湖北省武汉市新洲区问津联盟2024-2025学年高一下学期6月期末语文试题

2024~2025学年度下学期期末 新洲区部分学校高中一年级质量检测 语文试卷 考试用时：150分钟 满分：150分 2025.06 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 哲理也是一种美。它来自对人、对生活、对世界独具慧眼的观察、鞭辟入里的认识， 它新颖、卓异、睿智、深刻，不但使我们在思想上得到启发，在认识上得到提高，而且使 我们在精神上得到愉悦，在感情上得到激励，甚至产生行动的渴望。哲理美和形象美一样 都是自然美的反映，不过形象美是自然美在感性上的把握，使人如见其形、如闻其声、如 临其境：而哲理美则是自然美在理性上的观照，使人恍然大悟、豁然开朗、欣然诚服。 哲理凝聚于其中的言语，就是哲理性言语。哲理性言语使哲理具有了自己的形体，成 为可供观照的对象，如曙光，如晨钟，如鼓，点，如灯塔，发人深省，使人神往。和形象性 言语一样，人们一接触到哲理性言语，往往只是惊叹甚至慑服于其中所蕴含的哲理，而感 觉不到表现这一哲理的言语形式的存在，对它视而不见，听而不闻：其实人们真正能够感 觉到的却只是它的“言语形式”，这恰恰证明了哲理性言语的透明性。这种透明性是说写 者匠心经营的结晶。“欲穷千里目，更上一层楼”，它所蕴含的哲理能用别的语言形式来表 现吗？也许能，但可以肯定的是绝对不如这十个宇简洁、形象、生动。 哲理性言语是美的语言，它之所以美，最根本的当然是由于它是真理的光芒，它是人 们长期探索甚至是几代人孜孜追求的结果，是用无数的痛苦、失败、血泪甚至是生命的代 价换来的。好像铁树的花，从一粒种子播入土地到开出美丽的花朵，不但其过程不易为人 们肉眼所觉察，其艰辛也是难于想象的，要天时，要地利，更要人们的辛勤的劳作。它总 是从新的方面、在新的层次上向人们揭示出某种新的认识，从而把人们的眼光引向新的高 度、新的深度。它是对愚昧、偏见、谬误的胜利，就像哥白尼、布鲁诺告诉人们地球是围 绕着太阳在旋转一样。 高一语文试卷第1页（共10页） 哲理性言语之所以美，还因为它本身的简洁朴素。它从错综混乱中找到了联系、秩序， 发现了规律、本质，使之臻于和谐，达到统一，具有最大限度的简单明了性，从而使人们 体验到理智的满足和感情的愉悦。比如，人对人自身的认识，自古以来曾经走过不少弯路， 有过不少谬误，如说人是天的“副本”，说人是一架“机器”，说人是会说话的动物…车 载斗量，难以胜数。马克思指出：人的本质，“在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。 古往今来所有的人，不管他是英名盖世的伟人还是名不见经传的几人，不管他是皇帝、总 统还是奴隶、长工，不管他是挥金如土的富豪还是瓮牖绳枢的贫民，不管她是西施王墙还 是嫫母无盐…全都在顷刻间显示出了他们共同的本质。这一见解又是何等的朴素简洁！ 我们说它朴素简洁，既指它的哲理内容，也指它的言语形式。必须强调的是，哲理内客的 朴素简洁只能生成于朴素简洁的言语形式。 哲理性言语有直接、间接两大类型。直接型是指言语直接指向哲理，表里一致，水乳 交融，语直言明，哲理“皆若空游无所依”。如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”以及阿渥雷琉欧斯的“人生是自己思想的产物”，它们简洁朴素，就像真理本身那 样。当然也可能运用比喻、比拟、夸张、映衬、对偶等修辞手法，但也都直接贴近内容。 如马克思的“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望 到达光辉的顶点”，以及契诃夫的“要是已经活过来的那一段人生，只是个草稿，另有一 段春写的人生，该有多好”。相比之下，它们似乎有较多形式的因素，但这些形式的因素 全都为了直接强化内容，既不止于形式本身，也不引向别的对象。 间接型是言语并不直接指向哲理，而是描述某一现象，刻画某一形象。如苏载的“不 识庐山真面目，只缘身在此山中”和陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，以及 鲁迅的“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。