第3单元 法律与教化-【三清必刷】2025-2026学年高二历史选择性必修1+2（统编版2019）

— 10 — 第三单元 法律与教化 (时间:90分钟 满分:100分) 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀤌 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀤌 􀦌 􀦌 􀦌􀦌 名师推好题 第8题,本题以《吕氏春秋》关于商王顺应民心祈雨的记载为切入点,从时空观念、 史料实证等角度考查中国古代早期国家治理的发展,旨在考查学生时空观念、史料实证、历史解 释等历史学科核心素养。 第Ⅰ卷(选择题,共45分) 一、选择题:本题共15小题,每小题3分,共45分。在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题 目要求的。 1.(2025·南阳高二上期中)秦律针对不孝的惩罚很细致,将不孝视为重罪,鼓励父母告发子女不孝,针对 不孝施以流放、断足等严厉的刑罚,赡养老人逐渐成为强制性义务。这反映出秦代 ( ) A.尝试采用外儒内法统治策略 B.改变了以法为教的治国方针 C.社会稳定是施政的重要考量 D.维护纲常伦纪是其立国根基 2.(2025·鸡西高二检测)《礼记·曲礼》称赞复仇之义,认为父仇不共戴天。为父祖复仇被视为孝 义之举。汉律规定:“敢私复仇者加刑,家属徙边”。魏律规定:“贼斗杀人,以劾而亡,许依古义听 子弟得追杀之。”这表明魏的律令呈现出 ( ) A.复古主义的特色 B.严刑峻法的特色 C.程序简化的特色 D.以儒入法的特色 3.根据《云梦睡虎地秦简》中记载,秦律规定,制诏的传达要由专人负责,并且对他们严格考核,“书有亡者, 亟告官。隶臣妾老弱及不可诚仁者勿令。书廷辟有曰报,宜到不来者,追之。”这表明,秦 ( ) A.注重提高政府行政效率 B.律法较为严苛轻罪重罚 C.王朝官僚体系公正廉洁 D.建立完备信息传递体系 4.自东汉以来(除元朝外),中国法律禁止人民私自复仇。从主权来讲,国法断不能将杀人权交给人 民,凶犯只能接受国法的制裁。但私自复仇的风气仍很兴盛,许多人宁可挺身受刑,决不肯因怕 死而忘仇不孝。一般的舆论(包括读书人)对复仇者同情和赞扬,就连有司法责任的官吏也是如 此。这说明 ( ) A.民间私自复仇的行为受到法律的鼓励 B.伦理道德和国家法律处于矛盾的地位 C.人民可以不经法律的审判而私自复仇 D.社会舆论决定法律对私自复仇的审判 5.(2025·滁州高二联考)清朝有8位皇帝对关羽进行了10次追封,举例如下: 皇帝 追封的谥号 顺治皇帝 忠义神武关圣大帝 乾隆皇帝 忠义神武灵佑关圣大帝 嘉庆皇帝 忠义神武灵佑仁勇关圣大帝 道光皇帝 忠义神武灵佑仁勇威显关圣大帝 咸丰皇帝 忠义神武灵佑仁勇威显护国保民关圣大帝 同治皇帝 忠义神武灵佑仁勇威显护国保民精诚绥靖翊赞关圣大帝 光绪皇帝 忠义神武灵佑仁勇威显护国保民精诚绥靖翊赞宣德关圣大帝 据此可知,清代统治者的这一历史传统 ( ) A.旨在塑造民众道德观念 B.折射了民族危机的加深 C.推动了市民阶层的壮大 D.试图提高民众国防意识 6.从史籍和出土的《云梦秦简》可以看出,秦朝初期法律内容涉及各个方面,基本上做到了“制道运 行,诸产得宜、皆有法式”,官吏行事“致以律”,“良吏”“恶吏”各予赏罚。但秦初的法律中保留了 奴隶制的残余和继承了奴隶制的刑罚,以及实行连坐族诛。这说明秦朝初期 ( ) A.法律制度实现不断完善 B.法制建设作用的两重性 C.中央集权统治得以强化 D.法律损坏了百姓的利益 7.下表是汉代的史料记载。由此可见,汉代 ( ) 文献 出处 汉文帝指出“老者非帛不暖,非肉不饱”,于是“年八十以上,赐来人月一 石,肉二十斤,酒五斗” 《汉书》卷四《文帝纪》 汉宣帝曾下诏“自今以来,诸年八十以上,非诬告杀伤人,佗皆勿坐” 《汉书》卷八《宣帝纪》 汉顺帝“赐民年八十以上米,人一斛,肉二十斤,酒五斗;九十以上加赐帛, 人二匹,絮三斤” 《后汉书》卷六《顺帝纪》 A.与民休息的基本国策 B.治国理念受传统观念影响 C.儒学正统地位的确立 D.社会保障体系的不断完善 8.(2025·临沂高二下期末)据《吕氏春秋》记载,“昔者汤克夏而正天下,天大旱,五年不收。汤乃以 身祷于桑林,剪其发,磨其手,祈福于上帝,民乃甚悦,雨乃大至。”这一记载的主旨是 ( ) A.商朝已建立神权统治秩序 B.君王顺民心方能功成名就 C.商以农业为主要经济活动 D.汤灭夏开启以暴制暴先例 9.如图为《法国民法典》书影,该法典 ( ) A.一定程度上限制了王权 B.规定国王不得与天主教徒结婚 C.成为许多国家编撰民法典的蓝本 D.是第一部比较完善的资产阶级成文宪法 10.下表为16、17世纪发生在英格兰的两起案件的审判结果。据此可知 ( ) 案件概况 审判法院 审判结果 罗伯特·里德(村中强势群体)殴打爱德华·史密斯(社 会边缘分子),后者头被“打出了血” 庄园法院 里德被罚款3先令 4便士 乔治·奥克利(社会边缘群体)在邻村韦克斯科恩偷了约 翰·波特价值5先令的4只羊和价值2先令的1只羊羔 巡回法院 奥克利被处以绞刑 A.封建割据势力威胁国王统治 B.私有财产神圣不可侵犯 C.社会权力网络影响司法境遇 D.英国基层治理面临困境 11.伏尔泰说:“我们要对付的是些毫无顾忌的恶棍、一大堆小人、暴徒、酒鬼和匪类,你们愿意的话, 可以对他们说地狱是不存在的……至于我呢? 我要对着他们的耳朵大声说,谁偷了我的东西, 他就得受惩罚、入地狱。”由此可见,伏尔泰 ( ) A.将理性置于崇高地位 B.批判了宗教蒙昧主义 C.推崇宗教的教化作用 D.认可教权主义的价值 12.美国学者艾伦·沃森在评价近代西方某国的某部法律文献时指出:“在整个大陆法系的历史中, 它诞生的深远意义,是无与伦比的。它的问世,开辟了一个新纪元,整个大陆法系都因而产生了 深刻的变化。”该学者评价的法律文献 ( ) A.确立了法律至上和王权有限的原则 B.受启蒙思想和法国大革命影响较大 C.规定美国联邦政府拥有最高权力 D.极力排斥资产阶级民法基本原则 13.