第1单元单元检测-【三清必刷】2025-2026学年高二语文选择性必修上册+中册（统编版）

— 2 — 高中同步单元卷 选择性必修上册 第一单元单元检测 (时间:150分钟 分值:150分) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: “红军不怕远征难,万水千山只等闲。”毛泽东同志用大气磅礴的诗句,讴歌了红军两万五千里 长征。85年前,红军指战员震撼世界、彪炳史册的壮举,创造了战争史上的奇迹,筑起了巍峨的精神 丰碑。今天,我们要自觉从长征精神中汲取奋进力量,意气风发走好新时代的长征路。 从长征精神中汲取信仰的力量。在长征最艰难时,许多人不知道部队明天要开拔到哪里、最终 将落脚何处,但红军指战员最常讲的一句话就是“只要跟党走,一定能胜利”。跟党走就是跟着理想 信念走,就是向着光明的前途走。长征的胜利,是理想信念的胜利。没有崇高理想、坚定信念的有 力支撑,要取得长征的胜利是不可想象的。如今时代变了、环境变了,但理想信念不能动摇、精神支 柱不能缺少。发扬伟大的长征精神,就是要把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切,坚定 革命的理想信念,坚信正义事业必然胜利,始终听党话、跟党走,才能心有定力、行有动力,在新长征 中续写新荣光。 从长征精神中汲取初心的力量。“什么是共产党? 共产党就是自己有一条被子,也要剪下半条 给老百姓的人。”习主席曾引用徐解秀老人的话,道出了党同人民的鱼水深情,生动诠释了中国共产 党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命。正是因为党和人民军队坚守初心使命,人民 群众才给我们以全力的支持拥护。发扬伟大的长征精神,就要紧紧依靠人民,同人民群众生死相 依、患难与共,永远同人民站在一起、想在一起、干在一起。一心一意为了人民、矢志不渝造福人民, 就能永远赢得人民支持拥护,永远立于不败之地。 从长征精神中汲取坚韧的力量。在原第13集团军军史馆里,有一件“半截皮带”的展品,说的 是三过草地的一个班早已断粮断炊,不得不把身上的皮带拿来充饥。战士周广才忍不住攥紧剩下 的最后半截皮带,含着泪说“同志们,我们把它留作纪念,带着它见毛主席吧!”衣衫褴褛、忍饥挨饿, 敌人围追堵截,高山终年积雪,草地沼泽遍布……这些都考验着他们的意志,锻造着军人的血性与 担当。不管战争形态如何变化,战争的主体还是人,不屈不挠的坚韧品质永不过时。发扬伟大的长 征精神,就要传承红色基因、涵养革命意志,顽强拼搏、艰苦奋斗,以鲜血和生命捍卫国家主权、安 全、发展利益。 从长征精神中汲取智慧的力量。遵义会议之后,我军重新回到“你打你的,我打我的”这一战争 指导原则上,重新回到“十六字诀”这一战法运用上,才有了“牵着敌人鼻子走”的战略主动,才有了 “四渡赤水”的经典战例,才有了长征的伟大胜利。后来,正是依靠具有我军特色的作战思想和战 法,我们一路披荆斩棘,取得了一次又一次伟大胜利。发扬伟大的长征精神,就是要坚持独立自主、 实事求是,一切从实际出发,创新发展作战理论、作战思想和破敌之法,如此才能掌握制胜先机,打 赢未来战争。 “长征是一次唤醒民众的伟大远征。”这样的唤醒跨越时空,让我们至今仍能听到长征的呼唤, 感受到理想的崇高、精神的伟力。新的征途上,我们还有许多雪山草地需要跨越,还有许多娄山关、 腊子口需要征服。只要我们保持坚定理想信念和坚强意志品质,就能迈过一道道沟坎,沿着革命先 辈开辟的道路继续坚定地走下去,走向更加美好的明天。 (节选自何东平《从长征精神中汲取奋进力量》) 材料二: “我们完成的空前伟大的远征,是历史上从来没有过的。”毛主席说到这里略略停顿了一下,然 后又接着说:“长征是历史纪录上的第一次,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。自从盘 古开天地,三皇五帝到于今,历史上曾经有过我们这样的长征么? 十二个月光阴中间,天上每日几 十架飞机侦察轰炸,地下几十万大军围追堵截,路上遇着了说不尽的艰难险阻,我们却开动了每人 的两只脚,长驱二万余里,纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征么? 没有,从来没有 的。长征又是宣言书。它向全世界宣告,红军是英雄好汉,帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则 是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一个省 内大约两万万人民宣布,只有红军的道路,才是解放他们的道路。不因此一举,那么广大的民众怎 会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢? 长征又是播种机。它散布了许多种子在十 一个省内,发芽、长叶、开花、结果,将来是会有收获的。总而言之,长征是以我们胜利、敌人失败的 结果而告结束。谁使长征胜利的呢? 是共产党。没有共产党,这样的长征是不可能设想的。中国 共产党,它的领导机关,它的干部,它的党员,是不怕任何艰难困苦的。谁怀疑我们领导革命战争的 能力,谁就会陷进机会主义的泥坑里去……” 我们越听越激动,越听越高兴,深深感到:胜利来之多么不易! 这时太阳在天空露出了笑脸,阳 光灿烂,也许是由于刚才骑马狂奔出了阵汗,衣服湿了,现在骤然一热,我身不由己的打了一个寒 噤,但还继续听着毛主席讲话,只觉得周身的热血直往上涌。 (节选自杨成武《长征胜利万岁》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) ( ) A.长征最艰难的时期很多人不知将落脚何处,他们的信念就是跟党走;同样,新时代我们也要坚 定地跟党走。 B.徐解秀老人的话生动形象地道出了中国共产党的初心使命,以及党赢得人民群众全力支持、拥 护的原因。 C.长征中红军的血性与担当源于衣衫褴褛、忍饥挨饿,敌人围追堵截,高山终年积雪,草地沼泽遍 布的考验。 D.红军长征向全世界宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截计划的破产,向人民宣传了只有红军才 能解放他们。 — 1 — — 4 — 2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分) ( ) A.正是依靠特有的“你打你的,我打我的”战争指导原则和“十六字诀”战法,红军才取得了一次又 一次胜利。 B.任何时候战争的主体都是人,坚韧的意志品质是打赢战争的重要因素,作战理论、作战思想和 破敌之法则在其次。 C.“我们还有许多雪山草地需要跨越,还有许多娄山关、腊子口需要征服”意在阐述新时代征途的 艰难不亚于红军长征。 D.无论时代、环境如何变化,人不能没有理想信念、精神支柱,所以新时代我们依然要传承长征 精神。 3.下列各项中,不能支持材料一观点的一项是(3分) ( ) A.开国上将萧华创作的《长征组诗》被谱曲后成为《长征组歌》,传唱至今,激励鼓舞了几代人。 B.新世纪以来,平凉坚决攻克贫困堡垒,做强优势产业,壮大新兴产业,谱写新时代长征路壮美 篇章。 C.在长征沿线城市,保护红色旧址、推出红色文化研究成果、培育红色宣讲队伍、打造红色研学线 路等举措不断完善。 D.中国水声工程学科奠基人杨士莪同志75年如一日,全力投身水声科学研究,为加快建设海洋 强国作出突出贡献。 4.材料二中毛主席的演讲条理清晰且鼓舞人心。请结合材料简要分析。(4分) 5.假如你是纪录片《红色精神永传承》的讲述者,请结合材料列出“传承长征精神”讲解词提纲。 (6分) (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分) (2025·烟台市高二上学期期末考试)阅读下面的文字,完成下面小题。 夜雨行旅 510年前,逃过生死劫的王守仁,前往贵州龙场,迎接自己的命运。 在此之前,王守仁受褫衣杖责之辱后,被贬为龙场驿站驿丞。这个十二岁便立志要当圣人的状 元之子,遭遇政治的狂风暴雨,身受死亡的威胁,逃脱锦衣卫追杀,他人生的苦雨终风并未停歇。他 行走在泥途之中,前路茫茫。贵州“万山丛薄”,道路崎岖,瘴烟弥路,阴雨连绵,多少人在此荒山野 岭中坐愁兴叹,行路如此艰难,效仿前人穷途之哭也并不赧然。 此时,王守仁又偏偏遭逢行旅的大敌———夜雨。 雨声潺潺,秋意渐浓,山中阴湿寒冷,让人不能成眠。端坐于柴扉堂中的王守仁,想到740年前 的夔州,漂泊江湖已入老境的杜甫也遭遇了秋雨。大雨如注,凄凉萧索,高峡苍藤,古木荒村,杜甫 眼见暴风骤雨中的飘摇之状,念及国家腥风血雨不断,以及自己流落饥寒、终身不用的遭际,悲从中 来,长歌当哭,吟出《白帝》一诗。这个“一饭未尝忘君”的杜甫,历经万方多难而终成“诗圣”。王守 仁或许想到,自己的成圣之路也必经这样的秋雨艰难之途。他拈来《白帝》诗中的韵脚,酝酿诗情, 写成一首《因雨和杜韵》:“晚堂疏雨暗柴门,忽入残荷泻石盆。万里沧江生白发,几人灯火坐黄昏? 客途最觉秋先到,荒径惟怜菊尚存。却忆故园耕钓处,短蓑长笛下江村。” 夜,连同风雨一点点浸染天地,天色渐暗,堂屋里阴冷又重了几分,沉甸甸地坠着人的心。紧掩 的柴门慢慢模糊了苍凉寒素的轮廓,连天的雨终于收了声势,但疏落的雨点与骤来的风,依然清寒 袭人,并带走残存的温度。堂前有残荷,半枯半卷,随风左右欹斜,忽然一阵风疾驰而过,雨点儿也 密了,打在残荷上,声声凄凉———残荷雨声,闲适的人听来是清心闲雅之声,而贬谪之人却不忍听 闻。雨水在荷叶上越积越多,忽然倾泻如泉,①霎时间泻入养荷的石盆。王守仁此时所见疏雨、残 荷,何尝不是一种人生喻象、一种心象呢? 荷之“情信芳”,然终被风雨摧伤,又被秋气凋伤,王守仁 见堂前雨打残荷,心灵颤动惊悸不已。 天色越来越黑,重峦叠嶂、山林岭树都沉入了黑夜。王守仁去国万里,离家亦万里,与亲人睽 违,此番上路是长长的漂泊,龙场是等在前方的驿站,但人生苦旅不会就此停歇,下一站又将前往何 处? 他大概会想起南朝梁时任昉的感慨———“沧江路穷此,湍险方自兹”,也不免有途穷的大恸。沧 江逝水滔滔,带不走忧愁,却带走时间,杜甫“一卧沧江惊岁晚’”而王守仁穷愁之时顿感自己心境苍 老,②灵魂也生出几茎白发。屋外的雨时疏时密,闲时听来应有十足的诗意,只是当此之际,昏黄摇 曳的灯火下,几个天涯倦客相对,没有“悟言一室之内”的快然自足,只是默默端然枯坐。一切喧嚣 都在夜里退去,而孤独寂寥却在心里越长越大:身在何处? 家在哪里? 神思可飞越沧江,肉身却如 此沉重。 王守仁坐在凄风冷雨的夜里,舟车劳顿,身体疲惫渐至麻木,③心灵却格外敏锐。王守仁经春 历夏,一路走到了秋天,秋字入心变成“愁”,而这愁本就是行旅者的心灵底色。其实王守仁的一生 如行旅,不论春秋,他都会与孤独愁苦相遇,他在《夜宿宣风馆》里也吟出:“天际浮云生白发,林间孤 月坐黄昏。越南冀北俱千里,正恐春愁入夜魂。”落魄萧瑟,何尝有春秋之别呢! 人生难免困顿,有 人因此折节屈从于权势,有人因之和光同尘,折损生命光芒,王守仁此时心境依然沉郁,但他“发愤 为圣人”之志,并不因“幽室魍魉生,不寐知夜永”的痛苦而消磨。 时运不济,命运多舛,④身体与精神皆被放逐,羁旅天涯,找不到人生津渡,是怀瑾握瑜而自疏 俗世,还是归隐田园以求自在从容? 又或许前人开辟的两条路都与“此心光明”有碍? 王守仁以圣 人自期,心志不可谓不坚,但同时,他又感叹“终年走风尘,何似山中住。百岁如转蓬,拂衣从此去”, 他咏叹“五月沧浪濯足归,正堪荷叶制初衣”,不肯俯首顺从,但可洁身自好。王守仁并不苛求富贵, 当他于贬谪之路上奔波时,自然忆及故园,忆及江南山水,江南柔波当可洗去客袍上的征尘,而故园 简单安静的田园生活正好安顿此身此心。恍惚间,他似乎魂魄入梦,梦里江南细雨如织,雨落水面 漾起清浅涟漪,清江一曲极温柔地抱着粉墙黛瓦的村落,而他身着蓑衣,静坐江边,听到长笛清亮, 吹得岁月也悠长静好…… 王守仁当真如陶渊明一般“归去”吗? 安稳自在的田园生活是对倦于仕途士子们永远的诱惑, 然而,王守仁终究“归不得”。龙场在前方等他,等他悟得道,等他以“知行合一”的心学建不朽之奇 功,并成为“立德、立功、立言”的真圣人。多年之后,心地光明如焰的王守仁再回首那夜雨行旅萧瑟 之际,大概会莞尔一笑,夜雨诗意犹在字间,行旅之苦原本是一生之必经,不可逃避,那就冲破夜雨, 走向更广阔的世间,最终让旅程成为传奇。 — 3 — — 6 — 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) ( ) A.行路艰难之时而坐愁兴叹乃人之常情,王守仁身处此等境况不免哀伤同样无可厚非。 B.国家政治混乱、个人遭遇坎坷,类似的人生际遇使得王守仁自然而然地联想到杜甫。 C.故园山水是王守仁身处困境时的慰藉寄托,也一度成为他追逐梦想途中的牵挂羁绊。 D.虽时运不济,王守仁却没有自疏俗世归隐田园,而是坚持悟道,最终成就人生传奇。 7.下列对文中画横线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) ( ) A.①一个“泻”字表现了荷叶不堪承重的瞬间动态,也引发了王守仁心灵的颤动。 B.②用语新奇,形象地刻画出王守仁在穷愁之时心境的沧桑、孤寂、无奈、迷惘。 C.③与肉体“疲惫麻木”形成鲜明对比,强调王守仁依然保持着精神上的洞察力。 D.④写王守仁身体虽被贬流放,精神却重获自由,得以深刻反思过往、找寻归宿。 8.本文多处引用古诗文有何作用? 请简要分析。(4分) 9.文章题目“夜雨行旅”在不同层面有不同内涵,请结合文本加以分析。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读(本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成下面小题。 材料一: 宋弘,字仲子,京兆长安人也。少而温顺,哀、平间作侍中,王莽时为共工。赤眉入长安,遣使征 弘,逼迫不得已,行至渭桥,自投于水,家人救得出,因佯死获免。 光武即位,征拜太中大夫。建武二年,代王梁为大司空,封栒邑侯。所得租奉分赡九族,家无资 产,以清行致称。徙 ∙ 封宣平侯。 帝尝问弘通博之士,弘乃荐沛国桓谭才学洽闻,几能及杨雄、刘向父子。于是召谭拜议郎、给事 中。帝每宴,辄令鼓 ∙ 琴,好其繁声。弘闻之不悦,悔于荐举,伺谭内出,正朝服坐府上,遣吏召之。谭 至,不与席而让之曰:“吾所以荐子者,欲令辅国家以道德也,而今数进郑声。以乱《雅》《颂》,非忠正 者也。能自改邪? 将令相举以法乎?”谭顿首辞谢,良久乃遣之。后大会群臣,帝使谭鼓琴,谭见弘, 失其常度。帝怪而问之。弘乃离席免冠 ∙∙ 。谢曰:“臣所以荐桓谭者,望能以忠正导主,而今朝廷耽悦 郑声,臣之罪也。”帝改容谢,使反服,其后遂不复令谭给事中。弘推进贤士冯翊、桓梁三十余人,或 相及为公卿者。 弘当宴见,御坐新屏风,图画列女,帝数顾视之。弘正容言曰:“未见好德如好色者。”帝即为彻 之。笑谓弘曰:“闻义则服,可乎?”对曰:“陛下进德,臣不胜其喜。” 时帝姊湖阳公主新寡,帝与共论朝臣,微 ∙ 观其意。主曰:“宋公威容德器,群臣莫及。”帝曰:“方 且图之。”后弘被引见,帝令主坐屏风后,因谓弘曰:“谚言贵易交,富易妻,人情乎?”弘曰:“臣闻贫贱 之知不可忘,糟糠之妻不下堂。”帝顾谓主曰:“事不谐矣。” 弘在位五年,坐考上党太守无所据,免归第。数年卒,无子,国除。 (节选自《后汉书》) 材料二: 天下之人不肖者常多而才者常少不肖者如野蒿山枥 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ①不培而自长,材者如灵芝瑞木,举世不一 二见。灵芝瑞木之不易得如此,见者苟不爱之,非无目之人,必无识者也,是岂人情哉? 自昔国家盛 时,才士布列于朝,与其同时者且犹爱之,况今丧乱之余,斯道之不绝者如发,则才之生于此时者尤 不易得,其可不加爱乎? 余怪世之士为识不宏,见有才者,位尊则忌其蔽吾名,年少则恶其分吾誉, 交排竞讦,伤至公之道。 (节选自明朝宋濂《送会稽金生序》) [注释] ①枥:通“栎”劣质木材。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将答案写在相应位置。(3分) 天下A之人B不肖者C常多D而才者E常少F不肖者G如野蒿 H山枥 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,正确的一项是(3分) ( ) A.徙,是调动官职的意思,不表示升官。文言文中常出现与官职调动相关的词是“迁”,《<琵琶 行>并序》中“元和十年,予左迁九江郡司马”中的“左迁”就是调动官职的意思。 B.鼓,名词作动词,弹奏,与《侍坐》中“鼓瑟希”中的“鼓”用法不同。 C.免冠,脱去帽子,古时表示谢罪,后来表示敬意,也可表示不惜罢官的决心。文中指宋弘向皇 帝致敬。 D.微,文中是“暗中、悄悄”的意思,与《屈原列传》中“其辞微”的“微”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概括与分析,不正确的一项是(3分) ( ) A.宋弘忠贞刚烈,拒绝从贼。赤眉军占领长安后,派人逼迫他做官,无奈之下,他投水自尽,装 死避开了赤眉军的征召。 B.宋弘清廉自守,品行高洁。他虽然身居高位,但不贪恋财物,所获得的租俸都拿出来赡养各大 家族的人,家中没有一点积蓄。 C.宋弘尽职尽责,直言进谏。皇帝多看了几眼新屏风的美女图,宋弘发现后,严肃进言批评;皇 帝当即笑着接纳了意见。 D.宋弘忠于婚姻,不贪富贵。皇帝发现姐姐湖阳公主对宋弘有意,帮忙从中撮合,没想到被宋 弘以“糟糠之妻不下堂”为由婉言拒绝。 13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)不与席而让之曰:“吾所以荐子者,欲令辅国家以道德也。” (2)贼爱其身,不爱人,故贼人以利其身。 14.请综合甲材料中桓谭的故事和乙材料中关于对待人才的论述,谈谈我们该如何对待人才。(5 分) — 5 — — 8 — (二)古诗文阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面的宋诗,完成下面小题。 夏中杂兴(其六)① 陆游 遣信邀邻父,随宜具小餐。 草燔豚肉美,瓮压酒醅浑。 易致商山皓②,难招楚泽魂。 嗟予亦衰矣,心事与谁论? [注] ①本诗写于嘉定三年,诗人85岁,闲居山阴。②商山皓:指商山四皓,秦末汉初四位蛰居商 山的隐士,年龄都八十多岁。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) ( ) A.邀请邻父来聚餐却无须精心准备,可见诗人平时不拘礼节,邻里关系和睦。 B.从颔联中可以读出酒食虽算不上精致,但一个“美”字写出了知足之感。 C.喝酒时诗人想起古代的隐士与投江的屈原,感慨他们全都消逝并被人遗忘。 D.诗歌由生活场景切入却不囿于个人情感的书写,对国家时局也有所关注。 16.尾联与前面诗句构成强烈反差,表达复杂的情感。请结合相关内容简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中空缺部分。 (1)苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》以“ , ”两句,表达梦中还乡 时,与妻四目相对、千言万语无从谈起的沉痛之情。 (2)白居易《琵琶行》中“ , ”两句,写出了琵琶曲余音袅袅、余意无穷 的艺术境界,令人拍案叫绝。 (3)李煜《虞美人》中“ , ”两句,写出词人于驰骋的想象中,恍然回到 了宫中,看到风物依旧、人事全非,流露出极度失望之情。 三、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成小题。 在大漠边缘,人与沙的较量从未停歇。我国是世界上荒漠化最严重的国家之一,而新疆是我国 荒漠化、沙化土地面积最大的省区,防沙治沙工作A 。多年来,为治理风沙,人们想了一个 办法:围绕塔克拉玛干沙漠建一条绿色阻沙防护带,给沙漠“锁边”。 如今,一条全长3046公里的绿色屏障被填补了最后缺口,沿着沙漠边缘蜿蜓成链,塔克拉玛干 绿色阻沙防护带工程实现全面锁边“合笼”。从空中俯瞰,塔克拉玛干沙漠边缘仿佛围上一根丝带, 为沙漠钩勒了一条漂亮的绿色伦廓。 (甲 )。首先,塔克拉玛干沙漠是世界第二大流动沙漠,“大”是“锁住” 茫茫沙海的头号难题。其次,气候干旱、降水稀少,增大造林种草难度。最后,更让人头疼的是漫漫 黄沙形成的沙尘暴。如何“锁住”沙漠? 鏖战沙海,B 是关键。“锁住”塔克拉玛干沙漠主要 采取三种方式,三者适应的情况不同:水资源条件相对比较好的区域,优先采用生物治沙的方式;在 水资源条件相对比较匮乏、远离绿洲的区域,可以采用光伏治沙的方式;在不具备水资源条件、光伏 铺设条件也达不到要求的地方,以工程治沙为主。 绿进沙退,绝非一日之功。十多年来,巴州且末县各族群众,在沙漠中铺设了9.37万亩草方 格。老百姓与风沙天气作斗争,坚守在这里,用梯田的方式种植出了很多植物,比如梭梭、红柳等。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ①十多年的努力,②当地治理沙化土地72.95万亩,③全年风沙天数减少到了203天左右。④老百 姓说的“一天三斤土,白天不够晚上补”的现状,⑤正在逐渐改变。 “锁边”固沙并不是终点,如何巩固成果,从根本上遏制住黄沙的蔓延,(乙 )。 我们一代接着一代干,终将筑牢“绿色长城”。 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 19.文中第二段有多处错别字,请找出三处并加以改正。(3分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 12个字。(4分) 21.文中第四段画波浪线的句子是几个短句,请改成一个长句。可以改变语序、少量增删词语,但不 得改变原意。(5分) 22.文中第四段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严 密,不得改变原意。(4分) 四、作文。(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 人们常因偏听偏信做出错误判断。现实生活中因认知局限导致误判的例子也不鲜见。古 往今来,有多少人因未能全面了解情况、仅凭片面之词或有限的认知就匆忙下结论,从而造成了 不可挽回的后果。 对此现象,你有哪些思考? 请写一篇文章谈谈你的见解。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少 于800字 — 7 — —114 — 参考答案 高中同步单元卷 选择性必修上册 第一单元单元检测 【导语】 两则材料均围绕红军长征的精神内涵展开。材料一通过新 时代的视角,强调从长征精神中汲取信仰、初心、坚韧和智慧的力量, 鼓舞当代人继续奋斗。材料二则以毛主席的演讲为中心,生动再现 了长征的艰辛历程和伟大意义,传递出长征作为宣言书、宣传队和播 种机的影响力。