Day6：解锁写景的古诗阅读（家长版+学生版）-2025年新四年级语文暑假自学课（统编版）

Day6：解锁写景的古诗阅读 2025年暑假三升四语文双周自学课 知识导航 半时趣学，双周欢悦，暑假飞跃，未来超绝！ 考点整理 常考题型 1.请结合古诗内容，分析诗人是如何运用动态描写、静态描写或动静结合让写景画面更生动鲜活的。 2.古诗在描绘景色时，哪些地方采用了动态描写、静态描写或动静结合的手法？ 3.古诗中所运用的动态描写、静态描写或动静结合的手法起到了怎样的作用？ 答题方法 1.明确古诗内容与描写手法：准确把握古诗所描绘的景色内容，找出诗中运用动态描写、静态描写或动静结合的部分。动态描写侧重于对景物运动状态的刻画，静态描写着重于对景物静止状态的描绘，动静结合则是将二者巧妙融合。 2.梳理描写手法例句：仔细阅读古诗，梳理出运用相应描写手法的诗句，分析其具体表述和内容。 3.分析作用：分析每个运用描写手法的诗句是如何使写景画面更生动鲜活的，诗句中的用词、表达方式等如何为景色增添美感，以及多个运用不同描写手法的诗句之间是如何相互配合、共同丰富写景画面的。 答题格式 1.古诗围绕[景色主题]，运用了[动态描写/静态描写/动静结合]的手法使写景画面更生动鲜活，如[诗句 1]、[诗句 2]等。 2.[诗句 1]位于[诗句在诗中的位置]，[具体描述诗句内容]，通过这一[动态描写/静态描写/动静结合]的描写，[具体说明诗句如何使景色更生动]。 3.[诗句 2]在[诗句在诗中的位置]出现，[具体描述诗句内容]，此诗句进一步[说明诗句对景色生动性的强化作用]，使写景画面更加鲜活，增强了诗歌的感染力。 示例分析（以部编版小学语文 4 年级上册写景古诗《望洞庭》为例，结合 3 年级上下册或 4 年级上册课文手法） 观点：通过动态描写、静态描写、动静结合使写景画面更生动鲜活 古诗事例及作用 事例 1：《望洞庭》中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”——静态描写 具体描述： “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”描绘出一幅平静的画面。月光洒在湖面上，与湖水相互交融，湖面没有一丝风，平静得如同未经打磨的铜镜。诗人用细腻的笔触勾勒出了一幅静态的湖光秋月图。 类比课文：类似《铺满金色巴掌的水泥道》（3 年级上册）中“道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了”，作者对水泥道上落叶静止状态的描写，让读者能清晰地看到落叶铺满道路的画面。 作用： 静态描写使读者能够感受到洞庭湖在平静状态下的宁静与祥和。那如镜的湖面，仿佛将时间都凝固了，让读者能沉浸在这静谧的美景中，为全诗奠定了一种悠远的意境，增强了诗歌的感染力。 事例 2：《望洞庭》中“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”——动静结合 具体描述： “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”中，从整体上看，“遥望”这一动作带有一种动态的视角，诗人站在远处眺望洞庭湖。而将洞庭湖比作白银盘，君山比作青螺，则是对洞庭湖和君山静止状态的描绘。动静结合，让读者仿佛能看到诗人一边移动着目光，一边欣赏着这如诗如画的美景。 类比课文：就像《观潮》（4 年级上册）中“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，作者既描写了潮水涌来时的动态过程，又通过对潮水形态的静态刻画，使读者能全面感受到钱塘江大潮的壮观。 作用： 动静结合的手法使写景画面更加丰富立体。动态的“遥望”让读者能感受到诗人欣赏美景的过程，而静态的比喻则让读者能清晰地看到洞庭湖和君山的形态。这种描写方式使读者仿佛身临其境，增强了诗歌的趣味性和吸引力。 