第2单元 官员的选拔与管理-【三清必刷】2025-2026学年高二历史选择性必修1+2（统编版2019）

— 6 — 第二单元 官员的选拔与管理 (时间:90分钟 满分:100分) 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀦌 􀦌 􀦌􀦌 名师推好题 第4题,本题以汉朝察举制的发展为切入点,从时空观念、历史解释等角度考查中 国古代选官制度的发展演变,旨在考查学生时空观念、历史解释等历史学科核心素养。 第Ⅰ卷(选择题,共45分) 一、选择题:本题共15小题,每小题3分,共45分。在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题 目要求的。 1.(2025·郴州质量检测)楚国虞邱子曾向楚庄王荐举孙叔敖任令尹;郑国子期曾向郑昭公荐子产 为相;管仲在齐国创立“三选”荐举之法,即通过乡选、官选、君选三个环节选拔官吏。这可用来说 明,春秋时期 ( ) A.官僚政治雏形出现 B.人才选拔机制成熟 C.君主专制得到发展 D.阶级关系发生剧变 2.魏晋南北朝时期有人形容当时的官场情况为“身未离襁褓,业披冠带”,“上车不落则著作(官名, 著作郎),体中何如则秘书(秘书郎,是清闲而又高贵的官职)”。导致上述情况的主要原因是 ( ) A.察举制难以选出真正人才 B.江南知识分子阶层崛起 C.魏晋最先推行九品中正制 D.当时世家大族势力膨胀 3.(2025·忻州名校联考)魏晋时期,官员荐举之责由中正官负责,州郡县的中正官大都由世家担 任,他们在品评人物时不看才德而重门第,他们甚至根据族谱决定取舍。这表明 ( ) A.社会阶层流动已被禁绝 B.中正官大多数徇私舞弊 C.察举制度不再适应需求 D.门阀政治影响官员选拔 4.西汉时,被举荐到中央的孝廉一般不必在授官前通过考试。东汉顺帝起,对孝廉的年龄做出了严 格限制,并根据考试授予官职,孝廉需要分别进行“家法”(儒家经典)和“笺奏”(行政文书)的笔 试,通过后方可被任命为官。这一变化表明当时 ( ) A.选官标准发生根本转变 B.察举选官流程有所优化 C.地方大族掌控官吏选拔 D.官员文化素质明显提升 5.下表为曹魏到北宋《入仕群体中寒门子弟所占比例变化表》,对此表认识正确的是 ( ) 朝代 曹魏 西晋 东晋 隋 唐 北宋 比例 26% 15% 4% 17.2% 24.5% 46.1% A.国家大一统时寒门子弟入仕比例最高 B.北方地区的寒门子弟入仕比例比较低 C.九品中正制促使士族子弟入仕比例下降 D.寒门子弟入仕比例变化与选官制度有关 6.(2025·河南高二下阶段练习)1981年,英国取消文官事务部,将其职能划归财政部和内阁办公 厅;1989年,建立绩效工资制,用大量可比可测的绩效指标对公务员的业绩进行评价。英国政府 的这些做法 ( ) A.提高了文官队伍的素质 B.旨在提高政府行政效率 C.保证了政府决策连续性 D.确保了官员队伍的廉洁 7.(2025·江西赣州高二下开学考试)近代英国、法国、美国的资产阶级文官制度改革均取得了显著 的成效。改革一方面巩固了资产阶级的统治秩序,另一方面极大地提高了政府的工作效率,为发 展资本主义经济创造了比较稳定宽松的活动空间。这表明近代欧美文官制度改革 ( ) A.适应了资本主义发展的要求 B.是资本主义发展的根本动力 C.促进了欧美政治体制的变革 D.有助于维护社会秩序的稳定 8.(2025·江门高二上调研)英国的文职官员被普遍认为是世界上优秀的官员队伍之一,也是世界 各国文官制度建设的样板与楷模。文官成为英国国家机器重要的一部分,被称为“永不更迭的幕 后政府”。下列关于英国文官制度的说法错误的是 ( ) A.是内阁制度成熟的标志 B.借鉴了中国古代科举制 C.有利于政治局势的稳定 D.促进了行政管理专业化 9.19世纪以来,英国政府的官员分为两类:一类是政务官,包括大臣和政务次官或政务秘书。他们 随内阁共进退;另一类是事务官,即文官,包括常务次官直至以下的一般政府工作人员,负责具体 事务,不受党派影响,可以长期任职,这一做法 ( ) A.保障英国资本主义经济的发展 B.标志君主立宪制的成熟 C.防止官僚习气和僵化现象滋生 D.完善了代议制民主政治 10.西方文官实行政务官和事务官相分离的两官分途制度。政务官通过选举或政治任命产生,随选 举胜负而进退;事务官通过公开考试而择优任用,“无过失不受免职处分”,不与内阁共进退。由 此可知,西方文官制度有利于 ( ) A.政府各部门的相互制衡 B.增强政府工作稳定性 C.使政府各部门达成共识 D.保障民众的民主权利 11.(2025·合肥高二联考)北洋政府废除了官与吏之间的等级差别,将除议员与军官以外的所有官 员统称文官,废除了古代九品官等制,实行四级文官等级品位制。北洋政府还颁布了保障文官 权力和地位的法律。这些措施 ( ) A.标志着近代中国文官制度基本建立 B.使民主共和观念深入人心 C.有利于提高文职官吏的工作积极性 D.推动了民主政治重大进展 12.1898年,清朝礼部颁布的乡会试章程中规定:“著照所拟,乡会试仍定为三场,第一场试中国史 事、国朝政治论五道;第二场试时务策五道,专问五洲各国之政、专门文艺;第三场试四书义两 篇、五经义一篇。……礼部即通行各省一体遵照。”以上材料说明清政府 ( ) A.改变了选拔人才的方式 B.废除了八股取士制度 C.建立了近代中国文官制度 D.变革了科举考试的内容 13.1999年,汇编了《国家公务员暂行条例》《国家公务员奖励暂行规定》和《国家公务员辞职辞退暂 行规定》的法律文本由中国法制出版社出版;2005年人民出版社等正式出版了《中华人民共和国 公务员法》。