第八课 ごみ問題 课件-2025-2026学年高中日语人教版必修第二册

第八课 ごみ問題 教师：ニャンコ 课件预览 课件预览 课件预览 课件预览 00 ウォーミングアップ ウォーミングアップ しんこく とくちょう 捕捉 とら かいけつさく ていあん ばこ 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” ウォーミングアップ 你知道垃圾有哪些种类么 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” ウォーミングアップ 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” ウォーミングアップ 1.在马路边乱扔垃圾，罚款10万日元 2.在垃圾收集区乱扔垃圾,会被处以5年以下有期徒刑,罚款1000万日元 3.如果企业乱扔废弃物，将重罚3亿日元 4.法律还要求：公民如发现胡乱丢弃废弃物者请立即举报 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” ウォーミングアップ 2．次のごみABCDをリサイクルすると、それぞ①②③④のどれができますか。 ③ ④ ② ① 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” 01 新単語 假名 日文汉字 词性 中文意思 かいけつさく 解決策 名 解决方案 じったい 実態 名 实际状态，真实情况 ごみすてば ごみ捨て場 名 垃圾场 におい 臭い 名 臭味，异味 てじゅん 手順 名 （工作的）次序，程序 へいきんち 平均値 名 平均值 プラスチック 名 塑料 やさいくず 野菜くず 名 蔬菜残渣 ほね 骨 名 骨，骨头 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” 假名 日文汉字 词性 中文意思 たいしょう 対象 名 对象 マップ 名 图形，地图 すいがら 吸い殻 名 烟蒂 ゴム 名 橡胶，橡皮 ビニール 名 塑料，树脂 けむり 煙 名 烟，烟雾 ひも 紐 名 带子，细绳 スモッグ 名 霾，雾霾 とうばん 当番 名 值日，值勤 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” なまむぎなまごめなまたまご。生麦生米生卵 深刻 問題だね｜非常严重的问题． ごみ問題がますます深刻になってきました｜垃圾问题变得越来越严峻起来 彼は深刻な顔をしている｜他脸上表情严肃 失問題が深刻化する｜问题严重化． リサイクル② N·V3他 再利用，回收 しんこく⓪ 深刻 A2 严肃，严重，重大：深刻 举行回收运动:リサイクルを行う　 垃圾回收再利用：ごみをリサイクルする な 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” なまむぎなまごめなまたまご。生麦生米生卵 とらえる③ 捉える 动2他 抓住，领会，理解 つかまえる⓪ 捕まえる 动2他 捉、逮、揪、拿 ①抓住动物等、逃跑的人 ②（知识，机会等）领会。抓住。 犯人を捉える。 抓住犯人。 事の本質を捉える。 抓住事物的本质。 袖を捕まえて離さない。 揪住袖子不放。 タクシーを捕まえる。 叫住出租汽车。 犯人を捕まえる。 抓罪犯。 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” なまむぎなまごめなまたまご。生麦生米生卵 におい 匂い ①气味。味儿。香味。 花の匂い。 花香。 ②风趣。风度。 生活の匂い。 生活气息。 におい 臭い くさい 臭い 难闻。臭味儿。不详的预兆、不好的迹象。 汗くさい臭い。 汗臭味儿。 危険の臭い。危险的气息。 ①臭的。【引申义】不好的，可疑的 便所が臭い。 厕所很臭。 臭い物に盖をする。 掩盖坏事。遮丑。 臭い飯を食う。 坐牢。 ②…的样子 青臭い。／幼稚的； 泥臭い。／土里土气的； 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” なまむぎなまごめなまたまご。生麦生米生卵 ていあん③ 提案 名·动3他 提案 おおう⓪ 覆う 动1他 蒙上，盖上；掩盖 提出提案：提案を提出する　　　　　　　アイディアを提案する　　 修改提案：提案を直す　　　 車をシートで覆う｜用席子把车盖上。 両手で顔を覆う｜双手捂着脸． それは覆うことのできない事実だ｜这是无法掩盖的事实． 会場は活気に覆われている｜会场上充满生动活泼的气氛． 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” shao ting 2021/8/9 枕を正しく頭に当てる 这句翻译好像有点不合适 いよいよ ①越来越 ②就要，终于 ますます 越来越 どんどん 接连不断地 だんだん 渐渐 用来表示时期 即将到来 着重与以前相比 有よりもっと的意思 猛烈变化或接连动作（接二连三地）; 短時间内快速变化(从无到有); 有压迫感 慢慢地变化 一点一点地改变 いよいよ春が来ます。 春天就要来了（有一种期待的感觉） 気温がますます寒くなった。 气温越来越冷了（比以前冷） 最近仕事どんどん増えた。 最近工作越来越多了（不受控制的感觉） だんだん日本語分かってきた。 我慢慢地学会日语了（一点一点地） 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” つながる⓪ 繋がる 动1自 连接 连接。相连。 二つのビルは地下道で繋がっている。 