第12讲 表现手法-2025年小升初语文暑假衔接必考知识点复习（重庆专用）

第十二讲 表现手法 考点解析 表现手法，也叫写作方法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活、表达思想感情时所运用的各种具体方法和技巧。 “表现手法类题型”中常含有“如何表现”“怎样表现”等字眼,或直接点明具体手法，如对比、象征、托物言志、动静结合等。有的试题是间接考查“表现手法”这一内容，则没有这类字眼。在题型设置上，简答题居多。 “表现手法”因其涵盖的内容广泛，“表现手法类题型”考查的方向也呈多元性。可以从文章的选材、结构、情节、主题、人物等多角度设置题目。 知识梳理 记叙文常见的表现手法及作用 抑扬、对比、照应、烘托、衬托、渲染、铺垫、伏笔、悬念、联想、想象、象征、讽刺、类比。 以小见大、卒章显志、借景抒情、借物抒情、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实结合、寓事于理、寓情于景、融情于事、情景交融、夹叙夹议、首尾呼应、侧面描写、正面描写、开门见山、欲扬先抑、详略得当等。 一、伏笔 内容上：前文……为后文的……(情节发展、人物转变、主题揭示)埋下了伏笔，使文章内容前后照应，情节严丝合缝。 艺术效果上：增强了故事的连贯性和吸引力，让读者在阅读过程中产生期待感。 伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后照应，它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 二、铺垫 内容上：前文……(具体描述铺垫内容)，为后文……(关键情节/高潮)的出现做了充分铺垫，制造悬念，加强了故事情节之间的因果关系和完整性，使情节更具合理性。 艺术效果上：使文章结构严谨，脉络清晰，增强了故事的逻辑性。 三、对比 1、特点：①把两个相反、相对的事物或同一事物相反相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。 ②对比分为横向对比和纵向对比。横向对比，就是将几个不同的人、事、物进行对比；纵向对比，就是将一个(类)人、事、物不同时间点所呈现出来的特征、行为等进行对比。 2、 作用： ①突出事物本质特征，增强文章艺术效果和感染力；②突出事物某一方面的特点，强调作者的情感；③给读者以鲜明、深刻的印象，更好地表现文章主题。 3、 答题模板：运用对比，把……和……进行对比，突出强调事物的……特点，更好地表现了文章的主题。 四、衬托 以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。答题时指出“该句写出人或物怎样的特征，这样写衬托了主要描写对象的什么特征或精神品质”。 衬托可分为正衬与反衬。 正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（《赠汪伦》李白）以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。 反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的`身躯躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。（《海燕》高尔基）以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。 五、烘托 1、特点：从侧面着意描写，不说本意，只说与此有关的其他事物，以达到突出本意的目的。侧重于气氛烘托，常用感情色彩浓烈的场景来实现。 2、作用：营造氛围，表现人物心情，突出主题。 3、答题模板：通过对……的描写，烘托了……氛围，凸显了人物……的心情。 六、渲染 1、特点：指对环境、景物等做多方面的正面描写，以突出形象，营造意境。 2、作用：渲染气氛，使形象鲜明、突出。 3、答题模板：通过对……的描写，层层铺叙，渲染了……的气氛，使……形象更鲜明、突出。 七、象征 把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。 如高尔基的散文诗《海燕》，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。 八、抑扬 抑扬的运用使文章波澜起伏，避免了平铺直叙，同时通过“抑”“扬”变化，凸显描述对象的形象的特征，从而深化作品主题。答题时要答出“抑”在哪，“扬”在哪，突出了什么。 1．先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。如《蝉》先写蝉在整个夏天“烦人的聒噪”，这是抑；后来听了朋友了介绍，才知道蝉为了这一个的生命，竟等了17年，被蝉对生命的执着所感动，“宽恕”了这烦人的聒噪，这是“扬”。先抑后扬，突出了蝉生命的意义。 2.先扬后抑：与前者相反，如〈伤仲永〉，写仲永的天资过人到才能消退，突出了后天教育的重要性。1、特点：“扬”指褒扬、抬高。“抑”指向下压、贬低。作者想要褒扬(贬抑)某个人物，却不从褒扬(贬抑)处落笔，而是从相反的贬抑(褒扬)处落笔。 3.作用 ①显示出一种变化的节奏美，使情节曲折动人，激发读者阅读兴趣； ②使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛； ③形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象； ④卒章显志。 4.答题模板：作者的本意是……，而先……，与后文的……形成鲜明对比，突出……，使情节更曲折，形象更丰满。 九、悬念 在写作中为了引起读者的兴趣，作者常常在作品的开端提出尖锐的矛盾或设置疑团，又不立即予以解答，到一定阶段或结尾处才解开矛盾、揭示谜底。 作用：使文章一波三折，引起读者的兴趣。答题时要指出该句“设置悬念”，使人产生怎样的疑惑。 十、侧面（间接）描写 通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。 作用：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 十一、借景抒情 1、特点：通过对景物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的情感。 