两则材料结合历史与现实,突出长征精神的跨时代 价值,激励后人不断前行。 1.C [本题考查学生理解和分析文章内容的能力。C.“长征中红军 的血性与担当源于衣衫褴褛、忍饥挨饿,敌人围追堵截,高山终年 积雪,草地沼泽遍布的考验”错。这些艰难困苦是对红军意志的考 验,而红军的血性与担当源于他们坚定的信仰、初心、坚韧的品质 等诸多因素,这些考验锻造了他们的血性与担当,而不是产生血性 与担当的根源。故选C。] 2.D [本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。A.“正 是依靠特有的‘你打你的,我打我的’战争指导原则和‘十六字诀’ 战法”错。根据“正是依靠具有我军特色的作战思想和战法,我们 一路披荆斩棘,赢得了一次又一次伟大胜利”,这里说的是“具有我 军特色的作战思想和战法”,而非“特有的‘你打你的,我打我的’战 争指导原则和‘十六字诀’战法”,该项表述以偏概全。B.“作战理 论、作战思想和破敌之法则在其次”错。材料一第四段提到“不管 战争形态如何变化,战争的主体还是人,不屈不挠的坚韧品质永不 过时”,且第五段强调“创新发展作战理论、作战思想和破敌之法”, 并没有说作战理论、作战思想和破敌之法在其次,该项表述错误。 C.“意在阐述新时代征途的艰难不亚于红军长征”错。材料一最 后一段“我们还有许多雪山草地需要跨越,还有许多娄山关、腊子 口需要征服”意在强调新时代长征路上还有很多艰难险阻,并非说 新时代征途的艰难不亚于红军长征,该项表述错误。故选D。] 3.D [本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.《长征 组歌》传唱至今,激励鼓舞了几代人,这体现了长征精神对人们的 激励作用,能支持材料一“从长征精神中汲取奋进力量”的观点。 B.平凉坚决攻克贫困堡垒,做强优势产业,壮大新兴产业,这是在 新时代传承长征精神,从长征精神中汲取奋进力量,支持材料一观 点。C.在长征沿线城市的一系列举措,如保护红色旧址、推出红 色文化研究成果、培育红色宣讲队伍、打造红色研学线路等,是对 长征精神的传承和弘扬,支持材料一观点。D.杨士莪同志全力投 身水声科学研究,主要体现是他对科学事业的奉献精神,与长征精 神的联系不紧密,不能支持材料一“从长征精神中汲取奋进力量” 的观点。故选D。] 4.解析 本题考查学生对文本特色的分析能力。(1)条理清晰:①毛 主席开头便指出“我们完成的空前伟大的远征,是历史上从来没有 过的”,总体强调长征的伟大意义,是空前伟大的远征。②接着分 别从“长征是宣言书”“长征是宣传队”“长征是播种机”三个方面展 开论述长征历史意义。阐述“长征是宣言书”时,指出它向全世界 宣告了红军的英勇以及帝国主义和蒋介石围追堵截的破产;论述 “长征是宣传队”时,说明长征向十一个省内的人民宣布了只有红 军的道路才是解放他们的道路;讲解“长征是播种机”时,提到长征 在十一个省内散布了种子,将来会有收获。③最后总结“长征是以 我们胜利、敌人失败的结果而告结束。谁使长征胜利的呢? 是共 产党”,强调了长征的胜利的原因是共产党起了关键作用。(2)鼓 舞人心:①连续使用“长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种 机”这样的排比句式,增强了语言的气势,从不同角度强调长征的 重大意义,让听众深刻感受到长征的伟大以及其蕴含的巨大影响 力,激发听众内心对长征这一壮举的崇敬与自豪之情,极具感染 力。②“请问历史上曾有过我们这样的长征么?”通过提出问题,引 导听众去回顾长征过程中的艰难险阻以及其独一无二性,促使听 众主动思考长征的特殊性和伟大之处,吸引听众的注意力,使其更 深入地参与到对长征意义的体会中。“不因此一举,那么广大的民 众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢?”以反 问的形式强化了长征作为宣传队的重要意义这一观点,鼓舞着听 众对红军所走的道路、所秉持的理念充满信心,增强了演讲的鼓动 性和号召力。 答案 (1)条理清晰:①首先指明长征是空前伟大的远征;②接着 分别概括长征历史意义并分别阐述;③最后总结长征胜利的原因。 (2)鼓舞人心:①运用排比表达强烈感情;②通过设问、反问引发听 众思考、强化观点、鼓舞人心。 5.解析 本题考查学生发掘人文价值和时代精神的能力。①红军在 长征最艰难时,坚信“只要跟党走,一定能胜利”,这种信念是长征 胜利的基石。理想信念支撑着红军走过艰难险阻,面对未知的前 途,始终坚定地朝着光明前进。如今时代虽然发生了变化,但理想 信念依然是我们前行的动力,要坚定革命理想信念,听党话、跟党 走。②党同人民群众生死相依、患难与共,人民群众是革命胜利的 力量源泉。长征路上,红军与百姓紧密相连,用实际行动诠释了全 心全意为人民服务的宗旨。在新长征中,我们要始终坚持以人民 为中心,紧紧依靠人民,一心一意为人民。③红军在长征过程中经 历了无数艰难困苦,“半截皮带”等事例体现了他们坚韧不拔的意 志和顽强拼搏的精神。这些精神是红色基因的重要组成部分,是 革命先辈留给我们宝贵的精神财富。在新时代,我们要传承红色 基因,涵养革命意志。④遵义会议后,红军遵循“你打你的,我打我 的”战争指导原则,依靠具有特色的作战思想和战法取得了胜利。 这体现了独立自主、实事求是的精神,是长征胜利的重要保障。在 新长征中,我们要坚持独立自主,根据实际情况制定发展战略和 政策。 答案 ①传承长征精神就是要坚定革命理想信念,听党话、跟 党走。 ②传承长征精神就是要紧紧依靠人民,一心一意为人民。 ③传承长征精神就是要传承红色基因、涵养革命意志。 ④传承长征精神就是要坚持独立自主、实事求是。 【导语】 《夜雨行旅》通过细腻的笔触描绘了王守仁在贬谪途中的心 境与思考。文章以夜雨为背景,借景抒情,展现了王守仁在政治失 意、人生困顿中的孤独与坚韧。文中多处引用古诗文,既增强了历史 厚重感,又深化了王守仁与杜甫等人跨越时空的情感共鸣。夜雨不 仅是自然景象,更是王守仁内心挣扎与成长的象征。文章通过对比 王守仁的困顿与志向,突显了他在逆境中坚持悟道、追求圣贤之志的 精神力量,最终他将行旅之苦转化为了人生传奇。 6.C [本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。C.“牵挂羁 绊”错误,文本中只提到故园山水是王守仁的慰藉寄托,但并未提 到它成为他追逐梦想途中的牵挂羁绊。选项于文无据。故选C。] 7.D [本题考查学生品味精彩语言表达艺术的能力。D.“身体虽被 贬流放,精神却重获自由”错误。原文中④处“身体与精神皆被放 逐”表明其精神并未“重获自由”,而是处于困顿迷惘中,“找不到人 生津渡”。后文提到他坚持“发愤为圣人”之志,但此时他仍在挣 扎,尚未达到精神自由的状态。故选D。] 8.解析 本题考查学生鉴赏文中相关内容作用的能力。①刻画人物 形象。“他在《夜宿宣风馆》里也吟出:‘天际浮云生白发……’”,引 用王守仁自己的诗《夜宿宣风馆》,直接揭示其孤独愁苦、“落魄萧 瑟”的心境,使情感表达更细腻真实,人物形象更鲜明。②增强文 化意蕴。“他大概会想起南朝梁时任昉的感慨———‘沧江路穷此, 湍险方自兹’”“王守仁当真如陶渊明一般‘归去’吗? 安稳自在的 田园生活是对倦于仕途士子们永远的诱惑”,通过任昉、陶渊明等 诗文,赋予文本历史厚重感和文化底蕴,使读者能够更深刻地理解 王守仁的心境,展现王守仁的精神传承与文化选择。③深化主题。 “杜甫……长歌当哭,吟出《白帝》一诗。这个‘一饭未尝忘君’的杜 甫,历经万方多难而终成‘诗圣’。王守仁或许想到,自己的成圣之 路也必经这样的秋雨艰难之途。