2.第二单元 第5课 动荡变化中的春秋时期-【分层导学案】2024-2025学年新教材七年级上册历史（统编版2024）

书 分层导学案历史七年级上册全册参考答案 课堂本 第一单元　 史前时期：原始社会与中华文明的起源 第１课　 远古时期的人类活动　 自主学习 旧石器时代　 最早　 北京　 裴文中　 石器　 火　 人类起 源　 ３万　 人工 创新探究 时期：旧石器时代。（２分） 理由：使用打制石器。（２分） 易错易混 易错例题Ａ　 迁移训练Ｂ 课堂过关 选项 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ 答案Ｂ Ｂ Ａ Ｃ Ｂ Ｄ Ｃ Ｂ Ａ １０． 从②可以看出，山顶洞人使用生产工具猎取各种动物。 从③可以看出，山顶洞人使用打制石器，已经掌握 磨光和钻孔技术。 从④可以看出，山顶洞人会制作和使用装饰品，有爱 美意识。（４分，任选一点作答，言之有理即可得分） 第２课　 原始农业与史前社会 自主学习 １万　 农作物　 水稻　 水稻　 长江中下游　 长江下游地 区　 ７０００　 干栏式　 水稻　 天然漆　 黄河中游　 ６０００　 　 半地穴式　 粟　 黍　 磨制　 氏族 创新探究 （１）图１：贾湖骨笛是目前世界上发现的年代最早的能 够吹奏七声音阶的笛子，说明距今约９０００—７５００年的 原始居民已经会制作乐器。 图２：河姆渡出土的骨耜，说明河姆渡人会制作骨耜， 并使用这种工具进行农业生产，河姆渡的农业已经具有 相当的规模。 图３：半坡遗址出土的人面鱼纹陶盆，说明了半坡人懂 得制作彩陶，生产力有了一定的提高，社会有了一定的 发展。（６分） （２）图４：干栏式建筑。图５：半地穴式房屋。（２分）因 素：地理环境。（２分）说明：河姆渡人生活在长江下游 地区，这里地势低洼，气候温暖潮湿。干栏式建筑利于 通风、防潮、防虫蛇。半坡人生活在黄河流域，这里干 旱，风沙大，气候比较寒冷。半地穴式房屋既可以抵挡 风沙，又可以保持温度，冬暖夏凉。（４分） （３）认识：中华文明源远流长、一脉相承、历史悠久、 传承创新、兼容并包等。（２分，言之有理即可得分） 易错易混 易错例题Ａ　 迁移训练Ｂ 课堂过关 选项 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ 答案Ｂ Ｃ Ｃ Ａ Ａ Ｃ Ｂ Ｂ Ｂ １０． （１）原始居民：河姆渡人。（２分）主食：米饭。（２分） （２）图１：黄河流域。图２：长江流域。（４分） 第３课　 中华文明的起源 自主学习 早期国家　 文明社会　 长江下游地区　 黄河中游地区　 　 多元一体　 中华文明　 部落联盟　 华夏族　 人文初祖 　 贤德之人 创新探究 （１）战役：涿鹿之战。（２分） （２）俗语：“三过其门而不入”。（２分）优秀精神品质： 以身作则、开拓创新、不畏艰辛等。（２分） （３）尊崇为：中华民族的人文初祖。（２分）历史贡献：黄 帝、炎帝组成部落联盟，并与其他氏族、部落融合发展， 逐渐演化为后来的华夏族；相传，炎帝、黄帝有很多发明 创造，为人们的衣食住行等作出了突出贡献。（４分） 易错易混 易错例题Ｄ　 迁移训练Ｄ 课堂过关 选项 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ 答案Ｃ Ｄ Ｄ Ｂ Ａ Ｄ Ｄ Ｃ Ｃ １０． （１）地位：黄帝、炎帝被尊崇为中华民族的人文初 祖。（２分） （２）制度：禅让制。（２分）部落联盟首领：尧、舜、 禹。（２分，任答两位即可得分）依据：德才兼备。 （２分） （３）贡献：治理洪水。（２分）品质：开拓进取，勇 于创新，等等。（２分） 第一单元总结 主观题提升训练 １． （１）主要依据：化石。（２分）年代：距今约１７０万 年。（２分） （２）过上了定居生活的原始先民：河姆渡人、半坡 人。（２分） 理由：他们学会了生产食物，把食物储藏在粮仓里 和畜圈里（或他们都从事原始农业、畜牧业的生 产），为定居生活创造了条件。