第九课 屈原列传-2026版高二语文选择性必修上、中册晨读晚练

参考答案1 动的水银”。②文章淡化故事情节，歌颂女性的其普美。作 【答案】无论是人生经历还是词的创作，都可以分为前后两 者人性角度去处理激烈的抗日题材，塑造了以刘兰为代表 个时期，更重要的是，他们都是在经历了家破国亡的苦痛之 的在艰苦环境中热爱学习，追求进步、不畏困难的女性群体 后，才登上了司作的巅峰 形象。③本篇小说充满乐观主义精神，表现在百姓对抗日 8.D本题考查学生正确使用标，点符号的能力。文中“靖康之 战争的坚定支持以及对幸福安宁生活的向往，揭示了人情 难”引号作用是特定称谓。A.引号的作用是引用：B.引号的 美、人性美，从而使小说其有一种抒情美。 作用是强调、突出，C,引号的作用是讽刘或否定：D.引号的 示例二：我认为本篇小说不具有荷花淀派的特征。①本篇 作用是特定称谓。 小说多次描写环境的恶劣，浪漫气息不浓。如“坡高水急 9,D本题考查学生正确使用词语（包括热语）的能力。速文中 道狭村稀，转半天，看不见一个村庄，遇不见一个行人，听不 的“规矩”意为老老实实，格守本分。A.“连个规矩都没有”， 见一声鸡叫”。②本篇小说有较为激烈的矛盾冲突。如开 礼法，法度之意，B.“待上司的规矩”，一定的标准，C.“设规 篇日寇对晋察冀扫荡及“我”与刘兰的矛盾对话。③本篇小 矩”，圆规和方矩：D,“一个规规矩矩的市民”，格守本分之意 说多处描写战争的紧张和抗日的艰难，乐观的革命精神体 10,【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第① 现不明显。 处，所要补写的文句是段首句，故在语意上应是中心句，阅 第九课 屈原列传 读后文可知，此文段主要内容是讲《论语》里所包含的知识， 从“这种知识体系”一句可知上逃述内容就是讲《论语》的知识 桃灯晚练 体系，故可填“《论语》是知识体系”。第②处，结合上下文语 1.D本题考查学生文言斯句的能力。句子大意是：上官大夫 境分析，上文“成语是最原始的出处，最原始的本意”，下文 看见了，就想修救草稿，屈原不赞同。上官大夫就诋毁他说： 应被从事物不是什么的方面来写，成语原始的出处，相对 “君王让屈原制定法令，大家没人不知道的，每出一道法令 于“成语在字典里的意思”，故可填“不是成语字典里的教条 屈原就炫耀自己的功劳，说：·除了我，没有人能制定法令 (释义)”。第③处，结合上下文语境分析，上文“还是心智不 了，”楚王听了很生气，因而就远了屈原。“见”和“欲夺之” 成熟”和下文“一是…：二是……：三是……”，此处应波填 之间是承接关系，联系紧密，中间不能断开，排除A、B:“令” 写承接上下文的语句，即承上要写“心智”，承下要写“心智 是“为”的宾语，而“众”是“莫不知”的主语，二者中间应当断 成热有几个方面”，故可填“心智成粘需要做到三个方面 开，排除C。 (或，心智成热有下面三个方面的表现)” 2,D本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能 【答案】①（论语》是知识体系②不是成语字典里的教条 力。D.“明道德之广崇”一句中，“明”是谓语，应当翻译成动 ③心智成熟需要做到三个方面 词“阐明”。整个句于翻译为“阐明道德的广大崇高” 11,B本题考查文言断句的能力。本句写苏就在屈原故居看 3,C本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能 到、想到的，“故居”中间不能断开，排除A项：“行人”不能单 力。A,第一个是助词，的：第二个是代词，代屈原制定的苹 独断开，排除C项；“子孙”是句子主语，其前断开，排除D 稿：B,第一个是连词，表承接关系，第二个是连调，表转折关 项。注意，这里“兮”是句中语气词，在句子中间， 系：C.均为进词，表目的：D.第一个是动词，做、担任：第二个 12.D本题考查了解并掌握古代文化常识的能力。D项“被引 是动词，制定 中为对人的尊称”错，应为“被引中为所有道德、学问修养极 4,C本题考查学生理解文章内容的能力。C.“心生怨根”错。 高之人的统称”」 原文是“屈平疾王听之不聪也，谏路之蔽明也，邪曲之害公也 13.C本题考查分析和概括文本内容的能力。C项，“动诚世 方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》”，可见屈原痛恨的是 人不要像屈原那样为保全生命而运离祸害”错误，由原文 “王听之不慰也，语洛之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容 “君子之道，岂必全兮？全身远害，亦或然兮。嗟子区区，独 也”，是为国家担忧，并非心生领很。 为其难兮。虽不造中，要以为量兮”可以推测，苏献是肯定 5.【解析】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。本题 屈原的高尚餐良， 得分点有：(1)“被”，通“被”；“颜色”，脸色：“形客”，形体面 14.【解析】本题考查翻译文言句子的能力。(1)算：期望。感 貌。(2)“系”，全、整个：“是以”，因此：“见”，表被动。 发：受到感发。改行：改变行为。(2)无所归：无处客身。茕 【答案】(1)屈原到了江滨，被散头发，在水泽边一面走，一 花：恍伤的样子。 面吟咏着，脸色憔悴，形体面貌像枯死的树木一样毫无生气 【答案】(1)生前既不能奋力争辩直进忠言，死后仍期望君 (2)屈原说：“整个世界都是浑浊的，只有我一人清白：众人都 王受到感发改变行为。 沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐，” (2)我怀描美玉、身佩香草而无处容身，只能在水滨孤独 6,【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第①空，根据 忧伤。 