汇极力渲染催眠术家的“神奇”，实则通过“谁也不明白”的表演细节（如拧记者身体成螺旋形）和女性“神经脆弱”的调侃（“缺了她们，生活就会乏味了”），暗示这些“奇迹”不过是博眼球的噱头，以正话反说的方式揭露表演的荒诞与虚伪。 ②以观众态度的骤变讽刺盲从与虚伪。当“我”未被催眠时，观众议论“他没给降伏住！”“这都是骗人的把戏！”；而当“我”摸到钞票后假装睡着，观众立刻赞叹“真行啊，催眠术家！”，医生也煞有介事地诊断“脉搏弱一点”“体温大大下降”。观众从质疑到追捧的态度转变仅取决于“表演效果”是否符合预期，医生更以专业身份为虚假现象背书（“我们只有事实！至于解释，唉！那还没有”）。作者通过对比观众与权威的盲从表现，讽刺了社会群体缺乏独立判断、盲目迷信“权威”的虚伪心态。 ③以“我”的贪财细节讽刺人性的贪婪。“我”摸到五卢布钞票后“顿时睡着了”，并调侃这是从父亲那里继承的“可爱的本领”；当左手再获五卢布时，“右胳膊就立刻僵直不动”。“我”将贪财行为美化为“达尔文理论”下的“遗传本领”，用“可爱”一词形成反语，揭露所谓“被催眠”的本质是金钱诱惑下的伪装。更妙的是，“我”内心独白“你们有事实，我却有两张五卢布钞票”，直接以金钱与“科学事实”的对比，辛辣讽刺了人性中贪婪战胜原则的无节操。 29．B 30．A 31．（1）开头说“李直比我更讨厌他”，为后文李直父子不关心李响等情节埋下伏笔，李响偷偷离家，李直出生的时候不知道爹是谁，是后文对开头“李直讨厌李响”的原因的解释，前后形成照应。 （2）李响抱怨李直他们不关心自己，为后文李游一直不知道李响的事迹埋下伏笔，后文导游的讲解印证了前文李响说的去南泥湾开过荒的话语，前后形成照应。 32．示例一： ①虚构“李响”和“我”祖孙二人的经历和交流，创造了一个关于精神传承的动人故事，增加了小说的容量，也给读者带来了独特的阅读体验。 ②抗战时南泥湾军民的建设和今日革命老区的快速发展，是对历史的生动再现和对当下的真实写照，增强了小说的现实意味。 ③两者相结合的写作手法为小说提供了更为广阔的历史背景，将革命先烈的生存姿态、优秀品格与当代青年的精神成长融为一体。 示例二： ①二者打破时空的精神交流与沟通（“李响”与“我”的对话）是虚构的，但晚辈对革命先烈的不理解是真实存在的，这种设计自然彰显出年轻一代情感和认知的变化。 ②南泥湾曾经的历史与当代的发展是真实的，但“李响”与“我”作为个体的事迹是虚构的，这样的安排丰富了小说的内容，让故事兼具了历史的厚重感与当代的鲜活气息。 ③虚构与真实的交替呈现制造了时间和空间上的跳跃感，增加悬念，也增添了读者的好奇心与期待感。 【导语】小说通过祖孙两代人的情感交织，巧妙融合了历史与现实。作者以“我”的视角展开叙述，先抑后扬地塑造了李响这一革命先辈形象。小说运用虚实相生的手法，将南泥湾精神与当代建设有机结合，既展现了革命年代的艰苦奋斗，又体现了新时代的传承发展。文中多处伏笔的精妙设置，如铁铲、茶水等意象，既推动情节发展，又深化主题表达。结尾的戏剧性反转，既出人意料又在情理之中，凸显了革命精神的永恒价值。 29．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“明线是李响离家抗日，开荒南泥湾，暗线是‘我’去南泥湾做公益项目”错误。“我”去南泥湾做公益项目是故事的明线，李响离家抗日，开荒南泥湾是故事的暗线。 C.“又使小说主题更加多元化”错误。李响的身份变化服务于同一主题：革命者的奉献与牺牲，并未使主题“多元化”。 D.“遗憾与愧疚”错误。表明的应该是“我”在了解了李响事迹后内心的敬仰与骄傲，而非遗憾与愧疚。 故选B。 30．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 A.