三升四年级语文暑假核心素养阅读预习课07——家国情怀

三升四年级暑假核心素养阅读预习课07—家国情怀 同学们，暑假是提升阅读能力、丰富知识储备的黄金时期！四年级上册第七单元以 “家国情怀” 为主题，将带我们走进一个个动人心弦的故事，感受古往今来仁人志士的爱国热忱与高尚情怀。让我们提前开启预习之旅，在文字中汲取精神力量，提升语文综合素养。 知识清单 一、核心素养目标 1.尝语言建构与运用​ 本单元课文的语言极具感染力，我们要着重积累 “精忠报国”“大义凛然” 这类体现家国情怀的词语，以及描写人物品质、行为的精彩语句。比如 “他在敌人的威逼利诱下，依然大义凛然，坚守着自己的信念”。在日常交流和写作时，尝试运用这些词语和语句，让表达更加生动、准确。像写作文时，描述一位勇敢的消防员，就可以说 “他面对熊熊烈火，毫无惧色，以大义凛然的姿态冲进火海，拯救生命”。​ 2.思维发展与提升​ 阅读课文时，我们要学会梳理故事的发展脉络。比如《为中华之崛起而读书》，可以按照 “提出问题 - 周恩来的所见所闻 - 立下志向” 这样的脉络来梳理。同时，要深入分析人物在特定情境下的选择和行为，思考背后的动机和价值观。例如，在《梅兰芳蓄须》中，梅兰芳拒绝为日本人演出，这一行为背后体现了他强烈的民族气节和爱国精神。通过这样的分析，培养我们的逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度看待问题，深入理解家国情怀的内涵。​ 3.审美鉴赏与创造​ 课文中蕴含着深厚的情感，我们要用心品味。像《夏日绝句》中 “生当作人杰，死亦为鬼雄”，短短十个字，却展现出一种豪迈壮烈的美感，让我们感受到诗人对英雄气概的赞美。我们要学习作者运用多种写作手法塑造人物、表达情感的技巧，如《为中华之崛起而读书》通过对人物语言、神态的描写，生动地展现了周恩来的远大抱负。在阅读后，我们可以尝试写读后感、创作诗歌等，用自己的方式表达对家国情怀的理解和感悟，提升审美创造能力。 课文精读 《出塞》（王昌龄） 原文欣赏 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 精准解析 诗的开篇运用了互文手法，“秦时明月汉时关”，并非说秦朝的明月和汉朝的边关，而是秦汉时期的明月照耀着秦汉时期的边关，营造出一种雄浑壮阔又带有悲凉的氛围，让我们感受到历史的沧桑。“万里长征人未还” 直白地写出了战争的残酷与漫长，无数将士离家万里，奔赴沙场，却未能归来。后两句 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，诗人借对汉代名将李广的怀念，表达了对和平的渴望，以及对朝廷能任用良将的期盼，希望有像李广那样的英雄来保卫边疆，抵御外敌。我们在学习时，要深入理解诗句含义，体会诗人对边疆战士的同情，以及对和平的向往，感受诗歌中蕴含的强烈爱国情感。 《凉州词》（王之涣） 原文欣赏 凉州词 王之涣 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 精准解析 前两句 “葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，描绘了战士们出征前举行盛大酒宴的场景，美酒、夜光杯、琵琶声，展现出欢快热烈的氛围。然而，后两句 “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回” 笔锋一转，道出了战争的残酷无情，战士们早已将生死置之度外，体现出他们的豪迈气概。整首诗通过描写战士们战前的豪情和对战争的清醒认识，表达了对他们英勇无畏精神的赞美，同时也流露出对战争的无奈与悲哀。学习时，要体会诗歌中情感的起伏变化，感受战士们复杂而真挚的情感。 《夏日绝句》（李清照） 原文欣赏 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 精准解析 开篇 “生当作人杰，死亦为鬼雄”，以豪迈的语言表达了诗人对人生的崇高追求，活着就要做人中豪杰，死了也要成为鬼中英雄。后两句 “至今思项羽，不肯过江东”，诗人借对项羽的怀念，讽刺了南宋朝廷的懦弱无能，面对金兵入侵，一味逃窜，毫无抵抗的勇气和决心。全诗短短二十字，却展现出强烈的爱国情怀和鲜明的是非观念。学习时，要理解诗人借古讽今的写作手法，体会她对国家命运的深切忧虑。 《为中华之崛起而读书》（节选） 原文欣赏 周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！” 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！” 