后文“前朔地的词作大多猫写少女初恋和少妇生活，…我 15.【解析】从第二段苏轼对展原授江之前排初江上，怨慕楚 们从词的内客也不难看出，词人那时的生活的确是优越无比 王，思念故国的矛盾心理看，屈原是以死来谏诤楚王，是以 的”“·请康之难？后，李清照先后经历了亡国表夫之痛”可知， 身狗国的，屈原之死是一种爱国的体现。从最后两段“惟高 李清照前后两个时期的生活差距非常大，故可用成语“大相 节之不可以金及兮”“虽不造中，要以为骨兮”等议论看，苏 径庭”。大相径庭：比前被此相差很远，大不相同。第②空， 轼高度赞杨屈原高洁的人品，认为他是一个贤度的君子。 根据后文“我们从词的内客也不难看出，词人那时的生活的 【答案】苏轼对屈原之死是理解和肯定的。他认为屈原既 确是优越无沈的”中的“优越无忧”可知，李清照前期的作品 不能远走高飞到国外，也不可能急流勇退、洁身隐居，况且， 在用调上应是没有顾虑的，所以可用成语“毫无顾忌”，毫无 从“苟宗国之颠覆兮，吾亦独何爱于久生”来看，苏轼认为， 顾忌：对违反道德的行为丝毫没有反感或犹障，或不考感对 屈原是一·个爱国的忠臣，他以身殉国，是一个高尚贤良的 人对事情的利害关系，设有顾虑。第③空，此句是引用的李 君子。 清照的《武陵春·春晚》中的诗句，原句为“物是人非事事休 【参考译文】 欲语泪先流”，引文应与原诗句保转一致，所以应用成语“物 小船浮波顺流来到了楚地，经过屈原大夫生活过的遗居。 是人非”，物是人非：东西还是原来的东西，可是人已不是原 我放眼脆望江上重叠的山击，这便是你魂牵梦蒙的故里。想当 来的人了，多用于表达时过境迁，因而怀念故人， 年，你被放逐南荒之地，曾淀过大江的汹诵巨浪。你离开家国 【答案】①大相径庭②毫无顾忌③物是人非 戏涉千里，生无归宿，死无墓地。悲哀啊！人当然都不免一死， 7,【解析】本题考查学生辩析并修改病句的能力。画横线句 可是决定怎样死却很不客易。你独自在江边徘相不已，想高开 语病有二：(1)“不但是人生经历而且词的创作”关联词语使 人间又未拿定主意，你俯首千丈峭壁，江中的激流让人心惊胆 用错误，其前后应为条件关系，所以应修改为“无论是人生经 悸。你吟成《怀沙》自伤怀抱，令人叹息你为什么独抱着自沉的 历还是词的创作”：(2)“在他们都是经历了家破国亡的苦摘 心意。诗的站尾徒然惨烈之极，你想要离开人世却沉吟犹豫。 之后，才登上了词作的舞峰”成分残缺，缺主语，应改为“他们 “难道我不能远走高飞到国外游历？难道我不能急流勇 都是在经历了家破国亡的苦痛之后，才登上了词作的巅峰” 退、洁身隐居？我独自嫩嫩不停地倾诉对君王的怨慕，只恐怕 189 」高中语文晨读晚练 君臣的关系更加疏离。生前既不能奋力争排直进患言，死后仍 当时賈谊二十多岁，在博士中最为年轻。每次汉文帝下今 期望君王受到感发改变行为。如果我的祖国已遭到颜覆，我也 让博士们讨论一些问通，那些年长的老先生们都无话可说，而 决心不吝惜生命而苟活下去。我拜托江神代我告冤，黄河神却 费谊却能一一回答，人人都觉得他说出了他们想说的话。博士 叫我向玉帝中诉。我一连间过九重天门去见五帝，五帝也为我 们于是都认为贯生才能杰出，自己不如他。孝文帝也非常喜欢 悲伤却不能救助。我怀端美玉、身佩香草而无处容身，只能在 他，对他破格提拔，（贾谊）一年之内就升任太中大夫。 水滨盖独忧伤。” 费谊认为从汉朝建立到孝文帝时已有二十多年了，天下和 江峡上的山峰巍械高大，屈原故居荒废使行人悲哀。你的 平融洽，正是应黄改正历法、改变车马服饰的颜色、制定法令制 子孙后代都散失在哪里？何况我文见到你故居残败的高台 度、确定官职名称、额兴礼乐的时候，于是他详朝草椒了各种仪 体离开人世运今已过千年，世道更加偏狭，人生更加艰难。贤 法，色彩崇尚黄色，官印字数米用五，确定官职名称，完全改变 良的人沈谛畏讥而改变做人的准则，随世俗之风顺应变化，摒 了秦朝的旧法。孝文帝刚刚即位，谦虚进让而没来得及实行 弃方正而崇尚世故圆滑。人们在乱世中漏力挣扎，却舍不得洁 但此后各项法令的更改，以及请侯必须到封地去上任等事，这 身延隐，有的竞然做了助时为虐的大臣。你想花一幅色彩脏乱 些都是贵谊的主张。于是孝文帝就和大臣们商议，想提拔贾谊 的图画改成美玉般洁白，人们就就你太不明智。 担任公柳之职。而降侯周勃、灌婴、东阳侯，冯数这些人都城炉 “只有高尚的节操是可望而不可即的，那些小人当然不是 他，就谦谤赏谊说：“这个洛阳人，年纪轻而学识浅，只想独揽大 我的同奥。告别租国，抛弃人世，义无反顾地赴死，难道这就不 权，把事情变得复杂混乱。”于是孝文帝后来也蔬运了贯谊，不 足以免受后人的非议指责？” 再采钠他的意见，就任用他做长沙王太傳。 啊！君子之道，难道一定要这样追求完美吗？保全生命 贾谊已经辞别朝廷前往任所，听说长沙地势低注，气侯潮 运离祸害，或许也是正确的吧！我叹息你专心一意，独自去努 湿，自认为寿命不会很长，又因为是被题滴而去的，内心非常柳 力做力所能及的事。尽管你的言行过于激烈不够适中，但要紧 郁，等到渡湘水的时候，贾谊写了一篇赋来悼金屈原 的是，你不德是一位高尚贤良的君子。那么，我还惠伤什么？ 一年多之后，贾谊被召回京城拜见皇帝。当时孝文帝正坐 屈于啊，愿你的灵魂安息吧！ 在宣室，接受神的赐福。孝文帝因有感于鬼神之事，所以向置 16.D本题考查文言新句的能力。通读画波浪线的句子，根据 谊询问鬼种的本原。费谊也就趁机周评地讲述了所以会有鬼 句子大意断句。“骑”和“堕马”是先后两个动作，中间应该 神之事的种种情形。到半夜时分，文帝（已听得很入神，）在座 断开，排除A项。“死”和“无后”是介绍的两种情况，中间应 席上不知不觉地总往贾谊身边移动。听完之后，文帝棍叹道： 斯开，排除B项。