短歌行-高中语文必修古诗文译注与训练

中国传统文化选粹 短歌行 作家作品 曹操(155一220)，字孟德，沛国谯县（今安徽毫州）人。东汉末年政治家、军事家、诗 人。死后被追尊为魏武帝。 曹操借汉天子的名义征讨四方，消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力，降服南匈奴、 乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏 立国的基础。 曹操精兵法，善诗文，其诗歌常抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气 魄雄伟，慷慨悲凉。其诗大致分为两类：①反映汉末动乱的现实，代表作有《苦寒行》《薤露行》《蒿里行》等： ②表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神，代表作有《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》等。 文题解读 “短歌行”是汉乐府曲调名。本诗用的是汉乐府的旧题，即运用乐府旧曲来补作新词。“乐府”有“长 歌”“短歌”之分，其长短的区别不在于篇幅的长短，也不在于句式的长短，而在于歌声的长短。行，是乐府 诗的一种体裁。本诗是曹操用旧题写的新词。 写作背景 5 东汉末年，军阀割据，战祸连年，生产力遭到极大破坏，人民饱尝流离的痛苦，面临死亡的威胁，中原地 区尤为严重。那时，人心思治，尽快结束纷争的局面是大势所趋。曹操顺应时代的潮流，肩负起完成统一 大业的重任。曹操领兵南征北战，“挟天子以令诸侯”，渴望统一天下。然而，他虽高标“唯才是举”，却又叹 人生苦短，人才难求。建安十三年(208)，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙、刘势力。大战前夕， 宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声。曹操感于此景而持槊立于船头，慷慨歌此《短歌行》。 知识拓展 建安文学 文学史上的建安文学时期，指建安至魏初的一段时间。建安文学的成就是多方面的，最突出的是诗歌 方面。建安时期，五言诗繁盛，这时期的诗坛可谓群星璀璨，代表诗人有“三曹”（曹操、曹丕、曹植），“建安 七子”（孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮璃、应玚、刘桢）和女诗人蔡琰。他们继汉乐府之后，打破汉代文人诗歌消 沉的局面，掀起文人诗歌创作的高潮。他们继承了汉乐府民歌的现实主义精神，创作的诗歌反映了丰富的 社会生活，表现出新的时代精神，具有“慷慨悲凉”的独特风格，并且形成了“建安风骨”这一传统。同时，他 们普遍采用新兴的五言形式，奠定了五言诗在文坛上的地位。 文白对译 对酒 当歌，人生几何！譬如朝 露， 去日苦多。 一边喝着酒，一边听着歌，人生的日子能有多少！就像那早晨的露水一样短暂，苦于过去的日子太多了。宴会上的歌 ￥慨当以慷， 忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。「当：这里是对着的意思。几分 声激吊漆慨，（招揽人才完成统一大业的）忧思难以忘怀。用什么排解忧愁？只有借助美酒。L何：多少。譬如：比如，好像丹 去日：过去的日子。慨当以慷：是“慷概”的间隔用法。当以，门青青 子衿，悠悠我心。但为 出这里没有实际意义。杜康：相传是最早造酒的人，这里代酒。」那些有学识的人呀，我一直都盼望你们到来。只是因为 32323239323223223233222332323232333232323232329333323333333332333332323233323333233232333232323233 ◆ 高中古诗文译注与训练（必修上册） SS6656666666666666666666666666666666666666666666464646666666666666666666666666666666 君 故，沉吟至今。