相关法律文献名称的变化说明我国 ( ) A.干部分类管理制度逐步建立 B.公务员管理开始实现法治化 C.已形成公务员管理法律体系 D.公务员的管理模式日趋成熟 14.(2025·平顶山高二期中)下表为民国初期有关文官制度的部分法律法规状况。这些规定反映 了 ( ) 法律法规 状况 《文官高等考试令》所附《文官考试第二试,第 三试科目表》(1915年) 规定文官高等考试共分为政治、经济、法律、文学、物理、数 学、测量、化学、地质、采矿、冶金、兽医等23个专门学科。 《文官高等考试法》(1919年) 规定考试专科由23个增至33个,主要增加了机织、染色、窑 业、酿造、图业、商业等专科。 A.考试权的独立 B.对实用性人才的重视 C.共和制的巩固 D.政治与行政的分离 15.(2025·河南名校月考)1913年1月,北洋政府公布了《文官任用法草案》,规定“考试者所以决其将 来,经历者所以重其既往,二者皆不可偏废”。同时颁布了《文官甄别法草案》,对所有未经考试任 命的官员进行甄别。这些法律的颁布 ( ) A.废除了延续千年的科举制度 B.标志近代公务员制度的建立 C.推动了现代文官制度的确立 D.确保了民国官员的德才兼备 第Ⅱ卷(非选择题,共55分) 二、非选择题:共55分。 16.(14分)阅读材料,回答问题。 材料一 中国古代监察制度“约发轫于姬周,实立于赢秦,至西汉乃臻完备。故研究中国监察制 度,一般均自秦汉开始。” ———摘编自孟驰北、冯永芳《中国文化新论》 材料二 以至于开元、天宝之中……故太平君子唯门调户选,征文射策,以取禄位,此行己立身 之美者也。父教其子,兄教其弟,无所易业,大者登台阁,小者任郡县,资身奉家,各得其足,五尺 童子,耻不言文墨焉。是以进士为士林华选,四方观听,希其风采,每岁得第之人,不浃辰而周闻 天下。故忠贤隽彦韫才毓行者咸出于是,而桀奸无良者或有焉。 ———摘引自[唐]杜佑《通典·选举典》 — 5 — — 8 — 材料三 清代自康熙中期至清末,二百余年间之内政、外交、军事、文化、财政等一切机密要务, 乃至皇帝与各具奏人的私人交情,密折内都有反映。如此广博、繁杂的密折内容,无疑给皇帝开 辟了广泛的情报来源,广其耳目,增其见闻,洞悉应务,使其虽身居九重大内,却能及时且较真实 地了解全国的政治、经济、社会形势,以及各地风土人情和各级官员的所作所为,而且使百官互 相监视,彼此牵制,故人人心存戒心,惟恐遭人暗中揭发,一般不敢为所欲为,极有利于皇帝个人 独裁专制。 ———摘编自刘融《清王朝的朱批密折制述论》 (1)根据材料一和所学知识,举出中国古代监察制度“自秦汉开始并臻完备”的史实依据。 (2)根据材料二和所学知识,概述隋唐时期“以进士为士林华选”这一历史现象出现的原因,并指 出唐朝官员考核的标准。 (3)根据材料三和所学知识,概括清朝奏折制的特点及历史作用。 17.阅读材料,回答问题。 (2025·辽阳高二统考期末)(14分)文官制度 材料一 1883年美国通过了《彭德尔顿法》,确立了竞争考试、职务常任和政治中立原则。英国 的竞争考试比较注重理论和基础知识的测试,而美国竞争考试增加了“实用性”的概念,不仅仅 注重以学术知识为基础的学究式的或作文格式的训练,而且把考试与即将从事的工作要求联系 在一起。英国文官的录用与晋升必须严格按照一步一阶的模式进行。《彭德尔顿法》则取消了 进入文官行列必须仅仅以“最低等级”为起点的前提条件,美国文官任何官阶将是一个没有任何 禁律的向任何人开放的文官结构。英国录用文官,倾向于出身贵族和名门等上流社会,或来自 伦敦等大都市的人士。《彭德尔顿法》则特别强调文官均匀分布与职位轮换的思想,即联邦政府 的文官将以人口为基础在各个州中进行分布。 ———摘编自石庆环《论美国文官制度的三项基本原则———从1883年<彭德尔顿法>谈起》 (1)阅读材料一,说明美国是如何借鉴与发展英国文官制度的。 材料二 1876—1879年晚清首任驻外公使郭嵩焘曾出使英法等国。他将西方政治制度等同于 中国三代之制(儒家学者将夏商周时期视为中国历史上制度最完美的时期),认为“其君民上下 相与考求如此,是以所用必当其才,而无敢以私意援引,此西洋各国之所以日趋强盛也。” ———摘编自方莉《论郭嵩焘对西方政治制度的考察和思考》 (2)阅读材料二,结合所学,谈谈你对郭嵩焘观点的看法。 18.(12分)阅读材料,完成下列要求。 材料 孙中山在考察英国等欧美国家的政治、法律制度后曾指出:“现在各国的考试制度,差不 多都是学英国的。穷流溯源,英国的考试制度原来还是从我们中国学过去的。所以,中国的考 试制度,就是世界最古最好的制度”。 ———孙中山:《五权宪法》(发表于1921年) 提取材料中的历史信息,自拟论题,结合相关史实予以阐述。(要求:论题明确,阐述充分,论据 准确,逻辑清晰) 19.(2025·河南名校月考)(15分)有学者在研究上海市党政干部教育时使用了如下材料。阅读材 料,回答问题。 材料一 中央苏区干部教育三级系统 比较项 党员干部教育 苏维埃干部教育 各种职业教育 师范教育 初级 党员训练班 苏维埃干部训练班 短期职业学校 小学教员训练班 短期师范学校 中级 党员干部训练班 政治学校 职业学校 中央农业学校 高尔基戏剧学校 初级师范学校 高级 马克思共产 主义大学 苏维埃大学 - 中央列宁师范学校 ———摘编自《中国教育年鉴》 材料二 第一个五年计划时期,上海市委市政府为了全面提高各级党政干部的理论水平,在全 市范围内开展了对党政干部的理论教育。干部学校教育方法中引进了苏联的“习明纳尔”教学 法,即课堂讨论制。具体地讲,就是在教师的指导下,针对课堂教学的内容,进行有计划、有重 点、有领导的课堂讨论。这与不经过准备且无领导的小组讨论是大有不同的。