2、作用：①抒情含蓄；②景物描写含有人的情感物我一体，具有极强的感染力； ③使文章充满诗情画意。 3、答题模板：通过描写……的景物，表现了……的特点，抒发了……的情感。 十二、托物言志 1、特点：将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。 2、作用：表达更为含蓄、深刻，使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化，感染力强。 3、答题模板：通过对……的描写或刻画，间接含蓄地表明作者……的志向或意愿，使表达生动形象，增强了文章感染力。 十三、卒章显志 1、特点：在文章结尾时，用一两句话点明中心、揭示主题。 2、作用：结尾自然、有力,揭示文章主题。 3、答题模板：文末用……结尾，自然、有力，增加感染力，有“画龙点睛”的艺术效果。 十四、以小见大 1、特点：通过小事件和细节来揭示重大主题，反映深刻内容。 2、作用： ①为读者提供广阔的想象空间，产生丰富的联想； ②事件平凡，好像就发生在身边，容易引起读者共鸣，读者更容易接受； ③突出中心，更具震撼力。 4、 答题模板：从人们所熟知的……着手，让人们从平常小事中领悟到……的深刻道理，读者容易接受，更具震撼力。 课堂练习 一、（23-24七年级上·重庆渝中·期末）“？”栏目刊载了韩少功的小小说《公鸡》，请参与到“人与动物”的专题研读中来，完成各题。 公鸡 韩少功 ①鸡崽儿长大以后，雌雄特征更加明显起来。 ②一只公鸡冠头大了，脸庞红了，骨架五大三粗，全身羽毛五彩缤纷油光水亮，尤其是尾巴那几条高高扬起的长翎，使它活脱脱戏台上的金牌武生一个，华冠彩袍，金翎玉带，如操上一杆丈八蛇矛或方天画戟，唱上一段《定风波》或者《长坂坡》，一定不会使人惊讶。 ③这只公鸡是圈里唯一的男性，享受着三宫六院的幸福和腐败，每天早上一出埘，就亢奋地平展双翅，像一架飞机在鸡场里狂跑几大圈，发泄一通按捺不住的狂喜，好半天才收翅和减速。但是这架傻飞机虽然腐败，却不太堕落，保卫异性十分称职，遇到狗或者猫前来觊觎，总是一鸡当先冲在最前，怒目裂眦，翎毛贲张，成一个巨大毛球，吓得来敌不敢造次。如果主人往鸡场里丢进一条肉虫，它身高力大健步如飞，肯定是第一个啄到肉虫。但它一旦尝出嘴里的是美食，立刻吐出来，礼让给随后跟来的母鸡，自己无论怎样馋得难受，也强忍着站到一旁去，伟岸的绅士风度实在让人敬佩。 ④“衣冠禽兽”一类恶语，在这只公鸡面前变得十分可疑。把自利行为当做人性全部的流行哲学，在这只公鸡面前也不堪一击。一只鸡尚能利他，至少能够利己利他，为何人性倒只剩下利己？同是在红颜相好的面前，为何好些人间绅士倒可能遇险便逃和见利先取？这只公鸡感情不专放荡不羁，自然也有很多不文明之处、可挑剔之处，但它至少还能乱而不弃，喜新不厌旧。一遇到新宠挑衅旧好，或者是强凤欺压弱莺，它总是怜香惜玉地一视同仁，冲上前去排解纠纷，把比较霸权的一方轰到远处，让那些家伙稍安勿躁恪守雌道。这一点大概也比好些人间男士更可爱。 ⑤一天早上，我起床以后发现天色大亮，觉得这个早上缺了点什么。想了半天，发现是刚才少了几声鸡叫，才使我醒得太晚。我跑到鸡埘一看，发现埘里没有大公鸡。这就是说它昨天晚上根本没有入埘。那么它到哪里去了呢？ ⑥我左找右找，一直没有发现它的影子。中午时分，我再一次搜寻，才在一个暗沟里发现了它的尸体。奇怪的是，它身上没有伤口，显然不是被黄鼠狼一类野物咬死的。它也不像是病死的，因为它昨天还饮食正常精神抖擞，没有丝毫病态。 ⑦到底是怎么回事？我不得其解，只能把它葬在一棵玉兰树下。 ⑧那一天母鸡们怅然若失，也不怎么吃食，撒给它们的谷子剩留了许多，被一大群麻雀飞来吃了个痛快。 ⑨从此以后，鸡圈里少了一份团结与和谐。 （节选自《小小说选刊》） 这篇小说细细品读，特别“有味”。请细细品味下面语句，任选一个角度做鉴赏。 一遇到新宠挑衅旧好，或者是强凤欺压弱莺，它总是怜香惜玉地一视同仁，冲上前去排解纠纷，把比较霸权的一方轰到远处，让那些家伙稍安勿躁恪守雌道。这一点大概也比好些人间男士更可爱。 二、（24-25七年级上·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的散文。完成各题。 家有所养 梁鸿鹰 ①我家最早祭养的动物是鸡，可惜它们不是宠物。 ②在某个初春时节的晌午，“有小鸡卖喽”“小鸡买不”的叫声越过小院，一声声，一遍遍，让我们一家人坐不住。母亲说，我们去看看吧。 ③见到那些叽叽喳喳的小鸡雏，母亲兴致大发，仔细打量、反复筛选，最后挑出四只，盛在筐箩里，让我端着，高高兴兴地回了家。母亲对养鸡的执念，在此次买回小鸡雏之后，就再也没有消失过。 ④养鸡成为二十世纪60年代末70年代初城镇居民家庭的标配，由那个时代特定的物质条件决定。普遍的物资匮乏，一律住平房，成为养鸡养鸭最重要的土壤。主妇们买鸡雏主要是为了得到鸡蛋，其次才是肉，听公鸡打鸣属于捎带的福利。鸡可被剩菜剩饭养活，公鸡在如约而至的早晨打鸣，母鸡诞下属于自己的卵子，在院子里神经质般左顾右盼，咯咯嗒嗒叫个不停，可增添一个家庭的生机，同时为食物苦恼的时代带来便利实惠。 ⑤等第一批三只母鸡长到可以下蛋的时候，姥姥时不时捉住一只，从肛门伸进食指探个虚实，专注而专业，很少失过手。每当她探到“宝贝”，就得意地宣告，发动我和妹妹将母鸡堵在鸡窝里，以免蛋下到别的地方。 ⑥鸡的世界有自己的法则和生活方式，只是我们不了解。最早来到我家的鸡里，有一只名叫“四黄”的公鸡，永远认为自己是老大，拥有院子里的一切，它经常对第二年才到来的公鸡“黑子”发飙。找机会就向对方发起进攻，“黑子”不甘示弱，伺机迁回进攻，待其不备，报一箭之仇，又激起“四黄”反扑，直至头破血流后才稍有停歇。“四黄”屡次发起进攻，属典型的挑衅、逞强、侵略。它几乎日日闹事，直到院子里尘土飞扬才肯罢休。这种打斗，让大家实在看不过去，成为改善伙食的导火索。 ⑦把“四黄”由鸡变成鸡肉的任务，历史性地落在了我身上。当我左手抓着这只雄赳赳的活物，盯着它那火红火红的鸡冠，右手握着菜刀的时候，不免胆寒。眼前出现了它最初来这个院子时的若干画面，它给我们带来不少乐趣，即使经常欺负“黑子”。也像是不得已，基因决定的。瞧它的鸡冠，从来没有像今天这样红，令我联想起针管里的血液，还有打在作业本上的红叉。我走神，手软，使它趁机从我的左手挣脱，右手上的菜刀颓然落地。围观的妈妈、姑姥和妹妹感叹着，向我抛来有些复杂的眼光。 ⑧所谓躲过初一躲不了十五。我清晰地记得，三天之后，在“四黄”与“黑子”鏖战两三个回合，满院子再度尘土飞扬之后，姥姥又将菜刀递至我手中。看着为刚占过上风而沾沾自喜的“四黄”，我不得不再次领受任务。忘记“四黄”是怎么落入我手中的了，这次我有了些破罐破摔似的决绝，好像是在一个木桩子上，刀起“四黄”头落。待我撒手，无头的“四黄”居然满院子飞奔，绕场三匝之后，才在剧烈的抽搐中倒地。 ⑨这天夜里，我嘴里带着鸡肉的味道进入不安的睡眠，受到不祥而怪异的画面的纠缠。次日早上，意识被侵扰的我走到院子里，本能地将头扭开，刻意不看昨天“四黄”“就义”的那个木桩子曾经矗立的地方。但不管怎么回避，都不能让“四黄”的脑袋返回身子上了。我的脖子发紧，转动艰难，为目光躲开“那个地方”，我试着望向房顶，恍惚中仿佛看到“四黄”漂亮的羽毛被扎成一面旗子，在晨风中猎猎飘扬，像是“四黄”披着孔雀的七彩外衣从屋顶再度出征，翩然翱翔到别的地方…… （节选自《当代》2024年11月号，有删改。） 7．文章结尾画横线处运用想象的手法让死去的“四黄”再度出现在我们面前，作者这样安排有何作用？ 三、（2024·四川自贡·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 百战百胜   刘白羽 ①战斗结束了。在附近一丛丛树林内的村庄里，王海清走在部队最前头。他一声不响听着背后战士们热情地纷纷谈论，笑声——他打过无数次胜仗，享受过无数次胜利的幸福，但，只有这一次，他感受了真正的胜利的愉快，愉快得有一滴眼泪从他眼边上要落下来，他赶紧伸手抹去了。村庄里充满一种和平的气氛，战争如同黑色旋风似的旋卷过去了。西下阳光把村边树林、田野照得通红，鸡在悠然地啼着，老乡们从村外牵回自己的牲口。王海清脸也不揩一把，走来走去，在战士群中挤着，最后在一家贫穷的农民房间里，他看见一小群战士蹲在灶火前面，火光熊熊照着他们的脸，他们注意力集中地在听中间一个抱着枪的战士讲什么——那战士慢吞吞地说：“你记住！——火线上，到了节骨眼上，你就往前，愈往前跑得快就能活下来，你愈跑得快，子弹打你的机会就愈少，敌人要打死你，可是你上去把他打死，你就活了……”这人是李百海，他眉飞色舞，坐在火光的红影里。王海清站在那里，任何人都没注意他，大家都陶醉在战后的谈话里。他笑了，他悄悄转过身走出来。 ②第三天，他到营部，营长脸上漾着微笑，把一张油印的火线报纸推到他面前，诚恳地说： ③“你看！报纸上奖励你们有勇敢有战术。” ④回到连部以后，他与指导员研究了一番，把李百海的战场动作报告给团部了。经过战士们的讨论，李百海成为战斗英雄，当了班长。 ⑤一九四七年冬季，冰天雪地里，经过几次残酷作战。营长升了团长，王海清升了营长，指导员因为合作得非常好，升了教导员了。不过两年多，十几次战火的锻炼，王海清已经成为一个熟练的指挥员了——他带出一个非常出色的连队，这连队有勇猛素质，又有了机动、灵活、打战术的优点。现在团里作战斗部署时，总愿意掌握这个营，在紧要关头，去完成艰巨任务。可是到现在为止，他总没忘记沙山子那一次血的教训，因此每次战斗以后，他和教导员仍然不顾疲劳，进行严格的检讨，把每一个战士的伤亡都提到战术原则高度，提到自己指挥问题上来。最近一次作战以后，夜晚，王海清望望教导员，听一听开会倒在炕上睡着了的副营长和副教导员的鼾声，他说：“把他们弄醒吧！”“弄醒！？——打了一天仗太疲劳了，让他们睡睡吧。”王海清坚持说：“可是天一亮也许又打上啦，指挥员多辛苦一点，战士就少受些苦……”检讨完了后，他按着嘴打了个呵欠，他的眼珠红了，他却走了出去。 ⑥屋外不知何时落了雨，雨点打湿了他。这时整个村庄寂静无声，在一棵树下，他突然遇到站岗的战士，他看清，立刻想起这战士是两个月前从后方补充来的，也想起白天他是怎样在火线上作战的，因为白天他自己就在突击连的位置上，于是笑着谈起来： ⑦“你是松江省的阿城人吗？好，现在你是个好战士了，这回，你打得不坏。” ⑧战士坦然回答：“不坏，这不是我还在站岗吗？我打死了三个……” ⑨“对，你冲上去，十分勇敢，他们怕你了，是不是？——你冲上去，你活了，他死了，可是你通过麦子地，动作还不够好，你不应该直线跑，你应该迷惑敌人——让敌人瞄准了第一枪，第二枪又找不到你了。” ⑩那战士严肃地听着营长的指示，笑了。突然王海清问： ⑪“你们排长是哪个？” ⑫“李百海。” ⑬“哦——二排的，二排有好作风，有勇敢传统……李百海怎么样？” ⑭“跟着排长没亏吃。” ⑮王海清笑了。 ⑯等不到天亮，营长跟一个哨兵关于战术动作的谈话就流传开了，战士们热心地讨论起来，他们通过一个决议：“下次给咱们突击机会吧，咱们打个更漂亮的仗。” ⑰当那满纸歪歪扭扭战士笔迹的信拿到教导员手里时，王海清问： ⑱“他们说什么？” ⑲“他们打上劲儿了。” ⑳“因为他们知道打仗并不一定就非死，倒是打死敌人。” ㉑教导员沉思一下抬起头：“对，从前我常想，我们为什么就这样能打胜仗，现在我明白了——不管怎样，我们的进步是大的，我们从每次血的教训里学得东西，老王，用不到你拿枪托子到火线上去擂了。” ㉒王海清兴奋地说：“沙山子以后，我一次也没擂过，现在更用不到我擂了。” （有删节） 小说多处运用前后照应的写法，请从文中找出一例并简要分析其表达效果。 课后作业 一、（23-24七年级上·重庆开州·开学考试）阅读短文《又是一年粽飘香》，完成练习。 又是一年粽飘香（节选） ①小时候，每年的端午节，母亲都要包几斤糯米粽子给我们解馋。端午节的前一天，母亲放下所有的农事，换上干净的衣服，将煮好的粽叶拿到天井里，又将称好的糯米用筲（shāo）箕淘洗干净，然后沥干水分，调好食用碱，一并拿到天井里待用。早晨的雾霭还未散去，阳光淡淡地洒在母亲的身上，柔和、清雅。母亲熟练地做着这些，我像尾巴一样跟着她进进出出，如过年一般，喜滋滋的心态不言而喻。 ②一切准备就绪，母亲终于坐下了。她先将粽叶折成漏斗状，将调制好的糯米用汤匙一点一点地放进“漏斗”里，直到“漏斗”饱满，轻轻一压就会溢出米来，再用筷子一点一点地扎紧。筷子扎的时候要轻巧，不然戳穿粽叶就前功尽弃了。扎好后，母亲用剩余的粽叶一层一层地将其包裹起来，裹成三角锥形，然后用粽绳牢牢系紧。整个程序精细、烦琐，母亲做起来却那样专注！我蹲在母亲身边，如痴如醉地看着。在淡淡的光晕里，母亲竟然是那样的美丽，美得如一尊素净的画，在我心里不停地跳跃，无限地放大…… ③母亲将包好的粽子放到锅里煮。粽子的香味很快就在屋子里弥漫开来。来不及等到它冷却，母亲拣一个肥实的捞起来，剥去粽叶，吹了吹递给我，我轻轻咬一口，便觉得芳香四溢，唇齿飘香。