山西省晋中市榆次区2024-2025学年八年级下学期期末语文试卷

榆次区2024-2025学年第二学期期末学业水平质量监测题（卷） 八年级语文 姓 名 准考证号 注意事项： 1.试题共8页，计15题：总分值100分：答题时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应的位置。 3.答聚全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 学校开展以“遇见”为主题的语文实践系列活动。亲爱的同学，请以奋斗笔墨书写 新时代的青年答卷吧！ 一、积累与梳理(15分) 静澜文学社开展“遇见·诗语相逢”展示活动，请完成以下任务。 【任务一：诗海拾贝】 1.张澜同学以“遇见”为主题对所学古诗文进行了梳理，请将空缺处的古诗文原句填写 在横线上。 (6分) 诗语相逢 古诗文名句 出处 遇见·禅心空境 ① ,潭影空人心。 常建《题破山寺后禅院》 遇见·情越山海 海内存知己， ② 王勃《送杜少府之任蜀州》 遇见·坚贞不渝 ③ ,只有香如故。 陆游《卜算子·咏梅》 遇见·教学相长 学然后知不足， ④ 《虽有嘉肴》 遇见·舍己为人 ⑤ ⑧ 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 【任务二：语意相契】 孟欣同学撰写了“心语与诗意”的展示文案，请阅读并完成2-4题。 ①遇见，是文宇与灵魂的qián(▲)诚相拥。当我拾（▲）级而上，步入 诗卷长廊，方知什么是遇见。是王勃的千古绝唱y【g(▲)绕时空，让真挚的情谊 跨越山海；是杜甫的茅屋被秋风掀卷，汩汩（▲）墨痕里翻涌着生民的叹息；是陆游 笔下的那枝寒梅，于纸页间赋予孤寂以坚贞做骨… ②当苦难与孤寂a,诗人便将文字化作渡舟，于困厄中寻得b 最终找到精神的柏息之所。那些跃动的诗句、恰似千年文明递来的声音，照亮少年脚下永 不停歌的探索之路。 八年级语文试题第1页（共8页） 2.第①段个别字的字形、读音不确定，请你根据拼普写汉字或给加点字注者， (4分) qion ying 拾级而上 汩汩 3.第②段画横线处成语缺失，请你从以下选项中选出合适的成语分别填入空缺处。(2分) A.翩然而至 B.接踵而至 C.山重水复 D.柳暗花明 4.第②段画波浪线的句子有语病，请找出语病，并提出修改意见。 (3分) 语病： 修改意见： 二、阅读与鉴赏(45分) (一)古诗文阅读与鉴赏 班级举办“遇见·古圣之贤”主题学习活动。请你完成以下任务。 【任务一细画老翁】 5.《卖炭翁》中卖炭老人的形象令人印象深刻。请你发挥想象，为下文画线句增加细节， 生动描绘卖炭翁的形象。 (2分) 卖炭翁（节选） 白居易 形象描绘： 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟 火色，两整苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？ 身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭 贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰 辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歌。 请阅读下面选文，完成第6-10题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也：化而为鸟，其名为鹏。