周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！” 精准解析 这段文字通过对周恩来与魏校长的对话描写，生动地展现了周恩来从小就树立的远大志向。面对魏校长的提问，周恩来 “清晰而坚定”“铿锵有力” 地回答，表现出他对自己信念的执着与笃定。“为中华之崛起而读书”，这一掷地有声的话语，不仅体现了周恩来的爱国情怀，更激励着一代又一代中国人为国家的繁荣富强而努力奋斗。学习时，要重点体会人物语言所传达出的精神品质，思考自己读书的目的和意义。我们可以想想，在当今时代，我们为了什么而读书，怎样做才能为国家的发展贡献自己的力量。 《梅兰芳蓄须》（节选） 原文欣赏 1937 年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。1938 年底，有人邀请他去香港演戏。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。一个艺术大师就用这种方式坚持着对艺术的追求。 精准解析 此片段描述了梅兰芳在日军侵华时期，为了拒绝为日本人演出，被迫藏身租界、深居简出的艰难处境。“深居简出，不再登台”“关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱” 等细节，生动地展现了梅兰芳对艺术的热爱以及坚守民族气节的高尚品质。他宁可放弃舞台，也不愿为侵略者献艺，这种爱国精神令人敬佩。学习时，要关注这些细节描写，感受梅兰芳在困境中不屈的精神力量。我们可以思考，从梅兰芳的行为中，我们能学到什么，在面对困难和诱惑时，我们应该如何坚守自己的原则和信念。 《延安，我把你追寻》 原文欣赏 像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光； 像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。 追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香， 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。 精准解析 诗的开篇运用比喻手法，将 “我” 比作 “翩翩归来的燕子” 和 “茁壮成长的小树”，形象地表达了对延安的热切追寻之情。接着，通过 “延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”“南泥湾开荒的镢头”“杨家岭讲话的会场” 等具体事物，展现了延安的独特风貌和革命精神，它们是延安精神的象征。学习时，要理解诗歌中这些意象的含义，体会作者对延安精神的向往与传承之情。我们可以想一想，延安精神在当今社会还有哪些体现，我们应该如何传承和发扬延安精神。 技巧提升 一、如何理解文章中的关键词句 1.结合上下文：把关键词句放到具体的语境中，联系前后文内容来理解。比如在《为中华之崛起而读书》中，要理解周恩来 “为中华之崛起而读书” 这句话的含义，就需要结合前文对当时社会背景的描述，以及同学们不同的读书目的，这样才能深刻体会到周恩来的远大抱负。再如，“他在关键时刻挺身而出，展现出了非凡的勇气”，要理解 “非凡的勇气”，就要看看前文描述的关键时刻是怎样的场景，他具体做了什么。​ 2.关注修辞手法：如果关键词句运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，要先明确修辞手法的特点，再根据其特点来理解句子的深层含义。例如《延安，我把你追寻》中 “像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光”，通过比喻，生动地表现了作者对延安的眷恋和对延安精神的追寻。又如 “星星在夜空中眨着眼睛”，运用拟人手法，赋予星星人的动作，让我们能更形象地感受到星星闪烁的样子。 3.分析情感色彩：注意关键词句所蕴含的情感，是积极的、消极的，还是中性的。像《夏日绝句》中 “生当作人杰，死亦为鬼雄”，充满了豪迈、激昂的情感，表达了诗人对英雄气概的赞美。而 “他垂头丧气地走在路上”，“垂头丧气” 这个词就带有消极的情感色彩，体现出他情绪低落。 二、怎样把握文章的主题思想 1.分析题目：题目常常是文章的眼睛，能提示文章的主要内容或主题。比如《为中华之崛起而读书》，从题目就能看出文章围绕周恩来的读书志向展开，体现了他的爱国情怀。再如《美丽的校园》，从题目可推测文章可能会描写校园的景色、校园里发生的美好事情等，表达对校园的喜爱之情。