1953-1956年, 上海市党委先后开办了11所高级党校、中级党校和初级党校,分别轮训中共上海区委委员以上 的各级党政干部。与此同时,各级政府机关还分别抽调相应的干部到各类专业干校中去参加学 习。仅1953年到1955年底,从各级党校毕业的干部就有25300多人。 ———摘编自《上海党建文献选编》 材料三 上海组织机关干部下厂、下乡参加劳动,转变 作风。如图为1963年6月,南汇县300多名 机关干部下乡参加三夏劳动。 (1)说明材料一对研究“上海市党政干部教育”的史料价值。 (2)根据材料二、三并结合所学知识,撰写一篇以“上海市党政干部教育”为主题的历史短文。 (要求:主题明确,史实清晰,叙述准确) — 7 — —78 — 参考答案 高中同步单元卷 选择性必修1 第一单元 政治制度 1.D [材料显示了商王拥有占卜决断权,以神权来强化王权,这是 商王行使统治权力的有效手段,D项正确;秦朝才实现君主专制统 治,排除A项;“完整体系”通过材料无法体现,排除B项;占卜范 围也没有体现,排除C项。故选D项。] 2.D [战国时期,诸侯国间的兼并战争不断,各国变法普遍推行赋 税制度,包括军赋方面的改革措施,这都是为了应对战乱纷争的 局面,以争取在兼并战争中的优势地位,故选D项;战国时期的变 法所推行的赋税制度及有关军赋方面的改革措施,是为了富国强 兵、保证其在兼并战争中的物资供应,A、B两项都不符合材料主 旨,排除;诸侯国普遍推行赋税制度改革的措施与削弱世袭贵族 的特权无关,排除C项。] 3.C [根据材料“诸子贫乏,坦兄弟为彭城王(元)勰所收养”可知北 朝时期,宗族内部存在自发的救助活动,C项正确;材料信息没有 涉及法定的社会救济义务的表述,排除 A项;“都能得到救济”表 述太过绝对,排除B项;材料主旨强调元坦兄弟为彭城王(元)勰所 收养,并没有涉及男女不平等的特点,排除D项。故选C项。] 4.D [周公要求康叔明德慎罚,在“商政”的基础上,加强周法的统 治,这样有助于取得殷商遗民的认同,D项正确;当时儒家尚未产 生,排除 A项;材料涉及的商民不属于少数民族,排除B项;众星 拱月指的是分封制本身的作用,但是材料强调的是对殷商故地的 统治策略,排除C项。故选D项。] 5.B [材料反映的是皇帝的谕旨由内阁草拟到军机处直接拟定、由 “明发上谕”到“廷寄”的变化过程,这减少了中转环节,大大提高 了行政效率,有利于加强君主专制,B项正确;提高中央决策效率 不是调整的主旨,排除A项;防止泄露军政机密也不是调整的主 旨,排除C项;材料未涉及精简行政官员,排除D项。] 6.D [由材料可知,按照伯利克里的阐释,雅典城邦冲破血缘、财产 因素的桎梏,赋予全体公民凭借“真正才能”“担任公职”的权利,可 见民主政治制度渐趋成熟,D项正确;雅典城邦居民中包括妇女、 奴隶、外邦人等非公民成员,他们不具有参政资格,排除 A项;依 据才能选任公职人员,不能说明公民的整体政治素质提高,排除B 项;平民不会因为贫穷而被剥夺政治权利,但据此不足以说明他们 居于政治主导地位,排除C项。故选D项。] 7.C [依据材料可知,北方代表和南方代表进行激烈争论,以及“任 何干涉这些州奴隶制的企图都会导致南方拒绝批准宪法”,结合所 学可知,在制宪会议中,南北双方通过相互妥协,最终颁布了1787 年宪法,C项正确;“主张人人平等的资产阶级人权思想风行全国” 与材料信息不符,排除 A项;B、D两项在材料中均无法体现,排 除。故选C项。] 8.D [根据材料“光荣革命的一个重要经验,就是在不改变旧体制 形式的前提下,改变实质性的内容”及所学知识可得,光荣革命后 颁布《权利法案》,国王的权力逐渐受到限制,议会的权力逐渐增 强,“改变实质性”指权在君主变成权在议会,D项正确;“光荣革 命”应该指的是进行的资产阶级革命,“权利法案”是之后取得的成 果,排除A项;“旧体制形式”指的是封建君主专制,排除B项;“君 主从专制独裁到统而不治”未体现出权力中心的转移,不符合题 意,排除C项。故选D项。] 9.A [据题意可知,临时大总统行使职权的时候要有国务员副署, 而且有可能会受到参议院的弹劾和最高法院的审判,这就限制了 临时大总统的权力,防止临时大总统演变为独裁者,是在保障民主 共和的成果,A项正确;“完全实现”的说法过于夸张,排除B项; 《中华民国临时约法》践行的不是戊戌变法的诉求,排除C项;《中 华民国临时约法》是资产阶级性质的宪法,带有浓厚的封建专制色 彩的说法与实际不符,排除D项。故选A项。] 10.D [根据所学,在人大制度实行以前全国政协代行全国人大职 责。新中国成立之时,国家政权组织具有新民主主义政权性质。 ①⑤正确,D项正确;人大制度是我国根本的政治制度,当时还没 有制定宪法,全国人大是我国的最高权力机关。②③④错误,排 除A、B、C项。故选D项。] 11.A [根据材料“我们的工作将写在人类的历史上,它将表明:占 人类总数四分之一的中国人从此站起来了”结合所学知识可知, 材料内容体现的是新中国成立,这一次会议应该是为新中国成立 做准备工作的第一届全国政协会议,该会议出台了新中国建国纲 领,即《共同纲领》,A项正确;标志着新中国成立是开国大典,而 题干内容体现的是中国第一届政协会议,排除B项;通过《中华人 民共和国宪法》的是1954年的第一届人大会议,不符合题意,排 除C项;明确国内主要矛盾和主要任务的是中共八大,不符合题 意,排除D项。故选A项。] 12.B [从材料中“定都北平,改称北平为北京”“周恩来做主席”可以 看出是1949年第一届政协会议,B项正确;1946年重庆政治协商 会议和第二届政治协商会议都不涉及到“定都北平,改称北平为 北京”,排除 A、C项;第一届全国人民代表大会是1954年,改北 平为北京是在1949年,排除D项。