第四单元 虚构小说（阅读指导讲义）语文六年级上册（统编版）

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                          ——六年级上册第四单元

单元主题与课文概述

本单元主题：通过不同故事展现人性的美好与光辉。

《桥》：作者谈歌。大致内容为：黎明时，山洪暴发，村庄里一片混乱。一位老汉，也是村党支部书记，镇定地指挥村民们撤离，让党员排在后面，将生的希望留给村民，把死的危险留给自己和儿子。最后，老汉和儿子被洪水吞没，一座不朽的“桥”却在人们心中树立起来。

《穷人》：作者列夫·托尔斯泰。主要讲述了在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜在邻居西蒙死后，不顾自家生活的贫困，毅然收养了她的两个孩子的故事，表现了桑娜和渔夫善良、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

《金色的鱼钩》：作者杨旭。内容是在红军长征过草地时，一位老班长接受党组织交给的任务，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，他把缝衣针弯成鱼钩钓鱼给战士们吃，自己却只吃剩下的鱼骨头，最后英勇牺牲，展现了老班长舍己为人的崇高品质。

阅读方法指导

以下是统编版语文六年级上册第四单元的阅读方法：

一、关注环境描写，体会作用

1. 《桥》：文中多次描写暴雨、洪水等自然环境，如“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”这些环境描写不仅渲染出危急、恐怖的氛围，还推动了情节发展，为老汉的出场及他舍己为人的壮举做铺垫。
2. 阅读方法：在阅读其他文章时，当遇到环境描写，要思考它营造了怎样的氛围，是轻松愉悦、紧张压抑还是别的氛围；同时，看它对故事情节的发展有无推动作用，比如是否引发了某个事件，或者为下文某个情节埋下伏笔；此外，还要考虑环境描写对人物形象塑造的作用，是否衬托出人物的某种性格、心情或品质。

二、分析人物言行，感受品质

1. 《穷人》：桑娜在抱回西蒙的两个孩子后，内心忐忑不安，通过她的心理活动描写“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”以及她与丈夫的对话，如“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。这些言行和心理描写，充分展现出桑娜善良、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
2. 阅读方法：阅读时，要留意人物说了什么话，做了哪些动作。从人物的语言中，分析其性格特点、情感态度以及说话的意图；从人物的动作描写中，体会其当时的心情和隐藏的品质。同时，将人物的言行结合起来，全面、深入地理解人物形象。

三、抓住关键情节，理解主题

1. 《金色的鱼钩》：文章围绕“鱼钩”展开关键情节，老班长为了照顾生病的小战士，自己忍饥挨饿，用鱼钩钓鱼给战士们吃，最后牺牲在草地。“鱼钩”成为老班长舍己为人、忠于革命的精神象征。这些关键情节深刻地表达了文章赞扬革命先辈无私奉献、忠于革命事业的主题。
2. 阅读方法：拿到一篇文章，先梳理出主要情节，找出那些对故事发展起关键作用、能够体现文章核心的情节。思考这些关键情节之间的联系，以及它们是如何一步步揭示文章主题的。通过对关键情节的把握，更准确地理解作者想要表达的思想感情和文章的主旨。

重点练习

《桥》

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

人们停住脚，望着老汉。

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

有人喊了一声：“党员也是人。”

老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”