【期末专题复习】易错精选题：运动和力实验题2025-2026学年物理八年级下册人教版

**基本信息** 聚焦运动和力实验专题，以控制变量法、二力平衡原理为核心方法，构建从概念探究到原理应用的逻辑体系，强化科学思维与探究能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |阻力对运动影响|2（1、11题）|科学推理法、控制变量法|从阻力影响运动到牛顿第一定律的推导| |滑动摩擦力因素|7（2、3、4、5、7、9、13、14题）|控制变量法、二力平衡原理|压力、粗糙程度、接触面积的影响探究| |二力平衡条件|3（6、10、12题）|等效替代法、反证法|二力平衡四条件（同体、等大、反向、共线）的验证| |重力与质量关系|1（8题）|图像法、归纳法|重力与质量正比关系的实验推导|

【期末专题复习】易错精选题：运动和力实验题 1．小华利用如图所示的装置，探究阻力对物体运动的影响，进行如下操作： a、如图甲，将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面某处由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离； b、如图乙，取下毛巾，将棉布铺在木板上，让小车从斜面相同处由静止滑下，观察它在水平面上通过的距离； c、如图丙，取下棉布，让小车从斜面相同处由静止滑下，观察它在水平面上通过的距离。 请针对以上操作回答下列问题： (1)每次让小车从斜面相同处由静止滑下，其目的是___________； (2)三种情况，小车速度变化量___________（选填“相同”或“不相同”）； (3)实验可以发现：小车受到的阻力越小，通过的距离越___________。进一步推论：在水平面上滑行的小车，如果受到的阻力为零，它将做___________运动； (4)通过该实验可以___________。 A．说明“物体的运动需要力来维持” B．说明“力是改变物体运动状态的原因” C．直接得出“牛顿第一定律” 2．如图所示，用细线、长木板、两个完全相同的木块A、B和一个弹簧测力计，在水平台上探究“影响滑动摩擦力大小的因素”。      (1)实验过程中应水平拉动木块，使它沿长木板做_______直线运动； (2)甲、乙两图中测力计示数分别为1.5N和3N。比较两次实验，可得结论：当接触面的粗糙程度相同时，_______越大，滑动摩擦力越大； (3)比较甲、丙两次实验，能否探究滑动摩擦力大小与接触面积的关系？_______； (4)图丙实验过程中，A、B两物体所受摩擦力、的大小关系是_______； (5)若要研究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系，请选择最理想的器材_______。 A．表面粗糙程度不同的长木板 B．毛巾、棉布 3．田老师和梁老师在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，田老师利用一些实验器材设计了如图甲、乙、丙、丁所示的四次实验。已知物块A的重力为12N，弹簧测力计已进行调零。 (1)如图甲所示，向左拉动木板，当物块A稳定后，A受到的滑动摩擦力为______N。实验中，若加速拉动木板，则测得的A的摩擦力______（选填“偏大”“偏小”或“不受影响”）； (2)由图______两次实验，可以探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系； (3)由图______三次实验，可以得出结论：物块所受滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越______； (4)同组的梁老师另外提出了一个改进方案，如图戊所示。她将弹簧测力计（已在竖直方向上调零）的挂钩通过细线固定在地上，同时把弹簧测力计的圆环通过细线与滑块相连，梁老师水平向左匀速拉动滑块下方的木板，读出弹簧测力计的示数记为滑块受到的滑动摩擦力，则用这种方法测出的滑动摩擦力将比真实值______（选填“偏大”“偏小”或“不变”）。 4．如图1，小明在做探究影响滑动摩擦力大小因素的实验。 (1)实验探究方法是___________选填“控制变量法”或“转换法”。 (2)实验操作：①如图1甲，把长木板放置在水平桌面上，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板___________滑动，读出弹簧测力计的示数；②如图1乙，在木块上加砝码，从而改变木块对长木板的压力，读出木块匀速滑动时弹簧测力计的示数；③如图1丙，把毛巾平铺在长木板上，保持放在木块上的砝码不变，读出木块匀速滑动时弹簧测力计的示数；实验数据如下表所示： 实验次数 接触面 压力 弹簧测力计的读数 甲 木板面 4N 乙 木板面 6N 丙 粗糙木板面 6N 3N (3)实验结论：比较甲、乙两次实验可知，在___________相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；比较___________两次实验可知，压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 (4)装置改进：小宇利用如图2所示的实验装置探究影响滑动摩擦力大小的因素，在水平桌面边缘固定一个定滑轮，将弹簧测力计在竖直方向调零后如图固定；拉动长木板向左运动时，长木板___________（选填“需要”或“不需要”）做匀速直线运动；因为木块始终___________，受力平衡。 