板块一 专题二 学案31 鉴赏古代诗歌的思想内容和评价作者的观点态度-【高考DNA解码】2026年高考语文一轮总复习学生用书word（教考衔接）

学案31　鉴赏古代诗歌的思想内容和评价作者的观点态度 命题角度1　教材小练 (1)孙权的风流余韵现已不复存在。“舞榭歌台”是承平气象的象征。孙权处在群雄纷争的时代，而吴国能出现承平气象，是因为他能确保自己的国家不受外敌侵犯。“风流”，指孙权的雄才大略及其建树，这里引申为孙权的遗迹。“雨打风吹”，指的是历史的风雨，自孙权以后，京口一带屡遭兵燹，到辛弃疾时已过千年，当年孙权的风流余韵已荡然无存。(内容) (2)词人慨叹眼前的景象，也就表明了他既崇拜孙权，又为当前的时局担忧，忠义之心耿如日月。(情感) 边练边悟 ①独秀峰高峻笔直，像琴弦一样；它突兀参天，又好像一把插入青天的利剑；它凌寒而立，不与世间俗物同流，表现了一种孤高自守的情操特征。 ②作者被独秀峰的高峻笔直所折服，由山而想到了做人。为人正直有时可能会孤立而无援，独行而无友，可是，恰恰是因为这样，他也就拥有了一枝独秀之美，清高耿正之气。 ③作者如同独秀峰一样，虽然被孤立，却伟岸而不朽，这是他一生之中所不懈追求的，全诗表现了一种积极、乐观、向上的人生态度。 命题角度2　教材小练 ①对自然之秋的感叹。(概括)如“风急天高猿啸哀”写自然之秋的萧瑟苍凉。②对韶光易逝、人生迟暮的感伤。借“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”悲叹时光之秋、人生之秋。③对人生苦难的悲叹。“万里”“常作客”“百年多病”“独登台”写出了诗人异乡漂泊、贫困潦倒的生活之苦。④对国事艰难的慨叹。“艰难苦恨”中包含了无法释怀的家国之忧。 边练边悟 ①表达了作者对过去壮怀激烈的军旅生活的留恋。②抒写了作者空有建功立业、报效国家的雄心壮志而报国无门。③表现出作者年华老去、报国无门的无奈与悲愤。 命题角度3　教材小练 作者以沉郁顿挫的笔调抒写了作者对年华易逝和功业未成的深沉感慨，表达了作者求贤若渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。 边练边悟 ①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应恪守本分，各司其职。 命题角度4　教材小练 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这句话既写景，又蕴含了哲理：当人生陷入某种困境的时候，如果能锲而不舍，继续前进，往往会豁然开朗，发现一片新天地。这句话能给人以希望，能给人在困境中坚持下去的勇气，所以用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”更合适。 边练边悟 第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。 命题角度5　教材小练 “胸襟气象，一等相称”是对本诗意境、襟怀、气度的高度评价。关山与乾坤、吴楚的广阔境界相当，而且从东南拓到北方，所以说气象相称；凭栏洒泪的诗人与“老病有孤舟”相呼应，诗人“涕泗”是因北方的戎马战乱而流，衰老多病的躯体中，仍然跳动着一颗忧国忧民的赤诚之心，所以说胸襟极宽。 边练边悟 ①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力；②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读原典，深刻体会其精神内涵。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学案31　鉴赏古代诗歌的思想内容和评价作者的观点态度 教材“学习提示” 命题点提炼 必修上册第二单元《插秧歌》 诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 思想内容 必修上册第三单元《短歌行》、《归园田居》(其一) 曹操的《短歌行》表达对时光流逝的感慨，以及建功立业的宏愿。陶渊明的《归园田居》抒发对官场生活的厌倦，以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。 思想情感 必修上册第三单元《琵琶行并序》 《琵琶行》是一首长篇乐府诗，叙述琵琶女的故事，述说自己的人生遭际。学习时，注意琵琶女与诗人境遇的相通之处，体会诗人抒发的人生感慨。 观点态度 古代诗歌的思想内容和评价作者的观点态度是诗歌阅读的重中之重，它解决了阅读的终极目标——“写了什么”。所以复习古代诗歌阅读部分时，要掌握不同题型的解题策略，从而更好地理解诗歌内容。 理解某一诗句含意(情感) 诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇是读懂诗歌之道。 (必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》)“舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”这一句有何深刻含意？试结合全词分析。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 理解诗句含意(情感)的“2角度” 1．准确理解字面意。一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。 2．结合语境，联系表达，揣摩深层含意。结合该句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所用的典故、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是背后的情感。 (2024·滁州三模)阅读下面这首清诗，完成后面的题目。 独秀峰 袁　枚 来龙去脉绝无有，突然一峰插南斗。 桂林山水奇八九，独秀峰尤冠其首。 三百六级登其巅，一城烟水来眼前。 青山尚且直如弦，人生孤立何伤焉？ 尾联历来为人传唱，这是作者面对独秀峰而发出的人生感慨。请你结合全诗内容谈谈尾联所蕴含的人生哲理和思考。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 分析整首诗歌情感 高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。 1．古代诗歌5种情感类型 类型 释义 喜系列 对壮美山川的赞美与热爱、对历史人物的歌颂、对建功立业的渴望、对征战沙场的无畏、保家卫国的壮志、隐居生活的悠闲与宁静等。 怒系列 对功名权贵的傲视与不屑、对朝廷昏聩的失望与批判、对统治者穷兵黩武的揭露、对官吏贪婪的厌恶、对战争的厌弃等。 哀系列 对历史人物遭遇的哀叹、对自身命运不幸的哀伤、对人民疾苦的同情、对国家离乱的哀叹等。 思系列 对故土、亲人的思念，对远方朋友的关心与劝慰等。 