上海市延安中学2024-2025学年高一下学期6月期末考试语文试题

1 / 16 上海市延安中学 2024学年第二学期期末考试 高一年级 语文试卷 考试时间：120 分钟 满分：100分 一 积累与运用（15分） 1．按要求填空。（10 分） （1） 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。（杜牧《阿房宫赋》） （2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（杜牧《阿房宫赋》） （3）思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。（苏洵《六国论》） （4）曾皙的理想境界并没有否定前三者理想的意义，也没有转换方向、另作他图，而是涵括了子路 使民“可使有勇，且知方也”，冉有（填人名）“比及三年，可使足民”，公西华“如会同，端章甫， 愿为小相焉”等前三者的努力继续前行，并将其提升到更高的境界：“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” （《论语·先进》） 2．按要求作答。（5分） （1）下列成语加点词的解释有误的是（ D ）（1分） A.休．戚相关（喜乐）：彼此的喜悦与忧愁共同承担。形容彼此命运联系在一起，息息相关。 B.不速．之客（招致）：未经邀请而自己来的客人。 C.不刊．之论（删改）：指不可磨灭和不可改动的言论。 D.克．勤克俭（坚持）：克：能够。既能勤劳，又能节俭。 （2）下列选项中，引用恰当的一项是（ A ）（2分） A．小张和小李热爱下棋，常常互相讨论，可谓是“如切如磋，如琢如磨”。（ 古代把骨头加工成器 物叫“切”，把象牙加工成器物叫“磋”，把玉加工成器物叫“琢”，把石头加工成器物叫“磨”。 比喻互相商量研究，学习长处，纠正缺点。） B．小张在四百米冲刺阶段被对手反超，朋友安慰他“靡不有初，鲜克有终”。(靡不有初，鲜克有终 是指事情都有个开头，但很少能到终了。多用以告诫人们为人做事要善始善终。) C．小张同伴都很贪玩，他却勤奋好学，老师感慨道“蓬生麻中，不扶而直”。（ 蓬生麻中，不扶而 直；白沙在涅，与之俱黑。摘自：《荀子·劝学》解释：蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住；白 沙混进了黑土里，就会变得和土一样黑。比喻环境对人的影响很大，什么样的环境就会熏陶出什么样 的人。） D．小李很想把实验失败的教训告诉给其他人，他说“己所不欲，勿施于人”。（ 己所不欲，勿施于 人（施：施予，施加）指自己不愿意的，不要施加给别人。前车之鉴，引以为戒。） （3）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意最连贯的一项是（ C ）（2 分） 任 何 现 实 问 题 的 解 决 都 有 赖 于 多 学 科 知 识 的 综 合 运 用 ， 因 此 首 要 任 务 就 是， ， ， ， 。 ①根据具体问题整合相关学科的材料、数据、理论、方法 ②整合不同学科的知识 2 / 16 ③实现知识从简单叠加到有机结合的转变 ④最终得到一个整体的解释。 A.④③②① B.③②①④ C.②③①④ D.①④②③ 二 阅 读（45 分） （一）阅读下文，完成 3—6题。（9 分） ①有个孩子问为什么中国古代建筑是木结构，而欧洲人却用石头造屋？ ②这是一个不太好回答的问题。当然不是中国人不会使用石头，也不是石材匮乏的 缘故。从宫殿栏杆台阶到乡间的石板路，石拱桥，华夏大地上到处都能找到关于石头的 记忆．．。反过来想，欧洲建筑以石头为主，也并非表示人家不懂木作手艺，更不是他们那 片土地上缺少木材。早在公元一世纪，罗马人维特鲁威就在《建筑十书》中记述了木材 的采伐和加工。 ③有一种解释是人类最初将木材作为主要建筑材料是受制于技术条件。因为在金 属工具的雏形阶段，处理木材相对显得容易。这种说法显然是把石头建筑的出现推至 于木建筑之后，也就是说欧洲的建筑文明应该晚于中国。可是想想那些希腊神庙（更不 用说埃及金字塔），有关“最初”的自豪感不免令人生疑，其实这上边很难认定孰先孰 后。 ④问题抑或在于不同的人居理念？还真有那么一说。A 有人正是从木材的温润质感 与石头冰冷中看出了不同的生活意趣。有人不惮其烦地论证木结构建筑如何暗合农耕 文化的田园诗意，好像石头城堡只能称作吸血鬼骑士的文化符号。