他拈来《白帝》诗中的韵脚,酝酿 诗情,写成一首《因雨和杜韵》……”,引用杜甫作《白帝》诗的相关 内容,将王守仁与杜甫类比,形成与王守仁处境的对比与共鸣,突 出其与古人类似的家国忧思与人生困顿,强化其“成圣”之路的悲 壮感,暗示其精神超越,呼应“夜雨行旅”的哲思主题。 答案 ①刻画人物形象,揭示其孤独愁苦的心境,情感表达更细腻 真实。②增强文化意蕴,赋予文本历史厚重感,展现王守仁的精神 传承与文化选择。③深化主题。强化其“成圣”之路的悲壮,暗示 其精神超越。 9.解析 本题考查学生赏析标题丰富意蕴的能力。①现实层面:指 王守仁被贬赴龙场的具体旅途,“瘴烟弥路”,“阴雨连绵”,环境险 恶,王守仁艰难跋涉,夜雨加剧了行路艰难与身心困苦。②象征层 面:“自己的成圣之路也必经这样的秋雨艰难之途”,题目象征人生 困境与精神磨难。路途上有“锦衣卫追杀”,可知夜雨喻指政治迫 害;还有“途穷的大恸”,表明命运坎坷,表达了他在政治风波中的 挣扎与坚持。③人生层面:体现王守仁对“知行合一”的探索过程。 夜雨中的沉思与杜甫、陶渊明的精神对话,最终冲破困境,“让旅程 成为传奇”,暗含心学“在磨难中悟道”的核心理念;其间呼应杜甫 等古代文人的精神传统,夜雨行旅是士大夫面对时代苦难的共通体 验,王守仁在其中完成从“穷途之哭”到“此心光明”的升华。 答案 ①表面指王守仁被贬赴龙场的具体旅途,风雨交加,人在 旅途。 ②具有象征意义。夜雨喻指政治迫害,人生困境,表达了他在政治 风波中的挣扎与坚持。 ③隐喻人生。雨行旅隐喻了王守仁一生中的坎坷与追求,体现王 守仁对“知行合一”的探索过程。暗含心学“在磨难中悟道”,从“穷 途之哭”到“此心光明”的升华。 【导语】 《后汉书》中的宋弘以忠贞、廉洁闻名于世,坚决拒绝富贵诱 惑。其推荐贤士桓谭未被重用,却因桓谭好声色而深感悔恨,并严厉 指责,这显示了他的耿直和责任感。明代宋濂的文章探讨了人才稀 少的现象,呼吁对少有之才应格外爱护。两文共同展现了历史上对 才德兼备者的重视,同时也强调对人才的甄别和正确引导的重要性。 10.BDF [本题考查学生文言文断句的能力。句意:天下的人,没有 才能的人多,但有才能的很少。没有才能的人如同乡野的蒿草和 山上劣木。“天下之人”是句子的主语,可以单独断开,所以选B; “不肖者常多”是主谓结构,“不肖者”是主语,“多”是谓语,应在 “多”后断开,所以选D;后文“才者常少”与“不肖者常多”结构一 致,也是主谓结构,应在“少”后断开,所以选F。故选BDF。] 11.D [本题考查学生掌握常见的文学文化常识以及理解文言实词 在文中的 意 义 的 能 力。A.“‘左 迁’就 是 调 动 官 职 的 意 思”错。 “左迁”是贬职、降职的意思。句意:后来又改封为宣平侯。/元和 十年,我被贬到九江当司马。B.“用法不同”错。都是名词作动 词,弹奏。句意:总是叫桓谭弹琴。/弹瑟的声音逐渐稀疏了。C. “文中指宋弘向皇帝致敬”错。结合原文“帝怪而问之。弘乃离席 免冠谢曰:‘臣所以荐桓谭者,望能以忠正导主,而今朝廷耽悦郑 声,臣之罪 也’”分 析,此 处 应 是 向 皇 帝 表 示 谢 罪。D.正 确。暗 中,悄悄。/含蓄隐晦。句意:悄悄地揣摩公主的想法。/词意含 蓄隐晦。故选D。] 12.B [本题考查学生概括和分析文章内容的能力。B.“所获得的 租俸都拿出来赡养各大家族的人”错误,“所得租奉分赡九族”译 为“所得到的租俸都分送给了远近亲族”,选项对“九族”理解不 对。故选B。] 13.解析 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。(1)“与”,给 予;“让”,责备;“所以”,……的原因;“辅国家以道德”,状语后置 句,正常语序是“以道德辅国家”。(2)第一个“贼”,劫夺财物者; 第二个“贼”,伤害;“利”,使……得利。 答案 (1)宋弘不请他入坐并责备道:“我推荐您的原因,是希望 您以道德辅佐君王。” (2)劫夺财物的人只爱自己,不爱别人,因此伤害别人来使自己 得利。 14.解析 本题考查学生评价并探究思想观点的能力。①材料二说 “才士布列于朝”(让有才之士满列在朝廷,人尽其才)。材料一中 宋弘推荐桓谭,称他才学广博,光武帝每次宴会,总是叫桓谭弹 琴。宋弘知道后,后悔当初推荐了桓谭。可见桓谭没有物尽其 用。②材料二说“才者常少”“材者如灵芝瑞木,举世不一二见”, 所以要珍惜人才。③材料二说“斯道之不绝者如发”强调要能推 荐人才。材料一中宋弘共推荐贤士冯翊、桓梁等三十余人,其中 有一些人相继担任了公卿大臣。④材料二说“灵芝瑞木之不易得 如此,见者苟 不 爱 之,非 无 目 之 人,必 无 识 者 也”强 调 要 有 慧 眼 识才。 答案 ①要让人才物尽其用;②要珍视、爱惜人才;③要能推荐人 才;④要能识才。 参考译文: 材料一: 宋弘,字仲子,京兆郡长安县人。宋弘年轻时便很温顺,在哀帝、 平帝朝中做过侍中,王莽当朝时他还当过共工。赤眉军攻入长安,派 来使者征辟宋弘,宋弘受逼迫不得已只好从命。行至渭桥时,他便跳 了河。家里人把他救了起来,他便装死,这样才免于治罪。 光武帝即位,授予宋弘太中大夫的职务。建武二年,宋弘代替王 梁担任大司空,并被封为栒邑侯。他把所得到的租俸都分送给了远 近亲族,家中却没有一点积蓄,这种清廉的风格受到了世人的好评。 后来又改封为宣平侯。 光武帝曾经向宋弘了解国内通博之士,宋弘便推荐了沛国的桓 谭,称他才学广博,几乎可以赶上杨雄与刘向、刘歆父子。光武帝于 是任命桓谭为议郎、给事中。此后光武帝每次宴会,总是叫桓谭弹 琴,因为他很喜欢那种美妙的轻音乐。宋弘知道后,心中便不高兴, 后悔当初推荐了桓谭,(有一次,)宋弘等到桓谭从宫中退出,自己则 把朝服穿戴整齐,坐在大司空府堂上,便派一名属吏去传唤桓谭。桓 谭进来后宋弘并不请他入坐,责备道:“我之所以推荐您,是希望您以 道德辅佐君王,但你现在几次向皇上演奏郑卫淫声,损害了《雅》《颂》 正音,这不是忠正之士应当做的。你能够自己改正吗? 还是叫我依 法纠举呢?”桓谭一再叩头认错,过了好久,宋弘才让他离开。后来光 武帝大会群臣,又叫桓谭弹琴,桓谭看见宋弘也在座,便显得非常不 安,弹得也不像平常那样熟练自如。光武帝奇怪,便问其中的缘故。 宋弘便离开座位,摘下官帽,向光武帝认错:“臣下之所以推荐桓谭, 是希望他能够以忠正之节引导君王,可是现在他叫朝廷耽迷于郑卫 淫乐,这是为臣的罪过。”光武帝一听,表情发生了变化,马上向宋弘 道歉,让他重新戴上官帽,此后便不再让桓谭担任给事中的职务了。 宋弘共推荐贤士冯翊、桓梁等三十余人,其中有一些人相继担任了公 卿大臣。 有一次,宋弘适逢光武帝设宴会集群臣,席间,他看到皇帝御座 旁边有副新屏风,上面画着许多美女,光武帝几次回头去欣赏它。宋 弘便严肃地说:“没有看见好德像好色一样深的人。”光武帝听后,当 即令人撤去了屏风,并笑着对宋弘说:“我听了你的道义就服从,还可 以吧?”宋弘答道:“陛下道德进步,臣高兴得不得了。” 那时光武帝的姐姐湖阳公主刚刚死了丈夫,光武帝便与她一起 谈论朝廷群臣,悄悄地揣摩公主的想法。公主说:“宋公的威容与道 德,所有的朝臣都比不上。”光武帝说:“待我想一个办法。”后来宋弘 被光武帝引见,光武帝便叫公主坐到屏风后面,于是对宋弘说:“谚语 讲人升了官就换朋友,发了财就换老婆,这是人之常情吗?”宋弘答 道:“我听说贫贱 时 的 朋 友 不 能 遗 忘,贫 穷 时 共 患 难 的 妻 子 不 能 抛 弃。”光武帝便回头对公主说:“事情不好办了。” 宋弘在位五年,因为拷讯上党太守没有什么证据,便被免去了司 空的职务,回到了自己的邸舍。几年以后去世,没有儿子,封国被取 消了。 材料二: 天下的人,没有才能的人多,但有才能的很少。没有才能的人如 同乡野的蒿草和山上劣木,没有培育而在自然生长;而有才能的人像 灵芝和佳木,整个时代不能出现一二个。灵芝佳木如此不容易得到, 见到的人如果不喜爱它,不是没有眼睛的人,一定就是没有才识的 人,这难道是人之常情吗? 