我们可以发现这一类实际上大多都 是比喻，但出现在我们面前的只是喻体，哲理是它的本体。由于哲理直接蕴含于喻体之中， 而喻体就是语言之能指，于是能从语言本身感受哲理。它们不像别的比喻那样本体都是比 较明确具体固定的，而是相当抽象甚至模糊的，并不实指哪一个确定的对象，只要是这一 哲理所能涵盖的所有现象都可以是它的本体，因而弹性极大，例如上引陆游的两句诗，某 人写作遇到左思右想再也写不下去的情况时可以从中得到鼓励，而另一个人在生活道路上 受到挫折陷入困境时也可以从中吸取勇气。它所涵盖的对象愈多愈广，也就愈见深刻、精 彩。 (摘编自王尚文《语感论》) 高一语文试卷第2页（共10页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.形象美与哲理美虽有感性把握与理性观照上的不同，但二者同样是对自然美的反映。 B.哲理性言语的透明性是说写者匠心经营的结晶，可以通过对偶的言语形式表现出来。 C.哲理性言语是真理的光芒，是人们探索追求的结果，是用代价换来的，是简洁朴素的。 D.无论是伟人、皇帝还是凡人、奴隶，所有人只要能显示出自身的本质就可称朴素简洁。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.作者通过哲理美和形象美的比较分析，让人们更好地理解了哲理美具有能使人恍然大 悟、欣然诚服的特点。 B.本文从哲理美谈起，谈到哲理性言语，再谈到哲理性言语是美的言语以及分类，层层 递进，结构清晰明了。 C.本文善于引用，从古到今，从中到外，有诗有文，丰富多彩，这些诗文是为了证明哲 理性言语是美的言语。 D.语言形象生动是本文的一大特点，作者旁征博引，善用比喻，让读者在灵活的语言中 领会哲理性言语的美。 3.下列选项能够用来说明言语直接指向哲理的一项是(3分) A沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡) B.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石） C.问渠那得清如许，为有源头活水来。（朱熹） D.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥） 4.在哲理性言语运用比喻的手法时，如何辨别这种言语是直接型的还是间接型的？请根据 材料简要概括。(4分) 5.恩格斯《在马克思墓前的讲话》中写道：“马克思发现了人类历史的发展规律，即历来 为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后 才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一 个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、 艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释， 而不是像过去那样做得相反。”这段话颇具哲理美。请根据阅读材料，分析这段话具有 哲理美的原因。(6分) 高一语文试卷第3页（共10页） (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 黄英（节选） 汪曾祺 马子才，顺天人。几代都爱菊花。到了子才，更是爱菊如命。听说什么地方有佳种， 一定得买到。千里迢迢，不辞辛苦。 一天，有金陵客人寄住在马家，看了子才种的菊花，说他有个亲戚，有一二名种，为 北方所无。马子才动了心，即刻打点行李，跟这位客人到了金陵。客人想方设法，给他弄 到两苗菊花芽。马子才如获至宝，珍重裹藏，捧在手里，骑马北归。 半路上，遇见一个少年，赶着一辆精致的轿车。少年眉清目秀，风姿洒落。他好像刚 刚喝了酒，①酒气中有淡淡的菊花香。一路同行，子才和少年就搭了话。少年听出马子才 的北方口音，问他到金陵做什么来了，手里捧着的是什么。子才如实告诉少年，说手里这 两苗菊花芽好不容易才弄到，这是难得的名种。少年说： “种无不佳，培溉在人。人即是花，花即是人。” 马子才似懂非懂，问少年要往哪里去。少年说：“姐姐不喜欢金陵，将到河北找个合 适的地方住下。”马子才问：“找了房没有？”一“到了再说吧。”子才说：“我看你们就 甭费事了。我家里还有几间闲房，空着也是空着，你们不如就在我那住着，我也好请教怎 样‘培溉’菊花。”