b 还有人把中国建筑 匀称流畅的线条视如天地人的和谐之境，而把注重体积感和立面装饰的西方建筑看作 是一味张扬等等。 ⑤建筑史著作里经常充满了诸如此类似是而非的说法，前卫学者喜欢将传统文化 与时尚趣味 C 一锅乱炖，而这本身也成了一种时尚。难道人们真是为了观念而栖居？ 如果要打捞旧日的诗意也该听听“约之阁阁，椓之橐橐”（《诗·小雅·斯干》的歌吟， 筑版夯土的农民工绝不会想着“回归自然”什么的，造屋正是为了避除风雨虫害，何曾 成了风雅之赏？可是真的没有主观因素吗？ ⑥中国建筑为什么不用石头用木头？大人告诉那孩子那是为了赶时间，不像你吃 饭作业都磨磨蹭蹭。用石头造房子太慢，在古代光是石料加工和运输就是旷日持久的 劳役。罗马彼得大教堂造了整整一百年，巴黎圣母院造了一百八十多年，而德国的科隆 大教堂前后耗时竟达六百年之久，神是永恒的，不妨天长地久耗下去。可是钟情于现世 的中国人绝对等不起，尤其是中国的皇帝和官员们。中国历史上每一次改朝换代都是 一番大兴土木，嵯峨相间的宫殿，一转眼就起来了，实在是靠了木结构的施工便利。换 作西方人凿石垒堡的搞法，怕是皇帝等到死也住不进宫里。对了，皇帝死后的寝宫倒是 万古永恒的石头建筑，他们大多即位之初就开始建造自己的陵墓，那档子破事可以搞 上几十年。 ⑦所以，开皇二年（582 年），隋文帝下诏营建新都。宇文恺奉诏，只用了短短的 一年就建成了大兴城（长安）。而明代永乐皇帝迁都北京，营造宫殿只用了四年光景 （精雕细刻的紫禁城也只用了十几年）。当然，造得快也毁得快。并不都是“楚人一 3 / 16 炬”，戍卒未叫人心早已浮动。中国历史上从来不乏重新洗牌的机缘，天变不足畏，风 水轮流转，别说生不逢时没人给你机会。中国人以生命的尺度调节做事情的节奏，并不 是发觉落后于西人之后，才有了大跃进的思维。现在不也有刚盖了十年十几年的大楼 都炸了的事吗？ ⑧“人生忽如寄，寿无金石固”，所以留不下城堞和穹顶，留下了一堆沉痛的文字。 3.第②段“记忆”的含义是石头工程留下的痕迹、遗址等。（1分） 3-0.42； 不会对应记忆指的是遗迹遗址，只抄前面的句子，石板路石拱桥 4．对本文理解符合文意的一项是( C ) （2分） A．对于木结构建筑暗合农耕文化田园诗意这一说法，作者给予了部分的肯定。 B．作者认为中国建筑线条匀称流畅，但不如西方建筑注重体积感和立面装饰。 C．第⑤段画线句中的“时尚”指将传统文化与当下趣味糅合在一起的时髦做法。 D．中国古代木建筑难以保存，原因在于频繁战争的破坏和木质材料的自身特点。 文本没有提及 E．文末“人生忽如寄，寿无金石固”，强调在有限时间里提升生命价值的主旨。 过度解读 5．对于开篇孩子的疑问，作者认为“这是一个不太好回答的问题”。综观全文，不是因为建筑材料、 技术条件 、人居理念等方面的问题，而是因为反思本民族文化的缺陷和不足是件困难的事。（2分） 5-0.94 基本没有人得分，回答的都是施工便利之类，没有看懂题意。 6.概括本文的行文思路。（4分） 以提问开篇，引出中国古代建筑为何多为木结构这一话题。 接着对各种说法进行质疑。 在此基础上得出：木结构为快速更迭提供便利，迎合了对现世享乐的追求。 篇末点出“留不下”与“留下”的反差，发人深省。 6-1.8现世追求，留下与留不下完全没有人答到，都是施工便利。最后两段都读不懂。 （二）阅读下文，完成 7—9题。（10分） 橘子 ①冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，呆 呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘 客。我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。我一动不动 地双手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚报掏出来看看。 ②不久，发车的笛声响了。我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期 待着眼前的车站慢慢地往后退去。但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低 4 / 16 齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开 了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。 ③那是个地道的乡下姑娘。