(2025·江苏苏州高二下阶段练习)1954年宪法对建设社会主义总路线、如何进行社会主义改造 及其步骤都做了规定。宪法在制定的时候就被确定为过渡性宪法,被作为推进建设社会主义的 手段。这说明宪法 ( ) A.推动了中国社会的转型过渡 B.构建了新中国政治制度框架 C.宣告了社会主义法制的完善 D.标志着社会主义改造的完成 14.(2025·云南保山高二上期末)1979年到20世纪80年代中期,中国出现了立法高峰:先后制定 了刑法、刑事诉讼法、环境保护法、个人所得税法、经济合同法、宪法、民事诉讼法、商标法、专利 法、森林法、民法通则等。立法高峰出现的主要原因是 ( ) A.社会主义市场经济体制的基本建立 B.配合国家对外开放的政策 C.民主与法制在改革开放后得以重建 D.党和国家工作重心的转移 15.(2025·河北邢台高二下开学考试)近年来,我国陆续出台一系列网络食品安全法规条例,如网 络餐饮服务平台要对入网餐饮商家的食品经营许可证、从业人员健康证等资质进行严格审核, 确保信息真实有效且定期复查;一旦发现商家存在食品安全问题,平台需及时下架问题商家并 向监管部门报告。这有利于 ( ) A.提升网络餐饮平台知名度 B.规范网络餐饮市场的秩序 C.减少实体餐饮店铺的竞争 D.加速餐饮行业的产业升级 — 9 — — 12 — 第Ⅱ卷(非选择题,共55分) 二、非选择题:共55分。 图 《云梦秦简》 16.(2025·清远高二下期末)(12分) 材料 为了巩固地主阶级政权,镇压农民的反抗,秦王朝 制定了比较完整的封建法典———《秦律》。1975年12月, 在湖北云梦县出土秦代竹简1000余支,内容大部分是秦 的法律及文书,为我们了解和研究《秦律》提供了十分重要 的资料。竹简上的《秦律》包括法律条文三种,治狱案例一 种。法律条文第一种的内容大体与李悝的《法经》六篇相 同,它不仅有一部分律文,而且有关于律文的解释;第二种 是关于农田、粮仓、货币、贸易、徭役、刑徒、狩猎、度量衡等 方面的律令,有《田律》《置吏律》《军爵律》等近20个标题; 第三种,包括《游士律》等,并且有具体的解释。治狱案例 是对一些案例的审讯、调差等具体记录。 维护封建土地所有制,是《秦律》的主要内容之一。 《盗律》中明确规定,严禁对私有土地的侵犯。在《法律答问》中,有一条律文,私自移动田界(“盗 徙封”),要判处“耐”刑(剃去鬓发,表示犯罪)。因为移动田界乃是对私有土地的侵犯,所以要处 刑。秦简律文也集中反映了秦王朝对农民的残酷剥削,秦简中的《田律》《仓律》就是有关田租剥 削的法令,《徭律》《戍律》《传律》等就是征发徭役和兵役的法令,这些律文规定是十分严苛的。 如征发徭役时,应役农民“不会”(不按期报到),要用荆条或竹板打脊背五十下,如果逃亡,还要 加倍处罚。《敦表律》还规定,服兵役期满(“日卫备”)归来的农民,若无文券证明,即罚戍边四个 月。……(综合而言),这些法令,主要是为了防范和镇压农民的反抗,以保护地主阶级的政治特 权和经济利益。 ———摘编自朱绍侯、齐涛、王育济主编《中国古代史》 依据材料,概括《秦律》的主要内容,分析《秦律》条文的本质特点。 17.(14分)阅读材料,完成下列要求。 材料一 《唐律疏议》共十二篇三十五卷五百条,其篇名为:名例、卫禁、职制、户婚、厩库、擅兴、 贼盗、斗讼、诈伪、杂律、捕亡、断狱。《唐律疏议》认为“德礼为政教之本,刑罚为政教之用”,即礼 是本,而刑不过是礼的辅助。礼的核心———三纲五常便成为唐律的立法根据。凡是违背礼仪规 定的,都要严加惩处。如《唐律·名例律》规定:“祖父母父母在,(子孙)别籍异财者”,列为“十 恶”的“不孝”重罪,加以严惩。长孙无忌等人注疏唐律,往往直接引证于礼。如《名例律》疏解 “大不敬”罪曰:“礼者,敬之本;敬者,礼之舆。”故《礼运》云:“礼者,君之柄,所以别嫌明微,考制 度,别仁义。责其所犯既大,皆无肃敬之心,故曰‘大不敬’。”自辽宋金元迄于明清,刑法律条基 本上都以唐律为蓝本。古代朝鲜、日本、越南等国的立法,多半从模仿唐朝法制而来。 ———摘编自曾宪义主编《中国法制史》 材料二 鸦片战争后,西方列强利用不平等条约获取的政治、经济、法律特权,迫使中国匆匆迈 入到近代,这种被动的社会转型导致社会结构发生巨大断裂,社会现实和法律制度严重脱节。 1902年,两湖总督张之洞以兼办通商大臣身份,与各国修订商约。在此期间,英、日、美、葡四国 提出在清政府改良司法现状“皆臻完善”以后,可以放弃领事裁判权。清政府随后下诏:“参酌各 国法律,悉心考订,妥为拟议,务期中外通行,有裨治理。”开启了清末司法改革,以因应形势变 化,挽救权力危机。但在引进西方法律原则、制度的过程中,遭到传统礼教派的强烈反对,清廷 秉持“旧律义关伦常诸条,不可率行变革……惟是刑法之源,本乎礼教”的修律宗旨,在移植和妥 协中,艰难推进。 ———摘编自张晋藩《中国法律史》 (1)根据材料一并结合所学知识,概括《唐律疏议》的特点,并分析其出现的历史背景。 (2)根据材料二并结合所学知识,分析晚清司法改革的历史背景,并作简要评价。 18.(2025·太原高二上期中)(14分)阅读下列材料,回答问题。 材料一 宪政制度能够在英国产生有赖于英国传统习惯和中世纪分封制度中有丰富妥协因 素……克伦威尔在内战后借助议会军建立起来的专制统治使得英国人充分认识到,通过圣洁的 革命建立起来的专制统治比传统君主制度危害更大。 ———摘编自王从圣《各国民主制度的建立途径》 材料二 13世纪,英国通过《大宪章》,确立了法律至上和王权有限的原则。光荣革命后,英国确 立了君主立宪制,法律体系更加完善。美国等很多国家在学习英国法律的基础上制定了本国法 律,构成了“英美法系”。1804年,拿破仑签署法令,颁布了《法国民法典》。《法国民法典》继承了 罗马法传统,很快推广到欧洲各地,形成了“大陆法系”。“英美法系”和“大陆法系”有以下共性: 法律由代表人民行使权利的议会制定,行政机构在法律规定的框架内行使行政权,法院根据法 律独立掌握司法权,司法实践中坚持程序公正和无罪推定。 ———摘编自齐世荣主编《世界史近代卷》 材料三 经过了长期的争论,国民议会终于在1875年1月30日以一票的多数通过了共和制的 宪法。