（４分） （３）理由：墓地陪葬品的差异，表明良渚古城已经 出现阶级的分化；能够修建大型水利工程（或答“修 建了大型广场和高等级建筑”“有用于宗教祭祀的玉 琮、玉璧”），表明良渚古城出现了强制性的权力系 统。（４分） （４）途径：考古发现、研读史料、走访当事人等。 （２分） ２． （１）说明：已经出现了原始的农耕生活。（２分）种植 水稻的原始居民：河姆渡人。（１分）种植粟的原始居 民：半坡人。（１分） （２）图１：半地穴式房屋，半坡人。（２分）图２：干栏式 建筑，河姆渡人。（２分） （３）优点：干栏式建筑通风、防潮，适应长江流域 温暖湿润、雨水充沛的自然环境；半地穴式房屋冬 暖夏凉，适应黄河流域寒冷、干燥的自然环境。（４ 分）决定性因素：地理气候（或自然环境）。（２分） 第二单元　 夏商周时期：奴隶制王朝的更替 和向封建社会的过渡 第４课　 夏商西周王朝的更替 自主学习 公元前２０７０　 禹　 启　 世袭制　 二里头　 公元前１６００ 　 汤　 纣　 公元前１０４６ 　 西周　 血缘关系　 国人暴动 　 公元前７７１ 创新探究 （１）①禹；②桀；③纣；④公元前１０４６年。（４分） （２）Ａ：启；Ｂ：世袭制。（２分） （３）制度：分封制。（１分）特点：层层分封，等级森严。 （２分）目的：稳定周初的政治形势，巩固周王朝对地方 的控制，扩大统治范围。（２分） （４）感悟：得民心者得天下，失民心者失天下。（２分， 言之有理即可得分） 易错易混 易错例题Ｄ　 迁移训练Ｃ 课堂过关 选项 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ 答案Ｄ Ｂ Ｄ Ｂ Ｂ Ａ Ｃ Ｂ Ｂ １０． （１）共同之处：统治者统治残暴，贪图享乐，不关 心百姓疾苦。（２分） 共同原因：统治者昏庸，社会矛盾尖锐，百姓生活 困苦。（２分） （２）【示例】观点：一个王朝的兴衰，与统治者有着 密不可分的联系。 论述：在我国古代社会，君主或帝王的统治往往决 定着一个国家兴衰。以商朝为例，约公元前１６００ 年，商王汤建立商朝，以亳为都城，任用贤才，发 展农业、手工业和商业，使商朝很快走向强盛。末 代商王纣继位后，军事上连年征伐，耗费国力，经 济上横征暴敛，政治上施行严刑峻法，导致民不聊 生，最后被西周所灭。 结论：纵观我国古代历史之中无数个王朝更迭，都 与王朝的统治者有密不可分的关系。得民心者得天 下，失民心者失天下。（８分） 第５课　 动荡变化中的春秋时期 自主学习 分封制　 齐桓公　 吴国　 华夏认同观念　 铁制农具　 金 属货币 创新探究 （１）作用：使农业的深耕细作、山林的开发、耕地的扩 大都具备了条件，粮食产量有了明显增长，人口也不断 增多。（４分） （２）社会现实：王室衰微，周天子失去天下“共主”的地 位，无力控制诸侯；诸侯势力崛起，不再听从王命，各 自为政，分封制遭到破坏。（４分） （３）趋势：诸侯国越来越少，加快了统一的步伐。（２ 分）因素：生产力的进步；战争的推动；民族之间的交 融；旧制度的瓦解；杰出历史人物的推动；等等。（４ 分，任答两点即可得分） 易错易混 易错例题Ｂ　 迁移训练Ａ 课堂过关 选项 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ 答案Ａ Ｃ Ｃ Ｃ Ｃ Ａ Ｄ Ｂ Ｂ １０． （１）用人观：不计前嫌，唯才是举。（２分） （２）原因：利用得天独厚的自然条件，大力发展 渔、盐业，经济实力雄厚；任用管仲为相，改革内 政，发展生产，训练军队，使国家实力大为增强； 以“尊王攘夷”的名义进行征战，号令诸侯；齐桓 公有治国强军的决心和才能；等等。（６分，                                                                                                                                                                                              任答 　 分层导学案历史七年级上册全册参考答案　 第１页 三点即可得分） （３）利：在争霸过程中，有的诸侯国被消灭，逐渐 形成了局部地区的统一；中原华夏族在与周边民族 的长期交往和斗争中出现了大规模的民族交融。 