​ 2.关注关键段落：文章的开头、结尾以及文中抒情、议论的段落，常常直接点明主题。例如《延安，我把你追寻》的结尾 “延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？” 直接抒发了对延安精神的赞美和对传承延安精神的坚定信念。在《我的老师》一文中，结尾可能会通过抒情的方式，表达对老师的感激和敬爱之情，这就是文章的主题之一。​ 3.总结人物事迹：对于写人的文章，通过总结人物的主要事迹，分析人物的品质和精神，从而把握主题。比如《梅兰芳蓄须》，通过讲述梅兰芳拒绝为日本人演出的一系列事迹，展现了他的爱国情怀和民族气节，这就是文章的主题。在《雷锋的故事》中，通过总结雷锋帮助他人的各种事迹，能看出文章的主题是赞美雷锋乐于助人、无私奉献的精神。 阅读拓展 《小兵张嘎》（徐光耀）​ 精彩节选 嘎子刚走到院门口，猛然看见两个鬼子，东张西望地朝这边走来。嘎子心想：不好，区队长他们还在屋里呢。要是没准备，双方照了面，一交火，把村里的鬼子都招来就不好办了。他眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？” 一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院里去。嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！” 鬼子恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯。嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”。​ 个性解读 《小兵张嘎》讲述了小英雄张嘎在抗日战争时期，协助八路军与日寇斗智斗勇的故事。书中情节紧张刺激，充满童趣，生动地展现了张嘎的机智勇敢和爱国精神。通过阅读，我们能了解那段艰苦卓绝的历史，感受革命先辈们的英勇无畏。读完这本书，我们可以学习张嘎的机智勇敢，在生活中遇到困难时，积极思考，勇敢面对。 《小英雄雨来》（管桦）​ 精彩节选 雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！” 扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！” 河沿上响起了几声枪响。村里的人听到枪声，都呜呜地哭了。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。” 芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们都含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得可惜！”“有志不在年高。” 雨来没有死！雨来没有死！原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。 个性解读 本书以抗日战争为背景，塑造了机智勇敢的小英雄雨来的形象。雨来面对敌人的威逼利诱，始终坚守对祖国的热爱，宁死不屈。故事充满了传奇色彩，能让我们深刻感受到少年儿童在战争中的成长与担当，激发我们的爱国热情。我们可以从雨来身上学到热爱祖国、勇敢坚强的品质，在日常生活中，也要热爱自己的国家，面对困难不退缩。 《铁道游击队》（刘知侠）​ 精彩节选 刘洪听到小坡报告后，也非常兴奋，他觉得自己的力量在迅速壮大。他把自己的队员分成了几个小组，每组由一个精明强干的队员带领，去发动群众。他们在枣庄的各个角落，宣传抗日的道理，动员大家起来和鬼子作斗争。同时，他们还搞到了一些枪支弹药，武装了自己。一天夜里，刘洪带着几个队员，悄悄地摸到了鬼子的火车站。他们在站台上放了一把火，把鬼子的几节车厢点着了。鬼子们惊慌失措，乱作一团。刘洪他们趁机袭击了鬼子的巡逻队，打死了几个鬼子，缴获了一些武器。 个性解读 《铁道游击队》讲述了抗日战争时期，活跃在铁路线上的一支抗日游击队的英勇事迹。他们在艰苦的环境中，与敌人展开了激烈的战斗，为保卫祖国立下了赫赫战功。书中对战斗场景的描写扣人心弦，能让我们领略到革命先辈们的顽强斗志和不怕牺牲的精神。阅读这本书，我们能更加珍惜现在的和平生活，明白和平是来之不易的，是无数革命先辈用鲜血和生命换来的。 实践任务 一、制作阅读思维导图 选择一本推荐书籍，根据书中的情节发展、人物关系等，制作思维导图。比如读《小兵张嘎》，可以以张嘎为中心，画出他与八路军、鬼子、小伙伴等的关系，以及相关的重要事件，帮助梳理书籍内容，加深对书籍的理解。