故选B项。] 13.C [据题意可知,党和政府通过“银元之战”和“米棉之战”稳定了 全国物价,结束了十几年物价暴涨的局面,这能够赢得人民对政 府的支持和信任,C项正确;新中国的成立标志着新民主主义革 命的基本胜利,排除A项;这些做法并不是我国国民经济恢复完 成的标志,排除B项;这些做法主要是稳定全国经济,而不是为国 家实施计划经济创造条件,排除D项。故选C项。] 14.D [结合所学知识可知,1978年前后,即“文革”结束后不久,党 和国家大力表彰各行各业的劳模和先进生产者,体现了拨乱反正 的时代特色,D项正确;开启改革开放历史进程的是1978年中共 十一届三中全会的召开,排除A项;倡导艰苦奋斗的新风尚与国 家表彰各行业的先进工作者和先进集体等不符,排除B项;直到 1995年,我 国 才 确 立 科 教 兴 国 的 基 本 国 策,排 除 C项。故 选 D项。] 15.A [①由题目材料中“魏明帝正光元年,520年”可判定是南北朝 时期北魏统治 时 期,“户 口 数 比 太 康(西 晋 武 帝)年 间 增 加 了 一 倍。”可分析出国家开垦荒地使无地农民得到土地,这是北魏孝文 帝推行均田制的结果,①正确;②由题目材料中“照一倍计算,魏 当有户五百余万,口三千余万”可知国家政治清明,经济发展,人 口增多,这其中一方面原因是孝文帝实行俸禄制度,推进汉化进 程,②正确;③由题目材料中“有水田之处,都要通渠灌溉,促进了 水田的发展”可知孝文帝重视农业水利工程的修建,③正确;④由 题目材料中“有水田之处,都要通渠灌溉,促进了水渠发展。”可知 孝文帝改革推进汉化进程,用铁犁方式代替游牧经济,推动经济 的发展,④正确。综上①②③④正确,A项正确。排除B项、C 项、D项。故选A项。] 16.解析 (1)结合所学知识,秦统一六国之后在中央推行三公九卿 制;在地方推行郡县制。 (2)结合所学知识在选官制度上的体现是科举制。作用:结合所 学知识,科举制扩大统治的社会基础,促进中国古代社会阶级流 动;将选官用人权收归中央,加强了中央集权;提高了官僚队伍的 素质,利于政府行政效率的提高。 (3)明:根据材料“(明太祖)罢丞相不设,析中书省之政归六部,以 尚书任天下事,侍郎贰(副之,而殿阁大学士只备顾问)”可知明朝 废除丞相制度、裁撤中书省;设置内阁;清:由材料“机务及用兵皆 军机大臣承旨,”可知清朝设立军机处。 (4)趋势:结合上述材料及所学知识,中国封建社会专制皇权不断 强化,相权不断削弱直至被废除。 答案 (1)中央:三公九卿制; 地方:郡县制。 (2)体现:科举制。 作用:扩大统治的社会基础,促进中国古代社会阶级流动;将选官 用人权收归中央,加强了中央集权;提高了官僚队伍的素质,利于 政府行政效率的提高。 (3)明:废除丞相制度、裁撤中书省;设置内阁; 清:设立军机处。 (4)趋势:专制皇权不断强化,相权不断削弱直至被废除。 17.解析 (1)构想:据材料“公民教育应由民主国家设立机构来领导 与管理,以推翻教会对教育权的垄断与掌控”可知,强调由民主国 家主导公民教育,推翻教会对教育权的垄断;据材料“狄德罗认为 优良的自然素质绝非贵族所独有,‘天才、才能和美德出自茅屋里 的要比出自宫廷里的多得难以计算’”可知,狄德罗主张扩大受教 育对象;据材料“在当时法国‘优秀的爱国者’和‘始终正直的公 民’极为稀少的情况下,道德教育尤为重要。”可知,强调道德教育 的重要性;据材料“卢梭要求儿童多了解祖国,他认为只有掌握包 括数学、文学等科学知识,方能逐渐成为合格的公民”可知,强调 对儿童进行科学知识的传授,方能成为合格公民。(答出两点即 可) 意义:据材料“公民教育应由民主国家设立机构来领导与管理,以 推翻教会对教育权的垄断与掌控”并结合所学可知,强调由民主 国家主导公民教育,推动了近代法国教育的转型;推翻教会对教 育权的垄断,抨击了封建专制统治和腐朽的教权;据材料“狄德罗 认为优良的自然素质绝非贵族所独有,‘天才、才能和美德出自茅 屋里的要比出自宫廷里的多得难以计算’”并结合所学可知,扩大 受教育的范围,反映了法国资产阶级的价值诉求;据材料“在当时 法国‘优秀的爱国者’和‘始终正直的公民’极为稀少的情况下,道 德教育尤为重要。……”并结合所学可知,为法国资产阶级革命 提供了舆论准备;对其他国家的教育发展具有借鉴作用。(答出 三点即可) (2)特点:据材料“在学习借鉴西方公民教育之初,不少学者强调 ‘德国公民教育之思想,不可完全移植于我国’。商务印书馆和 《中华教育界》等民间社会机构发表西方公民教育著作文章,顺应 时代要求,自觉承担推动公民教育的重任”可知,将西方公民教育 思想与中国式公民教育紧密结合;据材料“《临时约法》首次对公 民权利作出规定,为公民教育提供了法律基础……商务印书馆和 《中华教育界》等民间社会机构发表西方公民教育著作文章,顺应 时代要求,自觉承担推动公民教育的重任”可知,由政府倡导,民 间力量参与;据材料“随着西方公民教育思想的不断传入,人们提 倡将民主共和精神的培养作为公民教育目标模式构建的基础,使 公民教育范围扩展到社会公共生活领域。”可知,具有明显的民主 共和主义色彩。(答出两点即可) 原因:辛亥革命推翻了封建帝制;民主共和观念逐渐深入人心;新 文化运动解放了人们的思想;民族工业的发展,资产阶级力量的 增强;“西学东渐”的影响。 (3)启示:据材料“公民教育应由民主国家设立机构来领导与管 理,以推翻教会对教育权的垄断与掌控”及材料“《临时约法》首次 对公民权利作出规定,为公民教育提供了法律基础……商务印书 馆和《中华教育界》等民间社会机构发表西方公民教育著作文章, 顺应时代要求,自觉承担推动公民教育的重任”并结合所学可知, 近代公民教育的兴起是时代发展的产物;据材料“卢梭要求儿童 多了解祖国,他认为只有掌握包括数学、文学等科学知识,方能逐 渐成为合格的公民”及材料“随着西方公民教育思想的不断传入, 人们提倡将民主共和精神的培养作为公民教育目标模式构建的 基础,使公民教育范围扩展到社会公共生活领域。”并结合所学可 知,应重视公民权利与义务的统一;应增强公民对国家共同体的 认同感。(答出两点即可) 答案 (1)构想:强调由民主国家主导公民教育;主张扩大受教育 对象;以道德教育和科学知识的传授为主要内容。(答出两点即 可) 意义:推动了近代法国教育的转型;抨击了封建专制统治和腐朽 的教权;反映了法国资产阶级的价值诉求;为法国资产阶级革命 提供了舆论准备;对其他国家的教育发展具有借鉴作用。(答出 三点即可) (2)特点:将西方公民教育思想与中国式公民教育紧密结合;由政 府倡导,民间力量参与;具有明显的民主共和主义色彩。(答出两 点即可) 原因:辛亥革命推翻了封建帝制;民主共和观念逐渐深入人心;新 文化运动解放了人们的思想;民族工业的发展,资产阶级力量的 增强;“西学东渐”的影响。 (3)启示:近代公民教育的兴起是时代发展的产物;应重视公民权 利与义务的统一;应增强公民对国家共同体的认同感。(答出两 点即可) 18.解析 (1)根据图1、图2并结合所学知识可知,图1反映的是铁 器的使用,图2反映的是土地私有制的确立。土地私有制的确立 的根本原因是铁制农具广泛使用。铁制农具和牛耕出现,促进了 农业上的深耕细作,并为开发山林、扩大耕地创造了条件。 (2)措施及作用:结合商鞅变法在政治上的措施及作用进行作答 即可,如奖励军功,实行“二十等爵”,提高了秦军的战斗力,打破 了贵族垄断政权的局面,促使军功地主阶级兴起;废除世卿世禄 制,打击了旧贵族的势力;严格的户籍制度,实行什伍制度,制定 连坐法,加强了国家对百姓控制,有利于社会稳定,但是也体现了 严刑酷法;普遍推行县制,加强中央集权;“燔诗书而明法令”,制 定秦律,维护新兴地主阶级的利益,进行思想文化专制。 答案 (1)信息:图1反映的是铁器的使用,图2反映的是土地私 有制的确立。 关系:铁器的使用是当时生产力变革的重要表现,推动了土地私 有制的确立。 (2)措施及作用:奖励军功,实行“二十等爵”,提高了秦军的战斗 力,打破了贵族垄断政权的局面,促使军功地主阶级兴起;废除世 卿世禄制,打击了旧贵族的势力;严格的户籍制度,实行什伍制 度,制定连坐法,加强了国家对百姓控制,有利于社会稳定,但是 也体现了严刑酷法;普遍推行县制,加强中央集权;“燔诗书而明 法令”,制定秦律,维护新兴地主阶级的利益,进行思想文化专制。 (任答4点即可) 19.解析 本题为开放性题目,只要符合题意,言之有理即可。首先 要认真阅读材料信息,明确限定条件和答题任务﹔然后结合美国 1787年宪法的相关知识,围绕“美国宪法的发展完善”拟定一个 具体的论题 ﹔ 再 次,结 合 所 学 知 识 就 所 拟 论 题 进 行 简 要 阐 述。 “论题”,依据材料说明与所学知识可以看出,“美国宪法在社会实 践的基础上逐步完善”。“阐述”,可结合1787年美国宪法、美国 南北战争、工业革命、民主潮流等史实的相关内容加以分析论证。 答案 认识∶美国宪法在社会实践的基础上逐步完善。 阐述:1787年,制宪会议通过了美国宪法,确立了美国的联邦制, 依据三权分立原则构建中央政府权力机关。但宪法也存在历史 局限性:如没有废除南方的奴隶制度,黑人、印第安人、妇女等未 获得充分的政治权利。南北战争后,国会通过《宪法》第十三条修 正案,联邦政府废除奴隶制。伴随工业革命和民主潮流的发展, 美国妇女界积极争取投票权,迫使部分州和中央政府调整政策。 1919年,国会通过《宪法》第十九条修正案,逐步获得各州的批 准,妇女选举权获得了法律保障。 综上,美国顺应社会发展潮流,迫于民众斗争要求,以修正案的形 式对宪法进行了逐步完善。 第二单元 官员的选拔与管理 1.A [据材料可知,春秋时期,楚国、郑国和齐国都出现了官吏举荐 制度,这表明原有的世卿世禄制逐渐瓦解,官僚政治雏形出现,故 选A项;这一时期处于人才选拔机制的初创阶段,排除B项;春秋 时期还未形成君主专制,排除C项;材料中体现的是春秋时期的选 官制度,并未涉及这些被举荐人才的阶级出身,因此不能判断出这 一时期的阶级关系发生剧变,排除D项。] 2.D [材料“身未离襁褓,业披冠带”“上车不落则著作,体中何如则 秘书”,大概意思是豪门世族中尚处幼年的儿童已垄断官位、只知 乘车遨游的人和腹中空虚的人竟然都做了官,体现了世家大族势 力强大,D项正确;材料无法体现察举制,排除A项;江南知识分子 阶层崛起材料无法体现,排除B项;材料无法体现九品中正制的最 先推行,排除C项。故选D项。] 3.D [材料主要考察了九品中正制度的弊端,依据门第来考察官 员,说明东晋时期门阀政治在选官方面的影响,D项正确;“已被禁 绝”说法过于绝对,排除A项;“徇私舞弊”材料中无法体现,排除B 项;察举制是西汉的,排除C项。故选D项。] 4.B [据材料可知,西汉被举荐到中央的孝廉在授官前由“不考试”、 到东汉时不仅有年龄限制,还分别进行“家法”(儒家经典)和“笺 奏”(行政文书)的笔试,通过后方可被任命为官,这表明了察举流 程细化、优化,B项正确;材料未涉及察举标准的变化,而是强调对 被举荐到中央孝廉的规定,排除A项;材料未涉及地方大族势力, 排除C项;材料强调的是察举选官流程细化、优化,未涉及素质的 提升,排除D项。故选B项。] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 77 — —80 — 5.D [据表格信息可以看出,东晋以后,寒门子弟入仕的比例逐渐 提高。