弊：争霸战争给人民和社会带来灾难；不利于社会 生产的发展。（４分） 第６课　 战国时期的社会变革 自主学习 秦　 兼并　 桂陵　 魏国　 公元前３５６　 县制　 世袭特权 　 户籍制度　 土地制度　 度量衡　 军功　 综合国力　 统 一中国　 铁器　 牛耕　 货币　 公元前２５６　 李冰 创新探究 （１）措施：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除旧 的土地制度。（４分） （２）目的：富国强兵。（２分） （３）影响：变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活 面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队 战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中 国奠定了基础。（４分） （４）条件：顺应社会发展的需要；符合绝大多数人的利 益；上层统治者强有力的支持；充分发挥人才的作用； 等等。（２分，言之有理即可得分） 易错易混 易错例题Ｃ　 迁移训练Ｃ 课堂过关 选项 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ 答案Ｃ Ｃ Ｃ Ｂ Ｂ Ｄ Ｃ Ｄ Ａ １０． （１）“生产工具”对应的措施：奖励耕织。（１分）“战争 工具”对应的措施：奖励军功。（１分） （２）修建时间：公元前３世纪５０年代。（１分）“中 国智慧”：充分利用自然地理条件；体现了可持续 发展的思想；等等。（２分，言之有理即可得分） （３）作用：推动秦国国力发展；为以后秦统一中国 奠定了基础。（４分） 第７课　 百家争鸣 自主学习 道家　 道　 互相转化　 无为而治　 儒家　 仁　 论语　 兼 爱　 墨子　 庄子　 韩非　 韩非子　 孙子兵法 创新探究 （１）品质：虚心好学。（２分）启示：虚心学习他人的长 处，以他人缺点为戒。（２分） （２）意义：增进各国对中国的了解；推动汉语走向世 界；传播中华优秀文化；推动中外文化交流；发展中国 和各国的友好关系；等等。（６分，每点２分，言之有 理即可得分） 易错易混 易错例题Ｃ　 迁移训练Ａ 课堂过关 选项 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ 答案Ａ Ｂ Ｂ Ｂ Ｂ Ｃ Ｄ Ｃ Ｄ １０． （１）人物：孔子。（２分）具体行动：兴办私学，广 收门徒。（２分）影响：打破贵族垄断教育的局面。 （２分） （２）名称：百家争鸣。（２分）意义：百家争鸣促进 了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化 发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础， 对后世产生了十分重要而深远的影响。（４分） （３）积极意义：从中华优秀传统文化中汲取实现中 国梦的精神力量。（２分，言之有理即可得分） 第８课　 夏周商时期的科技与文化 自主学习 二十四节气　 战国　 望、闻、问、切　 中医理论　 商朝 　 甲骨文　 年代最早　 商朝　 祭祀　 诗歌总集　 屈原 创新探究 （１）图１：司母戊鼎（或后母戊鼎）。图２：四羊方尊。 （２分） （２）Ａ （３）用途：兵器、食器、酒器、礼器。（４分，任答两点 即可得分） 易错易混 易错例题Ｄ　 迁移训练Ａ 课堂过关 选项 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ 答案Ｂ Ｄ Ａ Ｃ Ｂ Ｄ Ｄ Ｄ Ｃ １０． （１）特点：分布范围广；各地风格迥异；数量增 加。