精品解析：河南省新乡市2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2024—2025学年下学期七年级期末学业水平质量检测 语文 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在试卷和答题卡上，并将考号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 3.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 本学期的课本向我们展示了许多非凡的人物。学期结尾，班级召开“致敬非凡人物，积淀人生价值”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 【体悟英雄精神，厚植家国情怀】 1. 下面是小语写的一段开场白，其中有一些字词拿不准，请你帮她判断。 在历史的苍穹之下，英雄们宛如璀璨星辰，铸就不朽功xūn______。在硝烟弥漫的岁月，他们以炽热之心，将自己奉献给山河人民。即使有些英雄壮志未酬，带着遗hàn______倒下，但他们的热血从未冷却。英雄的名字或许会被时间模糊，但其精神烙印却永远清晰。英雄从未远去，他们只是融入了热爱的大地，在每一粒破土的麦苗里，在每一盏长明的灯火中。他们的事迹穿越时空，化作民族的丰碑，矗立在一代又一代华夏儿女的心头，激励后人奋勇前行。 （1）下列给加点字的注音中正确的一项是（ ） A. zhì chù B. zhì zhù C. chì chù D. chì zhù （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 功xūn______ 遗hàn______ 【答案】（1）C （2） ①. 勋 ②. 憾 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 （1）炽热：chì rè，本义是温度极高、极热，文段中形容英雄们的内心热情如火，饱含对国家和人民的深情。 （2）矗立：chù lì，本义是高耸地直立，文段中比喻英雄精神如丰碑般永远屹立在人们心中，象征其不朽与崇高。 故选C。 【小问2详解】 本题考查字形。 （1）功勋：gōng xūn，本义指卓著的功绩，文段中指英雄们为国家和人民建立的不朽功业。 （2）遗憾：yí hàn，本义指不称心、惋惜，文段中指英雄未完成理想便牺牲惋惜之情。 2. 小文从网上整理了一段与英雄精神有关的材料，中间几句话的顺序被打乱了。请你选择排列最恰当的一项，使该段文字语意连贯（ ） 英雄是“人民的光荣”，____。____。每一次对英雄的仰望，都是一次唤醒人生意义的自我点名；____。英烈身上的坚毅理想信念、高尚精神境界、忠诚使命担当，____。纪念英烈不是与“我”无关，恰恰是为了涤荡自我的灵魂。 ①和平从不是英雄的退场，恰恰是英雄的新生 ②最能树起引人向前、催人奋斗的精神坐标 ③英烈们赴汤蹈火、舍生忘死，我们的国家、民族才得以昂首走向未来 ④每一次对英雄的缅怀，都是一次砥砺使命责任的郑重宣誓 A. ①④③② B. ③①④② C. ①③④② D. ③④②① 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查衔接与排序。 首句“英雄是‘人民的光荣’”后，第一处横线需衔接英雄对国家民族的意义。③句“英烈们赴汤蹈火、舍生忘死，我们的国家、民族才得以昂首走向未来”，直接阐释了英雄牺牲对国家发展的意义，与首句形成因果逻辑，应置于第一处横线。 二处横线后接“每一次对英雄的仰望……”，此处需与后文形成并列结构。①句“和平从不是英雄的退场，恰恰是英雄的新生”，从“和平”与“英雄”的关系切入，引出对英雄精神的延续，为后文“仰望”“缅怀”的论述做铺垫，应置于第二处横线。 第三处横线前为“每一次对英雄的仰望……”，需选择与“仰望”结构一致的句子。④句“每一次对英雄的缅怀，都是一次砥砺使命责任的郑重宣誓”，与前句“每一次……都是……”形成排比，句式整齐，内容上从“仰望”过渡到“缅怀”，逻辑连贯，应置于第三处横线。 第四处横线前提及“英烈身上的坚毅理想信念……”，需总结英雄精神的作用。②句“最能树起引人向前、催人奋斗的精神坐标”，精准概括了英雄精神对人的激励作用，与前文内容衔接紧密，应置于第四处横线。 正确排序③①④②； 故选B。 【品味诗文情感，瞄定人生追寻】 3. 小文打算借本学期学习的古诗文探寻古代人物的非凡情感，请你帮助完成。 我穿越时空感受先贤的非凡情感。杜牧写下“商女不知亡国恨，①__________”，那忧国之思如流淌的江水般澎湃；龚自珍吟出“②__________，③__________”（《己亥杂诗（其五）》），其无私的奉献情怀令人动容；杜甫决心“④__________，⑤__________”（《望岳》），少年壮志如初升之日般灿烂耀眼。 但非凡不只体现在忧国忧民、征服自然的广阔胸怀。“⑥__________，⑦__________”（《竹里馆》），王维独坐竹林，只有一轮明月相伴，他澄澈高洁的心境同样广博；《卖油翁》中老翁“我亦无他，⑧__________”的回答则告诉我们，将一件事做到极致，亦可在平凡中成就不凡。 【答案】 ①. 隔江犹唱后庭花 ②. 落红不是无情物 ③. 化作春泥更护花 ④. 会当凌绝顶 ⑤. 一览众山小 ⑥. 深林人不知 ⑦. 明月来相照 ⑧. 惟手熟尔 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“庭、凌、深林、惟”等字词容易写错。 【正确看待偶像，树立人生榜样】 非凡人物的事迹与精神激励我们不断向前。班级召开“正确看待偶像，树立人生榜样”讨论会，请你参与并完成以下任务。 4. 下面两幅图是班级成员根据在学校的调查情况绘制的两张统计表，请你阅读该表，从中得出两条结论。 5. 下面是讨论会的部分场景，请你结合讨论内容，完成对话。 老师：同学们，《人民日报》说“榜样把人生的意义变成鲜活的形象，让远大理想、优良品格、高尚人格在自己的实际行动中生动展现”，大家想一想，我们树立人生榜样的目的是什么。 小博：我觉得榜样就像人生的指路明灯。比如，我的人生榜样是王永志院士，他关心祖国航天事业的发展直至生命尽头，他的经历激励我努力学习科学知识，长大后为国家作贡献。 小文：对，榜样还能传递正能量和道德力量。像雷锋叔叔，他助人为乐的故事教我们从小事做起，培养关心他人、奉献社会的美好品格。 小语：我也同意小博的看法。而且榜样不一定非得是名人。我的邻居张叔叔是个普通电工，谁家电路有问题，他二话不说就去修，风雨无阻，特别热心负责。我觉得他就是我的榜样。 老师：大家的榜样职业、年龄，甚至所处时代各不相同，但大家发现没有，他们身上有着共同的特质吸引着我们。那么谁能概括一下我们应该选择什么样的榜样呢？ 我：__________________ 【答案】4. 示例：①在偶像崇拜的问题上，多数同学崇拜娱乐明星或政治、历史名人。②在榜样选择的问题上，大多数同学以政治、历史名人作为榜样。③同学们可能既有偶像又有榜样，也可能偶像和榜样的人选存在交叉。 5. 示例：我们应该选择具备优秀品质、能传递积极精神力量的人作为人生榜样，把对他们的崇拜变成激励自己进步的力量。 【解析】 【4题详解】 本题考查图文信息转换能力。 从图表一“你崇拜偶像的领域”调查表可知，学生崇拜娱乐明星的占比最高，为41.78%；崇拜政治、历史名人的占比排第二，为37.78%；崇拜竞技体育明星的占比排名第三，为25.32%；崇拜科学家的占比最少，为21.89%。故在偶像崇拜的问题上，多数同学崇拜娱乐明星或政治、历史名人；崇拜科学家的最少。 从图表二“你学习榜样的领域”调查表可知，学生崇拜政治、历史名人的占比最高，为42.12%；崇拜娱乐明星的占比排第二，为27.10%；崇拜科学家的占比排名第三，为23.98%；崇拜竞技体育明星的占比最少，为23.23%。故在榜样选择的问题上，大多数同学以政治、历史名人作为榜样；选择竞技明星的最少。 从图表一“你崇拜偶像的领域”调查表和图表二“你学习榜样的领域”调查表可知，调查的选项虽然相同，但项目的排名占比并不一致，所以，同学们的偶像和榜样是同一类人，也可能偶像和榜样的人选存在交叉。 综上分析，写出两条结论即可。 【5题详解】 本题考查语言表达能力。 从上一句老师“大家的榜样职业、年龄，甚至所处时代各不相同，但大家发现没有，他们身上有着共同的特质吸引着我们。