Starter 课时2 Know your school（教学设计）英语外研版2024七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版（2024）七年级上册 授课题目 Starter Welcome to junior high! Know your school 课时 课型 第2课时 阅读课 主题情境 人与社会—学校生活 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇通过介绍新学校的建筑和功能区域（如教学楼、操场、食堂等），帮助学生熟悉校园环境并学习相关词汇和句型。 【Why】 引导学生掌握描述学校场所的词汇和句型，培养其阅读信息获取能力及口语表达能力，增强对学校的热爱与归属感。 【How】 采用图文匹配、填空、判断正误等活动形式，结合小组合作任务，让学生在真实语境中运用目标语言。 学情分析 学生已具备基础英语听说能力，能理解简单句型（如“This is...”），但对学校功能区域的专有词汇（如“computer lab”“dining hall”）可能不熟悉。需通过视觉辅助（图片、地图）和互动活动强化词汇记忆，并通过小组合作降低表达焦虑。 课标要求 · 语言能力：1.能听懂关于学校场所的简单介绍。 2.能用英语介绍学校的不同场 3.能读懂教材中关于学校的短文，并完成匹配、填空等练习。 4.能用3-5句话简单描述学校的某个地方。 · 学习能力：1.通过小组任务（如“校园小导游”），提高合作学习和语言运用能力。 2.学会用表格或思维导图整理学校信息，帮助记忆。 · 文化意识：通过了解学校设施，增强对校园的热爱和归属感。 · 思维发展：1.能比较不同场所的功能。 2.在小组活动中，学会合作和表达自己的想法。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 认读学校场所词汇（playground, library, computer lab等），理解并匹配场所功能描述。（学习理解） 2. 应用实践：用 “This is...”“There is/are...”“You can...”等句型介绍学校场所，正确使用并列连词（and, or, but）。（应用实践） 3. 小组合作设计校园导览并展示，培养合作能力与创造性表达。（迁移创新） 教学 重难点 重点：学校场所词汇及功能描述句型。 难点：并列连词（and, or, but）的准确运用；小组展示的语言流畅性。 核心语言 【核心词汇】 学校场所：playground, library, classroom, computer lab, dining hall, music room, art room, dance hall 动词：hold, event 【核心短语】 teaching building, show you around, on the first/second/third floor, do morning exercises, hold school sports events, my favorite place 【核心句型】 —This is... —There is/are... —You can... and/or... —It’s not..., but... 教学工具 PPT课件、学校平面图、教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Teacher asks students to watch a video and answer: What can you see in the video? 2. Show a picture of the school, let students guess where it is. 观看视频并回答，根据图片猜测场所名称。 用英语说出物品的名称 激活学生关于学校的已有知识，激发兴趣。 效果评价：自评、师评。 观察学生能否说出已知词汇（如classroom），判断其知识水平。 Part 2： 学习理解 （15min） 1.Teacher shows some pictures and teaches students the new words. 2.Read the passage and match the places. 3.Read the passage carefully, and answer: 1) How many buildings are there in this school? 2) Where are all the classrooms? 3) Is the library on the third floor? 4) Which place is the boy’s favourite? 5) What is the dining hall like? 4. Finish Activity 2 on page 7. 5. Analyze “and,but, or”,and finish Activity 3 on page 8. 跟读单词并完成配对练习。 独立阅读文本，圈出场所名称及其功能。 精读文章，回答问题。 精读文章，完成P7的活动2. 用连词填空（教材第8页活动3的练习）。 通过多模态输入强化词汇记忆，培养信息提取能力。 效果评价：自评、师评。 检查学生匹配任务正确率，关注学生的阅读情况，是否可以读懂题干，细节理解题目是否能找到文章相关句子，关注连词使用准确性。 Part 3： 应用实践（6min） 1.Role play. Work in pairs, one is the guide, the other is a student, introduce the school. Use sentences: This is... You can...and/or There is/are... It’s...but... 2.Choose a few pairs to show to class. 搭档练习介绍场所，轮流扮演导游与访客。 班级展示。 在模拟真实情境中内化语言，听力训练强化细节捕捉能力。 效果评价：记录学生口语表达中的词汇与句型使用情况。 Part 4： 迁移创新 （11min） 1.Design an "Ideal Campus" in a team of 4, draw a map, and introduce it in the target language: “There is... and... You can... or...” “There is/are...” “It’s...but...” 2.Each group shows to other groups, and students can ask questions. 小组合作设计“理想校园”并展示，其他组提问（如“Where is the music room?”） 通过小组合作，培养学生创造性思维与合作能力，巩固语言综合运用。 效果评价：根据展示内容的完整性、语言准确度、团队协作评分（星级评价）。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： 考点速递 （5min） Teacher explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂练习 （3min） Teacher assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 课后作业 基础作业：抄写单词+朗读课文。 进阶作业：用5句话描述自己学校的某个场所。 拓展作业：采访同学对学校的建议并记录。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Starter Know Your School Places: library (read) ; computer lab (play games); classrooms (teach and study) Sentences: —This is... —There is/are... —You can... and/or... —It’s not..., but... 教学反思 通过情境化活动激发学生参与热情，小组任务体现合作学习。通过观察，发现部分学生在连词使用时混淆“or/but”，在There be句型中，对于be用法不够准确，需增加辨析练习；展示时间可再长一点。课程在思政方面，通过介绍校园任务增强归属感和认同感，后续可引入校园环保主题。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$