（４分，任答两点即可得分） （２）意义：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是 汉字发展的重要阶段，也是我国已发现的古代文字 中年代最早、体系较为完整的成熟文字。目前所 知，我国有文字可考的历史从商朝开始。（４分） （３）途径：历史文献；神话传说；口述资料；论文期 刊；等等。（２分，答出一点即可得分） 第二单元总结 主观题提升训练 １． （１）说明：春秋战国时期铁制农具和牛耕已经出现。 （２分） （２）新面貌：奴隶制度的瓦解和封建制度的确立。 （２分） 途径：改革（或变法）。（２分）举例：秦国通过商鞅 变法，国力大为增强，封建制度逐渐确立。（２分） （３）言论１：墨家。言论２：法家。言论３：道家。言 论４：儒家。（４分） 目的：提出治国方略（或解决社会问题）。（２分） （４）内在联系：铁制农具和牛耕的使用，促进了经 济发展和生产力水平提高。生产力的发展促使各国 的变革运动和封建制度的确立，也促进了思想文化 领域的繁荣，出现了百家争鸣的局面。（３分） ２． （１）历史时期：战国时期。（２分）　 历史意义：“百 家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时 和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。（２分） （２）【示例】观点：对待中国传统文化应取其精华， 去其糟粕。 理由：中国传统文化经过数千年的历史积淀，涌现 了老子、孔子等闻名于世的思想巨匠，留下了唐诗 宋词等浩如烟海的文学经典，天下兴亡、匹夫有责 的爱国情怀，以及民贵君轻的民本思想等。对于这 些优秀的传统文化，我们应该继承并发扬。对于传 统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的 内容，我们要及时舍弃。因此，我认为对待中国传统 文化要取其精华，去其糟粕，坚持文化自信。（８分） 第三单元　 秦汉时期：统一多民族封建国家 的建立和巩固 第９课　 秦统一中国 自主学习 商鞅变法　 嬴政　 公元前２２１　 咸阳　 统一多民族　 皇 帝　 丞相　 九卿　 小篆　 圆形方孔半两钱　 度量衡　 咸 阳　 湘江　 东海　 南海 创新探究 （１）制度：分封制。（２分）目的：稳定周初的政治形势， 巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。（２分） （２）事件：秦统一中国。（２分）意义：秦的统一，结束 了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结 果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族 的封建国家。（２分） （３）制度：郡县制。（２分） （４）措施：统一车轨和道路的宽度，统一文字。（２分） 作用：秦始皇的这一系列措施，对于中央集权国家政令 的统一、文化的传播和发展、经济的交流发展，都起到 了重要的作用。（２分） 易错易混 易错例题Ｃ　 迁移训练Ｃ 课堂过关 选项 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ 答案Ｂ Ｃ Ｃ Ａ Ｄ Ｄ Ｄ Ｃ Ｃ １０． （１）原因：随着商业与交通的发展，中原与周边地 区联系增强；各国变法的同一性为统一奠定了基 础；统一的历史趋势增强。（４分，任答两点即可 得分） （２）特点：郡和县的长官由朝廷任免；郡和县的长 官须服从朝廷统一调动，接受朝廷监督。（４分） （３）历史意义：使人民生活安定；加强各地区经 济、文化联系；为我国的长期统一奠定了基础。（４ 分，任答两点即可得分） 第１０课　 秦末农民大起义 自主学习 赋税　 焚书坑儒　 公元前２０９　 陈胜　 张楚　 第一次农 民大起义　 刘邦　 巨鹿之战　 咸阳　 公元前２０７ 创新探究 （１）不同：材料一批判秦始皇的专制暴政，材料二肯定 秦始皇废“封建”的功绩。