没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着 一道道皲裂的痕迹。一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头 上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。我不喜 欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连 二等车和三等车都分不清楚。因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我 就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。 ④在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一些平凡的事情，媾 和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都解不了闷儿——火车进入隧道的 那一瞬间，我产生了一种错觉，仿佛火车在倒着开似的，同时，近乎机械地浏览着这 一条条索然无味的消息。然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面 前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。正在隧道里穿行着的火车，以及这个 乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报——这不是象征又是什么呢？不是这不可思 议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？我对一切都感到心灰意懒，就将还没 读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般阖上眼睛，打起盹儿来。 ⑤过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时 候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃窗好 像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息 声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起我几分同情。不久，火车发出凄厉的声响 冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯噔一声落了下来。姑娘却对我毫 不介意，把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹 拂她那挽着银杏髻的鬓发。她的形影浮现在煤烟和灯光当中。 ⑥但是，这当儿火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲 敝的镇郊的道岔。道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。火车刚刚驶出隧 道，这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一 起。他们个个都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一 样凄惨。他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不 懂喊的是什么意思。这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手， 使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个橘子，忽然从窗口朝 送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气，登时恍然大悟。姑娘大概是前去当女 佣，把揣在怀里的几个橘子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。 ⑦苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢 下来的橘子那鲜艳的颜色——这一切一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。