这是我吃到的最好的粽子，它的清香永远盘踞在记忆的最深处。 （本文作者：幕海） 划线句子是什么描写，这样有什么好处？ 二、（22-23八年级上·黑龙江齐齐哈尔·期末）阅读《我长大了》，完成下面小题。 ①小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。 ②终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：爸、妈，我长大了，我进中学了。父母一脸笑意：不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。 ③于是，我继续等着长大的到来。 ④在脸上发现了第一颗痘，带着一份期盼对父母说：爸、妈，我长大了，我有青春痘了。父母一脸笑意：不，孩子，青春痘并不证明你长大。 ⑤渐渐，长大在繁忙的学业中被淡忘。 ⑥后来，搬家了。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好。但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。 ⑦许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？ ⑧我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。 ⑨我并不想敷衍她，我决定这么做。然而，我不知道如何面对父母。 ⑩小心翼翼地回到家，准备先做乖宝宝，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不如想像的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：孩子，你懂得了什么叫责任。我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。 ⑪的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。 请从括号中选词回答问题，并说说这样安排材料的好处。 文中撞人和吃晚饭是（详写，略写），而照顾老奶奶却是（详写，略写）。 这样安排的好处： 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第十二讲 表现手法 考点解析 表现手法，也叫写作方法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活、表达思想感情时所运用的各种具体方法和技巧。 “表现手法类题型”中常含有“如何表现”“怎样表现”等字眼,或直接点明具体手法，如对比、象征、托物言志、动静结合等。有的试题是间接考查“表现手法”这一内容，则没有这类字眼。在题型设置上，简答题居多。 “表现手法”因其涵盖的内容广泛，“表现手法类题型”考查的方向也呈多元性。可以从文章的选材、结构、情节、主题、人物等多角度设置题目。 知识梳理 记叙文常见的表现手法及作用 抑扬、对比、照应、烘托、衬托、渲染、铺垫、伏笔、悬念、联想、想象、象征、讽刺、类比。 以小见大、卒章显志、借景抒情、借物抒情、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实结合、寓事于理、寓情于景、融情于事、情景交融、夹叙夹议、首尾呼应、侧面描写、正面描写、开门见山、欲扬先抑、详略得当等。 一、伏笔 内容上：前文……为后文的……(情节发展、人物转变、主题揭示)埋下了伏笔，使文章内容前后照应，情节严丝合缝。 艺术效果上：增强了故事的连贯性和吸引力，让读者在阅读过程中产生期待感。 伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后照应，它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 二、铺垫 内容上：前文……(具体描述铺垫内容)，为后文……(关键情节/高潮)的出现做了充分铺垫，制造悬念，加强了故事情节之间的因果关系和完整性，使情节更具合理性。 艺术效果上：使文章结构严谨，脉络清晰，增强了故事的逻辑性。 三、对比 1、特点：①把两个相反、相对的事物或同一事物相反相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。 ②对比分为横向对比和纵向对比。横向对比，就是将几个不同的人、事、物进行对比；纵向对比，就是将一个(类)人、事、物不同时间点所呈现出来的特征、行为等进行对比。 2、 作用： ①突出事物本质特征，增强文章艺术效果和感染力；②突出事物某一方面的特点，强调作者的情感；③给读者以鲜明、深刻的印象，更好地表现文章主题。 3、 答题模板：运用对比，把……和……进行对比，突出强调事物的……特点，更好地表现了文章的主题。 四、衬托 以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。答题时指出“该句写出人或物怎样的特征，这样写衬托了主要描写对象的什么特征或精神品质”。 衬托可分为正衬与反衬。 正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（《赠汪伦》李白）以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。 反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的`身躯躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。（《海燕》高尔基）以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。 五、烘托 1、特点：从侧面着意描写，不说本意，只说与此有关的其他事物，以达到突出本意的目的。侧重于气氛烘托，常用感情色彩浓烈的场景来实现。 2、作用：营造氛围，表现人物心情，突出主题。 3、答题模板：通过对……的描写，烘托了……氛围，凸显了人物……的心情。 六、渲染 1、特点：指对环境、景物等做多方面的正面描写，以突出形象，营造意境。 2、作用：渲染气氛，使形象鲜明、突出。 