自从以前国家强盛时,有才之士满列在朝 廷,与他们同时代的人尚且还喜爱他们,更何况是如今丧伤之时,这 种爱才之道如发一样还连着不断绝,那么生于这个时候的有才之人 就更加不容易得了,怎么可以不加喜爱呢? 我奇怪世上的士人,他们 的才识不宏大,看见有才能的人,地位比他高的就妒忌他掩盖了自己 的名声,年纪小的就厌恶他分享了自己的声誉,互相攻击,妨害了大 公大义之道。 【导语】 陆游《夏中杂兴》通过闲聚邻父、简餐聊酒的日常场景,表现 出他晚年的恬淡与知足。然而通过提及古代隐士及屈原,他却流露 出对时局的不满与无以言表的孤独感,尾联的感慨深刻揭示出诗人 心境的复杂性:虽对简朴生活感到自在,但对心中孤独与现实无可 奈何。 15.C [本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C.“感慨 他们全都消逝并被人遗忘”曲解原意。这两句的大意是“当今像 商山四皓这样的隐士是很容易邀请过来的,但像屈原一样以身报 国的国士却很难见到了”。表达诗人对朝廷苟且偷安、人们安守 现状感到不满。“招魂”,原意招回死者的灵魂,这里指重新弘扬 屈原以身报国的传统。故选C。] 16.解析 本题考查学生赏析诗歌情感的能力。①诗前面描绘了一 幅闲适的生活画面,邀请邻居共餐,享受美酒佳肴,似乎是安逸的 生活写照。但尾联“嗟予亦衰矣”却流露出诗人因年老体衰而感 到的孤寂,想到年岁已老仍一事无成,心情变得沉重,表明诗人闲 居山阴却不甘沉寂,仍怀有报国之志。②诗歌前面写与邻父对 饮,十分热闹,邻里关系和睦。尾联的“心事与谁论”表明诗人因 心事无人理解,又感到无比落寞,表达他希望能与人讨论自己关 于国家和人生的内心深处的思考和感慨,但周围无人能够理解或 分担。前后 的 反 差 表 达 了 诗 人 对 壮 志 未 酬、知 音 难 觅 的 复 杂 感情。 答案 ①宴会上吃肉喝酒,气氛欢快,但想到年岁已老,心情变得 沉重,表明诗人闲居山阴却不甘沉寂,仍怀有报国之志。②与邻 父对饮,十分热闹(关系和睦),因心事无人理解,又感到无比落 寞,表达诗人空有报国之志却难遇知音的痛苦。 17.解析 本题考查学生背诵和默写常见名篇名句的能力。易错字 词:“惟”“幽”“犹”“颜”。 答案 (1)相顾无言 惟有泪千行 (2)别有幽愁暗恨生 此时 无声胜有声 (3)雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改 18.解析 本题考查学生正确使用成语的能力。A空,前文说“新疆 是我国荒漠化、沙化土地面积最大的省区”,接着后文说“多年来” “为治理风沙……”,可推知 A空强调“治沙”工作 任 务 重、时 间 长,可填“任重道远”。“任重道远”比喻肩负的责任重大,并且需 要经过长期艰苦的努力。B空,由后文三种不同区域采用三种不 同的治沙方式,可见治沙要根据不同情况采用不同办法,所以此 处填“因地制宜”。“因地制宜”指根据不同地区的具体情况规定 适宜的办法。 答案 A任重道远 B因地制宜 19.解析 本题考查学生识记并书写常用汉字的能力。①“蜿蜓”的 “蜓”应写作“蜒”。蜿蜒:形容蛇类爬行的样子。形容(山脉、河 流、道路等)弯弯 曲 曲 地 延 伸 的 样 子。②“合 笼”的“笼”应 写 作 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 113 — —116 — “龙”。合龙:修筑堤坝或桥梁时从两端开始施工,最后在中间接 合,称“合龙”。③“钩勒”的“钩”应写作“勾”。勾勒:用线条画出 轮廓;用简单的笔墨描写事物的大致情况。④“伦廓”的“伦”应写 作“轮”。轮廓:动词,构成、界定一个图形或物体的周围边缘的线 条。名词,事情的概况。 答案 ①“蜓”改为“蜒” ②“笼”改为“龙” ③“钩”改为“勾” ④“伦”改为“轮” 20.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处,第一段 末尾提到人们想到的办法是给沙漠“锁边”,根据后文“首先…… 大是‘锁住’茫茫沙海的头号难题。其次……增大造林种草难度。 最后,更让人头疼的是……”可知此处强调的是锁住沙漠难度大, 故填写“‘锁 边’并 不 容 易”。乙 处,根 据 前 文“固 沙 并 不 是 终 点 ……”,以及后文“我们一代接着一代干”可知乙处应是强调“如何 巩固成果,从根本上遏制住黄沙的蔓延”是一个长期的目标,故填 写“是治沙工作的长远目标”。 答案 甲:“锁边”并不容易 乙:是治沙工作的长远目标 21.解析 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。短句变长句 要先根据语义确定主干句,本句主干为“老百姓种植出了植物”, 然后将其他短句变为修饰语即可。“坚守在这里”可以加上“的” 作主语“老百姓”的定语;“与风沙天气作斗争”可改成状语“在与 风沙天气作斗争的过程中”;“用梯田的方式”依然作“种植”的状 语,然后把“比如梭梭、红柳等”改成“植物”的定语,即“种植出了 梭梭、红柳等很多植物”。最后整理答案为:坚守在这里的老百 姓,在与风沙天气作斗争的过程中,用梯田的方式种植出了梭梭、 红柳等很多植物。 答案 坚守在这里的老百姓,在与风沙天气作斗争的过程中,用 梯田的方式种植出了梭梭、红柳等很多植物。 22.解析 本题考查学生判断并修改病句的能力。①句成分残缺,缺 少介词“经过”,修改为:经过十多年的努力。③句不合逻辑,“减 少到”后面必须跟确数,把“左右”删掉,修改为:全年风沙天数减 少到了203天。 答案 (1)序号① 修改为:经过十多年的努力 (2)序号③ 修 改为:全年风沙天数减少到了203天 23.解析 本题考查学生写作的能力。 审题:这是一道引语式材料作文题。材料首先指出一个社会现 象:人们在生活中,会因为偏听偏信而导致误判。考生可思考现 实中此类的例子,当今网络时代,这种偏听偏信盲目跟风的现象 更多更甚。第二句话中我们要把握住“认知局限”这个关键词,这 是导致偏听偏信的原因。第三句话拓展时空,在更大的场域思考 偏听偏信的原因,如“未能全面了解情况”“仅凭片面之词或有限 的认知就匆忙下结论”,这其实是对“认知局限”的具体化。此句 还指出了偏听偏信的严重性———造成了不可挽回的后果。 试题摆出了一类社会现象,要求我们反思自己在生活中是否 也会遭遇因为认知局限而导致误判的现象,以及我们应该如何去 避免这一问题。在当今社会,对于广大民众尤其是肩负重任的青 年而言,克服偏听偏信和认知局限至关重要。材料启示我们在听 取他人观点时,不要凭自己的感情好恶决断,而要头脑清醒,理智 地、全面地听取并思考。要全面了解信息、避免偏听偏信的重要 性,以减少误判。要注重培养批判性思维能力,以便更好地辨别 信息的真伪和全面性,做出更加理智和准确的判断。要能够处理 信息多元化带来的挑战,避免被误导,做出明智判断。 写作时可从以下角度思考:其一,探讨偏听偏信产生的原因, 如信息来源单一、主观情绪影响、缺乏批判性思维等,强调其带来 的不良后果;其二,分析认知局限的形成因素,如知识储备不足、 经验范围狭窄、思维定式束缚等,突出其对判断的负面影响;其 三,思考如何避免偏听偏信和突破认知局限,如多方收集信息、保 持理性思考、不断学习拓展视野等,展现新时代青年的明智与进 取。把握这些要点,可深入挖掘其价值与意义。 立意: (1)打破认知局限,避免错误判断。 (2)拒绝偏听偏信,成就理性人生。 (3)拓宽认知视野,远离误判陷阱。 答案 例文: 不囿于认知局限,勿拘于偏信壁垒 “囿于自己的小天地,等不来柳暗花明”,生活或学习中,我们 的认知局限往往“困”住我们的前进,同时总是被他人之言所迷 惑,从而因偏听偏信做出错误地判断。