浙江省金华市永康市2024—2025学年八年级下学期期末学业水平监测语文试卷

2024 学年第二学期八年级期末学业水平监测 语文参考答案及评分标准 【书写】（3分） 评分说明： 1. 卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。 2. 卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。 3. 书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。 一、“经典含光”读书会活动（23 分） 1.（5 分）（1）（2 分）眺 载 （2）（2 分）B (3)(1 分）让经典之光照亮我们前行的方向，引领/（引导）我们走向更深远的未来！ 2.（2分）C 3.(12 分)（1）（8 分）①关关雎鸠 ②在河之洲 ③但余钟磬音 ④萧萧班马鸣 ⑤八月湖水平 ⑥缺月挂疏桐 ⑦土地平旷 ⑧屋舍俨然 评分标准：每空 1分。如有错字、别字、加字、漏字,该空不得分。 （2）（4 分）①B ②诗中“奔渠卷雪响春雷”描绘了瀑布奔涌如雷的壮阔景象，“连峰出云” “天池泻来”展现了庐山雄浑磅礴的气势。大鼓音色低沉雄浑，节奏有力，能生动烘托诗 中恢弘的自然声响与壮丽的山川意境，增强朗诵的感染力，最契合这首诗。 评分标准：结合诗句内容分析 2分，结合大鼓特点分析 1分，分析契合点 1分。其它 选项理由能结合诗句内容和乐器特点进行分析的酌情给分，最多 3 分。只填选项不得分。 4.（4 分）①（1 分）怡 ②（1 分）情感思绪 ③（2 分）中华文化的重要载体，字形与 字义中蕴含着古代的思想文化精髓。（或“是先民的世界观与价值观的体现”“解读古代 经典的文化密码”等) 评分标准： ②意对即可。③体现《说文解字》的文化或学术价值，意对即可。 二、“寻光觅迹 ”文学阅读活动（21 分） 5（4分）（1）（1分）非遗传承人/宁波工艺美术大师/竹艺传人 （2）（1分）竹编 /传统竹编技艺 （3）（2分）成立竹编非遗传习所/招收爱好者习艺 评分标准：意对即可。 6. （3 分）示例 1：我选 A。这句话运用了比拟（拟人/拟物/比喻）的修辞，将篾条被剪成 海鸥的过程比作“长出羽翼”和“尾翎”，赋予静态材料以动态的生命感，传神地描绘了 张大师技艺的高超，突出了竹艺的灵动之美。 示例 2：我选 B。这句话运用了精妙的比喻，将大师翻动书稿的声音比作风吹过竹 林的声音，营造出清幽宁静的意境，暗示着大师毕生心血与竹的深刻交融，饱含对传统技 艺的深情。 评分标准：修辞手法 1分，结合文本分析 2 分。其它分析言之有理的酌情给分。 7. （4分）这些普通的竹材被张心荣赋予了艺术生命力，烘托出张心荣的匠人匠心、高超 技艺；文中反复强调竹材的清丽、清雅，暗示张心荣如竹般清雅本真、淡泊名利的精神品 格；描写张大师将竹艺品表现为活态文化符号，凸显张心荣守护和传承非遗生命力的使命 感、文化担当。 评分标准：写出 1点得 2 分，意对即可。其它理解言之有理的酌情给分。 8.（5分）本题分层赋分。 第一层级（1-2 分）：仅能答出“呼吸”指竹子作为植物本身具有的生命特征，理解肤浅， 未结合文本核心分析。 示例 1：“呼吸”指竹材作为植物本身的天然属性，“散发着山野的气息”，如清香。 第二层级（3-4 分）：能理解到“呼吸”指竹艺在张心荣手中被赋予“生命活力”，但不够深 刻。 示例 2：“呼吸”指竹艺具有生命力。如篾条在匠人手中“长出”羽翼，竹艺作品栩 栩如生展现了灵动之美，竹艺在张心荣手中被赋予了生命活力、艺术生命力，竹材在匠人 手中被唤醒、生长，获得生命形态，展现了“呼吸”的动态美和创造活力。 第三层级（5 分）：能深刻理解“呼吸”象征着传统竹编技艺的存续状态。 