5．在“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，小明做了如图甲所示的三次实验，用到一个弹簧测力计、一个木块、一个砝码、两个材料相同但表面粗糙程度不同的长木板。实验中第1次和第2次用相同的长木板，第3次用表面更加粗糙的长木板。 (1)实验时用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其做匀速直线运动，根据二力平衡知识，可知木块受到的滑动摩擦力大小________（选填“大于”“等于”或“小于”）弹簧测力计的示数，将实验数据标在弹簧测力计的旁边，如图甲所示； (2)比较图甲中的1、2两次实验，可得出结论：在其他条件一定时，压力越大，物体受到的________； (3)比较图甲中的________两次实验，可探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系； (4)小明同学将实验方法进行了改进，实验装置如图乙所示，将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块，木块下面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向右运动，此时木块受到摩擦力为________N。 6．在探究“二力平衡的条件”的实验中，小明采用的实验装置如图所示。 (1)实验时，小明向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，木块两边所受的拉力___________（填“相等”或“不相等”），木块处于静止状态。小明再把右盘中的砝码换成一个质量较大的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是___________，于是他把木块换成小车，并选择较___________（填“光滑”或“粗糙”）的实验桌面，继续完成实验。 (2)在左右两盘放入质量相等的砝码，再将小车水平___________，松手后，观察小车运动状态，这样做是为了探究不在同一直线上的两个力是否能平衡。 (3)小明用轻质硬纸片代替图中的木块，两端的小盘中加质量相等的砝码时，硬纸片保持___________（填“静止”或“运动”）用剪刀将硬纸片从中间剪开，发现分开后的硬纸片向相反方向运动，由此可以得到二力平衡的又一个条件：___________。 7．如图是探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验情景。 (1)用弹簧测力计拉动木块在水平长木板上做____________运动，根据____________原理，可知木块受到的摩擦力大小等于弹簧测力计的示数； (2)通过分析比较甲、乙两次实验，可知滑动摩擦力的大小与____________有关； (3)实验中，在长木板上铺上毛巾的目的是____________：以下事例中，应用此方法来增大摩擦力的是____________；（填字母） A．冰壶运动中运动员刷冰　　B．给门轴上的合页上加润滑油 C．自行车刹车时用力捏闸　　D．体操运动员在手上涂防滑粉 (4)将甲图中的木块从中间竖直切开，然后叠放在一起，继续实验，如图丁所示。分析甲、丁两次实验数据，说明滑动摩擦力的大小与____________无关； (5)该小组在实验中发现较难保持木块匀速运动，导致弹簧测力计示数不稳定，于是他们改进实验，如图戊所示，固定弹簧测力计，拉动长木板进行实验，此时弹簧测力计____________（选填“A”或“B”）的示数是测量滑动摩擦力大小的。他们尝试快速拉动长木板和缓慢拉动长木板，发现两次实验中，弹簧测力计的示数____________（选填“快速拉动时大”、“缓慢拉动时大”或“一样大”）。 8．在探究“重力与质量的关系”实验中，采用的实验装处如图甲所示。实验中，以钩码作为被测物体，每个钩码的质量均为50g。实验步骤如下： (1)实验中，需要的测量工具是______和弹簧测力计； (2)把钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，读出弹簧测力计的示数。此时弹簧测力计的示数______（选填“大于”“小于”或“等于”）钩码所受的重力； (3)逐渐增加所挂钩码的个数，测出相应钩码的重力，并记录在表格中。请你在乙图坐标纸上，用描点法作出G-m图像； 钩码数/个 1 2 3 4 5 质量m/kg 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 重力G/N 0.49 0.97 1.47 1.97 2.45 (4)实验时，多次测量的目的是____________；根据图像得出____________结论； (5)探究物体所受重力大小是否与形状有关，同学们找了一些橡皮泥，用小刀刻成不同的形状，分别测量出重力，从而得出结论。