事例 3：若从想象动态角度拓展，可类比《夜书所见》（3 年级上册）动态描写 具体描述： 虽然《望洞庭》本身没有特别明显的动态动作描写，但我们可以想象诗人站在湖边，思绪随着湖光山色飘动。若类比《夜书所见》中“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”里儿童挑促织的动态场景，《望洞庭》中诗人的思绪也可看作一种“动态”。诗人可能在脑海中想象着洞庭湖在不同季节、不同天气下的变化，这种想象的动态过程丰富了诗歌的内涵。 类比课文：如同《花的学校》（3 年级上册）中“雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”，作者通过丰富的想象，赋予了花、树枝、雷云等静态事物以动态的行为，使整个画面充满了生机。 作用： 这种想象的动态描写为静态的写景画面增添了活力。让读者感受到诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情不仅仅停留在眼前的景色，还延伸到了对洞庭湖的无限遐想中，使诗歌更具感染力和可读性。 判断理解是否准确依据 依据古诗的主要内容和想要传达的情感判断。如果对描写手法诗句与写景画面生动性关系的理解与古诗所表达的内容和情感一致，且能准确指出描写手法诗句如何具体使写景画面更生动鲜活，就是准确的。比如上述示例中，主题是使写景画面更生动鲜活，理解时能够准确把握这一主题，并通过具体描写手法诗句分析其与写景画面生动性的联系，就是符合要求的；反之，如果理解偏离了古诗主题，或者对描写手法诗句与写景画面生动性关系的分析缺乏依据，就不准确。 需要注意的地方 1.全面分析描写手法诗句：分析描写手法诗句时，要全面考虑诗句的各个方面，包括诗句的用词、意象组合、想象空间等，不能只看到表面意思。 2.理解描写手法与写景画面生动性的内在联系：要深入理解描写手法诗句是如何具体使写景画面更生动鲜活的，诗句中的哪些内容为景色增添了美感，以及多个运用不同描写手法的诗句之间是如何相互配合、共同丰富写景画面的。 3.积累相关事例：准备笔记本，记录不同古诗中运用动态描写、静态描写、动静结合使写景画面更生动鲜活的精彩案例，标注古诗主题、描写手法诗句及诗句与写景画面生动性的联系。通过不断积累，提高运用描写手法分析写景古诗生动性的能力。例如在阅读《暮江吟》（4 年级上册）时，记录下诗中采用的描写手法，分析其表达效果，并写下自己的理解和感悟。 磨练手感 春游湖① 〔宋代〕徐俯 双飞燕子几时回？夹岸②桃花蘸水③开。 春雨断桥④人不度⑤，小舟撑⑥出柳阴来。 注释 ①　湖：指杭州西湖。 ②　夹岸：两岸。 ③　蘸(zhàn)水：贴着水面开放。 ④　断桥：指湖水漫过桥面。 ⑤　度：与“渡”通用，走过。 ⑥　撑：撑船篙，就是用船篙推船前进。 选择题 1.“双飞燕子几时回”一句中燕子的状态是（ ） A. 静止不动 B. 双双飞舞 C. 单只盘旋 D. 落在枝头 2.“夹岸桃花蘸水开”描绘了桃花怎样的状态（ ） A. 桃花高高挂在枝头远离水面 B. 桃花贴着水面开放 C. 桃花在半空中飘落 D. 桃花被风吹得东倒西歪 3.“春雨断桥人不度”中“断桥”的原因是（ ） A. 桥被洪水冲垮了 B. 湖水漫过桥面 C. 桥上人太多走不过去 D. 桥被大雾遮住了 4.“小舟撑出柳阴来”中“小舟”的出现给画面增添了（ ） A. 静谧的氛围 B. 热闹的景象 C. 动态的生机 D. 萧瑟的感觉 理解题 1.请结合诗句“双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开”，分析诗人是如何运用动静结合的手法来描绘景色的。 2.“春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来”这两句诗在动静描写上有何特点，对整首诗的画面生动性起到了怎样的作用？ 