但是这情景 却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名 其妙的喜悦心情。我昂然仰起头，像看另一个人似地定睛望着那个姑娘。不知什么时 候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满是皲裂的双颊， 捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。 ⑧直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而 无聊的人生。 5 / 16 （文章有删改） 7.分析第①段环境描写的作用。（3分） 渲染了灰暗压抑的气氛； 烘托了“我”阴郁无聊的心情； 奠定了小说前半部分的情感基调； 为姑娘的出现做铺垫，为最后的转折蓄势。 8.文中第③、⑦段划线句两次写姑娘的肖像，看似重复，实则颇具匠心，分析其意图。（3 分） 重复中的不重复 有意味的重复；变化 第一处“我”因自己的疲倦觉得姑娘俗气、邋遢，心生不快； 第二处因扔橘子的细节，看到了姑娘身上的美好。前后对照，体现“我”对姑娘从反感 到尊重的心理变化，进而表现小说的主题。 9.标题中的“橘子”直到第⑥段才出现且描写只寥寥数语，请赏析以“橘子”为标题的好处。（4分） 橘子的一抹亮色转变了文章阴冷的基调， 作者用橘子象征世间朴素真挚的亲情和和对生活的希望。 作者借“橘子”展现姑娘对弟弟们的美好感情，突出人物的美好温暖。 “扔下橘子”的画面让情节发生转折并推向高潮，促成“我”情感的转变与升华。 （三）阅读下面的诗歌，完成 10—12 题。（7分） 古风（其二十四） （唐）李白 大车扬飞尘，亭午①暗阡陌。 中贵②多黄金，连云开甲宅。 路逢斗鸡者，冠盖何辉赫。 鼻息干．虹蜺 ③，行人皆怵惕。 气焰嚣张 世无洗耳翁④，谁知尧与跖⑤。 6 / 16 【注释】①亭午：正午 ②中贵：宦官。③虹蜺：即虹霓。④洗耳翁：指许由。尧欲让位于他，许 由以此言有污双耳，即以清水洗之。⑤跖：相传为古时大盗。泛指坏人。 10.以下对于这首诗题材的归类正确的一项是（ C ）（1分） A.送别 B.怀古 C.讽喻 D.干谒 11.以下“干”字的解释与本诗中“干”字相同的一项（ B ）（2 分） A.坎坎伐檀兮,置之河之干．兮。——《诗·魏风·伐檀》 河岸 B.牵衣顿足拦道哭,哭声直上干．云霄。——杜甫《兵车行》 冲 C.新来瘦,非干．病酒,不是悲秋。——李清照《凤凰台上忆吹箫》 因为 D.刑天舞干．戚，猛志固常在。——陶渊明《读山海经》 盾牌大斧 12. 全诗是怎样表现作者情感的？请结合具体内容加以分析。（4分） 诗歌用夸张的描写表现受宠宦官和斗鸡者的嚣张：宦官大车疾驰，宅地豪华；斗鸡者冠盖照人，气焰 冲天。以行人的惊恐衬托小人得势的骄横，表达愤懑。末尾用典，言世间再无清明之士。用反问直抒 胸臆，对朝廷忠奸不明、贤愚不分表示强烈不满。 12题平均 1.45分 小朋友古诗文阅读能力低劣得可怕，从整体到细节，各有各的误会猜测；其次是看不明白题干要求， 不懂究竟考测什么知识点，当然解题的能力水平无从谈起。 （四）阅读下文，完成 13—16题。（11分） 材料一： ①王安石字介甫，抚州临川人。父益，都官员外郎。安石少好读书，一过目终身 不忘。⑦其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。 王安石字介甫，抚州临川人。父亲王益，任都官员外郎。王安石小时候喜欢读 书，而且一次过目就终身不忘。他写文章时下笔如飞，初看似不经意，完成后，看过 的人无不叹服他的文章精妙。 ②安石议论高奇，能以辩博济其说，果于自用，慨然有矫．世变俗之志。于是上万 言书。 王安石议论高深新奇，善于雄辩和旁征博引，自圆其说，敢于坚持按自己的意见 办事，慷慨激昂立下了矫正世事、改变传统陋习的志向。于是向宋仁宗上万言书。 ③俄直集贤院。先是，馆阁之命屡下，安石屡辞；士大夫谓其无意于世，恨不识 其面，朝廷每欲畀．以美官，惟患其不就也。以母忧去，终英宗世，召不起。 不久王安石任直集贤院。在此之前，朝廷多次下达委任他担任馆阁职务的命令， 他都辞谢了；士大夫们认为他是无意显赫于世以求仕途畅达，都恨自己不能结识他， 朝廷多次打算委派他担任名利优厚的美官，只是怕他不就任。王安石因母亲去世离 任，一直到英宗朝结束，朝廷多次召他，他都不肯起复任职。 ④二年二月，拜参知政事。上问：“卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立 法，最方今之所急之。”上以为然。于是设制置三司条例司，命与知枢密院事陈升之 7 / 16 同领之。安石令其党吕惠卿任其事。而农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、 保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举官四十余辈，颁行分下。 北宋神宗熙宁二年二月，王安石被任命为参知政事。皇上问：你最先开始的施政 措施是什么？王安石答道：改变劣习风俗，树立法规，是现在最亟需的了。皇上认为 是对的。于是开设增置三司条例司机构，任命他与知枢密院事陈升之一并负责。而后 农田水利、青苗、均输，保甲、免役、市易、保马、方田等等变法相继开始实施，号 称新法，派遣提携推举各类官员四十余人，分派颁布执行新法。 ⑤安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。至议变法，而在廷交执不 可，安石傅经义，出己意，辩论辄数百言，众不能诎。甚者谓“天变不足畏，祖宗不 足法，人言不足恤．”。罢黜中外老成人几尽，多用门下儇 xuān ① 慧少年。久之，以旱 引去，洎复相，岁余罢。终神宗世不复召，凡八年。（节选自《宋史·王安石传》， 有删改） 王安石性格倔强刚愎，遇事不管对与错，都坚持自己的意见，执意不肯改变。到 议论变法时，在朝百官都持不能变法的意见，王安石陈述儒家经义，提出自己的主 张，辩论起来动不动就是好几百字，大家都驳不倒他。他甚至说天灾不足以畏惧，祖 宗不足以效法，人们的议论不足以忧虑。朝廷内外老成持重的人几乎都被王安石解除 官职了，他大量起用自己门下轻薄而有点小聪明的年轻人。王安石当了很长时间的宰 相，因为旱灾而引退，等到再担任宰相，只过了一年多就被罢免了，直到神宗朝结 束，也没有被再召回朝廷，前后共八年。 材料二： 介甫素刚直，每议事于人主前，如与朋友争辩于私室，不少降辞气，视斧钺鼎镬 如无也。及宾客僚属谒见论事，则唯希意迎合、曲从如流者，亲而礼之；或所见小 异，微言．．新令之不便者，介甫辄艴然加怒，或诟骂以辱之，或言于上而逐之，不待其 辞之毕也。明主宽容此，而介甫拒谏乃尔，无乃不足于恕乎？（节选自司马光《与王 介甫书》） 您素来刚正耿直，每在人君前议论政事，如同朋友争辩于私人的内室，从不稍稍 收敛盛气凌人的态度，看待斧钺鼎镬就象是不存在一样。至于宾客、僚属进见议事， 就只有揣摩您的意图，迎合您的心意，曲意听从您的话而毫不迟疑的，您就亲切地以 礼相待;有的人见解小有不同，稍微提到新法不合适之处，您总是勃然发怒，或者谩 骂加以污辱，或者奏明皇上而逐出朝廷，并不等待他们把话说完。英明的主上对您是 如此宽容，而您拒纳谏言竟是这个样子，这恐怕够不上“恕”道吧? 推己及人 【注释】①儇：巧佞。 13、解释下列加点词（2分）均分 0.71 （1）矫．世变俗（ 改变 ） ➢ 给分：修正，纠正，改正，改进 ➢ 不给分：矫正，拯救，整顿。 8 / 16 （2）人言不足恤．（ 顾念、担心 ） ➢ 给分：考虑、顾及、顾忌 ➢ 不给分：体恤、畏惧、惧怕、关心、在意、谅解、干扰等。 另外：不少同学横线上写两个以上的词语，按照第一个词打分， 如：矫正，改变——0分；体恤，顾念——0分。 14.为下列句子中的加点词选择最恰当的义项。（2分） （1）朝廷每欲畀．以美官（ A ） A.委任 B.付出 C.支持 D.嘱托 （2）微言．．新令之不便者（ B ） A.精妙言辞 B.委婉讽谏 C.暗中反对 D.秘密商讨 15、翻译下面的句子（3分）均分 1.44 久之，以旱引去，洎复相，岁余罢。 王安石做了很长时间宰相，因为旱灾引退（罢相），等到再担任宰相，只一年多就被罢免了。 久之，以旱引去（1 分）：两个分句算 1 分，整体意思对了就给分。 引去，翻出辞职、罢相、离开朝廷都给分了。 引咎辞职 疚 常见错误： 把王安石调派去抗旱救灾；因为王安石治理旱灾不利；因为遇到强悍的同僚司马光。 引去：翻译为拉着离开，牵引着去，引导着辞官等等。 洎复相（1 分）： 常见错误：不会翻“洎”；把“复相”理解为“副丞相”；理解为一个叫“洎”的丞相； 岁余罢（1 分）： 常见错误：很多年之后就算了；王安石没活多少年就死了；财政年年有余的情况不复存在…… 9 / 16 普遍问题： 1、翻译的整个句子没有补充主语。 2、翻译不能做到字字落实，整个句子糊成一团。 