结合所学内容可知,这是因为隋唐以后,科举制取代了九品 中正制,打破了世家大族对官位的垄断,D项正确;北宋并不是大 一统的国家政权,排除A项;材料没有比较南北方的比例,排除B 项;九 品 中 正 制 使 士 族 弟 子 入 仕 的 比 例 提 升,排 除 C项。故 选 D项。] 6.B [据材料可知,1981年,英国取消文官事务部,有利于精简机 构、提高行政效率;1989年,建立绩效工资制,有利于提升公务员 业绩,提高政府的行政效率,B项正确;英国政府的绩效工作制客 观上有利于文官队伍素质提高,但材料中并未体现这一制度实施 的效果,排除A项;材料中对文官的任期等方面未做介绍,无法得 出“保证了政府决策的连续性”这一结论,排除C项;材料中的做法 未涉及对文官的监督,且“确保了”说法过于绝对,排除D项。故选 B项。] 7.A [根据材料信息可知,近代英国、法国、美国资产阶级文官制度 改革,巩固了资产阶级统治秩序,提高了政府工作效率,为资本主 义经济发展创造了稳定宽松的活动空间,说明文官制度改革适应 了资本主义发展的要求,A项正确;资本主义发展的根本动力是生 产力的发展,文官制度改革不是根本动力,排除B项;文官制度改 革并没有从根本上改变欧美资本主义政治体制,排除C项;材料强 调文官制度的改革与资本主义发展和政府管理的关系,未提及稳 定社会,排除D项。故选A项。] 8.A [根据材料可知,在英国文官制度下,政府中的文职人员不随 着政府更迭而更换,成为统治阶级“从不更迭的幕后政府”,说明的 是英国的文官体制保证了体制运行相对稳定,而英国责任内阁制 的形成是内阁制度成熟的标志,A项说法错误,符 合 设 问,选 A 项;英国的文官体制保证了体制运行相对稳定,它是借鉴了中国古 代科举制,促进了行政管理专业化,故被称为“永不更迭的幕后政 府”,B、C、D项正确,但与设问不符,排除B、C、D项。故选A项。] 9.D [英国的文官制度下,事务官不参与政党政治,不受党派的影 响,这能够保证政府机构运转的连续性,是对代议制民主的完善, D项正确;这一做法主要是完善了代议制民主政治,而不是保障英 国资本主义经济的发展,排除 A项;责任内阁制的形成和发展标 志着君主立宪制的成熟,排除B项;这一做法并不仅仅是为了防止 官僚习气和僵化现象,排除C项。故选D项。] 10.B [根据材料可知文官不随政党更迭而更换,有利于增强政府工 作的稳定性,B项正确;材料与各部门相互制衡无关,排除 A项; 材料与各部门达成共识无关,排除C项;材料与民主权利无关,排 除D项。故选B项。] 11.C [依据材料可知,北洋政府废除了官与吏之间的等级差别,实 行文官制度,实行四级文官等级品位制,同时颁布了保障文官权 力和地位的法律,这些举措有利于调动文职官吏的工作积极性, C项正确;1913年,北洋政府颁布《文官考试法草案》,标志着近代 中国文官制度的建立,排除 A项;材料与“民主共和观念”无关, 排除B项;北洋军阀统治时期,国家分裂,军阀混战,使民主成了 一纸空文,“推动了民主政治重大进展”说法错误,排除D项。故 选C项。] 12.D [根据材料可知,1898年,清朝礼部颁布乡会试章程,令各省 统一照办。规定乡会试仍定为三场,其中第二场中有“专问五洲 各国之政”等内容,这有别于以往的科考内容,说明清政府变革了 科举考试的内容,侧重了对经世致用的学问的考查,D项正确;当 时人才的选拔方式仍是科举制,排除A项;清末新政时期废除了 八股取士制度,排除B项;材料与近代中国文官制度无关,排除C 项。故选D项。] 13.D [国家出台一系列涉及公务员管理的法律,这说明我国对于 公务员管理模式日趋成熟,D项正确;材料没有涉及到干部分类, 排除A项;B项错在“开始”,排除B项;通过材料无法得出“形成 体系”的结论,排除C项。故选D项。] 14.B [民国初期,在文官考试中侧重实用性科类的考查,这说明当 时对实用性人才较为重视,B项正确;材料没有涉及到考试权力 的独立,排除A项;共和制与题无关,排除C项;材料仅仅涉及到 文官选拔,不能看出政治与行政分离,排除D项。故选B项。] 15.C [根据“考试者所以决其将来,经历者所以重其既往,二者皆 不可偏废”可得出北洋政府对官员进行选拔考核,推动了现代文 官制度的确立 ,C项正确;科举早已废除,排除A项;这些法律不 是公务员制度建立的标志,排除B项;这些法律不能保证官员的 德才兼备,排除D项。故选C项。] 16.解析 (1)根据材料“中国古代监察制度‘实立于赢秦’”得出秦朝 时,在中央设御史大夫,负责监督百官;结合所学秦朝地方制度得 出在地方设监御史,掌管地方监察职权。结合所学汉代地方制度 得出汉朝时,在中央,由御史大夫掌管最高监察权;派刺史负责监 察地方。 (2)原因:结合所学魏晋时期九品中正制的弊端得出随着门阀士 族势力的发展,中正选人只看家世,不看道德才能,逐渐形成“上 品无寒门,下品无士族”的用人局面(九品中正制的弊端)。结合 所学寒门庶族地主的发展史实得出南北朝以来,寒门庶族地主势 力上升希望打破门阀士族垄断政治的局面要求参政;标准:根据 材料“大者登台阁,小者任郡县”、“四方观听,希其风采”得出品德 和才能(科举考试成绩也可)。 (3)特点:根据材料“外交、军事、文化、财政等一切机密要务,乃至 皇帝与各具奏人的私人交情,密折内都有反映”得出内容广博繁 杂、迅速机密。作用:根据材料“无疑给皇帝开辟了广泛的情报来 源,广其耳目,增其见闻,洞悉应务”得出使皇帝能够更直接、广泛 地获取信息,提高了决策效率;根据材料“使百官互相监视,彼此 牵制,故人人心存戒心,惟恐遭人暗中揭发,一般不敢为所欲为, 极有利于皇帝个人独裁专制”得出官员相互牵制,强化了皇帝对 官僚机构的控制,有利于加强君主专制。 