板块三 专题一 学案49 把握作者意图，探究主旨、标题意蕴-【高考DNA解码】2026年高考语文一轮总复习学生用书word（教考衔接）

学案49　把握作者意图，探究主旨、标题意蕴 教材“学习提示”“单元学习任务” 命题点提炼 必修上册第一单元“单元学习任务” 阅读时要联系特定的历史背景来理解作品的内涵。 理解作品内涵 必修下册第六单元《林教头风雪山神庙》 大致了解《水浒传》的思想艺术成就。 了解作品思想艺术成就 必修下册第六单元《促织》、《变形记》(节选) 阅读这两篇作品，要注意主要情节的起伏和人物情感的变化，体会人物的生存境况，进而理解“变形”中寄寓的社会批判意味。 理解文章寄寓的社会批判意味 选择性必修下册第二单元《边城》(节选) 思考他为什么会写这样一个“世外桃源”式的乡村社会，表达了怎样的社会理想。 思考作者表达的社会理想 选择性必修上册第三单元《复活》(节选) 体会作者在他身上寄寓的人性理想。 了解作品人性理想 必修下册第六单元《祝福》 看到《祝福》这个标题，你首先想到什么？阅读作品，看看作品的情节和主题是否符合你的想象。 把握标题的作用和意蕴 选择性必修上册第三单元《复活》(节选) 小说以《复活》为题，探讨的是人的精神的“复活”。阅读时，要透过场面、情节，探究小说的思想主旨。 活动一　探究作品内涵及意蕴 主题是小说的灵魂，是贯穿小说始终的基本思想。它是作者在现实生活的基础上，通过描绘故事情节，塑造艺术形象，显示出的对现实生活的理解和认识。主题意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，指文本带给读者的思考和认识，探究主题意蕴重在理解小说的思想性、认识性。 小说主旨意蕴的表现形式 类型 表现形式 揭示人性 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美或假恶丑。如，《复活》通过聂赫留朵夫的转变写出人性的“复活”。 针砭时弊 将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞(通常采用以小见大、变形夸张的手法)。如，《装在套子里的人》。 寓言人生 通过寓言的形式，将人生的重大问题(人生哲理)寓于故事之中(常用象征手法)。如，《变形记》。 百态人生 虚构生活经历，反映人物的生存状态和心理状态。 爱家爱国 讲述人物为家庭和国家而进行艰苦卓绝的奋斗过程，反映人物的家国情怀。 1．(选择性必修上册第三单元《百年孤独》)课文中描写被失眠症席卷的马孔多是什么寓意？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．(选择性必修中册第二单元)假如让你为《小说月刊》“南腔北调”栏目来鉴赏《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》三篇小说的主题，请总结出三篇小说主题的异同点。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 分析主旨意蕴“2层面” 分析主旨意蕴要求从多层次、多角度展开，表现在： (1)文本层面 分析主旨意蕴必须立足于文本，在文本内寻找多角度： ①形象角度。意蕴总是附着于小说的具体形象中，小说中不同的人物形象、事物形象就是两个可以展开的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的经历命运、不同性格侧面、性格变化原因、性格形成与环境的关系以及典型意义，是分析的具体抓手。 ②情节角度。主要有这么几个具体抓手：情节的高潮和结局，尤其是高潮部分；情节中的矛盾冲突；情节发展变化的原因。 ③环境角度。主要有两个抓手：一是从环境对人物性格的形成、命运的影响去破译主旨意蕴；二是探寻时代背景、社会特点去发现主旨意蕴。 其他如标题、语言、表现手法等，也是不可忽视的角度。 (2)文外层面 ①从人与自然的角度分析小说的环境观。 ②从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与传统文化。 ③从人与人的角度分析小说的人生启示。 ④从人与时代的角度分析小说对现实问题的思考与认识。 ⑤透过现象看本质，注意文本的深层意义，如象征义、双关义等。 (2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字(文本见学案43　活动一　边练边悟)，完成后面的题目。 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分) [尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解题思维] 第一步：精准审题，确定答题切入点 题干中提到要写“文学短评”，而对文章进行评价，通常是无法绕开文章的主旨意蕴的。题干中提到的“未来·回忆·成长”“河流”，给出了评论的立足点，作答时应由此出发，思考其与主旨意蕴的关系。 