鹏之背， 不知其几千里也：怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天 池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶 摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍， 其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 (选自庄子《北冥有鱼》) 八年级语文试题第2页（共8页） 【乙】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶 人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无 马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也 (选自韩愈《马说》) 【任务二：对话鹏骥】 6.给加点字注音。 (2分) (1)抟扶摇而上者九万里 (2)才美不外见 7.解释加点字含义。 (2分) ()志怪者也 志： (②)食马者不知其能千里而食也 食： 8.请用现代汉语翻译下面的句子。 (2分) ()野马也，尘埃也；生物之以息相吹也。 译：山野中的雾气，空气中的尘埃， (②)鸣之而不能通其意。 译： 9.【甲】【乙】两文塑造了“鹏”和“千里马”这样的典型形象。请结合选文内容，比较 分析庄子和韩愈分别借这两个形象寄托了怎样的哲思或情感？ (4分) 【任务三：礼智之辩】 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者， 从狗门入；今臣使楚，不当从此门入。”侯者更道，从大门入。 (改选自《晏子春秋》) 【注】①傧(bin)者：负责导引宾客的官吏。 10.()工具书是学习文言文的重要方法。查阅《古汉语词 ①改变，改换 典》并结合语境，可以判断出“傧者更道”中“更” ②轮流 的含义是右图中第()个义项。 (2分 ③经过，经历 ④古代计时单位 (②)从晏子使楚的故事中，你获得了怎样的启示？请结合生活体验谈一谈。 (2分) 八年级语文试题第3页（共8页） (二)藤木书阅读与鉴赏 11.书香杜举办“遇见·成长之路”读书交流会，下面是主办方设计的两幅海报。它们会让 你想起保尔的顺些经历？请你任选一幅，围绕海报主题与大家分享 (5分) 遇见自己 遇见知吧 历经淬炼铸就钢魂 如遇明灯指引前路 海报 海报二 (三)文学性文本阅读与鉴赏 研学团举办“遇见·山河岁月”读书活动，邀你共赏黄河的生生不息。请阅读散文并 完成12题。 黄河，那条不老河 雨竹 ①若不是看到牛头雕塑座基上的题字，我无法相信自己所站的地方就是“黄河源头”。 ②放眼望去，水面像一袭偌大的缎面，细密的褶皱碧波间泛着纯净的蓝光，一望无际。 不知名的水鸟，时而在水面滑翔，时而在空中盘桓，双翼优雅地扇动，传送悠扬的叫声， 拉开一个慢慢的长镜头。碧空纯净如洗，白云轻悠，既漂浮蓝天，也荡漾于碧波。这到底 是大海还是湖泊？ ③我们一行驱车爬到全国海拔最高的玛多县，确实是来寻访黄河源头一扎陵湖和鄂 陵湖的。一路颠簸，到了高原姊妹湖面前，湖面的浩瀚还是远远超出了我们的想象。一想 到发源于巴颜喀拉山北麓的黄河从这两个最大的高原淡水湖泊流出，我们都惊喜不已。不 顾高海拔引起的呼吸紧张和双手裸露在外的微寒，面对着空旷的湖面，我情不自禁伸出双 八年级语文试题第4页（共8页） 臂，大声呼喊：母亲，我来看您生！ ④黄河之水天上来，奔流到海不复回！原来，黄河不可多得的气势和流长，在此蕴藏 着天机一源浚者流长，根深者枝茂。站在高原姊妹湖边，清冽的空气清醒着大脑，我们 才真正领悟了这句话的内潘。黄河从发源地一路向东，到了四川阿坝的芳尔盖县与白河汇 合，气势磅礴的她之后突然折头向西北流去，从而形成荡气回肠的九曲第一湾。 ⑤在这里，她放慢了奔走的脚步，斗折蛇形，因而显得优雅娴静，缓缓徜样于苍茫的 原野。远远望去，像一条明净的绸带漂浮在天地间，时而舒展，时而折登回环，极富柔美 之姿。她步履婉蜒，造就了不少的渚岛，滋养了一堆堆一片片芦苇丛，形成了河中有岛、 岛中有湖的错落景致。