制作思维导图时，要注意条理清晰，突出重点。​ 二、撰写读后感 读完一本书后，结合自己的生活实际，写下对书中人物、事件的感受和思考，以及从中获得的启示，锻炼写作和思考能力。例如读完《小英雄雨来》，可以写一写雨来的哪些行为让你深受感动，在生活中你遇到类似困难会怎么做等。写读后感时，要真情实感，结合书中具体内容进行阐述。​ 三、开展家庭读书分享会 和家人一起阅读推荐书籍，分享各自的读书心得，营造良好的家庭阅读氛围，增进亲子关系。在分享会上，可以互相提问、讨论，从不同角度理解书籍内容。比如对于《铁道游击队》中游击队的某一次战斗行动，每个人可能有不同的看法和感受，通过交流可以拓宽思路，加深对书籍的理解。 小试牛刀 一、基础检测​ 1.给下列加点字选择正确读音。​ 出塞（sāi sài） 琵琶（pá bá） 崛起（jué qū）​ 模范（mú mó） 淮安（huái zhǔn） 纠缠（chán cán）​ 2.看拼音，写词语。​ jìng sài（ ） qín guó（ ） chū zhēng（ ）​ zuì jiǔ（ ） rén cái（ ） wéi yī（ ）​ 3.补充词语，并选择合适词语填空。​ （ ）（ ）报国 （ ）（ ）凛然 （ ）（ ）无畏​ 面对敌人的威胁，他（ ），坚守自己的信念，展现出了大无畏的英雄气概。​ 二、阅读理解​ 阅读短文，完成练习。​ 抗日小英雄王二小​ 王二小是儿童团员。他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。​ 有一天，日本鬼子来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。​ 王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。​ 突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小。正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。​ 王二小虽然牺牲了，但他的英雄事迹永远被人们铭记，他是我们心中永远的小英雄。​ 4.短文一共有____个自然段。​ 5.王二小是一个怎样的孩子？用文中的词语回答。​ 6.王二小为什么要给敌人带路？​ 7.读了短文，你想对王二小说些什么？​ 三、学习成果展示与交流​ 完成上述预习和测试后，同学们可以将自己的学习成果展示出来。比如制作精美的手抄报，将本单元的重点古诗、人物事迹、阅读收获等内容进行排版设计，配上插图；或者录制一段讲解视频，向家人、朋友讲述你对某篇课文或推荐书籍的理解和感悟。同时，积极参与班级或线上学习小组的交流活动，分享自己的见解，学习他人的长处，在交流碰撞中加深对 “家国情怀” 主题的理解，让这个暑假的阅读预习变得更加充实而有意义！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 三升四年级暑假核心素养阅读预习课07—家国情怀 同学们，暑假是提升阅读能力、丰富知识储备的黄金时期！四年级上册第七单元以 “家国情怀” 为主题，将带我们走进一个个动人心弦的故事，感受古往今来仁人志士的爱国热忱与高尚情怀。让我们提前开启预习之旅，在文字中汲取精神力量，提升语文综合素养。 知识清单 一、核心素养目标 1.尝语言建构与运用​ 本单元课文的语言极具感染力，我们要着重积累 “精忠报国”“大义凛然” 这类体现家国情怀的词语，以及描写人物品质、行为的精彩语句。比如 “他在敌人的威逼利诱下，依然大义凛然，坚守着自己的信念”。在日常交流和写作时，尝试运用这些词语和语句，让表达更加生动、准确。像写作文时，描述一位勇敢的消防员，就可以说 “他面对熊熊烈火，毫无惧色，以大义凛然的姿态冲进火海，拯救生命”。​ 2.思维发展与提升​ 阅读课文时，我们要学会梳理故事的发展脉络。比如《为中华之崛起而读书》，可以按照 “提出问题 - 周恩来的所见所闻 - 立下志向” 这样的脉络来梳理。同时，要深入分析人物在特定情境下的选择和行为，思考背后的动机和价值观。例如，在《梅兰芳蓄须》中，梅兰芳拒绝为日本人演出，这一行为背后体现了他强烈的民族气节和爱国精神。通过这样的分析，培养我们的逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度看待问题，深入理解家国情怀的内涵。​ 3.审美鉴赏与创造​ 课文中蕴含着深厚的情感，我们要用心品味。像《夏日绝句》中 “生当作人杰，死亦为鬼雄”，短短十个字，却展现出一种豪迈壮烈的美感，让我们感受到诗人对英雄气概的赞美。