Unit4 Ready for school (教学设计)英语人教PEP版一年级上册（新教材）

Unit 4 Ready for school 教学设计 单元 Unit 4 课时 1课时 教学内容分析 本单元主题为 “上学准备与文具认知”，核心词汇包括：bag（书包）、book（书）、cap（帽子）、bottle（瓶子）、pencil（铅笔）、pencil case（铅笔盒）；核心句型为 “This is my...”（介绍物品）及 “Show me your...”（指令句）。 单元通过 “歌谣输入→词汇学习→指令练习→实践应用” 的流程，帮助学生掌握上学用品词汇，并在情境中运用句型介绍物品、执行指令。活动设计包括： - Vocabulary：通过实物、图片学习文具类名词； - Text：通过歌谣和对话练习 “This is my...” 句型； - Sentences：理解 “Show me your...” 指令句结构； - Practice：通过 “听做游戏、角色扮演、制作标签” 强化语言运用。 教学目标 1. 语言能力目标 听懂、会说、认读词汇：bag, book, cap, bottle, pencil, pencil case。 掌握句型：“This is my...”（如 “This is my bag.”）和 “Show me your...”（如 “Show me your pencil.”）。 能在情境中用英语介绍上学用品并回应指令。 2. 文化意识目标 理解上学前整理物品的习惯，培养 “有序准备” 的学习意识。 3. 思维品质目标 通过 “物品分类” 和 “指令 - 动作” 对应训练，提升观察与逻辑思维能力。 4. 学习能力目标 通过小组合作（如制作标签、比赛收拾书包）提升协作能力，增强英语表达自信。 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇的正确发音（如 cap /kæp/、bottle /ˈbɒtl/）。 2. 熟练运用 “This is my...” 介绍物品，“Show me your...” 执行指令。 【难点】 1. 区分相似物品词汇（如 pencil vs. pencil case）。 2. 指令句 “Show me your...” 在情境中的灵活应用。 学情分析 一年级学生处于英语启蒙阶段，对直观的实物、动作指令兴趣浓厚，但注意力持续时间短。教学需通过多感官输入（视听结合）、游戏化活动（如比赛、角色扮演） 维持兴趣。学生对 “物品介绍” 和 “指令回应” 的日常场景较熟悉，可结合生活经验强化语言理解，避免抽象语法讲解。 本单元主题为 “上学准备”，围绕 “如何为上学做准备” 展开，核心词汇包括 bag（书包）、book（书）、cap（帽子）、bottle（瓶子）、pencil（铅笔）、pencil case（铅笔盒）等上学用品；核心句型为 “This is my...”（用于介绍个人物品）和 “Show me your...”（用于发出展示物品的指令）。单元通过 “歌谣感知→词汇学习→指令练习→实践应用” 的流程，帮助学生掌握与上学准备相关的词汇，并在真实情境中运用句型介绍物品、回应指令。活动设计涵盖词汇认知、歌谣吟唱、指令互动、角色扮演及动手制作等环节，全方位提升学生的语言应用能力。 教学工具 PPT 课件、文具实物（书包、书、帽子等）、单词卡片、歌谣音频、标签制作材料（卡纸、彩笔）。 教学方法 情境教学法、全身反应法（TPR）、游戏教学法、任务型教学法。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 激活 “上学准备” 相关词汇； 2. 营造英语学习氛围。 Warm-Up Let's enjoy： 教师一边播放歌谣《School supplies》，一边进行实物展示。 初步感知单词：bag, book, pencil, pencil case等。 通过歌谣调动课堂氛围，激发学生学习积极性。 【设计意图】 通过歌谣和实物展示，让学生在动作模仿中自然感知词汇，符合一年级学生 “直观学习” 的认知特点。 1. 听懂、会说核心词汇：bag, book, cap, bottle, pencil, pencil case； 2. 建立 “词汇 - 实物” 关联。 词汇教学： 1. 教师展示真实书包（bag），边打开边说：“This is a bag. It’s for books.” 2. 学习单词： pencil case n. 铅笔盒 3. 取出铅笔盒（pencil case），说：“Look! A pencil case. Pencils and erasers are in it.” 4. 说例句： Put the pencil case in my bag. 铅笔盒放进我的书包。 5. 依次展示瓶子（bottle）和帽子（cap），配合动作喝水、戴帽子，强调：“ This is a bottle. I drink water from it. This is a cap. I wear it. ” 6. 说例句： This is our last bottle of water. 这是我们最后的一瓶水了。 I have a blue and yellow cap. 我有一顶蓝黄相间的帽子。 7. 学单词：bag n. 包 schoolbag 书包 复数：bags 说例句： I have a big bag. 我有个大包。 Which is missing? 教师PPT依次展示消失的单词，学生抢答单词。 学习单词的同时进行拓展和例句搭配，将单词与实际应用相结合。 通过 “Which is missing” 游戏检测词汇掌握度。 【设计意图】 结合实物演示和动作辅助，帮助学生建立词汇与物品的直接联系；小游戏练习强化口语输出，提升参与度。 1.掌握 “This is my...” 句型介绍物品； 2. 理解 “Show me your...” 指令句。 5. 能分角色练习对话，注意语调（指令句用降调，如 “Show me your bag.”）。 Text & Sentence Practice 1. Listen and chant. 播放课本“Listen and chant.”音频： 3, 2, 1. Ready? Go! This is my bag. This is my book. Every morning, I go to school. 3, 2, 1. Ready? Go! This is my cap. This is my bottle. Every morning, I go to school. 学生分角色朗读，重点跟读This is my .... 