掩卷沉思,破认知之桎梏 和偏信之壁垒成为突破自我的重中之重。 打破认知局限,勇于拓宽视野,终迎来柳暗花明。“困住自己 的只能是自己”。认知的局限往往来源于知识面不够宽广或经验 不够充实,关键在于如何去打开视野。作家的创作难题有时不在 于灵感的枯竭,更在于自身的认知局限。而毕淑敏敢于打破认识 局限,突破自我,终换来多篇作品广为人知。她通往全世界的游 踪一次次开阔着她的视野,充盈着她的精神世界,一本本壮丽的 “自然之书”终变成优美而跳动的文字,以启心智。作为学生,无 论在生活或学习中,要打破认知局限,实现突破自我的逆袭之路。 越过偏信壁垒,倾听个人内心,心灵沃土上终会姹紫嫣红。 穿越历史的长廊,一位位鲜活的君王形象令人重温历史的魅力。 历史上,君王因偏听偏信做出错误判断的例子不胜枚举,而唐太 宗却闪耀着智慧的光辉。面对魏征的《谏太宗十思疏》,房玄龄的 面谏以及诸多臣子的进谏,唐太宗都能做到从善如流,既不偏听 也不盲从,根据个人的判断做出正确的处理。观如今,中国特色 社会主义道路正在进行中,中国的领导人或政务处理人,往往是 以百姓为基本,倾听百姓心声,调整正确的指导方针,才能在各领 域取得长足进步。 以全面认知为翼,乘他人之言为风,翱翔于天地。我们当以 全面认知和充盈的内心世界。面对他人的言论时,我们要能够智 慧选择,从中汲取到营养成分,去浇灌自己的心灵沃土。河南的 “中秋奇妙夜”再次出圈,河南卫视的收视率再新创新高;哈尔滨 的冰雪之旅收获了一致好评;海南暑期的热带文化节吸引着无数 的游客……这些文旅事业的建设和产业的发展,背后是设计者集 思广益,充分利用各城市或省份的优缺点,听取各大网友的建议 以及遵从游客和居民的体验感,全面把握,充分吸取而造就的成 果,才有力推动了各自的发展。 勿拘于偏听偏听之壁垒,善于乘他人之言;不囿于认知局限, 勇于开阔眼界,让自己翱游于广阔的天地之间,享世间之微风与 美好。 第二单元单元检测 【导语】 这两篇文章从不同角度探讨了“文”与“质”的辩证关系。材 料一梳理了文质观的发展历程,涵盖从孔子到清代的演变,强调文质 统一对文学创作的推动作用。材料二则具体分析“文胜质则史”的历 史背景,揭示形式过于繁华而失去实质的现象。两者共同指向文艺 创作中形式与内容的平衡及其对文学和社会的深远影响,通过历代 文学理论的诠释,倡导内容与形式的和谐统一。 1.C [本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文本信息。C.“都 达到了文质彬彬的完美境界”依据材料一第四段原文:他所称“文 质”,总括了南北二地文学风格和风尚爱好的不同,强调取长补短, 以达“文质彬彬”的完美境界。这里他是说取长补短,以达“文质彬 彬”的完美境界,并不是说已经达到了文质彬彬的完美境界。故 选C。] 2.C [本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A. “先秦诸子百家都重‘质’轻‘文’,把‘文’与‘质’的对立加以绝对 化”错,范 围 扩 大。依 据 材 料 一 第 二 段“先 秦 诸 子 百 家 中 也 有 把 ‘文’与‘质’的对立加以绝对化的说法,如道家、墨家和法家的理论 实质有所不同,但都表现为重质轻文”可知,不是所有先秦诸子百 家都重“质”轻“文”,把“文”与“质”的对立加以绝对化。B.“六朝的 文艺创作及理论批评因刘勰看重‘文质’的辩证统一关系而得到了 健康发展”错,范围缩小。刘勰重视“文质”辩证统一关系是六朝的 文艺创作及理论批评得到健康发展的原因之一,不是唯一原因。 D.“不同”错,错解文意。依据材料二第二段“‘动作有文’,即以外 在的符合礼之义的施……言语为内涵”和“礼既为外在的‘文’,故 人既有仁义道德,又在施舍……言语诸方面合于礼仪,便是‘文质彬 彬’”可知,二者观点相同。故选C。] 3.B [本题考查学生分析论点、论据和论证方法。孔子提倡“文质彬 彬”,就是强调文质统一。A.是对诗歌创作手法的表述。B.是对 诗歌内容与形式的特点和关系的表述。C.是对诗歌意趣特点的 表述。D.是 强 调 内 容 的 重 要 作 用,属 于 重 质 轻 文 的 观 点。故 选B。] 4.解析 本题考查学生分析论证特点的能力。①文章整体是总分总 结构。开头“‘文’‘质’作为对举的观念范畴,源自《论语·雍也》 ……”可知,引用《论语》,提出文章的内容与形式的关系问题的探 讨。文章 主 体 部 分 采 用 并 列 式 结 构,“孔 子 所 说 的‘文’,指 的 是……”“魏晋南北朝时期开始出现重文轻质的倾向……”“唐人魏 征在《隋 书 · 文 学 论 传》中 指 出 ……”“宋 明 道 学 家 多 重 质 轻 文……”“清代的‘文质’观念,多在前人的基础上沿教和发展”按时 间顺序分析不同历史时期“文”“质”关系的演变及特点。最后“中 国古代‘文质’理论的深化及其所体现的中国古代文学历史发展的 艺术辩证法,在今天仍然具有重大的史学理论意义”总结全文,强 调中国古代“文质论”在今天仍具有重要意义。故文章整体是总分 总结构。②文章主要运用举例论证和引用论证的方法证明观点。 “如桐城浪主将方苞在《杨千木文稿序》中指出:‘文者,生于心而称 其质之大小厚薄以出者也’”“汉代的扬雄继承和发扬了孔子文质 兼备的思想,他在《法言》中说”,运用举例论证,通过具体的事例, 让文章更有说服力;“子曰:‘质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬, 然后君子’”“实无华则野,华无实则贾,华实副则礼”“理深者便于 时用,文华者宜于咏歌”运用引用论证的方法,通过引用名言,增强 文章底蕴,增强文章说服力。③论述语言逻辑严密,用词准确、严 谨。如运用关联词语“尽管后人释有歧义,但……”“有统一的一 面,也有矛盾的一面”,增强了语言的逻辑性;“一般认为”“特别是” “基本上是指”副词的使用使语言更具准确严密的特点。 答案 ①文章整体是总分总结构。开头引用《论语》,提出文章的 内容与形式的关系问题的探讨。主体部分采用并列式结构,按时 间顺序分析不同历史时期“文”“质”关系的演变及特点。最后总结 全文,强调中国古代“文质论”在今天仍具有重要意义。②文章主 要运用举例论证和引用论证的方法证明观点。③论述语言逻辑严 密,用词准确、严谨。 5.解析 本题考查学生探究文本中的某些问题,提出自己的见解的 能力。①由“宋明道学家多重质轻文,主张有德者必有言,有言者 未必有德,道胜而史不难自至”“先 秦 诸 子 百 家 中 也 有 把‘文’与 ‘质’对立加以绝对化的说法,如道家、墨家和法家的理论实质有所 不同,但都表现为重质轻文,甚至持‘文灭质’之论。‘文’被看作人 为外加的甚至是扭曲本然的虚假饰物,他们要求去文就质”可知, 文学创作要重质(内容):文学创作要以人民为中心,洞悉生活本 质,要言之有物,表达真实的情感体验。②由“魏晋南北朝时期开 始出现重文轻质的倾向,特别是六朝的文学创作,竞一韵之奇,争 一字之巧”“魏晋南北朝的文质观念突出了“文”的文学性和审美价 值,使中国古代文学自觉的时代终于到来”可知,文学创作要重文 (形式):文学创作要追求文学性和艺术审美价值,进行艺术形式创 新,多采用人民群众喜闻乐见的形式。③由“有人认为仍然是指形 式表现的质朴无文;也有人认为这两者其实是相通的”“文与质的 关系,既有统一的一面,也有矛盾的一面。就统一性而论,必有其 质,方有其文,所谓皮之不存毛将焉附;就矛盾性而言,文可以反作 用于质,而对质产生积极或消极的影响。这就构成了传统文论中 的文质统一论”“总之,中国古代‘文质’理论的深化及其所体现的 中国古代文学历史发展的艺术辩证法,在今天仍然具有重大的史 学理论意义”可知,文学创作要文质兼备(内容和形式对立统一): 要看到内容的决定性作用,也要看到形式对内容的积极意义。