呦呦 鹿鸣 ,食野之 苹。我有嘉宾 们的缘故，我低声吟誦《子衿》到今天。那呦呦的鹿儿的鸣叫声（从田野传来），鹿儿在吃着田野里的艾蒿。我有高朋满座呀， 鼓瑟吹笙 「青青子衿(i),悠悠我心：这是《诗经·郑风·子衿》中的诗句，原写姑娘思念情人，这日 安欧之中有专送欢宝的东里用表比金汤望得到有才幸的人千，对对方的喜称。节，古式的衣假。青补，浅可 出代读书人的服装，这里指代有学识的人。但：只。沉吟：沉思，深思，这里指 8对资才的思念和倾幕。呦呦(you you):鹿叫的声音。苹：艾蒿。鼓：演奏。」 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。越陌度阡， 那贤能的人如明月呀，什么时候可以摘取呢？（一统江山的）忧虑涌上心头，不能断绝。穿过纵横交错的小路， 枉用相存。契阔谈諶，心念I旧恩。「掇(duo):拾取，采取。陌(mo):东西向田间小路。阡(qo:A 贤才驾来访。我们久别宣逢，欢饮物谈，重温那往日的息情。礼南北向田间小路。枉这里是“柱驾”的意思。用：以存：月 日问候，怀念。契(q)阔：久别重逢。门月 明 星 稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 日契，一音qè。蘑(yà)：通“宴”。」月色皓洁星儿稀少，乌鸦向南飞去。绕着树飞了三圈，哪根枝条可以栖身呢？ 山不厌高，海不厌深 周公 吐 哺，天下 归心。 山不会满足其高峻，海不会满足其深邃。我要像周公那样热切般勤地接待贤才，使天下的人才心悦诚服地归顺。 「乌鹊：乌鸦。匝(z6):周，圈。依：栖息。吐哺 山 L(b):生出嘴里含着的食物。归心：人心归服。」 结构图解 对酒当歌 人生苦短 生“优” 去日苦多 青衿苦心 思贤成忧 释“忧” 短歌行 鼓瑟相迎 远道来访 求赞若渴 除“忧” 英雄的世低悲歌 心念旧恩 士当择主 效法周公 忧、志并生 吐哺相迎 主旨归纳 《短歌行》体现了曹操建功立业的雄心和顽强的进取精神，抒发了诗人对时光流逝、功业未成的深沉感 慨和求贤若渴、慷慨激昂的宏伟抱负。 知识梳理 1.识记字音 譬如(pi) 子衿(jin) 呦呦(you)谈蒸(yàn) 三匝(zā) 吐哺(b心) 掇(duo) 2.通假释义 契阔谈菲(“源”，同“宴”，宴饮，宴会) 3.古今异义 明明如月[古义：明亮。今义：副词，表示显然如此或确实（下文意思往往转折）] 4.一词多义 对酒当歌 (动词，对着) 一夫当关，万夫莫开 (动词，把守关口) 当是时也 (介词，在…时候、恰逢) 当 不久当还归 (副词，一定、必定) 今当远离，临表涕零 (副词，将要) 当仁，不让于师 (动词，遇到，面对) 中国传统文化选粹 5.词类活用 (1)名词的活用 乌鹊南飞 (名词作状语，向南) 对酒当歌 (名词作动词，听歌) 鼓瑟吹笙 (名词作动词，弹奏) (2)形容词的活用 去日苦多 (形容词的意动用法，以…为苦) (3)动词的活用 周公吐哺，天下归心 (动词的使动用法，使…归服) 6.特殊句式 倒装句 何以解优 (宾语前置，即“以何解优”) 质量检测 一、基础练 1,下列各句中，“以”词的用法不同于其他三项的一项是 A.何以解优 B.慨当以慷 C.不用，则以纸帖之 D.今以蒋氏观之，犹信 2.下列各句中，加点的词语解释准确的一项是 ( A.慨当以慷当以：应当可以。 B.明明如月，何时可掇掇：拾取、摘取 C.越陌度阡，枉用相存存：礼遇。 D.绕树三匝匝：遍。 3.下列各句中，加点词意义相同的一项是 ( 我有嘉宾，鼓瑟吹笙 (枉用相存 A. B. 何以能鼓乐也 求同存异 (周公吐哺，天下归心 忧从中来，不可断绝 C. D. 威加海内兮归故乡 会当凌绝顶 4.从词类活用的角度看，不同于其他三项的一项是 A.月明星稀，乌鹊南飞 B.晚来天欲雪，能饮一杯无 C.鼓瑟吹笙 D.周公吐哺，天下归心 5.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《短歌行》中“ ”写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，优郁长久难遣。 (2)曹操在《短歌行》中“ ?”两句用比喻的手法，以明月的可望而不 可取，比喻求贤才而不得。 (3)曹操在《短歌行》中“ ”两句，以周公自比，说自己也有周公那样的 胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志、一统天下的 愿望。 二、文本练 阅读《短歌行》，完成后面的题目。 6.下列对《短歌行》一诗的理解，不正确的一项是 A.“月明”四句既是准确而形象的写景笔墨，同时也有比喻的深意。 B.诗歌最后四句画龙点睛，明明白白地披肝沥胆，希望人才都来归我，确切地点明了本诗的主题。 10 高中古诗文译注与训练（必修上册） C.诗人“忧从中来”的“忧”来自壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自社会动荡、国家统一前途未卜的担忧 等等。 D.“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之 意，希望自己能找到明君良主。 7.诗的最后两句有咏史怀古之意，诗人这样写流露出怎样的意图？ 三、拓展练 阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。 情诗 曹植 微阴翳阳景，清风飘我衣。 游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。 眇眇客行士，徭役不得归。 始出严霜结，今来白露晞。 游者叹黍离①，处者②歌式微③。 慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。 【注】①泰离：《诗经·王风·泰离》，是哀伤宗周覆灭之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不 已之意。②处者：指役夫的家人。③式微：《诗经·邦风·式微》，这里取其劝归之意。 8.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是 A.开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情，引发诗人的联想。 B.七、八句借物象变化，既写出了时间流逝，也表现了游子离乡与归家时不同的心情。 C.九、十句运用典故，委婉含蓄地传达出“游子”和“处者”思亲盼归的情感。 D.这首诗造语自然精妙，音节流美铿锵，意象生动传神，触目所感，情与景会。 9.这首诗与曹操的《短歌行》都体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点，它们表达的情感有哪些不同？ 11参考答案 参考答案 芣营 插秧歌 质量检测 质量检测 1.B薄言：“薄”“言”都是助词，无实义。 1.D莳：移植 2.A《诗经》一西周初年至春秋中：《楚辞》一战国： 2.AA项，连词，和。B、C、D三项均为介词，和。 乐府诗一汉朝；词—起于唐，兴于宋；曲—兴 3.(1)田夫抛秧田妇接小儿拔秧大儿插 于元。 (2)笠是兜整蓑是甲雨从头上湿到胛 3.A“六艺"有两种解释：①指六种科目，即礼（礼仪）、乐 (3)唤渠朝餐歇半套低头折腰只不答 (音乐)、射（射箭）、御（驾车）、书（识字）、数（计算）：②指 (4)秧根未稳莳未匝照管鹅儿与维鸭 六种儒家经书，即《诗《书礼N乐《易N春秋》。 4.B运用了比喻手法，而非“夸张手法”。 4.C本题考查考生语言表达连贯，准确的能力。此类 5.诗的尾联是农夫岔开农妇呼唤的答话：“抢插还未结 题目要在快速阅读整段文字，初步感知整体内容的基 束，种下秧苗也尚未挺拔，管好家里的鹅与鸭，免得它 础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺 们糟蹋庄稼。”这两句极富生活的气息，用生动朴实的 序等来分析判断。从语段横线后的“东汉以后，齐、 语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。 