答案 (1)史实:秦朝时,在中央设御史大夫,负责监督百官;在地 方设监御史,掌管地方监察职权。汉朝时,在中央,由御史大夫掌 管最高监察权;派刺史负责监察地方。 (2)原因:随着门阀士族势力的发展,中正选人只看家世,不看道 德才能,逐渐形成“上品无寒门,下品无士族”的用人局面(九品中 正制的弊端)。南北朝以来,寒门庶族地主势力上升希望打破门 阀士族垄断政治的局面要求参政。 标准:品德和才能(科举考试成绩也可)。 (3)特点:内容广博繁杂、迅速机密。 作用:使皇帝能够更直接、广泛地获取信息,提高了决策效率;官 员相互牵制,强化了皇帝对官僚机构的控制,有利于加强君主 专制。 17.解析 (1)借鉴:根据材料“1883年美国通过了《彭德尔顿法》,确 立了竞争考试、职务常任和政治中立原则。”可分析出美国借鉴了 英国考试选拔、择优录用、考核晋升、职务常任、政治中立等制度。 发展:根据材料“英国的竞争考试比较注重理论和基础知识的测 试,而美国竞争考试增加了‘实用性’的概念,”可分析出美国文官 制度考核内容注重实用性;根据材料“《彭德尔顿法》则取消了进 入文官行列必须仅仅以‘最低等级’为起点的前提条件,”可知美 国文官制晋升取消限制,形成开放性的文官结构;根据材料“《彭 德尔顿法》则特别强调文官均匀分布与职位轮换的思想,即联邦 政府的文官将以人口为基础在各个州中进行分布。”可分析出美 国文官制文官职位设置具有平等性。 (2)结合材料及所学知识,我们应辩证地、历史地看待郭嵩焘的观 点。一方面,郭嵩焘认为西方的选官制度注重人才选拔,是其强 盛的重要原因,希望中国向其学习。另一方面认为西方选官制度 与中国夏商周时期的一样完美,将西方政治制度与中国夏商周制 度相比附。晚清时期,列强对中国的侵略不断加深,西方科技思 想传入,郭嵩焘的观点适应了近代化的潮流,能够关注西方政治 制度的优点,探索国家强盛之路。但是没有看到西方政治制度的 弊端;这反映了中国近代有识之士探索国家出路的进步与局限。 答案 (1)借鉴:考试选拔、择优录用、考核晋升、职务常任、政治 中立。 发展:考核内容注重实用性;晋升取消限制,形成开放性的文官结 构;文官职位设置具有平等性。 (2)应辩证地、历史地看待郭嵩焘的观点。一方面,郭嵩焘认为西 方的选官制度注重人才选拔,是其强盛的重要原因,希望中国向 其学习。另一方面认为西方选官制度与中国夏商周时期的一样 完美,将西方政治制度与中国夏商周制度相比附。晚清时期,列 强对中国的侵略不断加深,西方科技思想传入,郭嵩焘的观点适 应了近代化的潮流,能够关注西方政治制度的优点,探索国家强 盛之路。但是没有看到西方政治制度的弊端;这反映了中国近代 有识之士探索国家出路的进步与局限。 18.解析 本题为开放性题目,只要符合题意,言之有理即可。首先 要认真阅读材料信息﹔然后结合西方考试制度与中国科举制的 相关知识,围绕“西方考试制度与中国科举制的关系”拟定一个具 体的论题﹔再次,结合所学知识就所拟论题进行简要阐述。“论 题”,依据材料说明与所学知识可以看出,“西方的考试制度受到 中国科举制的影响”。阐述可结合中国古代科举制诞生发展、西 方文官考试制度的相关史实等内容加以分析论证。 答案 示例一:论题:西方的考试制度受到中国科举制的影响。 阐述:中国的科举制诞生于隋唐时期,以考试选拔人才,并逐渐成 为选拔官员的主要途径;中世纪西欧各国主要实行赐官制,任用 官员不用考试;科举制度随着中西文化交流传到西方,对西方近 代的文官选拔制度有一定影响。19世纪中后期,英国规定多数 重要文官职位必须通过公开竞争考试择优录用,逐渐确立了文官 制度。后来,西方各国纷纷效仿。 由此可见,中国科举制度与西方文官制度之间存在渊源关系,人 类文明在相互交流中发展进步。 示例二:论题:英国的考试制度与我国的科举制具有本质的区别。 阐述:中国的科举制诞生于隋唐时期,以考试选拔人才,并逐渐成 为封建社会时期选拔官员的主要途径;19世纪中后期,英国规定 多数重要文官职位必须通过公开竞争考试择优录用,逐渐确立了 文官制度。但是,两者有着本质上的差异,科举制是封建制度下 的选官制度,文官制度是资本主义制度下的一种行政管理制度; 科举制是专制主义制度的一部分,而西方的文官要在资产阶级各 政党之间严格保持中立,不得公开参与政治活动。 总之,制度会随着社会变迁而变化,近代的文官考试制度与封建 社会的科举制有着本质的区别。 示例三:论题:制度建设应该从实际出发,取长补短。 阐述:中国的科举制诞生于隋唐时期,以考试选拔人才,并逐渐成 为选拔官员的主要途径;中世纪西欧各国主要实行赐官制,任用 官员不用考试;17-18世纪,欧美国家逐渐建立起资本主义制 度,但官员的选拔存在许多问题。19世纪中后期,英国在借鉴中 国古代科举制的基础上,逐渐确立了文官制度,并不断完善。其 他资本主义国家也在学习英国文官制度的基础上,结合本国实 际,建立文官制度。近代以来,中国也进行了选官制度改革,废除 了科举制度,并继承、吸收了中国传统考试监察制度和西方文官 制度的精华。总之,不同国家和地区的制度,应当在坚持自身优 秀传统的基础上,积极借鉴他国经验,坚持创新,不断完善。 19.解析 (1)材料一选自《中国教育年鉴》,是中华人民共和国教育 部组织编纂的资料性工具书,可信度高。材料一采用历史比较研 究法,总结了中央苏区干部教育情况,关注到了党政干部教育的 延续性,为研究中华人民共和国成立初期上海市党政干部的教育 提供了借鉴。 (2)根据材料二、三,可拟出主题:上海市党政干部教育成效显著。 