泛舟其中，碧波荡漾，峰回路转，别有洞天。 ⑥其实，生命没有定势，波涛汹涌是勇往直前的气势，逶逸蜿蜒也不失一种行为哲学。 ⑦否则，乾坤湾，它到底弯出了什么，人们为什么常常驻足瞩目？逢山开路，哪怕是 调转方向，扭转乾坤，又有何坊？只要是指向前方，就无惧脚下的迂回盘旋。所以，就算 是九曲十八弯，也不曾改变心向大海的初衷。回旋、弯绕从来就不是退缩躲避，而是前行 的艺术。黄河，如是说。下高原，穿峡谷，走平原，越河套，到了黄土高原，黄河已经人 届中年。 ⑧一路奔来，她曾在风和日丽下的万里平畴浅吟低唱，也曾在气象万千的崇山峻岭引 吭高歌。不同的地域风貌，丰富了她的阅历，也沧桑了她的容颜。到了晋陕峡谷，她流淌 出千古绝唱。此时此地，她土黄的皮肤饱含沧海桑田的深沉，雄浑的脚步中奔放无尽的力 量和激情。天长日久，秦晋峡谷的滩石，被她雕琢并编辑成奇形怪状的乱码，河床也被地 一天天地据凿，低洼的地方禁不住她的激情和神力，凹陷得越来越深，这就形成了十丈有 余的壶口沟底和狭逼的十里龙槽。 ⑨到了这里，之前500多米宽的河面收拢成50多米的河床，黄河像“万里赴戎机” 的壮士，突然收扎腰身，汇聚全部力量以便“关山度若飞”，只见，后浪推挤着前浪， 浪高过一浪，毫不犹豫地跳将下去，“通”地跳入壶底，又“轰隆隆”地腾跃而起，卷起 雷霆万钧，像潜伏深渊的蛟龙被惹恼，怒不可通翻越龙门，扬长而去… ⑩置身于壶口边沿，你也会随黄河热血沸腾，甚至热泪滂沱。因她遭遇险境时毫不畏 惧的凛然，因地翻江倒海般震天撼地的力量，因她咆哮怒吼不可一世的恢弘气势… ①该歌歇脚了，到了山东东营。是的，到了下游，黄河裹挟的泥沙滚滚而下，淤积河 床，她成了独一无二的地上悬河，飘逸而雍容。在历史上她多次更改注入大海的地方。也 许她盘旋萦绕，是为了在最后的时刻，多冲刷出一块三角洲，为大地增添更多的沃土良田。 八年级语文试题第5页（共8页） ⑦我顶着大风，站在观光塔上极目远跳，看着地融入碧海蓝天。也就在那一瞬间，翅 到她来处的浩瀚碧波，我突然明白了“黄河之水天上来，奔流入游不复回”的真正原 因一注入大海，它是在回归，生命只有在回归中才会生生不息。 ⑧这就是黄河，大地上一条不老的河流。 (选自《山西日报》，有别改) 【任务一：循迹】 12.(①)小雨同学以表格形式，梳理了文章内容，请阅读并完成表格。 (3分) 所至 所见 所感 黄河源头 浩瀚空旷的高原姊妹湖 黄河如母亲 四川阿坝的若尔盖县 ② 迁回是前行的艺术 ① 雄浑奔放的壶口瀑布 险境中的无畏力量 山东东营（入海口） 飘逸雍容的地上悬河 ③ 【任务二：品鉴】 (2)同学们开展阅读品鉴活动，请你任选一句作为开头，写一段赏析性文字。（不少于 150字) (9分) ◆生动典雅，尽展黄河之美。 ◆形神相生，尽现黄河之魂。 (四)非连续性文本阅读与表达 学校开展“遇见·三晋和韵”主题宣传活动，请阅读下面材料并完成13题。 【材料一：千年“和”脉看山西】 山西是“和”文化的发祥地之一，其独特的地理位置和深厚的历史积淀共同孕育了这 一文化传统。表里山河的地形使其成为农耕文明与游牧文明的天然交融带，雁门关等民族 走廊见证了多元文化的碰撞融合；从4300年前的陶寺遗址展现的文明曙光，到晋国“启 以夏政，疆以戎索”的治国智慧，都推动了华夏与戎狄的民族融合。 【材料二：木塔擎天立“和”心】 山西应县木塔是三晋“和”文化的物质载体。“天地之和”“天圆地方”等思想，深 刻塑造了中国古建筑的空间逻辑与精神内核，构建了人与自然、人与信仰的和谐图景。 八年级语文试题第6页（共8页） 塔刹：直 指苍弯， 缓以仰月、 宝珠，象 征“天圆” 之至高， 叫月 塔 县木塔 檐柱：每 层的榜柱 麻高3三米 围成正方 形，象征 “地有四 方” 塔基：直径30米，方形石砌台态， 代表“地方”，稳固承载塔身，与 大地融为一体。 【材料三：青春赋能扬“和”帆】 山西青年积极传承“和”文化，结合地域特色与时代精神，赋予传统文化新的生命力。 