愁系列 对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感，对无限离愁的忧伤，对时光易逝、人生易老的伤感，对羁旅漂泊的忧愁，对仕途失意的苦闷等。 2．古代诗人喜怒哀乐的缘由 喜乐 自然 对自然山水的热爱；对春夏秋冬的喜爱 人生 隐逸生活闲适、自由；政治得意；功业有成 历经战乱后暂得安宁；亲人(友人)团聚；回归故乡 国家 国家太平繁荣；百姓安居乐业 悲愤 国家 山河沦丧；小人当道；报国无门 统治者穷兵黩武；当权者昏庸腐朽 百姓 剥削者压榨人民；人民遭受苦难 历史 昔盛今衰；王朝兴替 借古讽今；由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志未酬等 哀伤 人生 不得志，仕途失意 人生短暂，年华易逝 年华已老，壮志未酬 客居他乡，孤独寂寞 人生无常，伤春悲秋 亲人 相思不得相见 友人 依依不舍的留恋；离愁别恨；相思担忧 3．古诗情感分类及常见答题术语 情感分类 常见答题术语 被贬 [自己]孤独、无奈、苦闷——基本心情 怀才不遇、壮志难酬、报国无门——生活状态 宦海沉浮(仕途数起数落，如辛弃疾、白居易、苏轼等) [别人]仕途不顺——生活状态 人情淡薄、世态炎凉(无人理会)——感叹奸臣当道、小人得志、贤愚不分(皇帝是非不分) [社会]忧国忧民(担心国家和人民) 思乡 [自己]孤独、无奈、苦闷——情感 漂泊羁旅——状态 [别人、社会]思乡怀人之情 惜春 [自己]孤独、无奈、苦闷 [社会]对春天的热爱；对春天的挽留之意；惜春(惋惜)之情、伤春(悲伤)之情 送别 [自己]孤独、无奈、苦闷 [友人]惜别、留恋之情；称赞；感谢；友情深厚(桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情) 友人未离开：叮嘱(嘱咐友人记得做一些事情)；宽慰(安慰，不必为分开难过)；祝福(多为好友上任)；勉励(鼓励) 友人走后：思念之情 战争 战胜 (1)战胜，继续作战 [自己]勇敢杀敌，必胜的信念 [别人]全歼敌人的决心 [社会]爱国主义 (2)战胜，停止作战 [自己]愉悦之情，凯旋 [社会]对战争的反思，思归之情 战败 (1)战败，继续作战(一般是正在打仗的人写的诗) [自己]英勇杀敌，必胜的信念，力挽狂澜的决心 [社会]爱国之情 (2)战败，停止作战(国破)(将领一般不会说“停止作战”和认输，这样说的大多是文人，诗中多形容“惨状”，即“国破”。少数将领则是诉说战败的无奈) [自己]孤独、无奈、苦闷 [别人]对君主无能的痛心，对敌人入侵的痛恨，对百姓离散的同情 [社会]对国家昔盛今衰的感慨，对国家破败的感怀，亡国之痛 (可能还会出现对战争的厌恶，对和平的渴望，对国家破败、分裂的感怀等) 山水之乐 [自己]愉悦之情、归隐之情、闲适淡泊(状态) [社会]对大自然的喜爱与赞美(情感) 豁达之情 困境中依然乐观(困境：被贬、分别、思乡) 被贬：先答怀才不遇，再答乐观豁达 分别：先答依依惜别，再答乐观豁达 思乡：先答孤独、无奈、苦闷、羁旅漂泊，再答乐观豁达 [自己]愉悦之情、历经坎坷、乐观豁达 功名哲理 不贪图功名(一般是由无法得到官职之人所作的诗)； 人生哲理(结合诗句情境、作者本人与写作对象进行分析)； 对读者的一种告诫与劝慰(看写给谁，该怎么做) (必修上册《登高》)诗人借登高表达的“悲秋”情怀，意蕴丰富。请结合诗句，概括诗人的“悲秋”情怀。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 体会思想情感“4角度” 1．背景 诗人生活的环境会影响其思想情感，时代风貌也会影响到诗人的思想情感，所以了解创作背景对理解思想情感来说至关重要，这些必然会在诗作中直接或间接地流露出来。 2．情语 抓住诗人描绘人物言行、情态及与人物相关的其他关键词语揣摩诗人心理、概括形象特点，也是理解情感的一条捷径。 3．景语 (1)抓住景语中的情感暗示语。(2)抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，从景物特征中捕捉背后的情感。(3)从冷暖中体味悲喜，但要注意以乐景写哀情、以哀景写乐情手法的运用。 4．风格 浪漫主义善于抒发对理想世界的热烈追求，语言热情奔放，情感乐观豁达；现实主义注重按生活本来的样子精确细腻地描写现实，往往忧国忧民，时悲时喜。 (2024·河南检测)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 满江红·夜雨凉甚，忽动从戎之兴① 刘克庄 金甲雕戈，记当日、辕门初立。磨盾鼻②，一挥千纸，龙蛇③犹湿。铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急。有谁怜、猿臂故将军④，无功级？ 平戎策，从军什；零落尽，慵收拾。把《茶经》⑤《香传》⑥，时时温习。生怕客谈榆塞事，且教儿诵《花间集》。叹臣之壮也不如人，今何及！ 【注】　①刘克庄仕途坎坷，前后多次被贬黜，此词是刘克庄闲居期间所作，当时宋师北上谋复回河南。②磨盾鼻：盾鼻是盾的纽。以“磨盾鼻”喻军中作檄。③龙蛇：指文字。④猿臂故将军：指李广。⑤《茶经》：这里指记茶叶的品种及烹茶方法的书籍。⑥《香传》：指香谱一类的著作，记香的品种，烧香的方法、器具等。 本词抒发了词人哪些复杂的情感？请简要概括。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 概括主旨 古代诗人以诗言志，诗歌中所表达的理想志向，所阐述的人生哲理，所蕴含的美好情操，或对社会、对人生、对历史进行的总结等就是我们要揣摩的诗歌的主旨。 (必修上册《短歌行》)请结合诗歌内容，简要概括《短歌行》的主旨。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 概括提炼主旨“2角度” 1．知人论世。分析诗歌的内容、主旨时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。 2．梳理层次，抓住关键。古诗多卒章显志，要多抓尾句、尾联等关键句子，以此准确把握主旨。 (2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色。人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人，日日是人日。 【注】　人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 提炼哲理 “哲理”就是指充满智慧、能给人教益的道理或事理。哲理诗是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。类型上有直接说理、借景说理、托物说理和即事说理，内容上主要表达对自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面的感悟。 常见古代哲理诗分类 1．