板块三 专题一 学案46 赏析环境描写特点与手法-【高考DNA解码】2026年高考语文一轮总复习学生用书word（教考衔接）

学案46　赏析环境描写特点与手法 活动一　概括小说的环境特点 教材小练 1．“台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。”这里的人们质朴纯洁，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样。 2．①“杀鸡”“宰鹅”“买猪肉”“用心细细的洗”，写“福礼”之隆重及人们对祝福的重视；②女人辛苦劳作，但“拜的却只限于男人”，反映出当时妇女地位的低下。 边练边悟 ①老街有浓郁的文化气息，把各行各业手艺精湛、德行高尚的人称为“家”。②老街民风淳朴，乡邻悄悄给高德位送文房之物，做好事从不留名。③老街人彼此关爱、知恩图报。乡邻不忍打扰身体虚弱的高德位，贴空白对联；高德位在遭受质疑、身体虚弱的情况下，坚持义务为乡邻写对联，反哺乡邻。 拓展训练 1．C　[C项，“突出其宽容豁达”不符文意，从文中看，应是突出其“自尊自重”。] 2．C　[C项，“叫作‘咸对子’，暗含了他们对甜蜜生活的憧憬和向往”错误。应是把空白对联叫作“甜对子”，“这个‘甜’不是蜜糖的意思，而是清淡无味之意”，可见“甜对子”与人们对甜蜜生活的憧憬和向往无关。] 活动二　掌握环境描写的手法 教材小练 1．小说开头渲染了鲁镇年终的热闹场景和忙碌的气氛；晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香。作者调动了视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，形象具体，使人如见其景，如闻其声。 2．(1)正面描写：①林冲初到草料场时，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，写风雪初起；②林冲去市井沽酒时，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧”，写雪势正大；③离开市井回草料场时，“看那雪，到晚越下得紧了”，进一步写雪势之大。(2)侧面描写：如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，林冲沽酒回来，“那两间草厅已被雪压倒了”，这是通过环境描写来衬托风雪之大；又如写林冲到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上雪都抖了”，“上盖白布衫”也“早有五分湿了”，这是通过人物的活动、感觉来衬托风雪之大。 边练边悟 ①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址、择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等；②侧面描写：通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面等，来衬托社戏的仪式感。 拓展训练 1．D　[“此细节暗示了会长的吝啬”理解不正确。掌班请这些头面人物额外点戏时，“大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出”。在这个语境中，会长“被迫”点戏，是出于谦让客气，并非吝于封赏。] 2．C　[“都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅”不正确。本题采用了不同文本相近内容对比分析和鉴赏的形式，考查景物描写与人物情感的关联，难度比单篇大。本文最后一段描写的景物是唯美诗意、静谧幽远、温暖祥和的，“一切光景无不神奇而动人”，人们观赏社戏之后“带点快乐和疲倦的心情，等待还家”“无一个人能远离……来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”，“失落与惆怅”偏离文章主旨。] 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学案46　赏析环境描写特点与手法 教材“学习提示”“单元学习任务” 命题点提炼 必修下册第六单元“单元学习任务” 认真阅读本单元小说，分小组概括各篇小说中社会环境的特点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响，在全班交流。 概括环境特点，分析环境描写的作用 选择性必修上册第三单元《大卫·科波菲尔》(节选) 注意领略小说中所展现的19世纪英国的社会风貌，理解作者对当时社会现实的态度。 概括社会环境特点 活动一　概括小说的环境特点 环境是小说中人物活动的特定空间，它分为自然环境和社会环境，环境特点概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类。 1．小说中环境的两种表现形式 (1)自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、天气、景物等。 (2)社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件及地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区、地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地的风土人情等。 2．