3分： 错误答案： 16.结合两则材料的具体内容，分析王安石变法失败的若干原因。（4分）均分 3.01 由“性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回”(“或所见小异，微言新令之不便者，介甫辄艴然 加怒”)等可见王安石性格强硬固执，变法过程中不能听取各方意见。由“罢黜中外老成人几尽，多 用门下儇慧少年。”等可见在选人方面王安石排除异己，任人不当。 10 / 16 批阅时主要看以下两点： 1、性格上，固执、执拗、刚愎自用，不听取意见，2 分； 2、行为上，排除异己，用人不当，2 分； 补充点：变法激进，操之过急；得罪群臣、老臣；总共给 1 分； 普遍问题： 1、 基本能写出第一点，但整个作答反反复复都只围绕这一点。 2、 只引用或翻译原文；止于描述王安石的种种行为，而缺少失败原因的分析，多数同学只写“辞退老 人，任用年轻人”，分析写不出“排除异己、用人不当”。 3、 不少同学错误理解为：王安石急功近利、巧舌如簧、口无遮拦、目无皇帝等。 4、 也有不少同学，作答完全脱离两则材料，而是把课堂上听到的王安石变法的内容，结合自己对王 安石变法的理解来作答。 4 分： （五）阅读下文，完成 17—20题。（8分） 送石昌言为北使引①． 苏洵 ①昌言举进士时，吾始数岁，未学也。忆与群儿戏先府君②侧，昌言从旁取枣栗啖我；家居相 近，又以亲戚故，甚狎。昌言举进士，日有名。吾后渐长，亦稍知读书，学句读、属对、声律，未 成而废。昌言闻吾废学，虽不言，察其意甚恨。后十余年，昌言及第第四人，守官四方，不相闻。 吾日益壮大，乃能感悔，摧折复学。又数年，游京师，见昌言长安，相与劳问，如平生欢。出文十 数首，昌言甚喜称善。吾晚学无师，虽日为文，中甚自惭；及闻昌言说，乃颇自喜。今十余年，又 11 / 16 来京师，而昌言官两制，乃为天子出使万里外强悍不屈之虏庭，建大旆，从骑数百，送车千乘，出 都门，意气慨然。自思为儿时，见昌言先府君旁，安知其至此？富贵不足怪，吾于昌言独有感也！ 大丈夫生不为将，得为使，折冲③口舌之间，足□。 ②往年彭任从富公使还，为我言曰：“既出境，宿驿亭。闻介马数万骑驰过，剑槊相摩，终夜 有声，从者怛然失色。及明，视道上马迹，尚心掉不自禁。”凡虏所以夸耀中国者，多此，类，中 国之人不测也。故或至于震惧而失辞，以为夷狄笑。呜呼！何其不思之甚也！昔者奉春君使冒顿， 壮士健马皆匿不见，是以有平城之役。今之匈奴，吾知其无能为也。孟子曰：“说大人则藐之。” 况与夷狄！请以为赠。 【注释】①引：一种文体。 ②先府君：对亡父的尊称。 ③折冲：制敌取胜。 17.第①段方框处应填入的语气词是（ A ）（1分） A.矣 B.哉 C.耳 D.也 18.对第②段划线句的理解正确的一项是（ C ）（2分） A.大凡契丹所用来夸耀中国的手段多是这些,中国人不能识破他们。 B.但凡契丹用来夸耀中原地区的原因多是这些，中原去的使者不能识破他们。 C.大凡契丹用来夸耀中原地区的手段多是这些，中原去的使者不能识破他们。 D.但凡契丹用来夸耀中国的原因多是这些，中国人不能识破他们。 19.文章从“忆与群儿戏先府君侧，昌言从旁取枣栗啖我”写起，有何好处。（2分） 交代二人家室渊源，抒写个人情谊，亲切可感，为后文阐发共同的为国为民的志向做铺垫。全文个人 情感与民族大义和谐统一，情理兼备。 19题平均 0.71 20.综观全文，简析这篇临别赠序的写作意图。（3分） 赠序从个人交往写起，表达对石昌言的的感激、仰慕。 感佩其能实现平生抱负，对其寄予莫大信任与期望。 剖析强虏本质，指出此次出使应坚守气节，维护国威，充满劝勉之情。 20题平均 1.01。 三 写 作（40 分） 21.生活中常有这样的现象：不忍花儿凋零便拒绝播撒花种；担忧情谊或将逝去便宁愿选择孤独；害 怕努力无果便放弃尝试……为了避免出现不好的结果，拒绝开始。对此，你怎么看。 要求：（1）题目自拟；（2）不少于 800 字。 问题反馈： 1.隔靴搔痒，缺少层进。如：简单粗暴地套用过程比结果更重要。没有开始就没有过程，有了开始才 有过程，有过程就有收获。失败是成功之母。 2.现象背后的原因分析缺少现实针对性。（也有部分同学做得较好） 12 / 16 3.例证方面，“天马行空”，素材老旧，爱迪生、袁隆平高频出现。（见截图） 4.语言的理解与表达随意。不理解“靡不有初，鲜克有终”却要现看现用。 13 / 16 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