示例 3： 一方面，“呼吸”指竹艺带着原始的生命力，经张心荣之手赋予其新的 艺术生命，竹材在匠人手中被唤醒、生长，获得生命形态，在天地间保持着欢畅地呼吸。 另一方面，“呼吸”象征竹编技艺的传承与发展，张心荣坚守、传承竹编技艺，让 这门手艺在时代中“呼吸”，让竹编技艺的火种延续，保持生命力。 评分标准：按层赋分。达到第一层级得 1-2 分；第二层级得 3-4 分；第三层级从竹艺 的生命传承和传统技艺传承发展角度理解，意对即可得 5分。 9.（5 分）示例 1：我选 A。张心荣大师四十年守护竹编绝艺，将毕生心血倾注于竹艺的传 承与创新，赋予竹器以“呼吸”的生命。保尔毕生为人类的解放而斗争，双目失明仍 笔耕不辍，以钢铁意志书写生命华章，带病撰写《暴风雨所诞生的》，燃烧自己照亮他人。 保尔和张心荣都把个体生命熔铸为集体信仰，真正体现了人的生命价值。 示例 2:我选 B。张心荣通过灵巧的双手和执着的信念，完成了从谋生竹匠到非遗大 师的蜕变，让传统竹艺焕发出新生。孙少平到外面的世界闯荡力求改变生活，在矿井 下等恶劣环境中借读书超越平凡，凭借坚韧不拔的意志和勤劳的双手，在黄土地上开辟 了新生活。他们都用平凡身躯追求精神超越，让渺小的生命焕发星辰之光。 示例 3:我选 C。张心荣大师四十年守护竹编绝艺，在传统技艺濒危之际著书授徒，让竹 艺重焕呼吸。贝多芬双耳失聪仍扼住命运咽喉，以《第九交响曲》奏响人类不屈强音。他们 共同昭示：真正的艺术精神，是绝境中的坚守。这种精神能唤醒民族文化的生命力，为时代 留存不灭的灵魂之火。 评分标准：事例对应恰当 3 分，精神概括准确 2分。 三、“星光探秘”科技节宣讲活动（11 分） 10.（2分）D 11.（4分）示例：A句运用比喻的修辞手法，将探测小行星的难度比作从北京西四环去找 东四环的一粒沙，生动形象、通俗易懂，契合《中国国家天文》面向大众科普，兼具科 学性与文化性的风格；B句用列数字的说明方法，准确客观呈现距离，符合《中国航天 报》权威介绍航天科技，注重数据严谨性的特点 。 评分标准：能结合报道媒体的特点分析句子的特点，每个句子各两分。 12.（5分）之所以探测小行星，是想要为研究地球起源提供重要参考信息（或开展小行星和 太阳系早期的形成与演化研究），还能给航天科研人员提供得天独厚的技术试验场。采样的 主要技术难点是要采用悬停、附着等创新采样方式，克服微弱引力、复杂地形等挑战完成 采样，返回时的难点是要以超高速“纯弹道式硬扛”返回地球。 评分标准：写出意义 2 分，写出采样和返回的难点 3分。 四、“灯光赏胜”文言文品鉴活动（12 分） 13.（4 分）（1）多次 （2）表示约数 （3）说出 （4）但是 14.（2 分）度漏下可二鼓/出祠后半里/露坐候望。 评分标准：每处 1 分。 15.（3 分）①白灯飘行，渐如星没 ②错愕来不及看/遗憾 ③谷口列星，灯光大盛 评分标准：意对即可。 16.（3 分）作者亲眼目睹了会仙山“仙灯”这一罕见、壮丽、奇幻的自然景象，深感震撼 与奇异，认为值得将其具体情况详尽记录下来。他查阅了资料，体现了作者面对自然奥秘 时实事求是的科学存疑精神，对未知自然现象探索求知的态度，希望为后人了解探究此类 现象提供第一手资料。 评分标准:从记录奇观、记录目的等角度言之有理，讲到一点得 2 分，两点得 3 分。 五、“ 微光如炬 ”表达交流活动（50 分） 17.（50分） 评分以浙江省 2024 年的中考评分标准为参考，按照八年级学生的写作要求，分八级 （五主类+三过渡类）来打分，先定级再亮分。 基准分 38 分，10% 的作文打到 45 分以上。字数少一两行，酌情给分，每少 50 字扣 1 分。300—400 字，25—29 分；200—300 字，20—24 分；100-200 字，15-19 分，100 字以 内 10-14 分。