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：B 解析：“双飞燕子几时回”描绘的是两只燕子在空中一同飞舞的情景，“双飞”明确了燕子成双成对、飞舞的状态，并非静止不动、单只盘旋或落在枝头，所以选B。 2.答案：B 解析：根据注释，“蘸水”指贴着水面开放，“夹岸桃花蘸水开”意思就是两岸的桃花贴着水面开放，并非高高挂在枝头远离水面、在半空中飘落或被风吹得东倒西歪，所以选B。 3.答案：B 解析：由注释可知，“断桥”指湖水漫过桥面，并非桥被洪水冲垮、桥上人太多走不过去或桥被大雾遮住，所以选B。 4.答案：C 解析：“小舟撑出柳阴来”描绘了一艘小船从柳荫中缓缓撑出的画面，小船的移动打破了原本可能存在的静谧，为画面增添了动态的生机，而不是静谧、热闹或萧瑟的氛围，所以选C。 理解题答案 1.“双飞燕子几时回”中“双飞”的燕子动态飞舞，展现出春天生机勃勃的活力；“夹岸桃花蘸水开”描绘桃花静态地贴着水面开放，勾勒出桃花娇艳的姿态。动静结合，使画面既有灵动之美，又有静态之韵，生动地描绘出春天的生机与美丽。 2.这两句诗先写“春雨断桥人不度”的静态画面，湖水漫过桥面，行人无法通过，营造出一种阻碍、停滞的氛围；接着写“小舟撑出柳阴来”的动态场景，小船从柳荫中撑出，打破了静态的僵局。动静结合，使画面富有变化，增添了画面的生动性和趣味性。 秋夕① 〔唐代〕杜牧 银烛秋光冷画屏②，轻罗小扇③扑流萤④。 天阶⑤夜色凉如水，卧看⑥牵牛织女星。 注释 ①　秋夕：秋天的夜晚。 ②　画屏：画有图案的屏风。 ③　轻罗小扇：轻巧的丝质团扇。 ④　流萤：飞动的萤火虫。 ⑤　天阶：露天的石阶。 ⑥　卧看：躺卧着朝天看。 选择题 1.“银烛秋光冷画屏”中“冷”字主要体现出（ ） A. 蜡烛的温度低 B. 秋夜环境给人的清冷之感 C. 画屏的材质冷 D. 诗人内心的冷漠 2.“轻罗小扇扑流萤”描绘出怎样的画面（ ） A. 女子拿着扇子静静地站着 B. 女子用扇子驱赶飞动的萤火虫 C. 女子用扇子扇风 D. 女子把扇子扔向空中 3.“天阶夜色凉如水”中“天阶”指的是（ ） A. 天上的台阶 B. 皇宫中的台阶 C. 露天的石阶 D. 寺庙里的台阶 4.整首诗营造出的氛围主要是（ ） A. 热闹欢快 B. 孤寂清冷 C. 温馨祥和 D. 激昂振奋 理解题 1.请结合“轻罗小扇扑流萤”一句，分析诗人是如何运用动态描写来增添画面生动性的。 2.“银烛秋光冷画屏”和“天阶夜色凉如水”这两句诗在静态描写上有何相似之处，对整首诗的情感表达起到了怎样的作用？ 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：B 解析：“银烛秋光冷画屏”描绘出秋夜中，银烛发出的光映照在画屏上，营造出一种清冷的氛围，“冷”字主要是体现秋夜环境给人的清冷之感，并非指蜡烛温度低、画屏材质冷或诗人内心冷漠，所以选B。 2.答案：B 解析：“轻罗小扇扑流萤”从诗句字面意思就能理解，是女子拿着轻巧的丝质团扇去扑打飞动的萤火虫，而不是静静地站着、扇风或把扇子扔向空中，所以选B。 3.答案：C 解析：根据注释，“天阶”指的是露天的石阶，并非天上的台阶、皇宫中的台阶或寺庙里的台阶，所以选C。 4.答案：B 解析：诗中描绘了秋夜清冷的画面，如“银烛秋光冷画屏”“天阶夜色凉如水”，还有女子独自扑流萤、卧看牵牛织女星的孤独场景，整体营造出孤寂清冷的氛围，并非热闹欢快、温馨祥和或激昂振奋，所以选B。 理解题答案 1.“轻罗小扇扑流萤”一句中，“扑”这一动作描写生动地展现出女子拿着轻罗小扇追逐、拍打萤火虫的动态画面，让读者仿佛能看到女子灵动的身姿和活泼的举动，增添了画面的生动性。 2.这两句诗都运用静态描写，描绘出秋夜清冷的静态画面。“银烛秋光冷画屏”写室内清冷，“天阶夜色凉如水”写室外清冷，共同营造出孤寂清冷的氛围，强化了诗中女子孤独寂寞的情感表达。 宿甘露寺①僧舍 〔宋代〕曾公亮 枕中云气千峰近，床底松声万壑②哀。 要看银山拍天浪③，开窗放入大江来。 注释 ①　甘露寺：在江苏镇江北固山上。寺建于唐文宗大和年间，宋真宗大中祥符年间重建。