我们要学习作者运用多种写作手法塑造人物、表达情感的技巧，如《为中华之崛起而读书》通过对人物语言、神态的描写，生动地展现了周恩来的远大抱负。在阅读后，我们可以尝试写读后感、创作诗歌等，用自己的方式表达对家国情怀的理解和感悟，提升审美创造能力。 课文精读 《出塞》（王昌龄） 原文欣赏 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 精准解析 诗的开篇运用了互文手法，“秦时明月汉时关”，并非说秦朝的明月和汉朝的边关，而是秦汉时期的明月照耀着秦汉时期的边关，营造出一种雄浑壮阔又带有悲凉的氛围，让我们感受到历史的沧桑。“万里长征人未还” 直白地写出了战争的残酷与漫长，无数将士离家万里，奔赴沙场，却未能归来。后两句 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，诗人借对汉代名将李广的怀念，表达了对和平的渴望，以及对朝廷能任用良将的期盼，希望有像李广那样的英雄来保卫边疆，抵御外敌。我们在学习时，要深入理解诗句含义，体会诗人对边疆战士的同情，以及对和平的向往，感受诗歌中蕴含的强烈爱国情感。 《凉州词》（王之涣） 原文欣赏 凉州词 王之涣 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 精准解析 前两句 “葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，描绘了战士们出征前举行盛大酒宴的场景，美酒、夜光杯、琵琶声，展现出欢快热烈的氛围。然而，后两句 “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回” 笔锋一转，道出了战争的残酷无情，战士们早已将生死置之度外，体现出他们的豪迈气概。整首诗通过描写战士们战前的豪情和对战争的清醒认识，表达了对他们英勇无畏精神的赞美，同时也流露出对战争的无奈与悲哀。学习时，要体会诗歌中情感的起伏变化，感受战士们复杂而真挚的情感。 《夏日绝句》（李清照） 原文欣赏 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 精准解析 开篇 “生当作人杰，死亦为鬼雄”，以豪迈的语言表达了诗人对人生的崇高追求，活着就要做人中豪杰，死了也要成为鬼中英雄。后两句 “至今思项羽，不肯过江东”，诗人借对项羽的怀念，讽刺了南宋朝廷的懦弱无能，面对金兵入侵，一味逃窜，毫无抵抗的勇气和决心。全诗短短二十字，却展现出强烈的爱国情怀和鲜明的是非观念。学习时，要理解诗人借古讽今的写作手法，体会她对国家命运的深切忧虑。 《为中华之崛起而读书》（节选） 原文欣赏 周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！” 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！” 周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！” 精准解析 这段文字通过对周恩来与魏校长的对话描写，生动地展现了周恩来从小就树立的远大志向。面对魏校长的提问，周恩来 “清晰而坚定”“铿锵有力” 地回答，表现出他对自己信念的执着与笃定。“为中华之崛起而读书”，这一掷地有声的话语，不仅体现了周恩来的爱国情怀，更激励着一代又一代中国人为国家的繁荣富强而努力奋斗。学习时，要重点体会人物语言所传达出的精神品质，思考自己读书的目的和意义。我们可以想想，在当今时代，我们为了什么而读书，怎样做才能为国家的发展贡献自己的力量。 《梅兰芳蓄须》（节选） 原文欣赏 1937 年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。1938 年底，有人邀请他去香港演戏。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。一个艺术大师就用这种方式坚持着对艺术的追求。 精准解析 此片段描述了梅兰芳在日军侵华时期，为了拒绝为日本人演出，被迫藏身租界、深居简出的艰难处境。“深居简出，不再登台”“关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱” 等细节，生动地展现了梅兰芳对艺术的热爱以及坚守民族气节的高尚品质。他宁可放弃舞台，也不愿为侵略者献艺，这种爱国精神令人敬佩。学习时，要关注这些细节描写，感受梅兰芳在困境中不屈的精神力量。我们可以思考，从梅兰芳的行为中，我们能学到什么，在面对困难和诱惑时，我们应该如何坚守自己的原则和信念。 