教育浸润 培养“和”的价值观 推动“和”文化进校园，开展山西非遗传承人讲座、传 统礼仪体验课，或组织“和谐班级”共建活动。 以“和”促发展 践行“和”精神 助力山西转型 传承 融入社会生活 “和” 借助山西“一带一路”节 文化 推动生态和谐：山西作为 点优势，青年可通过国际 资源大省，青年可参与环 交流活动（如平遥国际电 保行动（如汾河治理、植 影展)向世界传播“和” 树造林)，体现“人与自 文化，讲好山西故事。 然和谐共生”的理念。 八年级语文试题第7页（共8页） “和韵”绵延，润泽古今。下面是同学们的提问，请你帮解答。 13.(1)请根据【材料一】中的内容解答小华的 小华：为什么说山西是“和”文化的发祥 地？求解答。 提问。 (2分) 小丽：听说应县木塔很有“和”文化的特 (2)请结合【材料二】的图片与文字帮忙 点，求具体介绍。 介绍，80字左右。 (4分) 小东：我需要围绕“走近‘和’韵，共筑 (③)请结合三则材料的内容帮小东撰写 未来”写一段宣传文案，体现青年传承“和” 宣传文案，100字左右。 (6分) 文化的决心。求帮助。 三、表达与写作(40分) 14.口语交际 校团委组织“遇见·成长之境”活动，请从以下情境中选择一个，做1分钟左右的即席 讲话，请将要说的话写下来，80字左右。 (5分) 情境1—遇见挫折：运动会班级接力赛失利，为队员们加油鼓劲。 情境2一遇见困惑：同学沉迷手机影响学习，委婉劝说其合理规划时间。 15.作文 人生最动人的风景，永远在行走的“路上”。在书页间漫步，我们遇见阅读的温度： 在山求间跋涉，我们遇见思想的星光：在岁月中穿行，我们遇见成长的印记。 以上材料引发了你怎样的思考？请从下面题材中选择一个，写一篇文章。(35分， 包括书写分3分) 题材 内容 演讲稿 分享阅读带来的收获，观点明确，感染力强。 游记 记录一次难忘的游历，描述见闻，抒发感悟。 记叙文 讲述关于成长的故事，情节完整，情感真挚。 写作要求：①紧扣“遇见”主题，题目自拟； ②避开真实人名、校名： ③书写规范，卷面整洁。 ④不少于600字。 八年级语文试题第8页（共8页）榆次区 2024-2025 学年度第二学期八年级期末测试 （参考答案及评分标准） 语 文 一．积累与梳理（15 分） 1.（6 分） 【参考答案】 ①山光悦鸟性 ②天涯若比邻 ③零落成泥碾作尘 ④教然后知困 ⑤何时眼前突兀见此屋 ⑥吾庐独破受冻死亦足 【评分标准】 本题共 6 分，每空 1分。凡有错字、别字、漏字、添字，不得分；如书写潦草，无法辨 认，不得分；如内容与位置不对应或多写，也不得分。 2.（4分） 【参考答案】 虔 萦 shè gǔ 【评分标准】每空 1分，准确写出即可得分，拼音字母占位错误、声调位置错误或模糊 不清的均不得分。共 4 分。 3.（2分） 【参考答案】 ①B ②D 【评分标准】正确选出即可得分，共 2分，错选、多选均不得分。 4.（3分） 【参考答案】 语病：“声音”与“照亮”搭配不当。 修改意见：把“声音”改成“火把”“灯光”等或把“照亮”改为“指引”。 【评分标准】指出语病之处 1 分，正确修改 2 分（直接写出正确句子亦可得分），共 3 分。 二、阅读与鉴赏（45 分） （一）古诗文阅读与鉴赏 5.（2分） 【参考答案】 经年累月的的灰垢，爬满他的面庞，两鬓的头发也已变得花白。十根漆黑的手指布满深 浅不一的沟壑，粗糙得如同老树皮，指缝间嵌满了洗不净的煤灰，那是日夜与炭火、烟尘打 交道留下的印记。 【评分标准】 本题 2分，能遵循诗句内容，描绘卖炭翁形象 1 分，进行合理想象，增加细节描写，且 语言生动形象 1分。共 2分。只翻译只得 1分。 6.（2分） 【答案示例】 （1）tuán （2）xiàn 【评分标准】 每空 1分，拼写正确、占格正确、声调准确即可得 1分。占格或声调错误都不能得分。 7.（2分） 【答案示例】 （1）记载。 （2）食，同“饲”，喂。 【评分标准】 每空 1分，翻译准确即可得分。 8.