缺少题目扣 2 分，只写题目给 2 分。 浙江省 2024 年的中考作文等级评分标准 基 础 等 级 分 内 容 22 分 一等（22-18） 二等（17-13） 三等（12-8） 四等（7-0） 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明或立意不当 内容空洞 感情虚假 表 达 22 分 一等(22-18) 二等(17-13) 三等(12-8) 四等(7-0) 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 符合文体要求 结构完整 语言通顺 基本符合文体要求结 构基本完整 语言基本通顺 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 发 展 等 级 6 分 深刻 丰富 有文采 有创意 ①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的因 果关系 ③观点具有启发性 ④材料丰富 ⑤论据充实 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 ⑧用词贴切,句式灵活 ⑨善于运用修辞手法 ⑩文句有表现力 ⑪见解新颖，材料新 鲜，构思新巧 ⑫推理想象有独到之 ⑬有个性色彩 八级评分参照 等级 分数段 评分标准 一类文 47-50 内容：切合题意，中心突出，内容深刻充实，感情真挚。 结构：文体规范，结构严谨 语言：语言流畅 发展：满足发展等级 3项及以上 一类过渡 46-45 内容：符合题意，中心明确，内容充实，感情真实。 结构：结构完整，逻辑清晰。 语言：流畅但偶有细微语病。 发展：满足发展等级 2项 二类文 44-41 内容：基本切题，中心较明确，内容较充实，感情基本真实。 结构：结构合理，段落连贯。 语言：通顺，少量语法错误。 发展：满足发展等级 1项。 二类过渡 40-38 内容：基本切题，中心较明确，内容较充实，感情基本真实。 结构：结构较合理，段落连贯。 语言：基本通顺。 发展：满足发展等级 1项。 三类文 37-35 内容：大致切题，中心基本明确，内容单薄。 结构：结构大体完整，偶有跳跃。 语言：基本通顺，存在明显语病。 发展：仅满足基础要求，发展等级无突出表现。 三类过渡 34-30 内容：部分偏离题意，中心模糊，内容空洞。 结构：结构松散，逻辑不清。 语言：生硬，语病较多。 发展：无创新性，仅勉强符合文体要求。 四类文 30-25 内容：明显偏题，中心不明，内容混乱。 结构：结构残缺，衔接生硬。 语言：不通顺，多处语病。 发展：无亮点，仅勉强成篇。 五类文 ≤24 内容：完全跑题，内容虚构或空洞。 结构：段落无序，结构崩溃。 语言：错误连篇，影响阅读。 发展：字数不足 2024学年第二学期八年级期末学业水平监测 语文试题卷 考生注意： 1.本试题卷共6页，五大题17小题，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2答题前，请用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题纸上先写上姓名和准考证号。 3.答题时，请用黑色宇迹的签字笔或钢笔在答题纸相应的位置上规范作答。 同学们，班级开展“悦见经典寻光而行”系列活动，请你参与。 一、“经典含光”读书会活动(23分) 1.阅读下面活动启动仪式上的开场白，根据要求完成任务。(5分) 阅读经典，是一场跨越时空的对话。今天，我们阅读经典，不仅是为了远(tiào) ▲陌生的风景，更是为了回望那条由先贤深沉的情感与非凡的智慧共同汇聚的语言长 河，去追溯其中永恒闪烁的经典光芒。