“岁余”不是修饰“亦死”的，而是补充说明 “我好长时间漫见贾谊了，自认为能超过他，现在看来还是不如 “哭泣”的时间的，所以“亦死“前应该断开，排除C项。翻译 他。”过了不久，文帝任命贾谊为粱怀王太傅。粱怀王是汉文帝 为：几年之后，梁怀王骑马时，从马上辨下来摔死了，没有留 的小儿子，受汉文帝宽爱，又喜欢读书，因此才让量谊救导他 下后代。贯谊认为这是自己做太傅没有尽到责任，非常伤 文帝又封准南厉王的四个儿子都为列侯。赏谊劝谏，认为 心，哭泣了一年多，也死去了。贾谊死的时候年仅三十 国家祸患的兴起就要从这里开始了。贾谊文多次上奏皇帝，说 三岁 有的诸侯封地太多，甚至多达几郡之地，和古代的制度不符，应 17,A本题考查识记古代文化常识的能力。A项，“其中又以 斌逐渐制弱他们的势力，但是文帝不肯听从， 儒、道、农三家影响最深远”错误，诸子百家中影响最深远的 几年之后，梁怀王骑马时，从马上掉下来掉死了，没有留下 三家是“儒，道、法”， 后代。贵谊认为这是自己微太傅没有尽到责任，非常伤心，哭 18.C本题考查概括并分析文章内容的能力。C项，“由文帝 泣了一年多，也死去了。贾谊死的时候年仅三十三岁。 起草的变法律令”的说法错误，这些律令都是贯谊起草的。 第十课苏武传 19,【解新】本题考查文言翻译的能力。(1)辞，辞别：卑，地势 挑灯晚练 低：第一个“以”，认为：不自得，柳郁。 1.A 阴：暗地里， (2)判斯句：爱，宠发：好，喜欢：傅，数导 2.BB项，“推动了故率情节的发展”错，应该是“为后文故事 【答案】(1)贾谊已经辞别朝廷前往任所，听说长沙地势低 情节的发展理下了伏笔” 注，气候潮湿，自认为寿命不会很长，又因为是被贬谪而去 3.①见犯乃死，重负国：②引佩刀自刺：③若知我不降明 的，内心非常抑郁。(2)梁怀王是汉文帝的小儿子，受汉文 4.B过：超过。 帝宽爱，又喜欢读书，因此才让贾谊教导他。 5,CC项，在特感上，李陵是赞同甚至常拜苏或的宁死不屈 20,【解析】本题考查药选并概括信息的能力。首先在文中我 的，只是自己已经授降句数，铸成大错，无法改变 到“及渡湘水，为赋以吊屈原”这句话，结合上文语境“贾生 6.①杖汉节牧羊：②常愿肝脑涂地，③臣事君，犹子事父也 既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长，又以谪去，意不自 7,C让：黄备。 得”可知，贾谊是在被贬去长沙的背景下“为腻以吊屈原”， 8.AA项，应请是“从侧面表现出了苏武的人格魅力”」 结合上文“蜂、灌、东阳侯，冯敬之属尽害之，乃短赏生曰： 9,【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。①处和“岁序 ‘洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。’于是天子后亦 更替”并列使用，指时光流遵，可填“星移斗转”。星移斗转： 疏之，不用其议，乃以贸生为长沙王太傅。”，再结合《屈原列 也说斗转星移。星斗转变了位置。表示季节的改变。比喻 传》中“屈平疾王听之不聪也，谗诸之蔽明也，那曲之害公 时闻的变化。②处形容少女的气质，可填“秀外慧中”。秀外 也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离最》，”“自授泪罗以 慧中：指外表秀丽，内心感明。③处和“摘样展顾”并列使用， 死”可知，贾谊和屈原遭逼相叙，贾谊“为或以吊屈原”，既是 指留恋不愿离开，可填“流连忘返”。流连惑返：玩乐时留恋 痕悼居原，也是概叹自己，是为了抒发胸中的柳都不平 不愿离开 之气。 【答案】①星移斗转②秀外慧中③流连忘返 【答案】(1)贾谊和屈原有相似的遭遇：因博学多才面受君 10.【解析】本题考查学生排析并修改病句的能力。画战句于 王重用，又因小人诽榜而被君王琉远，理想抱负不得实现。 有两处语病：一是“建就布局不但”语序不当，前后主语不一 (2)贾谊“为赋以吊屈原”，既是哀掉屈原，也是慨叹自己命 致，关联词放在句首，改为“不但建筑布局”：二是“既是为国 途多舛，是为了抒发，宣泄胸中的抑椰不平之气。 家培养栋梁的摇篮，更是学子们求学的乐土”不合逻辑，递 【参考译文】 进关系应先是为学子，后是为国家，改为“既是学子们求学 贵生名叫贵谊，是洛阳人。在十八岁时就因能诵读诗书、 的乐土，更是为国家培养栋梁的擒蓝”」 会写文章而在郡中闻名。吴延尉担任河南太守时，听说费谊才 【答案】还有鳞次栉比的教学楼、科技馆，公寓楼、艺术馆 学优异就把他召到门下，并非常宽爱（器重）他。汉文帝刚即位 等，不但建筑布局整齐，而且风格色调和谐。这里既是学子 时，听说河南太守吴公政绩是天下第一，以前还和李斯是同乡 们求学的乐土，更是为国家培养栋梁的摇篮。 并曾向李斯学习具侍奉过他，就征召他担任延附。吴延尉就损 11.【解析】本题考查学生语言表达之椒写祝福语的能力，为 荐就贵谊年轻有才，很精通诸子百家的学问。（这样，）汉文帝 母校写一段祝福语，内客上可以是赞美母校的教育之思，希 就征召贾议担任博士之职 望母校在教学教改方面与时俱进，再创住绩，在综合评定上 190第九课屈原列传（选择性必修中册） 第九课 屈原列传 。晨风桶该 文本漫笔 诗词赏析 过三闾庙 戴叔伦 “长太息以掩涕兮，哀民生之多 沅湘流不尽， 艰”，屈原就是这 屈子怒何深 样一位诗人，忧 日幕秋风起， 国忧民。“举世 萧萧枫树林。 皆浊而我独清， [赏析]诗首句“沅湘流不尽”发语高元，如天外奇石陡然而落， 众人皆醉而我独醒”，屈原就是这样一 紧接着次句“屈子怨何深”又如古钟震鸣，沉重而浑厚。两句一 位清士，信念坚强。“青云衣兮白霓 裳，举长夫兮射天狼”，屈原就是这样 开一阔，顿时给读者心灵以强烈的震撼。从字面上看，“沅湘”一 句是说江水长流，无穷无尽。