两座大楼由地道相连。 与···有关 事件に繋がる人々。 与事件相关的人们。 繋ぐ 他动词 ①绑，系，套 犬をつないでおく ②连接起来 手をつなぐ 手拉手 ③维持，维系 命をつなぐ つな 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” なまむぎなまごめなまたまご。生麦生米生卵 はかる② 計る 动1他 称量，计量 はかりで計る｜用秤称． 身長・体重を計る 物差しで長さを計る｜用尺量长度． 図る　測る 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” なまむぎなまごめなまたまご。生麦生米生卵 こえる⓪② 越える V2他 超过,跨越 よそう⓪ 予想 N·V3他 预想 山を越える｜翻山越岭． 困難を越える｜困難を乗り越える 5000年の時を越える｜跨越五千年的岁月． 予想を越えた人気｜出乎意料的好评． 予想外　　予想以上 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” なまむぎなまごめなまたまご。生麦生米生卵 わける② 分ける V2他 分开，划分 ふくむ② 含む 动1他 含有，包含、包括 生物は動物と植物に分けることができます。 大きさによって分ける｜按大小分开． 喧嘩している二人を分ける｜把正打架的两个人拉开． 恨みを含む｜怀恨 目に涙を含む　｜眼中含泪　　　　　　　 このホテルの料金は食事代も含んでいます。　　　　　　　 　 　 彼の言葉は深い意味を含んでいます。 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” なまむぎなまごめなまたまご。生麦生米生卵 わりあい⓪ 割合 名·副词 比例；比较 ①比例 読者の男女（だんじょ）の割合を調べる． ②分摊额，分配量： 10人に一人の割合で合格する｜十人中有一个人合格〔考中〕． ③比较 この子は割合と勉強する｜这个孩子比较用功． きょうは割合涼しい｜今天比较凉快． 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” なまむぎなまごめなまたまご。生麦生米生卵 め ～目 后缀 第……个（表示顺序） 1〔順序〕第． 3年目｜第三年．　　2回目｜第二回． 2〔程度〕一点儿． 早目に帰る｜早一点儿回去． 3〔時間の節目〕正在……的时候． 気候の変わり目｜气候转变的时节． 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” なまむぎなまごめなまたまご。生麦生米生卵 しめる② 占める V2他 占据，占领 めぐまれる① 恵まれる 动2自 受惠，富有 第1位を占める。（居第一位） うちのクラスでは、男の子は半分を占めている 女性が3分の1を占める。 いい天気に恵まれる｜天公作美；遇到好天气．　 中国は資源に恵まれる国です。｜中国是一个资源大国。 彼女は絵の才能に恵まれている｜她富有绘画天赋。 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” 分ける　　含む　　　割合　　越える　　占める 　　　　　　　 1．この文章には多くの専门用语を________、学生たちに分かりにくいです。 2．李さんはとてもやさしい人で、いつも自分の物を人に__________。 3．山を________海が見えます。 4．李さんの発表を聞いて、読者の男女の________を調べる必要があると思います。 5．部屋の中には本棚が部屋の半分を________ている。 含んで 越えば 割合 占め 分けます わ ふく わりあい し こ なまむぎなまごめなまたまご。生麦生米生卵 まま 接続：Vた／Vない／Nのまま　　　 意味：①保持着…的样子。（反常） テレビを付けたまま、寝てしまった。 靴を履いたまま、部屋に入ってしまった。 ②保持着该状态最原始的样子（依旧…，就那样…） 私の故郷は昔のままの姿で残っている。 この辺りの交通は不便なままだ。 このままではダメですよ。 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” なまむぎなまごめなまたまご。生麦生米生卵 とにかく① 兎に角 副词 总之，不管怎样，不论如何 とにかく事実だ｜反正是事实． とにかく待ってみよう｜总之等等看看吧． とにかく暑いね｜今天可够热的． とにかく安いから行ってみよう｜价钱可真便宜，不管怎样去看一下吧． 旅行したいが，お金はとにかくとして，ひまがない｜ 我倒是想去旅行，可钱姑且不论，最主要的是没有时间 間に合うかどうかわからないけど、とにかく行ってみましょう。 （说明事情的先后顺序，表示其他事情先搁着，把必须办的事情先办了） 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” なまむぎなまごめなまたまご。生麦生米生卵 うけとり⓪ 受け取り N 接受，接收 受け取りの人。 受け取りを出す／出收据。 受け取る V1 接，收，领，领会，理解，相信 手紙を受け取る／接信;收信。 わたしの意見をまちがって受け取ったったらしい 他好象错误地理解了我的意见。 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” なまむぎなまごめなまたまご。生麦生米生卵 きっぱり断る｜干脆谢绝。 丁寧に断る｜客气地谢绝。 行けない場合、断ってください。 せっかくですが、お断りします。虽然机会难得，恕我拒绝。 