北固山下临长江，当时江阔十余里。相传建寺时露水适降，因而得名。 ②　松声万壑(hè)：形容长江的波涛声像万壑松声一样。壑，山沟。 ③　银山拍天浪：形容波浪很大，像银山一样。 选择题 1.“枕中云气千峰近”一句中“千峰近”给人的感觉是（ ） A. 山峰真的距离诗人很近 B. 云气缭绕让诗人仿佛觉得山峰就在眼前 C. 诗人产生了幻觉 D. 山峰在移动靠近诗人 2.“床底松声万壑哀”里“松声万壑哀”描绘的是（ ） A. 寺庙里松树被风吹动的声音 B. 长江波涛声像万壑松声一样悲壮 C. 山谷中松树倒下的声音 D. 风吹过山间松林发出的悦耳声音 3.“要看银山拍天浪”中“银山拍天浪”形象地写出了（ ） A. 江水清澈像银色的山 B. 波浪很大，像银色的山一样拍打着天空 C. 江面上有银色的山峰 D. 江水在月光下泛着银色光芒 4.“开窗放入大江来”一句运用了（ ）的修辞手法 A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 排比 理解题 1.请结合“开窗放入大江来”一句，分析诗人是如何运用动态描写使画面生动鲜活的。 2.“枕中云气千峰近”和“床底松声万壑哀”分别运用了怎样的描写手法，二者结合对营造整首诗的氛围起到了什么作用？ 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：B 解析：“枕中云气千峰近”并非山峰真的距离诗人很近，而是因为云气缭绕在周围，让诗人仿佛置身于云雾之中，产生了山峰就在眼前的错觉，并非产生幻觉或山峰移动靠近，所以选B。 2.答案：B 解析：根据注释，“松声万壑哀”形容长江的波涛声像万壑松声一样，带有一种悲壮的感觉，并非寺庙里松树被风吹动的声音、山谷中松树倒下的声音或风吹过山间松林发出的悦耳声音，所以选B。 3.答案：B 解析：“银山拍天浪”运用比喻的手法，将巨大的波浪比作银色的山，形象地写出了波浪很大，仿佛要拍打着天空，并非江水清澈像银色的山、江面上有银色的山峰或江水在月光下泛着银色光芒，所以选B。 4.答案：C 解析：“开窗放入大江来”中“放入”一词，将大江当作可以随意放入屋内的东西，夸大了大江的气势和诗人的感受，运用了夸张的修辞手法，并非比喻、拟人或排比，所以选C。 理解题答案 1.“开窗放入大江来”一句，“开窗”是人的动作，“放入”将大江拟人化，赋予大江以人的行为，生动地描绘出打开窗户后，江水仿佛汹涌而入的动态画面，使画面极具动感和冲击力。 2.“枕中云气千峰近”运用静态描写，描绘出云气缭绕，山峰仿佛近在咫尺的静态画面；“床底松声万壑哀”运用动态描写，通过“松声”展现长江波涛的汹涌澎湃。二者结合，动静相衬，营造出一种雄浑壮阔又带有几分清幽的氛围。 阅读拓展 题画兰 〔清代〕郑燮 身在千山顶①上头，突②岩深缝妙香稠③。 非④无脚下浮云⑤闹⑥，来不相知去不留。 注释 ①　顶：顶头 ②　突：高出周围 ③　稠：浓郁 ④　非：不是 ⑤　浮云：天上的云 ⑥　闹：喧哗 【译文】 兰花生长在山岩最高处，在突出的岩石和深深裂缝中，散发着浓郁的香气。 脚下不是没有浮云翻滚喧闹，只是不关心他们什么时候来，什么时候走。 【简析】 　　《题画兰》是一首七言绝句，为题画诗。首联点明诗人的所处位置；颔联进一步描绘了山顶的景致；颈联则视线一转，开始描绘山下的景象；尾联是诗人的情感抒发和心志表白。全诗语言平实，而寄慨遥深，以其深邃的意境和细腻的笔触，描绘诗人身处千山顶峰的独特感受，显露出其持心淡泊、不为外物所动的高洁情怀。 【思想感情】 　　全诗是借咏物表达高人隐士的情操，孤芳自赏而不为世俗纷扰打动。诗文赞美了兰花在艰苦恶劣的环境里，卓尔独立的品行，歌咏了兰花淡泊的心态，借此表白自己坚持操守、淡薄自足、追求个性自由的情怀。抒发了作者淡泊名利，不随波逐流的高尚情操。