那一票之差是不是出于历史的偶然呢? 绝不是! 马克思和恩格斯指出:“法国的基本人 民大众是拥护共和国的。拥护保皇党的只有一些残存的旧政党的职业政客,而没有任何阶级…… 甚至连真正从事于工商业的资产阶级也是具有共和主义情绪的。”宪法规定内阁总理须由议会 多数党领袖担任,如果议会反对内阁的行政措施或投不信任票,那么内阁总理就必须辞职,让总 统授命另组新的内阁。 ———据李昌道、徐静琳《外国法律制度导论》等整理 (1)根据材料一并结合所学知识,指出英国建立君主立宪制的有利条件和确立标志。 (2)根据材料二并结合所学知识,指出欧洲近代法律体系的基本特征。 (3)根据材料三并结合所学知识,分析1875年法国“一票共和”现象出现的原因。 19.(15分)阅读材料,完成下列要求。 材料一 在五四运动影响下,教育思想活跃,出现了新的教育思潮,新的教育改革呼之欲出,尤 其是对学制的改革势在必行。1922年(壬戌年)教育部专门召开学制会议,颁布《学校系统改革 案》,即壬戌学制。它缩短小学修业年限,延长中学修业年限。1923年刊布了新学制课程标准纲 要。规定小学校课程为国语、算术、卫生、公民、历史、地理、自然、园艺、工用艺术、形象艺术、音 乐、体育等学科。初级中学课程分社会科、言文科、算学科、自然科、艺术科、体育科等。高级中 学分普通科和职业科;普通科以升学为目的,又分为两组:第一组注重文学和社会科学。第二组 注重数学和自然科学。课程均分公共必修、分科专修、纯粹选修3部分,各科课程以学分计,以 修满150学分为毕业。1922年壬戌学制是中国现代教育史上影响最深的一次变革,不仅提出了 “多留各地方伸缩余地”的弹性教育理念,而且自下而上的改革,民间知识分子教育群体扮演了 主角。中国出现了一个全世界的知识分子都纷至沓来的时代,也造就出杨振宁、邓稼先等一大 批科学文化领域的杰出人才。 ———摘编自杨帆《从学制现代化看我国学制改革》 材料二 1825年,普鲁士实行义务教育制度。到19世纪60年代,学龄儿童入学率达到97.5%, 基本实现了普及教育。与此同时,各邦政府还兴办了多种中等专业技术学校和职工补习学校。 在普通中学中,增设了自然科学课程,在高等学校中,贯彻教育、科研与生产相结合、基础研究和 应用研究相结合的方针。到19世纪70年代末工业革命结束时,德国不仅在生产技术上消除了 与英国的差距,而且在电气、化学等新兴工业方面超过了英国,走在了世界前列。 ———摘编自吴于廑等主编《世界史》 (1)根据材料一并结合所学知识,概括壬戌学制改革措施的特点及影响。 (2)根据材料二并结合所学知识,概括德国发展近代教育的措施及其意义。 — 11 — —80 — 5.D [据表格信息可以看出,东晋以后,寒门子弟入仕的比例逐渐 提高。结合所学内容可知,这是因为隋唐以后,科举制取代了九品 中正制,打破了世家大族对官位的垄断,D项正确;北宋并不是大 一统的国家政权,排除A项;材料没有比较南北方的比例,排除B 项;九 品 中 正 制 使 士 族 弟 子 入 仕 的 比 例 提 升,排 除 C项。故 选 D项。] 6.B [据材料可知,1981年,英国取消文官事务部,有利于精简机 构、提高行政效率;1989年,建立绩效工资制,有利于提升公务员 业绩,提高政府的行政效率,B项正确;英国政府的绩效工作制客 观上有利于文官队伍素质提高,但材料中并未体现这一制度实施 的效果,排除A项;材料中对文官的任期等方面未做介绍,无法得 出“保证了政府决策的连续性”这一结论,排除C项;材料中的做法 未涉及对文官的监督,且“确保了”说法过于绝对,排除D项。故选 B项。] 7.A [根据材料信息可知,近代英国、法国、美国资产阶级文官制度 改革,巩固了资产阶级统治秩序,提高了政府工作效率,为资本主 义经济发展创造了稳定宽松的活动空间,说明文官制度改革适应 了资本主义发展的要求,A项正确;资本主义发展的根本动力是生 产力的发展,文官制度改革不是根本动力,排除B项;文官制度改 革并没有从根本上改变欧美资本主义政治体制,排除C项;材料强 调文官制度的改革与资本主义发展和政府管理的关系,未提及稳 定社会,排除D项。故选A项。] 8.A [根据材料可知,在英国文官制度下,政府中的文职人员不随 着政府更迭而更换,成为统治阶级“从不更迭的幕后政府”,说明的 是英国的文官体制保证了体制运行相对稳定,而英国责任内阁制 的形成是内阁制度成熟的标志,A项说法错误,符 合 设 问,选 A 项;英国的文官体制保证了体制运行相对稳定,它是借鉴了中国古 代科举制,促进了行政管理专业化,故被称为“永不更迭的幕后政 府”,B、C、D项正确,但与设问不符,排除B、C、D项。故选A项。] 9.D [英国的文官制度下,事务官不参与政党政治,不受党派的影 响,这能够保证政府机构运转的连续性,是对代议制民主的完善, D项正确;这一做法主要是完善了代议制民主政治,而不是保障英 国资本主义经济的发展,排除 A项;责任内阁制的形成和发展标 志着君主立宪制的成熟,排除B项;这一做法并不仅仅是为了防止 官僚习气和僵化现象,排除C项。故选D项。] 10.B [根据材料可知文官不随政党更迭而更换,有利于增强政府工 作的稳定性,B项正确;材料与各部门相互制衡无关,排除 A项; 材料与各部门达成共识无关,排除C项;材料与民主权利无关,排 除D项。故选B项。] 11.C [依据材料可知,北洋政府废除了官与吏之间的等级差别,实 行文官制度,实行四级文官等级品位制,同时颁布了保障文官权 力和地位的法律,这些举措有利于调动文职官吏的工作积极性, C项正确;1913年,北洋政府颁布《文官考试法草案》,标志着近代 中国文官制度的建立,排除 A项;材料与“民主共和观念”无关, 排除B项;北洋军阀统治时期,国家分裂,军阀混战,使民主成了 一纸空文,“推动了民主政治重大进展”说法错误,排除D项。故 选C项。] 12.D [根据材料可知,1898年,清朝礼部颁布乡会试章程,令各省 统一照办。