3、答题模板：通过对……的描写，层层铺叙，渲染了……的气氛，使……形象更鲜明、突出。 七、象征 把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。 如高尔基的散文诗《海燕》，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。 八、抑扬 抑扬的运用使文章波澜起伏，避免了平铺直叙，同时通过“抑”“扬”变化，凸显描述对象的形象的特征，从而深化作品主题。答题时要答出“抑”在哪，“扬”在哪，突出了什么。 1．先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。如《蝉》先写蝉在整个夏天“烦人的聒噪”，这是抑；后来听了朋友了介绍，才知道蝉为了这一个的生命，竟等了17年，被蝉对生命的执着所感动，“宽恕”了这烦人的聒噪，这是“扬”。先抑后扬，突出了蝉生命的意义。 2.先扬后抑：与前者相反，如〈伤仲永〉，写仲永的天资过人到才能消退，突出了后天教育的重要性。1、特点：“扬”指褒扬、抬高。“抑”指向下压、贬低。作者想要褒扬(贬抑)某个人物，却不从褒扬(贬抑)处落笔，而是从相反的贬抑(褒扬)处落笔。 3.作用 ①显示出一种变化的节奏美，使情节曲折动人，激发读者阅读兴趣； ②使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛； ③形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象； ④卒章显志。 4.答题模板：作者的本意是……，而先……，与后文的……形成鲜明对比，突出……，使情节更曲折，形象更丰满。 九、悬念 在写作中为了引起读者的兴趣，作者常常在作品的开端提出尖锐的矛盾或设置疑团，又不立即予以解答，到一定阶段或结尾处才解开矛盾、揭示谜底。 作用：使文章一波三折，引起读者的兴趣。答题时要指出该句“设置悬念”，使人产生怎样的疑惑。 十、侧面（间接）描写 通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。 作用：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 十一、借景抒情 1、特点：通过对景物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的情感。 2、作用：①抒情含蓄；②景物描写含有人的情感物我一体，具有极强的感染力； ③使文章充满诗情画意。 3、答题模板：通过描写……的景物，表现了……的特点，抒发了……的情感。 十二、托物言志 1、特点：将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。 2、作用：表达更为含蓄、深刻，使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化，感染力强。 3、答题模板：通过对……的描写或刻画，间接含蓄地表明作者……的志向或意愿，使表达生动形象，增强了文章感染力。 十三、卒章显志 1、特点：在文章结尾时，用一两句话点明中心、揭示主题。 2、作用：结尾自然、有力,揭示文章主题。 3、答题模板：文末用……结尾，自然、有力，增加感染力，有“画龙点睛”的艺术效果。 十四、以小见大 1、特点：通过小事件和细节来揭示重大主题，反映深刻内容。 2、作用： ①为读者提供广阔的想象空间，产生丰富的联想； ②事件平凡，好像就发生在身边，容易引起读者共鸣，读者更容易接受； ③突出中心，更具震撼力。 4、 答题模板：从人们所熟知的……着手，让人们从平常小事中领悟到……的深刻道理，读者容易接受，更具震撼力。 课堂练习 一、（23-24七年级上·重庆渝中·期末）“？”栏目刊载了韩少功的小小说《公鸡》，请参与到“人与动物”的专题研读中来，完成各题。 公鸡 韩少功 ①鸡崽儿长大以后，雌雄特征更加明显起来。 ②一只公鸡冠头大了，脸庞红了，骨架五大三粗，全身羽毛五彩缤纷油光水亮，尤其是尾巴那几条高高扬起的长翎，使它活脱脱戏台上的金牌武生一个，华冠彩袍，金翎玉带，如操上一杆丈八蛇矛或方天画戟，唱上一段《定风波》或者《长坂坡》，一定不会使人惊讶。 ③这只公鸡是圈里唯一的男性，享受着三宫六院的幸福和腐败，每天早上一出埘，就亢奋地平展双翅，像一架飞机在鸡场里狂跑几大圈，发泄一通按捺不住的狂喜，好半天才收翅和减速。但是这架傻飞机虽然腐败，却不太堕落，保卫异性十分称职，遇到狗或者猫前来觊觎，总是一鸡当先冲在最前，怒目裂眦，翎毛贲张，成一个巨大毛球，吓得来敌不敢造次。如果主人往鸡场里丢进一条肉虫，它身高力大健步如飞，肯定是第一个啄到肉虫。但它一旦尝出嘴里的是美食，立刻吐出来，礼让给随后跟来的母鸡，自己无论怎样馋得难受，也强忍着站到一旁去，伟岸的绅士风度实在让人敬佩。 ④“衣冠禽兽”一类恶语，在这只公鸡面前变得十分可疑。把自利行为当做人性全部的流行哲学，在这只公鸡面前也不堪一击。一只鸡尚能利他，至少能够利己利他，为何人性倒只剩下利己？同是在红颜相好的面前，为何好些人间绅士倒可能遇险便逃和见利先取？这只公鸡感情不专放荡不羁，自然也有很多不文明之处、可挑剔之处，但它至少还能乱而不弃，喜新不厌旧。一遇到新宠挑衅旧好，或者是强凤欺压弱莺，它总是怜香惜玉地一视同仁，冲上前去排解纠纷，把比较霸权的一方轰到远处，让那些家伙稍安勿躁恪守雌道。这一点大概也比好些人间男士更可爱。 ⑤一天早上，我起床以后发现天色大亮，觉得这个早上缺了点什么。想了半天，发现是刚才少了几声鸡叫，才使我醒得太晚。我跑到鸡埘一看，发现埘里没有大公鸡。这就是说它昨天晚上根本没有入埘。那么它到哪里去了呢？ ⑥我左找右找，一直没有发现它的影子。中午时分，我再一次搜寻，才在一个暗沟里发现了它的尸体。奇怪的是，它身上没有伤口，显然不是被黄鼠狼一类野物咬死的。它也不像是病死的，因为它昨天还饮食正常精神抖擞，没有丝毫病态。 ⑦到底是怎么回事？我不得其解，只能把它葬在一棵玉兰树下。 ⑧那一天母鸡们怅然若失，也不怎么吃食，撒给它们的谷子剩留了许多，被一大群麻雀飞来吃了个痛快。 ⑨从此以后，鸡圈里少了一份团结与和谐。 （节选自《小小说选刊》） 这篇小说细细品读，特别“有味”。请细细品味下面语句，任选一个角度做鉴赏。 一遇到新宠挑衅旧好，或者是强凤欺压弱莺，它总是怜香惜玉地一视同仁，冲上前去排解纠纷，把比较霸权的一方轰到远处，让那些家伙稍安勿躁恪守雌道。