它们恰如浩瀚星空中的不灭星辰，承(zà)▲ 着千年的智慧与情思，恒久照亮我们的灵魂。在经典的镜像前，我们得以①▲自身存 在的坐标：在经典的②▲中，我们获得抵御精神贫瘠的力量。让经典之光服进我们当 下的生活，启发我们思考与表达：让经典之光照亮我们前行的方向，走向更深远的未来！ (1)结合语境，根据拼音写出相应的汉字。(2分) 远(tido)▲ 承(zài)▲ (2)下列选项中填入①②处最恰当的是（▲）(2分) A.辨别浸泡 B.辨识浸润 (3)划线句子有一处语病，请作修改。 (1分) 2.请为下面这副对联选择最合适的下联（▲）(2分) 上联：诗韵悠扬，漫步文林寻妙趣下联： A。墨香四溢，挥毫泼墨绘丹青 B.情趣盎然，静赏山水禅心悟 C.词意清越，醉卧书山赏芳华 D,书声琅琅，古今诗文觅真意 3.第一组同学为“古诗文诵读会”做前期准备，请一起完成下面的学习任务。(12分) (1)将下面的“古诗文推荐表”补充完整。(8分) 推荐要点 推荐理由 古诗文 万籁入诗 ①▲ ②▲。窈窕淑女，君子好速。(《诗经二首》 听觉之美 音韵天成 万籁此都寂， ③▲。（常建《题破山寺后禅院》） 挥手自兹去， ④▲。（李白《送友人》） ⑤▲ 涵虚混太清。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 视觉之美 画面优美 ⑥A 漏断人初静。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》 】 意象纷呈 ⑦▲ ⑧▲，有良田、美池、桑竹之属。 (陶渊明《桃花源记》) 八年领语文第1页共6页 (2)组员小语将朗诵《出东林六七里望庐山》一诗，这首诗视听结合，声画交融，请为 他选择一种乐器配乐，并说明理由。(4分) 配乐分析 出东林六七里望庐山 〔清〕钱载 供选择的乐器： 连峰出云云半开， A,唢呐：音色响亮高亢，穿透力强，欢快喜庆 奔渠卷雪响春雷。 B.大鼓：音色低沉雄浑，震撼有力，节奏感强。 云中屈曲明如玉， C。二胡：音色低沉哀婉，柔美圆润，细腻传情 都是天池顶泻来。 (选自《清诗三百首》) 【注释】①东林：寺名，在江西庐山 我的建议：小语，你可以选择①▲（填写选项）进行配乐朗诵，因为②▲ 结合诗歌内容及乐器特点说明)。 4.小文对汉字的起源很感兴趣，阅读《经典常谈》中的第一篇目《说文解字》后，他进行 了汉字的探究，请把下面的表格补充完整。(4分) 【说文解字】“心，人心，土藏，在身之中。” 东汉·许慎 【不同写法】 【成语示例】 独立成字或位于下方、中间：心 朝思暮想 位于左侧：忄（竖心旁） 心旷神（①▲）(1分) “心”部溯源 位于下方：中 幕名而来 【文化内涵】 (1)②▲，如“愁”“怒”等： (1分) (2)道德品质，如“忠”“慈”等： (3)思维认知，如“悟”“慧”等。 【探究结果】 通过阅读《经典常谈》，我们深刻体会到许慎的《说文解字》不仅是一部字书， 更是 ③4 。(2分) 二、“寻光觅迹”文学阅读活动(21分) 会呼吸的竹艺 俞天主 手工艺活态馆，一个连名字都如此好听的地方。活，是生命，是生机；态，是情韵，是 情致。正像北京798艺术区，透发着恬淡优雅的艺术气息。 这活态馆依傍在柳青水碧的运河边，一处叫作“心荣竹艺坊”的小屋。古雅简静的门 以楣两侧，有竹蓝、竹筒、竹果盘依次悬挂，像树上的野果似的，散发着山野的气息。 八年城语文第2页共6页 一位慈眉善目的老人正在前台，聚精会神地做着一些竹工艺品。显然，他就是这里的 “主角”了。许是读书人的缘故，我暂且略过“主角”，不知觉被近旁一处工作台的“配 角”所吸引。那是一对夫妇带着活泼可爱的小女孩，正在制作一枚典雅别致的书签。