第六单元 童年生活（阅读指导讲义）语文四年级上册（统编版）

跟着课文学阅读 ——四年级上册第六单元 单元主题与课文概述 单元主题：本单元围绕“成长故事”展开，通过不同的童年经历，展现成长中的困惑与收获。 《牛和鹅》： · 作者：任大霖。 · 大致内容：课文主要讲述了“我”和小伙伴们在回家途中被鹅追赶，吓得惊慌失措，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅，并告诉“我”不要怕鹅，让“我”改变了对牛和鹅的看法。通过这件事，“我”明白了看待事物的角度不同，结果也会不同的道理。 《一只窝囊的大老虎》： · 作者：叶至善。 · 大致内容：文章写了“我”在学校的文艺表演中扮演老虎，因不会豁虎跳而在台上出丑的事。“我”期待表演，排练时充满热情，但正式演出却状况百出，“我”觉得自己很窝囊，不过后来在老师的鼓励下，“我”对这次经历有了新的认识。 《陀螺》： · 作者：高洪波。 · 大致内容：课文主要叙述了自己的陀螺制作与玩耍的经历。小时候“我”很爱玩陀螺，却因陀螺长得不漂亮常被伙伴们嘲笑，后来叔叔送“我”一个其貌不扬但战斗力超强的陀螺，“我”凭借它战胜了其他小伙伴的陀螺，从中“我”感悟到“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。 阅读方法指导 以下是统编版语文四年级上册第六单元的阅读方法： 1. 结合生活经验理解内容：在学习《牛和鹅》时，文中描写“我们”对牛和鹅不同的态度及行为，如“我们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩”。我们可以结合自己在生活中与动物接触的经验，来体会作者当时的感受，从而更好地理解课文中孩子们对牛和鹅的态度差异，以及这种态度背后的原因。这样能让我们更深入地理解文本所表达的情感和道理。 1. 通过梳理事情发展过程把握内容：《一只窝囊的大老虎》按照事情发展的顺序，写了“我”期待参加演出、排练时的情形、正式演出的过程以及演出后的感受。我们在阅读时，可以梳理出“期盼参加演出 - 排练不顺利 - 演出时出丑 - 演出后寻找失败原因”这样的事情发展脉络，清晰地把握课文的主要内容，了解作者围绕“演老虎”这件事所经历的一系列心理变化和事情发展的起伏。 1. 关注人物的动作、语言、神态描写体会情感：在《陀螺》中，描写“我”得到陀螺时“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”通过“手舞足蹈”这一动作描写，生动地展现出“我”内心的兴奋与激动。我们在阅读时关注这些对人物动作、语言、神态的细致描写，就能真切地体会到作者在玩陀螺过程中的各种情感变化，如从期待到失落再到自豪等，深入理解作者对陀螺的喜爱之情以及这件事对他童年的重要意义。 重点练习 《牛和鹅》 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。 所以我们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。 阅读题 1. 词语小侦探：联系上下文，解释“神气”一词的含义。 __________________________________________________________________________ 2. 修辞小能手：画出文中的拟人句，并分析其表达效果。 __________________________________________________________________________ 3. 内容小博士：孩子们对待牛和鹅的态度有什么不同？ __________________________________________________________________________ 4. 概括小达人：概括这篇短文的主要内容。 __________________________________________________________________________ 5. 感悟小精灵：读完短文，你有什么感受？ __________________________________________________________________________ 答案及解析 1. 答案：“神气”在文中指鹅表现出得意傲慢、目中无人的样子，生动地写出了鹅朝孩子们走来时的姿态。 2. 答案：拟人句“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。” 表达效果：赋予鹅人的神态和动作，如“神气地走过来”“眼里根本没有我们”，生动形象地表现出鹅的傲慢，也突出了孩子们对鹅的害怕。 3. 答案：孩子们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它、摸它，甚至用树枝触它屁股等；看到鹅则远远站在安全地方，碰到鹅要绕大圈子走，表现出很害怕的样子。 4. 答案：短文主要讲了大家都相信牛怕人、鹅不怕人的说法，孩子们对待牛很胆大，对待鹅很害怕，还具体描述了一次看到鹅时孩子们害怕的情景。 5. 答案：感受可以是我们不能以貌取“物”，不能仅凭传言就对事物产生固定看法，要亲自去了解和感受。 《一只窝囊的大老虎》 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。 