那么谁能概括一下我们应该选择什么样的榜样呢？”的提问来看，你回答的应该围绕“我们应该选择什么样的榜样”展开。也就是说对刚才几位同学选择的榜样的特点进行综合归纳，表现他们身上的共同特点。前面三位同学的榜样分明有“像人生的指路明灯”“能传递正能量和道德力量”“榜样不一定非得是名人”等，归纳时可把这些要点放进去。 示例：我们应该选择具备道德力量、能传递积极精神力量、能给我们人生目标和方向的人作为自己的人生榜样。无论他们是名人还是凡人，只要能从他们身上汲取进步的力量，坚定自己的理解和信念，都能够成为自己的榜样。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 母亲 ①我很小的时候，母亲常一边做针线活，一边讲她的往事——兄弟姐妹众多，七个，或者八个。有一年农村闹天花，只活下来三个——母亲、大舅和老舅。 ②“都以为你大舅活不成了，可他活过来了。他睁开眼，左瞧瞧，右瞧瞧，见我在他身边，就问：‘姐，小石头呢？小石头呢？’我告诉他：‘小石头死啦！’‘三丫呢？三丫呢？三丫也死了吗？’我又告诉他：‘三丫也死啦！二妹也死啦！憨子也死啦！’他就哇哇大哭，哭得闭过气去……” ③母亲讲时，眼泪扑簌簌地落。落在手背上，落在衣襟上，也不拭，也不抬头。一针一针，一线一线，缝补我的或弟弟妹妹们的破衣服。 ④与其说母亲是在讲给我们几个孩子听，莫如说更是在自言自语，更是一种回忆的特殊方式。 ⑤我的母亲在她成为母亲之前拴在贫困生活中多灾多难的命运就是如此。 ⑥后来她的命运与父亲拴在一起，仍是和贫困拴在一起。 ⑦后来她成了我们的母亲，又将我和我的兄弟姊妹拴在了贫困上。 ⑧我们扯着母亲褪色的衣襟长大成人。在贫困中她尽了一位母亲最大的责任…… ⑨那一年，我的家被“围困”在城市里的“孤岛”上——四周全是两米深的地基壑壕、拆迁废墟和建筑备料。几乎一条街的住户都搬走了，唯独我家还无处可搬。因为我家租住的是私人房产——房东欲趁机向建筑部门讨要一大笔钱，而建筑部门认为那是无理取闹。结果直接受害的是我家。 ⑩小姨回农村去了，在那座二百余万人口的城市，除了母亲，我们再无亲人。母亲为了微薄的工资在铁路工厂做临时工，出卖一个底层女人的廉价的体力。翻砂——那一般是男人们干的，很累很危险的重活。临时工谈不上什么劳动保护，全凭自己在劳动中格外当心。稍有不慎，便会被铁水烫伤或被铸件砸伤。母亲几乎没有哪一天不是带着轻伤回家的，母亲的衣服被迸溅的铁水烧出一片片的洞。 ⑪母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘。即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。母亲每天回到家里的时间，总在七点半左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅二十烛光的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。当年城市里要求节电，居民不允许用超过四十烛光的灯泡。而对于我们家来说，节电却是自愿的，因那同时也意味着节省电费。然而代价亦是惨重的。母亲的双眼就是在那些年熬坏的。有时我醒夜，仍见灯亮着，仍见母亲在一针一针、一线一线地缝补，仿佛就是一台自动操作而又不发声响的缝纫机。或见灯虽亮着，而母亲肩靠着墙，头垂于胸，补物在手，就那么睡了。有多少夜，母亲就是那么睡了一夜。清晨，在我们横七竖八陈列一床酣然梦中的时候，母亲已不吃早饭，带上半饭盒生高粱米，悄无声息地离开家，迎着风或者冒着雨，像一个习惯了独来独往的孤单旅人，“翻山越岭”，跋涉出连条小路都没给留的“围困”地带去上班。还有不少日子，母亲加班，我们一连几天甚至十天半个月见不着母亲的面儿，只知母亲昨夜是回来了，今晨又刚走了，要不灯怎么挪地方了呢？要不锅内的高粱米粥又是谁替我们煮上的呢？ ⑫才三岁多的小妹想妈，哭闹着要妈。她以为妈没了，永远再也见不到妈了。我就安慰她，向她保证晚上准能见到妈。为了履行我的诺言，我与困盹抵抗，坚持不睡。至夜，母亲方归，精疲力竭，一心只想立刻放倒身体的样子。 ⑬我告诉母亲小妹想她。 ⑭“嗯，嗯……”母亲倦得闭着眼睛脱衣服，一边说，“我知道，知道的。别跟妈说话了，妈困死了……” ⑮话没说完搂着小妹便睡了。 ⑯第二天，小妹醒来又哭闹着要妈。 ⑰我说：“妈妈是搂着你睡的！不信？你看这是什么？” ⑱枕上深深的头印中，散落着几根母亲灰白的落发。 ⑲我用两根手指捏起来给小妹看：“这不是妈妈的头发吗？除了妈妈的头发，咱家谁的头发这么长？” ⑳小妹将母亲的头发从我手中捏过，神态异样地细瞧，接着放在母亲留于枕上的深深的被汗渍所染的头印中，趴在枕旁，守着，好似守着的是母亲…… ㉑生活没能将母亲变成懊丧的怨天怨地的女人。 ㉒母亲分明是用她的心锲而不舍地衔着一个乐观。那乐观究竟根据什么？当年的我无从知道，如今的我似乎知道了，从母亲默默地望着我们时目光中那含蓄的欣慰。 （选自梁晓声《母亲》，有改动） 6. 作者深情回忆了与母亲有关的哪些事？请用简洁的语言概括。 母亲边讲述苦难往事边做针线活→ ①_____→ ②_____→ ③_____→ ④____ 7. 根据括号中的要求对下面语句进行赏析。 （1）有时我醒夜，仍见灯亮着，仍见母亲在一针一针、一线一线地缝补，仿佛就是一台自动操作而又不发声响的缝纫机。（从修辞角度） （2）小妹将母亲的头发从我手中捏过，神态异样地细瞧，接着放在母亲留于枕上的深深的被汗渍所染的头印中，趴在枕旁，守着。（从人物描写角度） 8. 结合文章内容，简要分析母亲是一个怎样的人。 9. 读完文章，你也许会联想到下面这些词语：苦难、责任、奉献、母爱……请你结合文章内容，选择一个词语谈谈你的理解。 【答案】6. ①. 母亲做危险的临时工作 ②. 母亲凑着昏暗的灯光为“我们”缝补衣物 ③. 母亲早出晚归，“翻山越岭”去上班 ④. 小妹守着母亲的落发思念母亲 7. （1）运用比喻的修辞手法，将母亲比作“一台自动操作而又不发声响的缝纫机”，生动形象地现了母亲为家庭的不辞辛劳、默默奉献，表达了“我”对母亲的感恩之情。 （2）运用动作描写和神态描写，通过写妹妹观察、守着母亲头发时小心翼翼与专注，表现出小妹对母亲深深的想念、眷恋与依赖。 8. ①母亲是一个吃苦耐劳的人：母亲在铁路工厂做临时工，干很累很危险的重活；她早出晚归，不断地加班，下了班后还要给“我们”缝补衣服。②母亲是一个坚韧乐观的人：面对生活的重压，母亲始终默默承受，但并没有怨天怨地，而是为“我们”感到欣慰。 9. 示例一：苦难。母亲的一生充满了苦难，她早时经历天花，七八个兄弟姐妹只剩下三个；“我”家条件非常困苦，面对这种情况，母亲早出晚归，“翻山越岭”地去铁路工厂做又累又危险的临时工作，同时还要抚养“我们”，母亲在苦难中坚强生活。人生总会遭受挫折甚至面对苦难，但我们要保持对生活的热爱，变得更加坚强。 示例二：责任。面对“我”家困苦的情况，母亲尽了她的责任，她早出晚归去铁路工厂做临时工，还要为“我们”做饭、缝补衣服，带“我们”长大成人，尽了一位母亲最大的责任。身上担负的责任也会是我们对抗风雨、勇毅前行的动力，我们都应勇敢担当自己的责任。 【解析】 【导语】这篇散文通过生活细节的铺陈，塑造了一位坚韧而伟大的母亲形象。作者运用双线叙事：明线是母亲在贫困中劳作的日常（翻砂、缝补、通勤），暗线则贯穿其苦难人生（天花夺亲、被房东围困）。结尾处“含蓄的欣慰”四字，道尽中国式母爱沉默而永恒的特质，在生存困境中绽放出温暖的人性光辉。 【6题详解】 本题考查文章内容概括。 “母亲边讲述苦难往事边做针线活”对应①至④段。 第一空：根据第⑩段“母亲为了微薄的工资在铁路工厂做临时工，翻砂——那一般是男人们干的，很累很危险的重活”可知母亲在铁路工厂做危险的翻砂临时工，可概括为“母亲做危险的临时工作”； 第二空：根据第⑪段“母亲则坐在床角，将仅仅二十烛光的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤”“有时我醒夜，仍见灯亮着，仍见母亲在一针一针、一线一线地缝补”可知母亲凑着昏暗灯光为“我们”缝补衣裤到深夜，可概括为“母亲凑着昏暗的灯光为“我们”缝补衣物”； 第三空：根据第⑪段“清晨……‘翻山越岭’，跋涉出……去上班”以及“锅内的高粱米粥又是谁替我们煮上的呢”可概括为“母亲早出晚归，“翻山越岭”去上班”； 第四空：根据第⑱至㉑段“枕上深深的头印中，散落着几根母亲灰白的落发……小妹将母亲的头发……趴在枕旁，守着，好似守着的是母亲”可概括为“小妹守着母亲的落发思念母亲”。 