鲁、韩三家先后亡失”来看，横线处的最后一空应填 6CC项，“或许”讽刺“脆风”的无力，想吹掉重帘却办 ⑥，据此排除AB两项：正因为《诗经》“收集和保存了 不到，而非“表现并强化了晚风的成力”。 古代诗歌305首”，才会有“《诗三百》”的称谓，故③应 7.【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。分析时要 在④前，据此排除D项。 结合具体诗句来分析。本题要求赏析第二首诗的最 5.(1)采采芣首薄言捋之(2)采采芣莒薄言桔之 后两句。“平野无山遮落日，西窗红到月来时”，这两 (3)采采芣营薄言撷之 句诗的内容是描写眼前平野开阔没有山岭遮拦落日， 6.C本诗只运用了赋的手法，没有比兴手法。 阳光照到西窗上一直到月亮升起。“落日”喻指南宋 王朝，使用了比喻的修辞手法，没有山岭可以遮住日 7.这种过程在诗中是通过动词的变换表现出来的。 “采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感， 月的光辉，暗示了南宋王朝虽弱但仍有希望。结合诗 下注解写作背景，可知，诗人内心之忧黄之情和对光 也体现着妇女们呼朋引伴、轻松欢乐的情调。“有”唱 明不灭的坚定信念。 出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。接 【答案】①眼前平野开阔没有山岭遮拦落日，阳光照 下来四个动词恰是一个完整的劳动过程。“掇”，一片 到西窗上一直到月亮升起。②晚风的淫威掩盖不住 片、一棵棵地摘取、拾取：“捋”，由少而多，进而成把地 日月的光辉（或“落日”喻指南宋王朝），暗示了南宋王 握取：“桔”，把成把握取的野菜放到手持的衣角里： 朝虽弱但仍有希望。③抒写了诗人的忧愤之情和光 “撷”，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。整个劳动过 明不灭的坚定信念。 程描绘得自然流畅，完整有序。 8.妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景 短歌行 象。一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一 边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声是 质量检测 那样悠扬欢快。她们就是在唱着自己的劳动，有唱， 1.BB项，是句中衬托音节的字，无实在意义。其他三 还有和声：她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱 项是介词，靠、用、凭借。 自由。 2.BA项，没有实义C项，问候，探望：D项，周，圈。 9.CC项，“采用的是‘比’的手法”错误。本诗中“焉得 3.AA项，均为动词，弹奏，敲击。B项，分别为动词， 该草？言树之背”，意思是“哪儿去找忘忧草？种在后 问候，探望：动词，保留。C项，分别为动词，归服，归 庭院”。以幻想得到一种使人忘忧的草，来反衬出她 顺：动词，回到，回归。D项，分别为动词，断绝；副 的骗苦无法解脱，从而唤起读者对地的深刻同情，是 词，极。 “赋”的手法。 4.DD项，动词的使动用法。其他三项是名词的活用。 10.第二章：因丈夫出征无心梳妆打扮，不再顾忌自已的 5.(1)慨当以慷忧思难忘(2)明明如月何时可掇 形象。第三章：盼望丈夫回家，就像盼望天下雨一样 (3)周公吐哺天下归心 艰难，甘心因思念而头痛。第四章：思念日深而导致 6.D“希望自己能找到明君良主”错误，应该是“希望天 忧思成病，甚至想借忘忧草来排遣内心的痛苦。 下贤士归于自己”。 169 中国传统文化选粹 7.【解析】先回答出“周公吐哺”的修辞，然后再结合典 故的内涵回答出诗句的意图。 登高 【答案】借用“周公吐哺”的典故，表明诗人像周公一 样热切地期盼贤才的到来，使天下英才心悦诚服地归 质量检测 顺麾下的愿望，也流露出诗人渴望一统天下的理想。 1.AB项，“飒”，读音为“sà”；“逃”读音为“dà”。