（４分） （２）评价：秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人 物。（２分）依据：他开创了一个中央集权的封建专制主 义的新的历史时代。（２分） （３）因素：个人政治立场；时代因素；等等。（４分） 易错易混 易错例题Ｂ 　 迁移训练Ａ 课堂过关 选项 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ 答案Ｃ Ｃ Ｂ Ｃ Ｃ Ａ Ｄ Ｃ Ｂ １０． （１）根本原因：秦朝实施暴政。（２分） （２）【示例】观点：得民心者得天下。（２分）　 论 述：秦始皇“焚书坑儒”，禁锢人们的思想；对农 民征收沉重的赋税，大规模征调民力服徭役和兵 役，使农民受到残酷的剥削和压迫；同时，实行严 酷的法律。这都体现了其不恤民心，滥用民力，统 治残暴的特点。秦二世时，秦朝统治更加残暴。而 秦的暴政导致了秦末农民大起义，最终使秦朝二世 而亡。（６分）　 结论：得民心者得天下，失民心者 失天下。因此，统治者必须施行仁政。（２分） 第１１课　 西汉建立和“文景之治” 自主学习 国家统治权　 刚愎自用　 收揽民心　 ２０２　 刘邦　 秦朝 　 社会生产　 巩固政权　 士兵　 平民　 农业劳动力　 　 赋税　 徭役　 经济　 汉文帝　 以农为本　 三十税一　 　 文景之治 创新探究 （１）景象：经济萧条，到处是残破荒凉的景象。（２分） 原因：秦朝的残暴统治和秦末的战乱。（２分） （２）思想：重视农业（或以农为本）。（２分）措施：                                                                                                                                                                                                                      汉文 　 分层导学案历史七年级上册全册参考答案　 第２页 阅盟学堂 第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 25 第5课 动荡变化中的春秋时期 明确目标 门课标分析 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸 2022版课标 局面的形成 学习重点 动荡变化中的春秋时期 学习目标 大概念主题 素养目标 主概念： 1.唯物史观、历史解释：通过分析春秋时期社会政治、经济、军事方面的史 动荡变化中的春秋时期 实，了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，认识到这一时期是 子概念： 奴隶社会向封建社会过渡的时期。 1.王室衰微 2.时空观念、史料实证：通过《春秋争霸形势图》以及实物、文字史料，了解 2.诸侯争霸 春秋时期诸侯争霸局面形成的史事。 3.家国情怀：知道春秋时期在民族间产生了华夏认同观念，形成对中华民 3.春秋时期的经济发展 族历史悠久的自豪感 自主学习 背景：社会处于动荡和变化的状态，“礼崩乐坏”；西周时期的 逐步走向瓦解。 ,周王室：名义上仍是天下“共主”，但缺乏经济、军事实力，权威明显削弱，渐渐失去对各 室 泰 地诸侯的控制。 衰 诸侯国：日益强大，各自为政，不再定期朝觐天子和向周王室缴纳贡赋。 影响：周天子已失去对国家的实际统治权，大国诸侯操控政治，竞相角逐，使春秋时期的政 治呈现出新面貌。 「表现：比较强大的诸侯国为了追逐自身的利益，经常从事结盟和军事征伐等活动。一些强 彩 大的诸侯打出“尊王镶夷”的旗号，积极争夺霸主地位。 诸霸主： 、晋文公、秦穆公、楚庄王等先后称霸。春秋末期，东南地区的 和 的侯 越国迅速崛起，先后北上争霸。 春秋时 霸 结果：许多中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国的疆域不断扩展。 民族交融：中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，这些民族产生了 农业：春秋后期， 和牛耕出现。铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业 春秋时 生产力水平提高的重要标志之一。 期的经 手工业：规模不断扩大，分工更加细致。 济发展 商业：产品的增加，使商业活动逐渐活跃起来。 得到了较为广泛的 使用。 26历史·七年级上册 阅盟学堂 重难梳理 1.春秋时期社会动荡的原因。 随着铁制农具和牛耕的使用，生产力水平得以提高，耕地面积扩大，私田增多，井田制被破 坏，进而分封制被瓦解，宗法制、礼乐制坍塌，也就是礼崩乐坏。各诸侯国之间相互征战，周天子 权力被架空，社会动荡。 2.春秋时期的经济发展。 发展标志 铁制农具和牛耕的使用 ①农业：农业深耕细作，开发山林，扩大耕地； 具体表现 ②手工业：铸铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业等有所发展； ③商业：商业活动逐渐活跃起来，金属货币被更多地使用 随着铁制农具和牛耕的使用，生产力水平得以提高，耕地面积扩大，私田增多，井田制被破 历史意义 坏，进而分封制被瓦解，宗法制、礼乐制坍塌，也就是礼崩乐坏 创新探究 春秋战国时期，社会处于动荡与变革之中。阅读材料，回答问题。(14分) 材料一常用的铁制农具有犁、锄、铲、镰、凿、锤等。常用的铁制手工业工具有斧、削、锯、锥、凿、 锤等。铁制农具的应用，使在农业上比较广泛地使用牲畜成为必要。春秋时期用牛耕田，已经是 人们习见的事。 一摘编自白至德《白寿彝史学二十讲·上古时代：夏商周春秋战国时期》 (1)根据材料一，简述铁器和牛耕的应用对经济发展的作用。(4分) 材料二公元前580年，晋大夫郤至公然与周王室争鄇田，双方各不相让，竟然到晋侯那里打官 司…这说明周天子对土地的最高支配权已经丧失，土地王有的概念已不起作用。 一摘编自朱绍侯《中国古代史》 (2)材料二中，晋国大夫与周王室争田事件反映出怎样的社会现实？(4分) 材料三在春秋时期，有的大国曾吞并了30多个小国，有的大国甚至吞并了四五十个小国。相 传西周时期有1800国，到春秋时期兼并为100多个，在政局上起作用的有十几个。到战国时期， 只有7个大国十几个小国。 一摘编自白至德《白寿彝史学二十讲·上古时代：夏商周春秋战国时期》 (3)材料三反映出怎样的历史发展趋势？归纳这种趋势出现的因素。(6分) 阅盟学堂 第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 27 。a 易错易混 根据规定，诸侯国国君每5年就要朝觐周天 迁移 训练 (2023·山东济宁中考)春秋时期，鲁国国 子一次。据鲁史《春秋》记载，242年间，鲁国国君朝觐周王仅3次，而朝觐齐、晋、楚三国竞达 君朝觐周天子只有3次，朝见晋国国君多达2033次之多。对此合理的解释是 次。这反映了春秋时期 ( )A.周王室地位已经衰落 A.中央集权加强 B.周王室衰微 B.鲁国到王都路途遥远 C.社会和平稳定 D.儒学居主导地位 C.鲁国国君是春秋霸主 D.周王不是鲁国的宗亲 【易错例题答案与解析】B根据材料可知，春秋时期鲁国朝觐当时强国晋国的次数远高于朝觐周天子 的次数，说明的是当时周王室衰微，B项正确；春秋时期中央集权还未形成，排除A项；春秋时期的显著 特征是诸侯争霸，排除C项；此时儒学刚刚兴起，排除D项。 课堂过关 基础过关 知识点一：王室衰微 1.周礼规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但在春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些 诸侯竞相仿效。这反映了 A.西周礼乐制度遭到破坏 B.春秋时期青铜工艺高超 C.春秋时冶铁业有所发展 D.周王室财政上陷入困境 2.表格归纳法是一种有效的历史学习方法。下面是西周和东周时期周王室势力情况表，其反映了 东周 ( 时期 土地 人口、财力 天子与诸侯关系 西周 直辖方圆千里 人口众多，资源丰富 天子在政治上有最高的地位 东周 直辖方圆百里 人口所剩无几，财力减少 天子成为傀儡，依靠强大的诸侯 A.土地荒芜，人口减少 B.社会动荡，经济萧条 C.王室衰微，诸侯崛起 D.诸侯争霸，战争频繁 3.春秋前期，被称作“三桓”的孟孙氏、叔孙氏、季孙氏三族长期把持鲁国朝政；春秋晚期，“三桓”的家臣 们势力渐强，经常以下犯上，甚至越过“三桓”而干预鲁国朝政。这一现象反映了 ( A.中央集权逐步削弱 B.诸侯争霸日渐频繁 C.分封制度逐渐瓦解 D.专制王权受到束缚 知识点二：诸侯争霸 4.春秋时期有一位诸侯国国君，励精图治，任用管仲为相，推行改革，促使齐国逐渐强盛。他打出 “尊王攘夷”的旗号，九合诸侯，成为第一个中原霸主。这位诸侯国国君是 ( A.楚庄王 B.晋文公 C.齐桓公 D.周武王 5.春秋时期，中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，最终“诸夏”“夷狄”已几不 可分。材料表明春秋时期出现了 ( ) A.王室衰微 B.统一国家 C.民族交融 D.思想解放 28历史·七年级上册 阅盟学堂 知识点三：春秋时期的经济发展 6.(2023·山东滨州中考)古书上记载，春秋时期，人们已经用铁制农具耕种土地。在湖南、河南、 江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。这体现了 A.考古发现可以证实文献记载 B.古书上的记载都真实可信 C.铁制农具和牛耕已广泛使用 D.楚国在诸侯国中最为强盛 7.马克思主义认为，生产力的发展是社会发展的根本动力和最终决定力量。春秋时期农业生产力 水平提高的标志是 A.打制石器的出现 B.磨制石器的出现 C.青铜器的出现 D.铁制农具和牛耕的使用 拓展提升 8.(2024·广东阳江一模)春秋战国时期，诸侯争霸，齐桓公规定“于子之乡，有拳勇股肱之力秀出于 众者，有则以告”：赵武灵王下令“国人着胡服，以习骑射”。这体现出春秋战国时期诸侯( A.热衷扩张疆域 B.推崇尚武风气 C.重视战略战术 D.追求奢靡享乐 9.史学家顾颉刚指出：“秦、晋两国又有同样的成就，秦的成就是融化了西戎，晋的成就是融化了狄 人…名义上是把这些部落一个个翦灭了，实际上却把全部戎、狄民众的文化提高了…到战 国就再没有所谓‘华夏’和‘戎狄’的区别了。”这说明春秋争霸 ( A.给人民带来深重灾难 B.客观上促进了民族交融 C.是走向统一必经之路 D.使秦晋两国的疆域扩大 10.阅读材料，回答问题。（12分) 材料一管仲原先辅佐公子纠，帮助他与公子小白争夺齐国国君的宝座。在争斗中，管仲用箭 射中小白。小白假装身亡，趁机抢先归国即位，史称“齐桓公”。齐桓公任命管仲为相，主持国 政。管仲不负重托，治国有方，辅佐齐桓公成就大业。 材料二齐国临近大海，大力发展渔、盐业。齐桓公采纳管仲的建议，改革内政，发展生产，训 练军队，使齐国的经济和军事实力大为提高。齐桓公打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸 侯，成为春秋时期第一位霸主。 (1)材料一反映了齐桓公怎样的用人观？(2分) (2)根据材料一、材料二并结合所学知识，概述齐桓公成为春秋时期第一位霸主的原因。（(6分) 材料三春秋时期的大国争霸，使得战事不断，中原地区的诸侯国几乎都卷入了战争。一些小 国备受战争之苦，在七八十年中郑国遭受战祸70多次，宋国也有40多次。楚国在春秋时期已 是文化水平很高的民族，应属华夏族之一部，但楚地处南方，受群蛮包围，衣服、语言具有南方 民族特色，不同于中原，当时中原诸侯也把楚看成“蛮夷”。 (3)根据材料三，谈谈诸侯争霸有何利弊。(4分)