但实际上“流”在这里是双关，既指 一位剪士，平志昂扬。“亦余心之所善 水，同时也引出下句的“怨”，恋味屈子的哀愁是何等深重，沅湘 兮，虽九死其犹未悔”，屈原就是这样 两江之水千百年来汩汩流去，也流满不尽，冲刷不尽。诗的后两 一个英雄，不畏强暴。史学家司马迁 句轻轻岩开，既不咏屈原的事，也不写届原庙，却由虚转实，为我 用如橡大笔，粗笔勾勒史实，工笔描绘 们描绘了一幅秋景。这并不是闲笔，它让我们想到屈原笔下的 细节，揭示出屈原个人的身世浮沉与 秋风和枫树。诗人用屈原作品中语作眼前景，于是景物与屈原 国家存亡的内在联系，充分彰显了屈 的形象叠合起来，带上一层象征意义。它在字面上不涉及屈原， 原的人格风采。 而意义无不关联着屈原。作者一缕幽恩缭绕其中，不尽之意见 于言外，令人一唱三又，情不能已。 中类文品使 不显示出你的大忠诚、大智慧。但很无奈，当一个 民族衰落时，一个强大的人总会被“大众”视为异 读屈原 类，于是楚王下旨：流放。 “举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”纵被罢 当楚王背弃“成言”，“悔遵而有他”时，你感悟 逐流放，也不随其流而扬其波。汤汤的汨罗江最终 “君可思而不可恃”，感叹“人之心不与吾心同”。但 收留了他，可泪罗江水太浑，涤荡不掉他的忧懋：泪 纯洁无瑕的贵族血统与心性使然，站在失败面前， 罗江水太浅，掩埋不掉他的遗憾。 你呼喊、顿足，指责、抗争，得到的却是更大的打击 你是“帝子降兮北诸，目助眇兮愁予”，但还仍 与不堪。无奈，你轻操灰尘，保持自己的皓皓之白， “闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝”。在帝王大殿慷慨 不含蓄，不躲闪，不讲策略，怒形于色。当别人伤害 直言，激扬陈词：在封建初兴之际试图进行贵族权 你时，你便毫不保留地将伤口暴露给他，大声呼城： 力改革：在民族危亡之际“明于治乱，娴于辞令”，无 我要报仇！ 名言金何一个人只要有意志力，就能超越他的环境。 一杰克·伦敦《马丁·伊登) 129 」高中语文晨读晚练 千年前，你开创了“楚辞”，创作了《九歌》《九 中春材应用 章》：浪漫，敏感，萧洒，文采斐然，诗意纵横，这才该 是你的内心映照。也正因为你太过遮随你的内心， 屈原在其作品《涉江》中写道：“吾与重华游兮 才不背降低自己的精神品位与世俗思齐。刚直，刚 瑶之圈。登昆仑兮食玉芙，与天地兮比寿，与日月 直得有些固执：博学，博学得有些神奇，这便是屈 兮齐光。”这是屈原遭受奸臣谗毁，被楚王流放之 原。当白起的旗在郢城上空飘扬之余，沉吟泽畔， 时，在郁网愤数之中写下的诗句。正如可马迁所 九死不悔。 说：“信面见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离 不知道是因为《天问》问得深邃激荡，《离强》领 猛》，盖自怨生也。”但是，屈原的高洁之处，在于他 千古风照，还是因为一个纯粹书生与大动荡的政治 无论遭受什么样的打击与迫害，他总能执着地坚持 磨合过激，才会让屈原被后人如此敬仰。想来屈原 着自己的理想与操守，所以司马迁深情赞美道：“推 与“做个才人真绝代，可怜薄命做君王”的南唐后主 此志也，虽与日月争光可也。” 李煜也不无相似之处：同为浪漫潇酒、才高入斗的 举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒。 文人，同在本不孩在的混乱政局。但不同的是：作 的确，除了以身殉国，你已没有更好的选择。 为君主的李耀做的不是治天下的奋斗，而仅为一臣 子的屈原却考虑了一个有抱负的君主应考虑的事： 怀王已死，顷襄王执政，子兰迫害，你能做的还有什 李煜太过柔弱，不懂政局的阴暗，不会运用“手腕”， 么？但你不曾后悔，纵然是身投汨罗江，也不肯与 才致寄人篱下，做人“违命侯”的命运，而同为不会 世同浊，你用生命的弧度来证明自己对楚国的热 运用“手腕”的屈原表现出的是刚直、抗争，是祖国 爱，对怀王的忠心！ 没落时的“共存亡”精神。当然，从文学角度讲，两 你说你没有看见一个国泰民安、繁荣昌盛的楚 人最大的不同应该是同为中国历史文坛的浪漫主 国，而只看见楚国人民相争的尸首和红了眼正在斯 义代表，却有着不同的浪漫方式：李煜是从作品到 裂着谁家春闺梦里人的野狗。生存与死亡，逃避与 生活的通彻浪漫，并一生有大、小周后相陪，像处在 直面，苟且与殉国，你，选择了后者。你要以此危励 迷雾中若隐若现般，任由历史公断，后人评说：而屈 国人，唤醒国君，进行最后的抗争！ 原只是将浪漫情怀抒写在了橘园，他的生洁活还是硝 烟弥漫，尔虞我诈，屈原一生都不曾婚娶，至于缘由 中写法借墨 想来也知。也正因此，他便赤裸地置身于风口浪 阅读下列材料，根据要求写作。 尖，用躯体抗争敌人的宰割、风雨的冲刷 “不忘初心，方得始终”，意思是说一个人做事 屈原走了，就这样走了，时代的大动荡，环境的 情，始终如一地保持当初的信念，最后才能得到成 难契合，加之性情的正直袒露，终究是造就了这样 功。成功的因素既有内因（个人信念、品行、才能等 一场千古难辩，难平的悲剧… 等)，又有外因（社会、时代、机逼等等）。古今贤才， 坚贞博学的人才拂袖而去，眼中常沁泪水，伤 大都有建功立业的初心，也多道通坎坷曲折，比如 只伤这一世奇才，竟落得国破人亡，伤痕累累。 下列人物：屈原、曹操、陶渊明、王羲之、苏轼、王安 “多少蓬菜旧事，空回首、烟霭纷纷。” 魂兮归来！ 石、蔡元培、毛泽东。 【品读】屈原一生三次被流放，最后投江而死。他 请你思考以上文字，在所列人物中选择一人， 创造的“楚辞”文体在中国文学史上独树一帜，与 给他写一封信。信中可以把自己学习和生活中遇 《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌创作产生了积极影 到的与上文相关的困惑拿来向他请教，也可表达了 响。