ことわる③ 断る 动1他 谢绝，拒绝 りよう⓪ 利用 N·V3他 利用 時間を利用する｜利用时间 天然資源を有効に利用する｜有效利用天然资源． インターネットを利用して情報を集める｜利用网络手机信息． 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” 恵まれる　　とにかく　　断る　　　臭い　　実行 　　　　　　　 1、__________才能で歌を作って歌います。 2、そこにゴミがいっぱいで、とても_________です。 3、レポートの締め切りは今夜9時だから、__________書こう。 4、能力を越える仕事は__________たほうがいいですよ。 5、そんな難しい計画を__________ても何も役に立ちません。 めぐ　　　　　　　　　　　　　　　　ことわ　　　　　くさ　　　　じっこう　　　　　　　　　　　　　　　　 恵まれた 臭い とにかく 断っ 実行し なまむぎなまごめなまたまご。生麦生米生卵 経験に基づいて判断してください。｜ 请根据经验进行判断 もとづく③ 基づく 动1自 根据，基于，按照 ～ごとに 后缀 每…，每个… 接続：N／Vる＋ごとに　　 意味：①每… 彼は会う人ごとに挨拶する。 彼は毎朝家ごとに新聞を配達する。 彼は1週間ごとに休む。 5時間ごとに薬を飲む。 100メートルごとに電柱が立っている。 ②连同…一起，一同【N+ごと】 リンゴを皮ごと食べる。 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” なまむぎなまごめなまたまご。生麦生米生卵 ～ごとに 数量词/名词+「ごとに」 表示:某现象很有规律地反复出现或某种行为或状态以一定的间隔有规律地进行或呈现。 3メ一トルごとに木を植える。 電車は5分ごとに出る。 山田さんは会う人ごとに挨拶する。 动词基本形+「ごとに」 表示:随着某状态的进展而产生变化。 （逐步增减） 千メ一トル登るごとに温度が6度ずつ下がる。 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” なまむぎなまごめなまたまご。生麦生米生卵 もえる⓪ 燃える 动2自 燃烧，着火 しばる② 縛る 动1他 绑，捆 火をつけたら、簡単に燃えてしまった｜一点火马上就燃烧起来了． 燃えるごみと燃えないごみを分別する｜区分可燃垃圾和不可燃垃圾． 愛国心に燃える青年たち｜满怀爱国心的青年们． 彼らは希望に燃えている｜他们满怀希望． 泥棒を木に縛る 紐で縛る 人間関係に縛られてストレスがたまる 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” なまむぎなまごめなまたまご。生麦生米生卵 ふせぐ② 防ぐ 动1他 防止 かわかす③ 乾かす 动1他 弄干，晒干 病気を防ぐ｜预防疾病 強風/災害/病気/敵/盗難/火を防ぐ。 事故の発生を未然に防ぐ 防患于未然。 雨にぬれた洋服をストーブで乾かす｜ 　　把被雨淋湿了的衣服放在火炉边烘干． 生ごみを乾かす 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” shao ting 2021/8/9 枕を正しく頭に当てる 这句翻译好像有点不合适 関連語彙 ①ごみ箱の蓋（ふた） 垃圾箱的盖子 ②たばこの吸い殻（すいがら） 烟头 ③ゴムやビニールなどを燃やす 燃烧橡胶和塑料 ④燃える（もえる）ゴミ 可燃垃圾 ⑤有害（ゆうがい）な煙（けむり）が出る 释放有害的烟雾 ⑥ひもで縛る（しばる） 用绳子捆绑 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” shao ting 2021/8/9 枕を正しく頭に当てる 这句翻译好像有点不合适 関連語彙 ⑦機械（きかい）を修理（しゅうり）する 修理机械 ⑧スモッグを防ぐ（ふせぐ） 防止雾霾 ⑨生ごみを乾かす（かわかす） 把垃圾弄干 ⑩ゴミ当番（とうばん）になる 当垃圾值日生 ⑪事実（じじつ）を証明（しょうめい）する 证明事实 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” 02 文法 ①からある 中国は５６の民族からなっています。 ①からある この生徒会はは会長、副会長、書記、会計からなります。 からある 接续 含义 N+からなる 表示某事物由何种成分、要素构成或组成。 意思 由…组成,由…构成 注意：用于句尾时常用「N+～からなっている/からできている」的形式，修饰名词时用「N+～からなる+N」的形式如例句（５）。 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” ①からある 　　 (2)この本は4つの課からなっています。 　 　这本书主要由四节课构成。 ①からある (３)クラス委員会は班長、生活委員、学習委員、体育委員からなります。 (４)わたしたちのグループは中国人の学生と留学生からなっています。 (５)教師と生徒からなるこの旅行団は富士山を登りました。 班级委员会由班长、生活委员、学习委员、体育委员构成。 我们的班级小组由中国学生和留学生构成。 由老师和学生构成的这个旅游团去爬了富士山。 練習をしましょう！ 中译日 日本由4个大岛组成。 日本は四つの大きな島からなります。 練習をしましょう！ 1．例のように文を作りましょう。 (1) 日本　北海道　本州　四国　九州など →＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　 (2) 中国　漢民族　モンゴル族　朝鮮族　回族　満州族など56の民族 →＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 中国は漢民族、モンゴル民族、朝鮮族、回族、満州族など56の民族からなっています。 日本は北海道、本州、四国、九州などからなっています。 練習をしましょう！ (3) 欧州連合(EU)　ドイツ　フランス　スペイン　イタリアなど →＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (4) BRICSブラジル　ロシア　インド　中国　南アフリカ →＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (5) この旅行団　教師　サラリーマン　大学生　公務員など →＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 欧州連合(EU)はドイツ、フランス、スペイン、イタリアなどからなっています。 BRICSはブラジル、ロシア、インド、中国、南アフリカからなっています。 この旅行団は教師、サラリーマン、大学生、公務員などからなっています。 ②Nによって 人によって考え方が違います。 Nによって 接续 含义 Ｎ+によって 表示判断的依据，因前项不同而导致不同的结果。 意思 因…不同；根据… 常用句式为：「～によって～～違います」 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” ②Nによって 野菜は季節によって種類が違います。 ②Nによって (3) 同じ品物でも、店によって値段が違います。 (４)りんごは種類によって味が大きく違います。 (５)国によって、お正月の習慣はさまざまです。 即使是一样的商品，也会根据店的不同而价格不同。 苹果根据种类不同味道也会大不相同。 根据国家不同，正月的风俗习惯也各种各样。 ②Nによって りんごは種類によって味が大きく違います。 によって ②Nによって 季節によって、 美味しいフルーツは変わります。 ②Nによって 規則は学校によって様々です。 ①根据 ②方式、手段（通过…） ③原因 ④被动句中动作发起人。 （被谁…） その問題は話し合いによって解決できると思う。 交通事故によって、電車が遅れてしまった。 この建物は有名な建築家によって設計された。 Nによって 拓展 練習をしましょう！ １．考え方　　によって　　人　　が違う 　　　①　　　　　　　②　　　　③　　　　　④ ２．によって　　ので　　おもしろい　　違う　　国　　文化は 　　　　①　　　　　　　②　　　　　③　　　　　　　④　　　　⑤　　　　⑥ ３．規則は　　違います　　学校　　全然　　によって 　　　　①　　　　　　　②　　　　　③　　　　　④　　　　　⑤ 　　人によって考え方が違う。 　　文化は国によって違うのでおもしろい。 　　規則は学校によって全然違います。 練習をしましょう！ 一、选择题。 1）新しい公園の名前は、アンケート（　　　）決まりました。 　A　にとって　　B　について　　C　によって　　D　って 2）行くか行かないかは、明日の天気に（　　）決めよう。 　A　とって　　B　よって　　　C　ついて　　D　つれて 3）貿易の自由化（　　）外国製品が買いやすくなりました。 　A　にとって　　B　として　　C　によって　　D　に対して ③と 春が来ると、花が咲きます。 ③と 水は100度になると沸きます。 Vと（假定） 接续 含义 V基本形（原形）+と 表示前项条件成立就会自然而然地出现某种结果或现象。 一般强调恒常性的状态、真理、反复性的状态、习惯等。 意思 一…就…,如果/要是…就 注意：后项不能接“命令、请求、愿望”等表达。 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” ③Vと（假定） 真理、自然、客观性的。真理、自然、客观的同样也是“必然”。 说明书类。说明书类也就是一些机械设定类，只要这样操作就必然会有相应反应。 必然性、习惯性的。表示“只要满足前面的条件，到了那个时候，我就一定会做某事”。 ③Vと（假定） ボタンを押すと、ジュースが出ます。 ③Vと（假定） 右に曲がると、駅があります。 ③Vと（假定） 3、ごみの山もできて、このままごみが増えると、京安高校が汚い学校になってしまう。 4、どんなことでも 好きになると、やる気が出ます。 如果垃圾总量继续按照这个趋势增长的话，已经堆积成山的垃圾将把京安高中变成一所脏乱差的学校。 不论什么事情，一旦喜欢上，就会有干劲。 「と、ば、たら、なら」 ①「ば」「なら」后项不可接过去时 ②「と」后项不接 意志、希望、命令、请求、建议等表达 ば满足条件才可以。 a、前后小句主语不一致 b、前面小句是状态性谓语 ③「と」「ば」都可表示客观规律，一般事实，生活习惯 ④「と」「たら」都可表示意外发现 ⑤承接话题，给出建议用「なら」，一般为AB对话 練習をしましょう！ 中译日 1、吃很多饭就会变困。 2、一喝啤酒，脸就变红。 ご飯をたくさん食べると、眠くなります。 お酒を飲むと、顔が赤くなります。 練習をしましょう！ 2．例のように、左と右を線で結んで、文を作りましょう。 　　 (例)ここでは夜になると、　　・　　・ ホタルが見られます。 　　 (1)上野公園では春になると、 ・　　・ 紅葉が見られます。 　　 (2)この辺りでは夏になると、 ・　　・ 星が見えます。 　　 (3)秋になると白山では、　　 ・　　・ 冬眠します。 　　 (4)蛇は冬になると、　　　　 ・　　・ 桜のお花見ができます。 　　 (5)温度がマイナスになると、 ・　　・ 水が凍ります。 　　 (例)ここでは夜になると、星が見えます。 ④Vことにする 来年、日本に留学することにします。 来年、日本に留学することにしています。 主观决定做某事。 已决定的行动计划。 ④Vことにする 甘いものを食べないことにしました。 甘いものを食べないことにしています。 主观决定做某事。 习惯性行为。 接续 意义 例句 ことにする 主观决定做某事 甘いものを食べないことにしました。 ことにしている 已决定的行动计划 来年、日本に留学することにしています。 习惯性行为 甘いものを食べないことにしています。 动词基本形／ない形 Vことにする 接续 含义 V基本型/ない形+ことにする 表示动作主体主观上决定做或不做某事。 意思 ……决定（不）做…… 主动性、个人意愿 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” ④Vことにする (1)そこで、学校のごみ問題を調べることにした。 于是，我们决定调查关于学校的垃圾问题。 (2)今度のお正月に、日本へ旅行に行くことにしました。 这个春节，我决定去日本旅游。 ④Vことにする (3)父の誕生日のプレゼントにネクタイを買ってあげることにしました。 我决定给爸爸买一条领带当作生日礼物。 (5)最近、よくスマホを使うから、メールで友達と連絡することにしています。 最近，因为经常使用智能手机，所以习惯用邮件联系朋友。 ④Vことにする ～ことにする　　　　　当时的决定 ～ことにした 　　 已经做好的决定 ～ことにしている　 　已形成习惯的决定 例： 1、明日から毎日運動することにします。 2、今年の夏は旅行に行かないことにしました。 3、毎日家族とご飯を食べることにしています。 注意：时态不同，表示的意思也有所不同。 練習をしましょう！ 祖母が一人で寂しいので、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 猫を飼うことにしました。 子供は頭が痛いので、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 今日は病院に行くことにします。 練習をしましょう！ 　　 (1)明日の発表で平仮名と片仮名の由来について＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　 　　 (2)辞書でこの言葉の意味を＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (3)ちょっと時間がないから、今度ゆっくり＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (4)怖くなったから、もうこれ以上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (5)この問題について簡単に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (6)生活しやすいし、ずっとここに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (7)どう行くかが分からないから、人に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (8)嫌なので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 述べることにしました 調べることにしました 話すことにしました 考えないことにしました 答えることにしました 聞いてみることにしました 住むことにしました 行かないことにしました 聞く　答える　述べる　行く　住む　考える　話す　調べる　　 ⑤Vことになる “ことにする”强调动作主体的主观意志决定。 “ことになる”强调客观的规定或结果， 比べてみよう ⑤Vことになる 健康の問題でお父さんは仕事をやめることになりました。 お父さんは仕事をやめることにしました。 Vことになる 接续 含义 V基本型/ない形+ことになる 表示客观原因导致的结果。或者由组织、集体等共同做出的决定或规定。 意思 变成了…,就会… 个人无法决定，委婉客观 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” ⑤Vことになる 学校で携帯を使ってはいけないことになっています。 ⑤Vことになる (1)学校の人に協力してもらい、2週間、ごみ捨て場の状況を調査することになった。 (2)来年、京都へ留学することになりました。 (3)健康の問題で友達のお父さんは仕事をやめることになりました。 在学校相关人员的帮助下，我们得以进行了为期两周的垃圾处理站现状调查。 明年，我要去京都留学。 我朋友的父亲由于健康问题辞职了。 补充：Vることになっている。 意味：表示规则、规定、法律、规章制度。 (4)中国では、車は道路の右側を走ることになっています。 (5)図書館では大きな声で話してはいけないことになっています。 この部屋ではタバコを吸ってはいけないことになっている。 この会社ではスーツを着なくてもいいことになっている。 ～ことにする 动作主体当时决定做某事 ～ことにした 动作主体已经决定做某事 ～ことにしている　 动作主体已形成习惯的决定 ～ことになる 表示经过推理得出的结论、结果。根据句子意思有时译成“就等于...；就会...” ～ことになった ①与自己的主观意志无关，是某个团体或组织 做出的决定。