【7题详解】 本题考查词句赏析 （1）根据第⑪段“有时我醒夜，仍见灯亮着，仍见母亲在一针一针、一线一线地缝补，仿佛就是一台自动操作而又不发声响的缝纫机”可知运用比喻，把“母亲缝补的状态”比作“自动操作的缝纫机”。“一针一针、一线一线”，叠词强化母亲动作的机械重复，“自动操作”呼应她深夜不停劳作的惯性，“不发声响”突出她默默付出的隐忍。缝纫机是冰冷工具，却精准对应母亲为家庭透支体力、持续奉献的模样。既让读者直观感受到母亲劳作的单调与辛苦，又藏着“我”深夜目睹此景的心疼——母亲不是机器，却为了家人活成“不知停歇的缝补工具”，反差里满是对母爱的感恩与心疼。 （2）根据第⑳段“小妹将母亲的头发从我手中捏过，神态异样地细瞧，接着放在母亲留于枕上的深深的被汗渍所染的头印中，趴在枕旁，守着”）可知运用动作描写和神态描写。“捏过”是小妹对“母亲痕迹”的急切抓取，“细瞧”是孩童对母爱的珍视审视，“放回头印”是把思念“安放”回母亲专属位置，“趴着守着”是用身体圈住这份珍贵。“神态异样”打破孩童天真，藏着因母亲缺席的委屈、对母爱的眷恋不安。通过孩子笨拙又执着的动作，以小见大折射母亲为家庭忙碌到“只能留下头发、头印”的辛酸，也让母爱具象化——即便母亲不在身边，她的痕迹就是孩子心灵的“安全岛”，表现出小妹对母亲深深的想念、眷恋与依赖。 【8题详解】 本题考查人物形象分析。 ①母亲是一个吃苦耐劳的人。根据第⑩段写她做翻砂临时工，“很累很危险”“衣服被铁水烧出洞”，每天带伤回家，体现体力上的坚韧以及第⑪段写她早出晚归，“翻山越岭”跋涉上班，深夜缝补到睡着，甚至连续加班，展现对家庭责任的担当。 ②母亲是一个坚韧乐观的人。根据第㉑-㉒段“生活没能将母亲变成懊丧的怨天怨地的女人”，她“衔着一个乐观”，从“望着我们时目光中那含蓄的欣慰”可见，即使身处贫困，仍以子女为精神支柱，保持积极心态。 【9题详解】 本题考查文章内容概括。需抓取文中与“苦难、责任、奉献、母爱”等词关联的情节，如母亲经历的贫困、危险工作，为家庭的付出等。把抽象词语和具体文本结合，比如从母亲做重活、熬夜缝补，解读“奉献”“责任”；从家庭困境、母亲经历，诠释“苦难”。 示例一：苦难。母亲的苦难贯穿一生——幼年经历“天花劫难”，兄弟姐妹夭折（①-②段）；婚后被贫困捆绑，做危险重活（⑩段“翻砂临时工，很累很危险”）；为家庭牺牲健康，熬夜缝补熬坏双眼（⑪段“二十烛光灯泡下缝补”）。苦难不是简单的“悲惨经历”，而是母亲与命运抗争的底色。她的苦难里，藏着时代对底层女性的压迫（贫困、重体力劳动），也藏着母爱的韧性——即便被苦难反复捶打，她仍用缝补、上班、守护家人，把苦难熬成“为子女遮风挡雨的墙”，让苦难有了“悲壮的温暖”。 示例二：责任。母亲的责任分三层——对原生家庭，她是天花劫难的幸存者，用回忆承接家族苦难（①至④段“讲往事落泪”）；对小家庭，她是顶梁柱，用廉价体力换收入（⑩段“铁路工厂临时工”），用熬夜缝补维系家的体面（⑪段“补缀衣裤到深夜”）；对子女，她是“无声的守护者”，即便累到极致，仍给孩子安全感（⑭段“搂着小妹睡”）。母亲的责任，是超越“义务”的主动担当。她把责任化作“不喊累的坚持”，哪怕危及健康、牺牲休息，也要让家人活下去、活像样。这种责任，是传统女性对家庭的“生命献祭”，也是母爱的本能驱动——因爱而责，因责而坚韧。 示例三：奉献。母亲的奉献是“全方位的透支”——身体上，用女工的血肉之躯扛男工的重活（⑩段“翻砂、铁水烫伤”）；时间上，把“下班后的深夜”全给缝补（⑪段“二十烛光下的针脚”）；情感上，把“疲惫与委屈”咽进肚里，留给家人“含蓄的欣慰”（㉒段“望着我们的目光”）。母亲的奉献，是“无我”的付出。她没有宏大的“牺牲宣言”，只有“一针一线、一粥一饭”的具体。这种奉献，让“母亲”这个身份，成了“燃烧自己照亮家人”的代名词，也让我们看到：最伟大的奉献，往往藏在平凡日子的“默默坚持”里。 示例四：母爱。母爱的体现藏在细节里——是讲往事时“落进衣襟的泪”（③段“眼泪扑簌簌落”），藏着对家族苦难的共情；是“带伤上班的坚持”（⑩段“几乎每天带轻伤”），藏着给家人吃饱穿暖的执念；是“枕头上的落发与头印”（⑱-⑳段“小妹守着头发”），藏着即便缺席也能给予的安全感；是“不怨天尤人的乐观”（㉑-㉒段“衔着乐观的欣慰”），藏着用积极托举孩子未来的智慧。文中的母爱，不是“热烈的表达”，而是“无声的支撑”。它糅合了苦难中的坚韧、责任里的执着、奉献时的无我，让母爱超越“情感”，成为一种“生命姿态”——母亲用自己的全部，为子女铺出一条“即便艰难也能走下去”的路，这就是最真实、最厚重的母爱。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 回不去，也要让国旗在太空飘扬 苗向东 ①突然，返回舱的系统上出现了红色报警，天地话音系统传来不断重复的提示音：“轨道舱火灾……” ②返回舱里的气氛骤然紧张起来。此时，如果中止太空行走转入火情排查，首次太空行走将可能因为失去最佳时机而夭折；倘若继续完成太空行走任务，火情可能会造成不堪设想的后果。一个两难的抉择摆在了他们面前。 ③刘伯明和翟志刚相互鼓励道：“如果起火的话我们也回不去了。即使回不去，也要让五星红旗在太空中留下飘扬的瞬间。不管情况如何，任务都要继续！” ④火警声声，他们临危不惧，密切配合。本来出舱后第一个动作是取固体润滑材料。不过，如果翟志刚去完成这个动作，刘伯明就得在舱口等他，哪儿都不能去。为了尽快到舱内检查，刘伯明临时变更了预先的顺序，他先将国旗递给翟志刚，趁翟志刚展示国旗的工夫，赶紧返回舱内检查火情。仔细地找了一圈儿，刘伯明也没找到起火点，他问返回舱内的景海鹏系统火灾显示在第几个点，景海鹏告诉他在第二个点。再查，他还是没有发现起火点。他又检查了食物加热电路，确实没有发现问题，他马上报告没发现火情，大家心里才踏实了。 ⑤身处返回舱内的景海鹏，当时的心情也非常复杂。景海鹏又以最快的速度检查了各个系统，判断可能是仪表、系统等出现误报，他的心里踏实了许多，马上向战友和地面报告。 ⑥16时41分，身着中国研制的“飞天”舱外航天服的翟志刚飘出返回舱，开始执行中国首次出舱活动任务。他接过刘伯明递上来的一面中国国旗，在太空中挥动。在黑色天幕和蓝色地球的映衬下，翟志刚挥动着鲜艳的五星红旗，那么自然、潇洒，指挥中心的所有人员都激动地鼓起了掌。通过电视直播，这动人的一幕传遍了中国，传遍了世界。17时，翟志刚成功返回，舱门关闭。浩瀚太空中留下中国人的第一个印记，至此，中国成为第三个独立掌握出舱活动技术的国家。 ⑦在经历生与死的68小时飞行后，三人体重有了不同程度的下降——翟志刚减重4.7千克，刘伯明减重3.5千克，景海鹏减重3.2千克。神舟七号航天员翟志刚、刘伯明和景海鹏太空之旅的生死难忘经历，成为他们也成为中国人共同拥有的永恒记忆。 ⑧神舟七号飞天，寄托着祖国人民探索太空奥秘的厚望，凝结着成千上万航天人的心血！这短短的20分钟，浓缩了他们辛勤的汗水、闪光的智慧和大无畏的精神，他们没有辜负全国人民的期望。 （有删改） 【文本二】 ①北京时间2025年4月24日17时17分28秒，搭载神舟二十号载人飞船的长征二号F遥二十运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射。神舟二十号航天员乘组，由陈冬、陈中瑞、王杰组成，陈冬担任指令长。 ②问鼎苍穹的河南力量：神舟二十号载人飞船出征太空，此次航天员乘组中陈冬、陈中瑞是咱河南籍！在宇宙星辰的征途中，我国多名航天员接力续写问天传奇，其中刘洋、陈冬、江新林、陈中瑞四位来自咱河南。除了河南面孔，还有河南元素：提供航天员舱外服脐带电缆、背包电缆、脐带转接装置，配备“天问一号”天线组阵系统轴承，研制长寿命循环泵……河南正在以“硬核制造”，筑基中国航天强国梦。 （选自《河南共青团》2025年4月24日，有删改） 10. 下列对两个文本内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一讲述了“神舟七号”三名航天员面对突发情况临危不乱，顺利完成出舱任务的事迹。 B. 文本一第③段中刘伯明和翟志刚的语言表现了他们强烈的工作责任感和爱国主义精神。 C. 文本二借神舟二十号飞天的事例，重点表现了中国在宇宙星辰的征途中所展现的河南力量。 D. 文本二第②段展示大量航天设备中的“河南元素”，表明河南制造是中国航天事业的基础。 11. 文本一的标题“回不去，也要让国旗在太空飘扬”有什么妙处？ 12. 读了两则文本材料后，小语同学为自己是河南人而深感自豪，立志要为我国的科学事业作出自己的贡献。