（2分） 【答案示例】 （1）都是生物用气息吹拂的结果。 （2）它鸣叫，却不能通晓它的意思。 【评分说明】 本题共 2 分，每空 1 分，能准确翻译或意思接近即可得分；关键词“息”“鸣之”等翻 译不准确不能得分。 9.（4 分） 【答案示例一】 《马说》借千里马被埋没的悲惨命运，表达了对愚妄浅薄、昏庸无能的统治者的谴责， 和自己怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情，同时也寄托了作者对统治者重用人才的渴望。《北 冥有鱼》通过想象大鹏的迁徙（或“塑造大鹏形象”），寄托庄子对精神自由的追求，同时 亦揭示万事万物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都有所凭借的道理。 【评分标准】 本题 4分，能结合《马说》内容，分析出上面答案示例中“谴责”“悲愤”“渴望”任 意一种情感得 2分；能结合大鹏的形象，分析出庄子的情感或者哲思得 2 分。 10（1）（2分） 【答案示例】① 【评分标准】本题 2分，选对即可得 2分。 （2）（2 分） 【答案示例】 晏子面对楚国的刁难和歧视，没有愤怒或退缩，而是用智慧化解羞辱。在生活中，我们 也可能遇到嘲笑或刁难，应该冷静思考、灵活应对，用巧妙的方式维护自己的尊严。 【评分标准】 本题 2分，能结合选文具体分析晏子面对羞辱的做法 1 分；能围绕“以智代力”“避免 正面冲突”等关键词分析。 （二）整本书阅读与鉴赏 11.（5 分） 【答案示例一】 海报一让我想起保尔在革命与建设道路上经历的无数次生死考验和精神锻造。他在革命 洪流中认清自我价值，在枪林弹雨中锤炼意志，在病痛折磨中超越极限，双目失明的他用笔 继续战斗，用钢铁般的意志书写了不朽的人生传奇。每一次淬炼都让保尔的革命信念更加坚 定。 【答案示例二】 海报二让我想起深刻影响保尔人生道路的关键人物——朱赫来和丽达。朱赫来不仅教授 保尔拳术，更重要的是向他传播了革命的真理和工人阶级的斗争哲学；丽达的批评和鼓励， 帮助保尔克服了不成熟和急躁的缺点，在革命道路上走得更稳、更远。他们如同明灯，驱散 了保尔心中的迷茫。 【答案示例三】 海报二让我想起深刻影响保尔人生道路的关键人物——朱赫来。他不仅是保尔的拳术老 师，更是革命道路的引路人：他点燃了保尔心中的革命火种，传授工人阶级的斗争真理，使 保尔从迷茫的工人少年成长为坚定的革命战士。朱赫来如同一盏明灯，为保尔驱散前路的黑 暗，指引他走向为理想奋斗的光明征程。 【评分标准】 本题 5分，围绕主题契合度、事例典型性、分析有效性、表达清晰度分 4档赋分，字数 不符合要求则降档赋分。 分值 评分标准 4-5 分 清晰点明选择“遇见自己”或“遇见知己”，并准确阐释主题内涵（淬炼铸魂/明 灯指引）；能列举相关经历中至少 2个最具代表性且高度契合主题的具体事件（如 选“淬炼”需突出磨难与成长；选“知己”需突出人物影响）；结合经历，阐述 这些事件如何体现“淬炼铸就钢魂”或“明灯指引前路”的过程与结果，点明其 对保尔成长的关键作用；语言流畅，逻辑清晰。 2-3 分 有选择意识，但对主题内涵阐释不足或模糊；能列举人物 1 个相关事件，但与主 题的契合度不高，或细节有误；仅能简单提及事件，未能有效阐述其如何体现海 报主题及其对保尔成长的意义；语言表达基本清楚。 1 分 未能紧扣所选海报主题，或选择不明确；列举的经历与保尔无关、严重错误，或 过于笼统缺乏具体事件；几乎没有结合海报主题进行分析，或分析完全偏离方向； 语言表达不清。 0 分 未作答或完全无关。 （三）文学性文本阅读与鉴赏 12（1）（3分） 【答案示例】 ①晋陕峡谷 ②荡气回肠的九曲第一湾 ③生命在回归中生生不息 【评分标准】第①空意思相近即可，②③空依据内容准确写出。每空 1分，共 3分。 （2）（9 分） 【答案示例一】 生动典雅，尽显黄河之美。