概括环境特点“5角度” 时 泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”，也指自然环境中的时令节气。 地 泛指地点，具体指场所、场合、地域等，看看它们呈现出怎样的特点。 人 指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。人际关系是十分重要而且十分虚化的社会环境，通过厘清人物之间的交往状况，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。 事 指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括，比如“激烈残酷”。 景 指景物，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃”。 1．(必修上册第一单元《哦，香雪》)课文中火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2．(必修下册第六单元《祝福》)课文中鲁镇各家准备“祝福”的情景有什么特点？请简要概括。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 环境特点分析与概括“4角度” 自然环境特点 分析与概括 从景物的“形、声、色、味”角度进行分析，从这类描写句子中总结出共同特点。 社会环境特点 分析与概括 ①从描写人物生活的时代背景和活动场所的句子中分析特点。 ②从描写人物的人际关系的句子中分析特点。 ③从描写人物的经济状况、工作状态和心境的句子中分析特点。 ④从描写地域风情、风俗习惯和文化氛围的句子中分析特点。 (2024·浙江杭州模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。 写　家 刘建超 老街把手艺活做得精湛的人称为“家”。在老街，你字写得好，写家；你戏唱得好，唱家；你武艺练得好，练家……能被冠之为“家”就是最高的赞誉，说明你手艺活做得好，为人处世德行还高。高德位就是老街的写家。 高德位自幼酷好书法，三岁跟着爷爷练习书写，八岁便“正草隶篆”四体皆能，年方二十就已在老街成名。 时年，老街人众筹资金，重修千年古寺清凉寺。耗时两年，清凉寺修葺一新。寺庙征集“清凉寺”题字，便在寺门口处，立有巨型空白石碑，备足笔墨。 但凡写家皆可来题字，只要题写的寺名，满月无人擦去重写，即可入选。 每日，文人墨客、乡绅贤达都会聚于寺庙碑前，对碑上的题字评头论足。碑上写家所题之字，大都过不了两天就被替换。 有人请出“李半街”。 “李半街”在老街可是大名鼎鼎，老街有半条街的商铺牌匾，都出自他的手。 “李半街”提笔写下“清凉寺”后，便无人再来抹碑题字，转眼半月过去。 五月十五，高德位陪母亲来寺庙烧香拜佛。高德位看到石碑前围了许多人，问清缘由，也凑近看字。他边看边自语，字是磅礴，少些隽永。 毛头小子竟然敢对“李半街”的字评头论足，有人揶揄地说，别光说不练啊，有本事你也来两笔。 高德位年轻气盛，挽起袖子，说，也不是不可啊。 他拿起抹布，在众人的惊呼声中，擦净石碑，提起毛笔，饱蘸墨汁，略微思索，笔走龙蛇，写下“清凉寺”三个字，扶着母亲离去。 有人把高德位“胡闹”清凉寺的事传给“李半街”。他也很是诧异，来到寺庙石碑前，端详着石碑上的字，足足有半个时辰，留下四个字：后生可畏。 高德位题写的“清凉寺”被寺庙制成金匾，悬挂在山门殿上。 老街人把写家戏分成三个阶段：初级阶段的写家，书法是没有人要也给写，刚琢磨出些门道，迫不及待要显摆，见到熟人就主动给人家写字，先混个脸熟也很重要啊；中级阶段的写家，书法是有人要了才给，好歹混得小有名声，写了不能白写，可以有润格贴补家用；高级阶段的写家，书法是要了也不给写，书法作品金贵了，不会轻易出手，也颇为爱惜名声。 高德位的书法在老街是哪个阶段还真不好定性。 他家境并不富裕，幼年练习书法，纸墨笔砚是供给不及的，只能蘸着水在石板上写字。上了中学，他将木炭磨碎，过细罗，兑水调制墨汁。他去搜集包装纸、香烟盒、旧报纸装订成练习册。即便如今他在老街已经成名，依然拮据节俭。 老街人厚道，不会当面送他文房之物。他早上打开大门，门墩上经常有街坊四邻送来的笔墨砚台，从不留姓名。 高德位出名后，每年过春节，他都要在大门外，支起个书桌，义务为老街人写对联，从不间断。 老街不少的写家就是靠过节写对联，赚钱贴补家用。 高德位的行为，自然遭到不少写家议论：你高德位也是老街名家，支摊儿写对联与你身份不符，还不收费，这不是摆着惹同行吗？ 高德位笑笑说，老街人待我厚道，逢年过节给街坊写个对联，添点福气，增加点喜气。我也就写写字这点能耐，计较啥啊？ 你说高德位不计较？他还真是计较。 毕伍是洛城一军政要员的儿子。他有几位富家子弟的朋友，听说高德位是老街出名的写家，便携礼来到老街，上门求字。毕伍见到高家破落，高德位衣衫褴褛，面色饥黄，他的言行便渐渐骄横轻慢。 高德位也不言语，将毕伍所送礼品掷至门外，转身进里屋，不再搭理。 毕伍没求到字，灰溜溜返回洛城，向他父亲告状。 他父亲说，早就听说高德位为人耿直，他给乡邻所书，历来分文不取，必是你造次骄横。 毕伍低头不再言语。 高德位六十七岁病逝。 那年，他的身体状况已经很差。年三十，还是摆出桌子，拿出笔墨为街坊四邻写对联，他从白天写到黄昏。 风冷天寒，排在后面等待写春联的乡邻，看他身体虚弱，不忍打扰，便散了回家，他们把空白对联贴在大门上。 老街把空白对联叫“甜对子”，这个“甜”不是蜜糖的意思，而是清淡无味之意。写了字的对联叫“咸对子”，意思是有了滋味。 暮色四合，天空飘下片片雪花。高德位喝了点热汤，就让儿子搀扶着，打着油布伞，挨家挨户去寻找贴了“甜对子”的人家。