2. Listen and sing. This is my bottle. This is my book. This is my pencil. Please, have a look. This is my school cap. This is my school bag. So, now I am ready for school. 学生试着跟唱。 3. Listen, point and repeat. 学习句子： Show me your bottle. 给我看看你的瓶子。 show sb sth 给某人展示某物 4. Listen and do. Show me your book. Show me your pencil. Show me your pencil case. Show me your bag. Show me your bottle. And your cap! 学生一边听音频，一边跟做动作。 5. Listen and say. This is my pencil case. This is my bottle. 教师讲解介绍这是什么： This is... 随后进行Role-play. 练习This is my.... 6. Show and say. 师生合作一边展示物品，一边说出物品的名称。如： This is my book. 这是我的书。 ....... 7. Make a tag for school things. Step 1：学生检查自己的文具，用英文说出物品名称（如 “This is my pencil case.”）。 Step 2：制作标签，在卡纸上绘制物品并写下英文单词。 Step 3：将标签贴在书包上，展示并说：“I'm ready!” 8. Fun Time： 收拾书包比赛，教师发指令（如 “Put your book in the bag.”），学生快速执行，最先完成者获 “Ready Star” 贴纸。 观察学生能否正确用 “ This is my...” 介绍物品； 通过指令互动，评估学生对 “Show me your...” 的理解与执行准确性。 学生能否清晰复述核心词汇和句型； 观察学生在标签制作中能否正确拼写词汇、介绍物品； 记录比赛中指令执行的速度与准确性，评估语言运用熟练度。 【设计意图】 “制作标签” 活动将语言学习与手工结合，培养动手能力；“收拾书包比赛” 通过游戏化任务强化指令理解，渗透 “有序准备” 的生活习惯。 1. 检测核心词汇的音形义匹配度及指令响应能力。 2. 句子练习锻炼学生的口语表达。 Sentences 1.This is my bottle. This is my book. This is my pencil. Please, have a look. This is my school cap. This is my school bag. So, now I am ready for school. 2. Show me your book. Show me your pencil. Show me your pencil case. Show me your bag. Show me your bottle. And your cap! 教师讲解： 表达这是我的物品： This is my... 【拓展】 my、 I、me 的区别。 3. This is my book. This is my pencil case. This is my cap. This is my bottle. 句子练习，同桌互读，并作出相应的动作。 教师巡视，纠正单词的错误发音。 教师讲解句型： This is my .... 学生再次进行表达。 【设计意图】 通过即时反馈巩固学习成果，“动作 - 语言” 的双向检测强化记忆；同伴互评渗透形成性评价理念，引导学生关注学习过程，而非仅关注结果。 课堂练习 一、句子配对（将英语句子与对应的中文翻译连线） 1. Show me your bag. A. 每天早上，我去上学。 2. This is my pencil case. B. 给我看看你的书包。 3. Every morning, I go to school. C. 这是我的铅笔盒。 4. Ready? Go! D. 准备好了吗？开始！ 二、翻译题（将中文句子译为英语） 1. 这是我的帽子。 翻译：_________________________________________ 2. 给我看看你的瓶子。 翻译：_________________________________________ 3. 我准备好了！ 翻译：_________________________________________ 课后作业 一、单项选择题 （ ）1. —______ is my book. —It's nice! A. This B. That C. These （ ）2. 老师想让你展示铅笔，会说：______ A. Show me your pencil. B. Show me your pen. C. This is your pencil. （ ）3. “收拾书包比赛” 的英文是：______ A. Ready for school. B. Bag for Game C. Tidy Schoolbag Game （ ）4. 下列不属于上学用品的是：______ A. cap B. bottle C. breakfast 二、选出不同类的选项。 （ ）1. A. book B. cap C. go （ ）2. A. pencil B. bottle C. morning （ ）3. A. show B. your C. my （ ）4. A. ready B. put C. make 板书设计 Unit4 Ready for school Words: bag, book, cap, bottle, pencil, pencil case Sentences: This is my bag. Show me your pencil. 教学反思 部分学生可能混淆 “pencil” 和 “pencil case” 的词义，需在后续课中通过 “实物对比 + 造句” 强化区分（如 “This is a pencil. It's in the pencil case.”）。 “Show me your...” 指令句的回应速度可能存在个体差异，可增加 “快问快答” 游戏（如教师快速指物品，学生用指令句回应）提升熟练度。 制作标签活动可拓展至 “设计个性化书包标签”，融入美术元素，进一步激发学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$