第二步：速读文本，构建答题思维链 思考角度 分析概括 文本层面 标题 角度 本文标题为《给儿子》，内容是给“儿子”写的一封信，想象“儿子”在未来能到“我”曾经生活过的村庄去体验一下“我”过往的生活，这实际上是写“我”对曾经知青生活的回忆。从标题可以看出，这封信暗含了“我”对“儿子”成长的谆谆教诲和殷切期望。 情节 角度 (1)本文主要情节是想象“儿子”上大学后乘车到芜湖，乘船过长江，然后顺着大路去“我”曾经生活的村子的情景，想象“儿子”见到的人、看到的风景、对劳动生活的体验，以及离开时的思考等内容。“我”能够具体地写出“儿子”的行程、体验、感受，其实是“我”对曾经知青生活的回忆与思索。 (2)情节中河流这个意象贯穿全文。从“儿子”爬上江堤到独坐河滩，“儿子”的板桥之旅始终与河流相伴。河流不仅在空间上不断拓展，还将“我”的过去与“儿子”未来的某个时刻联系起来，表达了“我”对生命意义、生活价值的思考，即对成长的思考。 环境 角度 本文的环境是安徽漕河边的一个小村子，一路上的景物，如河流、滩船、板桥、草屋、稻穗、坟茔、田野等，概括起来说就是乡村的环境。河流是这些景物中最重要的，“我”的很多记忆和生活感悟都和河流有关。河流既是自然风景，也是人们的生活环境，更承载着“我”对生活、生命的思索。 文外层面 人与 时代 本文明写的人物是“儿子”，暗写的人物是“我”。想象“儿子”一路上看到的风景、遇到的人物、体验过的生活，其实就是写“我”曾经的知青生活。“我”希望把“我”曾经的生命体验、劳动体验、人生思考，传给“儿子”，以引导“儿子”能够更好地成长。 第三步：组织语言，落实答题采分点 甲组：(1)答出“父亲想象儿子长大后的一次旅行”或“想象‘儿子’在未来能到‘我’曾经生活过的村庄去体验一下‘我’过往的生活”等相似表述给1分；并有针对性的阐释给1分。 (2)答出“其实是‘我’对曾经知青生活的回忆与思索”或相似表述给1分；并有针对性的阐释给1分。 (3)答出“‘我’希望把‘我’曾经的生命体验、劳动体验、人生思考，传给‘儿子’，以引导‘儿子’能够更好地成长”或相似表述给1分；并有针对性的阐释给1分。 乙组：(1)答出“河流是重要抒情意象”或相似表述给1分；并有针对性的阐释给1分。 (2)答出“河流这个意象贯穿全文”或“儿子的板桥之旅始终与河流相伴”等相似表述给1分；并有针对性的阐释给1分。 (3)答出“河流既是自然风景，也是人们的生活环境，更承载着‘我’对生活、生命的思索”或相似表述给1分；并有针对性的阐释给1分。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活动二　把握标题的作用和意蕴 常见的标题类探究题有两种：一是理解标题意蕴型，二是分析标题作用型。无论哪一种，均需关注两个方面：一要关注标题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。对于理解标题意蕴型题目，要特别关注标题的表层义、深层义(象征义或比喻义等)。 1．小说的标题类型 (1)以人物为标题，比如：《哦，香雪》《阿Q正传》。 (2)以物象为标题，比如：《百合花》。 (3)以事件为标题，比如：《林教头风雪山神庙》《范进中举》。 (4)以时间、地点、环境为标题，比如：《故乡》《边城》《荷花淀》。 (5)以问题为标题，比如：《钢铁是怎样炼成的》。 2．小说标题常见手法 (1)双关 在一定的语言环境中，利用词的同音或多义的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。 ①谐音双关：利用词的同音，有意使语句具有双重意义。如：“道是无晴却有晴”中的“晴”，表面上是晴天的“晴”，内含感情的“情”。 ②意义双关：利用词的多义，有意使语句具有双重意义。如“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”(鲁迅《为了忘却的记念》)中的“夜”，表面上指夜晚，实指黑暗统治；“路”表面上指道路，实指革命征途。 (2)象征 根据事物之间的某种联系，借助某人或某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征北方广大的抗日军民和他们不屈的精神意志。 1．(必修下册第六单元《祝福》)本文的标题有何丰富含义？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．(必修下册第六单元《祝福》)小说为什么以《祝福》为题？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．(必修上册第一单元《哦，香雪》)小说的主人公是香雪，题目如果叫《香雪》也未尝不可，为什么还要加一个“哦”字？请谈谈你的理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．理解标题意蕴(含义)的2个角度 标题意蕴(含义)一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义，深层含义即引申义、比喻义、象征义(双关、比喻、反语、象征)。 