本文通过屈原的作品以及事迹展现了屈原的 解其经历和阅读其诗文后的感悟，还可以表达对他 高尚人格和爱国情操，语言富有感染力，并且透露 的看法等等。署名“李×X”。 出深厚的文化底蕴。 要求：符合现代书信格式：运用适当的表达方 式：不要套作，不得抄袭：不少于800字 生活是种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就舍在这变而不猛的曲折里。 名言金句 130 老舍《小病》 第九课屈原列传（选择性必修中册）」 【写作指导】 的行为，不是一个智者的最佳行为。即使您是为了 本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱 国家受到屈辱，您也不能就这么自行了断阿！俗话 动型材料作文，首先明确任务，任务很明确，“请你 说：“大文夫能屈能仲。”难道您就不能咬咬牙、狠很 思考以上文字，在所列人物中选择一人，给他写一 心挺过去吗？虽然楚国灭亡了，江山还在，人民还 封信。信中可以把自己学习和生活中遇到的与上 在，只不过国君易主罢了。都是炎黄子孙，何必死 文相关的困惑拿来向他请教，也可表达了解其经历 认过去的昏君呢？旧的制度死去，新的制度建立， 和阅读其诗文后的感悟，还可以表达对他的看法等 这是社会发展规律。诸侯小国灭亡，国家统一，这 等”，这是内容上的任务，可以与材料中所列举的名 是历史的滚滚洪流，谁也不可阻挡。贤明的屈大夫 人探讨成功的内因和外因，坚守初心和遭遇坎坷时 啊，您的眼界何其小也！为昏君和旧的制度狗葬， 的纠葛，也可以表达自己对这些名人在奔往成功道 不值啊！ 路上的经历、思想上的坚守以及最终获得的成功等 也许您会说你是要我苟且偷生吗？要我为狼 的看法；“在所列人物中选择一人，给他写一封信”“ 一样的秦国效力吗？这不是太没有知识分子的清 符合现代书信格式，运用适当的表达方式”，这是体 高骨气！其实我的意思是您不愿与当权者同流合 裁上的任务，即要注意书信的格式。然后分析材 污，也可当一个隐士。躬耕陇亩，吟诗作对，与诗会 料，材料由两个部分组成，第一部分列出活动成功 友。这样的生活岂不快哉？何必要想不开呢？陶 的要素，先指出“不忘初心，方得始终”，然后指出成 渊明“不为五斗米折腰”的隐居生活不也是君子行 功“既有内因（个人信念、品行、才能等等），又有外 为吗？并不是说好死不如赖活，俗话说得好：“留得 因（社会，时代，机遇等等）”：第二部分给出例子，指 青山在，不怕没柴烧。”这样可以见机行事，不必 出“古今贤才，大都有建功立业的初心，也多遭遇坎 寻死啊！这样岂不是让那些奸臣更为猖狂而让爱 坷曲折”，巧妙地证明了材料第一部分中“成功的要 您的人民更加哀伤，这不是让亲者痛、仇者快吗？ 素”，同时也给出了备选的人物，即“屈原、曹操、陶 也许，我没有设身处地的站在您的角度为您想 渊明、王羲之、苏轼、王安石、蔡元培、毛泽东”。考 想，可死终究不是最好的选择。自古以来，有多少 生可以借助所学的内容，明确这些人物的“初心”是 大丈夫忍辱负重地活着而后成就惊天动地的伟业 什么，即当初的心意，一开始所抱持的信念或在人 孙膑被髌足装疯卖傻胜仇敌终于写成千秋名著《孙 生的起点所许下的梦想，一生渴望抵达的目标，他 髌兵法》：苏武牧羊十九年得以重遮汉朝：司马迁遭 们是如何坚守这一“初心”，最终达成怎样的结果。 宫刑忍辱负重著《史记》。“死”对自己是一种解脱， 考生可以围绕这些方面进行立意。 可对关心您热爱您的人是一种伤痛，怎么能这么自 【参考立意】 私呢！您的投河让楚人伤心欲绝，他们划着龙舟打 1.不忘初心，砥砺前行： 捞您的遗体，争相往河里扔粽子，生怕水里的动物 2.坚守初心，把握机遇： 吃了您的遗体。您看，他们是多么地热爱您敬重您 3.坚守梦想，走向成功： 啊！千百年来楚地人已养成了划龙舟，吃棕子纪念 4,内因外因，成功之道。 您的习俗。宜昌种归还修了屈原祠供人祭拜您呢！ 【精美范文】 说了这么多，可能晚辈有点冒失犯颜，但我还 致屈原的一封信 是要劝您珍重生命，忍一时之辱，等待东山再起。 尊敬的大诗人： 让您的治国方略得以施展，富有才情的诗篇多多益 您好！ 善，不是更好吗？我这个人向来是心直口快，不藏 我是二十一世纪的中学生，一直是您的忠实崇 心机的，总希望世界上多些喜剧，少些悲刷。虽然 拜者。我认为您写的诗垫排有力，文采飞扬，饱含 我不能改变您的命运，我还是说出了心中的遗感， 爱国澈情。我曾为您的“路受曼其修远兮，吾将上 望屈原先生广纳善言。 下而求索”的不屈志向所鼓舞，曾为您的“世人皆醉 祝机您在九泉之下榆快安息！ 我独醒”而感到弧独悲凉：也曾为您的“哀民生之多 此致 艰”的忧国沈民的情怀所感动。 数礼 这么爱国的忠臣，这么有才华的诗人，却在国 您的常拜者：李×× 破绝望之时投河自杀了。我觉得啊，自杀不是明智 ××××年××月××日 名言金句知识有重量，但成就有光泽，有人感觉到知识的力量，但更多的人只看到成就的光泽。 切斯特菲尔德 131 【高中语文侵读晚练 桃灯晚练 一，课内文本巩固 D.上官大夫见而欲夺之屈平不与因谗之日 阅读下面的文言文，完成1~5题。 王使屈平为令，众莫不知/每一令出/平伐其 屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。 功.‘曰以为非我莫能为也王怒而疏屈平 博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国 2.下列语句中加点词的解释，不正确的一项是( 事，以出号令：出则楼遇宾客，应对诸侯。王甚 A.明于治乱，焖于辞令 焖：擅长 任之。 B.