他一手掌灯，一手挥毫，认真地把一家一家的“甜对子”写成“咸对子”。 大年初一，看到自家大门对子由“甜”变“咸”的乡邻，心有感激，相约来到高家府上，给高德位拜年。 高德位已在睡梦中仙逝。老街大雪皑皑。 (选自《小说月刊》，有删改) 小小说往往注重表现“特定环境里生存的市井人物风情”，请简要分析本文中“老街”这一环境的特点。(6分) [尝试解答]　_____________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ [解题思维] 第一步：精准审题，确定答题切入点 (1)由题干中的关键词“老街”“环境”“人物风情”来看，本题考查学生概括社会环境特点的能力。 (2)“市井人物风情”，应包括文化氛围、风俗习惯和人际关系，作答时，可由此入手进行分析。 第二步：速读文本，构建答题思维链 文化氛围角度 结合“老街把手艺活做得精湛的人称为‘家’”“手艺活做得好，为人处世德行还高”可知，老街把各行各业手艺精湛、德行高尚的人称为“家”，“写家”“唱家”“练家”……“家”带有一种赞誉之美，这种称谓弘扬了一种传统文化，使小说具有浓郁的文化气息。 风俗习惯角度 结合“老街人厚道，不会当面送他文房之物。他早上打开大门，门墩上经常有街坊四邻送来的笔墨砚台，从不留姓名”可知，老街民风淳朴，高德位家境并不富裕，乡邻悄悄给高德位送文房之物，做好事从不留名，还能充分尊重对方。 人际关系角度 结合“风冷天寒，排在后面等待写春联的乡邻……他们把空白对联贴在大门上”可知，乡邻不忍打扰身体虚弱的高德位，贴空白对联；结合“高德位出名后，每年过春节……义务为老街人写对联，从不间断”可知，高德位出名后知恩图报，义务为老街人写对联，遭受质疑也从不间断；结合“高德位喝了点热汤……认真地把一家一家的‘甜对子’写成‘咸对子’”可知，高德位在身体虚弱的情况下，深夜冒雪坚持义务为乡邻写对联，反哺乡邻。由此可见，老街人彼此关爱、知恩图报。 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)从文化氛围角度着手，答出“浓郁的文化气息”给2分。 (2)从风俗习惯角度着手，答出“民风淳朴”给2分。 (3)从人际关系角度着手，答出“彼此关爱”“知恩图报”给2分。 [组织答案]　_____________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．首段画线句的作用，既肯定了高德位的技艺和人品，也为下文情节的展开做铺垫。 B．“李半街”大名鼎鼎，被擦去题字后却称赞“后生可畏”，这一行为符合他作为老街“写家”的身份。 C．高德位在毕伍求字时的“计较”，与上文的“不计较”形成反差，突出其宽容豁达。 D．小说插叙高德位的生活经历，意在解释他的书法在老街三个阶段中不好定性的原因。 2．关于高德位逢年过节义务为乡邻写对联的部分，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．高德位破坏行业规则，引起同行不满，但他不以为意，坚持用自己的方式回馈乡里。 B．“高德位六十七岁病逝”，引出他带病为乡邻写对子的情节，表现了他知恩图报，反哺乡邻。 C．百姓把没有写字的空白对联叫作“咸对子”，暗含了他们对甜蜜生活的憧憬和向往。 D．“搀扶”“打着油布伞”“一手掌灯，一手挥毫”等动作描写，细腻感人，将小说推向高潮。 活动二　掌握环境描写的手法 环境描写的手法是指作者交代环境时运用的各种技巧，这一命题点在教材学习提示中虽然没有明示，但是在高考中却屡次出现，有的侧重于考查具体方法，有的侧重于考查描写角度，更多的则是综合性考查。 1．自然景物描写的角度与手法 类型 解说 观察角度 定点观察、移步换景、俯视仰视等。 写景顺序 由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)等。 描写手法 绘形绘色，就是用模仿的方法，尽可能如实地描画，真切地再现描写对象的各种外在性状，如声音、颜色、形态等。 景物描写常运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，追求形象化。 将静态描写与动态描写结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。 2．社会环境描写的角度与手法 类型 解说 点面结合 “面”指场景的整体，包括场景中的所有人、事、物；“点”指场景的个别情景，一般是场景中作者描写最为突出的人或物。点面结合，要求场景的描写既注意整体，又要突出重点。 对比映衬 就是通过场景内部的动、静，冷、热，急、缓，人与人的不同特质，或者一个人前后不同的言行的比较，收到突出个性、彰显感情的效果。 简笔勾勒 即所谓的白描手法，对人物活动的背景或者人物本身，不作精细描写，而是用简明的笔墨，勾画特征性的语言、动作，突出人物的个性。 精笔细描 可以用精细的笔墨对环境进行描写，以烘托人物的精神气质，或是对人物作精雕细刻，以鲜明地展示其形象，使整个场景为之生辉。 1．(必修下册第六单元《祝福》)小说开篇是如何描写鲁镇的年终景象的？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2．(必修下册第六单元《林教头风雪山神庙》)课文中，风雪作为自然环境，对刻画人物起到了一定的作用，看看课文是如何描写风雪的？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 1．环境描写的手法题思考“3角度” 思考角度 具体内容 从描写方法角度看 ①白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。 从修辞手法角度看 借助比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法来描写。 从写景技巧角度看 ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色、味角度)；②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视，等等；③写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)，等等。 2．赏析环境描写手法“3步骤” (2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 社戏(节选) 沈从文 萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。 半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。 两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。 长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。 到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。 长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。 第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。 掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。 大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。 最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。 收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。 (有删改) 本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。(4分) [尝试解答]　_____________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ [解题思维] 第一步：精准审题，确定答题切入点 解答本题首先需筛选出文章对社戏过程中的人物、待客准备等相关描写，再对其进行具体分析。“仪式感”指社戏的氛围，可以理解为社戏的社会环境。然后结合文本从正面、侧面等角度来分析。 第二步：速读文本，构建答题思维链 思考角度 分析概括 正面描写 如“掌班依照老规矩……拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣”“第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表”“开锣后即照例‘打加官’……被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封”“队长点‘武松打虎’……会长却点‘王大娘补缸’”，通过写社戏演出前的选址、择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等体现其仪式感。 侧面描写 ①如“到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服”“妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰……扛起那条凳子回家”“长顺自己且换了……大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂”等，通过写人们在社戏当天的各色举止来表现对社戏的重视，体现其仪式感。②五至十段对集会场面的描写，也体现了社戏的仪式感。 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)从正面描写入手，答出“依次写了社戏过程中的各种仪式”及相关阐述给2分。 (2)从侧面描写入手，答出“各色人物举止、伏波宫前的集会场面”及相关阐述给2分。 [组织答案]　_____________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。 B．女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富有乡土生活气息。 C．“打加官”第一个就叫保安队队长，可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。 D．排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。 B．传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。 C．最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。 D．沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。 1/1 学科网（北京）股份有限公司 $$