请问这种探究方法可行吗？______，理由是___________________________________。 9．小明利用如图甲所示的装置探究“当接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力的大小与压力的关系”。 (1)实验过程中，小明通过改变木块的重力进行多次实验，记录的实验数据如表。 次数 1 2 3 4 5 6 木块的重力（N） 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 弹簧测力计的示数（N） 0.8 1.3 1.6 1.9 2.4 2.8 通过分析可知，当接触面粗糙程度相同时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越______。 (2)小明在实验中发现很难保持木块做匀速直线运动，弹簧测力计的示数不稳定。经过思考他对实验装置进行了改进，如图乙所示，在使用该装置进行实验时，______（选填“一定”或“不一定”）要拉动水平长木板做匀速直线运动。 10．如图所示，是几位同学探究二力平衡条件时设计的实验装置图。 (1)小明提出利用图甲实验装置来探究二力平衡的条件，小聪认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的拉力和重力的大小来进行比较，分析发现，在小明的方案中，在未知二力平衡条件的前提下，无法测量_______力的大小，所以这一方案无法实施下去； (2)小华设计了图乙所示的方案进行实验，她发现当左盘和右盘放置相同的钩码时，木块静止不动，向左盘再增加一个钩码时，木块依然静止不动，小华经过思考发现由于_________（选填“支持力”或“摩擦力”）较大，所以这一方案也无法实施下去。于是她将厚木块换成小车进行实验，如图丙所示，这是通过____________的方法减小摩擦； (3)如图丁，是静静设计的实验方案，实验中选择小卡片的质量要______，原因是此实验是探究水平方向二力平衡的条件，需要卡片的重力很小； (4)如图戊所示，静静把小卡片扭转一下，松手后小卡片转动，最终恢复到扭转前的静止状态，说明两个力平衡要满足_________________的条件。 11．如图甲所示，在“探究运动与力的关系”实验中，让小车从斜面上同一高度由静止滑下，观察和比较小车在不同表面滑行的距离。 (1)让小车从斜面上同一高度由静止滑下，目的是使小车每次到达水平面的______相同； (2)小车在毛巾表面上滑行的距离最短，在木板表面上滑行的距离最远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越______，运动得越远。由此推理得出，如果水平面绝对光滑，小车将做______。这说明物体的运动______（选填“需要”或“不需要”）力来维持。此实验得出结论的过程应用了______（选填“控制变量”“科学推理  ”或“转换”）法； (3)通过上面的探究，当篮球飞到空中A点时，如图乙所示，若它受到的一切外力同时消失，则篮球的运动轨迹是______（填图中数字）。 12．小强和小红利用图甲所示的装置探究二力平衡条件。他们实验时发现，当分别往左、右两边挂上质量相等的钩码时，木块甲处于静止状态，若再右边再一个钩码后，木块甲仍处于静止状态；经过思考，小强用小车乙替换了木块甲再进行实验，如图乙所示；同时，小红用小卡片丙替换了木块甲再进行实验，如图丙所示。 (1)小强和小红用小车乙及小卡片丙替换木块甲，主要是为了：______； A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小车和小卡片比较容易获取 C．小车和小卡片容易在水平方向上保持平衡 D．小车和小卡片容易扭转 (2)小红将系于小卡片（细线的重可忽略不计）两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向______，并通过调整______来改变拉力的大小。 13．为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，小付利用完全相同的两块木块A、B设计了如图所示的实验（玻璃比木板更光滑）。 (1)如图甲所示，实验时用弹簧测力计水平向右___________拉动木块，木块所受的滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数，该实验的原理是___________； (2)由甲、乙可得结论：___________； (3)比较图丙、丁两次实验，可得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积大小___________（选填“有关”或“无关”），图丙中木块A，B一起做匀速直线运动时，则木块B受到的摩擦力为___________N； (4)图乙中物体A所受的摩擦力___________（选填“大于”、“小于”或“等于”）图丁中A所受的摩擦力；图丁中A、B一起做匀速直线运动时，木块A、B之间的细绳的拉力为___________N。 