书签 是以竹笼剪成杭州古桥拱宸桥的样貌，粘贴在薄竹片上制作的。他们已剪了大半，依稀可 见拱宸桥高城古态的风韵。 我向来是喜好体验手工艺的，好奇心驱使我也想尝试一二，于是便叫住了作坊的老师 傅。他侧过身来，领首以示明白了我的意图，递给我一枚清香雅致的竹片和几束废条。 老师傅招呼我细细检视参考样式，从中任意挑选想要制作的图案。我指了一套“一帆 风顺”的样式，他便递给我一把剪子，让我先剪出船帆。 我比着那样式，用记号笔点出要下刀的点，敛了心神剪去，剪出一个梯形。再用第二 根蔑条剪成三角形，与稀形工件一同拼合在竹片上，刚好呈现船帆的形状。至于船身的做 法则是大同小异的。真正的难点，是那蓝天上翱翔的几只海鸥。这海鸥要从一根条上剪 出来，剪刀得走孤形。刚开始有些战战兢兢，总是剪得不如人意，把魔条剪出豁口来了。 老师傅显然是看出了我的难处，把着我的手剪下去。A那刀口像是很听话似的，直线 拐弯，走出连通平和的步调，蔑条上长出丰满的羽翼，长出灵动的尾翎。不一会儿，一小 只竹海鸥便振翅欲飞了。 我便学了他的模样，自己尝试着剪。虽说动作仍不熟练，但这回总算能剪出个大致的 样式来。用胶水将几只竹海鸥粘贴在薄竹片上，配上几缕代表海浪的波纹，就算是大功告 成了。 和老师傅面对而细聊，方知他是非遗传承人、宁波工艺美术大师张心荣。 张大师出生于东海边的象山，15岁便拜师学习竹编技艺，刚开始只是制作扁担、鱼墓、 笸萝等简单的农具，却不知不觉地，把四十多年的竹艺岁月编成了锦绣人生。 “那时，只是为了养家糊口：农村人穷，什么东西都得自己做。” 一个手艺人的初心，竟可如此的简单，像竹纸一样纯白，不染纤尘。功名、利禄、鲜花 掌声，挥手云彩，转身清风。他的萝筐里挑的，仅仅是“生存”二字。当年的奋斗，为的是 自己的生存：今天的奋斗，为的是一门国艺的生存。 这些年，他成立了竹编非遗传习所，招收爱好竹艺的朋友前来习艺，为象山竹编艺术 的传承和发展坐言起行。他的竹艺作品享誉海内外，甚至被土耳其总统夫人阿米娜·埃尔 多安精心收藏。 张大师从身边的竹架上拿起一本书稿，那是他多年积累的竹编技艺的辑录，正准备交 予出版社付梓。B.那双粗砺的巧手，不疾不徐地翻动着厚重的纸页，发出风字竹林般沙沙 的清响。 “现在的年轻人已经越来越少去学习和传承传统竹编技艺了，这门手艺正在渐渐消逝。 我想记录下我几十年的探索，以文字的方式把传统手艺传承下去。 他说话时的眼神，就像他打了大半辈子交道的竹子，清雅，清雅得有些本真的朴实。竹 子本是“花中四君子”之一，任凭风吹雨打，始终保持着那份清心恬淡。他的气质，是配得 上竹艺传人的身份的。 早在新石器时代，竹艺就进入了华夏先民的生活。竹子，带着原始的生命力从泥土中来 给了世间一份清丽：又在艺人的手中复活，给了我们一份瑰丽，在天地之间保持着欢畅的呼 吸 编织，塑造，竹子的呼吸始终在张大师的指尖留存着，一开一翕，一张一合。只是，这 个时代的空气，已然有点浑浊，这或是他的非遗技艺茕茕子立的缘由了。 “但是…我还是相信，我的书可以影响一部分人。只要有那么几个，肯下苦功，竹编 技艺的火种，就不会熄灭。”说话间，张大师的眼里熠熠透闪着光芒。 他的左手紧繁地攥着那本书稿，右手轻轻地拂去积下的尘灰，仿佛是守护着一片桑梓之 地。 我没有再多话，只想静静地望着那些条，在他的手中渐渐谱写出一首长长的诗。 (选自俞天立《素手调艺》，有删减) 八年领语文第3页共6页 5.【“竹”之匠】阅读全文，完善人物介绍卡。(4分) 张心荣 人物身份 (1) (1分) 从业经历 15岁拜师学习竹编，从制作农具开始，从业四十余年。 代表技艺 (2) (1分) 传承行动 (3)行动一： ▲ (2分) 行动二：辑录竹编技艺书稿。 6.【“竹”之韵】在文中划线的两个句子中任选一句，从修辞的角度进行赏析。(3分) A。