这一点大概也比好些人间男士更可爱。 【答案】 示例1：细节描写特别生动有味，遇到强势欺侮弱势，公鸡总是“怜香惜玉”，总是“一视同仁”，非常具有原则性，永远保持保护弱小的初心，休管“新宠”“旧好”“强凤”“弱莺”，正义行动毫不迟疑，“冲上前去排解纠纷”，将“霸权者”轰到远处。示例2：幽默语言让人忍俊不禁。“让那些家伙稍安勿躁恪守雌道”的恪守“雌道”，是“恪守妇道”的化用，再拿“人间男士”调侃，公鸡的高大，“人间男士”的猥琐与精致利己，高下立见，“人不如鸡”，讽刺味道浓郁。 【导语】韩少功的《公鸡》以拟人化笔法塑造了一只兼具华美外形与高尚品格的公鸡形象，通过“武生”式外貌描写与“绅士”行为细节的对比（如让食母鸡、调解纠纷），形成对人性利己主义的反讽。作品以动物寓言解构人类中心主义，在“突然死亡”的悬疑结局中暗含生命无常的哲思，母鸡们的怅惘更强化了群体情感的深度。全文以平实语言承载厚重主题，在“禽兽——人性”的错位中完成对文明价值的追问。 【解析】本题考查从修辞手法、表现手法等角度对小说语句进行鉴赏的能力。需结合文本内容，从细节描写、对比手法、幽默语言、拟人修辞等角度切入，分析语句的表达效果。开放性试题，言之有理即可。 根据文章第③段“如果主人往鸡场里丢进一条肉虫，它身高力大健步如飞，肯定是第一个啄到肉虫。但它一旦尝出嘴里的是美食，立刻吐出来，礼让给随后跟来的母鸡”的内容分析可知，公鸡在食物面前展现出利他精神；再根据第④段“同是在红颜相好的面前，为何好些人间绅士倒可能遇险便逃和见利先取”的内容分析可知，作者将公鸡“怜香惜玉地一视同仁，冲上前去排解纠纷”的公正行为，与“人间男士”可能出现的利己行为形成鲜明对比。这种对比既凸显了公鸡品性的可贵，又通过“这一点大概也比好些人间男士更可爱”的表述，含蓄地讽刺了人性中的自私弱点，引发读者对利他价值观的思考。 示例：运用对比手法，将公鸡面对鸡群纠纷时的公正担当，与“人间男士”可能的利己行为对比，既突出公鸡品性的美好，又借“人不如鸡”的反差，含蓄讽刺人性弱点，让读者在玩味中反思利他与利己的价值。 二、（24-25七年级上·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的散文。完成各题。 家有所养 梁鸿鹰 ①我家最早祭养的动物是鸡，可惜它们不是宠物。 ②在某个初春时节的晌午，“有小鸡卖喽”“小鸡买不”的叫声越过小院，一声声，一遍遍，让我们一家人坐不住。母亲说，我们去看看吧。 ③见到那些叽叽喳喳的小鸡雏，母亲兴致大发，仔细打量、反复筛选，最后挑出四只，盛在筐箩里，让我端着，高高兴兴地回了家。母亲对养鸡的执念，在此次买回小鸡雏之后，就再也没有消失过。 ④养鸡成为二十世纪60年代末70年代初城镇居民家庭的标配，由那个时代特定的物质条件决定。普遍的物资匮乏，一律住平房，成为养鸡养鸭最重要的土壤。主妇们买鸡雏主要是为了得到鸡蛋，其次才是肉，听公鸡打鸣属于捎带的福利。鸡可被剩菜剩饭养活，公鸡在如约而至的早晨打鸣，母鸡诞下属于自己的卵子，在院子里神经质般左顾右盼，咯咯嗒嗒叫个不停，可增添一个家庭的生机，同时为食物苦恼的时代带来便利实惠。 ⑤等第一批三只母鸡长到可以下蛋的时候，姥姥时不时捉住一只，从肛门伸进食指探个虚实，专注而专业，很少失过手。每当她探到“宝贝”，就得意地宣告，发动我和妹妹将母鸡堵在鸡窝里，以免蛋下到别的地方。 ⑥鸡的世界有自己的法则和生活方式，只是我们不了解。最早来到我家的鸡里，有一只名叫“四黄”的公鸡，永远认为自己是老大，拥有院子里的一切，它经常对第二年才到来的公鸡“黑子”发飙。找机会就向对方发起进攻，“黑子”不甘示弱，伺机迁回进攻，待其不备，报一箭之仇，又激起“四黄”反扑，直至头破血流后才稍有停歇。“四黄”屡次发起进攻，属典型的挑衅、逞强、侵略。它几乎日日闹事，直到院子里尘土飞扬才肯罢休。这种打斗，让大家实在看不过去，成为改善伙食的导火索。 ⑦把“四黄”由鸡变成鸡肉的任务，历史性地落在了我身上。当我左手抓着这只雄赳赳的活物，盯着它那火红火红的鸡冠，右手握着菜刀的时候，不免胆寒。眼前出现了它最初来这个院子时的若干画面，它给我们带来不少乐趣，即使经常欺负“黑子”。也像是不得已，基因决定的。瞧它的鸡冠，从来没有像今天这样红，令我联想起针管里的血液，还有打在作业本上的红叉。我走神，手软，使它趁机从我的左手挣脱，右手上的菜刀颓然落地。围观的妈妈、姑姥和妹妹感叹着，向我抛来有些复杂的眼光。 ⑧所谓躲过初一躲不了十五。我清晰地记得，三天之后，在“四黄”与“黑子”鏖战两三个回合，满院子再度尘土飞扬之后，姥姥又将菜刀递至我手中。看着为刚占过上风而沾沾自喜的“四黄”，我不得不再次领受任务。忘记“四黄”是怎么落入我手中的了，这次我有了些破罐破摔似的决绝，好像是在一个木桩子上，刀起“四黄”头落。待我撒手，无头的“四黄”居然满院子飞奔，绕场三匝之后，才在剧烈的抽搐中倒地。 ⑨这天夜里，我嘴里带着鸡肉的味道进入不安的睡眠，受到不祥而怪异的画面的纠缠。次日早上，意识被侵扰的我走到院子里，本能地将头扭开，刻意不看昨天“四黄”“就义”的那个木桩子曾经矗立的地方。但不管怎么回避，都不能让“四黄”的脑袋返回身子上了。我的脖子发紧，转动艰难，为目光躲开“那个地方”，我试着望向房顶，恍惚中仿佛看到“四黄”漂亮的羽毛被扎成一面旗子，在晨风中猎猎飘扬，像是“四黄”披着孔雀的七彩外衣从屋顶再度出征，翩然翱翔到别的地方…… （节选自《当代》2024年11月号，有删改。） 7．文章结尾画横线处运用想象的手法让死去的“四黄”再度出现在我们面前，作者这样安排有何作用？ 【答案】想象中的“四黄”威风凛凛、光芒四射，与“四黄”真正的惨烈死状形成反差/对比/照应，表现了“四黄”顽强的生命力，这既包含了我对已逝的“四黄”的美好祝愿，也弥补了我对杀掉“四黄”的愧意（或反思、后悔）（以上四选三）。 【导语】《家有所养》围绕作者儿时家中养鸡经历展开。二十世纪六七十年代物资匮乏，家庭养鸡为获蛋肉、增添生机。文中着重刻画公鸡 “四黄” 好斗，因常捣乱终被宰杀。作者杀 “四黄” 时内心纠结，杀后愧疚难安。文章借养鸡之事，展现特定时代生活，流露对生命的敬畏与对往昔经历的复杂情感 。 【解析】本题考查想象手法的作用。 想象中“四黄”漂亮的羽毛被扎成一面旗子，在晨风中猎猎飘扬，威风凛凛、光芒四射，而现实中 “四黄”是在痛苦挣扎中惨烈死去，两者形成鲜明的反差。这种反差强化了“四黄”形象在读者心中的冲击，让读者对“四黄”的命运有更深刻的感受。 想象中“四黄”再度出征、翩然翱翔，展现出“四黄”顽强的生命力。