规定乡会试仍定为三场,其中第二场中有“专问五洲 各国之政”等内容,这有别于以往的科考内容,说明清政府变革了 科举考试的内容,侧重了对经世致用的学问的考查,D项正确;当 时人才的选拔方式仍是科举制,排除A项;清末新政时期废除了 八股取士制度,排除B项;材料与近代中国文官制度无关,排除C 项。故选D项。] 13.D [国家出台一系列涉及公务员管理的法律,这说明我国对于 公务员管理模式日趋成熟,D项正确;材料没有涉及到干部分类, 排除A项;B项错在“开始”,排除B项;通过材料无法得出“形成 体系”的结论,排除C项。故选D项。] 14.B [民国初期,在文官考试中侧重实用性科类的考查,这说明当 时对实用性人才较为重视,B项正确;材料没有涉及到考试权力 的独立,排除A项;共和制与题无关,排除C项;材料仅仅涉及到 文官选拔,不能看出政治与行政分离,排除D项。故选B项。] 15.C [根据“考试者所以决其将来,经历者所以重其既往,二者皆 不可偏废”可得出北洋政府对官员进行选拔考核,推动了现代文 官制度的确立 ,C项正确;科举早已废除,排除A项;这些法律不 是公务员制度建立的标志,排除B项;这些法律不能保证官员的 德才兼备,排除D项。故选C项。] 16.解析 (1)根据材料“中国古代监察制度‘实立于赢秦’”得出秦朝 时,在中央设御史大夫,负责监督百官;结合所学秦朝地方制度得 出在地方设监御史,掌管地方监察职权。结合所学汉代地方制度 得出汉朝时,在中央,由御史大夫掌管最高监察权;派刺史负责监 察地方。 (2)原因:结合所学魏晋时期九品中正制的弊端得出随着门阀士 族势力的发展,中正选人只看家世,不看道德才能,逐渐形成“上 品无寒门,下品无士族”的用人局面(九品中正制的弊端)。结合 所学寒门庶族地主的发展史实得出南北朝以来,寒门庶族地主势 力上升希望打破门阀士族垄断政治的局面要求参政;标准:根据 材料“大者登台阁,小者任郡县”、“四方观听,希其风采”得出品德 和才能(科举考试成绩也可)。 (3)特点:根据材料“外交、军事、文化、财政等一切机密要务,乃至 皇帝与各具奏人的私人交情,密折内都有反映”得出内容广博繁 杂、迅速机密。作用:根据材料“无疑给皇帝开辟了广泛的情报来 源,广其耳目,增其见闻,洞悉应务”得出使皇帝能够更直接、广泛 地获取信息,提高了决策效率;根据材料“使百官互相监视,彼此 牵制,故人人心存戒心,惟恐遭人暗中揭发,一般不敢为所欲为, 极有利于皇帝个人独裁专制”得出官员相互牵制,强化了皇帝对 官僚机构的控制,有利于加强君主专制。 答案 (1)史实:秦朝时,在中央设御史大夫,负责监督百官;在地 方设监御史,掌管地方监察职权。汉朝时,在中央,由御史大夫掌 管最高监察权;派刺史负责监察地方。 (2)原因:随着门阀士族势力的发展,中正选人只看家世,不看道 德才能,逐渐形成“上品无寒门,下品无士族”的用人局面(九品中 正制的弊端)。南北朝以来,寒门庶族地主势力上升希望打破门 阀士族垄断政治的局面要求参政。 标准:品德和才能(科举考试成绩也可)。 (3)特点:内容广博繁杂、迅速机密。 作用:使皇帝能够更直接、广泛地获取信息,提高了决策效率;官 员相互牵制,强化了皇帝对官僚机构的控制,有利于加强君主 专制。 17.解析 (1)借鉴:根据材料“1883年美国通过了《彭德尔顿法》,确 立了竞争考试、职务常任和政治中立原则。”可分析出美国借鉴了 英国考试选拔、择优录用、考核晋升、职务常任、政治中立等制度。 发展:根据材料“英国的竞争考试比较注重理论和基础知识的测 试,而美国竞争考试增加了‘实用性’的概念,”可分析出美国文官 制度考核内容注重实用性;根据材料“《彭德尔顿法》则取消了进 入文官行列必须仅仅以‘最低等级’为起点的前提条件,”可知美 国文官制晋升取消限制,形成开放性的文官结构;根据材料“《彭 德尔顿法》则特别强调文官均匀分布与职位轮换的思想,即联邦 政府的文官将以人口为基础在各个州中进行分布。”可分析出美 国文官制文官职位设置具有平等性。 (2)结合材料及所学知识,我们应辩证地、历史地看待郭嵩焘的观 点。一方面,郭嵩焘认为西方的选官制度注重人才选拔,是其强 盛的重要原因,希望中国向其学习。另一方面认为西方选官制度 与中国夏商周时期的一样完美,将西方政治制度与中国夏商周制 度相比附。晚清时期,列强对中国的侵略不断加深,西方科技思 想传入,郭嵩焘的观点适应了近代化的潮流,能够关注西方政治 制度的优点,探索国家强盛之路。但是没有看到西方政治制度的 弊端;这反映了中国近代有识之士探索国家出路的进步与局限。 答案 (1)借鉴:考试选拔、择优录用、考核晋升、职务常任、政治 中立。 发展:考核内容注重实用性;晋升取消限制,形成开放性的文官结 构;文官职位设置具有平等性。 (2)应辩证地、历史地看待郭嵩焘的观点。一方面,郭嵩焘认为西 方的选官制度注重人才选拔,是其强盛的重要原因,希望中国向 其学习。另一方面认为西方选官制度与中国夏商周时期的一样 完美,将西方政治制度与中国夏商周制度相比附。晚清时期,列 强对中国的侵略不断加深,西方科技思想传入,郭嵩焘的观点适 应了近代化的潮流,能够关注西方政治制度的优点,探索国家强 盛之路。但是没有看到西方政治制度的弊端;这反映了中国近代 有识之士探索国家出路的进步与局限。 18.解析 本题为开放性题目,只要符合题意,言之有理即可。首先 要认真阅读材料信息﹔然后结合西方考试制度与中国科举制的 相关知识,围绕“西方考试制度与中国科举制的关系”拟定一个具 体的论题﹔再次,结合所学知识就所拟论题进行简要阐述。“论 题”,依据材料说明与所学知识可以看出,“西方的考试制度受到 中国科举制的影响”。阐述可结合中国古代科举制诞生发展、西 方文官考试制度的相关史实等内容加以分析论证。 答案 示例一:论题:西方的考试制度受到中国科举制的影响。 阐述:中国的科举制诞生于隋唐时期,以考试选拔人才,并逐渐成 为选拔官员的主要途径;中世纪西欧各国主要实行赐官制,任用 官员不用考试;科举制度随着中西文化交流传到西方,对西方近 代的文官选拔制度有一定影响。19世纪中后期,英国规定多数 重要文官职位必须通过公开竞争考试择优录用,逐渐确立了文官 制度。后来,西方各国纷纷效仿。 由此可见,中国科举制度与西方文官制度之间存在渊源关系,人 类文明在相互交流中发展进步。 