平伐其功 伐：夸耀 上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使 C.王怒而硫屈平 疏：疏远 屈原造为完令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲 D.明道德之广崇 明：光明 夺之屈平不与因谗之日王使屈平为令众莫不知每 3.下列语句中加点的虚词，意义和用法均相同的一 一令出平伐其功日以为非我莫能为也王怒而疏 项是 平 A.①治乱之条贯 屈平疾王听之不噶也，谗谄之蔽明也，邪曲之 ②上官大夫见而欲夺之 害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。 B.①故忧愁幽思而作《离骚》 “离骚”者，犹离忧也。…屈平之作《离骚》，盖自 ②信而见疑，忠而被谤 C.①竭忠尽智以事其君 忽生也。 ②②中述汤武，以刺世事 怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于 D.①为楚怀王左徒 张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削， ②怀王使屈原造为宪令 亡其六那，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。 4.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 令尹子兰使上官大夫類屈原于顷襄王。顷聚 () 王怒而迁之。屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色 A.上官大夫与屈原的官位相等，但上官大大因 憔悴，形容枯搞。渔父见而问之日：“子非三间大夫 想争得楚王的宠幸而嫉妒屈原的才能， 欤？何故而至此？”屈原日：“举世皆浊而我独清，众 B.屈原见闻广博，记忆力很强，与楚王商议国事， 人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父日：“夫圣人者， 应酬诸侯，起初深受楚王的信任。 不凝滞于物，而能与世推移。举世皆浊，何不随其 C.屈原痛心楚怀王不能明辨是非，自己得不到 流而扬其泼？众人皆醉，何不哺其糟而毁其鹂？何 重用，于是心生怨恨，写下了《离骚》. 故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新 D.面对渔夫的劝说，屈原宁可投入大江，也不愿 沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察 让自己高洁的品质去蒙受世俗的尘垢。 察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中 5,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 耳。又安能以酷皓之白，而蒙世之温蠼乎？”乃作 (1)屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形 《怀沙》之赋。…于是怀石，遂自投汨罗以死。 容枯槁。 (节选自《屈原列传》) 译文： 1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (2)屈原日：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我 A.上官大夫见而欲夺之屈平不与因谗之曰 独醒，是以见放。” 王使屈平为令众/览不知'每一令出平/伐其 译文： 功日/以为非我莫能为也/王怒而疏屈平 B.上官大夫见/而欲夺之屈平/不与因谗之日，王 二，语言文字运用 使屈平为令/众莫不知/每一令出平伐其功 (一)阅读下面的文字，完成6一8题。 日以为非我莫能为也王怒而疏屈平 真正的艺术创作，除了要有灵感，更多的是对 C.上官大夫见而欲夺之屈平不与/因谗之日王 生活要有深切的体验。能把日常的生活状态不带 使屈平为令众莫不知/每·令出平/伐其功 半点拼凑痕迹地写进词里，恐南唐后主李煜与古代 日：以为非我莫能为也/王怒而疏屈平 第一才女李清照外无他。 人活着，总得有个坚定的信仰，不光是为了自己的衣食住行，还要对社会有所贡藏， 名言金句 132 张志渐 第九课屈原列传（选择性必修中册）」 李煜，少年无心宫中争夺，向往自由文人的生 (二)阅读下面的文字，完成9~10题。 活，其作品前期大都描写宫廷奢侈生活和男欢女爱 ①。《论语》包含丰富的、密集的、精 之情，对其中的沉迷与陶醉，他毫不掩饰，始终保持 练的、非常纯种的文化知识，文化含量非常高。举 纯真的性情。后期的词作，主要是描写词人的那种 例说，一本《论语》五百多则，一万五千余字，有一百 亡国之痛，可谓血泪至情，他不愿做皇帝却被推上 多个成语，成语是最原始的出处，最原始的本意， 了皇位，做了皇帝却又成为阶下因，这种苦痛，非 ②】 。《论语》里几百则终生可以引用的格 般人能及。而也正因如此，才奠定了他在文学史上 言，包含了大量的人生智慧。这种知识体系，跟今 的杰出地位，难怪《人间词语》评：“后主之词，真所 天的教材相比，完全不可同日而语。读《论语》一 谓以血书者也” 年，与其他孩子羞距有多大，不用考试证明。一个 而李清照的一生，以南渡为分水岭，前后两个 台阶一个台阶往山上走，走得有点吃力，才有提升 时期的生活也是 ①。地出身名门，自小生 每一步走得很轻松，一定是在往山下走。教青也是 活环境优越，成长过程中与当时的著名文人和政客 一样的道理，往上走还是往下走，结果不一样：一个 均有来往，天赋加上环境使得她取得不小的成就。 在山上，一个在山下。 前期她的词作大多描写少女初恋和少妇生活，体验 现在的孩子，甚至读到博士、博士后了，工作 至真至切，语言②。