第12课《台阶》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

《台阶》第一课时教学设计 教学设想 《台阶》是统编教材七年级下册第三单元第3课。小说以第一人称口吻讲述了“父亲”修台阶的故事,塑造了一个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚韧不拔、追求生活理想的农民形象。核心意象“台阶”承载着父亲在精神上的双重理想,也象征着人生的使命。在此之前,学生已经学习了《阿长与<山海经>》《山地回忆》,都是从不同层面描写“小人物”的文章,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。按照单元导语的建议,学习本单元,要熟读精思,了解人物的生活和情感,感受他们身上的人性之美与所体现的民族品格。精读时要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点;还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句,理解文章的意蕴。基于学生的学习起点,本课时笔者拟以“父亲总觉得我们家的台阶低”为主题展开教学,围绕“台阶”这一核心意象,引导学生概“台阶”之事,析“台阶”之人,传“台阶”之魂。 教学目标 1.默读课文,整体感知内容,梳理故事情节。 2.研读段落,紧扣关键语句,把握人物形象。 3.拓展探究,联系现实生活,传承高尚品德。 教学重点 1.默读课文,整体感知内容,梳理故事情节。 2.研读段落,紧扣关键语句,把握人物形象。 教学难点 拓展探究,联系现实生活,传承高尚品德。 教学流程 一、导入 台阶是我们所见到的再平常不过的事物了,可一旦它与一位父亲的生活和命运紧密联