那刀口像是很听话似的，直线，拐弯，走出迤逦平和的步调，蔑条上长出丰满的羽 翼，长出灵动的尾翎。 B。那双粗砺的巧手，不疾不徐地翻动着厚重的纸页，发出风穿竹林般沙沙的清响。 我选▲。 7.【“竹”之形】文中反复细致描写竹材和竹艺品，这些描写对表现张心荣的精神品质有 何作用？请结合文本进行分析。(4分) 8.【“竹”之魂】文章标题为“会呼吸的竹艺”。请结合全文内容，谈谈你对“呼 吸”一词的理解。(5分) 9.【“竹”之联】文中张心荣数十年如一日地坚守竹编技艺，赋予冰冷的竹子以生命 和温度。请从下面人物中任选一位，谈谈他身上所体现的与张心荣相似的精神品质， 要求结合具体情节分析。(5分) A,保尔《钢铁是怎样炼成的》B.孙少平《平凡的世界》C.贝多芬《名人传》 我选▲ 三、“星光探秘”科技节宣讲活动(11分)】 ⊙回顾热点 5月29日，我国天问二号探测器在文昌航天发射场成功发射，开启小行星采样返回任务 ⊙提出疑惑 天问二号为何要探测小行星？它如何完成采样返回？ ⊙搜集资料 【资料一】 天问二号探测器的成功发射，标志着我国正式开启小行星探测与采样返回之旅 A.这趟旅程究竟有多遥远？就好比在偌大的北京，一颗微小的沙粒从西四环奔赴东四环 在茫茫人海中精准找到另一颗沙粒。而天问二号正要跨越浩瀚宇宙，精准抵达日的地开 展小行星探测，以沙粒的尺度丈量星河。 成功采样返回后，科研人员将对返回样品进行分析研究，开展小行星和太阳系早 期的形成与演化研究。 (材料来源：《中国国家天文》2025年5月29日) 【资料二】 航天科技集团有限公司五院余后满在解释天问二号任务探测目标小行星 2016H03时，简要科普了小行星的主要特点，“相对而言，小行星2016H03距离 地球较近，有可能为我们研究地球起源提供重要参考信息。” 小行星探测任务周期长、目标远，虽然给航天科研人员带来了不小的挑战和 压力，但同时也为他们提供了一个得天独厚的技术试验场一一空间推进技术、空 间能源技术，表面附着技术、微重力条件下采样技术等关健技术都可以通过这次 任务“一试身手”。 八年级语文第4页共6页 B.小行星2016州03的运行轨道和地球距离相对较近，约1800万至4600万公里。航 天器接近它所需的能量较小。 天问二号探测器要飞行近一年才能接近小行星2016H03,当距其约2000公里 的时候，将通过发动机多次变轨逐渐接近小行星，直至距其约20公里，最终确 定采样点。 (材料来源：《中国航天报》2025年5月29日》) 【资料三】 天问二号将开创性地采用三种不同的采样方式：触碰采样、悬停采样、附着 采样一一后两者都是国际上没有先例的。三种采样方式“总有一款适合”，有望 采集到不同类型的样品。 采样难度非常大。小行星质量很小，引力非常微弱，着陆（附着）时稍有不慎就 会弹飞：小行星布满碎石，能落脚的地方不多：人类对2016H03的情况知之甚少， 需要等探测器抵近观察后制定具体方案。 值得一提的是，“回家”之旅中，天问二号的返回舱将以12千术/秒再入大气层， 承受315焦耳/平方米的极端高温。相比之下，嫦娥五号的再入速度为11公里/秒， 且采用“弹道一升力式”减速，而天问二号只能依赖“纯弹道式硬扛”一一这种“暴 力美学”背后，是我国在“超高温材料”和“气动设计”上的突破。 (材料来源：《新民晚报》2025年5月29日) ⊙研读资料 10.根据以上资料，下列说法正确的一项是（▲）(2分) A,小行星2016H03距离地球仅1800万公里，因此采样难度较低。 B.天问二号探测器需在距小行星20公里处最终确定采样点。 C.天问二号将采用的三种采样方式都没有国际先例可循。 D.天问二号的返回舱返回时采用与嫦娥五号不同的“纯弹道式硬扛”再入技术。 ©语言探究 11. 为提高宣讲语言的有效性，请结合【资料一】和【资料二】不同的报道媒体，比较下面 两个句子语言表述的特点有何不同。