少年说：“得跟我姐姐商量商量。”他把车停住，把马子才的意思向姐 姐说了。车里的人推开车帘说话。原来是二十来岁的一位美人。说： “房子不怕窄瘪，院子得大一些。” 子才说：“我家有两套院子，我住北院，南院归你们。两院之间有个小板门。愿意来 坐坐，拍拍门，随时可以请过来。平常尽可落闩下锁，互不相扰。” “这样很好。” 谈了半日，才互通名姓。少年姓陶，姐姐小字黄英。 两家处得很好。马子才发现，陶家好像不举火，经常是从外面买点烧饼保子就算一餐， 就三天两头请他们过来便饭。这姐弟二人倒也不客气，一请就到。 有一天陶对马说：“老兄家道也不是怎么富足的，我们老是吃你们，长了，也不是个 事。咱们合计合计，我看卖菊花也能谋生。”马子才素来自命清高，听了陶生的话很不以 为然，说：②“这是以东篱为市井有辱黄花！”陶笑笑，说：“自食其力不为贫，贩花为 业不为俗。”马子才不再说话。陶生也还常常拍拍板门，过来看看马子才种的菊花。 高一语文试卷第4页（共10页） 子才种菊，十分勤奋。风晨雨夜，科头赤足，他又桃别得很严，残枝劣种，都拔出来 丢在地上。他拿了把竹扫帚，打算扫到沟里，让它们顺水漂走。陶生说：“别！”他把这些 残枝劣种都检起来，抱到南院。马子才心想：这人并不懂种菊花！ 没多久，到了菊花将开的月份，马子才听见南院人声曾杂，闹闹嚷嚷，简直像是香期 庙会：这是昨回事？扒在板门上偷觑：喝！都是来买花的。用车子装的，背着的，抱着的， 缕缕不绝。再一看那些花，都是见都没见过的异种。心想：他真的卖起菊花来了。这么多 的花，得卖多少钱？此人俗，且贪！交不得！又恨他秘着佳本，不叫自己知道，太不够朋 友。于是拍拍板门，想过去说几句不酸不咸的话，叫这小子知道：马子才既不贪财，也不 可欺。陶生听见拍门，开开门，③拉着子才的手，把他拽了过来。子才一看，荒庭半亩， 都已辟为菊哇，除了那几间旧房，没有一块空地，到处都是菊花。多数憋了骨朵，少数已 经半开。花头大，颜色好，秆粗，叶壮，比他自己园里种的，强百倍。问：“你这些花秧 子是哪里淘换来的？”陶生说：“你细看看！”子才弯腰细看：似曾相识。原来都是自己拔 弃的残枝劣种。于是想好的讥诮的话都忘了，直想问问：“你把菊花种得这样好，有什么 诀窍？”陶生转身进了屋，不大会，搬出一张矮桌，就放在菊畦旁边。又进屋，拿出酒莱， 说：“我不想富，也不想穷。我不能那样清高。连日卖花，得了一些钱。你来了，今天咱 们喝两盅。”陶生酒量大，用大杯。马子才只能小杯陪着。正喝着，听见屋里有人叫：“三 郎”是黄英的声音。“少喝点，小心吓着马先生。”陶生答应：“知道了。”几杯落肚，马 子才问：“④你说过‘种无不佳，培溉在人’，你到底有什法子能把花种成这样？”陶生说： “人即是花，花即是人。花随人意。人之意即花之意。” 马子才还是不明白。 陶生豪饮，从来没见他大醉过。子才有个姓曾的朋友，酒量极大，没有对手。有一天， 曾生来，马子才就让他们较量较量。二位放开量喝，喝得非常痛快。从早晨一直喝到半夜。 曾生烂醉如泥，靠在椅子上呼呼大睡。陶生站起，要回去睡觉，出门啡了菊花哇，一跤摔 倒。马子才锐：“小心！”一看人没了，只有一堆衣裳落在地上，陶生就地化成一棵菊花， 一人高，开着十几朵花，花都有拳大。马子才吓坏了，赶紧去告诉黄英。黄英赶来，把菊 花拔起来，放倒在地上，说：“怎么醉成这样？”拿起陶生衣裳，把菊花盖住，对马子才 说：“走，别看！”到了天亮，马子才过去看看，只见陶生卧在菊畦边，睡得正美。 于是子才知道：这姐弟二人都是菊花精。 陶生已经露了形迹，也就不避子才，酒喝得越来越放纵。常常自己下个短帖，约曾生 来共饮，二位酒友，成了莫逆。 高一语文试卷第5页（共10页） 二月十二，花朝。曾生着两个仆人抬了一坛百花酒，说：“今天咱们把这坛酒都喝了！” 一坛酒快完了，两人都还不太醉。马子才又偷偷往坛里续了几斤白酒。俩人又都喝了。曾 生醉得不省人事，由仆人背回去了。 陶生卧在地上，又化为菊花。马见惯不惊，就如法炮制，把菊花拔起来，守在旁边， 看他怎么再变过来。等了很久，看见菊花叶子越来越憔悴，坏了！赶紧去告诉黄英，黄英 一听：“啊？！一你杀了我弟弟了！”急急奔过来看，菊花根株已枯。黄英大哭，掐了还 有点活气的菊花梗，埋在盆里，携入闺中，每天灌溉。盆里的花渐渐萌发。九月，开了花， 短干粉朵，闻闻，有酒香。浇以酒，则茂。 这个菊种，渐渐传开。种菊人给起了个名字，叫“醉陶”。 (选自《聊斋新义》，有删改) 6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A姐弟姓陶，黄英即菊花，人物命名沿用了陶渊明爱菊的典故，清雅的意象别有意味。 B.本文明线为陶生艺菊、卖菊、化菊，暗线为马子才寻菊、种菊、守菊，两线互为补充。 C.本文散文化的叙事淡化了情节冲突，以细腻的环境描写、人物心理刻画推动故事发展。 D.本文在故事的“传奇性”上有所弱化，但保留了古代笔记小说简练传神的语言特点。 7.关于文中划线句子的理解与分析，下列说法不正确的一项是(3分) A.马子才初遇陶生就闻到“酒气中有淡淡的菊花香”，为后文陶生醉酒化菊埋下伏笔。 B.“以东篱为市井，有辱黄花”，人物的典型语言反映了马子才对陶生卖菊谋生的不满。 C.“拉着子才的手，把他拽了过来”，一“拉”一“拽”尽显陶生爽朗、豁达的性格。 D.文中两处出现“种无不佳，.培溉在人”，深层用意是借花说理，为人不能自命不凡。 8.本文是对《聊斋》故事的改写，意图是“使它具有现代意识”。请简要说明文中有哪些 “现代意识”。（4分) 9.蒲松龄《促织》以成名一家的团圆富贵为结局，而汪曾棋的《黄英》删去了原作中黄英 与马子才结为夫妇等情节，而以“醉陶”为结尾。请分别谈谈你对这两种写法的理解。 (6分) 高一语文试卷第6页（共10页) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购 求布千金，季布匿濮阳周氏。周氏钳季布，衣褐衣，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布， 乃乘轺车之洛阳见汝阴侯滕公，因谓曰：“臣各为其主用，季布为项藉用，职耳。项氏臣 可尽诛邪？今上始得天下，独以己之私想求一人，何示天下之不广也！君何不从容为上言 邪？”滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦 季布，拜为郎中。 孝惠时，为中郎将。单于尝为书嫒吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之。上将军美哈 曰：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰：“然。”季布曰：“樊哈可斩也！ 夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哈奈何以十万众横行匈奴中，面欺！且秦以事于胡， 陈胜等起。于今创痍未瘳，哈又面谀，欲摇动天下。”是时殿上皆恐，太后罢朝，逐不复 议击匈奴事。 季布为河东守。孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使 酒难近。至，留邸一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣， 此人必有以臣欺陛下者：今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之 誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭，良久曰：“河 东吾股肱郡，故特召君耳。” (节选自司马迁《史记·季布栾布列传》) 材料二： 以一人之誉而召季布，以一人之毁而遣季布，天下将窥其浅深。虽然，何病？人主威 福之大权，岂以天下莫能窥为不测哉！布之悻悖于罢去而仰洁人主以取快其不足以为御史 太夫明矣。使酒难近之实，自露而不可掩矣。文帝之失，轻于召布也，非轻于罢布也。慎 用大臣而不吝于改过，闻人之言，迟之一月，而察其非诬，默然良久，而曰：“河东吾股 肱郡，故特召君。”所以养臣子之耻也，非惭也。如其惭邪，抑以轻于召布而愧其知人之 不夙也。 (节选自王夫之《读通鉴论》卷二) 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 布之悻悻闪于罢目去⑨而仰诘包人主以取快目其不足目以为⑨御史大夫日明矣。 高一语文试卷第7页（共10页） 11.下列对材料中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A之，到…去，与《为学》“吾欲之南海，何如”中的“之”意思相同。 