我们从词的内容也不 了，还是心智不成熟。③：一是正确认识 难看出，词人那时的生活的确是优越无沈的。“请 自己：二是正确认识他人和环境：三是正确处理自 康之难”后，李清照先后经历了亡国丧夫之痛，这种 己与他人和环境之间的关系。真正的成熟很正派 痛苦经历使得词人的风格发生巨大变化，词人本多 很规矩，同时温良恭俭让。 情，更何况逼到这样的变故？“③ 事事休， 9.下列句子中的“规矩”和文中画横线处的“规矩”， 欲语泪先流。”满眼的凄凉与亡国痛，怎能让词人再 用法相同的一项是 有先前的欢愉？也正因如此，其后期词作有了男子 A.《红楼梦》第七回：“亲友知道，岂不笑话咱们 般的气概与意境。 这样的人家，连个规矩都没有？” 他们二人，一个词中之帝，一个婉约之宗，有着 B.《官场现形记》第三十一回：“如今我拿待上司 相似的境通：不但是人生经历而且词的创作，都可 的规矩待他，他还心上不高兴。” 以分为前后两个时期，更重要的是，在他们都是经 C.《荀子·儒效》：“设规矩，陈绳墨，便备用，君子 历了家破国亡的苦痛之后，才登上了词作的巅峰。 不如工人。” 6.请在文中横线处填入恰当的成语。 D.《第比利斯的地下印刷所》：“靠右的一间正屋 住着屋主罗斯托玛乞维列，一个规规矩矩的 市民。” 7.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言 10.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字 表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过12个字。 8.下列各句中的引号，和文中“靖康之难”的引号作 三，阅读能力提升 用相同的一项是 (一)阅读下面的文字，完成11~15题。 A.那句“但愿人长久，千里共婵娟”，深切道出了 屈原庙赋 离家游子的期许和渴盼。 苏轼 B.中国有无数个小镇，通过“做题”来追求梦想实 浮扁舟以适楚兮，过屈原之遗宫。览江上之重 现自我也没什么不好。 山兮，曰惟子之故乡。伊肯放逐兮，渡江涛而南迁。 C.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧 去家千里兮，生无所归，而死无以为坟。悲夫！人 洲各国一路的挂过去。 固有一死兮，处死之为难。徘徊江上，欲去而未决 D.“泥腿子专家”袁隆平又走进了农校的稻田， 分，俯千仞之惊端。赋《怀沙》以自伤兮，嗟子独何 寻找水稻的天然雄性不育株 以为心。忽终章之惨烈兮，逝将去此而沉吟 名言金何过放荡不鸭的生活，容易符像顺水推舟，但是要结识良尉益友，却难如登天。 一巴尔扎克 133 」高中语文晨读晚练 “吾岂不能高举而远游兮，又岂不能退默而深 D.君子：原本是国君之子的意思。根据古代宗 居？独嗽哦其怨慕兮，恐君臣之念疏。生既不能力 法制度要求，国君之子（嫡长子）从小就要进 争而强谏兮，死犹冀其感发而改行。苟宗国之颠覆 行理想和人格的规范教育，所以自然成为个 兮，吾亦独何爱于久生。托江神以告冤兮，冯夷（传 人修养上的楷模。后来，“君子”一词便被引 说中的黄河之神，即河伯)教之以上诉。历九关而 申为对人的尊称。 见帝兮，帝亦悲伤而不能救。怀瑾佩兰而无所归 13.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 兮，独花莞乎中浦。” 峡山高分拦嵬故居废兮行人哀子孙散兮安在 A.苏轼的《屈原庙赋》是采取“骚体赋”的形式 况复见兮高台。自子之逝今千载兮，世愈狭而难 写成的，是为了纪念“骚体赋”的创始人屈 存。贤者畏讥而改度兮，随俗变化，研方以为圆。 原，其词气与屈原有暗合之处。 逼勉于乱世而不能去兮，又或为之臣佐。变丹青于 B.本赋叙事、议论，抒情相结合，叙写了江峡的 玉莹兮，彼乃谓子为非智。 崔嵬山峰、峭壁惊湍、江畔荒凉寂宽的屈原 “推高节之不可以企及兮，宜夫人之不吾与。 故居和屈原徘徊江上，怨慕楚王，思念故国 违国去俗、死而不顾兮，岂不足免于后世？” 的矛盾心情，抒发了作者追慕屈原高洁的人 鸣呼！君子之道，岂必全兮？全身远害，亦或 品，渴望匡时济世的情感 然兮。嗟子区区，独为其难兮。虽不适中，要以为 C.苏试认为在艰难的人生旅途中，要同邪恶势 贤兮。夫我何悲？子所安兮！ 力巧妙灵活地周旋，劝诚世人不要像屈原那 11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项 样为保全生命而远离祸害。 是 D.本文同《离骚》一样，大量运用句尾助词 A.峡山高兮/崔嵬故/居废兮行人哀/子孙散 “兮”，使文章唱叹有致，哀婉缠绵而又悲壮 兮安在况复见兮/高台 道劲，读来使人有荡气回肠之感。 B.峡山高兮崔嵬/故居废兮行人哀子孙散兮安 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语 在况复见兮高台 (1)生既不能力争而强谏兮，死犹冀其感发而 C.峡山高兮.崔嵬/故居废兮/行人哀子孙散兮 改行 安在况复见兮高台 译文： D.峡山高兮崔嵬故居废兮行人/哀子孙散兮 安在况复见兮/高台 12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正 (2)怀瑾佩兰而无所归兮，独茕茕乎中浦。 确的一项是 ( 译文： A.赋：我国古代的一种文体，介于诗和散文之 闻，类似于后世的散文诗。它讲求文采、韵 15.从这篇赋来看，苏轼对屈原之死持什么态度？ 律，兼具诗歌和散文的性质。 B.丹青：我国古代绘画常用朱红色、青色，故称 画为“丹青”，也泛指绘画艺术。“丹青”又本 (二)阅读下面的文言文，完成16~20题。 