示例二:论题:英国的考试制度与我国的科举制具有本质的区别。 阐述:中国的科举制诞生于隋唐时期,以考试选拔人才,并逐渐成 为封建社会时期选拔官员的主要途径;19世纪中后期,英国规定 多数重要文官职位必须通过公开竞争考试择优录用,逐渐确立了 文官制度。但是,两者有着本质上的差异,科举制是封建制度下 的选官制度,文官制度是资本主义制度下的一种行政管理制度; 科举制是专制主义制度的一部分,而西方的文官要在资产阶级各 政党之间严格保持中立,不得公开参与政治活动。 总之,制度会随着社会变迁而变化,近代的文官考试制度与封建 社会的科举制有着本质的区别。 示例三:论题:制度建设应该从实际出发,取长补短。 阐述:中国的科举制诞生于隋唐时期,以考试选拔人才,并逐渐成 为选拔官员的主要途径;中世纪西欧各国主要实行赐官制,任用 官员不用考试;17-18世纪,欧美国家逐渐建立起资本主义制 度,但官员的选拔存在许多问题。19世纪中后期,英国在借鉴中 国古代科举制的基础上,逐渐确立了文官制度,并不断完善。其 他资本主义国家也在学习英国文官制度的基础上,结合本国实 际,建立文官制度。近代以来,中国也进行了选官制度改革,废除 了科举制度,并继承、吸收了中国传统考试监察制度和西方文官 制度的精华。总之,不同国家和地区的制度,应当在坚持自身优 秀传统的基础上,积极借鉴他国经验,坚持创新,不断完善。 19.解析 (1)材料一选自《中国教育年鉴》,是中华人民共和国教育 部组织编纂的资料性工具书,可信度高。材料一采用历史比较研 究法,总结了中央苏区干部教育情况,关注到了党政干部教育的 延续性,为研究中华人民共和国成立初期上海市党政干部的教育 提供了借鉴。 (2)根据材料二、三,可拟出主题:上海市党政干部教育成效显著。 论述:根据“第一个五年计划时期……在全市范围内开展了对党 政干部的理论教育”,说明为适应建成社会主义制度和发展经济 的需要,上海市委市政府在全市范围内开展了对党政干部的理论 教育。根据“干部学校教育方法中引进了苏联的‘习明纳尔’教学 法……这与不经过准备且无领导的小组讨论是大有不同的”,说 明干部学校教育采取了苏联的课堂讨论方法,增强了学员的培训 效果;根据“各级政府机关还分别抽调相应的干部到各类专业干 校中去参加学习”,说明抽调党员干部到各类专业干校学习,提高 了党员干部的理论水平和专业能力;根据“上海组织机关干部下 厂、下乡参加劳动,转变作风”,分析得出20世纪60年代后,干部 学校教育关注理论学习和实践生产结合,有利于转变工作作风。 最后总结说明,经过培训,优秀干部队伍壮大,理论水平提高,有 利于社会主义建设。 答案 (1)材料一选自《中国教育年鉴》,是中华人民共和国教育 部组织编纂的资料性工具书,可信度高。采用历史比较研究法, 中央苏区的党政干部教育为研究中华人民共和国成立初期上海 市党政干部的教育提供了研究基础。材料一关注到了党政干部 教育的延续性。 (2)主题:上海市党政干部教育成效显著。 论述:为适应建成社会主义制度和发展经济的需要,上海市委市 政府在全市范围内开展了对党政干部的理论教育。干部学校教 育采取了苏联的课堂讨论方法,增强了学员的培训效果;抽调党 员干部到各类专业干校学习,提高了党员干部的理论水平和专业 能力;20世纪60年代后,干部学校教育关注理论学习和实践生 产结合,有利于转变工作作风。经过培训,优秀干部队伍壮大,理 论水平提高,有利于社会主义建设。 第三单元 法律与教化 1.C [据材料可知,秦律针对不孝的惩罚细致且严厉,有助于维持 社会秩序的稳定,从而巩固统治,这反映出秦代社会稳定是施政的 重要考量,故选C项;“外儒内法”是汉武帝时期及以后我国封建国 家的统治策略,秦朝的治国思想是法家思想,排除 A项;“以法为 教”是秦统一后实行的以国家政策法令为教育内容的制度,材料强 调秦律,说明这一政策并未改变,排除B项;“维护纲常伦纪”是儒 家思想的内容,秦朝治国以法家思想为主,排除D项。] 2.D [材料中“为父祖复仇被视为孝义之举”即魏律中所言“古义”, 其中“孝义”是儒学的重要内容;魏律规定“许依古义听子弟得追杀 之”,说明其主张为父报仇,故魏律体现了以儒入法的特色,D项 正确。] 3.A [秦律中明确规定传达“制诏”(即国家命令)人员的任职条件、 考核和管理办法等,强调制诏传递须保证时间等,表明秦朝注重提 高政府行政效率,A项正确;仅此一条规定不能说明秦朝律法较为 严苛,排除B项;王朝官僚体系公正廉洁与材料内容无关,排除C 项;仅通过秦律对传达制诏人员的管理与考核具体规定,不能说明 秦朝建立了完备的信息传递体系,排除D项。故选A项。] 4.B [根据材料“从主权来讲,国法断不能将杀人权交给人民,凶犯 只能接受国法的制裁。但私自复仇的风气仍很兴盛,许多人宁可 挺身受刑,决不肯因怕死而忘仇不孝。一般的舆论(包括读书人) 对复仇者同情和赞扬,就连有司法责任的官吏也是如此”可知,伦 理道德和国家法律对待私自复仇的态度不同,说明伦理道德和国 家法律处于矛盾的地位,B项正确;根据材料可知,中国法律禁止 人民私自复仇,排除 A项;材料强调伦理道德和国家法律处于矛 盾的地位,C、D项不符合材料主旨,排除C、D项。故选B项。] 5.A [根据材料“忠义”“仁勇”“精诚”可知,清代统治者通过追封关 羽,宣扬忠义思想,强化儒家伦理,旨在塑造民众道德观念,A项正 确;民族危机的背景与时代不符合,排除B项;对关羽进行10次追 封与市民阶层壮大无直接关联,排除C项;提高民众国防意识,与 塑造民众道德观念的主旨不符合,排除D项。故选A项。] 6.B [根据题干,秦朝初期制定的法律,内容十分丰富,基本上做到 了各方面都有法律的保障,在管理执法方面也体现出法律的赏罚 分明,这在一定程度上发挥了封建法治在当时历史阶段上的积极 作用。但是秦朝.初期的法律另一方面又继承了奴隶制时期的残 酷法律以及实行连坐族诛,这体现其消极性和反动性,故B项正 确;法律制度的不断完善在材料中体现不出来,排除 A项;中央集 权是相对地方而言的,材料主旨是秦朝初年的法律建设,并未涉及 中央集权的强化,不符合材料主旨,排除C项;D项说法过于绝对, 秦朝初期 的 法 律 并 不 都 是 损 害 百 姓 利 益 的,排 除 D 项。