要 用内容引领形式,要用形式丰富内容表现,把艺术创造力和人民需 求结合起来。 答案 ①文学创作要重质(内容):文学创作要以人民为中心,洞悉 生活本质,要言之有物,表达真实的情感体验。②文学创作要重文 (形式):文学创作要追求文学性和艺术审美价值,进行艺术形式创 新,多采用人民群众喜闻乐见的形式。③文学创作要文质兼备(内 容和形式对立统一):要看到内容的决定性作用,也要看到形式对 内容的积极意义。要用内容引领形式,要用形式丰富内容表现,把 艺术创造力和人民需求结合起来。 【导语】 文章通过细腻的描写和引人入胜的情节转折,反映了人群 围观现象和社会冷漠的问题。作者通过“我”的心理变化,批判了围 观者的麻木和道听途说的风气,也讽刺了社会对事件的过度解读和 关注,从而引发读者对人性及社会本质的思考。 6.B [本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B.“说明 ‘我’对身边年轻人的猜测不认同”错,根据后文“我心里有了底”, 与年轻人的推测相符,表明“我”内心是接受和相信这一猜测的,所 以“我”对年轻人的猜测是认同的。故选B。] 7.D [本题考查学生对句子的分析与鉴赏的能力。D.“揭露出事情 真相”错,文中画横线的句子描述了“我”对人群冷漠无动于衷的质 疑,表现的是“我”的急切和困惑,突出了内部情感与外部情景之间 的矛盾,但并没有揭示“事情真相”,反而在结尾才揭示真正场景与 “我”的想象完全不同。主要表现了旁观者心理和信息不对称情况 下的误解,并未涉及“真相”的揭露。故选D。] 8.解析 本题考查学生分析人物形象的作用的能力。①年轻小伙子 的“三问”在文中扮演了一个关键的角色,他的疑问“有人跳河?” “是谁跳河了?”“该不会是谁不小心掉进去了吧?”引发了“我”的注 意,这些疑问促使“我”开始思考和猜测,从而导致一系列复杂的情 绪变化,包括惊慌、担忧和猜疑。正是这种情绪的波动,使得故事 情节更加紧张和引人入胜,推动了情节的发展。小伙子的提问让 “我”开始联想到自己的亲人可能卷入事件中,这种恐惧和不安感 进一步加深,增强了故事的戏剧性,使读者更加投入地关注事态的 发展。②年轻小伙子是对事件漠不关心、冷眼旁观的看客代表,体 现了一种普遍存在的旁观者心理,他自顾自地推理和猜测,表明他 对事件并不真正关心,只是出于一时的好奇心。在文本中,他的行 为引发了“我”对事件关注的改变,使得“我”开始担心发生的事件 可能与自己相关,从而暴露了“我”心理上的脆弱与不安。借助年 轻小伙子这一形象,小说揭示了人群中常见的冷漠和自私,反映出 社会中普遍的问题,从而深化了作品对人性的探讨和对社会现象 的批判。 答案 ①年轻小伙子的“三问”,引起“我”的注意并引发“我”的心 理变化,使故事跌宕起伏,推动情节发展。②年轻小伙子是沉浸在 自己推理中的冷漠的看客代表,使“我”乃至“我们”人性深处的弱 点暴露无遗,有利于揭示小说主题。 9.解析 本题考查学生分析理解文章体裁特征和表现手法的能力。 ①文章以“河边”作为故事的中心舞台,详细描绘了人群围聚的情 景,平时宁静空旷的河边因事件发生而吸引了众人,作者通过描述 路人、骑摩托的人、等公交的人等不同人物的反应,营造了一种悬 疑氛围,激发读者的好奇心,使故事情节集中且富有层次感,吸引 读者进一步探索事件背后的真相以及人物的内心世界。②文中 “我”是一名旁观者,但通过“我”的目光,串联起各类人物和社会现 象。“我”的观察不仅陈述事实,还融合内心活动,通过对人群行为 的冷静分析和对事件结果的冷漠反应,“我”的心理变化不断深化, 深刻体现了人们面对意外事件的复杂心态,增加了内容的厚重感 和思辨性。③通过描写围观人群的冷漠,将“看客”的特性进一步 刻画出来,人们对潜在事件的好奇和漠不关心揭示了人性中的冷 漠与麻木。不论是猜测有人跳河,还是认为有人掉进河中,大家都 选择驻足围观而非援助,这反映了人们对他人安危的冷淡态度。 文章结尾情节反转,真实情况不过是放生鱼苗,而非重大事件,这 一反转揭示围观者的兴趣不是事件本身的真相,而是围观的过程。 结尾的反差不仅增加了讽刺意味,更引发读者对人性中“看客”心 理的深思,增强了作品的批判力度。 答案 ①以“河边”作为故事发生的主要地点,展开对河边之景的 描写和事件的叙述,将不同人物的言行和心理进行细致描绘,使情 节集中紧凑,吸引读者阅读兴趣;②以“我”作为见证者和亲历者, 既交代了周围环境及人物,又将周围一切投射成心理活动,丰富文 本内涵;③以“看客”的冷漠为批判点,构成人群之乱、人群之无聊 的“看客”典型环境,体现了对人性的思考,而结尾情节的陡转,增 强了讽刺效果,引人深思。 【导语】 材料一出自《孟子》,强调人性本善,提出“恻隐之心、羞恶之 心、辞让之心、是非之心”是人应具备的基本道德情感,主张通过内心 道德的充实来实现良好的政体,从而治理天下。材料二则选自《孔子 家语》,讨论为政者的品格与治理之道,强调领导者需了解民情,施行 仁政,注重自省与诚信,以此赢得民众的信任和服从。两者共同之处 在于都提倡仁政,主张从心性修养与实践治理两方面来确保国家的 安定与和谐。 10.CFG [本题考查学生文言文断句的能力。句意:有了根本却能 考虑末节,治理政事却能建立功业,长时间居于官位却不停地努 力,近处的感情沟通了却畅达到远方。“图末”是动宾结构,中间 不能断开;“有本而能图末”“修事而能建业”句式对称,结构相同, 其后分别停顿,故在CF处断开。“久居而不滞”为构成转折关系 的谓语句,语意完整;“情近”为下句主语,其前停顿,应在后G处 断开。故选CFG。] 11.D [本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多 义的能力。A.正确。B.正确。句意:有这四种萌芽却自己认为 不行的人,这 是 伤 害 自 己 的 人。C.正 确。D.错 误。意 思 不 同。 要求/责令。句意:不要求民众做不愿做的事。/试着让它搏斗, 显出了勇敢善斗的才能,于是责令经常供应。故选D。] 12.C [本题考查学生理解文章内容的能力。C.“而要本着大事化 小小事化了、退一步海阔天空的原则处理事务”错误。结合下文 “民有小过,必求其善,以赦其过;民有大罪,必原其故,以仁辅化。 如有死罪,其使之生,则善也”是说要能够原谅百姓的小罪,找出 犯大罪的原因,惩治死罪之人使他们得到新生,并非选项说的意 思。故选C。] 13.解析 本题考查学生理解并翻译句子的能力。(1)“苟”,如果; “充”,扩充;“保”,安定;“事”,侍奉。(2)“缘”,攀爬;“务”,致力 于;“兹”,更加;“甚”,过分,厉害。 答案 (1)假若能够扩充它,便足以安定天下;如果不扩充它们, 那就连侍奉父母都做不到。 (2)在上位的人,就好像爬树一样,致力于高处却更加害怕掉 下来。 14.解析 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①由“君子莅 民,不责民之所不为,不强民之所不能”可知,不要求民众做不愿 做的事,不强求民众做不能完成的事也就是不苛求民众。②由 “民有小过,必求其善,以赦其过”可知,民众有小罪,找出他们的 长处,赦免他们的过错。③由“民有大罪,必原其故,以仁辅化”可 知,百姓犯了大罪,一定要找出犯罪的原因,用仁爱的思想教育他 们,使他们改过从善。④由“如有死罪,其使之生,则善也”可知, 民众犯了死罪,惩治后使他们得到新生,那就好了。 答案 ①不要求民众做不愿做的事,不强求民众做不能完成的事 (不苛求民众)。 ②民众有小罪,找出他们的长处。 ③民众犯大罪,寻找根源,使他们改过从善。 ④民众犯了死罪,惩治后使他们得到新生。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 115 —