那么在日常学习生活中，作为中学生的我们应该怎么做，才能为未来投身科学事业打下坚实基础？请简要叙述。 【答案】10. D 11. ①标题概括了神舟七号飞行任务中，航天员面临可能无法返回地面的危机，仍坚持让国旗在太空飘扬的关键情节。②设置了悬念，“回不去”与“也要让国旗在太空飘扬”形成强烈反差，可以激发读者好奇心。③表现了航天员将国家荣誉置于个人安危之上的爱国情怀和大无畏精神，点明文章主旨。 12. 示例：①努力学习科学文化知识，为投身科学事业做好知识储备。②培养好奇心和求知欲，多问为什么，主动探索未知领域。③积极参加科学实验和实践活动，提高动手能力和解决实际问题的能力。④阅读科普书籍和文章，了解前沿科学动态，拓宽科学视野。⑤养成严谨的思维习惯，对待学习和实验认真仔细，注重逻辑推理。 【解析】 【导语】两篇文本以航天事业为核心，文本一聚焦神舟七号航天员在危机中完成太空行走，展现爱国情怀与无畏精神；文本二则着眼神舟二十号发射，突出河南力量在航天领域的贡献。二者通过不同角度，共同彰显中国航天事业的拼搏历程与集体智慧，传递家国情怀与科技强国信念。 【10题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合文本二第②段“河南正在以‘硬核制造’，筑基中国航天强国梦”可知，原文强调河南制造为中国航天“筑基”，即起到基础支撑作用，但并未说“河南制造是中国航天事业的基础”，选项将“筑基”偷换为“基础”，表述有误； 故选D。 【11题详解】 本题考查标题作用。 结合文本一第①段“突然，返回舱的系统上出现了红色报警，天地话音系统传来不断重复的提示音：‘轨道舱火灾……’”和第③段“刘伯明和翟志刚相互鼓励道：‘如果起火的话我们也回不去了。即使回不去，也要让五星红旗在太空中留下飘扬的瞬间。不管情况如何，任务都要继续！’”可知，神舟七号飞行途中遭遇火灾警报，面临无法安全返回的危机，而航天员仍决心完成展示国旗的任务。由此可知，标题精准提炼了故事中最惊险且关键的情节，呈现了事件核心冲突。 结合标题“回不去，也要让国旗在太空飘扬”可知，“回不去”暗示生死危机，“也要”形成转折，二者的强烈反差制造悬念——为何在可能无法生还的情况下，仍要坚持展示国旗？由此可知，这种矛盾性表述引发读者对航天员选择背后原因的好奇，增强阅读兴趣。 结合文本一第③段“即使回不去，也要让五星红旗在太空中留下飘扬的瞬间”和第⑧段“这短短的20分钟，浓缩了他们辛勤的汗水、闪光的智慧和大无畏的精神，他们没有辜负全国人民的期望”可知，航天员将国家荣誉与使命置于个人生死之上，以完成任务的坚定信念彰显爱国精神。由此可知，标题通过强调“国旗在太空飘扬”，直接点明文章歌颂航天员爱国情怀与大无畏精神的主旨。 【12题详解】 本题考查主观表达。 作答此题，从文本精神中提炼品质。结合文本一航天员临危不惧、坚守使命完成太空任务，以及文本二河南力量助力航天事业，可提炼出坚韧不拔、责任担当、专注钻研等品质。然后，关联学习生活实际。围绕学习习惯、思维培养、实践行动等方面，思考如何将这些品质融入日常，如通过刻苦学习、参与实践、培养创新意识等，为未来投身科学事业积累能力。最后，总结具体做法。从知识积累、能力培养、精神塑造等维度，提出可落地的行动建议，体现从当下到未来的成长路径。 示例：在日常学习中，我们应保持刻苦钻研的态度，像航天员面对危机仍坚守任务一样，攻克学习中的难题；主动参与科学实验、创新竞赛等实践活动，锻炼动手能力和创新思维；同时关注科技前沿动态，了解河南航天“硬核制造”等科研成果，激发探索兴趣；培养坚韧不拔的毅力，面对挫折不气馁，为未来投身科学事业筑牢知识、能力与精神的根基。 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 竹似贤，何哉？竹本固①，固以树德，君子见其本，则思善建不拔②者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道③；君子见其心，则思应虚受④者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行⑤，夷险一致⑥者。夫如是，故君子人多树之，为庭实⑦焉。 （节选自白居易《养竹记》） 【注释】①竹本固：竹根牢固。②善建不拔：善于建树的不会动摇。③体道：躬行正直。④虚受：虚心接受。⑤砥砺名行：磨砺名声与品行。⑥夷险一致：顺境逆境都一样。夷，平坦。⑦庭实：指将竹子种植在庭院中，随时观赏。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）香远益清 语境推断法 ________ （2）陶后鲜有闻 勾连成语法：鲜为人知 ________ （3）故君子人多树之 查阅词典法：①栽种，种植。②树木。③株，棵。 ________（填序号） 14. 将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 可远观而不可亵玩焉。 15. 在朗读本文时，小文不知“莲之爱，同予者何人？”这一句话该怎么读，请你帮他解答。（可结合重读、语气、情感等方面进行分析） 16. 甲乙两文都运用了托物言志的表现手法，请结合两文的内容和主旨作具体分析。 【答案】13. ①. 更加 ②. 少 ③. ① 14. 只能从远处观赏却不能靠近赏玩啊。 15. 示例一：小文，我觉得“莲之爱”“何人”可重读，最后语气上扬，读成感叹句。这样可以表达作者对莲花的喜爱，以及作者对追名逐利的世态的厌恶和不与世俗同流合污的态度。 示例二：小文，我觉得“莲之爱”“同予者”可重读，最后语气上扬，读成疑问句。这样可以表达作者对莲花的喜爱，以及慨叹与自己志同道合，做到品行高洁的人少。 16. 甲文作者通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲坚贞高洁的品格，表现了自己洁身自爱的高洁人格和对追名逐利的世态的厌恶。乙文通过对竹“本固”“性直”“心空”“节贞”的美好形象的赞颂，表达了自己对君子贤者高贵德行的仰慕和追求。 【解析】 【导语】这两篇古文均以物喻人，托物言志。《爱莲说》通过莲“出淤泥而不染”的特质，象征君子高洁品格，对比菊之隐逸、牡丹之富贵，凸显作者不慕名利、洁身自好的志趣。《养竹记》则以竹之“本固”“性直”“心空”“节贞”比喻君子德行，倡导坚贞正直的品格。两文都运用了象征手法，将自然物象与人文精神完美结合，体现了中国传统文人的精神追求。 【13题详解】 本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）根据语境推断法：结合前文“香远”（香气远播），后文“清”（清芬），可知香气随着传播距离增加而愈发浓郁。因此加点词“益”推测为“更加”。“香远益清”的句意为：香气远播，更加显得清芬。 （2）通过勾连成语法：“鲜为人知”中“鲜”意为“少”，句意是很少有人知道。与“陶后鲜有闻”语境一致，均表示“很少有人知晓”。据此推断“鲜”理解为“少”，句意是陶渊明之后很少听到有人喜爱菊花了。 （3）联系查阅词典法：“树”的义项为①栽种，种植；②树木；③株，棵。结合“故君子人多树之”的语境，“之”代指竹子，“树”后接宾语，需作动词。可知“树”意为“栽种，种植”，故选①，句意是所以品德高尚的人大多会种植竹子。 【14题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 重点词：远观，从远处观赏；亵玩，靠近赏玩；而，表转折，却 【15题详解】 本题考查文言文语句的朗读节奏、重音及情感表达的把握。要求分析“莲之爱，同予者何人？”的朗读方法，需结合重读、语气、情感等角度。开放性试题，言之有理即可。 根据文章第①段“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的内容分析可知，作者以莲喻君子，强调其不与世俗同流合污的品格。第②段“莲之爱，同予者何人？”一句，用反问句式表达对志同道合者的寻觅与期待。从情感上看，“独爱”已体现作者的孤高，此句更流露出对世风日下的感慨，需在朗读中融入孤独与无奈的情绪。重读“同予者”可突出对知音的渴求，“何人”以升调收尾，似问实叹，强化无人理解的怅惘。结合全文托物言志的手法，此句需在语气上形成抑扬变化，前半句“莲之爱”稍缓，后半句“同予者何人？”渐强后收束，体现从陈述到感叹的情感递进。 示例：重读“同予者”“何人”，“同予者”稍停顿，“何人”用升调拖长，语气从平静转向感叹，流露孤独感。