故 选 B项。] 7.B [依据材料可知,汉文帝、汉宣帝以及汉武帝的言论均体现尊老 思想,这说明三人的治国理念均受到传统儒家思想的影响,B项正 确;汉文帝、汉宣帝时期,实行与民休息政策,汉武帝时期没有实行 这一政策,排除A项;汉武帝时期儒学正统地位确立,排除C项; 材料信息无法体现社会保障制度的完善,排除D项。故选B项。] 8.B [结合所学知识可知,儒家经典《吕氏春秋》中,商汤忍受剪发、 磨手等,辛苦为民祈福,感动天地的记载,主旨是强调君王顺民心 方能功成名就,B项正确;材料不能说明商朝建立了神权统治秩 序,排除A项;材料体现的是商汤对农业和民生的重视,而非商代 以农业为主要经济活动,排除C项;汤灭夏开启以暴制暴先例与 “汤乃以身祷于桑林”等信息不符,排除D项。故选B项。] 9.C [根据所学知识可知《法国民法典》是资本主义国家最早的一 部民法法典。破除了封建的立法原则,成为欧美各国资产阶级的 立法规范,推动了资本主义的发展,C项正确;一定程度上限制了 王权是《权利法案》,排除 A项;规定国王不得与天主教徒结婚是 《王位继承法》排除B项;第一部比较完善的资产阶级成文宪法是 《1787年宪法》,排除D项。故选C项。] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 79 — —82 — 10.C [根据材料信息可知,村中强势群体殴打社会边缘分子,只被 判罚3先令4便士,社会边缘群体却因盗窃被处以绞刑,这说明 当时的法律具有不平等性,即社会权力网络影响司法境遇,C项 正确;材料主要体现的是不同社会群体在司法审判中的差异,没 有与国王统治相关的信息,无法得出“封建割据势力威胁国王统 治”的结论,排除 A项;材料强调的是不同社会群体在司法运作 过程中的不同境遇,不涉及对于私有财产的处理等信息,排除B 项;材料中的现象只是个别例子,无法说明整个英国社会基层治 理的状况,排除D项。故选C项。] 11.C [由材料“我们要对付的是些毫无顾忌的恶棍、一大堆小人、 暴徒、酒鬼和匪类”“我要对着他们的耳朵大声说:谁偷我的东西, 他得受惩罚、入地狱”可知,伏尔泰认为宗教能够束缚人们的行 为,上帝的惩戒能够约束人们的不良行为,体现了他对宗教教化 作用的推崇,C项正确;从材料中可以看出伏尔泰十分强调宗教 的社会功效,由 材 料 无 法 得 出 他 将 理 性 置 于 崇 高 地 位,排 除 A 项;由材料看不出伏尔泰对宗教蒙昧主义的批判,排除B项;伏尔 泰认可的是宗教的教化作用,不是认可教权主义的价值,排除D 项。故选C项。] 12.B [根据材料“在整个大陆法系的历史中,它诞生的深远意义,是 无与伦比的。它的问世,开辟了一个新纪元,整个大陆法系都因 而产生了深刻的变化”,并结合所学可知,美国学者艾伦·沃森在 评价的是《法国民法典》,即《拿破仑法典》。《法国民法典》受启蒙 思想和法国大革命影响较大,是法国大革命时期为保卫资产阶级 革命的胜利果实而制定,B项正确;“确立了法律至上和王权有限 的原则”的法律文献是英国的《权利法案》,排除 A项;“规定美国 联邦政府拥有最高权力”的法律文献是美国的1787年宪法,排除 C项;“极力排斥资产阶级民法基本原则”的说法错误,《法国民法 典》是资本主义国家最早的一部民法法典,破除了封建的立法原 则,成为欧美各国资产阶级的立法规范,推动了资本主义的发展, 排除D项。故选B项。] 13.A [根据“宪法在制定的时候就被确定为过渡性宪法,被作为推 进建设社会主义的手段”可知,宪法明确写入“过渡时期总路线”, 将国家从新民主主义阶段向社会主义阶段过渡的路径法定化,直 接推动了新民主主义社会向社会主义社会的制度转型,A项正 确;1954年宪法对建设社会主义总路线、如何进行社会主义改造 及其步骤都做了规定,而非仅停留于政治框架构建,排除B项; 1954年宪法作为新中国首部社会主义类型宪法,它确立了基本 法律原则和国家机构组织形式,成为后续法律体系奠定基础,但 此时社会主义法制尚处初创阶段,远未达到“完善”程度,排除C 项;1956年三大改造完成,时空与本题不一致,排除D项。故选 A项。] 14.D [根据材料概括可知:材料反映的是1979年到20世纪80年 代中期后,我国出现了立法高峰,先后制定了一系列法律,这主要 是随着十一届三中全会的召开,党和国家的工作重心逐渐转移到 经济建设来,为了更好的解决经济发展中存在的问题,加强了法 制建设,D项正确;社会主义市场经济体制的基本建立是在21世 纪,与材料时间信息不符,排除 A项;材料反映的法律建设内容 基本是解决国内经济发展需求的,没有明确信息反映其是为解决 对外问题而服务的,排除B项;民主与法制在改革开放后得以重 建也是为国家工作重心的转移而服务,排除C项。故选D项。] 15.B [根据材料可知要求网络餐饮服务平台要对入网餐饮商家的 食品经营许可证、从业人员健康证等资质进行严格审核,这就从 源头把控网络餐饮市场的商家质量;一旦发现商家存在食品安全 问题,平台需及时下架问题商家并向监管部门报告,这对违规商 家起到了约束和惩罚作用,这些措施整体上规范了网络餐饮市场 中的经营行为,有利于规范网络餐饮市场的秩序,B项正确;网络 食品安全法规条例重点在于保障食品安全和规范市场,并非直接 提升网络餐饮平台知名度,排除 A项;法规针对网络餐饮商家, 未涉及对实体餐饮店的竞争,排除C项;产业升级涉及到技术创 新,经营模式转变等,与食品安全法规没有直接关系,排除D项。 故选B项。] 16.解析 内容:根据材料“维护封建土地所有制,是《秦律》的主要内 容之一”可知,秦律主要内容是保护封建基础,维护统一的专制主 义中央集权封建国家的经济制度;根据材料“秦简律文也集中反 映了秦王朝对农民的残酷剥削”“主要是为了防范和镇压农民的 反抗,以保护地主阶级的政治特权和经济利益”可知,维护地主阶 级对农民的经济剥削、政治压迫、保障政府征发徭役和兵役、镇压 农民的反抗活动、保护地主阶级的政治特权和经济利益。 本质特点:从 阶 级 属 性 上 看,秦 律 是 封 建 地 主 阶 级 法 律 属 性 的 体现。 