我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。 阅读题 1. 词语猜猜猜：联系上下文，解释“窝囊”一词的意思。 __________________________________________________________________________ 2. 句子妙妙赏：“我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。”这句话表现了“我”怎样的心情？ __________________________________________________________________________ 3. 内容知多少：“我”认为这场戏砸锅的原因是什么？ __________________________________________________________________________ 4. 概括小行家：概括这部分内容。 __________________________________________________________________________ 5. 启示小天使：从“我”演老虎的经历中，你得到了什么启示？ __________________________________________________________________________ 答案及解析 1. 答案：“窝囊”在文中指“我”表演老虎时笨拙、不精彩，让人觉得丢脸。 2. 答案：表现了“我”演出时极度紧张，因为表演不好而感到尴尬、难过的心情， “记不起来”突出紧张，“笑声接连不断”强调尴尬。 3. 答案：“我”认为是因为自己不会豁虎跳，表演不够精彩，所以这场戏砸锅了。 4. 答案：这部分写了星期六下午“我”表演老虎时，因笨拙表演引得台下哄堂大笑，“我”紧张得记不清怎么演完，结束后满头大汗，还思考自己表演砸锅的原因。 5. 答案：启示可以是做事前要做好充分准备，遇到问题要多思考，同时也不要过分在意别人的看法，要勇敢尝试。 《陀螺》 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！ 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！ 阅读题 1. 词语大揭秘：联系上下文，解释“不伦不类”的意思。 __________________________________________________________________________ 2. 修辞大发现：画出文中的拟人句，并说说这样写的好处。 __________________________________________________________________________ 3. 内容小问答：“我”的陀螺为什么能战胜大陀螺？ __________________________________________________________________________ 4. 概括小明星：概括短文的主要内容。 __________________________________________________________________________ 5. 感悟小分享：读了短文，你有什么感悟？ __________________________________________________________________________ 答案及解析 1. 答案：“不伦不类”在文中指“我”的陀螺样子怪异，既不像平常陀螺该有的样子，没有与同伴相斗的外形优势。 2. 答案：拟人句“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来”。好处：赋予大陀螺人的动作和神态，生动形象地写出大陀螺冲过来时傲慢的样子，也为下文“我”的陀螺战胜它做铺垫，增强了文章的趣味性。 3. 答案：因为“我”的陀螺虽然个头小，但顽强得出奇，被撞翻能很快又旋转起来，好像上下左右都能找到支撑点。 4. 答案：短文写“我”的陀螺因长相不伦不类遭嘲笑，士气大减，后被大陀螺主人挑衅，“我”的陀螺却凭借顽强出奇地战胜了大陀螺，“我”尝到了胜利的滋味。 5. 答案：感悟可以是不能以貌取物，看似弱小的事物可能有着强大的内在力量，面对挑战要不气馁，勇于尝试就可能收获成功。 课外阅读题一 阅读原文 《小蜘蛛织网》 小蜘蛛一天天长大了，妈妈开始教它织网。妈妈带着小蜘蛛来到一个角落，指着墙角说：“孩子，我们蜘蛛织网是为了捕捉食物，这是我们生存的本领。” 小蜘蛛看着墙角，好奇地问：“妈妈，怎么织呀？”妈妈说：“你看，从我们的肚子里会吐出丝来，然后把丝固定在一个地方，再一圈一圈地织。” 小蜘蛛按照妈妈说的，吐出丝，努力地把丝固定在墙角。可是，一阵风吹来，刚固定好的丝就断了。小蜘蛛有些沮丧，妈妈鼓励它：“别灰心，孩子，再来一次。” 小蜘蛛又重新开始，一次又一次，终于，它织出了一张小小的网。虽然这张网还不太整齐，但小蜘蛛特别开心。妈妈笑着说：“你真棒，继续努力，以后会织得更好。”从那以后，小蜘蛛每天都练习织网，它的网越织越好，也能自己捕捉到食物了。 试题： 1. 词语小侦探：联系上下文，解释“沮丧”的意思。 __________________________________________________________________________ 2. 