14．在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”时，用同一木块分别做了如图所示的甲、乙、丙三次实验。 (1)为了测出滑动摩擦力的大小，实验时应沿水平方向拉木块做__________运动； (2)比较甲、乙两次实验可得：在接触面粗糙程度相同时，__________越大，滑动摩擦力越大； (3)通过比较__________两次实验可探究：滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1)使小车到达斜面底端时的速度相同 (2)相同 (3) 远 匀速直线 (4)B 【详解】（1）根据控制变量法，让小车从同一高度由静止滑下，目的是使小车到达斜面底端时的速度相同。 （2）在上述实验中，因小车下滑到水平面的速度相同，而最终的速度为0，故小车在不同表面上运动过程中的速度变化量相同。 （3）[1][2]在实验过程中，小车运动距离最长的是在木板表面，实验表明表面越光滑，受到摩擦阻力越小，速度的减小得慢，小车运动的距离越远；由此可以推导出当在水平面上滑行的小车，如果受到的阻力为零，它将做匀速直线运动。 （4）由图可知，小车在木板上滑行的最远，说明阻力越小，小车运动的越远，速度减小的越慢，通过该实验可以说明力是改变物体运动状态的原因，故B符合题意，AC不符合题意。 故选B。 2．(1)匀速 (2)压力 (3)不能 (4)= (5)A 【详解】（1）实验时，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动，物体在水平方向上受到平衡力的作用，根据二力平衡知识，拉力大小才等于滑动摩擦力的大小。 （2）比较甲、乙两图可知，接触面的粗糙程度相同，压力不同，弹簧测力计示数不同，滑动摩擦力不同，可得结论：当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 （3）比较甲、丙两图可知，压力大小不同、接触面的粗糙程度相同，接触面积不同，由于没有控制压力大小相同，所以不能探究滑动摩擦力大小与接触面积的关系。 （4）图丙实验过程中，A、B两物体一起向右做匀速直线运动，由于滑动摩擦力的大小与压力大小、接触面的粗糙程度有关，A、B两物体对长木板的压力相同，接触面的粗糙程度相同，所以受到的滑动摩擦力相同，即。 （5）若要研究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系，要控制压力相同，只改变接触面粗糙程度，表面粗糙程度不同的长木板易于实验操作，故最理想的器材是 A。 3．(1) 2.4 不受影响 (2)甲、乙 (3) 甲、丙、丁 大 (4)偏小 【详解】（1）[1]如图甲所示，向左拉动木板，当物块A稳定后，木块A受到的摩擦力和拉力是一对平衡力，A受到的滑动摩擦力等于测力计的示数，测力计分度值为0.2N，读数为2.4N，滑动摩擦力为2.4N。 [2]实验中，若加速拉动木板，由于摩擦力的大小与木板收到的拉力和接触面的粗糙程度有关，与木板和木块之间相对运动的速度无关，则测得的A的摩擦力不受影响，仍为2.4N。 （2）探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系，需要保持接触面受到的压力不变，改变接触面的粗糙程度，可选图中的甲乙两次实验。 （3）[1][2]由图甲、丙、丁三次实验可知，接触面不变，只改变接触面的压力，测力计的示数发生变化，丙图压力最大，测力计示数最大；可以得出结论：物块所受滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大。 （4）如图戊，考虑测力计自身的重力，木块受到的摩擦力等于测力计的示数加上弹簧测力计自身重力对绳子的拉力，实验中，读出弹簧测力计的示数记为滑块受到的滑动摩擦力，则用这种方法测出的滑动摩擦力将比真实值偏小。 4．(1)控制变量法 (2)匀速直线 (3) 接触面粗糙程度 乙、丙 (4) 不需要 静止 【详解】（1）探究影响滑动摩擦力大小的因素时，需要控制其他因素不变，只改变一个因素来研究其对滑动摩擦力的影响，所以实验探究方法是控制变量法。 （2）实验时，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板匀速直线滑动，此时木块在水平方向上受到的拉力和滑动摩擦力是一对平衡力，大小相等，所以弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小。 （3）[1]比较甲、乙两次实验，接触面的粗糙程度相同，压力不同，且压力越大，弹簧测力计的示数（即滑动摩擦力）越大，所以在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 [2]要探究压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大，需要控制压力相同，改变接触面的粗糙程度，乙、丙两次实验符合要求，所以比较乙、丙两次实验可知，压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （4）[1]拉动长木板向左运动时，长木板不需要做匀速直线运动。 [2]因为木块始终静止，处于平衡状态，受到的拉力和滑动摩擦力是一对平衡力，大小相等，所以弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小。 5．(1)等于 (2)滑动摩擦力越大 (3)2、3 (4)2.8 【详解】（1）实验时，用弹簧测力计水平拉动木块，使其在水平桌面上做匀速直线运动，物体在水平方向上受到平衡力的作用，根据二力平衡知识，可知滑动摩擦力的大小等于拉力的大小。 （2）由1、2两次接触面粗糙程度相同，2中压力大，滑动摩擦力也大，故可以得出：在接触面粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大。 （3）探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系时，应控制压力大小相同，只改变接触面粗糙程度，故选：2、3两实验。 （4）长木板沿水平地面向右运动，木块在弹簧测力计的拉力与长木板的摩擦力作用下保持静止状态，则此时木块受到的摩擦力与拉力相等，测力计分度值为0.1N，摩擦力为2.8N。 6．(1) 相等 桌面与木块有摩擦力 光滑 (2)扭转一个角度 (3) 静止 两个力必须作用在同一物体上 【详解】（1）[1]由于左盘和右盘中砝码的质量相等，故木块两边所受的拉力相等。 [2]小明再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，所以木块还受平衡力的作用，此时木块有向右运动的趋势，桌面对木块有向左的摩擦力，向左的拉力、向左的摩擦力与向右的拉力这三个力平衡。 [3]为减小摩擦力对实验的影响，当把木块换成小车，应选择较光滑的实验桌面，继续完成实验。 （2）用手将小车扭转一个角度，两个力不在同一直线上，已知两个力的大小相等，方向相反，可以探究不在同一直线上的两个力是否能平衡。 （3）[1]让硬纸片保持静止，这样硬纸片受力平衡。 [2]当小卡片平衡时，用剪刀将硬纸片从中间剪开，由于二力不在同一物体上，所以两侧砝码落下，说明二力平衡的又一个条件是两个力必须作用在同一物体上。 7．(1) 匀速直线 二力平衡 (2)压力 (3) 改变接触面的粗糙程度 D (4)接触面积 (5) A 一样大 【详解】（1）[1][2]实验中运用二力平衡的知识，用弹簧测力计沿水平方向拉着木块做匀速直线运动，此时木块受到的滑动摩擦力与拉力是一对平衡力，大小相等。 （2）甲、乙两次实验中，接触面的粗糙程度相同，压力不同，且压力越大，滑动摩擦力越大，因此可知，滑动摩擦力的大小与压力有关。 （3）[1][2]在长木板上铺上毛巾是为了改变接触面的粗糙程度； A．冰壶运动中运动员刷冰，是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦力，故A不符合题意； B．给门轴上的合页上加润滑油，是通过使接触面分离来减小摩擦力，故B不符合题意； C．自行车刹车时用力捏闸，是通过增大压力来增大摩擦力，故C不符合题意；　　 D．体操运动员在手上涂防滑粉，是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，故D符合题意。 故选D。 （4）甲、丁两次实验中，压力的大小和接触面的粗糙程度相同，接触面积不同，两次弹簧测力计的示数不变，滑动摩擦力不变，说明滑动摩擦力的大小与接触面积无关。 （5）[1][2]拉动长木板进行实验时，木块相对地面处于静止状态，受到测力计A的拉力与受到长木板施加的滑动摩擦力为一对平衡力，大小相等，方向相反，他们尝试快速拉动长木板和缓慢拉动长木板，因压力大小和接触面的粗糙程度不变，故滑动摩擦力大小不变，两次实验弹簧测力计的示数一样大。 8．(1)托盘天平 (2)等于 (3) (4) 避免实验结果的偶然性，得到普遍规律 物体受到的重力与其质量成正比 (5) 不可行 没有控制质量相同 【详解】（1）实验中需要测量物体的质量，因此还需要的测量工具是托盘天平。 （2）把钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，读出弹簧测力计的示数；根据二力平衡，此时弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力。 （3）根据表格数据在图乙中描点连线，如图所示： （4）[1]只进行一次实验具有偶然性，因此多次测量的目的是避免实验结果的偶然性，得到普遍规律。 [2]根据图象可知，物体所受的重力与它的质量成线性正比例变化关系。 （5）[1][2]根据题意可知，这种探究方法不可行，理由是要探究物体所受重力大小是否与形状有关的前提要控制其他变量一定，用小刀刻成不同的形状没有控制质量不变。 9．(1)大 (2)不一定 【详解】（1）实验过程中应匀速拉动木块，木块所受的摩擦力与拉力平衡，摩擦力与拉力大小相等。由实验数据可以看出，接触面粗糙程度不变，木块越重，对接触面的压力越大，弹簧测力计的示数越大，滑动摩擦力越大。 （2）木块相对于地面相对静止，受到的测力计的拉力与受到的摩擦力为一对平衡力，粗糙程度和压力不变，摩擦力不变，故图乙实验中不一定要匀速拉动长木板。 10．