答案 内容:秦律主要内容是保护封建基础,维护统一的专制主 义中央集权封建国家的经济制度;维护地主阶级对农民的经济剥 削、政治压迫、保障政府征发徭役和兵役、镇压农民的反抗活动、 保护地主阶级的政治特权和经济利益。 本质特点:封建地主阶级法律属性的体现。 17.解析 (1)特点:根据材料“《唐律疏议》共十二篇三十五卷五百 条,其篇名为:名例、卫禁、职制、户婚、厩库、擅兴、贼盗、斗讼、诈 伪、杂律、捕亡、断狱”可知体系完备;根据材料“三纲五常便成为 唐律的立法根据”可知以礼作为立法和定罪量刑的标准(或礼法 结合);以儒家经义注释法律条文;根据材料“自辽宋金元迄于明 清,刑法律条基本上都以唐律为蓝本。古代朝鲜、日本、越南等国 的立法,多半从模仿唐朝法制而来”可知影响深远。背景:根据所 学可知唐朝统治者的重视,巩固统治;唐朝总结隋朝灭亡的教训; 唐初社会稳定,治世的出现;继承以往礼法并用的统治方法与立 法经验;儒家思想的影响。 (2)背景:根据材料“鸦片战争后,西方列强利用不平等条约获取 的政治、经济、法律特权,迫使中国匆匆迈入到近代,这种被动的 社会转型导致社会结构发生巨大断裂,社会现实和法律制度严重 脱节”可知近代中国社会结构的剧烈变化;西方近代法律思想的 传播;根据材料“以因应形势变化,挽救权力危机”可知清政府为 了挽救统治危机;清政府试图收回领事裁判权。评价:对于晚清 思想改革应该看到其优点和不足,根据材料“但在引进西方法律 原则、制度的过程中,遭到传统礼教派的强烈反对”并结合所学可 知,晚清思想改革借鉴了近代西方法律原则,同时兼顾了儒家礼 教传统,有利于推动法律的近代化;但其根本目的是维护君主专 制中央集权制度,加之传统文化根深蒂固,改革困难重重。 答案 (1)特点:体系完备;以礼作为立法和定罪量刑的标准(或 礼法结合);以儒家经义注释法律条文;影响深远。 背景:唐朝统治者的重视,巩固统治;唐朝总结隋朝灭亡的教训; 唐初社会稳定,治世的出现;继承以往礼法并用的统治方法与立 法经验;儒家思想的影响。 (2)背景:近代中国社会结构的剧烈变化;西方近代法律思想的传 播;清政府为了挽救统治危机;清政府试图收回领事裁判权。 评价:晚清思想改革借鉴了近代西方法律原则,同时兼顾了儒家 礼教传统,有利于推动法律的近代化;但其根本目的是维护君主 专制中央集权制度,加之传统文化根深蒂固,改革困难重重。 18.解析 (1)关于条件:根据材料一“宪政制度能够在英国产生有赖 于英国传统习惯和中世纪分封制度中有丰富妥协因素”得出英国 传统习惯和中世纪分封制度中有丰富妥协因素;根据材料一“克 伦威尔在内战后借助议会军建立起来的专制统治使得英国人充 分认识到”得出克伦威尔独裁带来的教训。关于标志:结合所学 知识可知,《权利法案》的颁布标志英国建立君主立宪制。 (2)根据材料二“13世纪,英国通过《大宪章》,确立了法律至上和 王权有限的原则”“法律由代表人民行使权利的议会制定,行政机 构在法律规定的框架内行使行政权,法院根据法律独立掌握司法 权”得出在国家权力结构层面上,坚持权力制衡;结合所学知识可 知在法律内容上,注重保护个人权利;根据材料二“司法实践中坚 持程序公正和无罪推定”得出在司法实践中坚持程序公正和无罪 判定原则;根据材料“确立了法律至上和王权有限的原则”得出欧 洲近代法律体系注重强调法律之上。 (3)根据材料三“法国的基本人民大众是拥护共和国的”得出共和 制具有民意基础;根据材料三“甚至连真正从事于工商业的资产 阶级也是具有共和主义情绪的”和所学知识可知法国工业革命完 成后进入工业资本主义发展时期,工业资产阶级力量壮大;根据 材料三“拥护保皇党的只有一些残存的旧政党的职业政客”和所 学知识可知保皇党人势力强大。 答案 (1)条件:英国传统习惯和中世纪分封制度中有丰富妥协 因素;克伦威尔独裁带来的教训。 标志:《权利法案》的颁布。 (2)特征:在国家权力结构层面上,坚持权力制衡;在法律内容上, 注重保护个人权利;在司法实践中坚持程序公正和无罪判定原 则;欧洲近代法律体系注重强调法律之上。 (3)原因:共和制具有民意基础;法国工业革命完成后进入工业资 本主义发展时期,工业资产阶级力量壮大;保皇党人势力强大。 19.解析 (1)特点:根据材料“1922年(壬戌年)教育部专门召开学 制会议,颁布《学校系统改革案》,即壬戌学制。它缩短小学修业 年限,延长中学修业年限”可知,缩短小学修业年限,延长中学修 业年限;根据材料“1923年刊布了新学制课程标准纲要。规定小 学校课程为国语、算术、卫生、公民、历史、地理、自然、园艺、工用 艺术、形象艺术、音乐、体育等学科。初级中学课程分社会科、言 文科、算学科、自然科、艺术科、体育科等。高级中学分普通科和 职业科”可知重视学生的职业训练和补习教育;根据材料“普通科 以升学为目的,又分为两组:第一组注重文学和社会科学。第二 组注重数学和自然科学。”可知课程和教材内容侧重实用;根据材 料“课程均分公共必修、分科专修、纯粹选修3部分,各科课程以 学分计,以修满150学分为毕业“可知实行选科制和分科教育,兼 顾学生升学和就业两种准备。影响:根据材料“在五四运动影响 下,教育思想活跃,出现了新的教育思潮”可知体现了五四新教育 的精神;根据材料“1922年(壬戌年)教育部专门召开学制会议…… 缩短小学修业年限,延长中学修业年限。1923年刊布了新学制 课程标准纲要。规定小学校课程为国语、算术、卫生、公民、历史、 地理、自然、园艺、工用艺术、形象艺术、音乐、体育等学科”可知有 利于初等教育普及;提高了中学教育质量;根据材料“课程均分公 共必修、分科专修、纯粹选修3部分”可知提高了学生学习的主动 性和积极性;根据材料“自下而上的改革,民间知识分子教育群体 扮演了主角。中国出现了一个全世界的知识分子都纷至沓来的 时代,也造就出杨振宁、邓稼先等一大批科学文化领域的杰出人 才”可知适应了人才培养的需要;标志着中国现代教育体制的基 本建立。 (2)措施:根 据 材 料“到19世 纪60年 代,学 龄 儿 童 入 学 率 达 到 97.5%,基本实现了普及教育。……各邦政府还兴办了多种中等 专业技术学校和职工补习学校。”