第八单元 走进鲁迅（阅读指导讲义）语文六年级上册（统编版）
——六年级上册第八单元
单元主题与课文概述
本单元主题：走近鲁迅，感受他的人格魅力与文学风采。
《少年闰土》：作者鲁迅。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情，展现了少年闰土和“我”在身份、生活环境等方面的差异。
《好的故事》：作者鲁迅。文章描写了作者在一个“昏沉的夜”里，于睡梦中看见一个“好的故事”，那是许多美的人和美的事，交织起来像一天云锦，万颗奔星，然而当“我”正要凝视他们时，这故事却“碎散”“退缩”，最后“消失”，表达了作者对美好生活的向往与追求。
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《我的伯父鲁迅先生》：作者周晔。课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，如谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣等，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
《有的人——纪念鲁迅有感》：作者臧克家。诗歌通过对两种人的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。
- 通过人物言行体会人物特点：在《少年闰土》中，作者鲁迅通过描写闰土月下刺猹的动作“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”，以及闰土讲述雪地捕鸟、海边拾贝等事情时的语言，让我们感受到闰土聪明、
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勇敢、见多识广的特点。阅读时，关注人物的动作、语言描写，能更好地理解人物形象。
- 结合背景理解文章内涵：《好的故事》创作于1925年，当时的中国社会黑暗，作者鲁迅在文中描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦境。结合这样的时代背景，我们能明白作者对美好生活的向往以及对现实的不满。在阅读此类文章时，了解创作背景有助于深入理解文章的深层含义。
- 从具体事例感悟人物品质：《我的伯父鲁迅先生》一文，通过回忆鲁迅生前的几件事，如谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣等具体事例，展现了鲁迅先生关心青少年、幽默风趣、憎恶黑暗社会、同情和关爱劳动人民的高尚品质。阅读时，分析具体事例，能体会到人物的精神品质。
- 抓住对比深化主题理解：《有的人——纪念鲁迅有感》将两种截然不同的人进行对比，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，通过这种鲜明的对比，突出了鲁迅先生为人民无私奉献的伟大精神，也让我们更深刻地理解诗歌所表达的主题。在阅读有对比手法的文章时，抓住对比内容能更好地把握主题。
重点练习
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
- 词语小侦探：联系上下文，解释“一望无际”的含义。
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