全诗的重点在后两句，可以对照五柳先生陶渊明的“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地自偏”来理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$ Day6：解锁写景的古诗阅读 2025年暑假三升四语文双周自学课 知识导航 半时趣学，双周欢悦，暑假飞跃，未来超绝！ 考点整理 常考题型 1.请结合古诗内容，分析诗人是如何运用动态描写、静态描写或动静结合让写景画面更生动鲜活的。 2.古诗在描绘景色时，哪些地方采用了动态描写、静态描写或动静结合的手法？ 3.古诗中所运用的动态描写、静态描写或动静结合的手法起到了怎样的作用？ 答题方法 1.明确古诗内容与描写手法：准确把握古诗所描绘的景色内容，找出诗中运用动态描写、静态描写或动静结合的部分。动态描写侧重于对景物运动状态的刻画，静态描写着重于对景物静止状态的描绘，动静结合则是将二者巧妙融合。 2.梳理描写手法例句：仔细阅读古诗，梳理出运用相应描写手法的诗句，分析其具体表述和内容。 3.分析作用：分析每个运用描写手法的诗句是如何使写景画面更生动鲜活的，诗句中的用词、表达方式等如何为景色增添美感，以及多个运用不同描写手法的诗句之间是如何相互配合、共同丰富写景画面的。 答题格式 1.古诗围绕[景色主题]，运用了[动态描写/静态描写/动静结合]的手法使写景画面更生动鲜活，如[诗句 1]、[诗句 2]等。 2.[诗句 1]位于[诗句在诗中的位置]，[具体描述诗句内容]，通过这一[动态描写/静态描写/动静结合]的描写，[具体说明诗句如何使景色更生动]。 3.[诗句 2]在[诗句在诗中的位置]出现，[具体描述诗句内容]，此诗句进一步[说明诗句对景色生动性的强化作用]，使写景画面更加鲜活，增强了诗歌的感染力。 示例分析（以部编版小学语文 4 年级上册写景古诗《望洞庭》为例，结合 3 年级上下册或 4 年级上册课文手法） 观点：通过动态描写、静态描写、动静结合使写景画面更生动鲜活 古诗事例及作用 事例 1：《望洞庭》中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”——静态描写 具体描述： “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”描绘出一幅平静的画面。月光洒在湖面上，与湖水相互交融，湖面没有一丝风，平静得如同未经打磨的铜镜。诗人用细腻的笔触勾勒出了一幅静态的湖光秋月图。 类比课文：类似《铺满金色巴掌的水泥道》（3 年级上册）中“道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了”，作者对水泥道上落叶静止状态的描写，让读者能清晰地看到落叶铺满道路的画面。 作用： 静态描写使读者能够感受到洞庭湖在平静状态下的宁静与祥和。那如镜的湖面，仿佛将时间都凝固了，让读者能沉浸在这静谧的美景中，为全诗奠定了一种悠远的意境，增强了诗歌的感染力。 事例 2：《望洞庭》中“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”——动静结合 具体描述： “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”中，从整体上看，“遥望”这一动作带有一种动态的视角，诗人站在远处眺望洞庭湖。而将洞庭湖比作白银盘，君山比作青螺，则是对洞庭湖和君山静止状态的描绘。动静结合，让读者仿佛能看到诗人一边移动着目光，一边欣赏着这如诗如画的美景。 类比课文：就像《观潮》（4 年级上册）中“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，作者既描写了潮水涌来时的动态过程，又通过对潮水形态的静态刻画，使读者能全面感受到钱塘江大潮的壮观。 作用： 动静结合的手法使写景画面更加丰富立体。动态的“遥望”让读者能感受到诗人欣赏美景的过程，而静态的比喻则让读者能清晰地看到洞庭湖和君山的形态。这种描写方式使读者仿佛身临其境，增强了诗歌的趣味性和吸引力。 