《延安，我把你追寻》 原文欣赏 像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光； 像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。 追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香， 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。 精准解析 诗的开篇运用比喻手法，将 “我” 比作 “翩翩归来的燕子” 和 “茁壮成长的小树”，形象地表达了对延安的热切追寻之情。接着，通过 “延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”“南泥湾开荒的镢头”“杨家岭讲话的会场” 等具体事物，展现了延安的独特风貌和革命精神，它们是延安精神的象征。学习时，要理解诗歌中这些意象的含义，体会作者对延安精神的向往与传承之情。我们可以想一想，延安精神在当今社会还有哪些体现，我们应该如何传承和发扬延安精神。 技巧提升 一、如何理解文章中的关键词句 1.结合上下文：把关键词句放到具体的语境中，联系前后文内容来理解。比如在《为中华之崛起而读书》中，要理解周恩来 “为中华之崛起而读书” 这句话的含义，就需要结合前文对当时社会背景的描述，以及同学们不同的读书目的，这样才能深刻体会到周恩来的远大抱负。再如，“他在关键时刻挺身而出，展现出了非凡的勇气”，要理解 “非凡的勇气”，就要看看前文描述的关键时刻是怎样的场景，他具体做了什么。​ 2.关注修辞手法：如果关键词句运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，要先明确修辞手法的特点，再根据其特点来理解句子的深层含义。例如《延安，我把你追寻》中 “像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光”，通过比喻，生动地表现了作者对延安的眷恋和对延安精神的追寻。又如 “星星在夜空中眨着眼睛”，运用拟人手法，赋予星星人的动作，让我们能更形象地感受到星星闪烁的样子。 3.分析情感色彩：注意关键词句所蕴含的情感，是积极的、消极的，还是中性的。像《夏日绝句》中 “生当作人杰，死亦为鬼雄”，充满了豪迈、激昂的情感，表达了诗人对英雄气概的赞美。而 “他垂头丧气地走在路上”，“垂头丧气” 这个词就带有消极的情感色彩，体现出他情绪低落。 二、怎样把握文章的主题思想 1.分析题目：题目常常是文章的眼睛，能提示文章的主要内容或主题。比如《为中华之崛起而读书》，从题目就能看出文章围绕周恩来的读书志向展开，体现了他的爱国情怀。再如《美丽的校园》，从题目可推测文章可能会描写校园的景色、校园里发生的美好事情等，表达对校园的喜爱之情。​ 2.关注关键段落：文章的开头、结尾以及文中抒情、议论的段落，常常直接点明主题。例如《延安，我把你追寻》的结尾 “延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？” 直接抒发了对延安精神的赞美和对传承延安精神的坚定信念。在《我的老师》一文中，结尾可能会通过抒情的方式，表达对老师的感激和敬爱之情，这就是文章的主题之一。​ 3.总结人物事迹：对于写人的文章，通过总结人物的主要事迹，分析人物的品质和精神，从而把握主题。比如《梅兰芳蓄须》，通过讲述梅兰芳拒绝为日本人演出的一系列事迹，展现了他的爱国情怀和民族气节，这就是文章的主题。在《雷锋的故事》中，通过总结雷锋帮助他人的各种事迹，能看出文章的主题是赞美雷锋乐于助人、无私奉献的精神。 阅读拓展 《小兵张嘎》（徐光耀）​ 精彩节选 嘎子刚走到院门口，猛然看见两个鬼子，东张西望地朝这边走来。嘎子心想：不好，区队长他们还在屋里呢。要是没准备，双方照了面，一交火，把村里的鬼子都招来就不好办了。他眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？” 一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院里去。嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！” 鬼子恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯。嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”。