B.意，料想，与《鸿门宴》“然不自意能先入关破秦”中的“意”意思不同。 C.“困于平城”与《烛之武退秦师》“且贰于楚也”中的“于”用法不同。 D.河东，地名，指山西境内黄河以东的地区。秦汉时曾在这里设置河东郡。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.汉朝建立之后，项羽部下季布在鲁地为奴，主人朱家知道他的身份，前去游说汝阴 侯，最终使他得到了赦免。 B.汉惠帝时，吕后想攻打匈奴，各将领均迎合吕后心意纷纷赞同，只有季布强烈反对， 最终成功劝阻了汉胡之战。 C.汉文帝听到有人说季布贤能，于是想召见他并任命他为御史大夫，但后来又有人说 他酗酒任性，就罢免了他。 D.王夫之认为文帝之“惭”是为隐藏臣子之耻，即使有惭愧，也是因为未能及早认清 季布的缺点而轻易召见他。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)及项羽灭，高祖购求布千金，季布匿濮阳周氏。 (2)单于尝为书嫚吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之。 14.材料一中有人认为季布“使酒难近”，王夫之认同这种看法吗？请简要说明。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 寒食 杜甫 寒食江村路，风花高下飞。 汀烟轻冉冉，竹日净晖晖。 田父要皆去①，邻家问不违”。 地偏相识尽，鸡犬亦忘归。 【注】①要(yāo):邀请。②问：馈问，以食品相赠。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联扣住“寒食”和“江村”，描写了纷飞的“风花”，突出了节令、环境特点。 B.诗人邀请邻居小坐，还馈赠一些食物，体现了诗人与邻里亲密无间的融洽关系。 C.“地偏相识尽”一句，与陶渊明《饮酒》中“心远地自偏”所表达的意思不同。 D.诗歌前两联写自然环境，后两联转入叙写人情世俗，自然美与人情美相得益彰。 16.清代黄生评论本诗领联写景精妙，请简要分析其妙处。(6分) 高一语文试卷第8页（共10页） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 1 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《二泉映月》演奏中，当如泣如诉的中低音暂时消歇后，听众仿佛于无声中领略 到更多的韵味。这种情境，与唐代诗人白居易《琵琶行并序》中的 ”两句非常相似。 (2)杜牧《阿房宫赋》中“ ”两句，以彩虹 为喻，生动地描绘了楼阁间空中通道的优美形状。 2 (3)“孤舟”象征着孤独、漂泊，深受古代诗人青睐，在诗词中出现的频率很高，如 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 2 所谓“障眼法”，是指遮蔽或转移人的目光使看不清真相的手法。自然界中有不少动 物，如枯叶蛱蝶。兰花螳螂、变色龙等皆为此道高手，它们一般通过模仿植物的枝、叶、 茎、花或自然环境等方法，以躲避天敌或迷惑猎物。红角鸦是猫头鹰的一种，也深谙此道， 它们斑驳的羽色跟粗糙的树皮纹路极为相似，当其白天立在树枝上一动不动时，身体便与 树枝融为一体，俨然是一截木桩。这种“障眼法”为红角鸦带来荚大好处，在A的 野外，只要它站在树枝上闭眼不动，天敌就很难发现它：而相对于比它弱小的猎物而言， 如同树干的保护色又会帮助它B地捕杀猎物，增加成功的几率。 当然，要维持“障眼”的效果，必须拥有上乘的定力，一旦身体不受控制，“障眼法” 也就不攻自破。对于“静止不动”，红角鸦仿佛已训炼过成千上万次，在站立时身体始终 能保持静止惯性；（甲)，辐度也很小，不仔细观察很难看出来。红角鸡白天通常躲在 浓蜜的枝叶里，或靠在树于上，眯着眼睛如老僧入定，文丝不动，静静等待（乙)。 当黑夜渐渐来临，属于红角鹗的时刻就到了。与其他类型的猫头鹰一样，红角鸦的眼 睛位于面部的正前方，在光线暗淡的环境下也能拥有深度感知力，其瞳孔大使得光线易于 入眼，对弱光十分敏感，极适合在黑夜中视物；同时其羽毛稠密松软，飞行时悄无声息， 兼之嘴爪锐利，捕食时神出鬼没，常常在蜥蜴、蜘蛛、壁虎、田鼠、昆虫等猎物还未来得 及反应之前，便将其擒获。