Day6：解锁文章中的心理描写（家长版+学生版）-2025年小升初语文暑假自学课（统编版）

Day6：解锁文章中的心理描写 2025年暑假小升初语文双周自学课 知识导航 半时趣学，双周欢悦，暑假飞跃，未来超绝！ 考点整理 常考题型 1.请结合课文内容，分析作者是如何运用心理描写来展现[人物形象/情感]的。 2.文中围绕[某一情境/事件]对人物进行了心理描写，这些心理描写起到了怎样的作用？ 3.文章通过心理描写来刻画人物，请找出相关语句并说明其与人物形象塑造之间的联系。 答题方法 1.明确人物及情境：首先要准确找出文中涉及心理描写的人物以及相关情境，这是理解心理描写作用的基础。 2.梳理心理描写语句：仔细阅读文章，梳理出围绕人物和情境所进行的心理描写语句，注意语句在文中的位置和出现的频率。 3.分析作用：分析每个心理描写语句是如何具体展现人物形象或情感的，语句中的用词、表达方式等如何与人物形象或情感相呼应，以及多个心理描写语句之间是如何相互配合、共同塑造人物形象的。 答题格式 1.文章围绕[人物]在[情境]下，运用了心理描写，如[心理描写语句 1]、[心理描写语句 2]等。 2.[心理描写语句 1]中，[具体描述语句内容]，通过这一心理描写，[具体说明语句如何展现人物形象或情感]。 3.[心理描写语句 2]中，[具体描述语句内容]，此心理描写进一步[说明语句对人物形象塑造或情感表达的强化作用]，使人物形象更加丰满、立体，情感更加真挚、动人。 示例分析（以部编版小学语文 6 年级上下册课文为例） 观点：通过心理描写展现人物内心的挣扎与坚定 课文事例及作用 事例 1：《十六年前的回忆》中李大钊被捕前的心理描写 具体描述：“局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？’母亲只好不再说什么了。其实我心里也知道，父亲这样做是危险的，但我也明白他内心的坚定，他心里或许在想：为了革命事业，为了国家和人民，我不能退缩，哪怕面临生命危险，我也必须坚守岗位。’” 作用：通过“我”对父亲内心想法的推测，展现出李大钊在严峻局势下内心的挣扎（面对危险，家人劝离）与坚定（为了革命事业绝不退缩），生动地刻画了他舍生忘死、大义凛然的革命者形象，有力地支撑了“通过心理描写展现人物内心的挣扎与坚定”这一观点。 事例 2：《匆匆》中作者对时光流逝的心理描写 具体描述：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？” 作用：这段心理描写细腻地展现了作者对时光匆匆流逝的无奈、惋惜和对自己虚度光阴的反思，内心在“虚度时光”与“不甘心”之间挣扎，同时又表达出要珍惜时光、有所作为的坚定决心，进一步强化了文章关于珍惜时间的主题，使人物形象更加立体，情感更加真挚。 事例 3：《穷人》中桑娜抱回孩子后的心理描写 具体描述：“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’” 作用：这段心理描写将桑娜抱回邻居孩子后内心的忐忑、矛盾展现得淋漓尽致。她在“担心丈夫责怪”与“不忍心孩子受苦”之间挣扎，但最终“揍我一顿也好”又体现出她内心的坚定，为了孩子宁愿承受丈夫的责骂，生动地刻画了桑娜善良、淳朴、富有同情心的形象，再次印证了“通过心理描写展现人物内心的挣扎与坚定”这一观点，使文章的人物形象更加丰满，情感更加动人。 判断理解是否准确依据 依据文章的主要内容和主题思想判断。如果对心理描写与人物形象塑造或情感表达关系的理解与文章所表达的内容和主题一致，且能准确指出心理描写语句如何具体展现人物形象或情感，就是准确的。比如上述示例中，主题是展现人物内心的挣扎与坚定，理解时能够准确把握这一主题，并通过具体心理描写语句分析其与人物形象塑造或情感表达的联系，就是符合要求的；反之，如果理解偏离了文章主题，或者对心理描写与人物形象塑造或情感表达关系的分析缺乏依据，就不准确。 需要注意的地方 1.全面分析心理描写语句：分析心理描写语句时，要全面考虑语句的各个方面，包括语句的用词、句式、标点等，不能只看到表面意思。 2.理解心理描写与人物形象塑造或情感表达的内在联系：要深入理解心理描写是如何具体展现人物形象或情感的，语句中的哪些内容与人物形象或情感相呼应，以及多个心理描写语句之间是如何相互配合、共同塑造人物形象或表达情感的。 3.积累相关事例：准备笔记本，记录不同文章中运用心理描写塑造人物形象或表达情感的精彩案例，标注人物、情境、心理描写语句及语句与人物形象塑造或情感表达的联系。通过不断积累，提高运用心理描写分析人物形象或情感的能力。