C项， 8.BB项，“表现了游子离乡与归家时不同的心情”理 “荆”读音为“jing”:“办”读音为“心”。D项，“匕”读音 解错误，“始出严霜结，今来白露晞”表现的是游子有 为“b”,“亘”读音为“gèn”。 家难归的心情。 2.D苦根：极根。 9.《情诗》：①抒发了游子行役不得归的思乡怀亲的情 3.DA项，第一个“回”应为动词，盘旋：B项，第一个 感：②表达了作者对身处乱离中的人们的深切同情： “苦”应为副词，极：C项，第一个“尚”应为副词，还。 ③表现了诗人渴望施展才华（或诗人渴望自由、一展 4.D 抱负)的情感。《短歌行》：①表达了时不我待的忧思： 5.(1)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来(2)万里悲 ②表达了对天下贤才能士的渴慕：③抒发了曹操欲结 秋常作客百年多病独登台(3)风急天高猿啸哀 束战乱、一统天下的壮志豪情。 渚清沙白鸟飞回 6.B没有对人生无常的感概。 *归园田居（其一） 7.图景：深秋晴空如海，猿啸空谷传响，风霜高洁，水落 石出：无穷的落叶和不尽的长江，一幅壮阔图景。 质量检测 感情基调：极力渲染雄浑悲凉的气氛。 1.(1)开荒南野际守拙归园田(2)户庭无尘杂虚 8.CC项，坐卧不宁的举动“直抒胸臆”错，应是委婉曲 室有余闲(3)少无适俗韵性本爱丘山 折地表达情思。 2.A不是间接抒情，而是直抒胸臆。 9.①思家怀亲：“一别四千里”写出远离家乡，“思家”“忆 3.情景交融。作者运用了动静结合、远近结合的写景手 弟”写出亲人分离：②恨战乱之久：从“草木变衰”“胡 法，描绘了一幅静谧迷人、悠闲舒适的田园风光，表达 骑长驱五六年”等可见；③望早日平叛：“闻道河阳近 自己对田园生活的热爱：最后两句直抒胸臆，尽情地 乘胜，司徒急为破幽燕”写出听到河阳连战告捷的喜 表现自己逃离官场、重返自然的畅快之乐。 讯，更急切盼望平叛。 梦游天姥吟留别 *琵琶行并序 质量检测 质量检测 1.B“姥”读mǔ. 1.(1)去来江口守空船绕船月明江水寒(2)东船西 2.D暝：昏暗。 舫悄无言唯见江心秋月白(3)夜深忽梦少年事 3.BB项，为使动用法：其余为名词作动词。 4.BA,C,D三句为比喻。 梦啼妆泪红阑干 5.C泰山观日：华山南接秦岭，北瞰黄渭：衡山离洞庭 2.C是对比，不是映衬。 湖不远：恒山在山西省浑源县，往西就是塞外：嵩山位 3.①“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”渲染萧瑟秋 于洛阳东南登封县境内，嵩山山势挺拔，层峦叠嶂。 意，创设悲凉氛围。②“醉不成欢惨将别，别时茫茫江 6.(1)湖月照我影送我至剡溪(2)霓为衣兮风为马 浸月”描写映于茫茫江水中的冷月，渲染冷清、寂寥的 虎鼓瑟兮鸾回车(3)我欲因之梦吴越一夜飞度 气氛，烘托惨别之情。③“东船西舫悄无言，唯见江心 镜湖月 秋月白”描写沉浸于江心的秋月洁白、冷寂，烘托“悄 7.D或：有时。 无言”，以“寂”衬“声”，从侧面写乐声之感人。④“去 8.D“半壁见海日，空中闻天鸡”不是衬托，其余都运用 来江口守空船，绕船月明江水寒”以孤舟、冷月与江水 了衬托。 的寒意，烘托琵琶女“守空船”的冷寂，凄凉、悲怆。 9.D没有“颜废”，没有“消沉”。 10.不能。瀛洲是传说中的海上仙岛，已暗含寻仙的意 念奴娇·赤壁怀古 思。诗人想寻仙，而瀛洲不可寻，这才转而寻天姥。 有此两句，下面再写梦中所见仙府景象，才不会使人 质量检测 感到突然。 1.AB项，应是代指曹操的战船：C项，应是微冷；D 11.B在这首诗中表现的是“独善”“兼济”的思想矛盾 项，应是风吹雨落的声音。 和忧国忧民的沉痛感情。 2.AA项，形容词，旧的：名词，原因。B项，均为名词， 12.①课文中的“仙境”虽然热闹、欢乐，但诗人不在其 道路；C项，均为动词，好像：D项，均为副词，任凭。 中：而《古风》中的诗人则应邀与仙同游。②课文中 3.B例句和B项都是连词，一面…一面…。A项， 的“仙境”表现了诗人对自由生活的向往，而《古风》 为副词，尚且，还；C项，为副词，将，将近：D项，为副 则表现了诗人出世的思想。 词，将要。 170