整句前缓后急，“而”字轻读，“何人？”以反问语气收束，既表现对君子品格的坚守，也暗含对世人逐利的无奈，读出寻觅知音的怅然之情。 【16题详解】 本题考查文章内容理解和分析。结合甲乙两文内容和主旨，分析托物言志手法的具体运用，需紧扣文中物象特征与作者情志的关联。 根据文章甲文第①段“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“中通外直，不蔓不枝”的内容分析，莲的生长环境与形态特征象征君子不随世俗、正直独立的品格；第②段“莲，花之君子者也”直接点明象征意义，据此得知甲文借莲的形象表达作者洁身自好、厌弃追名逐利的志向。 根据乙文“竹本固”“性直”“心空”“节贞”的描述分析，竹子的“本固”对应“善建不拔”，“性直”对应“中立不倚”，“心空”对应“虚受体道”，“节贞”对应“砥砺名行”，每个特征均与君子德行类比；从“故君子人多树之”可知，作者借竹的特质倡导以竹为鉴、追求贤德的人生态度，据此得知乙文通过竹的多重品格托物言志，表达对君子德行的仰慕。 【点睛】参考译文： 【甲】 水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花——它从淤泥中生长出来却不被污染，经过清水洗涤却不显得艳丽；（它的茎）内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远播，更加清芬；笔直洁净地挺立在水中，（人们）只能从远处观赏，却不能靠近赏玩。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当有很多人了。 【乙】 竹子像贤能的人，为什么呢？竹子的根很牢固，凭借牢固的根可以树立品德，君子看见它的根，就会想到善于建树而不动摇的人。竹子的本性正直，凭借正直的本性可以立身；君子看见它的本性，就会想到处事正直、不偏不倚的人。竹子的内心空虚，凭借空虚的内心可以躬行正道；君子看见它的空心，就会想到应当虚心接受他人意见的人。竹子的节坚定不移，凭借坚定的节可以树立志向；君子看见它的节，就会想到磨砺名声与品行、在顺境逆境中都保持一致的人。正是因为如此，所以品德高尚的人大多会种植竹子，把它作为庭院中观赏的东西。 （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，回答问题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 在对诗歌进行分类整理时，小文对这首诗的归类有疑惑。你认为可以归为下面三种类型中的哪一类？请结合具体诗句谈谈看法。 A.山水美景 B.民风民俗 C.人生哲理 【答案】示例一：我认为可归为A“山水美景”类。颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写出了山环水绕、柳暗花明、绚丽多彩的美丽景色，因此可以归为“山水美景”类。 示例二：我认为可以归为B“民风民俗”类。颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”描绘了春社节日农村的热闹景象，展现了一幅浓厚的乡俗民风画卷，因此可以归为“民风民俗”类。 示例三：我认为可以归为C“人生哲理”类。颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含着“在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变；世间万物是消长变化的”哲理，因此可以归为“人生哲理”类。 【解析】 【导语】这首诗描绘了陆游游历山西村的经历。诗人先是感受到农家用腊酒、丰盛菜肴热情待客，途中见山水环绕的美景，又遇春社日将临、村民衣冠简朴的古朴风俗，最后抒发渴望月夜拄杖再来探访的意趣与对乡村生活的热爱。 【详解】本题考查诗歌词句赏析。 示例一：归为A“山水美景类”。根据颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等句可知对山水景色进行了精彩描绘。“山重水复”展现出山水环绕、重峦叠嶂的复杂地形，让读者仿佛看到诗人在曲折的山水间行走，怀疑前方已无路可走的情境；“柳暗花明”则描绘出柳树成荫、繁花似锦，眼前突然出现一个村庄的画面，生动地勾勒出乡村山水景色的奇妙与美丽，通过对山水自然景观的细致呈现，可将其归为山水美景类。 示例二：归为B“民风民俗类”。根据首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”可知能看到农家在丰年时热情好客，用自家腊月酿的酒和丰盛的鸡肉、猪肉等招待客人，体现当地淳朴的待客民俗；颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”中，“春社”是古代祭祀土地神以祈丰收的民俗活动，村民们吹箫打鼓迎接春社，穿着简朴却保留着古老的风俗，这些诗句从待客、祭祀等方面展现了乡村的民风民俗，所以可归为该类。 示例三：归为C“人生哲理类”。根据颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”可知蕴含深刻人生哲理。在面对山水重重、似乎陷入绝境（“疑无路”）时，只要坚持前行，就可能迎来充满希望的新境界（“又一村”）。它启示人们在生活中遇到困境、挫折时，不要绝望，只要勇于探索、坚定信念，就可能找到新的出路，发现新的希望，以这一富含哲理的名句为核心，可将诗歌归为人生哲理类。 四、整本书阅读（5分） 18. 《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》都展现了主人公曲折的人生历程，请任选一部名著，结合具体内容简要概括主人公人生历程的曲折性和这些历程对主人公的影响，并谈谈你的阅读感受。 【答案】示例一：祥子的人生经历了“三起三落”。他怀揣买车梦想，辛苦攒钱买上新车却被大兵抢走；再次攒钱又被孙侦探敲诈；与虎妞结婚后又一次买了车，但虎妞难产而死又迫使他卖车葬妻，心爱的小福子之死更彻底击垮了他。这些残酷打击彻底摧毁了祥子的精神，他从一个勤劳、要强、有梦想的青年，彻底堕落为麻木、自私、苟活的行尸走肉。祥子的悲惨命运令人深感痛心与压抑，让人深刻体会到旧社会底层劳动者的无助。他的经历警示我们，在腐朽的社会制度下，个人难以通过个人的奋斗改变处境。 示例二：保尔的人生历程饱经磨难与考验。他少年做童工时受尽剥削；参加革命后头部受重伤；投身修筑铁路的事业却患上伤寒几近死亡；最终他双目失明，瘫痪在床。然而，这些曲折历程非但未能摧毁他，反而将他锤炼得无比坚强，他以笔为武器，克服瘫痪失明的巨大困难创作了《暴风雨所诞生的》，成为具有崇高理想、顽强毅力并为人类解放事业奋斗终身的钢铁战士。保尔百折不挠的斗志与对生命价值的执着追求给人带来巨大的精神力量，激励我们在任何困境中都要坚守信念，让生命燃烧出最耀眼的光芒。 【解析】 【详解】本题考查名著人物分析。本题要求任选一部名著，结合具体内容概括主人公人生历程的曲折性及影响，并谈阅读感受。需审清“曲折性”“影响”“阅读感受”三个答题要点，注意结合原著具体篇章分析，避免脱离文本。开放性试题，言之有理皆可。 在《骆驼祥子》中，祥子的人生历程充满了曲折与磨难。初到北平的祥子，如同一张白纸，怀揣着“拥有一辆属于自己的车”这一单纯而坚定的梦想，展现出勤劳、善良、诚实的品质。他省吃俭用，拼命拉车，终于在苦干三年后，以九十六元的价格买下了人生中第一辆车（第一章）。然而，命运的残酷很快降临，祥子连人带车被大兵抓去当壮丁，车也被抢走，这是他第一次遭受重大打击（第二章）。​ 从兵营逃出来后，祥子牵回三匹骆驼并卖掉，换了三十五元钱，回到人和车厂后，又遭遇了虎妞的纠缠。虎妞设计骗祥子，与他发生关系后，又以怀孕逼迫祥子娶她（第十六章）。为了给虎妞置办丧事，祥子不得不卖掉从二强子那买来的二手车，这是祥子第二次失去车子（第十九、二十章）。而小福子的死，更是成为压垮祥子的最后一根稻草（第二十三章）。​ 这些曲折的经历彻底改变了祥子。最初的他，积极向上，对生活充满希望；经历一系列打击后，他逐渐堕落，变得懒惰、狡猾、自私、无赖，从一个勤劳的车夫沦为一具行尸走肉。祥子的悲剧不仅是个人的悲剧，更是那个黑暗社会的缩影，军阀混战、官僚剥削、社会底层人民的艰难求生，都在祥子的经历中得以体现。​ 《钢铁是怎样炼成的》 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔・柯察金的人生同样跌宕起伏。