​ 个性解读 《小兵张嘎》讲述了小英雄张嘎在抗日战争时期，协助八路军与日寇斗智斗勇的故事。书中情节紧张刺激，充满童趣，生动地展现了张嘎的机智勇敢和爱国精神。通过阅读，我们能了解那段艰苦卓绝的历史，感受革命先辈们的英勇无畏。读完这本书，我们可以学习张嘎的机智勇敢，在生活中遇到困难时，积极思考，勇敢面对。 《小英雄雨来》（管桦）​ 精彩节选 雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！” 扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！” 河沿上响起了几声枪响。村里的人听到枪声，都呜呜地哭了。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。” 芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们都含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得可惜！”“有志不在年高。” 雨来没有死！雨来没有死！原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。 个性解读 本书以抗日战争为背景，塑造了机智勇敢的小英雄雨来的形象。雨来面对敌人的威逼利诱，始终坚守对祖国的热爱，宁死不屈。故事充满了传奇色彩，能让我们深刻感受到少年儿童在战争中的成长与担当，激发我们的爱国热情。我们可以从雨来身上学到热爱祖国、勇敢坚强的品质，在日常生活中，也要热爱自己的国家，面对困难不退缩。 《铁道游击队》（刘知侠）​ 精彩节选 刘洪听到小坡报告后，也非常兴奋，他觉得自己的力量在迅速壮大。他把自己的队员分成了几个小组，每组由一个精明强干的队员带领，去发动群众。他们在枣庄的各个角落，宣传抗日的道理，动员大家起来和鬼子作斗争。同时，他们还搞到了一些枪支弹药，武装了自己。一天夜里，刘洪带着几个队员，悄悄地摸到了鬼子的火车站。他们在站台上放了一把火，把鬼子的几节车厢点着了。鬼子们惊慌失措，乱作一团。刘洪他们趁机袭击了鬼子的巡逻队，打死了几个鬼子，缴获了一些武器。 个性解读 《铁道游击队》讲述了抗日战争时期，活跃在铁路线上的一支抗日游击队的英勇事迹。他们在艰苦的环境中，与敌人展开了激烈的战斗，为保卫祖国立下了赫赫战功。书中对战斗场景的描写扣人心弦，能让我们领略到革命先辈们的顽强斗志和不怕牺牲的精神。阅读这本书，我们能更加珍惜现在的和平生活，明白和平是来之不易的，是无数革命先辈用鲜血和生命换来的。 实践任务 一、制作阅读思维导图 选择一本推荐书籍，根据书中的情节发展、人物关系等，制作思维导图。比如读《小兵张嘎》，可以以张嘎为中心，画出他与八路军、鬼子、小伙伴等的关系，以及相关的重要事件，帮助梳理书籍内容，加深对书籍的理解。制作思维导图时，要注意条理清晰，突出重点。​ 二、撰写读后感 读完一本书后，结合自己的生活实际，写下对书中人物、事件的感受和思考，以及从中获得的启示，锻炼写作和思考能力。例如读完《小英雄雨来》，可以写一写雨来的哪些行为让你深受感动，在生活中你遇到类似困难会怎么做等。写读后感时，要真情实感，结合书中具体内容进行阐述。​ 三、开展家庭读书分享会 和家人一起阅读推荐书籍，分享各自的读书心得，营造良好的家庭阅读氛围，增进亲子关系。在分享会上，可以互相提问、讨论，从不同角度理解书籍内容。比如对于《铁道游击队》中游击队的某一次战斗行动，每个人可能有不同的看法和感受，通过交流可以拓宽思路，加深对书籍的理解。 小试牛刀 一、基础检测​ 1.给下列加点字选择正确读音。​ 出塞（sài） 琵琶（pá） 崛起（jué）​ 模范（mó） 淮安（huái） 纠缠（chán）​ 2.看拼音，写词语。​ jìng sài（竞赛） qín guó（秦国） chū zhēng（出征）​ zuì jiǔ（醉酒） rén cái（人才） wéi yī（唯一）​ 3.补充词语，并选择合适词语填空。​ （精忠）报国 （大义）凛然 （英勇）无畏​ 面对敌人的威胁，他（大义凛然），坚守自己的信念，展现出了大无畏的英雄气概。​ 二、阅读理解答案​ 4.短文一共有5个自然段。​ 5.文中直接体现王二小品质的词语较难找到，可概括为：机智勇敢、爱国奉献 。 6.王二小给敌人带路，是为了将敌人引入八路军的埋伏圈，从而消灭敌人，保护乡亲们和八路军。​ 7.示例：王二小，你面对凶残的敌人毫不畏惧，用智慧和生命保卫了大家，你的勇敢和爱国精神让我无比敬佩，我要向你学习，努力成长为对国家有用的人！ 学科网（北京）股份有限公司 $$