拟人点睛：“母亲”的温情“壮士”的豪情，赋予黄河血脉 温度；比喻生辉：“缎面”绘源头圣洁，“绸带”绣九曲柔肠，“蛟龙”刻壶口雷霆，尽显 造化神工。用词典雅，既有“雍容沃土”的细描，亦见“蛟龙腾渊”的写意，终以“回归碧 海”的哲思，在生动与典雅的交织中，完成从奔腾之水到民族魂灵的美感升华。 【答案示例二】 形神相生，尽现黄河之魂。上游，碧波如缎、水鸟盘桓，纯净中透出母性的温柔，是黄 河“根深者枝茂”的生命之源；中游，蜿蜒如绸带时柔美娴静，跌落深渊时雷霆万钧，将黄 河的刚柔并济展现得淋漓尽致；下游，悬河雍容、泥沙奔涌，以“回归”的姿态完成生命的 循环。每一处形貌都暗合精神内核——既有迂回前行的智慧，又有劈山裂石的勇毅，更有滋 养万物的襟怀。 【评分标准】 本题共 9 分，根据赏析性文字的内容及语言，分 5 个档次赋分。字数不符合要求则降档 赋分。 分值 评分标准 9 分 围绕中心句结合文章具体内容进行深入分析，文从字顺。 8分 围绕中心句结合文章具体内容进行赏析，语言通顺。 7-6 分 基本围绕中心句进行赏析，但内容不具体。 1-5 分 出现以下情况中的任意一种，则得分不超过 4 分：①赏析照抄原文②赏析内容与 题干中心句联系不紧密。 0分 未作答或作答文不对题。 （四）实用性文本阅读与鉴赏 13（1）2 分 【答案示例】 独特的地理位置；表里山河的地形有助于农耕与游牧文明交汇； 深厚的历史积淀：从陶寺遗址展现的文明到晋国的治国智慧都推动了民族融合。 【评分标准】 本题共 2 分，包括地理角度：出现 “表里山河”和 “农耕与游牧文明交汇”；历史角 度：需写出政策名称或核心内容以及“民族融合”的结果。仅答“独特的地理位置和深厚的 历史积淀”不做阐述得 1分。 （2）（4 分） 【答案示例】 山西应县木塔具有“和”文化的特征。顶端塔刹，直指苍穹，缀以仰月、宝珠，象征“天 圆”之至高；每层檐柱围成的方形和方形石砌台基均象征“地方”；此外，直径 30 米的塔 基稳固承载塔身，与大地融为一体。木塔从上至下诠释“天圆地方”“天地之和”的理念。 【评分标准】 分值 评分标准 4 分 木塔“和”特征突出：精准锁定 “天圆地方”象征 与 “天地之和”理念，贯穿 始终；按空间顺序分层解析，结构严谨；引用塔刹（仰月宝珠/直指苍穹）、檐柱 （方形）、塔基（方形石台/直径 30 米）三处核心构件；语言精准。 2-3 分 木塔“和”特征明确：点明“天圆地方”分层论述，说明顺序偶有混乱；漏写檐 柱或塔基中的 1 处，或构件描述模糊；表述无科学性错误，但不够精准。 1 分 中心偏离木塔“和”特征，仅谈建筑的其他特征；构件描述零散堆砌，无逻辑关 联；未引用具体构件或关键信息错误；表述歧义或病句。 0 分 未作答或完全无关。 （3）（6 分） 【答案示例】 千年三晋，“和”韵悠长。从陶寺遗址的文明交融到应县木塔的天地和谐，山西以包 容之姿书写“和”的篇章。新时代青年当接力传承：走进校园，感悟非遗智慧；投身环保， 守护绿水青山；走向世界，传播三晋故事。让我们以青春之力，共筑“和”韵未来！ 【评分标准】 本题共 6 分。根据材料总结内容、思路、语言，分五个档次赋分。字数不符合要求则 降档赋分。 分值 评分标准 6 分 能全面准确地提取相关材料的关键信息，结合三则材料，思路清晰，语言得体。 5 分 能全面准确地提取相关材料的关键信息，结合三则材料，思路较清晰，语言较得体。 3-4 分 材料的主要内容不全面，思路较清晰，语言较得体。 1-2 分 不能准确概括材料内容，思路不清晰，语言不得体。 0 分 未作答或作答文不对题， 三.表达与写作（40 分） 14.（5 分） 【答案示例】 情境 1： 同学们，接力赛虽失利，但你们冲刺的身影已赢得尊重！失败是成长的勋章，它教会我 们协作与坚持。别低头，明年的跑道等着我们卷土重来！此刻，请为自己鼓掌！ 情境 2： 同学，最近看你总盯着屏幕，有点担心。手机虽有趣，但青春更珍贵啊！试试每天划出 1小时专注学习，我陪你一起，效率翻倍还不累。