决定…，规定… ②客观发展的结果。 ことになっている ①结果状态的持续。 ②表示社会习惯、规则及约定俗成的情况或决定。 練習をしましょう！ 1.今学期、皆さんの日本語の授業を担当する（　　）になっています。 　Aもの　 Bほう　　　 Cの　　　Dこと 2.僕ら3人が日本へ出張に行く（　　　）になった。 　Aもの　　Bこと　　　 Cところ　 Dの 3.社長の命令で、来月日本へ出張する（　　　）。 Aことにした Bことになった Cことにしている　Dことをしている 練習をしましょう！ 4、健康のために電車に乗っても座らない（　 ）。 Aのにする　 　Bことにしている　 Cことになる　 Dことになっている (1)一人は危ないから、みんなでいっしょに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (2)仕事中のけがだから、この場合は、会社が＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3)この映画の中で彼女はあの有名なスターと＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (4)ほかの人は来なかったので、自分で＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 練習をしましょう！ お金を出す　　共演する　　行く　　作る 行くことになりました お金を出すことになりました。 共演することになりました 作ることになりました 練習をしましょう！ A:「最近、忙しくてあまり本を読まなくなりましたよ。」 B:「私もそうなんですが、それではいけないと思って、寝る前に一時間ぐらい読むことに（aしました / bなりました）。」 夏休みには家族みんなで旅行する（aことにしていました / bことにしました）。 でも父が出張する（aことになって / bことにして）いくことができなくなりました 練習をしましょう！ A:「研究会のことですけど、来週は2階の教室は使うことができ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　な　ないそうです。」 B:「1階の教室もだめですか。」 A:「いいえ。」「じゃ、1階の教室で（aやることにします / bやることにしました）か。」 补充 休むときは学校に連絡しなければならないことになっています。 补充 中国では、車は道路の右側を走ることになっています。 补充 语法 接续 意义 例句 甘いものを食べないことにしました。 来年、日本に留学することにしています。 甘いものを食べないことにしています。 来年、日本に留学することになります。 中国では、車は道路の右側を走ることになっています。 动词基本形／ない形 主观决定做某事 ことにする ことにしている 已决定的行动计划 习惯性行为 ことになる 表示客观原因导致的结果，或者由组织、集体等共同作出的决定 ことになっている 多用来表示惯例、规则或规定 ⑥SというN ドリアンという果物です。 金閣寺というお寺です。 ⑥SというN 三味線という楽器です。 けん玉というおもちゃです。 ⑥SというN 昔々中国には耳を覆って鈴を盗むという昔話があります。 很久以前，中国有个“掩耳盗铃”的故事。 SというN 含义 用来概括、转述前面句子的具体内容，修饰后面的名词。 ・S多为简体句，N可以是“話”“連絡”“評価”等与话语相关的词。 ・N也可以是“夢”“規則”“ニュース”“情報”等表达具体内容的词。 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” ⑥SというN (4)A：明日の午後日本語のテストがあるという話を聞きましたか。 　 B：えっ、本当ですか。 你听说明天下午有日语测试的消息了吗？ 啊！真的吗？ ⑥SというN (２) 将来、医者になりたいという夢があります。 (3)父の会社には、仕事が５時に終わるという規則があります。 (５)友達から来週帰国するという連絡が入ります。 我有一个将来当医生的梦想。 在父亲的公司，有5点钟下班的规定。 有消息说朋友下周回国。 練習をしましょう！ 中译日 私はポチという犬を飼っています ポチ 我养了一条名叫波奇的狗。 練習をしましょう！ (例)王さん：今日は出席できません。　　　　 (連絡をもらいました) →王さんから、今日は出席できないという連絡をもらいました。 (1)白さん：卒業したら日本に行きたいです。　　　　(夢があります) →＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2)校長先生：生徒は学校の規則を守らなければなりません。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(考えを持っています) →＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3)胡先生：テストは1月にあります。　　　　　　 (話を聞きました) →＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (4)李さん：故郷を大切にしなければなりません。(気持ちを持っています) →＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 白さんは卒業したら日本に行きたいという夢があります。 校長先生は生徒は学校の規則を守らなければならないという考えを持っています。 