论述:根据“第一个五年计划时期……在全市范围内开展了对党 政干部的理论教育”,说明为适应建成社会主义制度和发展经济 的需要,上海市委市政府在全市范围内开展了对党政干部的理论 教育。根据“干部学校教育方法中引进了苏联的‘习明纳尔’教学 法……这与不经过准备且无领导的小组讨论是大有不同的”,说 明干部学校教育采取了苏联的课堂讨论方法,增强了学员的培训 效果;根据“各级政府机关还分别抽调相应的干部到各类专业干 校中去参加学习”,说明抽调党员干部到各类专业干校学习,提高 了党员干部的理论水平和专业能力;根据“上海组织机关干部下 厂、下乡参加劳动,转变作风”,分析得出20世纪60年代后,干部 学校教育关注理论学习和实践生产结合,有利于转变工作作风。 最后总结说明,经过培训,优秀干部队伍壮大,理论水平提高,有 利于社会主义建设。 答案 (1)材料一选自《中国教育年鉴》,是中华人民共和国教育 部组织编纂的资料性工具书,可信度高。采用历史比较研究法, 中央苏区的党政干部教育为研究中华人民共和国成立初期上海 市党政干部的教育提供了研究基础。材料一关注到了党政干部 教育的延续性。 (2)主题:上海市党政干部教育成效显著。 论述:为适应建成社会主义制度和发展经济的需要,上海市委市 政府在全市范围内开展了对党政干部的理论教育。干部学校教 育采取了苏联的课堂讨论方法,增强了学员的培训效果;抽调党 员干部到各类专业干校学习,提高了党员干部的理论水平和专业 能力;20世纪60年代后,干部学校教育关注理论学习和实践生 产结合,有利于转变工作作风。经过培训,优秀干部队伍壮大,理 论水平提高,有利于社会主义建设。 第三单元 法律与教化 1.C [据材料可知,秦律针对不孝的惩罚细致且严厉,有助于维持 社会秩序的稳定,从而巩固统治,这反映出秦代社会稳定是施政的 重要考量,故选C项;“外儒内法”是汉武帝时期及以后我国封建国 家的统治策略,秦朝的治国思想是法家思想,排除 A项;“以法为 教”是秦统一后实行的以国家政策法令为教育内容的制度,材料强 调秦律,说明这一政策并未改变,排除B项;“维护纲常伦纪”是儒 家思想的内容,秦朝治国以法家思想为主,排除D项。] 2.D [材料中“为父祖复仇被视为孝义之举”即魏律中所言“古义”, 其中“孝义”是儒学的重要内容;魏律规定“许依古义听子弟得追杀 之”,说明其主张为父报仇,故魏律体现了以儒入法的特色,D项 正确。] 3.A [秦律中明确规定传达“制诏”(即国家命令)人员的任职条件、 考核和管理办法等,强调制诏传递须保证时间等,表明秦朝注重提 高政府行政效率,A项正确;仅此一条规定不能说明秦朝律法较为 严苛,排除B项;王朝官僚体系公正廉洁与材料内容无关,排除C 项;仅通过秦律对传达制诏人员的管理与考核具体规定,不能说明 秦朝建立了完备的信息传递体系,排除D项。故选A项。] 4.B [根据材料“从主权来讲,国法断不能将杀人权交给人民,凶犯 只能接受国法的制裁。但私自复仇的风气仍很兴盛,许多人宁可 挺身受刑,决不肯因怕死而忘仇不孝。一般的舆论(包括读书人) 对复仇者同情和赞扬,就连有司法责任的官吏也是如此”可知,伦 理道德和国家法律对待私自复仇的态度不同,说明伦理道德和国 家法律处于矛盾的地位,B项正确;根据材料可知,中国法律禁止 人民私自复仇,排除 A项;材料强调伦理道德和国家法律处于矛 盾的地位,C、D项不符合材料主旨,排除C、D项。故选B项。] 5.A [根据材料“忠义”“仁勇”“精诚”可知,清代统治者通过追封关 羽,宣扬忠义思想,强化儒家伦理,旨在塑造民众道德观念,A项正 确;民族危机的背景与时代不符合,排除B项;对关羽进行10次追 封与市民阶层壮大无直接关联,排除C项;提高民众国防意识,与 塑造民众道德观念的主旨不符合,排除D项。故选A项。] 6.B [根据题干,秦朝初期制定的法律,内容十分丰富,基本上做到 了各方面都有法律的保障,在管理执法方面也体现出法律的赏罚 分明,这在一定程度上发挥了封建法治在当时历史阶段上的积极 作用。但是秦朝.初期的法律另一方面又继承了奴隶制时期的残 酷法律以及实行连坐族诛,这体现其消极性和反动性,故B项正 确;法律制度的不断完善在材料中体现不出来,排除 A项;中央集 权是相对地方而言的,材料主旨是秦朝初年的法律建设,并未涉及 中央集权的强化,不符合材料主旨,排除C项;D项说法过于绝对, 秦朝初期 的 法 律 并 不 都 是 损 害 百 姓 利 益 的,排 除 D 项。故 选 B项。] 7.B [依据材料可知,汉文帝、汉宣帝以及汉武帝的言论均体现尊老 思想,这说明三人的治国理念均受到传统儒家思想的影响,B项正 确;汉文帝、汉宣帝时期,实行与民休息政策,汉武帝时期没有实行 这一政策,排除A项;汉武帝时期儒学正统地位确立,排除C项; 材料信息无法体现社会保障制度的完善,排除D项。故选B项。] 8.B [结合所学知识可知,儒家经典《吕氏春秋》中,商汤忍受剪发、 磨手等,辛苦为民祈福,感动天地的记载,主旨是强调君王顺民心 方能功成名就,B项正确;材料不能说明商朝建立了神权统治秩 序,排除A项;材料体现的是商汤对农业和民生的重视,而非商代 以农业为主要经济活动,排除C项;汤灭夏开启以暴制暴先例与 “汤乃以身祷于桑林”等信息不符,排除D项。故选B项。] 9.C [根据所学知识可知《法国民法典》是资本主义国家最早的一 部民法法典。破除了封建的立法原则,成为欧美各国资产阶级的 立法规范,推动了资本主义的发展,C项正确;一定程度上限制了 王权是《权利法案》,排除 A项;规定国王不得与天主教徒结婚是 《王位继承法》排除B项;第一部比较完善的资产阶级成文宪法是 《1787年宪法》,排除D项。故选C项。] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 79 —