10 青山处处埋忠骨 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

青山处处埋忠骨第二课时教学设计 授课人：道县梅花小学 陈墨 一、学习目标 1　 文化自信：感悟毛主席在个人情感与革命大义间的抉择，体会其崇高精神与家国情怀，感受红色文化力量，增强革命文化认同感与自豪感。 2　 语言运用：抓住文中动作、语言、心理描写的关键语句，分析表达效果，理解细节描写对刻画人物内心的作用，尝试运用其表达真情，提升语言表达力。 3　 思维能力：通过对比品读、问题探究，梳理毛主席内心情感矛盾，体会抉择合理性，培养逻辑与辩证思维；结合诗句理解主题，提升语言内涵解读能力。 4　 审美创造：有感情朗读、赏析课文情感美，感受文字精神境界；在细节描写练笔中，用生动语言创造情感表达场景，提升文学审美与创造力。 二、教学重难点 · 重点：通过品读细节描写，感受毛主席作为父亲的深情与作为领袖的担当。 · 难点：理解毛主席在“个人情感”与“革命大义”之间的抉择，体会诗句与课文主题的关联。 三、教学准备 · 多媒体课件（含历史背景资料、重点语句标注、诗句解析）。 · 学生预习：回顾第一课时内容，标文中描写毛主席动作、语言、心理的句 四、教学过程 (一)、情境回顾，导入新课（5分钟） 1.复习导入： 提问：上节课我们初读了《青山处处埋忠骨》，课文主要讲述了什么事？（毛主席在得知儿子毛岸英牺牲后，内心悲痛并艰难作出抉择的过程。） 引导用“悲痛、抉择、矛盾”等词概括课文情感基调。 2. 情感铺垫： 出示毛岸英照片及生平资料，简单介绍其牺牲背景：“毛岸英是毛主席最疼爱的长子，却在抗美援朝战争中英勇牺牲。作为父亲，毛主席会有怎样的情感？作为国家领袖，他又会如何抉择？这节课我们深入走进毛主席的内心世界。” （二）、精读感悟，体会情感（25分钟） · 抓“悲痛”——感受父亲的凡人情怀（10分钟） 1. 自主圈画，品读细节： 默读第1-3自然段，画出描写毛主席动作、神态、心理的句子，批注感受。 预设重点句： “毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。” （动作描写：“吸着烟”“饭菜原封不动”体现内心悲痛，食不下咽。） “‘岸英！岸英！’毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。” （语言、动作描写：呼唤儿子名字，紧锁眉头，表现父亲的锥心之痛。） 2. 朗读指导： 引导学生用低沉、缓慢的语气朗读，突出“整整一天”“一支接着一支”“喃喃”等词，体会毛主席的悲痛欲绝。 3. 想象补白： 提问：毛主席独自坐在房间里，他可能在想什么？如果你是他身边的警卫员，看到这一幕会有什么感受？（引导学生通过想象走进人物内心。） · 悟“抉择”——感受领袖的革命胸怀（15分钟） 1. 对比阅读，冲突分析： 出示“是否将毛岸英遗体回国”的两份电报内容，小组讨论： · 作为父亲，毛主席可能希望如何？（希望儿子遗体回国，入土为安。） · 作为领袖，他需要考虑什么？（朝鲜人民的情谊、革命战士的牺牲精神、国家大义。） 2. 聚焦心理描写，体会矛盾挣扎： 精读第4-6自然段，抓住关键句： · 毛主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 （动作、神态描写：“仰起头”“强忍着”“眷恋”体现理性与情感的冲突。） · 秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿…… （“踌躇”体现抉择的艰难，暗示作为父亲的不舍。） 3. 理解诗句，升华主题： · 出示诗句“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，结合注释理解字面意思（青山到处都能埋葬忠骨，不必用马皮裹尸还乡）。 · 联系上下文讨论：这里的“忠骨”指什么？毛主席用这句诗表达了什么？ （“忠骨”既指毛岸英，也指所有为革命牺牲的烈士；表达了毛主席以国家为重、不徇私情的崇高境界。） 4. 情感升华朗读： 齐读最后一个自然段，读出毛主席历经悲痛后的坚定，感受“凡人情感”与“伟人胸怀”的交织。 （三）、总结写法，迁移运用（5分钟） 1. 写法回顾： 提问：“课文是如何让我们感受到毛主席的情感变化的？”（通过动作、语言、心理、神态描写，细节真实感人。） 2. 小练笔（任选其一）： · 想象毛主席在作出抉择的那个夜晚，可能会对妻子杨开慧说些什么，写一段内心独白。 · 结合生活实际，谈谈“个人情感”与“集体利益”冲突时，我们该如何选择。 （四）、布置作业（5分钟） 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 完成小练笔，下节课分享。 3. 推荐阅读：《毛主席的亲情观》《毛岸英的故事》，加深对革命先辈的理解。 板书设计 ``` 青山处处埋忠骨 父痛：悲绝难食、喃喃唤（凡人情） 抉择：踌躇眷恋、陷矛盾（私转国） 领袖情：青山忠骨、舍私义 ``` 五、教学反思 通过细节品读与情感对比，学生能较好体会毛主席的内心世界，但在理解“革命情怀”的深层意义时，需结合时代背景进一步引导，避免流于表面。后续可补充抗美援朝历史视频，增强情感共鸣。 学科网（北京）股份有限公司 $$