(4分) 句子 报道媒体 A.这趟旅程究竟有多遥远？就好比在偌大 《中国国家天文》杂志由国家天文台主办。 的北京，一颗微小的沙粒从西四环奔赴东 面向广大公众，提供科学性、文化性、艺术性 四环，在茫茫人海中精准找到另一颗沙粒。 收藏价值兼备的天文学内容及文化生活。 B.小行星2016H03的运行轨道和地球 《中国航天报》是中国唯一一家权威介绍航 距离相对较近，约1800万至4600万公 天高科技产业的报纸，由中国航天科技集团有 里。 限公司和中国航天科工集团有限公司主办。 ⊙宣讲准备 12.请结合以上资料，撰写宜讲稿的核心内容为同学答疑解惑。要求说明探测小行星的意 义、采样和返回的主要技术难点，120字左右。(5分) 四、 “灯光赏胜”文言文品鉴活动(12分) 仙灯记 〔明)张延登 会仙山在邹平①西南十五里，旧传月重三有仙灯见金母祠前 庚申春，余自京请沐归，道人陈六吉来谓曰：“仙灯近年数见，盍往观之？”遂约 友人同往。度漏下可二鼓出祠后半里露坐候望。时四野昏路，狂飓忽作。良久，无所睹， 余意倦欲返。一僧忽呼佛曰：“被非灯乎？”余臀视则见一灯色如白缪①，自西向东，去 山不二尺许，飘渺行如人导者。已，悬空如月，渐如星而没。 八年级语文第5页共6页 方共称异，友人噱呼曰：“西南雾中红莲花现。”余错愕不及视。叹咤间，忽见谷口烂 烂如列星。无何，山顶放大光明，高千余丈。萤红吐焰，朱烬挥挥，千枝万叶，如缨络，如 幢幡，如幂，如屏。烛龙吐照，爵阳复旭，莫得而名状之矣。 余考传记，城眉山中天晴云涌，银涛五采如轮，谓之“佛现”。夜半有光，熠烟来自天 际，谓之“圣灯”。岂其是耶？然竟不知其何理。因此而为之记。 (选自《中国古代山水游记菁录》，有别减) 注释：①留平：县名，位于山东省。②月重三：指农历三月初三。③沐：指休假。④白缪：白色精美的金 子。⑤幢幅：佛教用的旗帜。⑥幂：覆盖东西的布。⑦翳阳：遮蔽了太阳。 13.根据语境，解释下列句中的加点词。(4分) (1)仙灯近年数见 (2)去山不二尺许 (3)莫得而名状之矣 (4)然竞不知其何理 14.用“/”给文中画波浪线部分断句。（限断2处）(2分) 度漏下可二鼓出祠后半里露坐候望。 15.根据文中内容，梳理仙灯出现的过程和作者的心情变化，完成下面的思维导图。(3分) 西南雾中 @ 灯的 久候不见 红莲乍现 形貌 未出现时 第一阶段 第二阶段 第三阶段 仙 作者 灯 心情 想要放弃 与众人称奇 震撼万分， 无法形容 16.结合文中对“仙灯”景象的描写和文末作者对峨眉山“佛现”“圣灯”记载的态度，探 究他写作本文的主要意图。(3分) 五、“微光如炬”表达交流活动(50分) 17.阅读下面的材料，完成写作任务。(50分) 泰戈尔说：“小小流萤，在树林里，在黑沉沉的暮色里，你多么快乐地展开你的翅 膀！……你冲破了黑暗的束缚，你微小，然而你并不渺小…”正如这小小的流萤， 我们看似平淡的日常里，也常常蕴藏着动人的“光”：一处寻常的风景、一件普通的物 件、一个瞬间的温情…正是这些微小而不渺小的“光”，点亮了平凡的日子，温暖了 我们的心灵，就予生活以意义和力量。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？选择以下一个任务进行写作。 【任务一】以“平凡生活中的光”为题写一篇记叙性的文章，表达感悟 【任务二】就你读过的某部名著，联系名著中展现的“平凡之光”，写一篇读后感，表 达自己的独特感受。 【任务三】围绕“平凡生活中的微光及其价值”这一主题写一篇演讲稿，参加班级主题 演讲比赛，向同学发表你的观点和看法。 要求：(1)先写上题目：(2)不少于500字：(3)不得出现含考生个人真实信息的 人名、地名、校名等。 八年级语文第6页共6页