①根据学者对红角鸦食性的研究显示，②它们只在夜间活动的 原因，③可能是对于红角鸦这种小型猫头鹰，④凭借夜幕的掩护，⑤可以捕获更多的猎物。 高一语文试卷第9页（共10页） 18.文中第二段有多处错别字，请找出三处并加以改正。(3分) 19.请在文中横线处填入恰当的成语。(4分) 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确 流畅，逻辑严密。不得改变原意。(4分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过10个字。(4分) 22.请根据语境，简要说明人们是根据什么为“枯叶蛱蝶”和“兰花螳螂”命名的。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 我们究竟是有了兴趣才能做好事情，还是做好了事情才有兴趣？ 请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露 个人信息；不少于800字。 高一语文试卷第10页（共10页)高一语文参考答案 第 1页（共 4页） 高一年级下学期期末目标检测 语文参考答案 1．D 【解析】“所有人只要能显示出自身的本质就可称朴素简洁”曲解文意。材料第四段 是用凡人、皇帝等例子来说明人的本质“在其现实性上，它是一切社会关系的总和” 这一见解是朴素简洁的。 2．C 【解析】“这些诗文是为了证明……”以偏概全。本文的引文并不都是为了证明哲理 性言语是美的言语，后两段引文证明的是哲理性言语的类型特点。 3．D 【解析】这一项是直接型哲理性言语。 4．①比喻的本体比较明确具体固定，直接贴近内容，不引向别的对象，可以确定为直接 型哲理性言语；②比喻的本体相当抽象甚至模糊，并不实指确定的对象，可以确定为 间接型哲理性言语。（答出一点给 2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理， 可酌情给分） 5．①这段话闪烁着真理的光芒，它揭示了人类社会历史的发展规律，把人们的眼光从繁 芜丛杂的意识形态引向对简单事实理解的深度；②这段话本身是简洁朴素的，在错综 混乱中找到秩序，发现规律和本质，最大限度的简单明了，让人们体验到理智的满足 和情感的愉悦。（答出一点给 3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可 酌情给分） 6．B 【解析】本文是单一线索，无明线、暗线之分。 7．D 【解析】“为人不能自命不凡”错误。“种无不佳，培溉在人”与“为人不能自命不 凡”没有必然联系。 8．①黄英认可马子才“平常尽可落闩下锁，互不相扰”的观念体现了现代女性独立自主 的意识；②黄英姐弟“自食其力不为贫，贩花为业不为俗”、种菊卖菊的言行反映了现 代商业理念，也是对传统“义利”观念的反思。（答出一点给 2分。意思答对即可。如 有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 9．①蒲松龄《促织》的结尾孩子复活、父亲富贵，这种“大团圆”结局是中国古典戏剧、 小说的常见模式，符合读者的审美心理，但与前文家破人亡的情节相矛盾，也减弱了 悲剧的批判性力量。②汪曾祺的《黄英》删去了原作中的婚姻等情节，既不落窠臼， 又可使“爱菊”的主题更为突出，黄英的形象更为超脱；而以“醉陶”为结尾看似散 笔，实有无穷的诗意与哲理。（答出一点给 3分。意思答对即可。如有其他答案，只要 言之成理，可酌情给分） 10.C E H 【解析】原文断句：布之悻悻于罢去，而仰诘人主以取快，其不足以为御史大 夫，明矣。（每涂对一处给 1分，涂四处及以上不得分） 11.B 【解析】“然不自意能先入关破秦”中的“意”也是料想的意思。 高一语文参考答案 第 2页（共 4页） 12.C 【解析】“就罢免了他”错误。材料一“至，留邸一月，见罢”中“罢”的意思是“让 他回原郡”，而不是“罢免了他”，因为汉文帝只是准备任命他做御史大夫，还没有任 命，谈不上“罢免”。 13.（1）等到项羽灭亡，高祖悬赏千金捉拿季布，季布隐藏在濮阳周氏家中。（“购求”“匿” 1分，句子大意 2分。购求：悬赏捉拿。匿：隐藏，躲藏） （2）单于曾写信侮辱吕后，言辞不恭敬，吕后很气愤，召集众位将领商议这件事。（“嫚” “勉”各 1分，句子大意 2分。