事例 3：若从想象动态角度拓展，可类比《夜书所见》（3 年级上册）动态描写 具体描述： 虽然《望洞庭》本身没有特别明显的动态动作描写，但我们可以想象诗人站在湖边，思绪随着湖光山色飘动。若类比《夜书所见》中“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”里儿童挑促织的动态场景，《望洞庭》中诗人的思绪也可看作一种“动态”。诗人可能在脑海中想象着洞庭湖在不同季节、不同天气下的变化，这种想象的动态过程丰富了诗歌的内涵。 类比课文：如同《花的学校》（3 年级上册）中“雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”，作者通过丰富的想象，赋予了花、树枝、雷云等静态事物以动态的行为，使整个画面充满了生机。 作用： 这种想象的动态描写为静态的写景画面增添了活力。让读者感受到诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情不仅仅停留在眼前的景色，还延伸到了对洞庭湖的无限遐想中，使诗歌更具感染力和可读性。 判断理解是否准确依据 依据古诗的主要内容和想要传达的情感判断。如果对描写手法诗句与写景画面生动性关系的理解与古诗所表达的内容和情感一致，且能准确指出描写手法诗句如何具体使写景画面更生动鲜活，就是准确的。比如上述示例中，主题是使写景画面更生动鲜活，理解时能够准确把握这一主题，并通过具体描写手法诗句分析其与写景画面生动性的联系，就是符合要求的；反之，如果理解偏离了古诗主题，或者对描写手法诗句与写景画面生动性关系的分析缺乏依据，就不准确。 需要注意的地方 1.全面分析描写手法诗句：分析描写手法诗句时，要全面考虑诗句的各个方面，包括诗句的用词、意象组合、想象空间等，不能只看到表面意思。 2.理解描写手法与写景画面生动性的内在联系：要深入理解描写手法诗句是如何具体使写景画面更生动鲜活的，诗句中的哪些内容为景色增添了美感，以及多个运用不同描写手法的诗句之间是如何相互配合、共同丰富写景画面的。 3.积累相关事例：准备笔记本，记录不同古诗中运用动态描写、静态描写、动静结合使写景画面更生动鲜活的精彩案例，标注古诗主题、描写手法诗句及诗句与写景画面生动性的联系。通过不断积累，提高运用描写手法分析写景古诗生动性的能力。例如在阅读《暮江吟》（4 年级上册）时，记录下诗中采用的描写手法，分析其表达效果，并写下自己的理解和感悟。 磨练手感 春游湖① 〔宋代〕徐俯 双飞燕子几时回？夹岸②桃花蘸水③开。 春雨断桥④人不度⑤，小舟撑⑥出柳阴来。 注释 ①　湖：指杭州西湖。 ②　夹岸：两岸。 ③　蘸(zhàn)水：贴着水面开放。 ④　断桥：指湖水漫过桥面。 ⑤　度：与“渡”通用，走过。 ⑥　撑：撑船篙，就是用船篙推船前进。 选择题 1.“双飞燕子几时回”一句中燕子的状态是（ ） A. 静止不动 B. 双双飞舞 C. 单只盘旋 D. 落在枝头 2.“夹岸桃花蘸水开”描绘了桃花怎样的状态（ ） A. 桃花高高挂在枝头远离水面 B. 桃花贴着水面开放 C. 桃花在半空中飘落 D. 桃花被风吹得东倒西歪 3.“春雨断桥人不度”中“断桥”的原因是（ ） A. 桥被洪水冲垮了 B. 湖水漫过桥面 C. 桥上人太多走不过去 D. 桥被大雾遮住了 4.“小舟撑出柳阴来”中“小舟”的出现给画面增添了（ ） A. 静谧的氛围 B. 热闹的景象 C. 动态的生机 D. 萧瑟的感觉 理解题 1.请结合诗句“双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开”，分析诗人是如何运用动静结合的手法来描绘景色的。 2.“春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来”这两句诗在动静描写上有何特点，对整首诗的画面生动性起到了怎样的作用？ 秋夕① 〔唐代〕杜牧 银烛秋光冷画屏②，轻罗小扇③扑流萤④。 