少年时期，保尔因往神父家的复活节蛋糕面团里撒烟末，被学校开除（第一章），随后在车站食堂等地方做童工，饱受欺凌与折磨。​ 十月革命爆发后，保尔在朱赫来的影响下走上革命道路，他加入红军，在战场上英勇杀敌，头部重伤后死里逃生（第八章）。伤愈后，保尔又投入到艰苦的铁路修建工作中，在极端恶劣的环境下，他与同伴们克服饥饿、寒冷、疾病等重重困难（第十一章）。然而，长期的劳累和伤病使他的身体每况愈下，最终全身瘫痪、双目失明（第十八章）。​ 尽管遭遇诸多挫折，保尔始终没有放弃。身体残疾后，他以顽强的毅力进行文学创作，用生命书写新的篇章（第十九章）。这些曲折的经历塑造了保尔钢铁般的意志和坚定的革命信念，使他从一个普通少年成长为一名伟大的无产阶级革命战士，他的精神激励着无数人在困境中坚守信念，奋勇前行。​ 示例一：祥子初到北平，靠勤劳苦干三年买得第一辆车，却被大兵抢走；后得虎妞资助再买车，又因虎妞难产去世而卖掉；小福子的死更让他彻底绝望。这些经历让祥子从勤劳善良的青年，堕落成自私懒惰的行尸走肉。读罢深感个人命运在黑暗社会中如此渺小，祥子的悲剧不仅是他个人的不幸，更是时代的悲哀，让人对当时底层人民的悲惨遭遇充满同情。​ 示例二：保尔少年失学做童工，后投身革命，战场上头部重伤，铁路修建时饱受艰苦，最终瘫痪失明。但他凭借顽强意志坚持创作，实现自我价值。保尔的经历展现了他坚韧不拔的精神，他的故事让我明白，面对人生困境，只要心怀信念，就能战胜一切艰难险阻，实现生命的意义。​ 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题按要求作文。 “干惊天动地事，做隐姓埋名人”是核物理学家邓稼先先生的写照，他用生命铸就“两弹一星”精神，以行动诠释“以身许国”壮志；《驿路梨花》中的哈尼族姑娘善良热情，乐于助人，精心照料小茅屋，给路人提供了方便；《山地回忆》中的妞儿直率泼辣，善良淳朴，给战士做了双珍贵的袜子……伟人有伟人的风姿，像日月当空，光芒耀眼；凡人有凡人的精彩，如微光点点，星火成炬，他们都闪耀着优秀品格的光辉。 （1）以“________是我心中的榜样”为题，先把题目补充完整再完成作文。 （2）请以“闪光的他/她”为题完成写作。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②不少于500字； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】 例文一： 父亲是我心中的榜样 在我心中，父亲就像一棵沉默的大树，不声不响地撑起整个家庭的天空。他没有惊天动地的壮举，没有耀眼夺目的光环，却用最朴实的行动教会我做人的道理。 记得去年冬天，父亲在工地上干活时不小心被钢筋划伤了手臂。那天晚上，我看见他悄悄躲在卫生间里，用颤抖的手给自己包扎伤口。我透过门缝看见鲜血染红了纱布，可第二天清晨，他依然准时出门工作，仿佛什么都没发生过。母亲心疼地劝他休息一天，他却笑着说：“这点小伤算什么，工地上还有那么多活等着呢。” 父亲对工作的认真态度让我深受触动。 他是小区的水电维修工，无论刮风下雨，只要接到报修电话就会立即赶去。有一次深夜下着暴雨，王奶奶家的水管爆裂，父亲二话不说就冒雨去修理。回来时浑身湿透，却还乐呵呵地说：“老人家不容易，能帮就帮。” 最让我感动的是父亲对知识的尊重。虽然他只读到初中，却总是鼓励我好好学习。每天下班后，不管多累都会检查我的作业。记得有次我数学考砸了，他不仅没有责备我，反而戴上老花镜，一笔一画地帮我分析错题。灯光下，我看见他粗糙的手指笨拙地握着铅笔，额头上渗出细密的汗珠。 父亲用他的一生告诉我：平凡不等于平庸，朴实中蕴含着伟大。他可能永远不会像名人那样被载入史册，但在我心中，他就是最闪亮的榜样。 每当我遇到困难想要放弃时，就会想起父亲在雨中工作的背影，想起他包扎伤口时咬紧的牙关，这些画面总能给我继续前行的力量。 父亲教会我的，不仅是怎样做事，更是怎样做人。他用实际行动诠释了什么是责任，什么是坚持，什么是爱。这棵沉默的大树，用他坚实的枝干为我遮风挡雨，用他深埋地下的根系为我输送养分。他是我心中永远的榜样，让我懂得生命的意义不在于外在的光鲜，而在于内心的丰盈。 例文二： 闪光的她 那是一个飘着细雨的清晨，我站在公交站台等车。站台上挤满了赶着上班上学的人，大家都低着头看手机，空气中弥漫着潮湿与焦躁。 忽然，一阵清脆的铃铛声打破了沉寂。我抬头望去，一位满头银发的老奶奶正推着轮椅缓缓走来。轮椅上坐着一位更年迈的老人，他的膝盖上盖着一条洗得发白的毛毯。推轮椅的老奶奶穿着朴素的蓝布衫，裤脚已经被雨水打湿，但她脸上始终挂着温暖的笑容。 “让一让，让一让。”老奶奶轻声说着，小心翼翼地推着轮椅穿过人群。她的动作很慢，却很稳，生怕惊扰到轮椅上的老伴。我注意到她时不时俯身询问老人冷不冷，要不要喝水，那关切的眼神仿佛在照顾一个孩子。 公交车来了，人群蜂拥而上。老奶奶却站在原地，等所有人都上车后，才推着轮椅慢慢靠近。司机见状，立即下车帮忙放下无障碍踏板。老奶奶连声道谢，动作轻柔地将轮椅推上车。上车后，她细心地为老伴系好安全带，又掏出纸巾擦去他脸上雨水。 我坐在后排，目光不自觉地追随着这对老人。老奶奶从布袋里拿出保温杯，倒出一杯冒着热气的茶，轻轻吹凉后才递给老伴。她布满皱纹的手上青筋凸起，却透着说不出的温柔。 到站时，雨下得更大了。老奶奶先给老伴戴上帽子，又撑开一把旧伞，仔细调整角度确保不会淋到老人。她推着轮椅慢慢消失在雨幕中，那佝偻的背影却比任何伟岸的身躯都要挺拔。 那一刻我忽然明白，真正的光芒不在于惊天动地的壮举，而在于日复一日的守护。这位平凡的老奶奶用她朴素的爱，照亮了这个阴雨的早晨，也照亮了我心中关于“闪光”的定义。在这个快节奏的世界里，她教会我慢下来，用心去爱，用行动去温暖。 【解析】 【详解】（1）本题考查半命题作文。 1.审题立意：本次以“_____是我心中的榜样”为题，结合材料可知， 无论是惊天动地的伟人，还是身边的平凡人，只要拥有无私奉献、善良热情、乐于助人、直率淳朴等优秀品格，就值得被赞扬、被学习。 他们身上闪耀的优秀品格的光辉，就是“榜样”或“闪光点”的核心内涵。横线处应填入一个人物，他可以是书中的人物，历史上的伟人或者生活中的平凡人。写作重点在于这个人身上体现的某种或某几种优秀品格，如坚持不懈、乐于助人、诚实守信、勤奋刻苦、乐观开朗等品质，以及这些品格如何影响了你、为何值得你学习，表现青少年积极向上的精神。 2.选材构思：本次建议采用记叙文的形式完成写作。如果写伟人的榜样力量，可先写自己遇到什么困难，然后看书了解了伟人面对困难如何顽强克服，他那坚韧的品质给“我”什么启示，在他的影响下，“我”顽强拼搏，战胜成长中的各种困难。结尾要用议论抒情句表现他对“我”成长中的意义。如果写身边的平凡人的故事，可叙写自己与他的故事，通过叙写他的言行举止对“我”成长的意义，体现其榜样的作用。例如叙写他虽然很平凡，但是他能尽自己的力量将事情做得很完整，他的行动告诉“我”，只要认真做事，到哪里都能发光发亮。结尾要以议论抒情句深化中心。 （2）本题考查命题作文。 1.审题立意：本次以“闪光的他/她”为题完成写作。首先题目中的“闪光”是形容词来修饰“他”，体现他身上具有不一样的品质。结合材料可知：题目中的“他/她”榜样可以是像邓稼先这样的“惊天动地”的伟人，也可以是像哈尼族姑娘、妞儿这样“凡人微光”的普通人。关键在于他们身上都闪耀着值得学习的优秀品格光辉。选择身边平凡或伟大的人物，挖掘其闪光品质，并以具体事例展现其作为榜样的力量。作文必须围绕“人物的优秀品格”展开。 2.选材构思：本次建议采用记叙文完成写作。通过具体事件来表现这个人的闪光点。生活中有许多让我们感动的人，他们身上有许多优秀的品质值得“我们”学习。例如老师，他们深夜带生病学生就医；坚持给基础差的同学课后辅导。再如母亲常年照顾生病的老人毫无怨言；父亲在平凡岗位上几十年如一日认真负责。身边的朋友或者同学，他们主动帮助学习困难的同学；捡到贵重物品归还失主。文章也可写名人或者伟人的事例，选择其最典型、最能体现品质的事迹，如邓稼先为了研制原子弹而隐姓埋名，袁隆平为了培育杂交水稻在田间躬耕。写作时必须通过具体的事例描写，让人物品质“看得见”“摸得着”。选择的事例要真实感人，细节生动，结尾要用议论抒情句来表达你对这个人物的敬佩、感动，以及他/她如何激励了你。