“源自爷孙之间天然而无法割舍的亲情”错误。“‘我’最终选择抱住了李响”，根源在于“我”对李响的印象有了改观，对他的做法有了认同感，因而想进一步了解他。 故选A。 31．本题考查学生分析作品的表现手法的能力。 ①开篇通过“我”的视角交代了李直对李响的厌恶态度，为后文揭示父子矛盾埋下伏笔。后文通过“李直出生时不知父亲是谁”“母子在动乱中独自熬过来”等情节，具体说明了这种厌恶源于李响18岁离家抗日、抛下新婚妻子的历史事实。李直出生的时候不知道爹是谁，是后文对开头“李直讨厌李响”的原因的解释，前后形成照应。这种前后呼应既解释了人物关系的成因，也强化了战争年代个人与家庭矛盾的普遍性，使情节发展更具逻辑性。 ②李响抱怨“你们不关心我”，这句抱怨暗示了其过往经历未被家人了解的真实性。后文通过导游解说揭示的烈士身份创造开荒记录、18岁累死与前文李响自述的炊事员转开荒者经历形成互证。这种伏笔设计既制造了悬念：为何家人不知其事迹，又在结尾形成情感爆发点，“我”在纪念碑前的痛哭，使“英雄被遗忘”的主题更具冲击力。同时，“我”从质疑到相信的态度转变也因此显得自然合理。 32．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 示例一： ①小说采用双线结构，通过祖孙对话这种虚写的方式交代革命烈士李响的人物经历，又实写革命先烈后代——我”到南泥湾做公益项目，虚构的“李响”和“我”祖孙二人的经历和交流，创造了一个关于精神传承的动人故事，增加了小说的容量，也给读者带来了独特的阅读体验。 ②抗战时南泥湾军民的建设和今日革命老区的快速发展是真实的，当年的南泥湾天寒地冻，荒无人烟，部队缺吃少穿，红米饭南瓜汤都是后来才有的；而如今的南泥湾成了开发区，后面还用上了石墨烯技术，还有环保电瓶车。小说写了先辈们勇于牺牲、艰苦奋斗的故事，以及后辈们通过自己的方式来继承发扬先辈们的精神，这是小说反映的现实，是对历史的生动再现和对当下的真实写照，增强了小说的现实意味。 ③两者相结合，为小说提供了更为广阔的历史背景。革命烈士后代的“我”继承了“爷爷”的遗志，革命精神后继有人。将薪火相传，李响的故事和李游的故事交织在一起，即将革命先烈的生存姿态、优秀品格与当代青年的精神成长融为一体。 示例二： ①从原文“确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里”“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁……”可知，爷爷早已成为烈士，这场祖孙的对话是虚构的，祖孙二人的经历和交流也是虚构的，但晚辈对革命先烈的不理解是真实存在的，如“你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚10天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了”等，这种设计自然彰显出年轻一代情感和认知的变化。 ②南泥湾的大生产运动等历史背景以及现代革命老区的快速发展是真实的，而“李响”与“我”作为个体的事迹是虚构的。真实而厚重的历史背景和虚构而鲜活的人物塑造，丰富了小说的内容，使故事更贴近历史事实，增强了作品的现实意义和可信度。 ③小说虚实穿插交织，李响的故事和李游的故事交织在一起，呈现了时间和空间上的跳跃，增加悬念，使小说结构精巧，增添了读者的好奇心与期待感，产生了奇特而感人的艺术效果，增强了小说的艺术性与深刻性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$