可知普及义务教育,兴办多种职 业技术学校;根据材料“在普通中学中,增设了自然科学课程,在 高等学校中,贯彻教育、科研与生产相结合、基础研究和应用研究 相结合的方针”可知普通中学增设自然科学教育;高等学校教育 注重理论和实际相结合。意义:根据材料“到19世纪70年代末 工业革命结束时,德国不仅在生产技术上消除了与英国的差距, 而且在电气、化学等新兴工业方面超过了英国,走在了世界前列” 可知培养了优秀科技人才;催生了一系列重大科技发明,加快了 德国工业革命的进程;奠定了德国科技大国和工业强国的基础; 根据材料有关教育相关的内容可知提高了国民科学文化素养。 答案 (1)特点:缩短小学修业年限,延长中学修业年限;重视学 生的职业训练和补习教育;课程和教材内容侧重实用;实行选科 制和分科教育,兼顾学生升学和就业两种准备。 影响:体现了五四新教育的精神;有利于初等教育普及;提高了中 学教育质量;提高了学生学习的主动性和积极性;适应了人才培 养的需要;标志着中国现代教育体制的基本建立。 (2)措施:普及义务教育,兴办多种职业技术学校;普通中学增设 自然科学教育;高等学校教育注重理论和实际相结合。 意义:提高了国民科学文化素养;培养了优秀科技人才;催生了一 系列重大科技发明,加快了德国工业革命的进程;奠定了德国科 技大国和工业强国的基础。 高中月考滚动卷 第一次月考滚动检测卷 1.D [结合所学知识可知,中国封建社会长期实行郡县制,基本原 因在于郡县制加强了中央对地方的管理,D项正确;郡县制长期实 行于封建专制君主时代,未能消除血缘政治的影响,排除 A项;把 郡县制当作“最有效”地方行政制度的说法绝对,排除B项;中国古 代的郡 县 制 并 未“消 除”地 方 分 裂 割 据 问 题,排 除 C项。故 选 D项。] 2.D [西周时期,王位继承制比商朝时期更加规范,奴隶制国家将 宗法制、礼乐制和分封制相结合,协调统治集团内部关系,使得其 贵族等级秩序比商朝更加稳定,D项正确;礼乐文明秩序确立只是 材料部分信息,并非材料主旨,排除A项;商周时期并未建立起中 央集权制,排除B项;天下共主地位形成与王位继承制度的发展等 不符,排除C项。故选D项。] 3.B [材料显示了伯利克里时期,多次召开例会,实行薪给制,建立 陪审团和抽签制度,其目的是为了维护公民的民主权利,B项正 确;材料未涉及权力的分散与制衡,排除 A项;材料与民主制度的 确立无关,排 除 C项;材 料 与 统 治 基 础 无 关,排 除 D 项。故 选 B项。] 4.C [根据材料并结合所学知识可知,美国的1787年宪法规定,总 统可以否决国会的议案,但是国会再次以三分之二以上的票数通 过该议案时,将强行通过此议案,C项正确;材料并未反映华盛顿 在为南方的利益发声,排除A项;材料反映的程序符合1787年宪 法对三权分立的规定,排除B项;华盛顿的做法实际上缓和了南北 矛盾,有利于美国的稳定,排除D项。故选C项。] 5.C [根据材料“把‘国’字改为‘囻’”可知对人民的重视,C项正确; 这一时期封建君主专制已经被推翻,排除 A项;材料没有提到三 权分立,排除B项;提倡君权神授与材料把“国”字改为“囻”意思不 符,排除D项。故选C项。] 6.B [结合所学知识,商鞅变法时实行分异令,推动民间男子成年 后,从原生家庭中分离出来,增加了小农的户数,有利于增加政府 的财政收入,B项正确;男子从大家庭中分离出来,另立门户,与连 坐法的推行无关,排除 A项;小农数量的增多不是血缘宗法制度 瓦解的原因,排除C项;分异令不能直接增强秦军的战斗力,排除 D项。故选B项。] 7.C [根据“如今应推举六名孝廉,多有贵戚书信相命,又不好违背, 我想自己选一位名士以报效国家,你助我求之”可得出察举制变成 了他人求官的方法,逐步被世家大族垄断,体现察举制的弊端,C 项正确;材料没有体现地方无权,排除A项;材料没有体现品评的 方式,排除B项;材料体现的是自下而上的选官方式,排除D项。 故选C项。] 8.D [根据“两汉时的察举制,地方官推举人才;魏晋时由中央任命 的中正官品评人才等级;隋唐以来科举制选官由中央部门主持。” 可得出科举制的推行把选官权由地方收到中央,加强了中央集权, D项正确;A项太绝对,排除 A项;科举以考试成绩为主,排除B 项;C项太绝对,排除C项。故选D项。] 9.B [材料的主题是文官制度中的政治中立规定。“文官不得参加 政治活动,不得兼任议员或政务官员,不得参加政党和营利性的经 济活动”,有利于建立廉洁高效的行政管理体系,B项正确;材料没 有强调经济方面,排除A项;材料中的目的不是确立法治,也不是 废除政党制度,排除C、D两项。故选B项。] 10.C [根据材料并结合所学可知,民国时期选拔官员有严格的考 试程序,这有助于提高官员素质,C项正确;“避免了官场腐败产 生”的说法过于绝对,且材料未体现官场腐败,排除 A项;材料未 体现打击异己,排除B项;民国时期鸦片战争早已结束,排除D 项。故选C项。] 11.C [材料中说明周朝改变了商代“天”神的观念,使其具有人格化 的色彩,突出了“敬德”“保民”的思想,体现出以人为本的人文精 神,C项正确;周朝是人的观念代替神,但并非出现了民主思想, 排除A项;材料反映的是德治思想的发展,不能得出天命观发展 情况,排除B项;敬天保民思想在周朝就出现了,但是周朝尚未出 现儒家思想,排除D项。故选C项。] 12.A [材料中王元亮对唐律的评价,实际上指出其礼刑互为表里 的本质,目的是“使民在宥,各遂其生”,即维护封建统治秩序,A 项正确;材料中王元亮虽指出唐律在立法上具有以礼入法的思 想,在司法上具有礼刑并用的特点,但他认为这都是策略、手段, 是口与舌的关系,终极目的仍是维护封建统治秩序,因此B、C两 项是对材料的片面解读,排除;材料未反映出唐律在我国古代法 制史上的地位,排除D项。故选A项。] 13.C [根据材料并结合所学可知,《十二铜表法》中,债权不能买卖; 而罗马帝国后期,债权因当事人的合意可以有条件发生转让。这 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 81 —