(1)重 (2) 摩擦力 变滑动为滚动 (3)小 (4)作用在同一条直线上 【详解】（1）若采用小明的方案，必须测出物体所受的拉力和重力的大小来进行比较；研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出拉力的大小，在未知二力平衡条件的前提下，重力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去。 （2） [1]小华设计了图乙所示的方案进行实验，她发现当左盘和右盘放置相同的钩码时，木块静止不动，向左盘再增加一个钩码时，木块依然静止不动，此时木块仍处于平衡状态，两盘钩码质量不同，则木块受到左右两侧的拉力不同，但仍在水平方向上受力平衡，则说明木块还受到摩擦力的作用。 [2]将厚木块换成小车进行实验，如图丙所示，这是通过变滑动为滚动的方法减小摩擦力的。 （3）如图丁所示，实验中选择小卡片的质量要小，以避免重力对实验的影响。 （4）当卡片平衡时，将卡片转过一个角度，两侧的拉力不在同一直线上，松手后卡片不能平衡，这样做是证实不在同一直线上的两个力不能平衡。说明两个力要平衡需要在同一条直线上。 11．(1)速度 (2) 慢 匀速直线运动 不需要 科学推理 (3)2 【详解】（1）在实验中，为了比较小车在不同粗糙程度的表面的运动情况，应该使小车进入水平面时的初速度相等；小车从同一高度滑下的目的是：使小车每次到达水平面的速度相等。 （2）[1][2]表面越光滑，小车受到的阻力就越小，小车运动的距离就越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。假如小车受到的阻力为零，即小车不受阻力，小车的速度不会减小，将做匀速直线运动。 [3][4]如果不受阻力，小车将做匀速直线运动，说明物体的运动不需要力来维持。生活中完全不受阻力的物体不存在，此实验得出结论的过程用到了科学探究加推理的方法，即科学推理法。 （3）当篮球飞到空中A点时，若它受到的一切外力同时消失，则篮球将以此时的速度沿原来方向做匀速直线运动，即沿2的方向做匀速直线运动。 12．(1)A (2) 相反 钩码数量 【详解】（1）图丙小卡片几乎悬在空中，实验受摩擦力影响很小，卡片重力小，可忽略其重力对实验的影响；小车与桌面之间是滚动摩擦，摩擦较小，而木块放在水平桌面上，木块和桌面之间存在较大摩擦力，实验要受到摩擦力影响；这就是小车乙及小卡片丙替换木块甲的主要原因，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 （2）[1]如图丙，小卡片受到两根细线的拉力方向相反，可以探究两个平衡力是否方向相反。 [2]实验中拉力的大小等于钩码的重力，所以可以通过调整钩码数量来改变拉力的大小。 13．(1) 匀速 二力平衡 (2)压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大 (3) 无关 0 (4) 等于 0.6 【详解】（1）[1][2]实验时用弹簧测力计沿水平方向拉着木块做匀速直线运动，此时木块处于平衡状态，运用二力平衡的原理可知，滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。 （2）甲、乙两实验中，压力大小相同，接触面的粗糙程度不同，且接触面越粗糙，弹簧测力计的示数越大，物体受到的摩擦力越大，因此可得结论为：压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （3）[1]丙、丁两次实验，压力的大小相同，接触面的粗糙程度相同，只是接触面积大小不同，此时弹簧测力计的示数相同，说明受到的摩擦力相同，因此可得结论为滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关。 [2]丙图中B物体随A物体一起做匀速直线运动，两物体之间无相对运动趋势或相对运动，因此不会产生摩擦力，即木块B受到的摩擦力为0N。 （4）[1]乙、丁两图中，A物体与水平面的压力和接触面的粗糙程度相同，因此摩擦力大小相等。 [2]图丁中A、B一起做匀速直线运动时，B物体受到水平向左的摩擦力和水平向右的拉力，由于A、B两物体相同，且整体受到的摩擦力为1.2N，则B物体受到的摩擦力为0.6N，可得木块A、B之间的细绳的拉力为0.6N。 14．(1)匀速直线 (2)压力 (3)乙、丙 【详解】（1）甲、乙、丙三次实验中以相同速度沿水平方向匀速拉动木块，此时木块受力平衡，根据二力平衡知识可知，弹簧测力计对木块的拉力大小等于滑动摩擦力的大小。 （2）甲、乙两次实验中，接触面的粗糙程度相同时，压力不同，且压力越大，弹簧测力计的示数越大，滑动摩擦越大，因此可得结论为：在接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦越大。 （3）要研究摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系时，要控制压力大小相同而接触面粗糙程度不同，由图可知，应选择乙、丙两组实验进行探究。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $