高考补充篇目九：《长亭送别》课件-备战2026年高考语文古诗文补充篇目（全国通用）

双玉读曲 宝玉正踟蹰间，只听背后有人说道：“你在这里做什么？”宝玉一回头，却是黛玉来了……黛玉道“什么书？”宝玉见问，慌的藏了，便说道：“不过是《中庸》、《大学》。”黛玉道：“你又在我跟前弄鬼。趁早儿给我瞧瞧，好多着呢！”宝玉道：“妹妹，要论你，我是不怕的。你看了，好歹别告诉人。真是好文章！你要看了，连饭也不想吃呢！”一面说，一面递过去。黛玉把花具放下，接书来瞧。从头看去，越看越爱，一顿饭时，己看了好几出了。但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。 长 送 别 亭 甫 王 实 学习目标 了解作者王实甫，以及《西厢记》故事梗概； 反复诵读，把握意象，分析意境，欣赏情景交融的艺术境界； 体会送别时人物内心曲折而深情的离愁别绪。 戏剧知识 “四折—楔子”这是元杂剧最常见的剧本结构形式，合为一本，每个剧本一般由四折戏组成，有时再加一个楔子，演述一个完整的故事。少数作品也有一本分为五折或六折的或多本连演。 折 折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。四折就包括“开头—发展—高潮—结局” 楔子 “楔子”，通常在第一折之前，相当于现代剧的序幕，亦可置于折与折间，衔接剧情。 戏剧知识 元曲的特点： 1、继承清丽，但有反抗情绪。锋芒直指世风。具有直率、爽朗的精神与质朴自然的情致。写爱情，泼辣大胆。 2、大量方言、俚语、口语的使用，是通俗性、口语化，世俗化程度高。 3、具有博杂、诙谐、直白、泼辣等艺术特征。 4、句式较词更为参差。有定格，但可以加衬字。 四大悲剧 四大爱情剧 《窦娥冤》——关汉卿 《汉宫秋》——马致远 《梧桐雨》——白 朴 《赵氏孤儿》——纪君祥 《拜月亭》——关汉卿 《西厢记》——王实甫 《墙头马上》——白朴 《倩女离魂》——郑光祖 元曲主要成就 走近作者 王实甫（公元1260年-公元1336年），名德信，是元代著名杂剧作家，元大都（今北京）人，祖籍河北省定兴县，元代名臣王结之父。他自幼聪慧，诗词歌赋出类拔萃，且精通音律。成年后经父亲朋友举荐曾任陕西县令，陕西行台监察御史。因不满官场龌龊愤而辞官，开始戏剧创作。 他的作品全面地继承了唐诗宋词精美的语言艺术，又吸收了元代民间生动活泼的口头语言，创造了文采璀璨的元曲词汇，成为中国戏曲史上“文采派”的杰出代表。他的剧作大多以青年女性反抗封建礼教为题材，代表作品《西厢记》。 走近作品 《长亭送别》源自《西厢记》，讲述书生张生（张君瑞）与相国小姐崔莺莺在仕女红娘的帮助下，冲破孙飞虎、崔母、郑恒等人的重重阻挠，终成眷属的故事。小说反映了反封建礼教、追求自由爱情的主题。 故事梗概 张生在普救寺相遇相国小姐崔莺莺，一见钟情，而无计亲近。恰遇叛将孙飞虎率兵围寺，要强索莺莺为压寨夫人。张生在崔母亲口许婚下，依靠友人白马将军的帮助，解除了危难。不料崔母却食言赖婚，张生相思成疾。莺莺心爱张生而不愿正面表白；几经波折，在红娘的帮助下，莺莺终于至张生住处私会。崔母觉察迹象，拷问红娘，反被红娘几句话点中要害，勉强答应了婚事，却又以门第为由，令张生立即上京应试。十里长亭送别之后，张生到京考中状元；而郑恒借机编造谎言，说张生已在京另娶，老夫人又一次赖婚，要莺莺嫁于郑恒。后张生赶来，郑恒撞死，崔、张完婚。 这首【端正好】是崔莺莺在送别张生时所唱的曲子。 诵读感悟 〔正宫〕〔端正好〕 碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 《长亭送别》选自《西厢记》第四本第三折。写张生准备赴京赶考，在长亭，莺莺不舍送别的情景。 正宫：宫调名，元曲常用宫调之一。 端正好：曲牌名，曲调庄重、肃穆。 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。 《苏幕遮》范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 化用诗句 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？ 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。 碧云天：既点明季节（秋季），又营造出高远、空旷的意境，暗示崔莺莺内心的孤独与迷茫。在古代诗词中，“云” 常象征游子漂泊不定，此处暗喻张生即将远行。 黄花地：“黄花” 即菊花，象征高洁品格，但满地凋零的菊花则暗示美好事物的消逝，与崔莺莺爱情面临分离的命运形成呼应。 西风紧：“西风”（秋风）具有萧瑟、凄凉的象征意义，强化了离别的氛围。"紧" 字从触觉角度写出风的凛冽，暗示崔莺莺内心的紧张与不安。 北雁南飞：候鸟迁徙的自然现象触发了崔莺莺的时间焦虑 —— 雁可南归，而人却要分离。 在古代诗词中，雁常寄托书信与思念（如 “鸿雁传书”），此处反衬两人即将失去联系的痛苦。 分析鉴赏 “碧云天、黄花地”化用范仲淹《苏幕遮·怀旧》”碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。“的诗词，王实甫为什么要使用“黄花地”请简要分析？ 黄花即菊花，它凌霜傲雪，常象征一个人品性的高洁。作品中的主人公崔莺莺则正是这样一个鄙视功名利禄，执着追求爱情的高洁女子。黄花除了让人感觉凄零、冷落之外，还有一种女性的柔美之感。 一句一景、色彩斑斓、空间广阔。具有深秋时节特征的景物，渲染出黯然销魂的凄美意境，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。 分析鉴赏 文章为什么要使用“西风紧”而不用“西风烈”，请简要分析 紧 紧迫感/压迫感 西风用“紧”而不用“烈”，除了猛烈，还给人一种急迫感，仿佛紧锣密鼓，追着人来，更具有张力。在这样的西风中，北雁南飞，也带上了仓促张慌、被迫无奈的意味。 分析鉴赏 思考： [端正好]选取了哪些意象？试从情景关系的角度赏析 [端正好]一曲。 情景交融，本词借由一组意象“澄澈天空、满地黄花、烈烈西风、南飞大雁、片片红叶”渲染出委婉深沉、辽阔凄凉、令人黯然神伤的气氛，组成了暮秋萧瑟悲凉的意境，借景抒情（以哀景衬哀情），衬托出崔莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑的心情。 晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 用设问、夸张、拟人的修辞手法。 运用设问手法，先提出疑问（谁染红了霜林），再给出答案（离人的眼泪），引发读者思考，强化情感表达。 同时，"泪染霜林" 是极度的夸张，将抽象的情感（泪水）转化为可见的自然现象（霜林变红），突出离别之痛的深重。 “染”，沟通了情与景的内在联系，融入离人的痛苦之情。 “晓”，暗喻一夜时间霜林的由青转红，使萧瑟的秋景更蒙上了沉郁忧伤的色彩。 “醉”：移情于景既写出枫林的色彩，写出经霜的枫叶是被她的眼泪感动而变红，更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情态。 “泪” 萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一。 多情自古伤离别 晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 情与景的双向互动：景中含情（如 "西风紧" 暗示内心紧张），情中见景（"离人泪" 染红霜林）。这种交融不是简单的叠加，而是情感对自然景物的 "重构"—— 霜林本无情感，但在离人眼中却成了被泪水染红的伤心之物。 高考答题模板：点明手法 + 结合诗句分析（具体意象与情感的对应）+ 说明效果（渲染氛围、强化情感等）。 例如：此句运用情景交融的手法，通过 ' 西风紧 '' 霜林醉 ' 等意象，将崔莺莺的离愁别绪融入秋日萧瑟之景，既渲染了凄凉氛围，又含蓄地表达了人物内心的痛苦。 多情自古伤离别 点染手法 “染”具体描绘： 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？ “点”抽象评点： 总是离人泪。 点染：通常是指绘画时对景物的加点、渲染。在文学作品中，“点染”则是指将抒情、议论同写景，叙事合在一起的一种表现手法。 “点”：是点明，即抒情、议论，直接抒发作者的感情、思想。 “染”：是渲染。即写景、叙事，通过形象的描绘、形容或烘托和具体叙述，揭示作品的主题。 但必须强调的是，点染之间不能“有他语相隔”，只是一气而下。 运用点染法，会收到情景相生的艺术效果。 小结归纳 整体鉴赏： 这首通晓流畅和秀丽华美相统一，诗意浓郁，哀愁绵长，堪称“情景交融”的元曲绝唱： 一在意象的组合，典雅华美 一在情感的抒发，委婉含蓄 一在动词的运用，恰到好处 借景抒情，融情入景，一句一景，渲染出寥落萧瑟的悲秋气氛，衬托出了莺莺为离别而烦恼的痛苦压抑心情。 理解性默写 1.《长亭送别》中，作者巧妙化用范仲淹中“《苏幕遮》碧云天,黄叶地”的句子是“________________,__________________” 2.《长亭送别》中，借大雁来抒发离别之情的两句是:”____________，______________________“ 3.《长亭送别》中运用拟人和设问手法写出送别时离愁别绪乃至伤心落泪的两句是：“___________________,______________________” 4.《长亭送别》中“___________________,_________________”两句使客观之秋景带上了莺莺浓重的离愁别绪，构成一种“有我之境“ 碧云天 黄花地 西风紧 北雁南飞 晓来谁染霜林醉 ? 总是离人泪 晓来谁染霜林醉 ? 总是离人泪 $$