咱们平衡生活，做手机的主人！ 【评分标准】 本题 5分，依据中心突出，逻辑清晰，依据充分，语言得体分 4 档次赋分。 分值 评分标准 5 分 紧扣情境核心，无偏离；条理流畅：结构完整（称呼+共情+建议+鼓励），逻辑自 然；针对情境提出具体行动建议；语言得体：用鼓励性词汇或共情表达，符合 80 字要求； 3-4 分 围绕情景，仅简单安慰或劝诫，缺少成长视角；有分层但衔接生硬；建议不具体； 语言较通顺，有 1-2 处口语失误，字数偏差≤10 字。 1-2 分 脱离情境；结构残缺；未提供解决方案或建议不可行；指责性用语、病句或严重 不符合字数要求。 0 分 未作答或完全无关。 15.作文【卷面书写评分说明】 共 3 分。 根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个档次赋分。 分值 评分标准 3 分 书写规范、工整；卷面整洁；标点使用规范。 2 分 书写一般；卷面基本整洁；标点使用基本规范。 0-1 分 书写漆草；卷面不整洁；无标点或标点使用不规范。 【作文评分说明】 共 32 分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数不达 600 字酌情减分；错别字每三个扣 1 分，重现不计，扣满 3 分为止。 分值 内容 结构 语言 立意 30-32 分 符合题意，能按照题干要求写 作： 演讲稿要有鲜明的观点、明确的 态度、清晰的思路、充实的内容。 游记要符合游记的特点，要有清 晰的游踪路线，写景描写要生动，突 出特色，要有独特的感悟或者思考。 记叙文选材典型，内容新颖，紧 扣中心选材，要有充分感悟或者真实 情感的表达。 结构有 创意，完整 统一，过渡 自然，条理 清楚，详略 得当。 语言 生 动 隽 永、睿智 深沉、风 格独特、 表 现 力 强。 选 材 典 型、角度独特、 新颖别致。 29-31 分 符合题意，能按照题干要求写 作: 演讲稿要有较为鲜明的观点、明 确的态度、清晰的思路、充实的内容。 游记要符合游记的特点，要有较 为清晰的游踪路线，写景描写要较生 动，突出特色，要有比较独特的感悟 或者思考。 记叙文选材较为典型，内容较为 新颖，紧扣中心选材，要有感悟或者 情感的表达。 思路清晰， 能合理安排 结构 能较为合 理地运用 表达方 式，语言 通顺，表 意清楚。 中 心 明 确，能对接题 意，统率全文， 价 值 取 向 正 确：感受集中 且深刻,避免 肤浅；感受鲜 明，全文都围 能绕其展开； 感受传递的是 正向价值与积 极意义。 26-28 分 符合题意，能基本按照题干要求 写作: 演讲稿要有较为鲜明的观点、和 清晰的思路、内容完整。 游记要符合游记的特点，要有较 为清晰的游踪路线，写景描写突出特 色，要有感悟或者思考。 记叙文选材较为典型，内容完 整，有感悟或者情感的表达。 结构较 完整，条理 较清楚，详 略较得当 能较 为合理地 运用表达 方式，语 言通顺， 表 意 清 楚。 有正确的 价值导向，基 本 能 体 现 主 題，中心思想 较突出。 23-25 分 符合题意，能按照题干要求写 作: 演讲稿要有较为鲜明的观点、 合理的思路和完整的内容。 游记要符合游记的特点，有游踪 路线，有写景描写，有感悟或者思考。 记叙文选材符合主题，有感悟或 者情感的表达。 结构基 本完整，条 理不清楚， 详 略 不 得 当。 语言 平淡，表 达方式单 一，词汇 较贫乏， 表 意 含 糊。 有中心思 想 且 立 意 正 确。 22 分及 以下 符合题意，能按照题干要求写 作: 演讲稿观点不够鲜明、态度不够 明确、思路不清晰、内容不充实。 游记不太符合游记的特点，没有 清晰的游踪路线，写景只叙不描没有 独特的感悟或者思考。 记叙文选材不典型，不能紧扣中 心选材，没有感悟或者情感的表达。 结构不 完整，没有 条理，详略 失当。 语言 乏味，表 意不清。 中心思想 不明确或立意 不正确。