标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻意蕴。 2．分析标题作用“5角度” 阅读下面的文字，完成后面的题目。 石匠留下的歌 何立伟 ①从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。他把背上的褡裢往地上一撂，褡裢里发出了金属的沉闷的音响。侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大声说：“碾子要凿了哦！” ②爹正在水碾子坊里扫谷。提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹烟筒递过去。那石匠其时已将一根纸烟夹在食指与中指之间了。似乎从他吸纸烟的派头上，看出其人的不凡。 ③水碾子正要凿槽咧，很快讲定了工价，无争无吵，各自一派让得三分的气度。那石匠绕碾子转了三圈，也并不发表阔论高谈。从褡裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音。 ④先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的山歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了。 ⑤天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕。拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝，爹吩咐：“你好生招呼石匠吧。”我说：“好。”爹放不下心，又吩咐：“这石匠一定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨人不晓得礼数。” ⑥我说：“好！” ⑦我就同他打扇，将酽茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歇憩。请他喝茶。手上捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。我想同他谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头是个什么模样呢？他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的，辣辣的，也是默默的。 ⑧但几分钟以后他又拿起了锤子。烟蒂在脚边断续着残烟几缕。山谷里，飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应。 ⑨又歇憩的时候，我终于恳切地同他说：“说个故事给我听吧。说个故事！”“故事？什么故事？”他放下了锤子。 ⑩真的，什么故事呢？竟不晓得这个世界有哪样一些故事。于是我说：“随便你同我讲点什么吧。反正我什么都不晓得。” ⑪“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲，”他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” ⑫好久了我才说：“那就打一个山歌吧。”歉意地一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽。 ⑬洁白的石砾在錾子尖上跳跃，落在地上，落在他的裤褶缝里，如一层层雪粉。直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的锤声淹没掉。这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。 ⑭掌灯吃夜饭时，他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了一条腊得透明的麂子腿。那麂子，还是去冬大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的麂子，爹舍不得吃，除非来了贵客。爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世界的人。那石匠总是回答得很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥。他那紫红的脸膛，深刻的皱纹，使你感觉到他是一部书，但谁也无法打开。爹只好死劲地敬酒。 ⑮“多谢。明日赶早，我还要行路。”“往哪边走？岩陀，还是檀木坡？”“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。”他笑了一下，笑得很淡。有雪白的牙齿。 ⑯起身，打一轮拱手，他晃晃地朝东厢房走去。第二日天刚放明，爬起来我就要去找石匠。要问他，见了世界的人，为什么不会讲故事？ ⑰爹朝水闸走去，说：“这时候才起来，石匠他走了咧！” ⑱跑到高处，朝雾中的石板路望去，终于看见了他那朦朦胧胧的背影。其实无法说那是背影，整个的只是小小的一个黑点了。那黑点，在这迷蒙的天地之间，越来越小，越来越小，就消失在晨雾之中了。他走了，同他来时一样，同他凿石时一样，是默默的，无声无息的。天和地，好大呵！ ⑲哗啦！爹把水闸扯开了。蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮子，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨。这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了。 ⑳比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么。长大后，我一直觉得，这水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事…… (有删改) 1．(标题的意蕴)小说标题《石匠留下的歌》具有怎样的意蕴？结合文本谈谈你的理解。(6分) [尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解题思维] 第一步：精准审题，确定答题切入点 题干中要求理解“标题”的“意蕴”，可从表层含义、深层含义等方面作答。 第二步：速读文本，构建答题思维链 思考角度 分析概括 表层含义 “从褡裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来……一时贮满了这十分好听的声音”“先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬”可概括出：“石匠留下的歌”指石匠锤凿发出的叮叮当当的好听的声音以及经过石匠修理后的水碾发出的“清越、悠扬”的声音。 深层 含义 经石匠修理后的水碾发出的“清越、悠扬”的声音，可以看出石匠精湛的手艺。“生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事”，当“我”让“见过世界”的石匠讲点什么的时候，他的深奥的话语给“我”留下了无限的深思，给“我”的人生带来启蒙和启迪。 本文作者回忆了小时候在深山里的生活情境，父亲用水碾子碾谷、然后来自山外面的、手艺精湛的石匠给修理石碾，而这用水碾子碾谷、石匠修理石碾都代表着传统的生产和生活方式，所以“石匠留下的歌”还指石匠这样的闯江湖的手艺人和与之相关的纯朴民风、生活方式所代表的传统文化与文明带给“我”的留恋与向往。 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)从表层含义入手，答出“石匠锤凿发出的声音”“经过石匠修理后的水碾发出的‘清越、悠扬’的声音”或相似表述给2分。 (2)从深层含义入手，答出“无限的深思”“给‘我’的人生带来启蒙和启迪”或相似表述给2分。 (3)从深层含义入手，答出“传统文化与文明带给‘我’的留恋与向往”或相似表述给2分。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．(标题的作用)小说以《石匠留下的歌》为题，具有怎样的作用？请简要分析。(6分) [尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解题思维] 第一步：精准审题，确定答题切入点 题干中要求分析“标题”的“作用”，可从标题与情节、人物、环境、主题、读者等关系角度作答。 第二步：速读文本，构建答题思维链 思考角度 分析概括 标题与 情节 “石匠留下的歌”串联了故事情节，“歌”是石匠锤凿发出的好听的声音，是“我”想知道石匠的故事，是石匠的精湛技艺和美好人格。 标题与 人物 “石匠留下的歌”赞美了石匠的技艺之妙和精神之美，是“我”对石匠的礼赞。 标题与 主题 “石匠留下的歌”比喻石匠留给“我”的人生思考与启迪，是传统技艺与工匠精神的传承。 标题与 读者 小说以“石匠留下的歌”设置悬念，激起读者的阅读兴趣和思考。 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)从标题与情节入手，答出“串联了故事情节”或相似表述给2分。 (2)从标题与人物入手，答出“表现出的技艺与精神的礼赞”或相似表述给2分。 (3)从标题与主题入手，答出“传统文化与文明带给‘我’的留恋与向往”或相似表述给2分。 (4)从标题与读者入手，答出“设置悬念，激起读者的阅读兴趣和思考”或相似表述给2分。 答出其中3点即可得满分。 [组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．“我”对了解“世界”的问题很是急切，但因为年纪小，又不知应该了解这个世界的什么，不知如何向石匠发问。 B．“爹”对石匠热情招待，目的是想通过见过世界的石匠了解外面的世界，但那个石匠却口拙言迟，不愿回答。 