按表现手法分类 类型 示例 直接说理 陆游《冬夜读书示子聿》：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”(实践出真知) 借景说理 王安石《登飞来峰》：“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”(站得高，看得远) 托物说理 卢梅坡《雪梅》(其一)：“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”《雪梅》(其二)：“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。”(物各有长，与诗人雅趣) 即事说理 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”(哪怕身处逆境，也要保持乐观心态) 2．按内容主题分类 哲理诗多种多样，诸如自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面。 类型 示例 描写自然景物的 王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”(《入若耶溪》)；白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”(《赋得古原草送别》)；王安石的“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”(《孤桐》)；叶绍翁的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”(《游园不值》)等。 描写社会政治的 白居易的“向使当初身便死，一生真伪复谁知”[《放言五首》(其三)]；曹松的“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯”[《己亥岁二首》(其一)]等。 描写人生理想、感情宣泄的 曹操的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”(《龟虽寿》)；文天祥的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”(《过零丁洋》)；郑思肖的“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”(《寒菊》)；龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”[《己亥杂诗》(其五)]等。 描写文艺创作的 王安石的“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”(《题张司业诗》)；陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”(《冬夜读书示子聿》)；郑板桥的“冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时”(《题画竹》)等。 描写爱情思念的 元稹的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”[《离思五首》(其四)]；刘禹锡的“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”[《竹枝词二首》(其一)]；李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”(《无题》)等。 (《游山西村》)当你的朋友因身处困境而烦闷失意时，你认为这首诗中的哪一联最适合用来劝慰朋友？并说明理由。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 提炼哲理“3角度” 1．注意形与神。哲理诗中“形”与“神”的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。 2．注意情与理。哲理诗中的“情”与“理”，是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。 3．善于化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中凝练、提取出普遍的道理来。 (2020·全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 读　史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇犹承误①，末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美②，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 【注】　①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”。《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。” 这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 评价观点态度 作者的观点态度是指诗人通过诗歌形象寄寓其中的人生感悟或生活理念等。 分析作者的观点态度就是分析作者对事件、现象、人物或褒或贬的态度；分析作者对社会现实是肯定还是否定，是赞美还是嘲讽；分析作者对人生的感悟等。 所谓评价作者的观点态度就是对作者诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。 另外，还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。 (必修下册《登岳阳楼》)清人黄白山认为这首诗“胸襟气象，一等相称”。请结合诗歌谈谈你对这句话的理解。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 评价观点态度“3角度” 1．明确自己的观点。提炼观点，一定要通过形象、语言、表达技巧等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息。 2．结合诗(词)句进行细致分析。找到诗(词)中能支持自己观点的地方来阐述理由和原因。 3．分析评价时注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的具体剖析。 (2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】　①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 1/1 学科网（北京）股份有限公司 $$