例如在阅读《金色的鱼钩》时，记录下文中围绕老班长对小战士的关爱所进行的心理描写，分析其表达效果，并写下自己的理解和感悟。 磨练手感 那次演讲，我战胜了自己 ①“下周学校要举办演讲比赛，有谁愿意参加？”老师话音刚落，教室里瞬间安静下来，同学们你看看我，我看看你，都有些犹豫。我心里却像揣了只小兔子，“砰砰”直跳，一个声音在心底呐喊：“我想去试试！”可另一个声音又怯生生地说：“要是讲砸了怎么办？多丢人啊！” ②最终，我还是鼓起勇气举起了手。老师微笑着看向我，那一刻，我感觉自己仿佛被推到了聚光灯下，紧张感如潮水般涌来。 ③接下来的几天，我一有空就对着镜子练习演讲。可每次看到镜子里那个紧张得眼神飘忽、声音颤抖的自己，我的信心就像被扎破的气球，一点点瘪了下去。“我真的能行吗？同学们会不会笑话我？”我满心都是担忧。 ④比赛的日子越来越近，我的焦虑也与日俱增。晚上睡觉时，我满脑子都是演讲的内容，翻来覆去怎么也睡不着。好不容易睡着了，梦里还在演讲，不是忘词就是卡壳，惊醒后一身冷汗。 ⑤终于，比赛那天到了。我早早地来到学校，坐在座位上，手心不停地冒汗，感觉心脏都要跳出嗓子眼儿了。看着前面几位同学自信满满地走上讲台，声情并茂地演讲，我更加紧张了，心里不停地打鼓：“他们讲得那么好，我能比得过他们吗？” ⑥“下面有请小陈同学上台演讲！”听到老师叫我的名字，我深吸一口气，硬着头皮走上讲台。站在讲台上，望着台下黑压压的人群，我的大脑一片空白，双腿也不由自主地颤抖起来。就在我不知所措的时候，我看到了老师鼓励的眼神，仿佛有一股暖流涌进我的心田。我告诉自己：“别害怕，你已经准备了这么久，一定可以的！” ⑦我努力让自己镇定下来，开始演讲。渐渐地，我忘记了紧张，全身心地投入到演讲中。当我演讲结束，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我心里充满了喜悦和自豪，之前的担忧和紧张都烟消云散了。 ⑧这次演讲，我不仅战胜了对手，更战胜了自己。我明白了，只要有勇气去尝试，有信心去面对，就没有克服不了的困难。 选择题 1.在《那次演讲，我战胜了自己》中，“我心里却像揣了只小兔子，‘砰砰’直跳，一个声音在心底呐喊：‘我想去试试！’可另一个声音又怯生生地说：‘要是讲砸了怎么办？多丢人啊！’”这段心理描写主要展现了“我”当时怎样的心理状态？（ ） A. 兴奋激动 B. 犹豫纠结 C. 自信满满 D. 平静淡然 2.文中“晚上睡觉时，我满脑子都是演讲的内容，翻来覆去怎么也睡不着。好不容易睡着了，梦里还在演讲，不是忘词就是卡壳，惊醒后一身冷汗”，此心理描写反映出“我”对演讲怎样的态度？（ ） A. 满不在乎 B. 充满期待 C. 极度紧张 D. 十分厌烦 3.当听到老师叫“我”上台演讲时，“我深吸一口气，硬着头皮走上讲台。站在讲台上，望着台下黑压压的人群，我的大脑一片空白，双腿也不由自主地颤抖起来”，这段心理描写体现了“我”当时（ ） A. 迫不及待 B. 镇定自若 C. 紧张害怕 D. 欣喜若狂 4.“我努力让自己镇定下来，开始演讲。渐渐地，我忘记了紧张，全身心地投入到演讲中”，这体现了“我”在演讲过程中的心理变化是（ ） A. 从自信到自卑 B. 从紧张到放松 C. 从兴奋到沮丧 D. 从犹豫到坚定 理解题 1.请结合文章内容，分析作者是如何运用心理描写来展现“我”在演讲前后的心理变化，进而塑造“我”这一人物形象的。 2.文中围绕“我”参加演讲比赛这一事件，对“我”进行了多处心理描写，这些心理描写起到了怎样的作用？请结合具体语句进行分析。 第一次独自走夜路 ①在我的记忆长河中，有许多事如繁星般闪烁，但第一次独自走夜路的经历，却如一颗最亮的星，让我难以忘怀。 ②那天晚上，我在同学家玩得太尽兴，等回过神来，天已经完全黑了。我站在同学家门口，望着漆黑的小路，心里“咯噔”一下，害怕像潮水一般涌了上来。“这么黑，会不会有鬼啊？万一遇到坏人怎么办？”我满心都是担忧，双腿也有些发软，真想转身回去叫同学送我。可转念一想，我都这么大了，还这么胆小，以后怎么独立呢？于是，我咬咬牙，硬着头皮踏上了这条漆黑的小路。 ③刚开始，路灯还亮着，我还能勉强壮着胆子往前走。可没走多远，路灯就灭了，四周一下子陷入了伸手不见五指的黑暗。我的心跳陡然加快，“砰砰砰”地响个不停，仿佛要跳出嗓子眼儿。我感觉每一阵风吹过，都像是有鬼在身后追我，每走一步都小心翼翼，眼睛紧紧盯着前方，生怕突然冒出什么可怕的东西。 ④突然，路边草丛里传来一阵“沙沙”声，我吓得差点叫出声来，身体也不由自主地往后退了几步。“是不是有蛇？还是什么怪物？”我心里胡思乱想着，眼睛死死地盯着草丛，大气都不敢出。过了好一会儿，那声音没了，我才敢慢慢挪动脚步。 ⑤走着走着，我看到前面有个黑影，模模糊糊的，像个人。我的心一下子提到了嗓子眼儿，冷汗不停地从额头冒出来。“不会是坏人吧？他要是对我做什么怎么办？”我想转身逃跑，可双脚却像被钉住了一样，怎么也迈不动。就在我惊恐万分的时候，那黑影动了一下，原来是棵被风吹动的树。我长舒了一口气，悬着的心也落了地。 ⑥终于，我看到了家门口那温暖的灯光，那一刻，我仿佛看到了希望的曙光，所有的害怕都烟消云散了。我加快脚步，冲进了家门。 ⑦这次独自走夜路的经历，让我明白了，很多时候，恐惧只是自己想象出来的，只要勇敢地迈出第一步，就能战胜内心的恐惧。 选择题 1.在《第一次独自走夜路》中，“这么黑，会不会有鬼啊？万一遇到坏人怎么办？”这段心理描写主要体现出“我”当时怎样的情绪？（ ） A. 兴奋期待 B. 紧张害怕 C. 好奇惊喜 D. 平静淡定 2.文中“路灯灭了，四周一下子陷入了伸手不见五指的黑暗。我的心跳陡然加快，‘砰砰砰’地响个不停，仿佛要跳出嗓子眼儿”，此心理描写表明“我”此时（ ） A. 充满活力 B. 极度恐惧 C. 心情愉悦 D. 镇定自若 3.当“我”看到路边草丛里传来“沙沙”声时，“是不是有蛇？还是什么怪物？”以及“会不会是坏人？他要是对我做什么怎么办？”这些心理活动反映出“我”怎样的心理状态？（ ） A. 冷静理智 B. 焦虑烦躁 C. 惊恐万分 D. 满不在乎 4.“终于，我看到了家门口那温暖的灯光，那一刻，我仿佛看到了希望的曙光，所有的害怕都烟消云散了”，这段心理描写体现出“我”在看到灯光后（ ） A. 更加恐惧 B. 心情低落 C. 充满希望 D. 毫无波澜 理解题 1.请结合文章内容，分析作者是如何运用心理描写来展现“我”在走夜路过程中的心理变化，进而塑造“我”这一人物形象的。 2.文中围绕“我”独自走夜路这一事件，进行了多处心理描写，这些心理描写起到了怎样的作用？请结合具体语句简要分析。 那次考试失利之后 ①“叮铃铃……”考试结束的铃声响起，我放下手中的笔，长舒了一口气。这次考试，我感觉题目不算太难，心里暗暗期待着能取得一个好成绩。 ②然而，发试卷的那天，当老师念到我的名字时，我的心一下子提到了嗓子眼儿。“小陈，78分。”听到这个分数，我的脑袋“嗡”的一下，仿佛被重锤击中。我呆呆地走上讲台，接过试卷，看着那刺眼的分数，泪水在眼眶里直打转。 ③走在回家的路上，我的心情低落到了极点。路边的花儿好像都耷拉着脑袋，无精打采的；树上的鸟儿叽叽喳喳地叫着，在我听来却像是在嘲笑我。“怎么办？爸爸妈妈看到这个分数一定会很失望的。他们平时那么辛苦地照顾我，对我寄予了那么大的期望，我却考得这么差。”我心里充满了自责和愧疚，脚步也变得沉重起来。 ④回到家，我小心翼翼地把试卷藏在书包里，不敢拿出来。吃饭的时候，我低着头，不敢看爸爸妈妈的眼睛，生怕他们发现我的异样。可是，妈妈还是看出了我的心思，她温柔地问我：“宝贝，今天是不是有什么心事呀？”我犹豫了一下，最终还是鼓起勇气，把试卷拿了出来，低着头说：“妈妈，我这次考试没考好。” ⑤妈妈接过试卷，仔细地看了看，然后微笑着对我说：“孩子，一次考试失利并不能代表什么，重要的是要从这次失败中吸取教训。你看，这些错题都是因为你粗心大意或者知识点掌握不牢固造成的，只要我们认真分析，下次一定能考好。” ⑥听了妈妈的话，我的心里一阵温暖。原本的害怕和自责渐渐消散，取而代之的是一股坚定的力量。“对，我不能被这一次的失败打倒，我要振作起来，努力学习，下次一定要考出好成绩。”我在心里暗暗发誓。 ⑦从那以后，我每天都会认真复习功课，遇到不懂的问题就及时向老师和同学请教。终于，在下次考试中，我取得了优异的成绩。 ⑧那次考试失利的经历，让我明白了，失败并不可怕，只要我们勇敢面对，从失败中吸取教训，就一定能迎来成功的曙光。 选择题 1.在《那次考试失利之后》中，“怎么办？爸爸妈妈看到这个分数一定会很失望的。他们平时那么辛苦地照顾我，对我寄予了那么大的期望，我却考得这么差。”这段心理描写主要体现出“我”当时怎样的情绪？（ ） A. 兴奋激动 B. 紧张焦虑 C. 自责愧疚 D. 满不在乎 2.文中“我的脑袋‘嗡’的一下，仿佛被重锤击中。我呆呆地走上讲台，接过试卷，看着那刺眼的分数，泪水在眼眶里直打转”，此心理描写及表现表明“我”此时（ ） A. 惊喜万分 B. 极度沮丧 C. 平静淡然 D. 迫不及待 3.当妈妈问“我”是否有心事时，“我犹豫了一下，最终还是鼓起勇气，把试卷拿了出来”，从这一心理活动及行为能看出“我”当时（ ） A. 非常抗拒 B. 内心纠结又勇敢面对 C. 满心欢喜 D. 满不在乎 4.“对，我不能被这一次的失败打倒，我要振作起来，努力学习，下次一定要考出好成绩。”这段心理描写体现出“我”在妈妈开导后（ ） A. 更加沮丧 B. 消极逃避 C. 坚定自信 D. 无所谓 理解题 1.请结合文章内容，分析作者是如何运用心理描写来展现“我”在考试失利前后的心理变化，进而塑造“我”这一人物形象的。 2.文中围绕“我”考试失利这一事件，进行了多处心理描写，这些心理描写起到了怎样的作用？请结合具体语句简要分析。 阅读拓展 第一次登台表演 学校要举办文艺汇演，老师推荐我参加舞蹈表演。听到这个消息时，我心里既兴奋又紧张，兴奋的是终于有机会在舞台上展示自己，紧张的是我从来没有过登台表演的经验，害怕自己会出错。 接下来的日子里，我每天放学后都会留在舞蹈教室排练。每一个动作，我都反复练习，力求做到完美。可即便如此，我心里还是七上八下的。“我能跳好吗？万一在台上忘动作了怎么办？台下那么多人看着，要是出丑了可就丢人丢大了。”我常常在心里这样问自己，越想越觉得害怕，甚至有时候都想放弃。 终于，到了表演的那一天。后台里，同学们都在紧张地做着准备，有的在化妆，有的在复习动作。我穿着漂亮的舞蹈服，坐在角落里，双手紧紧地攥着衣角，心脏“砰砰砰”地跳个不停，仿佛要跳出嗓子眼儿。我偷偷地往台下看了一眼，黑压压的一片全是人，我吓得赶紧把头缩了回来。“这么多人看着，我要是跳错了，他们会不会嘲笑我？”我越想越害怕，眼泪在眼眶里直打转。 就在我几乎要崩溃的时候，老师走了过来。她轻轻地拍了拍我的肩膀，微笑着说：“别紧张，你平时练得那么认真，一定没问题的。相信自己，你一定可以在舞台上绽放光彩！”老师的话就像一股暖流，流进了我的心里，让我稍微镇定了一些。 轮到我们上台了。我深吸一口气，努力让自己平静下来，然后跟着音乐的节奏，迈出了第一步。一开始，我的动作还有些僵硬，但随着音乐的推进，我渐渐进入了状态。我仿佛忘记了台下的观众，忘记了所有的紧张和害怕，全身心地投入到了舞蹈中。 表演结束了，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我心里充满了喜悦和自豪。我成功了！我战胜了自己的恐惧，完成了这次表演。 这次登台表演的经历，让我明白了，只要勇敢地迈出第一步，克服内心的恐惧，就一定能够收获成功。 学科网（北京）股份有限公司 $$ Day6：解锁文章中的心理描写 2025年暑假小升初语文双周自学课 知识导航 半时趣学，双周欢悦，暑假飞跃，未来超绝！ 考点整理 常考题型 1.请结合课文内容，分析作者是如何运用心理描写来展现[人物形象/情感]的。 2.文中围绕[某一情境/事件]对人物进行了心理描写，这些心理描写起到了怎样的作用？ 3.文章通过心理描写来刻画人物，请找出相关语句并说明其与人物形象塑造之间的联系。 答题方法 1.明确人物及情境：首先要准确找出文中涉及心理描写的人物以及相关情境，这是理解心理描写作用的基础。 2.梳理心理描写语句：仔细阅读文章，梳理出围绕人物和情境所进行的心理描写语句，注意语句在文中的位置和出现的频率。 3.分析作用：分析每个心理描写语句是如何具体展现人物形象或情感的，语句中的用词、表达方式等如何与人物形象或情感相呼应，以及多个心理描写语句之间是如何相互配合、共同塑造人物形象的。 答题格式 1.文章围绕[人物]在[情境]下，运用了心理描写，如[心理描写语句 1]、[心理描写语句 2]等。 2.[心理描写语句 1]中，[具体描述语句内容]，通过这一心理描写，[具体说明语句如何展现人物形象或情感]。 3.[心理描写语句 2]中，[具体描述语句内容]，此心理描写进一步[说明语句对人物形象塑造或情感表达的强化作用]，使人物形象更加丰满、立体，情感更加真挚、动人。 示例分析（以部编版小学语文 6 年级上下册课文为例） 观点：通过心理描写展现人物内心的挣扎与坚定 课文事例及作用 事例 1：《十六年前的回忆》中李大钊被捕前的心理描写 具体描述：“局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？’母亲只好不再说什么了。其实我心里也知道，父亲这样做是危险的，但我也明白他内心的坚定，他心里或许在想：为了革命事业，为了国家和人民，我不能退缩，哪怕面临生命危险，我也必须坚守岗位。’” 作用：通过“我”对父亲内心想法的推测，展现出李大钊在严峻局势下内心的挣扎（面对危险，家人劝离）与坚定（为了革命事业绝不退缩），生动地刻画了他舍生忘死、大义凛然的革命者形象，有力地支撑了“通过心理描写展现人物内心的挣扎与坚定”这一观点。 事例 2：《匆匆》中作者对时光流逝的心理描写 具体描述：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？” 作用：这段心理描写细腻地展现了作者对时光匆匆流逝的无奈、惋惜和对自己虚度光阴的反思，内心在“虚度时光”与“不甘心”之间挣扎，同时又表达出要珍惜时光、有所作为的坚定决心，进一步强化了文章关于珍惜时间的主题，使人物形象更加立体，情感更加真挚。 事例 3：《穷人》中桑娜抱回孩子后的心理描写 具体描述：“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’” 作用：这段心理描写将桑娜抱回邻居孩子后内心的忐忑、矛盾展现得淋漓尽致。她在“担心丈夫责怪”与“不忍心孩子受苦”之间挣扎，但最终“揍我一顿也好”又体现出她内心的坚定，为了孩子宁愿承受丈夫的责骂，生动地刻画了桑娜善良、淳朴、富有同情心的形象，再次印证了“通过心理描写展现人物内心的挣扎与坚定”这一观点，使文章的人物形象更加丰满，情感更加动人。 判断理解是否准确依据 依据文章的主要内容和主题思想判断。如果对心理描写与人物形象塑造或情感表达关系的理解与文章所表达的内容和主题一致，且能准确指出心理描写语句如何具体展现人物形象或情感，就是准确的。比如上述示例中，主题是展现人物内心的挣扎与坚定，理解时能够准确把握这一主题，并通过具体心理描写语句分析其与人物形象塑造或情感表达的联系，就是符合要求的；反之，如果理解偏离了文章主题，或者对心理描写与人物形象塑造或情感表达关系的分析缺乏依据，就不准确。 需要注意的地方 1.全面分析心理描写语句：分析心理描写语句时，要全面考虑语句的各个方面，包括语句的用词、句式、标点等，不能只看到表面意思。 2.理解心理描写与人物形象塑造或情感表达的内在联系：要深入理解心理描写是如何具体展现人物形象或情感的，语句中的哪些内容与人物形象或情感相呼应，以及多个心理描写语句之间是如何相互配合、共同塑造人物形象或表达情感的。 3.积累相关事例：准备笔记本，记录不同文章中运用心理描写塑造人物形象或表达情感的精彩案例，标注人物、情境、心理描写语句及语句与人物形象塑造或情感表达的联系。通过不断积累，提高运用心理描写分析人物形象或情感的能力。例如在阅读《金色的鱼钩》时，记录下文中围绕老班长对小战士的关爱所进行的心理描写，分析其表达效果，并写下自己的理解和感悟。 磨练手感 那次演讲，我战胜了自己 ①“下周学校要举办演讲比赛，有谁愿意参加？”老师话音刚落，教室里瞬间安静下来，同学们你看看我，我看看你，都有些犹豫。我心里却像揣了只小兔子，“砰砰”直跳，一个声音在心底呐喊：“我想去试试！”可另一个声音又怯生生地说：“要是讲砸了怎么办？多丢人啊！” ②最终，我还是鼓起勇气举起了手。老师微笑着看向我，那一刻，我感觉自己仿佛被推到了聚光灯下，紧张感如潮水般涌来。 ③接下来的几天，我一有空就对着镜子练习演讲。可每次看到镜子里那个紧张得眼神飘忽、声音颤抖的自己，我的信心就像被扎破的气球，一点点瘪了下去。“我真的能行吗？同学们会不会笑话我？”我满心都是担忧。 ④比赛的日子越来越近，我的焦虑也与日俱增。晚上睡觉时，我满脑子都是演讲的内容，翻来覆去怎么也睡不着。好不容易睡着了，梦里还在演讲，不是忘词就是卡壳，惊醒后一身冷汗。 ⑤终于，比赛那天到了。我早早地来到学校，坐在座位上，手心不停地冒汗，感觉心脏都要跳出嗓子眼儿了。看着前面几位同学自信满满地走上讲台，声情并茂地演讲，我更加紧张了，心里不停地打鼓：“他们讲得那么好，我能比得过他们吗？” ⑥“下面有请小陈同学上台演讲！”听到老师叫我的名字，我深吸一口气，硬着头皮走上讲台。站在讲台上，望着台下黑压压的人群，我的大脑一片空白，双腿也不由自主地颤抖起来。就在我不知所措的时候，我看到了老师鼓励的眼神，仿佛有一股暖流涌进我的心田。我告诉自己：“别害怕，你已经准备了这么久，一定可以的！” ⑦我努力让自己镇定下来，开始演讲。渐渐地，我忘记了紧张，全身心地投入到演讲中。当我演讲结束，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我心里充满了喜悦和自豪，之前的担忧和紧张都烟消云散了。 ⑧这次演讲，我不仅战胜了对手，更战胜了自己。我明白了，只要有勇气去尝试，有信心去面对，就没有克服不了的困难。 选择题 1.在《那次演讲，我战胜了自己》中，“我心里却像揣了只小兔子，‘砰砰’直跳，一个声音在心底呐喊：‘我想去试试！’可另一个声音又怯生生地说：‘要是讲砸了怎么办？多丢人啊！’”