尽管它已经死去，但在 “我”的想象中，它依然充满活力，这种想象表达了对“四黄”生命力的赞美。 “我”亲手杀掉了“四黄”，内心充满了愧疚。通过这样的想象，让“四黄”以一种美好的形象再次出现，在一定程度上弥补了 “我” 对杀掉 “四黄” 的愧意，也体现了“我”对已逝“四黄”的美好祝愿，希望它在另一个世界能如此威风。 三、（2024·四川自贡·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 百战百胜   刘白羽 ①战斗结束了。在附近一丛丛树林内的村庄里，王海清走在部队最前头。他一声不响听着背后战士们热情地纷纷谈论，笑声——他打过无数次胜仗，享受过无数次胜利的幸福，但，只有这一次，他感受了真正的胜利的愉快，愉快得有一滴眼泪从他眼边上要落下来，他赶紧伸手抹去了。村庄里充满一种和平的气氛，战争如同黑色旋风似的旋卷过去了。西下阳光把村边树林、田野照得通红，鸡在悠然地啼着，老乡们从村外牵回自己的牲口。王海清脸也不揩一把，走来走去，在战士群中挤着，最后在一家贫穷的农民房间里，他看见一小群战士蹲在灶火前面，火光熊熊照着他们的脸，他们注意力集中地在听中间一个抱着枪的战士讲什么——那战士慢吞吞地说：“你记住！——火线上，到了节骨眼上，你就往前，愈往前跑得快就能活下来，你愈跑得快，子弹打你的机会就愈少，敌人要打死你，可是你上去把他打死，你就活了……”这人是李百海，他眉飞色舞，坐在火光的红影里。王海清站在那里，任何人都没注意他，大家都陶醉在战后的谈话里。他笑了，他悄悄转过身走出来。 ②第三天，他到营部，营长脸上漾着微笑，把一张油印的火线报纸推到他面前，诚恳地说： ③“你看！报纸上奖励你们有勇敢有战术。” ④回到连部以后，他与指导员研究了一番，把李百海的战场动作报告给团部了。经过战士们的讨论，李百海成为战斗英雄，当了班长。 ⑤一九四七年冬季，冰天雪地里，经过几次残酷作战。营长升了团长，王海清升了营长，指导员因为合作得非常好，升了教导员了。不过两年多，十几次战火的锻炼，王海清已经成为一个熟练的指挥员了——他带出一个非常出色的连队，这连队有勇猛素质，又有了机动、灵活、打战术的优点。现在团里作战斗部署时，总愿意掌握这个营，在紧要关头，去完成艰巨任务。可是到现在为止，他总没忘记沙山子那一次血的教训，因此每次战斗以后，他和教导员仍然不顾疲劳，进行严格的检讨，把每一个战士的伤亡都提到战术原则高度，提到自己指挥问题上来。最近一次作战以后，夜晚，王海清望望教导员，听一听开会倒在炕上睡着了的副营长和副教导员的鼾声，他说：“把他们弄醒吧！”“弄醒！？——打了一天仗太疲劳了，让他们睡睡吧。”王海清坚持说：“可是天一亮也许又打上啦，指挥员多辛苦一点，战士就少受些苦……”检讨完了后，他按着嘴打了个呵欠，他的眼珠红了，他却走了出去。 ⑥屋外不知何时落了雨，雨点打湿了他。这时整个村庄寂静无声，在一棵树下，他突然遇到站岗的战士，他看清，立刻想起这战士是两个月前从后方补充来的，也想起白天他是怎样在火线上作战的，因为白天他自己就在突击连的位置上，于是笑着谈起来： ⑦“你是松江省的阿城人吗？好，现在你是个好战士了，这回，你打得不坏。” ⑧战士坦然回答：“不坏，这不是我还在站岗吗？我打死了三个……” ⑨“对，你冲上去，十分勇敢，他们怕你了，是不是？——你冲上去，你活了，他死了，可是你通过麦子地，动作还不够好，你不应该直线跑，你应该迷惑敌人——让敌人瞄准了第一枪，第二枪又找不到你了。” ⑩那战士严肃地听着营长的指示，笑了。突然王海清问： ⑪“你们排长是哪个？” ⑫“李百海。” ⑬“哦——二排的，二排有好作风，有勇敢传统……李百海怎么样？” ⑭“跟着排长没亏吃。” ⑮王海清笑了。 ⑯等不到天亮，营长跟一个哨兵关于战术动作的谈话就流传开了，战士们热心地讨论起来，他们通过一个决议：“下次给咱们突击机会吧，咱们打个更漂亮的仗。” ⑰当那满纸歪歪扭扭战士笔迹的信拿到教导员手里时，王海清问： ⑱“他们说什么？” ⑲“他们打上劲儿了。” ⑳“因为他们知道打仗并不一定就非死，倒是打死敌人。” ㉑教导员沉思一下抬起头：“对，从前我常想，我们为什么就这样能打胜仗，现在我明白了——不管怎样，我们的进步是大的，我们从每次血的教训里学得东西，老王，用不到你拿枪托子到火线上去擂了。” ㉒王海清兴奋地说：“沙山子以后，我一次也没擂过，现在更用不到我擂了。” （有删节） 小说多处运用前后照应的写法，请从文中找出一例并简要分析其表达效果。 【答案】示例：开头写王海清“他打过无数次胜仗，享受过无数次胜利的幸福，但，只有这一次，他感受了真正的胜利的愉快”，结尾写“沙山子以后，我一次也没擂过，现在更用不到我擂了”。这种前后照应的表达效果在于，开头部分点明了王海清对这次胜利的特殊感受，而结尾部分则通过他的自述，说明经过沙山子一战后，他更加明白并重视战斗后的总结和反思，不再需要用粗暴的方式去督促战士们，而是让他们自觉地从血的教训中学习。这种照应不仅使文章结构更加严谨，也突出了王海清和战士们在战斗中的成长和进步。 【解析】本题考查写作手法分析。照应指文章中某些内容和意思在上下文中的互相关照与呼应。 王海清对胜利的感受：第①段“他打过无数次胜仗，享受过无数次胜利的幸福，但，只有这一次，他感受了真正的胜利的愉快，愉快得有一滴眼泪从他眼边上要落下来”，写王海清在战斗结束后，感受到了真正的胜利的愉快，几乎要落泪。第㉒段“王海清兴奋的说：‘沙山子以后，我一次也没擂过，现在更用不到我擂了。’”，写王海清和教导员讨论战士们的进步和胜利的原因，他兴奋地表示现在更用不到他擂枪托子了，暗示着他们连队已经形成了良好的战斗风格和战术素养。这种前后的照应突出了王海清对胜利的深刻理解和连队战斗力的提升，展示了他们通过不断学习和实践，逐渐成长为百战百胜的部队的过程。 王海清对战士的关心和指导：第⑤段“每次战斗以后，他和教导员仍然不顾疲劳，进行严格的检讨，把每一个战士的伤亡都提到战术原则高度，提到自己指挥问题上来”“他按着嘴打了个呵欠，他的眼珠红了，他却走了出去”、第⑥段“他突然遇到站岗的战士，他看清，立刻想起这战士是两个月前从后方补充来的，也想起白天他是怎样在火线上作战的，因为白天他自己就在突击连的位置上，于是笑着谈起来”、第⑨段“对，你冲上去，十分勇敢，他们怕你了，是不是？——你冲上去，你活了，他死了，可是你通过麦子地，动作还不够好，你不应该直线跑，你应该迷惑敌人——让敌人瞄准了第一枪，第二枪又找不到你了”等内容，写在战斗结束后，王海清不顾疲劳，与战士们进行战术检讨，并亲自指导站岗的战士改进战斗动作。