Unit 3 Period 1 Starting out and understanding ideas（教学设计）英语外研版2019必修第一册

Unit 3 Family matters Period 1 Starting out & Understanding ideas教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第一册Unit3 Family matters 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2025年6月 课时安排 2课时(80min) 课型 阅读课 教学设计理念 主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观 1. 新课标要求“根据主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块、扩大词汇量”。本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语法教学相融合，通过创设与肢体语言相关的真实、有趣的语境，引导学生在句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词汇与目标语法结构的形式、用法和意义。 2. 基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。 3. 强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。 教材分析 本课时要进行的教学内容，是一篇能够充分反映单元主题“Family matters”的文章，语篇类型为戏剧，讲述了父亲与儿子由于立场不同，就儿子的未来职业规划产生分歧和冲突，并最终由祖父调和的故事。该文按照戏剧的文体特征以情节的开端、发展、高潮、结局为顺序展开，结合戏剧的基本要素，背景、情节、人物、对话、动作，充分体现故事的矛盾冲突。本文引导学生理解家庭矛盾的成因并正确看待、稳妥解决日常生活中出现的家庭矛盾，努力营造和谐的家庭氛围。在语言能力方面，多模态语篇帮助学生培养听读技能，把握文章脉络，捕捉文章关键信息。在文化意识方面，通过理解文章的深层含义，使学生更加重视亲情，珍爱家庭。在思维品质方面，引导学生辨析语言和文化中的具体现象，培养梳理、概括信息的思维品质。在学习能力方面，教学中的各项活动培养了学生们自主学习和合作探究的能力。 学情分析 1. 学生对家庭生活题材的文章比较了解，能够引起共鸣； 2.通过初中的学习，学生具有较好的英语素质，因此能够把握情节，具备获取细节性信息的能力； 3.学生们不熟悉戏剧的文本特征和基本要素，在知识整合，逻辑推理和批判评价方面略有不足，需要教师在教学中层层推进。 教学目标 通过本节课的学习，使学生能够做到： 1、能够记忆、掌握文中涉及的生词、短语和重点句型；读懂剧本，带领学生阅读文章，理解文章大意，并根据文章内容准确理解标题的含义，掌握文中感情递进及矛盾发展过程，根据文章内容准确理解标题的含义。 2、学会正确看待并妥善处理日常生活中与父母之间的矛盾，树立正确的家庭观，加深对单元主题的理解。 3、深入思考自己与家人之间的关系；结合高中生职业生涯规划考虑自己未来的工作选择及梦想实现的途径。 4、通过语篇学习，掌握戏剧的文体特征、基本要素和常见阅读方法；激发对英语学习的兴趣；引导学生多渠道获取英语学习资源；让学生能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和学习进程。 教学重难点 教学重点： 1、学会理解故事情节的发展，通过对文章的学习和思考，深入了解家庭关系，学会妥善处理家庭矛盾； 2、引导学生自主学习，在老师的指导下能够基本理解文章大意和标题内涵。 学习难点： 1、学生能够读懂剧本并理解文章标题的深层含义，同时学会分析和思考问题； 2、理解并掌握戏剧的问题特征、戏剧的基本要素和常见阅读方法； 3、针对单元话题“家庭生活”展开简单的讨论和进行戏剧表演。 教学资源 课件PPT，黑板、白板、多媒体。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 1. T plays the video and ask students what family is. ●Attract students’ interest and introduce the topic via watching video and widen students’ knowledge as well as raise cultural awareness. 3min Activity 2 Pre-reading and predict the main idea and structure T asks Ss to predict to what happened between the characters. Ss predict by looking at the picture. Lead to the topic and activate knowledge. 7min Activity 3 While-reading Task1:Read for the main conflict T asks Ss to read the play for the first time and find out the conflict. Ss read the play quickly and find out the conflict. Task2:Read for characters Task:Listen to the tape and underline some actions and sentences that can show the personality of the characters.Then use some adjectives to describe their personalities. Task3:Read for the plot Ss read the play again and find out the characters’ opinions and reasons. Activity4: Group work Discuss: How can we better solve family conflicts? Train students’ reading skills of predicting and getting the main ideas. Train students’ reading skills of getting the author’s purpose and main ideas. Train Ss’ skills of getting specific information. Help students have a better understanding of the plot,characters and title of the play and they can achieve the following goals: 1. summarize the basic elements of play and their functions ; 2.infer character personality based on dialogues and actions; 3. voice opinion on conflicts between the son and the father; 4. know the main factor that makes a difference in conflicts. 25min Activity 4 Summary 以思维导图的形式，分别整理和归纳本篇文章的结构和要点。 ●使用思维导图帮助学生系统化地掌握文章结构。 5min 应用实践 Activity 5 Post reading T choose students to act out the play and remind them key points. Ss act out the play and experience the features of a play. Think and share How can we better solve family conflicts? To check students’ understanding of the play and develop their ability of performance. Deepen Ss’ understanding of the main ideas via reading supplementary information. Train Ss’ ability to use language in their real life and express their ideas in a logical way. 10min Activity 6 Exercise Son 1.____________(nervous) approached the table in the living room when Grandfather and Father were playing chess，and asked Father 2.____________(chat) with him.Father agreed 3.____________ soon Father became angry，for Son planned not to go to college but to focus on music.Therefore，a 4.____________(heat) discussion happened between them.Father wanted Son to be a 5._______(law)，which could make Son 6.____________(respect) and have a good income. However，Son refused Father’s advice.At that time，Grandfather told them to calm 7.____________ and suggested that Son think carefully before 8.____________(jump) in with both 9.____________(foot)．Son took Grandfather’s advice and wanted to have 10.____________ try. ●通过语法填空，提炼文章语言点，实现语块的二次输入。 15min Activity 7 Language points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 1. turn to … for … 2. focus on 3. raise one's voice 4. you can't be serious 5. calm down 6. be proud of 7. take one's advice 8. jump in with both feet ●教考衔接——通过提炼语言点和练习，让学生了解本篇文章中的重要知识点。 10min Activity 8 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 Option 1. Add an ending to the play. Option 2. Write a story of the conflict you have had with your family and act out. ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 教学反思 优点： 教学设计紧密结合新课标的相关要求，注重学生的实际应用能力和思维能力的培养。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣并提高学生的参与度。 缺点： 在某些活动的设计中，可能未能充分考虑所有学生的个体差异，可能会导致部分学生跟不上教学进度，或影响教学进度。 改进： 今后应更加关注学生的个体差异，提供个性化指导和支持，尽量使所有学生都能参与到课堂中来，提升学生英语学习的信心和兴趣。 Notes: T: Teacher; Ss: Students; IW: Individual work; GW: Group work; CW: Class work 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$