这段心理描写主要展现了“我”当时怎样的心理状态？（ ） A. 兴奋激动 B. 犹豫纠结 C. 自信满满 D. 平静淡然 2.文中“晚上睡觉时，我满脑子都是演讲的内容，翻来覆去怎么也睡不着。好不容易睡着了，梦里还在演讲，不是忘词就是卡壳，惊醒后一身冷汗”，此心理描写反映出“我”对演讲怎样的态度？（ ） A. 满不在乎 B. 充满期待 C. 极度紧张 D. 十分厌烦 3.当听到老师叫“我”上台演讲时，“我深吸一口气，硬着头皮走上讲台。站在讲台上，望着台下黑压压的人群，我的大脑一片空白，双腿也不由自主地颤抖起来”，这段心理描写体现了“我”当时（ ） A. 迫不及待 B. 镇定自若 C. 紧张害怕 D. 欣喜若狂 4.“我努力让自己镇定下来，开始演讲。渐渐地，我忘记了紧张，全身心地投入到演讲中”，这体现了“我”在演讲过程中的心理变化是（ ） A. 从自信到自卑 B. 从紧张到放松 C. 从兴奋到沮丧 D. 从犹豫到坚定 理解题 1.请结合文章内容，分析作者是如何运用心理描写来展现“我”在演讲前后的心理变化，进而塑造“我”这一人物形象的。 2.文中围绕“我”参加演讲比赛这一事件，对“我”进行了多处心理描写，这些心理描写起到了怎样的作用？请结合具体语句进行分析。 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：B 解析：文中“我心里像揣了只小兔子，‘砰砰’直跳”体现出内心的慌乱，“一个声音想试试，另一个声音怕讲砸丢人”表明“我”在是否参加演讲这件事上内心有两种不同想法，处于犹豫纠结的状态，并非兴奋激动、自信满满或平静淡然，所以选B。 2.答案：C 解析：“满脑子都是演讲内容”“翻来覆去睡不着”“梦里演讲忘词卡壳，惊醒后一身冷汗”这些描述都生动地表现出“我”因担心演讲表现不好而产生的极度紧张心理，并非满不在乎、充满期待或十分厌烦，所以选C。 3.答案：C 解析：“深吸一口气，硬着头皮走上讲台”体现出“我”的不情愿，“大脑一片空白，双腿不由自主地颤抖起来”直接表明“我”处于紧张害怕的状态，而不是迫不及待、镇定自若或欣喜若狂，所以选C。 4.答案：B 解析：从“大脑一片空白，双腿颤抖”可知“我”开始时是紧张的，到“忘记了紧张，全身心投入演讲”说明“我”后来放松下来，所以体现了从紧张到放松的心理变化，并非从自信到自卑、从兴奋到沮丧或从犹豫到坚定，所以选B。 理解题答案 1.答案：演讲前通过“心里像揣了只小兔子”“怕讲砸丢人”等心理描写，展现“我”的犹豫纠结，塑造出面对挑战时内心不自信的形象；演讲时“大脑一片空白，双腿颤抖”体现紧张害怕；演讲后“忘记紧张，全身心投入”展现放松投入，塑造出战胜自我、勇敢的形象。 2.答案：这些心理描写作用有二，一是推动情节发展，如紧张心理促使“我”努力克服；二是丰富人物形象，通过不同阶段心理变化，展现“我”从犹豫到勇敢战胜自我的过程，使人物更立体。 第一次独自走夜路 ①在我的记忆长河中，有许多事如繁星般闪烁，但第一次独自走夜路的经历，却如一颗最亮的星，让我难以忘怀。 ②那天晚上，我在同学家玩得太尽兴，等回过神来，天已经完全黑了。我站在同学家门口，望着漆黑的小路，心里“咯噔”一下，害怕像潮水一般涌了上来。“这么黑，会不会有鬼啊？万一遇到坏人怎么办？”我满心都是担忧，双腿也有些发软，真想转身回去叫同学送我。可转念一想，我都这么大了，还这么胆小，以后怎么独立呢？于是，我咬咬牙，硬着头皮踏上了这条漆黑的小路。 ③刚开始，路灯还亮着，我还能勉强壮着胆子往前走。可没走多远，路灯就灭了，四周一下子陷入了伸手不见五指的黑暗。我的心跳陡然加快，“砰砰砰”地响个不停，仿佛要跳出嗓子眼儿。我感觉每一阵风吹过，都像是有鬼在身后追我，每走一步都小心翼翼，眼睛紧紧盯着前方，生怕突然冒出什么可怕的东西。 ④突然，路边草丛里传来一阵“沙沙”声，我吓得差点叫出声来，身体也不由自主地往后退了几步。“是不是有蛇？还是什么怪物？”我心里胡思乱想着，眼睛死死地盯着草丛，大气都不敢出。过了好一会儿，那声音没了，我才敢慢慢挪动脚步。 ⑤走着走着，我看到前面有个黑影，模模糊糊的，像个人。我的心一下子提到了嗓子眼儿，冷汗不停地从额头冒出来。“不会是坏人吧？他要是对我做什么怎么办？”我想转身逃跑，可双脚却像被钉住了一样，怎么也迈不动。就在我惊恐万分的时候，那黑影动了一下，原来是棵被风吹动的树。我长舒了一口气，悬着的心也落了地。 ⑥终于，我看到了家门口那温暖的灯光，那一刻，我仿佛看到了希望的曙光，所有的害怕都烟消云散了。我加快脚步，冲进了家门。 ⑦这次独自走夜路的经历，让我明白了，很多时候，恐惧只是自己想象出来的，只要勇敢地迈出第一步，就能战胜内心的恐惧。 选择题 1.在《第一次独自走夜路》中，“这么黑，会不会有鬼啊？万一遇到坏人怎么办？”这段心理描写主要体现出“我”当时怎样的情绪？（ ） A. 兴奋期待 B. 紧张害怕 C. 好奇惊喜 D. 平静淡定 2.文中“路灯灭了，四周一下子陷入了伸手不见五指的黑暗。我的心跳陡然加快，‘砰砰砰’地响个不停，仿佛要跳出嗓子眼儿”，此心理描写表明“我”此时（ ） A. 充满活力 B. 极度恐惧 C. 心情愉悦 D. 镇定自若 3.当“我”看到路边草丛里传来“沙沙”声时，“是不是有蛇？还是什么怪物？”以及“会不会是坏人？他要是对我做什么怎么办？”这些心理活动反映出“我”怎样的心理状态？（ ） A. 冷静理智 B. 焦虑烦躁 C. 惊恐万分 D. 满不在乎 4.“终于，我看到了家门口那温暖的灯光，那一刻，我仿佛看到了希望的曙光，所有的害怕都烟消云散了”，这段心理描写体现出“我”在看到灯光后（ ） A. 更加恐惧 B. 心情低落 C. 充满希望 D. 毫无波澜 理解题 1.请结合文章内容，分析作者是如何运用心理描写来展现“我”在走夜路过程中的心理变化，进而塑造“我”这一人物形象的。 2.文中围绕“我”独自走夜路这一事件，进行了多处心理描写，这些心理描写起到了怎样的作用？请结合具体语句简要分析。 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：B 解析：“会不会有鬼”“万一遇到坏人怎么办”这些想法体现出“我”对黑暗中未知情况的担忧和恐惧，并非兴奋期待、好奇惊喜或平静淡定，所以选B。 2.答案：B 解析：“心跳陡然加快”“仿佛要跳出嗓子眼儿”这些描述生动地表现出“我”在路灯灭后陷入黑暗时极度恐惧的心理状态，并非充满活力、心情愉悦或镇定自若，所以选B。 3.答案：C 解析：“是不是有蛇？还是什么怪物？”“会不会是坏人？他要是对我做什么怎么办？”这些想法都反映出“我”在面对草丛“沙沙”声和前方黑影时惊恐万分的心理，并非冷静理智、焦虑烦躁或满不在乎，所以选C。 4.答案：C 解析：“仿佛看到了希望的曙光”“所有的害怕都烟消云散了”表明“我”看到家门口灯光后内心充满希望，并非更加恐惧、心情低落或毫无波澜，所以选C。 理解题答案 1.答案：开始时“我”因天黑害怕，想放弃独自走夜路，展现出胆小形象；走夜路中面对黑暗、草丛声、黑影等，“我”内心恐惧不断加剧，进一步突出胆小；看到灯光后害怕消失，体现“我”战胜恐惧，塑造出勇敢成长的人物形象。 2.答案：作用有二，一是推动情节发展，如恐惧心理促使“我”不断前行又小心翼翼；二是丰富人物形象，通过不同阶段心理变化，展现“我”从胆小害怕到勇敢战胜恐惧的过程。 那次考试失利之后 ①“叮铃铃……”考试结束的铃声响起，我放下手中的笔，长舒了一口气。这次考试，我感觉题目不算太难，心里暗暗期待着能取得一个好成绩。 ②然而，发试卷的那天，当老师念到我的名字时，我的心一下子提到了嗓子眼儿。“小陈，78分。”听到这个分数，我的脑袋“嗡”的一下，仿佛被重锤击中。我呆呆地走上讲台，接过试卷，看着那刺眼的分数，泪水在眼眶里直打转。 ③走在回家的路上，我的心情低落到了极点。路边的花儿好像都耷拉着脑袋，无精打采的；树上的鸟儿叽叽喳喳地叫着，在我听来却像是在嘲笑我。“怎么办？爸爸妈妈看到这个分数一定会很失望的。他们平时那么辛苦地照顾我，对我寄予了那么大的期望，我却考得这么差。”我心里充满了自责和愧疚，脚步也变得沉重起来。 ④回到家，我小心翼翼地把试卷藏在书包里，不敢拿出来。吃饭的时候，我低着头，不敢看爸爸妈妈的眼睛，生怕他们发现我的异样。可是，妈妈还是看出了我的心思，她温柔地问我：“宝贝，今天是不是有什么心事呀？”我犹豫了一下，最终还是鼓起勇气，把试卷拿了出来，低着头说：“妈妈，我这次考试没考好。” ⑤妈妈接过试卷，仔细地看了看，然后微笑着对我说：“孩子，一次考试失利并不能代表什么，重要的是要从这次失败中吸取教训。你看，这些错题都是因为你粗心大意或者知识点掌握不牢固造成的，只要我们认真分析，下次一定能考好。” ⑥听了妈妈的话，我的心里一阵温暖。原本的害怕和自责渐渐消散，取而代之的是一股坚定的力量。“对，我不能被这一次的失败打倒，我要振作起来，努力学习，下次一定要考出好成绩。”我在心里暗暗发誓。 ⑦从那以后，我每天都会认真复习功课，遇到不懂的问题就及时向老师和同学请教。终于，在下次考试中，我取得了优异的成绩。 ⑧那次考试失利的经历，让我明白了，失败并不可怕，只要我们勇敢面对，从失败中吸取教训，就一定能迎来成功的曙光。 选择题 1.