第八专题 古诗文(PPT)-【一本】三年级语文阅读训练100篇

一本 阅读题 一本 小学语文三年级 打卡情境新题养成阅读习惯 三年级 100篇新题·100节视频·100天打卡 小学语文 阅读训练1○○篇 一本 阅读题 三年级 第八专题 古诗文 100蘑新题 100节视频 100天打卡 打/卡/情/境/新/题养/成/阅/读/习/惯 一本 阅读题 训练导航 ◆高频考点 对应训练 页码 91.《孔融让梨》第1题 P205 理解文言词语的含义 96.《揠苗助长》第1题 P210 理解句子的含义 91.《孔融让梨》第2题 P205 93.《早发白帝城》第4题 P207 想象画面 94.《采莲曲》第6题 P208 一本 阅读题 山知识储备 古诗词往往用简练的宁词、严谨的结构、优美的音韵米表达作者的思想感情，读 起来非常有节奏感和韵律感。 占文又称“文言文”，是相对现今的白话文来讲的，是中国占代的一种由书面语 言组成的文章。 答题方法 古诗文一般重点考查理解文言词语的含义，理解句子的含义、想象古诗文描写 的画面等方面。 一本 阅读题 高频考点 理解文言词语的含义 常考问法：这个词语的意思是什么？！ 方法1 组词法 文言文中的一些字词和其在现代汉语中的意思有共通之处，在理解某个字词的 含义时，我们可以尝试运用组词法，即将文言文中的字词进行扩充，组成我们所熟知 的词语，再结合具体情境米理解。 侧如，在《司马光》中，结合注释可知，“庭”的意思是“庭院”，这是对“庭”字的扩 充，利用这个方法，我们可以把“群”“戏”“没”“众”“石”等字组成“一群”“游戏”“淹 没”“众人”“石头”等词语进行理解。 一本 阅读题 方法2换词法 当一些文言字词无法组词时，我们可以根据前后语境，试着换成现代文中的常 见字词来理解。 例如，在《司马光》中，我们可以把“登”换成“爬上”，把“足”换成“脚”，“去”换成 “离开”等。入，，心公，妇w,元，人心入 一本 阅读题 高频考点 2 理解句子的含义 !常考问法：用自己的话说说下而的句子的意思。 方法1 借助注释 理解句子的含义。 为了便于我们理解古诗文的意思，古诗文的出现常常伴有注释。借助注释可以 帮助我们理解句子的含义。在实际运州这一方法时，可以联系生活实际。 例如，在理解《山行》中的“停车坐爱枫林脆”这句诗时，我们可以先借助注释，知 道“坐”的意思是“因为”，大致了解诗句的意思：再联系生活实际想象一下自己见到 喜欢的事物，驻足观赏时的心情，从而理解这句诗的意思是“停下车来，是因为喜爱 这深秋枫林晚景”。 方法2 串联景物 理解句子的含义。 一本 阅读题 如果句子中有较多的景物，可以先借地注释等理解难懂的词语：再和景物串联 起来，理解句子的含义。 例如，在理解《惑崇春江晚景》中的“蒌蒿满地芦芽短”时，我们可以先借助注释 知道“芦芽”指芦苇的撒芽：再根据草字头可以猜测“墓高”是一种植物：最后将两种 植物串联起来，可以知道这句诗的意思是“岸边长满了墓蒿和刚刚发出嫩芽的 芦苇” 方法3 借助关键词 理解句子的含义。 某些古诗文描写的景象我们并不熟悉，需要在了解占诗文大意之后，借助关键 词理解句子的意思。 例如，《望天门山》中的“天门中斯楚江开”一句中，“断”和“开”是两个关键词，借 助这两个词想象画面，我们就能理解这句诗是说“浩荡的长江把天门山从中劈开，一 分为二”。 一本 阅读题 高频考点 3 想象画面 方法在理解句子意思的基础上， 结合生活实际想象画面 ·先一边朗读占诗文，边找占诗文中描写了哪些景物，各有什么特点： ·然后在理解意思的基础上，回想生活中见到过的这些京物的样子，边读边想象 这些录物组成了怎样的画面。 例如，诗人在《三衢道中》中主要写了“梅子”“小溪”“绿阴”“黄璃”等景物，结合 诗意和生活实际，我们可以想象出在熟透的梅子变为了黄色的时节，诗人告别小溪， 转行山路，看到山路两旁绿树成荫，听到林中不时传来几声黄鹅的鸣叫的画面。 答题口快 找景物，联生活，想画面 小本来总结 一本 阅读题 高频考点 理解文言词语的含义 常考问法一这个词语的意思是什么？ 答题方法1一组词法 将文言文中的字词进行扩充。 答题方法2一换词法。 将文言文中的字词换成现代文中常见的字词。 古诗文 高频考点 2 理解句子的含义 常考问法一用自己的话说说下面的句子的意思。 答题方法1一情助注释，理解句子的含义。 答题方法2一中联最物，理解句子的含义。 答题方法3-借助关键词，理解句子的含义。 高频考点3 想象画面 答题方法一在理解句子意思的基础上，结合生活实际想象画面 答题口决一找物，联生活，想画面