嫚：侮辱，轻慢。不逊：不谦恭，不恭敬） 14.①认同。②王夫之从季布的言辞中看出，他确实容易借着酒意放纵性情，使人难以接 近。（答出第一点给 1分，答出第二点给 2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言 之成理，可酌情给分） 【参考译文】 材料一： 季布是楚地人，任性使气，好打抱不平，在楚地很有名气。项羽派他率领军队，曾屡 次使汉王刘邦受窘。等到项羽灭亡，高祖悬赏千金捉拿季布，季布隐藏在濮阳周氏家中。 周家把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，给他穿上粗布衣服，到鲁地卖给朱家为奴。 朱家心里知道是季布，于是他乘坐轻便的马车前往洛阳拜见汝阴侯滕公，对滕公说：“做 臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣，这完全是职分以内的事。项羽的臣下难道 可以全部被杀死吗？现在皇上刚刚夺得天下，仅仅因为自己的私仇搜捕一个人，为什么要 让天下人看出自己这样狭隘呢！您为什么不寻找机会向皇上说明呢？”汝阴侯滕公知道朱 家是位大侠客，料想季布一定隐藏在他那里，便答应说：“好。”滕公等待机会，果真按照 朱家的意思向皇上奏明。皇上于是赦免了季布，任命他做了郎中。 汉惠帝的时候，季布担任中郎将。单于曾写信侮辱吕后，言辞不恭敬，吕后很气愤， 召集众位将领商议这件事。上将军樊哙说：“我愿带领十万人马，横扫匈奴。”各位将领都 迎合吕后的心意，齐声说：“好。”季布说：“樊哙应该斩首啊！当年，高皇帝率领四十多 万大军，尚且被围困在平城，如今樊哙怎么能用十万人马横扫匈奴呢？这是当面撒谎！况 且当初秦朝就是因为对匈奴用兵，才使得陈胜等人乘机起兵反叛。直到现在，战争留下的 创伤还没有痊愈，樊哙又当面阿谀奉承，他是想让天下陷入动荡。”这时，殿上的将领都 感到惊恐，吕后退朝，就不再讨论攻打匈奴的事。 季布做了河东郡守。汉文帝的时候，有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命 他做御史大夫。又有人说他很勇敢，但好发酒疯，难以接近。季布来到京城长安，在客馆 居留了一个月，皇帝召见之后就让他回原郡。季布因此对皇帝说：“我没有什么功劳却受 到了陛下的恩宠，在河东郡任职。现在陛下无缘无故地召见我，这一定是有人妄誉我来欺 骗陛下；现在我来到了京城，没有接受任何职事，就此作罢，遣回原郡，这一定是有人在 陛下面前毁谤我。陛下因为一个人的赞誉就召见我，又因为一个人的毁谤而要我回去，我 担心天下有见识的人听了这件事，就窥探出您处事的深浅了。”汉文帝默不作声，心中惭 高一语文参考答案 第 3页（共 4页） 愧，很久才说：“河东是我重要的郡，所以特地召见你罢了。” 材料二： 因为一个人的称赞而召季布进京，因为一个人诽谤而让季布回到原郡，天下人将因此 而窥测到皇帝的深浅。即使皇帝被窥探到深浅，有什么可担忧呢？皇帝操控着赏罚大权， 难道是以天下没有人能窥探到为不测吗！季布对召见之后还归原任很是失意，而靠责备皇 帝来使自己高兴，他不足以作御史大夫，（道理已经）很明白了。酗酒任性、难做近臣的 真相，自然暴露而无法掩盖了。文帝的失误，在于轻易召季布进京，而非轻易让他回到原 郡。慎重任用大臣而且不吝啬改正错误，听到臣子对季布的批评之言，让季布在京城等待 一个月，了解臣子对季布不是诬陷，沉默很久，说“河东是我重要的郡，所以特地召见你”， 这实际上是在隐藏臣子的耻辱，而不是出于自己的惭愧之情。就算是惭愧，那也是因为没 能早早认清季布的缺点而轻易召见他而惭愧。 15.B 【解析】“诗人邀请邻居小坐，还馈赠一些食物”错误。颈联的意思是对于邻居的 邀请、馈赠，诗人都不拒绝。 16.①动静结合。水面上轻烟冉冉升腾，翠竹中阳光熠熠生辉，二者相映成趣；②妙用叠 词。“冉冉”“晖晖”加强了音律美，增强了景物的画面感；③意境恬适。颔联意象营 造出恬静安适的意境，表达了诗人对自然和生活的热爱之情。（答出一点给 2分。意思 答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 17.