修辞小能手：画出文中的拟人句，并说说这样写的好处。 __________________________________________________________________________ 3. 内容小博士：小蜘蛛织网遇到了什么困难？ __________________________________________________________________________ 4. 概括小达人：请概括这篇文章的主要内容。 __________________________________________________________________________ 5. 感悟小精灵：读完这篇文章，你有什么感受？ __________________________________________________________________________ 答案及解析： 1. 答案：“沮丧”在文中指小蜘蛛看到刚固定好的丝被风吹断后，灰心失望的样子。 · 解析：结合前文小蜘蛛努力固定丝，丝却被吹断，以及后文妈妈鼓励它别灰心，可推断出“沮丧”是灰心失望的意思。 2. 答案：拟人句：妈妈笑着说：“你真棒，继续努力，以后会织得更好。”好处：赋予蜘蛛妈妈人的情感和语言，使蜘蛛妈妈的形象更加生动、亲切，让读者更容易感受到妈妈对小蜘蛛的鼓励。 · 解析：拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。此句把蜘蛛妈妈当作人来写，体现了拟人修辞的特点及作用。 3. 答案：小蜘蛛织网时，刚固定好的丝被一阵风吹断了。 · 解析：从文中“可是，一阵风吹来，刚固定好的丝就断了”可得出答案。 4. 答案：文章主要写了小蜘蛛在妈妈的教导下学习织网，过程中遇到丝被风吹断的困难，但在妈妈鼓励下，经过多次努力，终于织出小网，之后每天练习，网越织越好。 · 解析：概括主要内容要包含主要人物（小蜘蛛和妈妈）、事件（小蜘蛛学织网）、遇到的困难及结果。 5. 答案：读完文章，我感受到做任何事情都不会一帆风顺，遇到困难不能轻易放弃，只要坚持不懈，就会取得成功。 · 解析：从蜘蛛织网多次失败仍不放弃最终成功的经历，可得出面对困难要坚持不懈的感悟。 课外阅读题二 阅读原文 《小蚂蚁搬家》 在一个阳光明媚的日子里，一群小蚂蚁正忙碌地搬家。它们排着整齐的队伍，有的搬着食物，有的抬着蚁卵，还有的照顾着刚出生的小蚂蚁。 小蚂蚁们为什么要搬家呢？原来，天气预报说马上要下雨了，它们的家地势比较低，容易被水淹。 一只小蚂蚁费力地搬着一粒大米，这粒大米对它来说可太重了。它走走停停，累得气喘吁吁。这时，旁边的小蚂蚁看到了，赶紧过来帮忙，它们一起努力，终于把大米搬到了新家。 不一会儿，天空中乌云密布，豆大的雨点“噼里啪啦”地落了下来。小蚂蚁们都躲进了新家，它们看着外面的雨，开心地笑了，因为它们成功地完成了搬家，避免了被水淹的危险。 试题： 1. 词语猜猜猜：联系上下文，解释“气喘吁吁”的意思。 __________________________________________________________________________ 2. 句子放大镜：文中画“ _____”的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（文中画“ ”句子：它们排着整齐的队伍，有的搬着食物，有的抬着蚁卵，还有的照顾着刚出生的小蚂蚁。） __________________________________________________________________________ 3. 内容小问号：小蚂蚁为什么要搬家？ __________________________________________________________________________ 4. 段意总结家：概括第二自然段的段意。 __________________________________________________________________________ 5. 启示小使者：从这篇文章中，你得到了什么启示？ __________________________________________________________________________ 答案及解析： 1. 答案: “气喘吁吁”在文中指小蚂蚁搬大米累得呼吸急促，大声喘气。 · 解析：结合前文小蚂蚁费力搬大米，走走停停，可理解该词意思。 2. 答案运用了排比的修辞手法。作用：增强了语势，生动形象地写出了小蚂蚁搬家时分工合作、忙碌有序的场景。 · 解析：排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来，此句符合排比特点，且通过列举小蚂蚁不同的分工，突出搬家场景。 3. 答案:因为天气预报说马上要下雨了，它们的家地势比较低，容易被水淹。 · 解析：从文中“原来，天气预报说马上要下雨了，它们的家地势比较低，容易被水淹”可找到答案。 4. 答案:第二自然段主要说明了小蚂蚁搬家的原因是天气预报说要下雨，它们家地势低易被水淹。 · 解析：概括段意要抓住关键信息，此段关键就是说明搬家原因。 5. 答案:我得到的启示是遇到困难时，要提前做好准备，并且同伴之间相互帮助就能更好地克服困难。 · 解析：小蚂蚁提前得知下雨消息搬家是提前准备，小蚂蚁互相帮忙搬大米是相互帮助，从这两方面得出启示。 课外阅读题三 阅读原文 《小蜗牛旅行》 小蜗牛一直有个愿望，就是去看看外面的世界。有一天，它终于下定决心出发了。 小蜗牛慢慢地爬着，它爬过了绿油油的草地，看到了五颜六色的花朵在风中摇曳，仿佛在向它招手。小蜗牛好奇地问花朵：“你们为什么这么漂亮呀？”花朵笑着回答：“因为阳光和雨露的滋润。” 小蜗牛又爬过了清澈的小溪，溪水欢快地流淌着，发出“叮叮咚咚”的声音，像是在唱着一首欢迎它的歌。小蜗牛问小溪：“你要流到哪里去呀？”小溪回答：“我要流向大海，那里有更广阔的天地。” 小蜗牛继续努力地爬着，虽然它爬得很慢，但它始终没有放弃。它相信，只要坚持，就能看到更美的风景。 试题： 1. 词语大揭秘：联系上下文，解释“摇曳”的意思。 __________________________________________________________________________ 2. 修辞小发现：画出文中的比喻句，并分析其表达效果。 __________________________________________________________________________ 3. 内容小探索：小蜗牛在旅行中遇到了谁？它们分别说了什么？ __________________________________________________________________________ 4. 概括小行家：概括这篇文章的主要内容。 __________________________________________________________________________ 5. 感悟分享会：读完文章，你从小蜗牛身上学到了什么？ __________________________________________________________________________ 答案及解析： 1. 答案: “摇曳”在文中指花朵在风中轻轻摆动的样子。 · 解析：结合“花朵在风中摇曳”，可理解该词是形容花朵摆动。 2. 答案:比喻句：溪水欢快地流淌着，发出“叮叮咚咚”的声音，像是在唱着一首欢迎它的歌。表达效果：把溪水流动的声音比作唱歌，生动形象地写出了溪水流动时欢快的状态，也体现出小蜗牛旅行时愉悦的心情。 · 解析：比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，此句将溪水声比作歌声，符合比喻特点及作用。 3. 答案:小蜗牛遇到了花朵和小溪。小蜗牛问花朵：“你们为什么这么漂亮呀？”花朵回答：“因为阳光和雨露的滋润。”小蜗牛问小溪：“你要流到哪里去呀？”小溪回答：“我要流向大海，那里有更广阔的天地。” · 解析：从文中相关对话可得出答案。 4. 答案:文章主要写了小蜗牛怀揣看外面世界的愿望出发旅行，它爬过草地、小溪，分别与花朵、小溪交流，虽爬得慢但始终不放弃。 · 解析：概括主要内容要涵盖小蜗牛的愿望、旅行经过及坚持的态度。 5. 答案:我从小蜗牛身上学到了要有自己的梦想，并且为了梦想不管遇到什么困难，都要坚持不懈地去努力。 · 解析：小蜗牛虽爬行慢但坚持旅行，体现了为梦想坚持的精神，由此得出感悟。 文学文化常识 以下是 5 条与统编版语文四年级上册第六单元内容相关的文化文学常识： 1. 牛与农耕文化：在古代，牛可是农民伯伯的“超级助手”。它们力气大，耐力强，拉着沉重的犁，帮助人们开垦土地、播种庄稼。很多古老的诗词里都有牛辛勤劳作的身影，比如“朝耕及露下，暮耕连月出”，就生动描绘了牛在田间从早到晚忙碌耕地的场景。牛不仅为人们创造了丰富的食物，还代表着勤劳、踏实的美好品质，就像《牛和鹅》里，牛虽然体型庞大，却温和老实，默默奉献。 1. 鹅的文化寓意：鹅在我国文化里，寓意可不简单。它常常象征着纯洁和高贵。你看大白鹅，浑身雪白，姿态优雅，走起路来昂首挺胸，是不是很有“贵族范”？古代文人也很喜欢鹅，大书法家王羲之就特别痴迷于鹅。据说他观察鹅在水中划动的姿态，从中获得了书法运笔的灵感，让他的字更加灵动流畅，就像鹅在水中自由自在地游动一样。 1. 老虎在传统文化中的地位：老虎被称为“百兽之王”，在咱们传统文化里，那可是威风凛凛的存在。它象征着力量、勇气和威严。古代的将军们常常在头盔、铠甲上装饰老虎的图案，希望能像老虎一样勇猛无敌。在一些民间传说和故事中，老虎也总是以强大的形象出现。不过在《一只窝囊的大老虎》里，这只老虎却有点“与众不同”，变得有些胆小、笨拙，给我们带来了别样的欢乐。 1. 陀螺的历史渊源：陀螺可是个历史悠久的传统玩具哦！早在宋朝的时候，就已经有关于陀螺的记载啦。那时候的陀螺和现在可能不太一样，玩法却同样有趣。孩子们用鞭子抽打陀螺，让它在地上飞速旋转，就像一个不知疲倦的小舞者。陀螺不仅在中国深受喜爱，在世界其他国家也很流行呢，不同地方的陀螺还有着各自独特的形状和玩法，就像文化交流的小使者，连接着世界各地的小朋友。 1. 作家笔下的动物形象：本单元的课文通过描写牛、鹅、老虎、陀螺，展现了丰富多彩的童年故事。很多作家都喜欢以动物为素材创作，赋予动物各种性格和情感。比如老舍先生笔下的猫，时而乖巧，时而调皮，充满了生活趣味；而丰子恺先生描写的白鹅，高傲自大，却又憨态可掬。这些作家就像神奇的魔法师，用文字让动物们在纸上“活”了起来，给我们带来了许多欢乐和感动。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$