天阶⑤夜色凉如水，卧看⑥牵牛织女星。 注释 ①　秋夕：秋天的夜晚。 ②　画屏：画有图案的屏风。 ③　轻罗小扇：轻巧的丝质团扇。 ④　流萤：飞动的萤火虫。 ⑤　天阶：露天的石阶。 ⑥　卧看：躺卧着朝天看。 选择题 1.“银烛秋光冷画屏”中“冷”字主要体现出（ ） A. 蜡烛的温度低 B. 秋夜环境给人的清冷之感 C. 画屏的材质冷 D. 诗人内心的冷漠 2.“轻罗小扇扑流萤”描绘出怎样的画面（ ） A. 女子拿着扇子静静地站着 B. 女子用扇子驱赶飞动的萤火虫 C. 女子用扇子扇风 D. 女子把扇子扔向空中 3.“天阶夜色凉如水”中“天阶”指的是（ ） A. 天上的台阶 B. 皇宫中的台阶 C. 露天的石阶 D. 寺庙里的台阶 4.整首诗营造出的氛围主要是（ ） A. 热闹欢快 B. 孤寂清冷 C. 温馨祥和 D. 激昂振奋 理解题 1.请结合“轻罗小扇扑流萤”一句，分析诗人是如何运用动态描写来增添画面生动性的。 2.“银烛秋光冷画屏”和“天阶夜色凉如水”这两句诗在静态描写上有何相似之处，对整首诗的情感表达起到了怎样的作用？ 宿甘露寺①僧舍 〔宋代〕曾公亮 枕中云气千峰近，床底松声万壑②哀。 要看银山拍天浪③，开窗放入大江来。 注释 ①　甘露寺：在江苏镇江北固山上。寺建于唐文宗大和年间，宋真宗大中祥符年间重建。北固山下临长江，当时江阔十余里。相传建寺时露水适降，因而得名。 ②　松声万壑(hè)：形容长江的波涛声像万壑松声一样。壑，山沟。 ③　银山拍天浪：形容波浪很大，像银山一样。 选择题 1.“枕中云气千峰近”一句中“千峰近”给人的感觉是（ ） A. 山峰真的距离诗人很近 B. 云气缭绕让诗人仿佛觉得山峰就在眼前 C. 诗人产生了幻觉 D. 山峰在移动靠近诗人 2.“床底松声万壑哀”里“松声万壑哀”描绘的是（ ） A. 寺庙里松树被风吹动的声音 B. 长江波涛声像万壑松声一样悲壮 C. 山谷中松树倒下的声音 D. 风吹过山间松林发出的悦耳声音 3.“要看银山拍天浪”中“银山拍天浪”形象地写出了（ ） A. 江水清澈像银色的山 B. 波浪很大，像银色的山一样拍打着天空 C. 江面上有银色的山峰 D. 江水在月光下泛着银色光芒 4.“开窗放入大江来”一句运用了（ ）的修辞手法 A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 排比 理解题 1.请结合“开窗放入大江来”一句，分析诗人是如何运用动态描写使画面生动鲜活的。 2.“枕中云气千峰近”和“床底松声万壑哀”分别运用了怎样的描写手法，二者结合对营造整首诗的氛围起到了什么作用？ 阅读拓展 题画兰 〔清代〕郑燮 身在千山顶①上头，突②岩深缝妙香稠③。 非④无脚下浮云⑤闹⑥，来不相知去不留。 注释 ①　顶：顶头 ②　突：高出周围 ③　稠：浓郁 ④　非：不是 ⑤　浮云：天上的云 ⑥　闹：喧哗 【译文】 兰花生长在山岩最高处，在突出的岩石和深深裂缝中，散发着浓郁的香气。 脚下不是没有浮云翻滚喧闹，只是不关心他们什么时候来，什么时候走。 【简析】 　　《题画兰》是一首七言绝句，为题画诗。首联点明诗人的所处位置；颔联进一步描绘了山顶的景致；颈联则视线一转，开始描绘山下的景象；尾联是诗人的情感抒发和心志表白。全诗语言平实，而寄慨遥深，以其深邃的意境和细腻的笔触，描绘诗人身处千山顶峰的独特感受，显露出其持心淡泊、不为外物所动的高洁情怀。 【思想感情】 　　全诗是借咏物表达高人隐士的情操，孤芳自赏而不为世俗纷扰打动。诗文赞美了兰花在艰苦恶劣的环境里，卓尔独立的品行，歌咏了兰花淡泊的心态，借此表白自己坚持操守、淡薄自足、追求个性自由的情怀。抒发了作者淡泊名利，不随波逐流的高尚情操。全诗的重点在后两句，可以对照五柳先生陶渊明的“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地自偏”来理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$