（1）别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 （2）复道行空 不霁何虹 （3）示例一：亲朋无一字 老病有孤舟 示例二：孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪 示例三：风鸣两岸叶 月照一孤舟 示例四：芦花深处泊孤舟 笛在月明楼 （答对一空给 1分，有错别字不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分） 18.①“训炼”的“炼”改为“练” ②“辐度”的“辐”改为“幅” ③“浓蜜”的 “蜜”改为“密” ④“文丝不动”的“文”改为“纹”（改对一处给 1分，改对三 处即可） 19.示例：A.险象环生（危机四伏） B.出其不意（乘其不备）（每填对一处给 2分，有 错别字该处不给分。如有其他答案，只要合乎要求，可酌情给分） 20.序号：①；修改：根据学者对红角鸮食性的研究（或“学者对红角鸮食性的研究显示”） 【解析：结构混乱，应去掉“根据”或“显示”】 序号：③；修改：可能是对于红角鸮这种小型猫头鹰而言（或“可能是对于红角鸮这 种小型猫头鹰来说”“可能是红角鸮这种小型猫头鹰”）【解析：成分残缺或赘余，“对 于”后面应有“而言”或“来说”与其呼应，或者删去“对于”】 （每处序号正确给 1 分，改对给 1 分。可以只指出如何修改，而不抄写修改后的句子。 高一语文参考答案 第 4页（共 4页） 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 21.示例：甲：即便稍有动作 乙：夜幕降临大地（写出一处给 2 分。意思答对即可。 字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 22.①外形：“枯叶蛱蝶”形如枯叶，“兰花螳螂”形如兰花；②栖息地：“枯叶蛱蝶”主要 栖息在树林之中，“兰花螳螂”喜欢生活在兰花丛中。（答出一点给 2分，答出两点给 5 分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌 情给分） 23.【写作提示】 材料中的“兴趣”与“做好”，表面上是非此即彼的选择关系，实际上暗含动态关 联：兴趣可能激发行动动力，而行动中的成就感也可能反向滋养兴趣。考生需突破线 性因果思维，以辩证视角审视二者的相互作用，应承认“兴趣”与“做好事情”互为 因果的可能性。例如，初始兴趣驱动探索行为，而行动中的突破与认可又强化兴趣， 形成良性循环；反之，缺乏兴趣的机械重复可能导致倦怠，而盲目追逐兴趣、忽视能 力积累也可能让人陷入空想。 考生可结合个体成长与社会需求，探讨二者的平衡关系。例如，在学科、职业选 择中，过度强调兴趣可能导致逃避困难，而仅以功利标准追求“做好”可能丧失内在 热情。既要警惕功利主义与兴趣至上的极端，批判“唯结果论”——仅为功利目标压 抑兴趣，可能导致精神贫瘠，也要反思“兴趣迷信”——脱离现实的兴趣，可能沦为 逃避责任的借口。应围绕“兴趣”与“做好”的因果关系展开思辨，割裂二者关系， 只谈“兴趣”或只谈“做好”，都是不妥的。 立意角度：①兴趣是做好事情的前提：兴趣是行动的原动力，热爱可激发潜能， 突破瓶颈。兴趣提供持续内驱力，热爱抵御挫折，在困难面前，兴趣化为信念，支撑 人迎难而上。②做好事情才能产生兴趣：行动中的获得感可催生兴趣，能力提升带来 正向反馈。实践塑造兴趣，通过尝试与积累，从“陌生”到“擅长”，成就感深化兴趣。 社会需求引导兴趣，某些领域需先投入行动，再培养热爱。③动态共生，兴趣与能力 螺旋上升：超越二元对立，寻找动态平衡，以行促趣，以趣励行，初始兴趣指引方向， 持续行动深化热爱，兴趣与成就的螺旋上升推动个人突破。④辩证看待兴趣与做好事 情：在不同情境下，兴趣和做好事情的先后顺序不同。对于天赋所在的领域，兴趣往 往先行；而面对职责所在的任务，先做好事情再培养兴趣更具现实意义。兴趣与能力 需双向奔赴，在热爱的领域深度耕作，在擅长的领域培养热爱。 起评分：45 分。偏题文，不超过 40 分；跑题文，不超过 36 分；未完卷，不超过 36 分；不足 200 字，不超过 5 分；超过 200 字，不足 400 字，不超过 10 分；超过 400 字，不足 600 字，不超过 20 分；超过 600 字，不足 800 字，每少 50 字扣 1 分。有其 他问题的，参照 2024 年湖北省高考评分标准扣分。