在《那次考试失利之后》中，“怎么办？爸爸妈妈看到这个分数一定会很失望的。他们平时那么辛苦地照顾我，对我寄予了那么大的期望，我却考得这么差。”这段心理描写主要体现出“我”当时怎样的情绪？（ ） A. 兴奋激动 B. 紧张焦虑 C. 自责愧疚 D. 满不在乎 2.文中“我的脑袋‘嗡’的一下，仿佛被重锤击中。我呆呆地走上讲台，接过试卷，看着那刺眼的分数，泪水在眼眶里直打转”，此心理描写及表现表明“我”此时（ ） A. 惊喜万分 B. 极度沮丧 C. 平静淡然 D. 迫不及待 3.当妈妈问“我”是否有心事时，“我犹豫了一下，最终还是鼓起勇气，把试卷拿了出来”，从这一心理活动及行为能看出“我”当时（ ） A. 非常抗拒 B. 内心纠结又勇敢面对 C. 满心欢喜 D. 满不在乎 4.“对，我不能被这一次的失败打倒，我要振作起来，努力学习，下次一定要考出好成绩。”这段心理描写体现出“我”在妈妈开导后（ ） A. 更加沮丧 B. 消极逃避 C. 坚定自信 D. 无所谓 理解题 1.请结合文章内容，分析作者是如何运用心理描写来展现“我”在考试失利前后的心理变化，进而塑造“我”这一人物形象的。 2.文中围绕“我”考试失利这一事件，进行了多处心理描写，这些心理描写起到了怎样的作用？请结合具体语句简要分析。 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：C 解析：从“爸爸妈妈看到这个分数一定会很失望”“我却考得这么差”等表述可以看出，“我”意识到自己没考好会让父母失望，内心充满了自责和愧疚，并非兴奋激动、紧张焦虑或满不在乎，所以选C。 2.答案：B 解析：“脑袋‘嗡’的一下，仿佛被重锤击中”“呆呆地”“泪水在眼眶里直打转”这些描写生动地表现出“我”看到低分时极度沮丧的心理状态，并非惊喜万分、平静淡然或迫不及待，所以选B。 3.答案：B 解析：“犹豫了一下”体现出“我”面对妈妈询问时内心的纠结，不知道该不该拿出试卷；“鼓起勇气”又表明“我”最终还是决定勇敢面对，并非非常抗拒、满心欢喜或满不在乎，所以选B。 4.答案：C 解析：“不能被失败打倒”“要振作起来”“下次一定要考出好成绩”这些想法表明“我”在妈妈开导后内心变得坚定自信，想要努力改变现状，并非更加沮丧、消极逃避或无所谓，所以选C。 理解题答案 1.答案：考试前“我”期待好成绩，展现自信；失利后看到分数“脑袋嗡的一下”“自责愧疚”，凸显沮丧；面对妈妈询问“犹豫又鼓起勇气”，体现纠结与勇敢；妈妈开导后“坚定自信要努力”，塑造出从自信到受挫再到勇敢振作的人物形象。 2.答案：作用有二，一是推动情节发展，如自责愧疚促使“我”拿出试卷；二是丰富人物形象，通过不同阶段心理变化，展现“我”从期待到沮丧再到勇敢面对失败的过程。 阅读拓展 第一次登台表演 学校要举办文艺汇演，老师推荐我参加舞蹈表演。听到这个消息时，我心里既兴奋又紧张，兴奋的是终于有机会在舞台上展示自己，紧张的是我从来没有过登台表演的经验，害怕自己会出错。 接下来的日子里，我每天放学后都会留在舞蹈教室排练。每一个动作，我都反复练习，力求做到完美。可即便如此，我心里还是七上八下的。“我能跳好吗？万一在台上忘动作了怎么办？台下那么多人看着，要是出丑了可就丢人丢大了。”我常常在心里这样问自己，越想越觉得害怕，甚至有时候都想放弃。 终于，到了表演的那一天。后台里，同学们都在紧张地做着准备，有的在化妆，有的在复习动作。我穿着漂亮的舞蹈服，坐在角落里，双手紧紧地攥着衣角，心脏“砰砰砰”地跳个不停，仿佛要跳出嗓子眼儿。我偷偷地往台下看了一眼，黑压压的一片全是人，我吓得赶紧把头缩了回来。“这么多人看着，我要是跳错了，他们会不会嘲笑我？”我越想越害怕，眼泪在眼眶里直打转。 就在我几乎要崩溃的时候，老师走了过来。她轻轻地拍了拍我的肩膀，微笑着说：“别紧张，你平时练得那么认真，一定没问题的。相信自己，你一定可以在舞台上绽放光彩！”老师的话就像一股暖流，流进了我的心里，让我稍微镇定了一些。 轮到我们上台了。我深吸一口气，努力让自己平静下来，然后跟着音乐的节奏，迈出了第一步。一开始，我的动作还有些僵硬，但随着音乐的推进，我渐渐进入了状态。我仿佛忘记了台下的观众，忘记了所有的紧张和害怕，全身心地投入到了舞蹈中。 表演结束了，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我心里充满了喜悦和自豪。我成功了！我战胜了自己的恐惧，完成了这次表演。 这次登台表演的经历，让我明白了，只要勇敢地迈出第一步，克服内心的恐惧，就一定能够收获成功。 学科网（北京）股份有限公司 $$