C．石匠“赤膊”凿槽形象的刻画，既展现了石匠身体的健壮，也展现了生命阳刚之美，更暗含劳动塑造人生的思想。 D．这篇小说故事简单，只是叙写了一个石匠来为“我”家修理水碾与“爹”与“我”想通过石匠了解外界的故事。 2．下列对这篇小说艺术特色的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．“烟丝”和“纸烟”两物，分别代表了山内、山外两种不同的社会、不同的生活。 B．“我”和“爹”的“问”与石匠的默默辛勤的錾凿，构成了小说深层的问答关系。 C．石匠侧耳一听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，就可知碾子的状态，侧面写出石匠精湛的技艺。 D．作者善用典型化的场景烘托人物。石匠劳作声与周围环境相融合，突出石匠的技艺高超。 3．何立伟的小说具有“诗性”特点，请结合文本简要分析。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学案49　把握作者意图，探究主旨、标题意蕴 活动一　探究作品内涵及意蕴 教材小练 1．被失眠症席卷的马孔多，就像二十世纪的拉美，统治者用国家的力量涂抹掉一段共同的经验和记忆，明明发生过的事，大家一起忘了，因为别人都忘了，以至于还记得的人，也随之怀疑自己的记忆。 2．相同：这三篇小说用不同方式抒写了革命者的情怀，表达了劳动人民对美好生活的向往和追求。 不同：《荷花淀》歌颂了白洋淀抗日军民的斗争精神与美好情感；《小二黑结婚》讲述了根据地青年在中国共产党领导下追求婚姻自主、走向新生活的故事；《党费》表现了地下工作者对党的忠诚与忘我的牺牲精神。 边练边悟 甲组：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。 乙组：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。 活动二　把握标题的作用和意蕴 教材小练 1．①表层义：祝福是一种封建习俗，是人们的新年祈福活动；小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。②深层义：祥林嫂是在祝福中死去的，题为《祝福》就用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运；在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而被逼上绝境的。 2．①环境方面，小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与“祝福”这一环境密切相关。②情节方面，祝福作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成了清晰的发展脉络，起到线索的作用。③主题方面，祥林嫂的悲剧命运是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照强化了祥林嫂遭遇的悲剧性，深化了小说的主题。 3．题目中加叹词“哦”，真切地表现了作者对香雪用一篮子鸡蛋换来一只铅笔盒这一举动的理解与肯定，并由衷地赞叹了香雪的纯朴自尊以及对现代文明的向往。《哦，香雪》是一个有诗意的标题，同时我们也可以从标题中体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情。 边练边悟 1．①“石匠留下的歌”既指石匠锤凿发出的叮叮当当的好听的声音，以及经过石匠修理后的水碾发出的清越、悠扬的声音；②又指石匠精湛的手艺、“见过世界”的人生阅历带给“我”的人生思考和启迪；③还指留存在“我”记忆深处的山村生活、传统生产生活方式等传统文化与文明。 2．①“石匠留下的歌”是小说的标题，也是小说的线索，串联起小说的故事；②“石匠留下的歌”是“我”对水碾发出的声音之美和石匠表现出的技艺与精神的礼赞，具有抒情作用；③表现了小说的主题，讴歌了工匠精神；④设置悬念，引发读者思考。 拓展训练 1．B　[B项，“石匠却口拙言迟，不愿回答”错误。从原文“不发表阔论高谈”以及对“我”说的一番话“生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事”，可知石匠并非口拙言迟。] 2．C　[C项，“侧面写出石匠精湛的技艺”错误，“石匠侧耳一听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，就可知碾子的状态”，直接描写石匠的动作表明他精湛的技艺，应为“正面描写”。] 3．①“我”所居住的“桃花寨”古朴迷离，似与世隔绝，让人不禁联想到陶渊明笔下的桃花源，营造了意境的神秘美。②小说不以宏大主题和曲折情节取胜，娓娓道来，悠扬婉转，给人以言有尽而意无穷之感。③小说主体以“我”的孩童视角写作且情感丰沛，与诗歌的情韵美异曲同工。④文中善用叠词、短句，言简意丰，清新含蓄。 学科网（北京）股份有限公司 $$