胡先生からテストは1月にあるという話を聞きました。 李さんは故郷を大切にしなければならないという気持ちを持っています。 ⑦Nの 母が作った料理が一番おいしいです。 母の作った料理が一番おいしいです。 ⑦Nの 彼女はよく金がない人を助けてあげます。 彼女はよく金のない人を助けてあげます。 ⑦Nの 絵が上手な人にこの仕事を頼みたいです。 絵の上手な人にこの仕事を頼みたいです。 Nの 含义 修饰名词成分的短句中表示主语的「が」常可用 「の」代替。 小短句修饰名词： 　 弟が買った林檎 弟の買った林檎 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” ⑦Nの 1、表示名词之间的所属、内容、从属、同位等关系。 例：その青い傘は私のです。 日本語の電子辞書を買いました。 佐藤さんはさくら商事の社員です。 これは友達の佐々木さんからの手紙です。 复习 ⑦Nの 形容詞修饰名词： 名詞修饰名词： 動詞修饰名词： 小短句修饰名词： A１：おいしいケーキ A２：静かな部屋 私の学校 作ったケーキ 母が作ったケーキ 母の作ったケーキ ⑦Nの 含义：做定语从句的主语,可同が互换 下雨 雨が降る 雨が降る日 下雨的日子 没钱 没钱的人 お金がない お金がない人 の の ⑦Nの (1)例えば、食堂のご飯は自分の食べられる量を取り、残さないで食べることだ。 　　 (2)雨の降る日は、自転車ではなく、バスで学校へ行きます。 　　 (3)彼はよくお金のない人を助けてあげます。 　　 比如说根据自己的饭量添饭，不要剩饭。 下雨天，我不骑自行车，而是乘坐公交车去学校。 他经常帮助没有钱的人。 ⑦Nの (4)字の上手な人にこの仕事を頼みたいです。 (5)生徒は新しい単語の多い文章をあまり読みません。 我想将工作交给写字好看的人去完成。 学生不太能读懂新单词很多的文章。 練習をしましょう！ｐ４８ 7．(　　)に助詞を入れましょう。 (1)わたし(　　　　　)買った本(　　　　　)全然おもしろくないです。 (2)祖母(　　　　　)くれたセーターはととてもきれいです。　 (3)おじさん(　　　　　)植えた木はわたしより高くなりました。 (4)母(　　　　　)作った料理はとてもおいしいです。 (5)わたし(　　　　　)昨日三田さんといっしょに佐々木さん(　　　　) 勧めてくれた店に行きました。 (6)李さん(　　　　　)書いた作文は100点でした。 の／が は が／の が/の の／が は の／が　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 の／が　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 王さんが友達にプレゼントを贈ったのを見ました。 ＝ 王さんの友達にプレゼントを贈ったのを見ました。 但是，当「～が～」中「が」后面的谓语部分比较长或比较复杂，替换为「の」会产生歧义时，则不宜把「が」改为「の」。 練習をしましょう！ 母（　　　）買ってくれた時計を大切にしています。 A、の　　　B、か　　　C、に　　　D、は 2023福建泉州质检三 今朝は天気がよくて、とても気持ち（ ）いい朝だ。 A.と B.を C.の D.は 2023大湾区联合模拟二 下の子は桜（ ）咲くころに生まれましたから、「桜」という名前を付けました。 A. の B. は C. に D. で 2023浙江Z20联盟 自分（ ）学んだことを生かすのが重要です。 Ａ．も Ｂ．か Ｃ．の Ｄ．に 03 聞きましょう ▪ステップ1　ごみ問題の実態を捉える▪ 　　1．聞きましょう P38 　　 　　　 　　　 ▪ステップ1　ごみ問題の実態を捉える▪ 　　1．聞きましょう P38 　　 　　　 　　　 ▪ステップ1　ごみ問題の実態を捉える▪ 　　1．聞きましょう P38 　　 　　　 　　　 〇 〇 〇 × ▪ステップ1　ごみ問題の実態を捉える▪ 　　1．聞きましょう P38 　　 　　　 　　　 李　　：最近、学校のごみ捨て場はいつも＿＿＿＿＿、周りにもごみがた 　　　　くさん捨ててありますね。 佐々木：そうですね。＿＿＿＿もしますね。皆、手で鼻を覆って通ります。 孫　　：ごみの問題の原因はいろいろあると思います。一つは、私たちの 　　　　生活がますます豊かで＿＿＿＿＿＿ことです。それで、＿＿＿＿ 　　　　がどんどん増えています。 李　　：どうして、こんなに学校のごみが増えたんでしょうか。今度、私 　　　　達のグループは学校の＿＿＿＿について調べましょう。 孫・佐々木：賛成です。 いっぱいで 嫌な臭い 便利になった ごみの量 ごみ問題 ▪ステップ1　ごみ問題の実態を捉える▪ 　　1．聞きましょう P38 　　 　　　 　　　 ▪ステップ1　ごみ問題の実態を捉える▪ 　　1．聞きましょう P38 　　 　　　 　　　 04 聴解＆読解 ▪ステップ1　ごみ問題の実態を捉える▪ 　　1．読みましょう P39 　　 关键词1：日均产量 关键词1：年间产量 ▪ステップ1　ごみ問題の実態を捉える▪ 　　1．読みましょう P38 　　 ▪ステップ1　読みましょう▪ 京安高校の1日のごみの量は平均して506kgです。 京安高校の1年間のごみの量は大体184.69tです。 ▪ステップ1　読みましょう▪ 关键词1：垃圾的主要类型 关键词1：4大垃圾分类 ▪ステップ1　読みましょう▪ によって：根据 それ＋ら：那些 に：基准 各自 ▪ステップ1　読みましょう▪ ≈多くて、表中顿 占比 ごみの種類 销售额 資源ごみ 台所ごみ 有害ごみ その他 0.42 0.47 0.02 0.09 ▪ステップ1　読みましょう▪ 種類 割合 ごみの例 資源ごみ 42％ 紙類、プラスチック、缶、ガラスの瓶など 台所ごみ 47％ 野菜くず、食べ残し、骨、草、木の枝など 有害ごみ 2％ 電池、薬品、温度計など その他のごみ 9％ 使い捨ての弁当箱、汚れた紙など 京安高校のごみは主に紙類、プラスチック、ガラス、缶、野菜くず、食べ残し、電池、スカイ捨ての弁当箱などです。 shao ting 2021/8/9 枕を正しく頭に当てる 这句翻译好像有点不合适 重点短句P39 使い捨ての弁当箱（べんとうばこ） 一次性饭盒 資源ごみ 可回收垃圾 台所（だいどころ）ごみ 厨余垃圾 有害（ゆうがい）ごみ 有害垃圾 生（なま）ごみ 生活垃圾 全体の約１割を占める 占全部的一成 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” ▪ステップ2　読みましょう▪ ▪ステップ2　読みましょう▪ (1)李さんたちが学校のごみ問題について調べた目的は何ですか。 (2)李さんたちはごみ問題を解決するために、どんなことを提案しましたか。 (3)ごみを減らす4R活動の内容をまとめましょう。 ▪ステップ2　読みましょう▪ 自然环境优美 但是 心情变差 出现，产生 …的话 消极后果 于是，因此 决定 就是说 ▪ステップ2　読みましょう▪ できることは～ことだ≈提案 なければならない≈提案 ▪ステップ2　読みましょう▪ とにかく、ものを無駄に使ったり使い捨てをしたりするというわたしたちの浪費をやめなければならない。 主干： とにかく、～～わたしたちの浪費をやめなければならない。 总而言之，必须停止我们~~（样的）的浪费（行为）。 引用内容 ものを無駄に使ったり使い捨てをしたりする 举例 浪费 ▪ステップ2　読みましょう▪ 从句主语が可替换为の 方法≈提案 叫做 ▪ステップ2　読みましょう▪ 4R活動 内容 ① ごみになるもの・必要ないものの受け取りを断る。 ② ③ ④ (3)ごみを減らす4R活動の内容をまとめましょう。 長く使えるものを選んだりしてすぐにごみになるものを減らす まだ使えるものを直したりして繰り返して使う ▪ステップ2　読みましょう▪ 结果 对象 “注意”，意志形 “从…” 意志形 4R活動 内容 ① ごみになるもの・必要ないものの受け取りを断る。 ② ③ ④ 長く使えるものを選んだりしてすぐにごみになるものを減らす まだ使えるものを直したりして繰り返して使う 資源ごみを分別して再利用できる資源にして出す ▪ステップ2　読みましょう▪ ①ごみを減らす；②浪費をやめる；③４Ｒ活動 学校のごみの山を無くすことです。 4R活動 内容 ① ごみになるもの・必要ないものの受け取りを断る。 ② ③ ④ 長く使えるものを選んだりしてすぐにごみになるものを減らす まだ使えるものを直したりして繰り返して使う 資源ごみを分別して再利用できる資源にして出す (1)李さんたちが学校のごみ問題について調べた目的は何ですか。 (2)李さんたちはごみ問題を解決するために、どんなことを提案しましたか。 (3)ごみを減らす4R活動の内容をまとめましょう。 shao ting 2021/8/9 枕を正しく頭に当てる 这句翻译好像有点不合适 重点短句P40 解決策（かいけつさく）を提案する 提出解决方法 自然に恵（めぐ）まれた環境（かんきょう） 得天独厚的自然环境 気分（きぶん）が悪くなる 心情变坏 学校の人に協力（きょうりょく）してもらう 让学校的相关人员帮忙 ごみの山を無（な）くす 清除垃圾山 物（もの）を無駄（むだ）に使（つか）う 浪费东西 使い捨てをする 用完就扔掉（一次性） 自分の食べられる量をとる 取自己能吃完的量 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” shao ting 2021/8/9 枕を正しく頭に当てる 这句翻译好像有点不合适 重点短句P40 資源ごみを分別する 分类可回收资源 Ｎに気を付ける 注意（留意）N ごみを減（へ）らす 减少垃圾量 必要ない物の受け取りを断（ことわ）る 拒收不必要的东西 長く使えるものを選ぶ 选择耐用的东西 繰（く）り返（かえ）して使う 反复使用 视课堂情况可以带一下どうですか是询问“某情况怎么样（现在正在进行的或一般的情况）” ▪ステップ2　話しましょう▪ 基于… しこう ▪ステップ2　話しましょう▪ 4R活動は、 リフューズ(Refuse)、 リデュース(Reduce)、 リユース(Reuse)、 リサイクル(Recycle) 　という　　　　　　　　四つのやり方です。 リフューズ (Refuse) リデュース (Reduce) リサイクル (Recycle) リユース (Reuse) ▪ステップ2　話しましょう▪ リフューズ (Refuse) リデュース (Reduce) リサイクル (Recycle) リユース (Reuse) ごみになるものの受け取りを断る すぐにゴミになるものを減らす まだ使えるものを繰り返して使う ゴミを資源にして再利用する 具体的にどンなやり方がありますか？ 例：　　　　　　とは、　　　　　　ことです。 ▪ステップ2　話しましょう▪ リフューズ(Refuse)とは、ごみになるものの受け取りを断ることです。 例えば： 　　　　　や、　　　　　などの受け取りを断ることによって、 　　　　　　　　　ことができます。 レジ袋 割り箸 ごみを減らす 依据… 作文：ゴミの分類 宿題 要求：（1）至少用上本课所学单词5个以上，语法3个以上； （2）字数不少于300字。 感谢观看！ 人教版第八课 时 间：2024.7.03 教师：ニャンコ $$