第⑯段“等不到天亮，营长跟一个哨兵关于战术动作的谈话就流传开了，战士们热心的讨论起来，他们通过一个决议：‘下次给咱们突击机会吧，咱们打个更漂亮的仗。’”、第⑲段“他们打上劲儿了。”写王海清与哨兵关于战术动作的谈话很快在战士们中间流传开来，并激发了他们的战斗热情。这种前后照应体现了王海清对战士的关心和指导，以及他作为指挥员的责任心和领导力。同时，也展示了战士们对王海清的信任和尊敬，以及他们渴望在战场上表现出色的决心。 李百海成为战斗英雄：第①段“那战士慢吞吞的说：‘你记住！——火线上，到了节骨眼上，你就往前，愈往前跑得快就能活下来，你愈跑得快，子弹打你的机会就愈少，敌人要打死你，可是你上去把他打死，你就活了……’这人是李百海”、第④段“回到连部以后，他与指导员研究了一番，把李百海的战场动作报告给团部了”，写战斗结束后，王海清发现李百海在战士中传授战斗经验，并建议将他的事迹报告给团部。第⑪段“你们排长是哪个？”、第⑫段“李百海。”、第⑭段“跟着排长没亏吃。”等内容，写李百海已经成为排长，并且战士们对他的评价很高，表示“跟着排长没亏吃”。这种前后照应展示了李百海从普通战士到战斗英雄的转变，也体现了王海清识人善用、善于发掘和培养人才的能力。 课后作业 一、（23-24七年级上·重庆开州·开学考试）阅读短文《又是一年粽飘香》，完成练习。 又是一年粽飘香（节选） ①小时候，每年的端午节，母亲都要包几斤糯米粽子给我们解馋。端午节的前一天，母亲放下所有的农事，换上干净的衣服，将煮好的粽叶拿到天井里，又将称好的糯米用筲（shāo）箕淘洗干净，然后沥干水分，调好食用碱，一并拿到天井里待用。早晨的雾霭还未散去，阳光淡淡地洒在母亲的身上，柔和、清雅。母亲熟练地做着这些，我像尾巴一样跟着她进进出出，如过年一般，喜滋滋的心态不言而喻。 ②一切准备就绪，母亲终于坐下了。她先将粽叶折成漏斗状，将调制好的糯米用汤匙一点一点地放进“漏斗”里，直到“漏斗”饱满，轻轻一压就会溢出米来，再用筷子一点一点地扎紧。筷子扎的时候要轻巧，不然戳穿粽叶就前功尽弃了。扎好后，母亲用剩余的粽叶一层一层地将其包裹起来，裹成三角锥形，然后用粽绳牢牢系紧。整个程序精细、烦琐，母亲做起来却那样专注！我蹲在母亲身边，如痴如醉地看着。在淡淡的光晕里，母亲竟然是那样的美丽，美得如一尊素净的画，在我心里不停地跳跃，无限地放大…… ③母亲将包好的粽子放到锅里煮。粽子的香味很快就在屋子里弥漫开来。来不及等到它冷却，母亲拣一个肥实的捞起来，剥去粽叶，吹了吹递给我，我轻轻咬一口，便觉得芳香四溢，唇齿飘香。这是我吃到的最好的粽子，它的清香永远盘踞在记忆的最深处。 （本文作者：幕海） 划线句子是什么描写，这样有什么好处？ 【答案】景物描写，作者借景抒情，赞美了母亲包粽子时心清气爽的美好心境。 【解析】 本题考查描写手法及作用。 第①自然段中句子“早晨的雾霭还未散去，阳光淡淡地洒在母亲的身上，柔和、清雅”是景物描写，作者借景抒情，赞美了母亲包粽子时心情愉悦，眉开眼笑的美好心境。 二、（22-23八年级上·黑龙江齐齐哈尔·期末）阅读《我长大了》，完成下面小题。 ①小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。 ②终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：爸、妈，我长大了，我进中学了。父母一脸笑意：不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。 ③于是，我继续等着长大的到来。 ④在脸上发现了第一颗痘，带着一份期盼对父母说：爸、妈，我长大了，我有青春痘了。父母一脸笑意：不，孩子，青春痘并不证明你长大。 ⑤渐渐，长大在繁忙的学业中被淡忘。 ⑥后来，搬家了。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好。但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。 ⑦许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？ ⑧我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。 ⑨我并不想敷衍她，我决定这么做。然而，我不知道如何面对父母。 ⑩小心翼翼地回到家，准备先做乖宝宝，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不如想像的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：孩子，你懂得了什么叫责任。我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。 ⑪的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。 请从括号中选词回答问题，并说说这样安排材料的好处。 文中撞人和吃晚饭是（详写，略写），而照顾老奶奶却是（详写，略写）。 这样安排的好处： 【答案】详写 略写。 这样安排材料才能详略得当，中心突出。 【解析】本题考查理解文章写法特点。 结合第⑥段“那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好。但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太”，第⑦段“许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光”，第⑩段“晚饭桌上，气氛并不如想像的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：孩子，你懂得了什么叫责任”可知，文中撞人和吃晚饭是详写； 结合第⑧段“我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她”可知，照顾老奶奶是略写； 详略得当的安排，可以使读者感到文章内容的丰富性；让读者可以更加容易的抓到重点；有详有略，相辅相成使文章繁简适当，重点（中心）突出。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$