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年下学期七年级期末学业水平质量检测 语文 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在试卷和答题卡上，并将考号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 3.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 本学期的课本向我们展示了许多非凡的人物。学期结尾，班级召开“致敬非凡人物，积淀人生价值”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 【体悟英雄精神，厚植家国情怀】 1. 下面是小语写的一段开场白，其中有一些字词拿不准，请你帮她判断。 在历史的苍穹之下，英雄们宛如璀璨星辰，铸就不朽功xūn______。在硝烟弥漫的岁月，他们以炽热之心，将自己奉献给山河人民。即使有些英雄壮志未酬，带着遗hàn______倒下，但他们的热血从未冷却。英雄的名字或许会被时间模糊，但其精神烙印却永远清晰。英雄从未远去，他们只是融入了热爱的大地，在每一粒破土的麦苗里，在每一盏长明的灯火中。他们的事迹穿越时空，化作民族的丰碑，矗立在一代又一代华夏儿女的心头，激励后人奋勇前行。 （1）下列给加点字的注音中正确的一项是（ ） A. zhì chù B. zhì zhù C. chì chù D. chì zhù （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 功xūn______ 遗hàn______ 2. 小文从网上整理了一段与英雄精神有关的材料，中间几句话的顺序被打乱了。请你选择排列最恰当的一项，使该段文字语意连贯（ ） 英雄是“人民的光荣”，____。____。每一次对英雄的仰望，都是一次唤醒人生意义的自我点名；____。英烈身上的坚毅理想信念、高尚精神境界、忠诚使命担当，____。纪念英烈不是与“我”无关，恰恰是为了涤荡自我的灵魂。 ①和平从不是英雄的退场，恰恰是英雄的新生 ②最能树起引人向前、催人奋斗精神坐标 ③英烈们赴汤蹈火、舍生忘死，我们国家、民族才得以昂首走向未来 ④每一次对英雄的缅怀，都是一次砥砺使命责任的郑重宣誓 A. ①④③② B. ③①④② C. ①③④② D. ③④②① 【品味诗文情感，瞄定人生追寻】 3. 小文打算借本学期学习的古诗文探寻古代人物的非凡情感，请你帮助完成。 我穿越时空感受先贤的非凡情感。杜牧写下“商女不知亡国恨，①__________”，那忧国之思如流淌的江水般澎湃；龚自珍吟出“②__________，③__________”（《己亥杂诗（其五）》），其无私的奉献情怀令人动容；杜甫决心“④__________，⑤__________”（《望岳》），少年壮志如初升之日般灿烂耀眼。 但非凡不只体现在忧国忧民、征服自然的广阔胸怀。“⑥__________，⑦__________”（《竹里馆》），王维独坐竹林，只有一轮明月相伴，他澄澈高洁的心境同样广博；《卖油翁》中老翁“我亦无他，⑧__________”的回答则告诉我们，将一件事做到极致，亦可在平凡中成就不凡。 【正确看待偶像，树立人生榜样】 非凡人物的事迹与精神激励我们不断向前。班级召开“正确看待偶像，树立人生榜样”讨论会，请你参与并完成以下任务。 4. 下面两幅图是班级成员根据在学校的调查情况绘制的两张统计表，请你阅读该表，从中得出两条结论。 5. 下面是讨论会的部分场景，请你结合讨论内容，完成对话。 老师：同学们，《人民日报》说“榜样把人生的意义变成鲜活的形象，让远大理想、优良品格、高尚人格在自己的实际行动中生动展现”，大家想一想，我们树立人生榜样的目的是什么。 小博：我觉得榜样就像人生的指路明灯。比如，我的人生榜样是王永志院士，他关心祖国航天事业的发展直至生命尽头，他的经历激励我努力学习科学知识，长大后为国家作贡献。 小文：对，榜样还能传递正能量和道德力量。像雷锋叔叔，他助人为乐的故事教我们从小事做起，培养关心他人、奉献社会的美好品格。 小语：我也同意小博的看法。而且榜样不一定非得是名人。我的邻居张叔叔是个普通电工，谁家电路有问题，他二话不说就去修，风雨无阻，特别热心负责。我觉得他就是我的榜样。 老师：大家的榜样职业、年龄，甚至所处时代各不相同，但大家发现没有，他们身上有着共同的特质吸引着我们。那么谁能概括一下我们应该选择什么样的榜样呢？ 我：__________________ 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 母亲 ①我很小的时候，母亲常一边做针线活，一边讲她的往事——兄弟姐妹众多，七个，或者八个。有一年农村闹天花，只活下来三个——母亲、大舅和老舅。 ②“都以为你大舅活不成了，可他活过来了。他睁开眼，左瞧瞧，右瞧瞧，见我在他身边，就问：‘姐，小石头呢？小石头呢？’我告诉他：‘小石头死啦！’‘三丫呢？三丫呢？三丫也死了吗？’我又告诉他：‘三丫也死啦！二妹也死啦！憨子也死啦！’他就哇哇大哭，哭得闭过气去……” ③母亲讲时，眼泪扑簌簌地落。落在手背上，落在衣襟上，也不拭，也不抬头。一针一针，一线一线，缝补我的或弟弟妹妹们的破衣服。 ④与其说母亲是在讲给我们几个孩子听，莫如说更是在自言自语，更是一种回忆的特殊方式。 ⑤我的母亲在她成为母亲之前拴在贫困生活中多灾多难的命运就是如此。 ⑥后来她的命运与父亲拴在一起，仍是和贫困拴在一起。 ⑦后来她成了我们的母亲，又将我和我的兄弟姊妹拴在了贫困上。 ⑧我们扯着母亲褪色的衣襟长大成人。在贫困中她尽了一位母亲最大的责任…… ⑨那一年，我的家被“围困”在城市里的“孤岛”上——四周全是两米深的地基壑壕、拆迁废墟和建筑备料。几乎一条街的住户都搬走了，唯独我家还无处可搬。因为我家租住的是私人房产——房东欲趁机向建筑部门讨要一大笔钱，而建筑部门认为那是无理取闹。结果直接受害的是我家。 ⑩小姨回农村去了，在那座二百余万人口的城市，除了母亲，我们再无亲人。母亲为了微薄的工资在铁路工厂做临时工，出卖一个底层女人的廉价的体力。翻砂——那一般是男人们干的，很累很危险的重活。临时工谈不上什么劳动保护，全凭自己在劳动中格外当心。稍有不慎，便会被铁水烫伤或被铸件砸伤。母亲几乎没有哪一天不是带着轻伤回家的，母亲的衣服被迸溅的铁水烧出一片片的洞。 ⑪母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘。即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。母亲每天回到家里的时间，总在七点半左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅二十烛光的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。当年城市里要求节电，居民不允许用超过四十烛光的灯泡。而对于我们家来说，节电却是自愿的，因那同时也意味着节省电费。然而代价亦是惨重的。母亲的双眼就是在那些年熬坏的。有时我醒夜，仍见灯亮着，仍见母亲在一针一针、一线一线地缝补，仿佛就是一台自动操作而又不发声响的缝纫机。或见灯虽亮着，而母亲肩靠着墙，头垂于胸，补物在手，就那么睡了。有多少夜，母亲就是那么睡了一夜。清晨，在我们横七竖八陈列一床酣然梦中的时候，母亲已不吃早饭，带上半饭盒生高粱米，悄无声息地离开家，迎着风或者冒着雨，像一个习惯了独来独往的孤单旅人，“翻山越岭”，跋涉出连条小路都没给留的“围困”地带去上班。还有不少日子，母亲加班，我们一连几天甚至十天半个月见不着母亲的面儿，只知母亲昨夜是回来了，今晨又刚走了，要不灯怎么挪地方了呢？要不锅内的高粱米粥又是谁替我们煮上的呢？ ⑫才三岁多的小妹想妈，哭闹着要妈。她以为妈没了，永远再也见不到妈了。我就安慰她，向她保证晚上准能见到妈。为了履行我的诺言，我与困盹抵抗，坚持不睡。至夜，母亲方归，精疲力竭，一心只想立刻放倒身体的样子。 ⑬我告诉母亲小妹想她。 ⑭“嗯，嗯……”母亲倦得闭着眼睛脱衣服，一边说，“我知道，知道的。别跟妈说话了，妈困死了……” ⑮话没说完搂着小妹便睡了。 ⑯第二天，小妹醒来又哭闹着要妈。 ⑰我说：“妈妈是搂着你睡的！不信？你看这是什么？” ⑱枕上深深的头印中，散落着几根母亲灰白的落发。 ⑲我用两根手指捏起来给小妹看：“这不是妈妈的头发吗？除了妈妈的头发，咱家谁的头发这么长？” ⑳小妹将母亲的头发从我手中捏过，神态异样地细瞧，接着放在母亲留于枕上的深深的被汗渍所染的头印中，趴在枕旁，守着，好似守着的是母亲…… ㉑生活没能将母亲变成懊丧的怨天怨地的女人。 ㉒母亲分明是用她的心锲而不舍地衔着一个乐观。那乐观究竟根据什么？当年的我无从知道，如今的我似乎知道了，从母亲默默地望着我们时目光中那含蓄的欣慰。 （选自梁晓声《母亲》，有改动） 6. 作者深情回忆了与母亲有关的哪些事？请用简洁的语言概括。 母亲边讲述苦难往事边做针线活→ ①_____→ ②_____→ ③_____→ ④____ 7. 根据括号中的要求对下面语句进行赏析。 （1）有时我醒夜，仍见灯亮着，仍见母亲在一针一针、一线一线地缝补，仿佛就是一台自动操作而又不发声响的缝纫机。（从修辞角度） （2）小妹将母亲的头发从我手中捏过，神态异样地细瞧，接着放在母亲留于枕上的深深的被汗渍所染的头印中，趴在枕旁，守着。（从人物描写角度） 8. 结合文章内容，简要分析母亲是一个怎样的人。 9. 读完文章，你也许会联想到下面这些词语：苦难、责任、奉献、母爱……请你结合文章内容，选择一个词语谈谈你的理解。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 回不去，也要让国旗在太空飘扬 苗向东 ①突然，返回舱的系统上出现了红色报警，天地话音系统传来不断重复的提示音：“轨道舱火灾……” ②返回舱里的气氛骤然紧张起来。此时，如果中止太空行走转入火情排查，首次太空行走将可能因为失去最佳时机而夭折；倘若继续完成太空行走任务，火情可能会造成不堪设想的后果。一个两难的抉择摆在了他们面前。 ③刘伯明和翟志刚相互鼓励道：“如果起火的话我们也回不去了。即使回不去，也要让五星红旗在太空中留下飘扬的瞬间。不管情况如何，任务都要继续！” ④火警声声，他们临危不惧，密切配合。本来出舱后第一个动作是取固体润滑材料。不过，如果翟志刚去完成这个动作，刘伯明就得在舱口等他，哪儿都不能去。为了尽快到舱内检查，刘伯明临时变更了预先的顺序，他先将国旗递给翟志刚，趁翟志刚展示国旗的工夫，赶紧返回舱内检查火情。仔细地找了一圈儿，刘伯明也没找到起火点，他问返回舱内的景海鹏系统火灾显示在第几个点，景海鹏告诉他在第二个点。再查，他还是没有发现起火点。他又检查了食物加热电路，确实没有发现问题，他马上报告没发现火情，大家心里才踏实了。 ⑤身处返回舱内的景海鹏，当时的心情也非常复杂。景海鹏又以最快的速度检查了各个系统，判断可能是仪表、系统等出现误报，他的心里踏实了许多，马上向战友和地面报告。 ⑥16时41分，身着中国研制的“飞天”舱外航天服的翟志刚飘出返回舱，开始执行中国首次出舱活动任务。他接过刘伯明递上来的一面中国国旗，在太空中挥动。在黑色天幕和蓝色地球的映衬下，翟志刚挥动着鲜艳的五星红旗，那么自然、潇洒，指挥中心的所有人员都激动地鼓起了掌。通过电视直播，这动人的一幕传遍了中国，传遍了世界。17时，翟志刚成功返回，舱门关闭。浩瀚太空中留下中国人的第一个印记，至此，中国成为第三个独立掌握出舱活动技术的国家。 ⑦在经历生与死的68小时飞行后，三人体重有了不同程度的下降——翟志刚减重4.7千克，刘伯明减重3.5千克，景海鹏减重3.2千克。神舟七号航天员翟志刚、刘伯明和景海鹏太空之旅的生死难忘经历，成为他们也成为中国人共同拥有的永恒记忆。 ⑧神舟七号飞天，寄托着祖国人民探索太空奥秘的厚望，凝结着成千上万航天人的心血！这短短的20分钟，浓缩了他们辛勤的汗水、闪光的智慧和大无畏的精神，他们没有辜负全国人民的期望。 （有删改） 【文本二】 ①北京时间2025年4月24日17时17分28秒，搭载神舟二十号载人飞船的长征二号F遥二十运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射。神舟二十号航天员乘组，由陈冬、陈中瑞、王杰组成，陈冬担任指令长。 ②问鼎苍穹的河南力量：神舟二十号载人飞船出征太空，此次航天员乘组中陈冬、陈中瑞是咱河南籍！在宇宙星辰的征途中，我国多名航天员接力续写问天传奇，其中刘洋、陈冬、江新林、陈中瑞四位来自咱河南。除了河南面孔，还有河南元素：提供航天员舱外服脐带电缆、背包电缆、脐带转接装置，配备“天问一号”天线组阵系统轴承，研制长寿命循环泵……河南正在以“硬核制造”，筑基中国航天强国梦。 （选自《河南共青团》2025年4月24日，有删改） 10. 下列对两个文本内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一讲述了“神舟七号”三名航天员面对突发情况临危不乱，顺利完成出舱任务的事迹。 B. 文本一第③段中刘伯明和翟志刚的语言表现了他们强烈的工作责任感和爱国主义精神。 C. 文本二借神舟二十号飞天的事例，重点表现了中国在宇宙星辰的征途中所展现的河南力量。 D. 文本二第②段展示大量航天设备中“河南元素”，表明河南制造是中国航天事业的基础。 11. 文本一的标题“回不去，也要让国旗在太空飘扬”有什么妙处？ 12. 读了两则文本材料后，小语同学为自己是河南人而深感自豪，立志要为我国科学事业作出自己的贡献。那么在日常学习生活中，作为中学生的我们应该怎么做，才能为未来投身科学事业打下坚实基础？请简要叙述。 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 竹似贤，何哉？竹本固①，固以树德，君子见其本，则思善建不拔②者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道③；君子见其心，则思应虚受④者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行⑤，夷险一致⑥者。夫如是，故君子人多树之，为庭实⑦焉。 （节选自白居易《养竹记》） 【注释】①竹本固：竹根牢固。②善建不拔：善于建树的不会动摇。③体道：躬行正直。④虚受：虚心接受。⑤砥砺名行：磨砺名声与品行。⑥夷险一致：顺境逆境都一样。夷，平坦。⑦庭实：指将竹子种植在庭院中，随时观赏。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）香远益清 语境推断法 ________ （2）陶后鲜有闻 勾连成语法：鲜为人知 ________ （3）故君子人多树之 查阅词典法：①栽种，种植。②树木。③株，棵。 ________（填序号） 14. 将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 可远观而不可亵玩焉。 15. 在朗读本文时，小文不知“莲之爱，同予者何人？”这一句话该怎么读，请你帮他解答。（可结合重读、语气、情感等方面进行分析） 16. 甲乙两文都运用了托物言志的表现手法，请结合两文的内容和主旨作具体分析。 （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，回答问题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 在对诗歌进行分类整理时，小文对这首诗的归类有疑惑。你认为可以归为下面三种类型中的哪一类？请结合具体诗句谈谈看法。 A.山水美景 B.民风民俗 C.人生哲理 四、整本书阅读（5分） 18. 《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》都展现了主人公曲折的人生历程，请任选一部名著，结合具体内容简要概括主人公人生历程的曲折性和这些历程对主人公的影响，并谈谈你的阅读感受。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题按要求作文。 “干惊天动地事，做隐姓埋名人”是核物理学家邓稼先先生的写照，他用生命铸就“两弹一星”精神，以行动诠释“以身许国”壮志；《驿路梨花》中的哈尼族姑娘善良热情，乐于助人，精心照料小茅屋，给路人提供了方便；《山地回忆》中的妞儿直率泼辣，善良淳朴，给战士做了双珍贵的袜子……伟人有伟人的风姿，像日月当空，光芒耀眼；凡人有凡人的精彩，如微光点点，星火成炬，他们都闪耀着优秀品格的光辉。 （1）以“________是我心中的榜样”为题，先把题目补充完整再完成作文。 （2）请以“闪光的他/她”为题完成写作。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②不少于500字； ③文中请回避与你有关人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$