指丹砂青瘦(uò)矿石颜料，因其不易褪色， 贾谊传 故史家以此比喻一个人业绩昭著，又因丹册 贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书 多记勋，青册多记事，故“丹青”义同史册。 闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下， C.国：古代王，侯的封地称为国（或邦）。古代的 甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下 国（汉代以后是郡国）在建制上相当于省、直 第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷附。廷 辖市。衍生义为国都，指一国最高政权机关 尉乃言贸生年少，颜通诸子百家之书。文帝召以为 所在地，又称“国城”“国邑” 博士 如果你浪费了自己的年微，幕是與可悲的。因为你的青春只能持续一点儿时何一很短 名言金句 134 的一点儿时问。 一王尔德 第九课屈原列传（选择性必修中册） 是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸 D.居数年/怀王骑/堕马而死/无后贾生自伤 老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲 为傅无状哭泣岁余/亦死贾生之死时年三 出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝悦之，超 十三矣。 迁，一岁中至太中大夫。 17.下列对文中加短横线词语的解说，不正确的 贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而 项是 A.诸子百家，是先秦至汉初学术派别的总称， 固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉 其中又以儒、道，农三家影响最深远。 草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之 B.诏令，古代的文体名称，是以皇帝的名义发布 法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定， 的各种命令，文告的总称。 及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以 C.礼乐，指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐 为贾生任公脚之位。蜂、灌、东阳侯、冯散之属尽害 作为手段，以维护社会秩序的稳定。 之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权， D.就国，指受到君主分封并获得领地后，受封 纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贸 者前往领地居住并进行统治管理。 生为长沙王太傅， 18.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长，又 () 以滴去，意不自得。及渡湘水，为赋以吊屈原。 A.河南郡郡守吴廷尉很赏识贾谊的才学，于是 后岁余，贾生征见。孝文帝方受懂，坐宣室。 就把他召到自己的门下，后来又推荐贾谊到 上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然 朝中做官。 之状。至夜半，文帝前席。既罢，日：“吾久不见贾 B.贾谊刚到朝中为官的时候，就显示出了非凡 的才能，这使大家都感到自己不如贾谊，文 生，自以为过之，今不及也.”居顷之，拜贾生为梁怀 帝也很喜欢他。 王太傅。梁怀王，文帝之少于，爱，而好书，故令贾 C.做了太中大夫的贾谊，主张变更秦朝的法度， 生傅之。 并且出台了一些由文帝起草的变法律令。 文帝复封淮南厉王子四人皆为列候。贾生豫， D.贾谊被征召到京城后，做了梁怀王的老师， 以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数 又屡次上书，主张限制诸侯的势力，终未被 郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。 文帝采纳。 居数年怀王骑堕马而死无后贾生自伤为傅无 19.把文中画横线的句子翻译成现代汉语 状哭注岁余亦死贾生之死时年三十三矣 (1)贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长， (节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改) 又以谪去，意不自得。 16.用“”给画波浪线的这段话断句，正确的一项是 译文： () A.居数年怀王骑堕马而死无后贾生自伤 (2)梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生 为傅无状哭泣/岁余亦死/贾生之死时年三 傅之。 译文： 十三矣。 B.居数年/怀王骑/堕马而死无后/贾生自伤为 20.结合所学的《屈原列传》以及选文对贾谊生平经 傅无状/哭泣/岁余亦死/贾生之死时年三十 历的叙述，说说你对贾谊“及渡湘水，为赋以吊 三矣。 屈原”一句的理解。 C.居数年，怀王骑堕马而死无后：贸生自伤 为傅无状哭泣/岁余亦死/贾生之死时年三 十三矣。 名言金何温的青年人在图书馆里长大，他们相值他们的责任是应当接受西塞罗，洛克、培根发表的意 见：他们忘了西塞罗，洛克与培根写这些书的时候，也不过是在图书馆里的青年人。 爱默生 135